Планирование воспитательно - образовательной работы
календарно-тематическое планирование

      Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром, природой (подгруппа)

9.10-9.20

9.30-9.40

1. Речевое развитие

Развитие речи (подгруппа)

9.10-9.20

9.30-9.40

1. Художественно-эстетическое развитие Музыка

9.10-9.20

1. Познавательное развитие

Сенсорные эталоны и познавательные действия (подгруппа)

9.10-9.20

9.30-9.40

1. Художественно-эстетическое развитие

Рисование (подгруппа)

9.10-9.20

9.30-9.40

2.Художественно-эстетическое развитие Музыка

9.50-10.00

2. Физическое развитие

Физкультура

9.50-10.00

2. Художественно-эстетическое развитие Лепка (подгруппа)

9.30-9.40

9.50-10.00

2. Речевое развитие

Развитие речи (подгруппа)

9.50-10.00

10.10-10.20

2. Физическое развитие

Физкультура

9.50-10.00

2 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

2 занятия

Итого: 10 занятий в неделю

Месяц  

Даты

Название  праздника (события)

Тема

Задачи

Ноябрь

05.11-07.11

Одежда и обувь

• формировать представление об одежде и обуви;
• познакомить детей с названиями основных предметов одежды и обуви (куртка, шапка, ботинки, носки и др.);
• развивать мелкую моторику и координацию через простые действия с одеждой (расстегивание, застёгивание, надевание);
• поддерживать развитие речи через повторение названий предметов одежды и простые рассказы;
• формировать навыки самостоятельности в одевании и аккуратном обращении с вещами.

10.11-14.11

12.11 – День синички

Птицы

• формировать представление о птицах;
• познакомить детей с простыми названиями птиц (воробей, голубь, ворона, сова и др.);
• развивать слуховое восприятие через прослушивание пения и звуков птиц;
• стимулировать развитие речи через повторение слов и простые диалоги о птицах;
• формировать элементарные представления о внешнем виде и повадках птиц (летают, поют, строят гнёзда).

17.11-21.11

30.11 – Всемирный день домашних животных

Домашние животные

• вызвать у детей интерес и положительные эмоции при знакомстве с домашними животными через игры, картинки и игрушки;
• познакомить детей с простыми названиями домашних животных (кот, собака, корова, лошадь, коза и др.);
• развивать слуховое восприятие через прослушивание звуков животных (мяу, гав, му-у и т.д.);
• стимулировать развитие речи через повторение слов и простые рассказы о животных;
• формировать элементарные представления о том, как ухаживать за животными и где они живут.

24.11-28.11

30.11.25 – День матери в России

Моя семья

• вызвать у детей эмоциональный отклик и интерес к теме семьи через рассказы, игры и рассматривание фотографий;
• познакомить детей с названиями членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра);
• развивать речь через повторение простых слов и фраз, рассказы о своей семье;
• формировать представления о семейных отношениях и роли каждого члена семьи;
• стимулировать развитие коммуникативных навыков через совместные игры и беседы.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Цветные платочки» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([22], с. 12)
• П/у «За столом» (учить держать ложечку правильно, самостоятельно кушать. Учить после еды пользоваться салфеткой).
• Беседа на тему «Одежда людей» (активизировать в речи детей слова, обозначающие предметы и детали предметов одежды. Рассказать детям о назначении различных предметов одежды).
• Д/и «Четвертый лишний» (развивать внимание, активизировать словарь).
• Практическое упражнение «Нарядные куклы» (упражнять детей в застегивании и расстегивании крупных пуговиц, учить соблюдать последовательность застегивания. Развивать мелкую моторику рук).

Д/и «Подуй как ветер» с …………………….. (отрабатывать силу голоса, умение делать глубокий вдох носом, выдох через рот с произношением звука [у]).

Обогащение предметно – развивающей среды по теме «Одежда и обувь»

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Дыхание ветерка. ([31], с.110)

Возвращение с прогулки

• Чтение потешки «Наша Маша маленька…» (дать знание детей  о предметах одежды. Побуждать проговаривать знакомые строчки).
• Упражнение «Послушная ложка» (учить держать ложку в правой руке за середину черенка, обхватывая сверху пальцами).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 5)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.
• Игровая ситуация «Оденем куклу Веру на прогулку». ([5], с.11)
• Творческая мастерская: работа с водными раскрасками. Беседа «Какого цвета?» (учить детей правильно держать кисть, аккуратно набирать воду. Учить детей отвечать на вопросы о получившихся цветах предметов одежды).
• Дискотека «Пляшем и поем» (предоставить детям возможность свободно двигаться под музыку, выполнять знакомые танцевальные движения. Доставить радость, способствовать профилактике переутомления).

Упражнять ……………………… в бросании мяча от груди двумя руками.

Внесение в книжный уголок книжек по теме недели.

Вечерняя прогулка

Дыхание ветерка. ([31], с.111)

Работа с родителями

Консультация «Пора самим одеваться и раздеваться»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Цветные платочки» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([22], с. 12)
• Чтение потешки: «Водичка, водичка». Продолжать учить аккуратно мыть лицо и руки, пользоваться индивидуальным полотенцем. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду.
• Рассматривание иллюстраций, картин по теме «Одежда» (формировать представление детей о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними. Способствовать развитию речи, как средства общения. Обогащать словарь детей. Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»)).
• Д/и «Прокати шарик с горки» (учить детей действовать с предметами круглой формы. Учить ориентировке в пространстве: сверху – вниз).
• П/и «Зайка беленький сидит» (учить выполнять прыжки на месте. Развивать мышцы ног, спины).

Инд.работа с ………………………. «Бросай- лови» (упражнять в ловле мяча).

Самостоятельно-художественная деятельность (формировать правильный захват карандаша (оставлять следы на листе бумаги))

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Кто обидел тучки? ([31], с.112)

Возвращение с прогулки

• П/у «Самые аккуратные» (формировать у детей элементарные навыки самообслуживания, учить снимать различные предметы одежды, складывать их в шкафчик).
• Чтение сказки Л. Воронковой «Маша-растеряша» (учить детей внимательно слушать сказку, находить героев произведения на иллюстрациях. Обратить внимание детей на действия девочки, предложить пояснить, почему Маша не могла найти свои вещи).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 5)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Д/и «Кормление кукол Кати и Вовы» (развивать устойчивое внимание, умение манипулировать столовыми приборами: ложкой).
• П/и «Самолеты» (упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу).
• Д/и «Одежда для мальчиков и для девочек» (учить сравнивать одежду мальчиков и девочек, развивать речь активную, путем ответа на вопрос взрослого).
• Д/и «Сложим одежду из разрезных картинок» (учить складывать из 2–4 частей картинку одежды и называть получившееся изображение; развивать память, внимание, моторику, ориентировку в пространстве, чувство формы, пропорций; научить различать (находить) одежду в ближайшем окружении).

Д/и «Повтори потешку, стихотворение» (учить ……………………. договаривать слова, фразы, запоминать)

Кукольный уголок: внести осеннюю одежду для куклы.

Вечерняя прогулка

Кто обидел тучки? ([31], с.113)

Работа с родителями

Консультация «Обувь для детского сада».

