Главные вкладки

    Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида за 2015 -2016 учебный год
    методическая разработка на тему

    Кирьянова Наталья Алексеевна

    Аналитическая часть

          Целями проведения самообследования ДОУ являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности ДОУ.

    В процессе самообследования были проведены :

    ·         оценка образовательной деятельности,

    ·         системы управления ДОУ,

    ·         содержания и качества подготовки воспитанников,

    ·         организация воспитательно-образовательного процесса,

    ·         анализ движения воспитанников,

    ·         качества кадрового,

    ·         учебно-методического,

    ·         библиотечно-информационного обеспечения,

    ·         материально-технической базы,

    ·         функционирования  внутренней системы оценки качества образования, анализ показателей деятельности ДОУ.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл somoanaliz_2015_-_2016.docx173.33 КБ

    Предварительный просмотр:

    Отчет о результатах  самообследования  муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения                     общеразвивающего  вида

    за 2015 -2016 учебный год

     

    I  Аналитическая часть

          Целями проведения самообследования ДОУ являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности ДОУ.

    В процессе самообследования были проведены :

    • оценка образовательной деятельности,
    • системы управления ДОУ,
    • содержания и качества подготовки воспитанников,
    • организация воспитательно-образовательного процесса,
    • анализ движения воспитанников,
    • качества кадрового,
    • учебно-методического,
    • библиотечно-информационного обеспечения,
    • материально-технической базы,
    • функционирования  внутренней системы оценки качества образования, анализ показателей деятельности ДОУ.

       

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Филимоновский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей»  введено в эксплуатацию в декабре  1961 года.  Учреждение расположено  в центре села Филимоново по улице Новой  -  9

    Ближайшее окружение: Филимоновская СОШ ,  Школа искусств, Дом культуры, почта России, аптека, сеть торговых учреждений, сельская администрация.

         Дошкольное учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с :

    • Федеральным государственным стандартом ДО;
    • Федерального закона от 29.12.12 года № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Статьи 30. Локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения;
    • Приказом Министерства образования и науки РФ от 14.06.13 года № 662. Порядка проведения самообследования образовательной организацией, утверждённым ;
    • Постановления Правительства РФ от 5.08.13 года № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования».

       Детский сад посещает 158 воспитанников  в возрасте от 2 до 7 лет.
    Количество групп - 8.

    Из них:

    2 младшая группа – 16

    2 младшая группа – 16

    Средняя группа – 20

    Средняя группа – 20

    Старшая (компенсирующая – речевая ) группа - 21

    Старшая группа – 22

    Подготовительная к школе группа – 21

    Подготовительная к школе группа – 22

     

     Режим работы детского сада:

    5-дневная рабочая неделя с выходными днями (суббота, воскресенье).

     с 10,5 часовым пребыванием детей  с 7.30 до 18.00.

    II.  Результаты анализа показателей деятельности

    2.1.Система управления организации

         Управление Муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением «Филимоновский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей» осуществляется в соответствии с Уставом МБДОУ   и законодательством РФ, строится на принципах единоначалия и самоуправления.   В детском саду реализуется возможность участия в управлении учреждением всех участников образовательного процесса. В соответствии с Уставом общественная структура управления МБДОУ представлена Общим собранием работников, Педагогическим советом.

      Общее собрание работников вправе принимать решения, если в его работе участвует более половины работников, для которых Учреждение является основным местом работы. В периоды между Общими собраниями интересы трудового коллектива представляет Профсоюзный комитет.

       Педагогический совет осуществляет руководство образовательной деятельностью.

      Отношения между МБДОУ  и управлением образования администрации Канского муниципального  района определяются действующим законодательством РФ, нормативно-правовыми документами органов государственной власти, местного самоуправления и Уставом.

      Отношения МБДОУ  с родителями (законными представителями) воспитанников регулируются в порядке, установленном Законом РФ «Об образовании» и Уставом.

    Вывод:  МБДОУ  зарегистрировано и функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации. Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование.

