Развитие речи детей 3-5 лет с использованием мнемотаблиц.
материал по развитию речи (средняя группа)

Развитие речи детей 3-5 лет с использованием мнемотаблиц.

Автор: Николаева О.В

“Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. 
К.Д.Ушинский

Речь – визитная карточка ребенка.  Через речь совершается развитие отчетливого мышления, чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей деятельности.

  Наблюдая за своими воспитанниками, я отметила, что в настоящее время всё чаще у дошкольников наблюдаются такие проблемы, как: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, не умеют выражать свои мысли и желания.  В связи с эти я поставила цель  формирование  речи детей с использованием мнемотаблиц.  

Мнемотехника – система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, развитие связной речи.

Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших  мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, и, позже, к мнемотаблицам. 

 Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. 

Начинается работа с простейших мнемоквадратов. Так проводится работа над словом. Например, даётся слово «солнышко», его символическое обозначение. Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово». Для 3-5 лет необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: солнышко – жёлтое, небо – синее, огурец – зелёный. В старшем дошкольном возрасте можно давать детям – чёрно-белые мнемотаблицы.  Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово». Затем последовательно переходим к мнемодорожкам. Потом переходим к поэтапному кодированию сочетаний слов, запоминанию и воспроизведению предложений по условным символам. И позже к мнемотаблицам. Количество ячеек в таблице зависит от сложности и размера текста, а также от возраста ребёнка.

Во время проведения непосредственной образовательной деятельности, детям 3-5 лет читала стихотворение, рассказ или сказку, демонстрировала картинку. Дети отвечали на вопросы по содержанию, проводили словарную работу.  Разбирали каждую ячейку мнемотаблицы. Повторное чтение текста проходило с опорой на мнемотаблицу. Сначала учились коллективному пересказываю, затем самостоятельно.  

В старшем и подготовительном  дошкольном возрасте я  читала отдельно каждую строчку или две (или отдельное слово), абзац рассказа или сказки, и  ребёнок  сам придумывал ассоциациативный образ (картинку) и зарисовывать ее.

Также играли в игры:

«Отгадай, какое время года» - детям предлагаются мнемотаблицы: ребёнок определяет время года и составляет короткий описательный рассказ.

«Угадай животное» - детям предлагаются мнемотаблицы,  на которых изображены отличительные признаки того или иного животного. Ребёнок перечисляет  признаки и определяет животное, после чего предлагается оставить связный рассказ об этом животном.

«Какая сказка спряталась» - ребёнок узнаёт сказку по главным героям, изображённые на мнемотаблице, вспоминает содержание сказки,  и затем пересказывает сказку по мнемотаблице.

В овладении приемами работы с мнемотаблицами, развивается и речь, и основные психические процессы - память, внимание, образное мышление. У детей появилось желание пересказывать — ребенок понимает, что это совсем не трудно, а заучивание стихов превратилось в игру, которая очень нравится детям.

Источники: https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2017/08/17/ispolzovanie-mnemotablits-pri-razuchivanii-stihotvoreniy-s

https://www.maam.ru/detskijsad/opyt-raboty-ispolzovanie-mnemotablic-v-razviti-rechi-detei-srednego-doshkolnogo-vozrasta.html