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Цветные платочки» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([22], с. 12)
• Развитие КГН: напоминание алгоритма мытья рук. Проведение игры «Найди свое полотенце».
• Беседа «Головные уборы» (обогащать представления детей о ближайшем окружении, учить называть предметы одежды (головные уборы)).
• Д/и «У кого есть...?» (учить детей понимать суть задания, применять в игре знания о разных видах одежды, о ее цвете, частях).
• Трудовые поручения: помогаем взрослым в уголке природы (учить детей оказывать посильную помощь педагогу, формировать соответствующие трудовые умения).
• Речевая игра «Желтые сапожки» ([30], с. 292)

Инд.работа с ………………………. «Проползи в воротики» (упражнять в ползание на четвереньках).

Создание условий для  игровой деятельности (побуждать детей  организовывать игры, находить себе занятие по интересам, развивать воображение).

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Деревья осенью. ([31], с.114)

Возвращение с прогулки

• Чтение отрывка из стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный» (предложить детям рассмотреть иллюстрации, ответить на вопросы «Что перепутал рассеянный человек?», «Почему он все время делал что-то не так?»).
• Объяснение правил поведения за столом: проговаривание правил с опорой на картинки.

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 5)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Продолжать формировать навыки самообслуживания, учить находить свои вещи на стульчиках после сна. С небольшой помощью воспитателя надевать вещи.
• Пальчиковая гимнастика «Вышли пальчики гулять» (развивать моторику пальцев рук). ([29], с. 43).
• «Маша обедает» (учить выполнять игровые действия. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов посуды, обобщающим понятием «посуда»). ([1], с. 38)
• П/и «Не попадись» (упражнять в беге в разных направлениях, ориентировке в пространстве).
• Игра-имитация трудовых процессов «Будем учиться печь пирожки» (развивать игровую деятельность детей).

Д/и «Покажи картинку» с ……………………… (учить определять, что делают взрослые).

Самостоятельная игровая деятельность детей (обогащать игровой опыт детей, учить объединять игровые действия единым сюжетом. Стимулировать интерес детей к игровой деятельности сверстников).

Вечерняя прогулка

Деревья осенью. ([31], с.115)

Работа с родителями

Консультация «Гигиенические требования к одежде и обуви детей»

Занятие

Содержание

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой)

1-й вариант. «Куклы Маша и Андрюша» ([12], с. 129)

Задачи: знакомить с предметами одежды и аксессуарами для мальчика и девочки: у Маши — бант, шляпа, туфельки, платьице; У Андрюши — рубашка, галстучек, штанишки (брюки), ботинки, кепочка. Учить строить предложения из 2—3 слов.

2-й вариант. «Сапожки для Маши» ([16], с. 120)

Задачи: учить различать по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы развивать внимание, речь, общую моторику, слуховое, зрительное восприятие, активизировать словарь по теме «Обувь»; воспитывать желание помочь тем, кто в этом нуждается.

Познавательное развитие

(Математические представления)

Занятие 8. ([14], с. 15)

Задачи: развивать умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

Речевое развитие (Развитие речи)

1. Рассказывание сказки Л.Воронковой «Маша-растеряша». ([16], с. 117)

Задачи: помочь детям понять содержание сказки; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в сказке.

2.  «Подбери шапку, шарф и варежки» ([16], с. 118)

Задачи: формировать словарь по теме (шапка, шарф, варежки); закреплять у детей зрительное соотнесение цветов; запоминание названий цветов.

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

«Ботинки». ([16], с. 123)

Задачи: развивать умение делать отпечатки на некотором расстоянии друг от друга; уточнять и закреплять знание цветов, развивать наглядно-образное мышление и мелкую моторику рук; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

1-й вариант. «Пуговицы для кофты». ([16], с. 119)

Задачи: совершенствовать представления детей о назначении пуговиц; закрепить навыки отщипывания кусочков пластилина, скатывать их и нажимать на них, придавая им форму диска; совершенствовать навыки лепки: делать круговые движения для получения шарообразной формы, выравнивания, сглаживания комочков; развивать умение отображать в лепке простые предметы; развивать речевой словарь детей.

2-й вариант. «Сапожки в горошек для девочки Маши». ([16], с. 123)

Задачи: учить видеть основные формы предметов, выделять их наиболее характерные признаки; раскатывать шарик и видоизменять его, пре вращая в плоский горошек»; учить лепить пальцами выравнивание, сглаживание; активизация в речи слов по лексической теме.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие (Физкультура)

Занятие № 19. ([21], с.37)

Задачи: воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.

Занятие № 20. ([21], с.38)

Задачи: воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Веселые гуси» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([22], с. 19)
• Практическое упражнение «Зеркало» (учить детей умываться, использовать индивидуальное полотенце, вешать его на место. Учить детей проверять при помощи зеркала, хорошо ли они умылись. Поддерживать позитивное отношение к гигиеническим процедурам. Воспитывать аккуратность, опрятность, стремление следить за своим внешним видом)
• Внесение новой игрушки: «Кар-Карыч» (формировать представление о диких птицах, закреплять понятие о строении птиц, развивать умение отличать домашних птиц от диких, воспитывать любознательность).
• Рассматривание картины «Дикие птицы» (развивать умение рассматривать картину «Дикие птицы», активизация словаря: перья, крылья, клюв, воспитывать внимательность). 
• Трудовые поручения: «Покажем Кар-Карычу какой у нас порядок» (побуждать убирать игрушки после игры, приучать к аккуратности, воспитывать трудолюбие)
• П/и «Ворона и собака» (развивать умение выполнять действия за воспитателем согласно тексту).

Д/упр. «Сложи пирамидку» с …………………….. (закреплять умение сооружать постройку). 

Обогащение предметно – развивающей среды по теме: «Птицы».

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Перелетные птицы. ([31], с.100)

Возвращение с прогулки

• Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Куда спрятались одежда?».
• Чтение. «Снегирек», пер. с нем. В.Викторова (познакомить с новым произведением, развивать внимание, умение слушать, воспитывать интерес к поэзии)
• Практическое упражнение «Послушная ложка» (учить детей правильно держать ложку, самостоятельно кушать).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 6)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Рассказы детей «Во что я люблю играть в детском саду» (продолжать формировать положительное отношение к детскому саду).
• Игра-ситуация: «Найди и назови» (развивать умение находить и называть части тела птиц, воспитывать внимательность).
• Лепка «Зернышки для птиц» (развивать умение катать маленькие шарики, закреплять желтый цвет, воспитывать интерес к лепке).
• П/и «Великаны-карлики» (улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага).

Упр. «Выложи птичку» с ……………………….

(формировать умение выкладывать предметы из геометрических фигур путем накладывания на образец). 

Внесение в книжный уголок книжек по теме недели.

Вечерняя прогулка

Перелетные птицы. ([31], с.101)

Работа с родителями

Папка-передвижка «Безопасность детей. Если ребенок потерялся».

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Веселые гуси» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([22], с. 19)
• Работа по формированию КГН. Игра «Кто умоет куклу?».
• Рассматривание альбома «Птицы». Познавательный рассказ о птицах (обогащать представления детей о птицах, учить называть части тела птиц, действия, которые они совершают).
• Пальч.гимнастика «Птички в гнезде» (развивать умение сгибать пальчики согласно тексту, воспитывать внимательность, память, речь).
• Муз.д.игра: «Птички» (развивать умение выполнять действия за воспитателем, воспитывать внимательность).
• П/и «Воробушки и автомобиль» (развивать умение выполнять действия за воспитателем согласно тексту). ([18], с. 19)
• Ситуативный разговор  «Каких птиц мы знаем?» (формировать представление о диких птицах, развивать умение находить их по внешнему виду, воспитывать любознательность).