    2. 2.Образовательная деятельность

    1.2.1.      Содержание образовательной деятельности

       В ДОУ реализуются «Образовательная программа дошкольного образования» составленная с учётом ФГОС ДО и содержательного компонента примерной общеобразовательной  программы дошкольного образования «Успех», а так-же парциальными современными образовательными программами  и методиками  дошкольного образования.  Используются информационные технологии, создана комплексная система планирования образовательной деятельности с учетом направленности реализуемой образовательной программы, возрастных особенностей воспитанников, которая  позволяет поддерживать качество подготовки воспитанников к школе на достаточно высоком уровне.

        Содержание «Образовательной программы дошкольного образования» соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; выстроено с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

       «Образовательная программа»  основана на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках совместно организованной  образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

       «Образовательная  программа дошкольного образования» составлена в соответствии с пяти направлениями (образовательными областями) :

    «Социально-коммуникативное развитие»,

    «Познавательное развитие»,

    «Речевое развитие»,

    «Художественно-эстетическое развитие», 

     «Физическое развитие».    

    Реализация каждого направления предполагает решение специфических задач во всех видах детской деятельности, имеющих место в режиме дня дошкольного учреждения: режимных моментах, игровой деятельности; специально организованных традиционных и интегрированных событиях; индивидуальной и подгрупповой работе; самостоятельной деятельности; опытов  и экспериментировании.

      С целью осуществления приоритетного направления физического развития воспитанников использовались следующие образовательные и  парциальные программы и методики:

    Программное обеспечение

    Методическое обеспечение

    1.«Физическая культура - дошкольникам»  автор Л.Д. Глазырина.  М. «Владос»  2001 год

    2.Парциальная программа “Физическая 

    культура дошкольников”

    3. Авторская программа «Топ-Топ" программа по степ - аэробике для детей дошкольного возраста. Сайкина Е.Г., Кузьмина С.В.

    1 .Л.И. Пензулаева « Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста ( 3-7лет) – М.2004;

    2.Кенеман А.В. Детские подвижные народные игры: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей/

    3.«Методика физического воспитания детей дошкольного возраста» авторы Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин. М. «Владос» 2000 год.

    4.«Физическая культура – дошкольникам» (старший возраст) автор Л.Д. Глазырина. М. «Владос» 2001 год.

    5.«Физическая культура – дошкольникам» (средний возраст) автор Л.Д. Глазырина. М. «Владос» 2001 год.

    6.«Физическая культура – дошкольникам» (младший возраст) автор Л.Д. Глазырина. М. «Владос» 2001 год.

    7.«Физическое воспитание в детском саду / Э.Я. Степаненкова. –

    8.Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. – М.: Аcademia, 2001.

    9.Оздоровительная гимнастика для детей с 3-7 тет/ Л.И. Пензулаева.: М.: Мозаика-синтез, 2010.

    10.Двигательная активность ребенка в детском саду / М.А. Рунова. – М.: Мозаика-синтез, 2000.

    11.С физкультурой дружить - здоровым быть / М.Д. Маханева. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.

    15.Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении / Н.С. Галицына. – М.: Скриптории, 2004.

    16.Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / Л.И. Пензулаева. – М.: Владос, 2002. 

    18.Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Санкт-Петербург, 2000.

    17.Технологии «Степ – аэробика для детей дошкольников» И. Кузина. Дошкольное образхование, 2008, № 5.

    Подбор данных программ соответствует обязательному минимуму содержания общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации от 19.05.1998 года № 1236 и от 30.06.1999 года № 56.

    Содержание кружковой деятельности по направлениям.

    В учреждении созданы условия для организации дополнительного образования воспитанников по 5 приоритетным направлениям.

    Цель: реализация планов работы кружков способствует всестороннему развитию ребенка- дошкольника, раскрытию его творческих возможностей и способностей. Свободный выбор ребенком вида деятельности раскрывает социально значимые качества личности: активность, инициативность, самостоятельность, ответственность.

    Отношения с социальными учреждениями 

    С целью обеспечения качества и реализации образовательной программы ДОУ выстроена система взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, через проведение совместных мероприятий, взаимных посещений (Школой искусств, спортивной школой), на основе договорных отношений. А так –же с ДК «Современник»;   детскими садами города Канска; Канского района.

    В реализации образовательной программы  с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют научные, медицинские, культурные, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления видов образовательной  деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой. Использование сетевой формы реализации образовательной программы осуществляется на основании договора между организациями.

