Открытое занятие по речевому развитию в подготовительной группе по теме: "Сказки Г.Х.Андерсена"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

№

Этапы

занятия

Задачи этапа

Деятельность

воспитателя

Методы, формы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно

мотивационный

побудительный

этап

Организация направленного внимания и интереса у детей к дальнейшей деятельности.

Педагог звонит в колокольчик, приглашает всех детей занять свои места. Проговариваем напоминалочку:

- Говорим всегда красиво:

Тихо и неторопливо.

Ясно, чётко говорим,

Потому что не шумим!

Наши уши слушают,

Наши глазки смотрят,

Руки нам помогают,

Ноги нам не мешают.

Спинки выпрямили, начинаем занятие.

В-ль обращает внимание детей на себя и читает строки из стихотворения:

Девочка малютка,

Всего лишь ростом с дюйм,

Мила, красива и нежна
И появилась из цветка.

С жабьим сыном повстречалась,

И сбежала от жука.

Нелёгкий путь ей предстоял,

Там старый крот её поймал.

Но всё равно, в конце пути,

Ей принца удалось найти.

-Ребята, о ком эта сказка?

-А кто автор этой сказки?

-Посмотрите пожалуйста на портрет Г. Х Андерсена, сегодня мы поговорим о самом известном сказочнике в мире и о его сказках.

Прием привлечения внимания (звук колокольчика)

Коммуникатив-

ная игра.

Озвучивание стихотворения-загадки о герое из сказки

Художественное

слово

Вопросы детям

Наглядный материал

Дети обращают внимание на звонок, слышат педагога, а затем садятся на свои места и вместе повторяют напоминалочку, настраиваясь на занятие.

Ребята слушают внимательно стихотворные строчки.

Ответы детей:

-Дюймовочка;

-Г. Х. Андерсен

Ребята знают напоминалочку для занятия, проговариваю ее, настраиваются на позитивное настроение.

Ребята слушают стихотворение.

Дети отвечают на вопросы педагога и проявляют желание на дальнейший ход занятия.

Знают чьи сказки и отвечают правильно

2.

**

**

Основной этап- организационно- поисковый.

*************

Этап постановки проблемы

*************

Этап практического решения проблемы

Познакомить с биографией автора.

Ненавязчиво, в игровом, занимательном виде закрепить имеющиеся знания и навыки по развитию речи;

Дать возможность применить на практике полученные знания о сказках Г. Х. Андерсена

*************

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

*************

Овладение действиями, способами решения проблемы.

Развивать логическое мышление, воображение, память.

Воспитывать коллективизм, взаимопомощь.

Закрепление основных движений

Обогащать речь прилагательными

Закреплять умение вспоминать сказку с помощью графических схем, закреплять навыки пересказа

В-ль: Кто же такой, этот Ганс Христиан Андерсен, написавший столько замечательных сказок?

Ганс родился в бедной семье башмачника. (Как вы думаете, кто такой башмачник? -тот, кто ремонтирует башмаки, шьет обувь). Мать его была прачкой (ребята, а кто такая прачка?-стирает белье у богатых людей). В детстве малыш часто слушал сказки, которые ему рассказывали старушки. Любимым занятием мальчика было вырезание фигурок из бумаги и рисование. Став взрослым Андерсен уехал из родного городка в столицу Дании и там начал писать свои сказки для детей. Благодаря этим сказкам, Андерсена узнал весь мир. Наша страна находится далеко от Дании, но мы с детства знаем и любим сказки Г. Х. Андерсена.

- Ребята, а какие сказки этого автора мы с вами читали или вы читали дома с родителями?

**********************************

- Ребята посмотрите на стеллаж: кто-то забрал все книги со сказками Андерсена, но оставил нам письмо!

(Показать письмо со снежинками.)

-Какое оно холодное, морозное.

(Звучит музыка вьюги)

-Вы догадались, кто это мог сделать?

- Давайте прочитаем, что написано в письме и может узнаем, кто спрятал все наши книги?

В-ль: -Что же делать?

В-ль: -Ну что ребята, спасем книги со сказками?

Открываем конверт с заданием под номером 1.

**********************************

I)ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ – «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ.

1. Холод в замке изо льда.

В нём живет совсем одна

Повелительница вьюги.

Тянет ледяные руки…

Сердца нет, и нет души.

Кто же это подскажи? (Снежная Королева)

2. Что сказать на самом деле,

Сто перин на той постели.

Но красавице-девице -

Тёмной ноченькой не спиться.

Не сомкнула глаз ни разу…

Принц влюбился в неё сразу.

Королевой хитрой брошена,

Всему виной горошина! (Принцесса на горошине)

3. Мама мечтала о маленькой дочке.

Ячменное зернышко посадила в горшочке.

Вырос прекрасный, красивый цветочек.

Девочка в центре, с мизинчик росточком. (Дюймовочка

4. А этот сказочный герой

Знаком с игрушечной войной

Как все - в коробочке лежал.