Упражнение «У кого кто» с ……………………... (формировать умение образовывать множественное число от существительного (у совы-совята)).

Самостоятельно-художественная деятельность. Раскрашивание раскрасок на тему «Птицы» (формировать правильный захват карандаша).

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Шустрый воробей. ([31], с.102)

Возвращение с прогулки

• Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Одеваемся сами».
• Чтение. Александрова З.Н. «Гули-гули» (познакомить детей стихотворением, развивать слуховое восприятие, воспитывать интерес к чтению)
• Практическое упражнение «Накормим куклу Катю обедом» (учить детей наливать суп поварешкой из кастрюли; учить кормить куклу ложкой из глубокой тарелки, в мелкую тарелку класть второе, поить компотом).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 6)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Игровая ситуация «Покажи чистюле шкафчик» (продолжать формировать умение содержать вещи в порядке и чистоте). 
• Разминка «Птички летают» (развивать способность детей совершать выразительные движения в соответствии с музыкой и игровым образом. Проводить профилактику переутомления). ([14], с. 287)
• Вспомнить стихотворение  А.Л. Барто «Птичка» (вспомнить знакомое произведение, повторять за воспитателем)
• Игровое упражнение «Птицы поют» (учить детей повторять за воспитателем различные звукосочетания, регулируя тембр и громкость голоса. Способствовать развитию артикуляционного аппарата, выразительности речи, формировать основы звуковой культуры речи).

Д/и «Птицы» с ………………………. (учить узнавать и называть птицы: голубь, воробей, ворона, сова). 

Самостоятельная игровая деятельность в игровом уголке (обеспечить детям возможность выбрать занятия по интересам, отдохнуть от интенсивного общения со сверстниками).

Вечерняя прогулка

Шустрый воробей. ([31], с.103)

Работа с родителями

Семейная акция «Сделаем кормушку своими руками»        

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Веселые гуси» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([22], с. 19)
• Работа по формированию КГН. Упражнение «Чисто умываемся, насухо вытираемся».
• Беседа: «Как вести себя во время разговора» (напомнить правила культурного поведения)
• Игра-упр.: «Каких птиц мы знаем?» (формировать представление о диких птицах, развивать умение находить их по внешнему виду, воспитывать любознательность).
• «Угадай птичку по голосу» (воробей, ворона) (звукоподражание)
• П/и «Птички» (создавать у детей радостное настроение, развивать двигательную активность, проводить профилактику переутомления).

Сенсорное развитие. Учить ……………………… группировать предметы по форме.

Создание условий для  игровой деятельности (побуждать детей  организовывать игры, находить себе занятие по интересам, развивать воображение).

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Наблюдательная ворона. ([31], с.104)

Возвращение с прогулки

• Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Помоги другу расстегнуть и снять куртку».
• Чтение потешки «Чики-чики-кички…» (развивать внимание и память, воспитывать интерес к фольклору)
• Практическое упражнение «Мы за столом» (учить сохранять правильную позу, сидя за столом, пользоваться салфеткой. Активизировать в речи детей вежливые слова и выражения).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 6)

Сам-ая игровая деятельность (помочь детям обустроить место для игры, подобрать игрушки и атрибуты. Учить выполнять игровые действия в рамках единого сюжета, выполнять в игре определенную роль).

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Упражнение «Зернышки для птичек» (работа с крупами) (развивать моторику, воспитывать аккуратность).
• Конструирование. «Дорожка широкая и узкая» (знакомить детей с деталями строительного материала (кирпичик); учить выкладывать «кирпичики» плашмя, располагая «кирпичики» узкой длинной или короткой стороной друг к другу). ([8], с. 38)
• Рисование «Воробей» (украшение шаблона мазками) (показать, как снимать лишнюю краску с кисти, закрепить название цветов)
• Игры м. подвижности: «Пузырь» (развивать умение расширять и сужать круг). ([18], с. 26)

Закреплять прием раскатывания пластилина круговыми и продольными движениями ладоней.

Вечерняя прогулка

Наблюдательная ворона. ([31], с.105)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Веселые гуси» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([22], с. 19)
• Работа по формированию КГН. Игра по мотивам стихотворения Р. Куликовой «Мыло».
• Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться» (закрепить последовательность одевания и раздевания).
• Рассматривание игрушек «Птички» (развивать умение отличать диких птиц по внешнему виду и по его действиям, активизация словаря: прыгает, летает, клюет; воспитывать заботливость к птицам).
• Артикуляционная гимнастика. «Окошко», «Варенье» (развивать артикуляционный аппарат)
• П/и «Ой, летели птички…» (развивать умение повторять действия за воспитателем, воспитывать внимательность).

По развитию движений. Прыжки на двух ногах: воробышки.

Организовать пространство и создать условия для самостоятельных сюжетно-ролевых игр.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Голубь. ([31], с.106)

Возвращение с прогулки

• Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Вытираем ботинки о коврик».
• Чтение потешки «Ой, ду-ду, сидит ворон на дубу!» (закреплять знание потешки, развивать внимание и слух, воспитывать интерес к народным песенкам и потешкам).
• Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед (побуждать детей выполнять элементарные правила поведения во время приема пищи).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 6)

Самостоятельная игровая деятельность в уголке сенсорного развития (обогащать представления детей о вариантах игровых действий с выбранными ими игрушками, материалами).

Занятие

См. таблицу в конце недели

Учить собирать пазлы  из 4 элементов (……………………)

Вечер

• Трудовые поручения: «Где лежит игрушка» (побуждать убирать игрушки после игры, приучать к аккуратности, воспитывать трудолюбие).
• Отгадывание загадок про птиц (учить детей отгадывать простые загадки с отгадками-рифмами) ([30], с. 125)
• П/и «Солнышко и дождик» (развивать у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал). ([18], с. 15)
• Игра на дыхание «Птичка, лети!» (формировать правильное речевое дыхание, плавный длительный выдох).

Вечерняя прогулка

Голубь. ([31], с.107)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Веселые гуси» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([22], с. 19)
• Упражнение «Моем ручки» (продолжать учить детей тщательно мыть руки, пользоваться индивидуальным полотенцем, сопровождать действия рассказыванием потешки).
• Ситуативная беседа «Как ухаживаем за одеждой» (рассказать детям о способах ухаживания за одеждой. Мы одежду стираем, сушим, гладим, зашиваем).
• Игры с конструктором: строим дома для кукол (учить детей строить дома, по-разному комбинируя детали, формировать умение действовать по элементарной инструкции).
• Д/и «В чем пойдем гулять?» (учить детей правильно называть предметы одежды, употреблять в речи прилагательные – определения).

Инд.работа с …………………….… «Достань колечко» (упражнять в подтягивании на носочках, доставать колечко).

Создать условия для   самостоятельной конструктивной деятельности.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Позаботимся о птицах. ([31], с.108)

Возвращение с прогулки

• Чтение потешки «А баиньки-баиньки» (развивать умение внимательно слушать песенку, спросить у детей, знают ли они, что такое валенки).
• Объяснение правил поведения за столом: не мешать другим детям; держать ложку в правой руке.

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 6)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Игровая ситуация «Купание кукол» ([5], с.13)
• Игра «Сбей кеглю» (учить меткости и внимательности, развивать глазомер).
• Д/и «Одежда, обувь» (учить различать и называть качественные характеристики головных уборов, обуви и одежды (цвет, форма, размер)).
• Практическое упражнение «Опрятные медвежата» (учить детей застегивать и расстегивать крупные пуговицы на специальных рамках, на одежде игрушек. Формировать навыки самообслуживания, развивать мелкую моторику рук).

