проект "повышение ИКТ -компетенции педагогов"
материал по теме

Курсовой проект

«Путь к успеху»

Дронова Светлана Викторовна,

заведующий МБДОУ – детский сад №34  с приоритетным осуществлением  деятельности по физическому направлению развития детей д. Тургенево

 Меленковского района Владимирской области

2012 год

Оглавление

1. Введение                                                                         3
2. Цель                                                                                4
3. Задачи                                                                             4                                                                
4. Ожидаемые результаты                                                4
5. Содержание проектной деятельности                         4
6. План реализации проекта                                             9
7. Ресурсное обеспечение проекта                                 11
8. Риски и предупреждение рисков                                12
9. Жизнеспособность проекта                                         12
10. Заключение                                                                   14
11. Список используемой литературы                             14

Введение

  Обращаясь с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», президент Российской Федерации отметил, что новая школа должна стать институтом, соответствующим целям опережающего развития. Чтобы вовлечь детей в исследовательские проекты и творческие занятия, педагог должен быть сам открыт ко всему новому. Принципиально обновлены и квалификационные требования, центральное место в них занимают профессиональные педагогические компетентности.

Преобразование и развитие системы дошкольного образования требует внедрения в практику новейших научно – технических достижений, в том числе и информационного обеспечения. Опыт информатизации систем образования других стран показал, что одним из условий успеха является формирование у педагогов как профессиональной информационной культуры, так и общей информационной культуры. Повышение ИКТ-компетентности педагога позволяет  интенсифицировать и облегчить его труд. Для этого необходимо создать такие условия, когда воспитателям было бы выгодно повышать свой ИКТ-уровень. В соответствии с «квалификационными характеристиками должностей работников образования»,   современный педагог должен владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.  С внедрением ИКТ появляется возможность для развития и саморазвития педагога, совершенствования его учебно – методической деятельности, педагогического мастерства и информационной компетентности. К сожалению, к тому времени, как я приступила к работе заведующим ДОУ, ни один педагог не владел даже первоначальными навыками пользователя. В связи с этим повышался  уровень тревожности по прохождению аттестации. Наш детский сад не оснащен компьютерами, поэтому первоочередная задача, стоящая перед руководителем – создание условий, способствующих  повышению ИКТ – компетенции педагогов. Этот проект является для меня одним из самых актуальных.

                                                            Цель

Создание условий, способствующих повышению ИКТ – компетенции педагогов.

Задачи

1. Изучить уровень ИКТ - компетенции и потребности педагогов в его повышении.
2. Мотивировать педагогов на повышение ИКТ – компетенции.
3. Разработать индивидуальные планы повышения ИКТ – компетенции педагогов.
4. Организовать взаимодействие с социумом по реализации индивидуальных планов повышения ИКТ – компетенции педагогов.
5. Проанализировать  использование полученных знаний и навыков в педагогической деятельности.

Ожидаемые результаты

1. Повышение уровня  ИКТ – компетенции педагогов.
2. Повышение самооценки педагогов.
3. Снижение уровня тревожности по прохождению аттестации.
4. Повышение рейтинга воспитателя среди родителей, детей, педагогов.

Содержание проектной деятельности

  Шаг первый – изучение уровня и потребностей педагогов.

Педагоги нашего ДОУ не владеют навыками работы на компьютере. Но все отчётливо понимают необходимость этих знаний. Старший воспитатель, вступив в должность, поставила перед собой задачу – научиться создавать документы средствами Microsoft Word. Воспитатель средней группы  - научиться самостоятельно пользоваться множительно – копировальной техникой для использования материалов в работе с детьми. У остальных педагогов перспектива обучения вызывала неподдельный страх.

    Шаг второй – мотивация.

Изучив уровень и потребности педагогов, я  пришла к выводу о необходимости сформировать мотивацию педагогов на повышение ИКТ – компетенции.   Владение информационно-компьютерными технологиями (ИКТ) позволяет человеку оставаться в актуальной зоне научно-технического прогресса, приспосабливаться к условиям стремительной информационной революции.

В настоящее время в условиях введения новой системы оплаты труда у администрации ДОУ появляется действенный механизм стимулирования педагогов, развивающих свою профессиональную информационную культуру, применяющих ИКТ в своей педагогической деятельности. Учитывая, что навыки у взрослых людей вырабатываются труднее, чем у детей, а забываются быстрее, педагог должен  постоянно использовать компьютер дома или на работе.

Внедрение ИКТ в профессиональную деятельность педагогов является неизбежным в наше время. Это- требование времени.  Профессионализм учителя –это  синтез компетенций, включающих в себя предметно-методическую, психолого-педагогическую и ИКТ составляющие. Исходя  из новых квалификационных характеристик, педагогу предъявляется требование к информационной компетентности.

И согласно новому положению об аттестации, если педагог не владеет компьютером, то он не может быть аттестован на первую или высшую категорию.
Для повышения уровня ИКТ-компетентности педагогу можно
участвовать в семинарах различного уровня по применению ИКТ; участвовать в профессиональных конкурсах, онлайновых форумах и педсоветах;
применять текстовые редакторы, программы обработки изображений, программы подготовки презентаций, табличных процессоров;
обеспечить использование коллекции ЦОР и ресурсов Интернет;
формировать банк учебных заданий, выполняемых с активным использованием ИКТ;
разрабатывать собственные проекты по использованию ИКТ.

Каждый человек стремиться стать успешным, повысить свой профессиональный статус, значит, он будет стремиться соответствовать требованиям времени.

