Презентация "Театрализованная деятельность как, средство развития речи у детей с ОВЗ"
презентация к уроку по развитию речи (старшая группа)

Слайд 1

Цель: Познакомить коллег с проблемой развития речи в процессе театрализованной деятельности Театрализованная деятельность, как средство развития речи дошкольников Подготовила: воспитатель МАДОУ «детский сад №4 с. Троицкое Маркова Татьяна А натольевна

Слайд 2

Здравствуйте! Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро»! Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым! Доброе утро длится до вечера! (В.Кривошеева)

Слайд 3

Высокие требования качеству образования Дефекты речи, звукопроизношения. Проблемы в общении Замена живого общения гаджетами Актуальность проблемы развития речи в современном обществе

Слайд 4

Значение театральной деятельности: 1) помогает усвоению родного языка, его выразительных средств; 2) совершенствует артикуляционный аппарат; 3) формирует диалогическую, эмоционально насыщенную речь; 4) улучшает усвоение содержания произведения, логики и последовательности событий; 5) способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса; 6) позволяет формировать опыт социального поведения; 7) стимулирует активный словарь.

Слайд 5

Работа с родителями Родители активно участвуют в изготовлении декораций, атрибутов, пошиве костюмов, составлении афиш и пригласительных билетов. Участие родителей в образовательном процессе позволяет значительно повысить эффективность работы и создать единое пространство речевого развития; п омогает детям преодолеть те или иные трудности в речевом развитии.

Слайд 6

В своей работе с детьми по театрализации я использую около 15 видов театра: настольный театр игрушек; театр на ковролине ; пальчиковый театр; театр масок; штоковый театр; театр на яйце; театр Бибабо, театр платковых кукол, театор ложек и т.д Предлагаю Вам поближе познакомиться с некоторыми из них

Слайд 7

Настольный театр В нем используются любые резиновые, пластмассовые, деревянные или бумажные игрушки. Освоение настольных игрушек: 1этап Педагог заранее готовит небольшое кукольное представление по известной сказке 2 этап Игровые упражнения, например: «Шагают игрушки».; 3 этап выступление.

Слайд 8

Пальчиковый театр Работа с пальчиковыми куклами способствует укреплению мышц пальцев рук, развитию мелкой моторики, а соответственно и развитию речи, помогает в координации движений. Освоение пальчиковых кукол. Задача –научить ребёнка ровно держать указательный палец правой и левой руки. Кроме того, важно научить детей двигать указательным пальцем в соответствии с текстом.

Слайд 9

Театр масок Изготавливаются маски – шапочки по размерам головы исполнителя. Это могут быть вязаные шапочки или нарисованные на картоне персонажи, которые крепятся резинкой вокруг головы.

Слайд 10

Штоковые куклы Эти куклы водят с помощью одного ли двух штоков (палочек). Они очень полезны для развития мелкой моторики, что способствует развитию речи у детей. Эти куклы также развивают гибкость пальцев, кисти и запястья.

Слайд 11

Театр Бибабо Дети очень любят играть с куклами Бибабо. Однако для них они сложны в управлении. Связано это с тем, что дети устают долго держать руку выше головы, когда куклы двигаются на ширме. Управляют этими куклами следующим образом: указательный палец держит голову, остальные управляют руками.

Слайд 12

Часто бывает непонятно, что говорят юные актеры на сцене не потому, что они говорят тихо или невнятно, а потому, что они сами не понимают, что говорят. То есть очень важно с самого начала расставить логические акценты, чтобы у исполнителей не было проблем с логической речью. Это вещь, которая вырабатывается достаточно долго и должна действовать на уровне интуиции. Мало того, логическое ударение должно быть еще и эмоционально окрашено .

Слайд 13

Прочтите это стихотворение с разным настроением: грустно, весело, равнодушно. Рано-рано выпал снег. Удивился человек: - Это снег? Не может быть! На дворе? Не может быть! На траве? Не может быть! В октябре? Не может быть! Неужели это снег? Не поверил человек.

Слайд 14

Получилось? Наверное, в некоторых моментах было трудно. А теперь, уважаемые коллеги, проанализируйте собственные ощущения и мысли во время выполнения упражнения. Возможно, для грустного прочтения стихотворения Вам пришлось представить что-то грустное, а во время веселого – что-то смешное из жизни. А ведь это все работа над развитием памяти и воображения. И самое главное, Вам пришлось произнести эти стихи с разным посылом! А это и работа артикуляционного аппарата, и работа над модуляцией голоса в зависимости от настроения и характера предложения (вопросительное, восклицательное, повествовательное). Плюс развитие активного словаря. Вот сколько задач мы решили при помощи только одного упражнения. А ведь этих упражнений масса!!!

Слайд 15

От всей души желаю Всем успехов!!! Спасибо за внимание!