Прыжки на двух ногах на месте с продвижением вперед

Самостоятельная игровая деятельность в игровом уголке (обеспечить детям возможность выбрать занятия по интересам, отдохнуть от интенсивного общения со сверстниками).

Вечерняя прогулка

Позаботимся о птицах. ([31], с.109)

Работа с родителями

Наглядная информация «Может ли воспитатель давать ребенку лекарство»

Занятие

Содержание

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой)

1-й вариант. «У кормушки» ([17], с. 11)

Задачи: дать детям элементарные представления о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них.

2-й вариант. «Сорока, сорока» ([12], с. 311)

Задачи: обогащать эмоциональное, речевое и умственное развитие детей, прибегая к элементам драматизации.

Познавательное развитие

(Математические представления)

Занятие 9. ([14], с. 16)

Задачи: развивать умение различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. Совершенствовать предметные действия.

Речевое развитие (Развитие речи)

1. Звуковая культура речи: звук у. ([4], с. 44)

Задачи: закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях).

2.  Дидактическое упражнение «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра…». ([4], с. 46)

Задачи: совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц.

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Птичка. ([6], с. 20)

Задачи: учить делать отпечатки ладошками и дорисовывать необходимые детали. Развивать воображение. Пробуждать интерес к рисованию.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Червячки для цыпленка. ([7], с. 19)

Задачи: учить детей раскатывать валик («колбаску») из пластилина на картоне прямыми движениями рук. Развивать интерес к литературным произведениям. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие (Физкультура)

Занятие № 21. ([21], с.39)

Задачи: воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.

Занятие № 22. ([21], с.39)

Задачи: воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Ласковая киска» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([22], с. 18)
• Работа по формированию КГН. Упражнение «Умываемся начисто, вытираемся насухо».
• Рассматривание альбома «Домашние животные» (уточнить представления детей о домашних животных, их повадках, обогащать словарь детей новыми словами).
• Чтение сказки «Три котенка» (познакомить детей со сказкой В. Сутеева «Три котенка», побуждать слушать сказку, рассматривая иллюстрации).
• Работа в центре «Рисования» (рисуем по трафарету домашних животных) (показать, как обводить картинку по трафарету, развивать мелкую моторику рук).
• П/и «Мыши в кладовой» (формировать умение бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом).

Д/и «Чьи детёныши животных?» с ………………………. (развивать внимание, память, знания об окружающем мире).

Обогащение предметно – развивающей среды по теме: «Домашние животные»

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Котик. ([31], с.64)

Возвращение с прогулки

• Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Готовимся к обеду».
• Разучивание потешки «Еду-еду к бабе, к деду...» (предложить детям отправиться в гости к сказочным персонажам - бабе и деду. Познакомить детей с текстом потешки).
• Упражнение «Самые аккуратные» (учить детей правильно вести себя за столом, самостоятельно есть. Воспитывать аккуратность).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 6)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Образные упражнения «Мы - котята» (учить детей передавать действия различных животных, имитировать их голоса. Обогащать двигательный опыт, формировать звуковую культуру речи).
• Игровое упражнение «Каждый гномик - в свой домик» (организовать работу с сортировочным ящиком с прорезями разной формы, учить детей различными способами обследовать фигуры, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник))
• Д/и  «Узнай голоса животных» (формировать у детей слуховое восприятие, внимание, тренировать простейшие артикуляционные движения в звукоподражании).
• «Зёрнышки для петушка» (показать детям, как рисовать зёрнышки кончиком кисти. Вызвать сочувствие к игровым персонажам и желание помочь им).

Д/и «Большой - маленький» с ………………………. (развивать внимание, мышление, учить классифицировать предметы по величине).

Внесение в книжный уголок книжек по теме недели.

Вечерняя прогулка

Котик. ([31], с.65)

Работа с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Ласковая киска» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([22], с. 18)
• Работа по формированию КГН. Игровая ситуация «Где твой носовой платок?».
• Беседа «Животные на улице» (познакомить детей с правилами поведения при встречи с животными, рассказать, как нужно действовать в различных ситуациях).
• Д/и «Чьи детки» (формировать умение детей различать и называть домашних животных и их детенышей, вырабатывать умение соотносить изображение детенышей с картинкой большого животного).
• Чтение стихотворения В. Берестова «Котенок», рассматривание иллюстраций ( учить детей внимательно слушать стихотворение, предложить ответить на вопросы: «У кого дома есть котенок, другие питомцы?», «Кто помогает родителям ухаживать за питомцами?» )
• Игровая ситуация «Едем в деревню» ([5], с.21)

Д/и «Птицеферма» с ……………………… (развивать речевое дыхание. Учить на одном выдохе: произносить 3-4 слога). 

Раскраски по теме «Домашние животные» (продолжить формировать умение правильно держать карандаш, развивать моторику).

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Собака Дружок. ([31], с.66)

Возвращение с прогулки

• Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «У кукол Кати и Андрюши нет ложек».
• Чтение потешки «Кисонька-мурысонька…» (познакомить с потешкой, развивать речь, память, внимание, воспитывать любовь и интерес к народному творчеству).
• Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Игровая ситуация «Куклы Катюша и Андрюша обедают с нами».

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 6)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Игровая ситуация «Котенок и полотенце» (формировать умение правильно пользоваться инд. Полотенцем).
• Д/и «Собери игрушку (кошку)» (формировать умение называть части тела животного, собирать целое из 2-3 частей, развивать мелкую моторику рук).
• Д/и «Назови всю семью» (развивать умение правильно называть домашних животных мужского и женского рода, детенышей, использовать суффиксальный способ образования слов (например: козел-коза-козленок))
• Рисование домашних животных по шаблонам (показать, как обводить контур животного по шаблону).

Упражнять ……………………… в умении  правильно держать в руке карандаш, рисовать палочки прямые и вертикальные. 

Пополнить игровые уголки новыми игрушками, масками, костюмами,  муляжами, атрибутами для театрализованной игры, игр драматизации.

Вечерняя прогулка

Собака Дружок. ([31], с.67)

Работа с родителями

Консультация «Если в доме животные»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Ласковая киска» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([22], с. 18)
• Работа по формированию КГН. Игра «Кукла Катя готовится к завтраку».
• Д/и «Накормим зверят» (уточнить представления детей о том, кто что ест, учить отвечать на простейшие вопросы).
• Рассказывание русской народной считалки «Шла коза по мостику...» (продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, рассказать об использовании считалок при организации игр. Учить повторять слова считалки за воспитателем).
• П/и «Лохматый пес» (формировать умение двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения; бегать, стараясь не попадаться водящему) ([18], с. 23)

Учить правильно держать в руке ложку ……………………

Создание условий для  игровой деятельности (побуждать детей  организовывать игры, находить себе занятие по интересам, развивать воображение).