    № п/п

    Мероприятия

    Сроки

    Ответственный

    Результат

    Красноярский ИПК

    систематически

    Заведующий МБДОУ

    Курсы повышения квалификации, участие в семинарах, конференциях, обмен опытом, посещение выставок

    Канский педагогический колледж

    систематически

    Заведующий МБДОУ

    Курсы повышения квалификации, участие в семинарах, конференциях, обмен опытом, профессиональная переподготовка

    1

    Филимоновская СОШ

    - экскурсия детей подготовительных к школе групп в школу на  «Первый школьный звонок»

    Чтение стихов, пение песен, поздравление своих выпускников

    Сентябрь

    2015

    Воспитатели

    Учителя нач. классов

    Экскурсия

    2

    Консилиум «Адаптация детей к школе»

    Октябрь

    2015

    Воспитатели

    Учителя нач. классов

    Специалисты психологи, логопеды, социальный работник

    Круглый стол

    3

      Совместное организованное мероприятие   «Мастер – класс» по изготовлению закладок (дети первого класса проводили в игровой деятельности  мастер – класс  – совместно с детьми подготовительных к школе  групп  - 2, ). Дошкольники по своей инициативе включались в игровую, познавательную, двигательную, практическую деятельность , проявляя самостоятельность и творчество

    Воспитатели

    Учителя нач. классов

    Совместное организованное мероприятие   «Мастер – класс» для дошкольников в деятельности

    4

    Круглый стол по вопросам сопровождения детей ОВЗ

    Специалисты психологи, логопеды, социальный работник

    Круглый стол

    5

    По инициативе детей старшего дошкольного возраста организована ознакомительная экскурсия по школе (музей,  спортивный и тренажёрный зал,  библиотека, столовая, классы технологии ).

    Дети  самостоятельно осваивали пространство зала,  ребенку была предоставлена возможность соотносить свое поведение с требованием ситуации – занятия на тренажерах, игра с баскетбольными мячами под руководством учителя. Дети   вступали в контакт с первоклассниками были организованы совместные подвижные игры по выбору детей – дошкольников.

    В библиотеке дошкольникам предоставили возможность самостоятельно выбрать книгу для рассматривания  – затем дети по своей инициативе рассказали о чем данная книга.

    В детском саду в свободной деятельности дети нарисовали школу, рассказали сверстникам и родителям где они были, организовали игру «Школа»

    Воспитатели

    Учителя нач. классов

    Экскурсия по школе

    6

    Совместное проведение конкурса чтецов к «Дню матери» (первый класс , дети подготовительных групп)

    Ноябрь

    2015

    Воспитатели

    Учителя нач. классов

    Конкурс в актовом зале

    7

    Совместное проведение спортивного праздника «Весёлые старты» между 1 классом и дошкольниками

    Декабрь

    2015

    Воспитатели

    Учителя нач. классов

    Инструктор

    Учитель физкультуры

    Соревнования в спортивном зале

    1

    Школа искусств

    Сентябрь

    2015

    Музыкальная экскурсия в ДШИ «Музыка рядом с нами» подготовительные  группы

    «Рядом с музыкой шагать» - старшие группы

    Детям предоставлена возможность самостоятельно определиться кто в какой кабинет пойдёт ( русских  народных  инструментов, фортепиано, фольклор, рисование ) где дети самостоятельно экспериментировали с материалами проявляя инициативу и творчество

    Воспитатели, музыкальный руководитель, родители, педагоги ДШИ

    Экскурсия

    2

    «День музыки»

    Концерт для старших групп

    Дети – дошкольники активно , по желанию, включались в музыкальную деятельность пение, хороводы, танцы, где проявили свою инициативу и самостоятельность.

