Индивидуальный образовательный маршрут ребенка 6–7 лет по подготовке к обучению в школе
методическая разработка (подготовительная группа)

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка 6–7 лет по подготовке к обучению в школе

Фамилия, имя, отчество ребенка: Айдар К.

Дата рождения:

Возрастная группа: подготовительная к школе

Учебный год: 2024-2025

Характеристика индивидуальных особенностей развития:

У Айдара темп работоспособности замедлен, малоактивен, не уверен в себе, присутствуют трудности в общении со сверстниками и взрослыми, скован, напряжен. Проявляет неустойчивый познавательный интерес, деятельность недостаточно целенаправленна. Восприятие поверхностное, проявляется в его фрагментарности. Недостаточно сформированы пространственно-временные представления. Путает части суток, последовательность времен года, затрудняется назвать дни недели. Не всегда правильно показывает правую и левую руки, пространственное расположение предметов различает и называет с направляющей помощью. Неправильно использует в речи предлоги. Недостаточно сформирована виды памяти: слуховая, словесно – логическая, отмечается замедленное запоминание, неточность воспроизведения, быстрое забывание воспринимаемого материала. Внимание недостаточно устойчивое, что приводит к неравномерной работоспособности, слабо развита способность к произвольной регуляции поведения и деятельности. Отмечается быстрая утомляемость.

У мальчика мыслительная деятельность сформирована недостаточно. Он затрудняется сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Самостоятельно умеет группировать и классифицировать предметы. Обнаруживаются трудности словесно-логического мышления.

Таким образом, несовершенство коммуникативных умений, низкая речевая и познавательная активность, слабая сформированность психических процессов, отсутствие устойчивого интереса препятствуют полноценному развитию ребенка.

Цель и задачи

Цель: создание условий для коррекции и развития познавательной, коммуникативной, эмоционально- волевой и мотивационной сферы, мелкой моторики.

Задачи:

-формировать мыслительные действия: анализ, синтез, обобщение, классификация;

- развивать коммуникативные навыки, мелкую моторику, познавательные процессы (восприятие, внимание, мышление, память);

-формировать умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами.

- развивать любознательность; познавательную активность, интерес, мотивацию;

- воспитывать уверенность, навыки элементарного самоконтроля и само регуляции.

Всего 18 занятий, по 25 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Методы и технологии:

- Коррекционно-развивающие технологии (психогимнастика, арт-терапия, сказкотерапия);

- Здоровьесберегающие технологии (динамические паузы во время занятий, дыхательная гимнастика пальчиковая гимнастика,);

- Наглядные методы и приемы (рассматривание иллюстраций, презентаций, схемы, использование игрового набора «Дары Фребеля», самостоятельное выполнение ребенком заданий, работа по образцам);

- Исследовательские методы (выполнение вариативных заданий);

- Игровые приемы обучения (развивающие и дидактические игры);

- Метод проблемного изложения (постановка проблемы и раскрытие пути ее решения в процессе наблюдения, эксперимента);

- Метод стимулирования и мотивации деятельности и поведения (поощрение, одобрение, похвала, использование общественного мнения,).

Ожидаемые результаты:

- проявлять познавательную активность, любознательность, интерес к занятиям;

- задавать вопросы взрослым и сверстникам;

- классифицировать, обобщать, анализировать, выделять предмет; устанавливать причинно – следственные связи,

- различать и называть пространственные отношения;

- определять пространственные расположение предметов;

- обладать элементарными навыками самоконтроля.

- быстро запоминает и удерживает запоминаемый материал в памяти.

План занятий:

Занятие включает в себя вводную, основную и заключительную часть.

1. Вводная часть:

- ритуалы приветствия-прощания, создание атмосферы для плодотворной работы.

- разминка (игры на снятия тревожности и напряжения, игры на внимание, которая является средством воздействия на эмоциональное состояние детей, уровень их активности.

Основная часть:

знакомство с новым рассказом (темой, обсуждение рассказа (темы, поиск пути решения, психологические упражнения и игры на развитие внимания, памяти, мышления, продуктивная деятельность на развитие мелкой моторики и графо моторных навыков.