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Молочная корова. ([31], с.68)

Возвращение с прогулки

• Игровая ситуация «Как котятки мыли лапки» (побуждать детей выполнять движения в соответствии с текстом, получать удовольствие от совместных действий).
• Чтение. Ушинский К.Д. «Васька» (познакомить с произведением, развивать умение слушать и понимать текст, воспитывать интерес к чтению, расширять знания о животных).
• Практическое упражнение «Ложка за ложкой» (учить правильно, держать ложку, аккуратно есть. Поощрять самостоятельность).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 6)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• С/отобр. игра «Кошка» (развивать способности принять на себя роль животного).
• Настольно-печатные игры (поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр, формировать умение подчиняться правилам в игре).
• Д/и «Ласковые слова» (формировать умение правильно употреблять уменьшительно-ласкательные суффиксы (домашние животные))
• Конструирование. «Забор для собачки» (знакомить детей с деталями строительного материала («кирпичик»); учить ставить «кирпичики» на узкую длинную сторону, плотно приставляя их друг к другу). ([8], с. 75)
• Раскрашивание водой «Иллюстрации к сказкам» (учить детей правильно держать кисть, набирать воду, наносить ее на рисунок. Предложить назвать героев сказок, которых они запомнили).

Поупражнять ……………………… в раскатывании палочек между ладонями.

Самостоятельная игровая деятельность (учить детей находить себе занятие по интересам, обогащать представления детей о возможности использования различных игрушек, атрибутов).

Вечерняя прогулка

Молочная корова. ([31], с.69)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Ласковая киска» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([22], с. 18)
• Работа по формированию КГН. Игра «А ты умеешь умываться сам?».
• Игровая ситуация  «Филя простудился» (рассказать детям о том, как избежать простудных заболеваний, о правилах культурного поведения в период выздоровления (использование носового платка)).
• Беседа на тему «На бабушкином дворе» (уточнить представления детей о среде обитания домашних животных, развивать умение отвечать на простейшие вопросы).
• Артик. гимнастика. «Лошадка», «Дудочка», «Пароход», «Маляр» (развивать артикуляционный аппарат).
• П/и «Кролики» (формировать умение прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед; развивать ловкость, уверенность в себе)

Д/и «Помоги накормить куклу» с ……………………… (учить называть посуду, продукты питания). 

Организовать пространство и создать условия для самостоятельных сюжетно-ролевых игр.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Упрямая коза. ([31], с.70)

Возвращение с прогулки

• Пропевание песенки «Далеко-далеко на лугу пасутся ко…» (развивать умение внимательно слушать, договаривать слова, рассказать, откуда берется молоко).
• Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Как пользоваться салфеткой?».

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 6)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• «Поговорим о кошке» (учить узнавать кошку на картинке и в игрушке. Развивать умение имитировать движения животного по словестному указанию педагога). ([1], с. 24)
• Чтение стихотворения С. Маршака «Котята» (познакомить с содержанием стихотворения продолжать побуждать повторять фразы вслед за воспитателем).
• Русская народная подвижная игра «Кошки – мышки» (формировать умение детей точно выполнять игровые действия, соблюдать правила. Обогащать двигательный опыт, совершенствовать выполнение основных видов движений).
• Аппликация из ваты «Котенок Снежок» (учить детей придавать кусочку ваты нужную форму, заполнять контур заготовки, при помощи педагога дополнять полученное изображение деталями. Развивать мелкую моторику рук, воображение, зрительное восприятие)

Индивидуальная работа по изобразительной деятельности с ……………………… (формировать умение рисовать кистью круг).

Самостоятельная игровая деятельность в уголке сенсорного развития (обогащать представления детей о вариантах игровых действий с выбранными ими игрушками, материалами).

Вечерняя прогулка

Упрямая коза. ([31], с.71)

Работа с родителями

Рекомендовать  родителям закреплять знание названий домашних животных и их детенышей по возможности наблюдать за ними.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Ласковая киска» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) ([22], с. 18)
• Работа по формированию КГН. Упражнение «Научи куклу пользоваться носовым платком».
• Беседа о правилах безопасного поведения с домашними животными (знакомить с правилам безопасного поведения).
• Работа в уголке сенсорного развития: обследование мяча, куба (продолжать знакомить детей с разными способами обследования предметов, называть их форму (шар, куб). Развивать сенсорные возможности детей).
• Игровая ситуация «Обитатели бабушкиного двора». ([5], с. 22)
• П/и «Лохматый пес» (формировать умение изображать определенные действия) ([18], с. 23)

Д/и «Чудесный мешочек» с …………………......... (учить определять геометрические фигуры). 

Создать условия для   самостоятельной конструктивной деятельности.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Лошадка. ([31], с.72)

Возвращение с прогулки

• Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Руки надо чисто мыть».
• Чтение. Введенский А.И. «Мышка» (познакомить с произведением, развивать умение понимать смысл прочитанного, воспитывать интерес к литературе).
• Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед (закреплять знания детей о правилах поведения во время обеда).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 6)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Игровая ситуация «Кошка укладывает котенка спать». Песенное творчество: работа с припевкой «Бай – бай, бай – бай», русская народная колыбельная (формировать умение детей выполнять игровые действия, при ведущей роли взрослого, развивать навык индивидуального пения).
• Рассматривание сюжетных картин по теме «Кошка с котятами» (расширять представления детей о домашних животных, обогащать словарный запас).
• Разучивание русской народной песенки «Как у нашего кота…» (активизировать речь детей).
• Игры с конструктором «Лего» (продолжать формировать умение сооружать несложные постройки. Развивать элементарные навыки пространственной ориентировки)
• П/и «Мы — веселые ребята» (четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры; согласовывать свои действия с действиями товарищей).

Тренировать ………………………. продергивать шнурок в дырочки – шнуровать.

Самостоятельная игровая деятельность в игровом уголке (обеспечить детям возможность выбрать занятия по интересам, отдохнуть от интенсивного общения со сверстниками).

Вечерняя прогулка

Лошадка. ([31], с.73)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Занятие

Содержание

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой)

«В деревне» ([16], с. 52)

Задачи: познакомить детей с названиями домашних животных (корова, коза, свинья, собака, кошка) и их детёнышей; расширять словарный запас детей, учить сравнивать изображения, находить отличия; развивать игровые навыки; развивать внимание, мышление, память, зрительное и слуховое восприятие, речь, общую моторику, тактильные ощущения.

Познавательное развитие

(Математические представления)

Занятие 10. ([14], с. 17)

Задачи: развивать умения различать контрастные по  величине кубики и называть  их: большие кубики, маленькие кубики. Формировать умения сооружать простые постройки.

Речевое развитие (Развитие речи)

1. Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит». ([4], с. 48)

Задачи: учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух.

2.  Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?». ([4], с. 73)

Задачи: учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию.

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

1-й вариант. «Заборчик для козлят». ([16], с. 56)

Задачи: совершенствовать умение работать кистью – держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая её всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки; учить правильным приёмам закрашивания краской; давать возможность выбрать цвет самостоятельно.

2-й вариант. «Котята играют клубочками». ([12], с. 159)

Задачи: развивать сюжетно-игровой замысел, учить рисовать в определенных частях листа, использовать разные цвета карандашей, выбирать их по своему желанию, рисовать замкнутую форму в виде спирали.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

«Тарелка для котят». ([16], с. 56)

Задачи: учить детей создавать рельефные изображения из пластилина модульным способом – отщипывать кусочки, прикладывать  к фону и прикреплять (прижимать, примазывать) пальчиками; вызывать интерес к созданию красивой тарелки из кусочков пластилина разного цвета; разнообразить способы деления пластилина на части (отщипывание, отрывание, откручивание, отрезание стекой): развивать чувство формы, фактуры, тактильные ощущения; укреплять пальчики и кисть руки.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие (Физкультура)

Занятие № 23. ([21], с.40)

Задачи: воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.