    В группе на стене творчества появились рисунки с музыкальными инструментами, рисунки о природе, дети в народных костюмах

    Октябрь

    2015

    Воспитатели, музыкальный руководитель, родители, педагоги ДШИ

    Концерт

    3

    «Волшебный Новый год» Праздник для родителей и детей старших и подготовительных групп

    Дошкольники –выбрали по желанию роли сказочного персонажа которые в дальнейшем будут использованы в детской деятельности

    Декабрь

    2015

    Воспитатели, музыкальный руководитель, родители, педагоги ДШИ

    Праздник

    4

    Участие педагогов ДШИ : учителя по классу баяна и гармони, учителя по классу домбры и балалайки  в «Клубном часе»

    Дети по своей инициативе выбрали место посещения, (взрослые только наблюдали за ситуацией)   где смогли проявить свою самостоятельность при экспериментировании в игре на музыкальных инструментах

    Октябрь  2015

    Воспитатели, музыкальный руководитель, родители, педагоги ДШИ

    «Клубный час»

    5

    «Музыкальная книжка»- познавательная музыкальная интерактивная игра для детей подготовительных к школе групп

    Март 2016

    Воспитатели, музыкальный руководитель, родители, педагоги ДШИ

    «Музыкальная книжка»

    Дом культуры

    Сентябрь 2015

    Апрель 2016

    1

    Экскурсия в библиотеку

    «Книжки наши друзья».

    Старшие и подготовительные к школе группы.

    По инициативе детей организована экскурсия в библиотеку. Дети по желанию, самостоятельно выбирали книгу, которую они могли взять в группу для чтения.

    С желанием приняли участие в викторине, в которой смогли отгадать все сказки.

    В группе дети в совместной деятельности с воспитателем прочитали книги, нарисовали любимые сказки.

    Воспитатели

    библиотекарь

    Викторина по сказкам

    2

    Просмотр сказки «Синяя птица» в рамках краевого фестиваля любителей театрального искусства

    Старшие и подготовительные к школе группы

    Октябрь2015

    Воспитатели

    Театральная группа «Весёлые картинки»

    Сказка

    3

    Показ сказки «Царевна – лягушка» детьми подготовительной к школе группы с приглашением театральной группы «Весёлые картинки», которую посещают дети детского сада и начальных классов Филимоновской СОШ

    Ноябрь 2015

    Воспитатели

    Музыкальный руководитель

    Руководитель театральной группы

    дети

    Сказка

    4

    Посещение новогодних утренников в ДК

    Декабрь 2015

    Дети старшего дошкольного возраста

    Специалисты ДОУ

    Специалисты ДК

    Новогодние утренники

    Соцзащита

    1

    Взаимодействие со специалистом социальной защиты сельского совета по вопросам  сопровождения детей , попавших в сложную жизненную ситуацию

    Сентябрь 2015

    октябрь

    Педагог – психолог ДОУ

    Старший воспитатель

    Заведующий

    Специалист соцзащиты

    Беседы

    Рекомендации

    Консультации

    Сопровождение

    2

    Посещение специалистами ДОУ и родителями мероприятия к «Дню матери», организованного социальной защитой района

    Ноябрь 2015

    Специалисты и родители ДОУ

    Специалисты соцзащиты

    Мероприятие

    3

    Показ кукольной сказки «Гуси – лебеди» , детьми посещающими театральный кружок при социальной защите

    С привлечением детей – дошкольников – пение песен, хороводных игр, подвижных игр

    Ноябрь 2015

    Дети театрального кружка

    Специалисты соцзащиты

    Сказка

    4

    Взаимодействие со специалистом социальной защиты сельского совета по вопросам  сопровождения детей, попавших в сложную жизненную ситуацию

    Декабрь 2015

    Педагог – психолог ДОУ

    Старший воспитатель

    Заведующий

    Специалист соцзащиты

    Беседы

    Рекомендации

    Консультации

    Сопровождение

    5

    По инициативе детей старшего дошкольного возраста подготовлен концерт для  бабушек

    Март 2016

    Воспитатели,

    Муз. руководитель

    Пение песен

    Чтение стихов детьми

    Исполнение танцев

    ВЫВОД:   

    1. Работа с социальными институтами детства обогащает образовательный процесс МБДОУ  и  вносит большой  вклад в развитие личности воспитанников.
    2. Работа по сотрудничеству и преемственности  МБДОУ  и СОШ соответствует  должному  уровню.  Она выполняется  по плану и обеспечивает необходимые условия для максимального развития детей, чему свидетельствуют данные мониторингов. Почти все  выпускники  2015-2016  года (96%)   готовы к успешному обучению в школе. Воспитанники подготовительных к школе  групп нашего учреждения при поступлении в школу  показывают хорошие результаты, о чём свидетельствуют педагогические встречи с педагогами школы.