3. Заключительная часть:

рефлексия – обсуждение занятия (что понравилось, что не понравилось, что было хорошо, что было плохо и почему), игры на расслабления,

Для предотвращения утомления, снижения нервно-эмоционального напряжения организуются динамические паузы, физминутки, пальчиковые гимнастики, музыкальные минутки, способствующие эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности.

Перспективный план работы

№ Название (тема) занятий

Задачи Количество часов В том числе Форма контроля

Теоретических практических

1 Знакомство с «Дарами Фребеля»

«Волшебный мешочек»

Познакомить с Дарами Фребеля ; учить классифицировать по размеру, форме, цвету;

развивать исследовательские навыки, восприятие, мышление, внимание, память, мелкую моторику 25 мин 15 мин 15 мин

сентябрь

Наблюдение

Диагностическое

рефлексия

2 «В мире фигур»

Упражнение «Камень – ножницы - бумага» развивать сенсорные навыки и познавательно-исследовательскую деятельность, восприятие, мышление, внимание, память, мелкую моторику. 25 мин 20 мин 15 мин

3 «Осенние фантазии»

«Полка»

«Посмотри и сделай, как я» Учить подбирать необходимые детали, классифицировать по цвету, форме и размеру; развивать мелкую моторику рук, воображение, фантазию; 25мин 10 мин 25 мин Октябрь

Рефлексия наблюдение

4 «Зеркало»

Симметричное рисование,  формировать представление о себе, развивать интерес к совместным играм, мелкую моторику и воображение, память и мышление. 25мин 15 мин 20 мин

5 «А у нас праздник…»

Рисование на песке, формировать первоначальные представления о семье, развивать мелкую моторику рук, воображение, фантазию 25мин 10 мин 15 мин Ноябрь

Рефлексия наблюдение

6 «Подарок для момочки»

Рисование на песке Формировать познавательные действия; развивать мелкую моторику рук, воображение, фантазию. 25мин 10 мин 15 мин

7 «В зоопарке»

«Обведи по точкам»

Формировать представления о разнообразии мира природы, мелкую моторику рук, воображение, фантазию. 25 мин 10мин 15 мин

8 «Нарядная ёлка »

Графический диктант Формировать представление о Новом годе, развивать мелкую моторику и воображение, память и мышление.

30мин 10 мин 20 мин Декабрь

Рефлексия наблюдение

9 «Магазин одежды»

Формировать представления о красоте мира одежды; мелкую моторику рук, воображение, фантазию. 30 мин 15 мин 15 мин

Январь

Рефлексия наблюдение

10 «Кормушка для птиц» Воспитывать эмоционально-отзывчивое отношение к природе; мелкую моторику рук, воображение, фантазию 30мин 15 мин 15 мин

11 «Знаки ПДД» формировать представления о мире безопасности; развивать общение со сверстниками, умение договариваться, мелкую моторику рук, мышление, воображение, память. 25 мин 10мин 15 мин Февраль

Рефлексия наблюдение

12 «Транспорт в нашем городе» представления о мире транспорта; мелкую моторику рук, воображение, фантазию. 25 мин 10мин 15 мин

13 «Капризная капелька» развивать сенсорные навыки и познавательно-исследовательскую деятельность, восприятие, мышление, внимание, память, мелкую моторику. 25 мин 10мин 15 мин Март

Рефлексия наблюдение

14 «Волшебная палочка» Продолжать развивать познавательный интерес, память, логическое мышление. 25 мин 10мин 15 мин

15 «Космос» Формировать представления об объектах окружающего мира; продолжать учить согласовывать свои действия; развивать творческое воображение; память, внимание, мышление. 25 мин 10мин 15 мин Апрель

Рефлексия наблюдение

16 «Обитатели рек, морей и океанов» Формировать представление о разнообразии водного мира; продолжать творческое воображение, память, внимание, мышление. 25 мин 10мин 15 мин

17 «Лесные жители»

Формировать представления об объектах окружающего мира; развивать творческое воображение; память, внимание, мышление. 25 мин 10мин 15 мин Май

Рефлексия наблюдение

диагностическое

18 «Насекомые» Продолжать развивать фантазию, память, внимание, мышление, мелкую моторику; создавать композицию, придумывать самостоятельно сюжет.

25 мин 10мин 15 мин

Итого: 18 занятий