Занятие № 24. ([21], с.40)

Задачи: воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Детские ладошки» (комплекс с элементами пальчиковой гимнастики) ([22], с. 13)
• Работа по формированию КГН. Игровая ситуация «Мы умываемся».
• Рассматривание семейных фотографий, беседа «Моя дружная семья» (формировать у детей гендерную и семейную принадлежность, учить называть членов своей семьи).
• Игровое упражнение «Мама кормит малыша» (развивать умение выполнять игровые действия, подбирать необходимые предметы, поддерживать интерес к игре).
• Д/и «Можно- нельзя» (формировать умение использовать слова можно- нельзя в соответствии с ситуацией, предложить при помощи этих слов оценить разные поступки. Подвести детей к выводу, что взрослых необходимо слушаться).
• Пальчиковая игра «Моя семья», игра с мячами «Ёжиками» (упражнять в поочередном разжимании и сжимании пальцев рук, учить действовать по словесной инструкции).

Д/и «Что бывает круглым» с ………………………. (учить находить предметы круглой формы).

Обогащение предметно – развивающей среды по теме: «Моя семья»

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Мое имя. ([31], с.44)

Возвращение с прогулки

• Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Готовимся к обеду».
• Чтение детям стихотворения «Мамин день» Е. Благининой (учить детей слушать внимательно, не перебивая).
• Упражнение «Мы за столом» (учить детей правильно пользоваться столовыми приборами, салфетками, есть аккуратно).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 5)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Игра с мячом «Как меня ласково называют дома» (формировать трепетные и уважительные отношения к членам семьи).
• Выкладывание из пуговиц «Бусы для мамы» (развивать интерес детей к ручному творчеству, чувство ритма и восприятие).
• Чтение художественной литературы: К. Ушинский «Петушок с семьёй» (приобщать к словесному искусству, воспитывать умение слушать; повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного)
• Упражнение «Отражение в зеркале» (способствовать осознанию ребёнком своего имени, умению различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста).

Д/и «Собери пирамидку» с ………………………. (учить детей подбирать колечки по величине и цвету).

Оснащение ППРС необходимыми материалами для проведения дидактических игр и упражнений.

Вечерняя прогулка

Мое имя. ([31], с.45)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Детские ладошки» (комплекс с элементами пальчиковой гимнастики) ([22], с. 13)
• Работа по формированию КГН. Игровая ситуация «Где твое полотенце?».
• Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье», «Индюк», «Пароход» (вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки; вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части).
• Упражнение для кистей рук «Бабушкины очки» (развивать моторику и координацию).
• Пальчиковая игра «Ладушки» (разучить новую игру, формировать умение действовать в соответствии с текстом)
• Рассматривание семейных фотографий (формировать представление о труде мамы и папы дома).

Сенсорное развитие: закрепить названия основных цветов с ………………………

Самостоятельно-художественная деятельность. Раскрашивание раскрасок (формировать правильный захват карандаша).

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Имена членов семьи. ([31], с.46)

Возвращение с прогулки

• Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Куда спряталась одежда?».
• Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Косточка» (развивать умение слушать и понимать текст, воспитывать честность и правдивость).
• Практическое упражнение «Послушная ложка» (учить детей правильно держать ложку, есть самостоятельно. Воспитывать аккуратность, опрятность. Напомнить правила поведения за столом).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 5)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Пальчиковая игра «Раз уселась на скамейку наша дружная семейка» (разучить слова).
• Подвижная игра-задание «По мостику» (упражнять детей ходить и бегать в заданном направлении, ориентироваться в пространстве, развивать координацию движений).
• Д/и «Устроим кукле комнату» (закреплять названия и назначение отдельных предметов мебели).
• Рассматривания сюжетных картин по теме «Семья» (поощрять стремление детей рассказывать о том, что они видят на картинке, активизировать в речи детей названия членов семьи. Обогащать игровой опыт детей, развивать связную речь, учить отвечать на вопросы по содержанию картин).

Формировать умение  правильно держать в руке карандаш, рисовать прямые вертикальные палочки.

Пополнить игровые уголки новыми игрушками, масками, костюмами,  муляжами, атрибутами для театрализованной игры, игр драматизации.

Вечерняя прогулка

Имена членов семьи. ([31], с.47)

Работа с родителями

Консультация «Что такое семья»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Детские ладошки» (комплекс с элементами пальчиковой гимнастики) ([22], с. 13)
• Работа по формированию КГН. Игра «Что нам нужно для умывания?».
• Ситуативный разговор о правилах поведения за столом (совершенствовать умение правильно держать ложку, есть аккуратно и самостоятельно)
• Работа в уголке природы (формировать умение детей бережно относиться к комнатным растениям; вместе с воспитателем произвести опрыскивание растений. Дать знания детям о том, для чего нужны растениям эти процедуры и чем они моим полезны).
• Чтение. Маршак С.Я. «Сказка о глупом мышонке» (развивать внимание, усидчивость, умение слушать и понимать содержание произведения. Воспитывать интерес к художественной литературе).
• Д/и «Вымоем куклу» (закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий, способствовать формированию привычки к опрятности).

Игра «Дружная семья»

(побуждать ……………………… называть членов семьи; слова – действия, характерные для каждого из них).

Создание условий для  игровой деятельности (побуждать детей  организовывать игры, находить себе занятие по интересам, развивать воображение).

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Части тела человека. ([31], с.48)

Возвращение с прогулки

• Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Поможем кукле раздеться после прогулки».
• Чтение «Моя семья» О. Высоцкая (формировать умение воспринимать на слух поэтический текст. Воспитывать доброе отношение к своим родным).
• П/у «Послушная ложка» (упражнять правильно держать ложку в правой руке).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 5)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Чтение стихотворений о семье по выбору воспитателя (продолжать приобщать детей к литературе).
• Д/и с мозаикой (формировать умение составлять простые узоры, фигуры, закреплять цвета, лучше брать по одной мозаике, а не много. Формировать интерес к творческому процессу с игрой).
• «Мы рассматриваем обувь» (учить детей понимать обобщающее понятие «обувь». Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия предметов обуви). ([1], с. 45)
• Хозяйственно-бытовая деятельность: Вытрем пыль с мебели (воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности; приучать соблюдать порядок и чистоту).

Упражнять в катании мяча «Докати мяч до флажка» с ………………………

Создать условия для СРИ «Дочки-матери» (побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи).

Вечерняя прогулка

Части тела человека. ([31], с.49)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Детские ладошки» (комплекс с элементами пальчиковой гимнастики) ([22], с. 13)
• Дидактическое упражнение «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки» (учить намыливать ладошки с помощью взрослых; смывать мыло, пользоваться своим полотенцем).
• Беседа «Как я помогаю дома» (активизировать и обогащать словарь детей в процессе общения).
• Д/и «Подбери по цвету» (упражнять детей в различении основных цветов, сортировки одежды по цвету)
• Д/и «Ласковое слово» (учить детей называть ласковые слова по отношению к самому дорогому человеку – маме).
• Игровая ситуация «Укладываем куклу спать». ([5], с.13)

Упражнять ……………………… в прыжках в высоту с места.

