КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ по коллективной аппликации «Наш дружный теремок» для детей средней группы
план-конспект занятия (средняя группа)

Образовательная область

художественно-эстетическое развитие.

Интеграция образовательных областей

социально-коммуникативное, речевое, познавательное развитие.

Возрастная группа

средняя группа (4–5 лет).

Тема занятия

коллективная аппликация «Наш дружный теремок».

Цель

создание условий для выполнения детьми коллективной аппликации по мотивам русской народной сказки «Теремок» с формированием представлений о дружбе, взаимопомощи и общем доме.

Задачи

закреплять знания о сказке «Теремок»; учить располагать детали на общем фоне и аккуратно наклеивать элементы; развивать речь, мелкую моторику, чувство композиции, умение договариваться и действовать сообща; воспитывать доброжелательность, аккуратность и интерес к русским народным сказкам.

Материалы

основа для коллективной работы, заготовка теремка, окна, дверь, крыша, солнце, облака, трава, цветы, фигурки героев сказки, клей-карандаш, салфетки, клеёнки, образец аппликации.

Предварительная работа

чтение и пересказ русской народной сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций, беседы о героях, игры «Кто в теремке живёт?», «Узнай сказку по герою», театрализация отдельных эпизодов.

1. Организационный момент

• Воспитатель приглашает детей к столу с иллюстрацией сказочного домика и говорит: «Ребята, сегодня у нас занятие необычное. Нас ждёт сказка, знакомая каждому из вас. Посмотрите внимательно, что стоит на полянке?»

• После ответов детей воспитатель уточняет: «Верно, это теремок. А из какой сказки пришёл к нам этот домик?»

• Далее педагог создаёт эмоциональный настрой: «Сегодня мы будем работать все вместе, дружно и аккуратно, как настоящие мастера, и создадим большую красивую аппликацию “Наш дружный теремок”.»

• Воспитатель напоминает правило общей работы: «Когда мы делаем одну общую картину, важно не спешить, слушать друг друга, помогать и стараться, чтобы работа получилась красивой для всех.»

• Дети подходят, рассматривают изображение или макет домика.

• Отвечают: «Домик», «Теремок», «Это из сказки “Теремок”.»

• Соглашаются, проявляют интерес, настраиваются на совместную работу.

2. Актуализация знаний о сказке

• Воспитатель спрашивает: «Давайте вспомним, кто первым прибежал к теремку? Кто поселился потом? Кто ещё пришёл жить в теремок?»

• После перечисления героев педагог задаёт вопросы: «Почему звери смогли жить вместе? Как они относились друг к другу? Почему теремок можно назвать дружным домом?»

• Воспитатель подводит детей к выводу: «Правильно, звери никого не обижали, принимали друг друга, жили дружно. Значит, наш теремок — это дом, где всем хорошо, где помогают друг другу и живут в согласии.»

• Педагог продолжает беседу: «А как мы с вами можем показать дружбу сегодня на занятии?»

• Дети вспоминают и называют героев: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.

• Отвечают: «Они жили дружно», «Не ссорились», «Пускали друг друга», «Вместе жили в домике».

• Предлагают: «Надо помогать», «Не мешать», «Работать вместе», «Делиться деталями».

3. Постановка цели и рассматривание образца

• Воспитатель показывает образец коллективной работы и говорит: «Посмотрите, какой красивый теремок можно сделать всем вместе. Что вы видите на картине?»

• Педагог уточняет: «Где расположен теремок? Где находятся звери? Что украшает полянку?»

• Далее воспитатель формулирует цель понятным детям языком: «Сегодня мы вместе создадим одну большую картину: построим теремок, поселим в нём героев сказки и украсим полянку, чтобы сразу было видно, что это дружный и весёлый дом.»

• Воспитатель акцентирует значение коллективной работы: «У каждого из вас будет своё важное дело. Если каждый постарается, получится одна общая, красивая и аккуратная работа.»

