Развитие речи
план-конспект занятия по развитию речи

Развитие речи в старшей группе

Группа: старшая группа № 13 «Пчелка»

Тема: чтение сказки «Петух и собака».

Цель: создание благоприятных условий для совершенствования грамматического строя речи; звуковой культуры речи.

Программное содержание (программные задачи): 

1. Воспитательные: воспитывать чувство такта по отношению к другим детям и взрослому. Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивая взрослого, отвечать на вопросы и задавать их. Воспитывать доброжелательное отношение.

2. Развивающие: развивать внимание, мышление, память; устную речь детей; интерес к участию в драматизации сказки; умение работать коллективно.

3. Образовательные:  научить самостоятельно, пересказывать сказку «Петух и собака», выразительно передавая диалог.

4. Здоровьесберегающие: укрепление здоровья воспитанников посредством двигательных игр и упражнений.

Активизация словаря: подбирать определения к словам «лиса» , «собака», «петух», отчетливое произношение звука «с».

Наглядный материал и оборудование:

Оборудование: аудиозапись послания детям, сказка «Петух и собака», куклы театра би-ба-бо (лиса, петух и собака).

Содержание организованной образовательной деятельности детей:

I. Организационный этап:

1. Приветствие:

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

2. Проверка готовности детей:

Наши глаза внимательно смотрят.

Наши уши внимательно слушают.

Наши руки нам не мешают.

Наши ноги нам не мешают, А помогают.

3. Мотивация к организованной деятельности детей

Вводное слово воспитателя. Введение игровой ситуации:

Как с ребятами дружить,
Как без грусти день прожить,
Как вести себя в саду,
Чтоб со всеми быть в ладу,
Соблюдайте тишину,
Я рассказывать начну.

 II. Основной этап:

Ребята, просим у вас нам помочь. Нас заколдовал злой волшебник. Сейчас мы невидимы и не можем сказать кто мы. Но если вы нас расколдуете, то мы сможем придти к вам в гости. Вы нам поможете? (ответы детей).

Тогда приготовьтесь отгадывать загадки и отвечать на вопросы.

Загадки:

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается.

 (Собака)

Вопросы:

1.Почему вы думаете, что это собака?    (ответы детей)

2.Какие бывают собаки?                           (разной породы, разные по окрасу)

3.Какой бывает  характер у сабак?     (добрые, злые, умные, упрямые)

4.Что умеют делать собаки ?             (охранять дом, спасать людей, помогать      слепым, и.т.д.)

А теперь послушайте следующую загадку.

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадет.

 (Лиса)

Вопросы:

1.Почему вы думаете ,что это лиса?                          (ответы детей)

2.Подберите  интересное слово о лисе, какая она в сказках?            (хитрая, ловкая, умная)

3.Когда лиса видит добычу, как она к ней подходит?       (тихо, крадясь)

4.Лиса рыжая, пушистая, ловкая. А про кого еще можно так сказать?  (кошка,белочка)

5.Вспомните  ребята, о каких предметах  можно сказать: большое, пушистое?

А вот вам еще одна загадка подсказка.

Хвост узороми.

Сапоги со шпорами.

(Петух)

Вопросы:

1.Почему вы решили ,что это петух.            (ответы детей)

2.Ребята подумайте и скажите что еще мы называем словом хвост?   (волосы завязаны хвостиком, у морковки зеленый хвостик и тд .ответы детей)

3.Как вы понимаете такое выражение «держи хвост трубой», «поджать хвост», «идти в хвосте».

( ответы детей).

Какой согласный  звук повторяется в словах лиса и собака?     ( «с»)

Произнесите слово так, чтобы чётко слышался звук  «с». (хором и индивидкально)

Покажите по схеме ,где стоит звук « с» в слове  слове  собака? (показ детей).

(индивидуальное задание со схемами  и разными словами)

3.Физкультминутка:

«Листочки».         

Ветер северный подул –

«С-с-с», - все листья с липы сдул.

Полетели, закружились,

На землю опустились.

Дождик стал по ним стучать:

«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!»

Град по ним заколотил,

Листья все насквозь пробил.

Снег потом припорошил,

Одеялом их накрыл.                Движения соответственно тексту.

4.Групповая работа

Чтение сказки «Петух и собака» (Вариант: прослушивание сказки в записи)

Петух и собака.

Жил старичок со старушкой, и жили они в большой бедности. Всех животов у них только и было, что петух и собака, да и тех они плохо кормили. Вот собака и говорит петуху:

- Давай, брат Петька, уйдём в лес: здесь нам житьё плохое.