Организовать пространство и создать условия для самостоятельных сюжетно-ролевых игр.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Что я умею. ([31], с.50)

Возвращение с прогулки

• Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игра по мотивам стихотворения И. Муравейки «Я сама».
• Чтение. Капутикян С.Б. «Все спят» (развивать умение слушать стихи, воспитывать любовь ко сну и здоровому образу жизни)
• Практическое упражнение «Мы обедаем» (формировать у детей культурно-гигиенические навыки, напомнить правила поведения за столом, учить пользования салфеткой).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 5)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Пальчиковая гимнастика «Семья» (развивать моторику пальцев рук).
• Д/и «Поможем маме собрать бусы» (продолжать знакомить детей с формой шара, его свойствами (он катится); учить нанизывать бусины определенного цвета на нитку, развивать мелкую моторику и глазомер).
• Наблюдение из окна. Сумерки (дополнять знания детей о времени суток, признаков наступления вечера; формировать умение называть текущее время суток. Обогащать словарь. Активизировать речь).
• П/и «Паровоз» (формировать умение детей двигаться в колонне шагом и бегом; имитировать звуки, издаваемые паровозом, выбирать водящего-паровозик, тянуть за собой вагончики).

Д/у «Какой» с …………………… (закрепление цветов: красный, зеленый, желтый). 

Игры с игрушками-забавами по выбору детей (учить детей играть дружно, не ссориться, уступать, принимать во внимание желания сверстников. Способствовать профилактике нервного напряжения, эмоциональной разрядке).

Вечерняя прогулка

Что я умею. ([31], с.51)

Работа с родителями

Консультация «Мама и папа в жизни ребенка»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для поддержки детской инициативы/Самостоятельная деятельность

Утро

• Утренняя гимнастика «Детские ладошки» (комплекс с элементами пальчиковой гимнастики) ([22], с. 13)
• Работа по формированию КГН. Игровая ситуация «Непослушное мыло».
• Работа в уголке сенсорного развития. Д/и «Поможем ежику» (формировать умение понимать игровую задачу упражнять в использовании застежек липучек. Развивать мелкую моторику рук).
• Игра-забава с мыльными пузырями (обратить внимание детей на мыльные пузыри, как летают и приземляются, есть среди них большие и маленькие пузырьки; снять эмоциональное напряжение, доставить детям радость).
• «Мы одеваемся по погоде» (развивать умение помогать друг другу. Учить детей одеваться по погоде. Развивать представления о предметах одежды и обуви). ([1], с. 48)
• Ситуативная беседа «Бабушка и дедушка» (закреплять представление о семье. Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения, сочувствия к близкому человеку: бабушке, дедушке).

Игра «Разноцветные прищепки» с ……………………... (формировать способность управлять движениями кистей рук, развивать мелкую моторику).

Создать условия для   самостоятельной конструктивной деятельности.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

Занятие

См. таблицу в конце недели

Прогулка

Что я хочу. ([31], с.52)

Возвращение с прогулки

• Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Убираем вещи в шкаф».
• Чтение потешки «Из-за леса, из-за гор…» (развивать внимание, слух, память, воспитывать интерес к народному фольклору).
• Практическое упражнение «За столом» (формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить пользоваться правильно, пользоваться столовыми приборами, салфеткой. Напомнить правила поведения за столом, учить есть самостоятельно, аккуратно).

Деятельность после сна

Гимнастика после сна. (см. Приложение. Ноябрь. Карточка 5)

Занятие

См. таблицу в конце недели

Вечер

• Настольно-печатная игра «Разрезные картинки» (научить составлять целое из частей; формировать умение видеть целостный образ по части).
• Конструирование. «Стул» (знакомить детей с деталями строительного материала (кубик, «кирпичик»); учить ставить «кирпичик» на узкую короткую сторону около кубика). ([8], с. 46)
• Игра «Выбери игрушку для девочки и для мальчика» (развивать представления о своем внешнем облике, гендерной принадлежности).
• Д/и «Назови правильно» (уточнить знания детей об овощах и фруктах, их качества (цвет, форма, вкус, запах, закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое описание).
• «Лис и Мышонок» (учить детей узнавать на картинке лису и мышь и называть их. Развивать умение имитировать движения животных по словесному указанию педагога). ([1], с. 48)

Формировать умение собирать и разбирать пирамидки в правильной последовательности, закреплять цвет и форму.

Самостоятельная игровая деятельность в игровом уголке (обеспечить детям возможность выбрать занятия по интересам, отдохнуть от интенсивного общения со сверстниками).

Вечерняя прогулка

Что я хочу. ([31], с.53)

Работа с родителями

Папка-передвижка «Как провести выходные  с ребёнком»

Занятие

Содержание

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром, природой)

«Дружная семья» ([16], с. 67)

Задачи: познакомить детей с понятием «семья»; развивать навыки общения; формировать словарный запас; формировать умение сличать и называть основные цвета; учить исключать лишний предмет: развивать речь, зрительное восприятие, внимание, мышление.

Познавательное развитие

(Математические представления)

Занятие 11. ([14], с. 18)

Задачи: развивать умения различать контрастные по  величине шарики и называть  их: большой шарик, маленький шарик. Совершенствовать предметные действия.

Речевое развитие (Развитие речи)

1. «Порядок в доме» ([16], с. 69)

Задачи: учить детей понимать местоположение предмета и правильно его обозначать; развивать память; расширять словарь существительных (дом, части дома, стул, стол, игрушки); формировать понимание предлогов.

2.  Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка». ([4], с. 53)

Задачи: рассказать детям о том, как лучше встретить маму вечером, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

«Украсим платье куклы Кати». ([12], с. 134)

Задачи: развивать у детей интерес к рисованию элементов узора из мазков, линий, пятен. Учить самостоятельно располагать их на всей поверхности листа. Учить рисованию с использованием разных красок: промывать кисть после использования одного цвета краски, осушать ее о салфетку и окунать в другую краску.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

«Пирожки». ([16], с. 72)

Задачи: совершенствовать приемы работы с пластилином; закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки, прививать интерес к изобразительной деятельности.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие (Физкультура)

Занятие № 25. ([21], с.43)

Задачи: формировать умения в основных видах движений (ходьбе, беге, прыжках). Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.

Занятие № 26. ([21], с.43)

Задачи: формировать умения в основных видах движений (ходьбе, беге, прыжках). Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.

Направления развития

Содержание образовательной деятельности

Формы работы/

Наименование вида занятия

Тема/название занятия

Отметка о выполнении

Примечание

НОЯБРЬ

05.11-07.11        «Одежда и обувь»

Социально-коммуникативное развитие

Аккуратность и бережное отношение к одежде и обуви.  Умение различать свою одежду и обувь среди других.

Беседы

Дидактические игры

Сюжетные игры

Познавательное развитие

Умение различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

Групповое занятие по ФЭМП

Занятия 8.

([14], стр. 15)

Знакомство с предметами одежды и аксессуарами для мальчика и девочки: у Маши — бант, шляпа, туфельки, платьице; У Андрюши — рубашка, галстучек, штанишки (брюки), ботинки, кепочка. Умение строить предложения из 2—3 слов.

Групповое занятие по ознакомлению с окружающим миром

«Куклы Маша и Андрюша».

([12], стр. 129)

Речевое развитие

Умение понимать содержание сказки. Умение договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в сказке.

Групповое занятие по развитию речи

Рассказывание сказки Л.Воронковой «Маша-растеряша» 

([16], стр. 117)

Словарь по теме (шапка, шарф, варежки). Зрительное соотнесение цветов. Названия цветов.

Групповое занятие по развитию речи

«Подбери шапку, шарф и варежки» 

([16], стр. 118)

Художественно-эстетическое развитие

Умение делать отпечатки на некотором расстоянии друг от друга. Знание цветов.

