Развитие речи детей 3-5 лет с использованием мнемотаблиц.
материал по развитию речи (средняя группа)
Развитие речи детей 3-5 лет с использованием мнемотаблиц.
Автор: Николаева О.В
“Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.
К.Д.Ушинский
Речь – визитная карточка ребенка. Через речь совершается развитие отчетливого мышления, чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей деятельности.
Наблюдая за своими воспитанниками, я отметила, что в настоящее время всё чаще у дошкольников наблюдаются такие проблемы, как: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, не умеют выражать свои мысли и желания. В связи с эти я поставила цель формирование речи детей с использованием мнемотаблиц.
Мнемотехника – система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, развитие связной речи.
Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, и, позже, к мнемотаблицам.
Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично.
Начинается работа с простейших мнемоквадратов. Так проводится работа над словом. Например, даётся слово «солнышко», его символическое обозначение. Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово». Для 3-5 лет необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: солнышко – жёлтое, небо – синее, огурец – зелёный. В старшем дошкольном возрасте можно давать детям – чёрно-белые мнемотаблицы. Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово». Затем последовательно переходим к мнемодорожкам. Потом переходим к поэтапному кодированию сочетаний слов, запоминанию и воспроизведению предложений по условным символам. И позже к мнемотаблицам. Количество ячеек в таблице зависит от сложности и размера текста, а также от возраста ребёнка.
Во время проведения непосредственной образовательной деятельности, детям 3-5 лет читала стихотворение, рассказ или сказку, демонстрировала картинку. Дети отвечали на вопросы по содержанию, проводили словарную работу. Разбирали каждую ячейку мнемотаблицы. Повторное чтение текста проходило с опорой на мнемотаблицу. Сначала учились коллективному пересказываю, затем самостоятельно.
В старшем и подготовительном дошкольном возрасте я читала отдельно каждую строчку или две (или отдельное слово), абзац рассказа или сказки, и ребёнок сам придумывал ассоциациативный образ (картинку) и зарисовывать ее.
Также играли в игры:
«Отгадай, какое время года» - детям предлагаются мнемотаблицы: ребёнок определяет время года и составляет короткий описательный рассказ.
«Угадай животное» - детям предлагаются мнемотаблицы, на которых изображены отличительные признаки того или иного животного. Ребёнок перечисляет признаки и определяет животное, после чего предлагается оставить связный рассказ об этом животном.
«Какая сказка спряталась» - ребёнок узнаёт сказку по главным героям, изображённые на мнемотаблице, вспоминает содержание сказки, и затем пересказывает сказку по мнемотаблице.
В овладении приемами работы с мнемотаблицами, развивается и речь, и основные психические процессы - память, внимание, образное мышление. У детей появилось желание пересказывать — ребенок понимает, что это совсем не трудно, а заучивание стихов превратилось в игру, которая очень нравится детям.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Развитие речи детей 3-5 лет с использованием мнемотаблиц. | 235.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Развитие речи детей 3-5 лет с использованием мнемотаблиц.
Автор: Николаева О.В
“Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.
К.Д.Ушинский
Речь – визитная карточка ребенка. Через речь совершается развитие отчетливого мышления, чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей деятельности.
Наблюдая за своими воспитанниками, я отметила, что в настоящее время всё чаще у дошкольников наблюдаются такие проблемы, как: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, не умеют выражать свои мысли и желания. В связи с эти я поставила цель формирование речи детей с использованием мнемотаблиц.
Мнемотехника – система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, развитие связной речи.
Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, и, позже, к мнемотаблицам.
Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично.
Начинается работа с простейших мнемоквадратов. Так проводится работа над словом. Например, даётся слово «солнышко», его символическое обозначение. Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово». Для 3-5 лет необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: солнышко – жёлтое, небо – синее, огурец – зелёный. В старшем дошкольном возрасте можно давать детям – чёрно-белые мнемотаблицы. Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово». Затем последовательно переходим к мнемодорожкам. Потом переходим к поэтапному кодированию сочетаний слов, запоминанию и воспроизведению предложений по условным символам. И позже к мнемотаблицам. Количество ячеек в таблице зависит от сложности и размера текста, а также от возраста ребёнка.
Во время проведения непосредственной образовательной деятельности, детям 3-5 лет читала стихотворение, рассказ или сказку, демонстрировала картинку. Дети отвечали на вопросы по содержанию, проводили словарную работу. Разбирали каждую ячейку мнемотаблицы. Повторное чтение текста проходило с опорой на мнемотаблицу. Сначала учились коллективному пересказываю, затем самостоятельно.
В старшем и подготовительном дошкольном возрасте я читала отдельно каждую строчку или две (или отдельное слово), абзац рассказа или сказки, и ребёнок сам придумывал ассоциациативный образ (картинку) и зарисовывать ее.
Также играли в игры:
«Отгадай, какое время года» - детям предлагаются мнемотаблицы: ребёнок определяет время года и составляет короткий описательный рассказ.
«Угадай животное» - детям предлагаются мнемотаблицы, на которых изображены отличительные признаки того или иного животного. Ребёнок перечисляет признаки и определяет животное, после чего предлагается оставить связный рассказ об этом животном.
«Какая сказка спряталась» - ребёнок узнаёт сказку по главным героям, изображённые на мнемотаблице, вспоминает содержание сказки, и затем пересказывает сказку по мнемотаблице.
В овладении приемами работы с мнемотаблицами, развивается и речь, и основные психические процессы - память, внимание, образное мышление. У детей появилось желание пересказывать — ребенок понимает, что это совсем не трудно, а заучивание стихов превратилось в игру, которая очень нравится детям.
- Мне нравится (1)