Шаг третий – индивидуальный план.

Преодоление трудностей и  обучение работы на компьютере малопродуктивны в «автономном режиме». Поэтому нужно постоянное взаимодействие «обучающихся» педагогов с теми, кто может оказать содействие в освоении и применении новых технологий, а также с теми, кому можно адресовать уже складывающийся опыт (как необходимый элемент тренинга). Происходит преобразование педагогической направленности, профессиональной компетентности педагога, которое осуществляется как процесс преодоления трудностей, ликвидации «разрывов» в педагогической деятельности, который приводит к тому, что педагог становится способным самостоятельно решать новые задачи, опираясь на «присвоенные» знания, технологии, средства. Таким образом, воспитатель имеет возможность:

1. объективно оценить уровень своей готовности к использованию средств ИКТ;
2. выбрать наиболее подходящий для себя путь повышения квалификации на основе самообразования; научиться видеть те педагогические проблемы, которые решаются более эффективно с помощью использования средств ИКТ.

В результате обучения воспитатель сможет:

1.   Создавать документы средствами Microsoft Word;

2.   Овладеть навыками работы в Microsoft Excel;

3.   Создавать мультимедийные презентации в Microsoft PowerPoint;

4.   Стать активным пользователем сети Интернет.

Шаг четвёртый – сотрудничество с социумом. 

В течение года  были проведены, например, такие обучающие занятия, как  «Подготовка заданий в  текстовом редакторе WORD», «Знакомство с программой «POWER POINT», «Возможности Интернета. Поисковые системы».

В сельской библиотеке установлен персональный компьютер, имеется сканер, принтер, выход в интернет. Библиотекарь обучен работе на компьютере с соответствующим программным обеспечением.

Шаг пятый – анализ промежуточных результатов

 Таким образом, большинство воспитателей имеют дома компьютер, значит смогут отрабатывать навыки работы. Год назад педагоги не пользовались компьютером. За год все получили  первоначальные навыки  работы с текстовым редактором, но относятся к слабым пользователям: умеют только вводить текст, не могут его форматировать, работать с таблицами, диаграммами, рисунками. Педагоги учатся использовать  возможности  Microsoft Office Word для оформления конспектов занятий, самоанализа, уголков для родителей, конкурсных работ.

Четыре педагога начали осваивать программу PowerPoint, пробовали создавать презентации, которые используют на родительских собраниях, методических объединениях, в конкурсных работах.

  Научившись пользоваться сетью интернет, педагоги могут быстро найти нужную информацию, расширяется поле для саморазвития и совершенствования  учебно – методической деятельности.

План реализации проекта

     Ресурсное обеспечение проекта

Нормативно-правовые:

1. разработка новых локальных актов, регламентирующих деятельность ДОУ (приказов, положений, правил, функционалов), заключение договоров с партнерами.

Научно-методические:

1. функционирование творческой группы по реализации проекта в ДОУ;
2. внедрение системы методических консультаций по ходу реализации проекта.

Кадровые:

1. привлечение необходимых специалистов извне;
2. формирование творческих групп.

Материально-технические

1. оснащение ДОУ оргтехническими средствами: мультимедийным проектором,  экраном, ноутбуком.

Финансовые:

1. план финансово-хозяйственной деятельности;
2. спонсорская и благотворительная помощь.

Риски и предупреждение рисков

Жизнеспособность проекта

                     Владение информационно-компьютерными технологиями помогает педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях, а образовательному учреждению – перейти на режим функционирования и развития как открытой образовательной системы. 

Компьютер, мультимедийные средства – инструменты для обработки информации, которые могут стать мощным техническим средством обучения, средством коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников.

Где же ИКТ могут помочь современному педагогу в его работе?

1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, Интернет; принтер, презентация).

2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со   сценариями праздников и других мероприятий.

3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.

4. Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.

5. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.

       Процесс информатизации в учреждениях дошкольного образования обусловлен требованием современного развивающегося общества, которое нуждается в том, чтобы его члены были готовы к труду в десятки раз более производительному и творческому, что обеспечивается наукоемкостью всех информационных средств – от персональных компьютеров до глобальных связей Интернет. В соответствии с Концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование компьютер должен стать в детском саду ядром развивающей предметной среды. Он рассматривается не как отдельное обучающее игровое устройство, а как всепроникающая универсальная информационная система, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса, обогатить их и в корне изменить развивающую среду детского сада в целом.

Заключение

Современные информационные технологии играют большую роль во всех сферах деятельности человека – социальной, образовательной, экономической и др. С их помощью происходит не только общение людей, но и образовательная работа.

Информационные технологии порождают новые знания. Недостатки образовательной среды, отсутствие необходимой методической литературы компенсируются организацией самообразовательной деятельности внутри информационного пространства.

Произошли позитивные качественные изменения в области информатизации можно сделать вывод, что начальный этап развития информатизации мы прошли. Дальнейшее развитие информатизации возможно лишь при условии качественных изменений процесса, - превращения стихийного развития информатизации в хорошо продуманную систему. 

Список используемой литературы

1. Менщикова Л.Н., Баранова С.В.  Рабочая тетрадь слушателя курсов руководителей ДОУ.  Владимир 2011
2. Образование и XXI век: информационные и коммуникативные технологии. – М.: Наука.1999.
3. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). – М.: МПСИ 2002
4. http://ito.su/main.php?pid=26&fid=8929

               5.    http://roshca.ru/p46aa1.html