Как все - ружье в руках держал (стойкий оловянный солдатик)

- С первым заданием вы справились хорошо. Но сундук так и не открыт.

5. В детстве все над ним смеялись,

Оттолкнуть его старались:

Ведь никто не знал, что он

Белым лебедем рожден.

**********************************

II) Может в конверте под номером 2 мы найдем подсказку, как открыть сундук.

ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ – «НАЙДИ ПРЕДМЕТ В ГРУППЕ И НАЗОВИ СКАЗКУ»

Детям предстоит найти предметы из сказок. (Название сказки, дети ищут в группе предмет)

1)Горошина - (Принцесса на горошине)

2)Снежинка (Снежная королева)

3) Бумажный кораблик (оловянный солдатик)

4) Лебедь (Гадкий утенок)

6) Скорлупа грецкого ореха (Дюймовочка)

7) Танцовщица (Оловянный солдатик)

8) Олень (Снежная королева)

Вот и с этим заданием вы справились, Молодцы!

**********************************

В-ль: - Чтобы пройти все испытания, нужно немного отдохнуть.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

**********************************

III)В-ль: - Открываем 3 конверт.

ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ – «ОТВЕТЬ – КАКАЯ (КАКОЙ)?»

1. ДЮЙМОВОЧКА (какая) – (с большой силой воли)

#1043;АДКИЙ УТЁНОК (какой) –

3. СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА (какая)–

4. ОЛОВЯННЫЙ СОЛДАТИК (какой?)

- И это задание вы выполнили верно!

В-ль: - Молодцы ребята, мы все ближе к нашей цели. Но, впереди еще два испытания! Берем следующий конверт.

*********************************

IV)ЧЕТВЕРТОЕ ЗАДАНИЕ – «СОБЕРИ И РАССКАЖИ»

Дети выкладывают из конверта разрезные картинки по сказке «Дюймовочка», выкладывают их в правильной последовательности, называют сказку и пересказывают ее.

В конверте будет два фрагмента из другой сказки, дети должны определить их, отложить в сторону и назвать из какой они сказки.

В-ль: ну вот и с 4 заданием вы справились успешно, какие молодцы!

В-ль: - Ребята, осталось последнее задание, и мы спасем сказки Андерсена.

**********************************

V) ПЯТОЕ ЗАДАНИЕ – «НАЗОВИ СКАЗКУ ПО ОТРЫВКУ»

- У ворот стояла принцесса. Боже мой, на что она была похожа! Вода бежала с ее волос и платья прямо в носки башмаков и вытекала из пяток, а она все-таки уверяла, что она настоящая принцесса.
(Принцесса на горошине.)

- Мимо летел майский жук, увидал девочку, обхватил ее за тонкую талию лапкой и унес на дерево, а зеленый листок поплыл дальше.
(Дюймовочка.)

- Полечу-ка я к этим царственным птицам; они, наверное, убьют меня за то, что я, такой безобразный, осмелился приблизиться к ним, но пусть! Лучше быть убитым ими, чем сносить щипки уток и кур, толчки птичницы да терпеть холод и голод зимой!

(Гадкий утенок.)

- Северный олень пустился во всю прыть через пни и кочки, по лесу, по болотам и степям. Было так холодно, что дыхание девочки сейчас же превращалось в густой туман.
(Снежная королева.)

В-ль: Отлично! Вижу, что вы настоящие знатоки сказок Андерсена!

Вы правильно выполнили все задания Снежной королевы и… (в это время выпадает из конверта снежинка)

В-ль: Ой, что это?

На снежинке написана подсказка, где находится сундук с книгами и заклинание, с помощью которого можно открыть сундук:

Тук, тук, тук, тук

Открывайся наш сундук,

Снежинку на него кладу,

Три раза вокруг обойду,

Крибле-крабле -бумс

Чок, чок чок, чок

Открывайся сундучок!

В-ль: Ребята, мы наконец-то можем освободить все книги из сундука и снова оформить нашу выставку.

А в дальнейшем знакомится с новыми сказками этого удивительного писателя Г.Х. Андерсена.

Рассказ педагога

Объяснение незнакомых слов

Вопросы детям.

Вопросы детям.

*************

Формулировка проблемного вопроса.

Словесный, наглядный метод.

Муз. сопровождение

Вопрос по сказочному персонажу

Постановка вопроса

Словесно-наглядный метод.

*************

Загадки

*************

Найди предмет и назови сказку.

Словесно-наглядный метод.

*************

Физ.минутка

*************

«Ответь –какая, какой»?

*************

«Собери и расскажи»

*************

«Послушай и назови сказу».

Вопросы детям:

Проявляют желание узнать побольше о писателе Ганс Христиане Андерсене

-Люди, которые шили обувь, башмаки.

