Проект - презентация СРИ "Поликлиника"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 28 г. Челябинска

Педагогический проект по сюжетно-ролевой игре по теме

«Поликлиника» в старшей группе

Выполнила воспитатель:

Шведкая Татьяна Александровна

Специальность 44.02.01

 «Дошкольное образование»

Челябинск, 2025

Структура проекта

Введение:

Актуальность сюжетно-ролевой игры позволяет развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу. В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей. Таким образом, основной целью развития сюжетно – ролевой игры является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Проблемы ?

Проект предназначен ?

Паспорт проекта

Цель: Расширять у детей представления о труде работников поликлиники; формирование умения применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни.

Задачи:

1. Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры «Поликлиника»; способствовать самостоятельному созданию и реализации игровых замыслов;

2. Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, продолжать формировать умение договариваться.

3. Продолжать учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, побуждать детей самостоятельно создавать недостающие для игры предметы, детали (инструменты, оборудование). Воспитывать доброжелательность, готовность выручить товарища.

4. Воспитывать чувство ответственности, дружелюбия, уважение к профессии врача.

Ожидаемые результаты: узнать больше о профессии врача, специальность врача (терапевт, хирург, стоматолог и тд.) узнать чем больница отличается от поликлиники, что такое аптека.

Содержание проекта

Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или вымышленные герои, в игре могут имитироваться социальные или деловые отношения, осложненные гипотетическими игровыми ситуациями. Степень творчества здесь очень высока, что потребует тщательной организационной подготовки.

Обычно такие проекты реализуются в три этапа:

1. Подготовительный этап (предварительная работа) Рассказы и беседы о профессиях медицинских работников;

Рассматривание иллюстраций по теме «Поликлиника»;

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада, знакомство с медицинскими инструментами;

Чтение художественной литературы: «Айболит», «Телефон» К. И. Чуковского, «Заболел петух ангиной» А. И. Крылов

Оснащение и атрибуты: белый халат и шапочка для врача; повязку на руки для медсестры; талоны к врачу; «медицинские карточки» пациентов; карандаши; набор медицинских инструментов «Доктор»: градусник, игрушечный шприц без иголки, фонендоскоп, шпателя для проверки горла (палочка от мороженного); бинты, вата, пластырь, пустые баночки из под лекарств, мерная ложечка, пустые упаковки из-под таблеток. Куклы, игрушки зверята.

Роли: Врач, медсестра, пациенты, регистратор, мама, папа (сопровождающие «больного»)

Участники: Воспитатель, дети

Время проведения игры: Первая половина дня

2. Активный этап (мотивационно-побудительный этап) Воспитатель вносит в группу куклу с пораненной рукой и привлекает к ней внимание детей. Вместе с детьми обсуждается ситуация с больной куклой, и делаются выводы о том, что куклу надо лечить.

(организационно-поисковый этап) Воспитатель предлагает детям сыграть в игру «Что нужно доктору?» Дети выбирают на столе инструменты доктора.

(рефлексивно-корригирующий этап)Воспитатель хвалит детей, выделяет лучшие качества ребенка

3. Итоговый этап воспитатель вместе с детьми проводит анализ, проводят беседу об игре понравилось/не понравилось, справились/не справились с поставленной задачей.

Содержание этапов проекта

Сценарий сюжетно ролевой игры

Заключение:

Наши дети растут в непростое время, и все же они – надежда и опора родителей! Они должны получить хорошее образование, оправдать ожидания взрослых. А начинается развитие детей в игре; с её помощью он познает окружающий мир и учится в нем ориентироваться. В игре ребенок становится равноправен с нами, ведь в повседневной жизни, хотим мы этого или не хотим, нам приходится руководить им, а ему подчиняться или сопротивляться. Игра – это чудесный мир, который позволяет нам общаться с ребенком напрямую, легко преодолевая благодаря условностям громоздкие формы нашего существования.

Психолого-педагогический настрой детей на деятельность, «Создание проблемной ситуации»

Беседуют, обдумывают, рассматривают, высказывают мнения, Проявляют желание помочь, научиться самим лечить и помогать.

«Противоречие мнений».

Беседа, обсуждения различные варианты разрешения конфликтной ситуации по договорённости.

«Не полное освоение знаний» Показ иллюстраций, беседа, обсуждение.

Не поделили игрушку» (инвентарь)

Успокоить ребят и предложить разобраться всем вместе в сложившейся ситуации. Дети вместе с педагогом обсуждают пути возможного решения ситуации, предлагают свои варианты, прислушиваются к мнениям остальных.

Сообщение темы, программных задач

Осознанно воспринимают информацию, настраиваются на работу

Выявление детского опыта по теме.

Объединение новой информации с опытом детей.

Осознают и понимают нужность информации.

Организационно-поисковый этап

Подведение к восприятию новой темы

Участвуют в диалоге с воспитателем

Активно ищут ответы в игре «Что нужно доктору?» Высказывают предположения, мнения.

Создание ситуации поиска новой информации, ориентирование ребенка на исследование проблемы (распределение ролей)

Осознают, запоминают полученную информацию

«Не поделили роли»

Роли распределяет воспитатель. (жеребьёвка, на выбор детей)

Организация опытно-поисковой, экспериментальной, трудовой деятельности, оказание необходимой помощи и поддержки в процессе познания (игра «Поликлиника» с участием воспитателя)

Образно воспринимают информацию, получают физическую нагрузку.

Организация физ. минутку. Снимают напряжение.Закрепление информаци

Действуют, стремятся довести начатое до логического завершения, представляют результат деятельности

Рефлексивно-корригирующий этап

Обобщение новых знаний. Выводы об усвоении знаний, корректировка деятельности детей в дальнейшем

Осознают то, чему научились, что узнали. Связывают полученные знания с жизненными ситуациями.

Фиксирование результатов деятельности

Слушают, рассматривают, высказываются оценивают свою работу.

Список использованной литературы :

           1. Богачкина Н. А., Молодцова, Л. А. Огурцова, Петровская, В. Н. Сиренко, И. В. Ткаченко Ролевые игры для детей

           2. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5–6 лет

Интернет ресурсы:

https://infourok.ru/syuzhetnorolevaya-igra-poliklinika-v-starshey-gruppe-3893324.html

https://svetlyachoksad-nogliki.ru/images/bernyakova/syuzhetno-rolevaya_igra__doshkolnikov.pdf

Пояснительная записка

«Без игры нет и не может быть

полноценного умственного развития.

Игра – это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир

ребенка вливается живительный

поток представлений , понятий.

Игра – это искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности…»

В.А.Сухомлинский.

Значение игры для развития ребенка трудно переоценить. Доказано, что именно в процессе игровой деятельности ребенок познает окружающий мир, учится общаться и договариваться, ценить и любить прекрасное, становится выносливее и смелее.

Игры способствуют развитию умения концентрировать внимание, развитию памяти, речи, фантазии, восприятия.

Ролевая игра – это первая возможность ребенка познакомиться с различными социальными нормами, примерить их к себе, прежде чем ими пользоваться в реальной жизни.

Трудно спорить с тем, что в основе всестороннего развития человека лежит здоровье. Именно для успешного будущего наших детей в дошкольном возрасте следует заложить основы здоровья, сформировать правильные представления о здоровом образе жизни. И в этом первым помощником является сюжетно – ролевая игра.