• Дети рассматривают образец, называют детали: домик, окна, дверь, солнце, траву, цветы, героев сказки.

• Отвечают: «Теремок посередине», «Звери рядом», «Внизу трава и цветы», «Сверху солнце и облака».

• Проявляют готовность участвовать в общей работе.

4. Пальчиковая гимнастика

• Воспитатель говорит: «Прежде чем начать работу, разомнём наши пальчики, чтобы они были ловкими и аккуратными.»

• Педагог вместе с детьми выполняет пальчиковую гимнастику, проговаривая: «На поляне теремок, теремок, / Он не низок, не высок, не высок. / К теремочку все спешат, / Дружно рядышком стоят. / Будем домик украшать, / Будем вместе помогать.»

• Воспитатель сопровождает слова движениями: соединение ладоней “домиком”, поочерёдное сгибание пальцев, похлопывания ладонями, растирание пальцев.

• Дети выполняют движения по показу воспитателя.

• Настраиваются на практическую деятельность, активизируют мелкую моторику.

5. Объяснение способов выполнения и правил безопасности

• Воспитатель показывает основу для коллективной аппликации и говорит: «Сначала мы разместим самый главный элемент — теремок. Потом украсим полянку травой, цветами, солнышком и облаками. После этого поселим рядом героев сказки.»

• Педагог демонстрирует приём работы: «Сначала деталь нужно примерить, посмотреть, где она будет лежать красиво. Потом аккуратно намазать клеем обратную сторону, особенно края, приложить к основе и прижать салфеткой.»

• Воспитатель задаёт вопрос: «Что нужно помнить при работе с клеем?» и после ответов закрепляет: «Клей берём понемногу, детали намазываем аккуратно, стол содержим в чистоте, салфеткой пользуемся спокойно и бережно.»

• Далее воспитатель распределяет задания: «Кто-то будет украшать полянку, кто-то поселит зверей, кто-то поможет оформить небо. Все детали важны.»

• Дети внимательно смотрят показ.

• Отвечают: «Надо мазать аккуратно», «Нельзя пачкать стол», «Деталь нужно прижать салфеткой».

• Принимают свои роли в коллективной работе.

6. Начало коллективной работы

• Воспитатель начинает работу с детьми: «Давайте сначала найдём место для теремка. Как вы думаете, где он будет смотреться лучше всего?»

• После согласования воспитатель говорит: «Хорошо, теремок будет в центре. Теперь нам нужно сделать полянку красивой и уютной. Куда можно поместить траву? Где будут цветы? Где лучше расположить солнышко?»

• Педагог адресно поддерживает детей: «Посмотри, как красиво ты выбрал место для цветка. А теперь проверь, не слишком ли близко он к краю. Попробуй чуть-чуть сдвинуть.»

• Воспитатель побуждает к общению: «Спросите друг у друга, не мешает ли ваша деталь соседней. Мы делаем одну общую работу, значит, нужно договариваться.»

• Дети предлагают расположить теремок посередине.

• Размещают и приклеивают траву, цветы, солнце, облака.

• Советуются друг с другом, примеряют детали, слушают указания воспитателя.

7. Размещение героев сказки

• Воспитатель продолжает: «Теперь наш теремок готов встречать гостей. Давайте вспомним, кто живёт в сказке, и подумаем, где каждому герою будет удобно.»

• Педагог задаёт вопросы: «Кого можно разместить у дверцы? Кто будет стоять рядом? Где будет смотреться мышка? А где — медведь, чтобы всем было видно?»

• В процессе работы воспитатель произносит развёрнутые реплики: «Приклей зайчика так, чтобы он будто бы спешит к друзьям. Лисичку можно расположить сбоку, будто она подошла к теремку. Медведя лучше разместить рядом, но так, чтобы он не закрыл домик.»

• Педагог обобщает: «Посмотрите, как хорошо, когда у каждого героя есть своё место. Так и в дружном доме — всем хватает места, внимания и доброты.»