- Уйдём, - говорит петух, - хуже не будет.

Вот и пошли они куда глаза глядят. Пробродили целый день, стало смеркаться – пора на ночлег приставать. Сошли они с дороги в лес и выбрали большое дуплистое дерево. Петух взлетел на сук, собака залезла в дупло, и заснули. Утром, только что заря стала заниматься, петух и закричал:

- Ку-ка-ре-ку!

Услыхала петуха лиса; захотелось ей петушьим мясом полакомиться. Вот она подошла к дереву и стала петуха расхваливать:

- Вот петух так петух! Такой птицы я никогда не видывала: и пёрышки – то какие красивые, и гребень-то, какой красивый, и голо-то какой звонкий. Лети ко мне, красавчик!

- А за каким делом? – спрашивает петух.

- Пойдём ко мне в гости: у меня сегодня новоселье и про тебя много горошку припасено.

-Хорошо - говорит петух, - только мне одному идти никак нельзя: со мной товарищи.

«Вот какое счастье привалило, - подумала лиса, - вместо одного петушка будет два».

-Где же твои товарищи? - спрашивала она - я и его в гости позову.

-Там, в дупле ночует, - отвечает петух…Лиса кинулась к дуплу, а собака её за морду - цап!...Поймала и разорвала лису.

Вопросы

1.О чем эта сказка?

2.Куда пошли собака и петух? Почему?

3.Где остановились на ночлег?

4.Как лиса узнала ,что в лесу петух?

5..Как лиса расхваливала петуха? Что она ему говорила?

6.Что петух отвечал лисе?

7.Чем закончилась сказка?

 8.Кто в сказке оказался хитрей?

Воспитатель:

 -Ребята ,а давайте мы с вами сейчас превратимся в героев сказки и покажем её с помощью кукол би ба бо.

III Заключительный этап:

1. Подведение итогов, рефлексия.

 Как называется сказка, которую сегодня слушали?

 Как вы думаете, чему учит сказка?

 Так  кого же мы с вами расколдовали?

2. Оценка деятельности воспитанников:

На этом наше занятие закончено, спасибо вам ребята, что расколдовали сказочных героев.

Развитие речи в старшей группе

Программа: «Петерсоне»

Группа: старшая группа № 13 «Пчелка»

Тема: придумываем сказки на тему «Приключение зайца»

Цель: создание благоприятных условий для совершенствования грамматического строя речи; звуковой культуры речи; связной речи.

Программное содержание (программные задачи): 

1. Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к животным.

2. Развивающие:  закреплять у детей умение внятно и четко произносить слова и фразы, включающие звуки с, сь, щ; закрепить знания детей об ударных и безударных слогах.

3. Образовательные:  учить подбирать определение и действие к одушевленному существительному (заяц): активизировать употребление в речи имен прилагательных и глаголов.

4. Здоровьесберегающие: укрепление здоровья воспитанников посредством двигательных игр и упражнений.

Активизация словаря: закрепить в речи детей звуки с, сь, щ. Закрепить ударные и безударные слога.

Наглядный материал и оборудование:

Оборудование:   сюжетные картинки на тему.

Демонстрационный материал: иллюстрация зайца.

Содержание организованной образовательной деятельности детей:

I. Организационный этап:

1. Приветствие:

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

2. Проверка готовности детей:

Наши глаза внимательно смотрят.

Наши уши внимательно слушают.

Наши руки нам не мешают.

Наши ноги нам не мешают, А помогают.

3. Мотивация к организованной деятельности детей

Вводное слово воспитателя. Введение игровой ситуации:

Как с ребятами дружить,
Как без грусти день прожить,
Как вести себя в саду,
Чтоб со всеми быть в ладу,
Соблюдайте тишину,
Я рассказывать начну.

 II. Основной этап:

-Ребята, отгадай загадку:

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы-        

Уши больше головы? (заяц.)

Вы правильно отгадали, эту загадку про зайца. Почему вы так думаете?

Вспомните, какой заяц, какими словами можно сказать о нем? (беленький, мягкий, пушистый, быстрый, трусливый, осторожный и т.д.) Какая шерсть у зайца? (Мягкая, пушистая, гладкая.) Какие у них уши? (длинные.) Ноги? (сильные, быстрые.) Придумайте предложение про зайца, чтобы в нем были слова пушистый, трусливый, осторожный. (Дети придумывают.) А с чем можно сравнить зайчонка? (Мягкий, как пушок, как вата, как шарик и т.д.) Что умеет делать заяц? (Прыгать, скакать, бегать и т.д.) А теперь придумайте предложение про зайца, чтобы в нем были слова прыгать, беленький. (Дети придумывают.) Когда заяц убегает от волка, то как можно сказать про него? (очень быстро бежит, мчится, несется и т.д.)