Ответы детей:

«Дюймовочка»

«Снежная королева»

«Гадкий утенок»

«Оловянный солдатик» «Принцесса на горошине»

***************Дети обращают внимание на стеллаж, и на нем не видят книг Г. Х Андерсена

Ответы детей: Снежная королева из сказки.

Дети достают из конверта письмо (читают его, в котором находят пять конвертов с заданиями).

Письмо: «Вы догадались правильно! Это я, Снежная королева, спрятала все ваши книги со сказками в сундуке. Так не хочется, чтоб у Вас было тепло, пели птички, летали бабочки. Хотелось вам какое-нибудь темное дельце сделать — вот я и спрятала книги!

_______________

(Читает другой ребенок)

Но книги можно спасти, выполнив пять моих заданий».

(В письме прикреплены пять конвертиков под номерами с заданиями)

Проявляют желание выполнить от нее задания, чтобы вернуть книги

Ответы детей

*****************

Дети сплоченно и дружно правильно отгадывают загадки

;Снежная Королева»

;Принцесса на горошине».

3. «Дюймовочка».

4. «Оловянный солдатик»

5. «Сказка о Гадком утенке»

Дети радуются успешному выполнению задания.

***************

Внимательно и с желанием слушают следующее задание:

«Принцесса на горошине»

«Снежная королева»

«Оловянный солдатик»

«Гадкий утенок»

«Дюймовочка»

***************

Дети выполняют физ. упражнения в соответствии с текстом

***************

-Маленькая, красивая, добрая, отзывчивая, благодарная, упорная.

-Некрасивый, скромный, застенчивый, добрый, отзывчивый, неуверенный, одинокий

-Злая, холодная, жестокая, властная, могущественная.

Стойкий, мужественный, сильный…

Дети радуются, выполненным заданиям.

***************

Внимательно слушают следующее задание

Дети выкладывают из конверта фрагменты сказки «Дюймовочка», выкладывают их в правильной последовательности, называют сказку и пересказывают ее дополняя друг друга.

***************

Дети внимательно и слушают отрывки и дают правильные ответы, соотнося их со сказкой:

-«Принцесса на горошине».

-«Дюймовочка».

-«Гадкий утенок».

-«Снежная королева».

Находят сундук с книгами, читают волшебное заклинание

Тук, тук, тук, тук

Открывайся наш сундук,

Снежинку на него кладу,

Три раза вокруг обойду,

Крибле-крабле -бумс

Чок, чок чок, чок

Открывайся сундучок!

и открывают его, достают оттуда книги и оформляют вместе выставку книг.

Внимательно слушают рассказ педагога о писателе из Дании

Правильно отвечают на поставленный вопрос педагога.

*******************

Обращают внимание на пустой стеллаж

Заинтересовываются появлением конверта, оставленного сказочным персонажем; знают, из какой сказки персонаж.

Внимательно слушаю, что написано в письме.

Проявляют желание выполнить задания от Снежной королевы.

*******************

Знают ответы на загадки. Отвечают правильно и четко

*******************

Правильно соотносят предмет к сказке. Дают полные сформулированные ответы.

*******************

Выполняют движения в соответствии с текстом.

*******************

Обогащён словарный запас прилагательными.

*******************

Правильно собирают пазл, соотносят к сказке и связно пересказывают нужную сказку

Радуются положительному результату.

*******************

Правильно соотносят отрывок прочитанного со сказкой.

Дают полные сформулированные ответы.

3.

Рефлексивно–корригирующий

(заключительный) этап

Продолжать развивать умение делится своими впечатлениями

Воспитывать бережное отношение и любовь к художественной литературе

В-ль: - А вас ребята, я приглашаю подойти к нашей выставке и поставить книги на свое место.

(У выставки напоминаю ребятам:

где родился Андерсен каким было его любимое занятие (рисовал иллюстрации к своим сказкам и вырезал фигурки), рассказываю о медали Андерсена).

-Ребята, посмотрите- новая сказка Г.Х. Андерсена, которую мы еще не читали.

Хотите ее прочитать?

-Обязательно прочитаем сказку «Соловей».

В-ль: Ребята, вот и подошло к концу наше занятие, вы прошли все испытания, открыли сундук со сказками Андерсена, большое вам за это спасибо.

-Интересно ли Вам было сегодня на занятии?

-Что вам понравилось больше всего?

-Какие задания показались легкими?

Вы такие молодцы, были очень умными, внимательными, поэтому мы легко справились со всеми заданиями.

Словесно-наглядный

Оформление выставки Г.Х. Андерсена

Вопросы детям

Подведение итогов

Дети проявляют желание оформить выставку книг

Во время оформления слушают дополнение педагога

Делятся впечатлениями о занятие

Ответы детей

Проявление положительных эмоций от проделанной работе и от полученных положительных результатов. Обмениваются впечатлениями с друг другом и педагогом.

Четко и сформулировано отвечают на поставленные вопросы педагога