• Дети называют героев и по очереди размещают их на основе.

• Отвечают: «Мышка маленькая — её можно рядом с дверью», «Медведь большой — его лучше сбоку», «Зайчик будет около травки».

• Аккуратно приклеивают фигурки, радуются тому, что картина становится завершённой.

8. Физкультминутка

• Чтобы снять напряжение, воспитатель предлагает: «Немного отдохнём и превратимся в героев сказки.»

• Педагог проводит физминутку: «Мышка бегает тихонько» — дети бегут мелкими шагами на месте; «Лягушка весело прыгает» — выполняют лёгкие прыжки; «Зайчик скачет по дорожке» — прыжки на двух ногах; «Лисичка хвостиком махнула» — плавные повороты корпуса; «Мишка важно зашагал» — шаги на месте; «А потом все дружно встали, крепко за руки взялись и в теремке остановились.»

• Воспитатель завершает: «Отдохнули? Теперь снова будем трудиться дружно и аккуратно.»

• Дети выполняют движения по тексту.

• Отдыхают и возвращаются к работе с хорошим настроением.

9. Продолжение работы. Индивидуальная помощь и речевое сопровождение

• Во время завершения аппликации воспитатель подходит к детям индивидуально и говорит: «Проверь, хорошо ли приклеились края. Если нужно, аккуратно прижми салфеткой.»

• Педагог стимулирует речевую активность: «Расскажи, какую деталь ты приклеил. Почему ты выбрал именно это место? Что делает нашу картину дружной?»

• Воспитатель поддерживает детей похвалой: «Ты очень аккуратно работаешь», «Мне нравится, как ты помог товарищу», «Посмотрите, как красиво сочетаются детали, когда все стараются.»

• Если возникает затруднение, педагог мягко помогает: «Давай вместе подумаем, где будет лучше. Сначала приложим, посмотрим, а потом приклеим.»

• Дети завершают наклеивание деталей.

• Отвечают: «Я приклеил цветы», «Я разместил лягушку рядом с мышкой», «Картина дружная, потому что все герои рядом и мы делали её вместе».

• Принимают помощь воспитателя, помогают друг другу.

10. Итоговое рассматривание коллективной аппликации

• После завершения работы воспитатель размещает аппликацию так, чтобы её было видно всем, и говорит: «Посмотрите, какой замечательный теремок у нас получился!»

• Педагог организует беседу: «Что вам особенно нравится в нашей работе? Почему теремок можно назвать дружным? Что помогло нам создать такую красивую картину?»

• Воспитатель подводит итог: «Эта работа получилась потому, что каждый сделал своё важное дело. Кто-то украшал полянку, кто-то приклеивал героев, кто-то помогал советом. Когда люди или сказочные герои дружат и помогают друг другу, всё получается лучше.»

• Педагог делает нравственный вывод: «Сказка “Теремок” учит нас доброте, дружбе, умению жить вместе и заботиться о своём общем доме.»

• Дети рассматривают готовую работу, радуются результату.

• Отвечают: «Она красивая», «Она яркая», «Теремок дружный, потому что все вместе», «Мы помогали друг другу».

• Осознают общий результат своей деятельности.

11. Рефлексия

• Воспитатель задаёт детям вопросы: «Что вам сегодня понравилось больше всего? Что было самым интересным? Что было самым важным на занятии?»

• После ответов педагог уточняет: «Удалось ли нам работать дружно? Умеем ли мы помогать друг другу так же, как герои сказки?»

• В завершение воспитатель говорит: «Мне очень понравилось, как вы сегодня трудились. Вы были внимательными, аккуратными, доброжелательными. Наш теремок получился по-настоящему дружным, потому что его создавали дружные дети.»

• Дети отвечают: «Мне понравилось клеить героев», «Мне понравилось делать домик», «Интересно было работать вместе».

• Говорят: «Да, мы работали дружно», «Мы помогали», «Мы старались».

• Испытывают удовлетворение от результата.