Практическое занятие по рисованию

«Ботинки». 

([6], стр. 123).

Представления детей о назначении пуговиц. Навыки отщипывания кусочков пластилина, скатывания их и нажимания на них, придавая им форму диска. Умение делать круговые движения для получения шарообразной формы. Умение выравнивать, сглаживать комочки.

Практическое занятие по лепке

«Пуговицы для кофты»

([16], стр. 119)

Интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Приобщение к восприятию музыки.

Групповые занятия по музыке

Планируется музыкальным руководителем

Физическое развитие

Ходьба по кругу, взявшись за руки. Бег в различных направлениях. Подпрыгивание до двух предметов, находящихся выше поднятых рук ребенка, слегка продвигаясь вперед. Подползание под две скамейки, стоящие рядом. Прокатывание двух мячей поочередно (двумя руками). Подползание под гимнастическую палку, расположенную на высоте 50 см от пола. Прыжки с продвижением вперед с мячом в руках.

Групповые занятия по физкультуре

Утренняя гимнастика

Подвижные игры

Занятия 19, 20.

([21], стр. 37, 38)

Навыки самообслуживания (одевание, раздевание с помощью взрослого).

Беседы

Показ и повторение

НОЯБРЬ

10.11-14.11        «Птицы»

Познавательное развитие

Умение различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. Предметные действия.

Групповое занятие по ФЭМП

Занятия 9.

([14], стр. 16)

Представления о кормушках для птиц. Доброе отношения к птицам, желание заботиться о них.

Групповое занятие по ознакомлению с природой

«У кормушки».

([17], стр. 11)

Знакомство с названиями птиц (воробей, ворона, голубь). Представления о том, что едят птицы (зерна, семена, крошки хлеба).

Дидактические игры

Рассматривание картинок

Речевое развитие

Правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях).

Групповое занятие по развитию речи

Звуковая культура речи: звук у. 

([4], стр. 44)

Умение понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками.

Групповое занятие по развитию речи

Дидактическое упражнение «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра…». 

([4], стр. 46)

Активизация словаря: воробей, ворона, голубь, птица, клюв, крылья, перья, корм, кормушка. Умение отвечать на вопросы о птицах. Умение имитировать голоса птиц. Умение составлять простые предложения о птицах.

Чтение стихов и потешек о птицах.

Игры со звукоподражанием.

Пальчиковая игра

Художественно-эстетическое развитие

Умение делать отпечатки ладошками и дорисовывать необходимые детали.

Практическое занятие по рисованию

«Птичка». 

([6], стр. 20).

Умение раскатывать валик («колбаску») из пластилина на картоне прямыми движениями рук.

Практическое занятие по лепке

«Червячки для цыпленка»

([7], стр. 19)

Интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Приобщение к восприятию музыки.

Групповые занятия по музыке

Планируется музыкальным руководителем

Физическое развитие

Ходьба в прямом направлении. Бег в различных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Перепрыгивание через веревку на двух ногах. Подползание под гимнастическую палку, расположенную на высоте 50 см от пола. Прокатывание двух мячей поочередно правой и левой рукой. Подпрыгивание до предмета, находящегося выше поднятых рук ребенка. Прокатывание мячей друг другу.

Групповые занятия по физкультуре

Утренняя гимнастика

Подвижные игры

Занятия 21, 22.

([21], стр. 39)

НОЯБРЬ

17.11-21.11        «Домашние животные»

Познавательное развитие

Умение различать контрастные по  величине кубики и называть  их: большие кубики, маленькие кубики. Умение сооружать простые постройки.

Групповое занятие по ФЭМП

Занятия 10.

([14], стр. 17)

Знакомство с названиями домашних животных (корова, коза, свинья, собака, кошка) и их детёнышей. Расширение словарного запаса. Умение сравнивать изображения, находить отличия.

Групповое занятие по ознакомлению с природой

«В деревне».

([16], стр. 52)

Речевое развитие

Умение медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Знакомство со стихотворением-загадкой, совершенствование речевого слуха.

Групповое занятие по развитию речи

Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит». 

([4], стр. 48)

Умение правильно называть домашних животных и их детенышей, угадывать животное по описанию.

Групповое занятие по развитию речи

Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?». 

([4], стр. 73)

Художественно-эстетическое развитие

Умение работать кистью – держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая её всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки. Умение правильно закрашивать.

Практическое занятие по рисованию

«Заборчик для козлят». 

([6], стр. 56).

Умения создавать тарелку из кусочков пластилина разного цвета модульным способом – отщипывать кусочки, прикладывать  к фону и прикреплять (прижимать, примазывать) пальчиками.

Практическое занятие по лепке

«Тарелка для котят»

([16], стр. 56)

Интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Приобщение к восприятию музыки.

Групповые занятия по музыке

Слушание песен о домашних животных

Планируется музыкальным руководителем

Физическое развитие

Ходьба по кругу, взявшись за руки. Ходьба в прямом направлении. Бег в различных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Подпрыгивание до предмета, находящегося выше поднятых рук ребенка, слегка продвигаясь вперед. Проползание в вертикально стоящий обруч с захватом мяча. Прокатывание мяча двумя и одной рукой друг другу, между предметами.

Групповые занятия по физкультуре

Утренняя гимнастика

Подвижные игры

Игры с мячом

Занятия 23, 24.

([21], стр. 40)

НОЯБРЬ

24.11-28.11        «Моя семья»

Социально-коммуникативное развитие

Представления о семье, о членах семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра). Воспитание любви и уважения к членам своей семьи. Умение называть членов своей семьи по имени. Навыки заботы о близких.

Беседы

Сюжетные игры

Рассматривание фотографий

Познавательное развитие

Умение различать контрастные по  величине шарики и называть  их: большой шарик, маленький шарик. Предметные действия.

Групповое занятие по ФЭМП

Занятия 11.

([14], стр. 18)

Понятие «семья». Навыки общения. Формирование словарного запаса. Умение сличать и называть основные цвета. Умение исключать лишний предмет.

Групповое занятие по ознакомлению с окружающим миром

«Дружная семья».

([16], стр. 67)

Речевое развитие

Умение понимать местоположение предмета и правильно его обозначать. Словарь существительных (дом, части дома, стул, стол, игрушки). Понимание предлогов.

Групповое занятие по развитию речи

«Порядок в доме». 

([16], стр. 69)

Понимание, как лучше встретить маму вечером, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).

Групповое занятие по развитию речи

Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка». 

([4], стр. 53)

Художественно-эстетическое развитие

Рисование элементов узора из мазков, линий, пятен. Умение самостоятельно располагать их на всей поверхности листа. Умение рисовать с использованием разных красок: промывать кисть после использования одного цвета краски, осушать ее о салфетку и окунать в другую краску.

Практическое занятие по рисованию

«Украсим платье куклы Кати». 

([12], стр. 134).

Умение формовать из пластилина округлые комочки.

Практическое занятие по лепке

«Пирожки»

([16], стр. 72)

Интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Приобщение к восприятию музыки.

Групповые занятия по музыке

Слушание песен о маме

Планируется музыкальным руководителем

Физическое развитие

Ходьба, перешагивая через предметы. Бег за воспитателем, от воспитателя. Перепрыгивание через линию, веревку, лежащую на полу. Проползание в заданном направлении. Скатывание мяча с горки.

Групповые занятия по физкультуре

Утренняя гимнастика

Подвижные игры

Занятия 25, 26.

([21], стр. 43)