-Вы подобрали интересные слова про зайца, придумали разные предложения. А сейчас мы будем придумывать сказку про зайца, которая называется «Приключение зайца». Обязательно используйте слова и предложения, которые вы назвали, когда будете рассказывать свою сказку. Сначала расскажите, как заяц собирался на прогулку, что интересного он увидел в лесу. Затем придумайте, что произошло с ним дальше.

По желанию детей можно сформировать команды. После двух-трех рассказов воспитатель дает им оценку.  

3.Физкультминутка:

«Зайчики»

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы - серые клубочки (руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки).

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенек (прыжки вперед и назад)

Всех построил поп порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали дружно в ряд,

Зашагали как отряд.

4.Групповая работа

-Ребята, сейчас я вам прочту два стихотворения.

Внимательно их послушайте и назовите в первом стихотворении слова со звуком с, во втором- со звуком щ.

Кто умеет утром сам

Просыпаться по часам!

-Я умею по часам

Просыпаться утром сам!      А.Кузнецова

Щеткой чищу я щенка,

Щекочу ему бока.                 С.Маршак

(Дети отвечают.)

Послушайте чистоговорки и постарайтесь закончить их так, чтобы получилось складно. Ся-ся-ся…-Костя ловит карася.  Ща-ща-ща…-Саша ходит без плаща.

(Дети отвечают хором и индивидуально).

Скажем все вместе скороговорку: Носит Сеня сено в сени. Спать на сене будет Сеня. Скажем скороговорку громко и медленно, тихо и быстро. А теперь другая скороговорка: В роще щебечут щеглы, чечетки, стрижи и чижи. Скажем скороговорку шепотом и медленно, тихо и быстро, громко и медленно. Я вам скажу слово, а вы определите, где звучит ударение – в первой части или во второй: зайчик, щенок. Одному их них подарили часы, а другому зонтик. Зонтик подарили тому, у кого ударение падает на первую часть слова. Кому подарили зонтик? (зайчику.) Где звучит ударение в слове зайчик? (Дети отвечают.) А часы подарили тому, у кого ударение слышится во второй части слова. Кому подарили часы? (Щенку.) Послушайте слово: зонтик. Где слышится ударение в этом слове? Где слышится ударение в слове часы? (Дети отвечают.)

III Заключительный этап:

1. Подведение итогов, рефлексия.

Что мы узнали нового на занятии?

Про кого мы составляли предложение?

С какими звуками мы познакомились?

2. Оценка деятельности воспитанников:

-  Молодцы, ребята, вы сегодня все старались.

Технологическая карта.

ФИО участника: Гуженок Екатерина Алексеевна

Образовательная область: «Речевое развитие».

Раздел: «Развитие речи»

Тема: «Ларец сказок»

Цель: создать благоприятные условия для представлений детей о сказках.

Задачи занятия:

Образовательные: закрепить умение детей отгадывать название сказки по короткому отрывку; активизировать словарный запас детей; способствовать развитию интереса детей к окружающему миру.
Развивающие: развивать связную речь дошкольников; умение находить нестандартные подходы к решению задач.   Воспитательные: воспитывать интерес к художественной литературе; желание сопереживать сказочному персонажу.
Планируемый результат: знают произведения сказок, их героев; имеют представление о том, как использовать в речи существительные и прилагательные, образные слова, составлять творческий рассказ; умеют по книжным иллюстрациям характеризовать героев произведения, составлять сложноподчинённые предложения.

Подготовительная работа: чтение, просмотр, русских народных сказок: «Снегурочка», «Лиса и волк», «Гуси – лебеди», «Лиса и журавль»; авторских сказок:  «Дудочка и кувшинчик» (В. Катаев), «Золушка» (Ш. Перро), «Федорино горе» (К. Чуковский), «Мешок яблок» (В. Сутеев), сказок других народов: «Три поросёнка» (английская),   песен сказочных героев; дидактические игры: «Узнай сказку», «Расскажи сказку по картинкам»; «Расскажи сказку по модели»; выставки книг писателей, рассматривание портретов писателей.

Материал и оборудование: Мультимедийное оборудование, карточки с иллюстрациями сказок, ларец, ключ.