    Учителя начальных классов,  отмечают хорошую подготовку воспитанников, высокий уровень познавательной активности, взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

    Коррекционная работа.

        Детский сад посещают дети с общим недоразвитием речи.  В нашем детском саду  с января 2016 года создана и функционирует компенсирующая группа для детей 5 – 6 лет,  с нарушениями речи, логопедический кабинет.  Учитель – логопед и воспитатель прошли курсы повышения квалификации в 2015; 2016  году по данному направлению.

    Логопедический кабинет обеспечен специальным помещением, оборудованием и пособиями в соответствии с возрастом детей и направлением коррекционно-развивающей работы. Коррекционную работу с дошкольниками осуществляют учитель-логопед.

    Для детей с нарушениями речи (фонетико-фонематическим недоразвитием) учителем – логопедом реализуется «Вариативная примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет . Н. В. Нищевой,  предназначенной для обучения и воспитания детей со II и  III уровнем речевого развития детей с нормальным слухом и интеллектом.

    Учитывая особенности речевого развития детей, обучение родному языку и руководство развитием речи в процессе непосредственно образовательной деятельности и в повседневной жизни (в играх, в быту, на прогулках и т. д.), на логопункте  осуществляется следующим образом: закрепление достигнутых речевых умений и навыков в детских видах деятельности, представляющих синтез игры и занятия; развитие коммуникативной активности ребёнка во взаимодействии со взрослым и сверстниками во всех видах детской деятельности; привлечение внимания к названиям предметов, объектов (учитываются возрастные возможности детей, состояние фонетической стороны речи, корригируемой логопедом); введение в активный словарь слов, доступных по звуко-слоговой структуре (прослеживается чёткость и правильность произношения, осуществляется активное закрепление навыков произношения).

    Основными задачами коррекционного обучения являются:

    • Формирование правильного звукопроизношения (развитие фонематического слуха и восприятия; работа над слоговой структурой слов; развитие артикуляционной  моторики, речевого дыхания, просодики).
    • Развитие, пополнение, активизация словарного запаса.
    • Практическое усвоение грамматических форм речи.
    • Развитие связной речи (диалогической, монологической, описательно-повествовательной).
    • Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения.

          В целях реализации общеобразовательных и коррекционных задач  содержание обучения строится в двух направлениях – диагностическом и коррекционно-развивающем. Учитель-логопед осуществляет индивидуальную диагностику речевого уровня каждого ребёнка, создает план дальнейшей работы по коррекции речевых нарушений с учетом возрастных, психофизических особенностей. В ходе коррекционного процесса систематически отслеживается динамика развития речи ребёнка. В работе логопеда  осуществляется личностно-ориентированный подход к каждому воспитаннику. С детьми проводятся индивидуальные, подгрупповые, фронтальные занятия по коррекции всех сторон речи: звукопроизношения, лексико-грамматического строя, связной речи. На логопедических занятиях дети приобретают навыки учебной деятельности, проходят подготовку к школьному обучению: учатся читать, писать, делать звукобуквенный анализ слов.

    2.2.2 Организация образовательного процесса

      Учебный план составлен в соответствии с современными дидактическими, санитарными и методическими требованиями, содержание выстроено в соответствии с ФГОС ДО.  При составлении плана учтены предельно допустимые нормы образовательной  нагрузки.

      Организованная в ДОУ развивающая предметно -  пространственная среда инициирует познавательную и творческую активность детей,  предоставляет ребенку свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм детской деятельности , безопасна и комфорта, соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка, обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.

    Организация работы с родителями (законными представителями)

         Работа с родителями в МБДОУ строилась в соответствии со ст. 18  Закона РФ «Об образовании» по 5  направлениям развития (образовательным областям).

    Целью взаимодействия с родителями (законными представителями) является создание единого образовательного пространства «детский сад - семья», обеспечивающего целостное развитие личности дошкольника, через организацию взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников на основе социального партнерства.

    Для реализации данной цели решаются следующие задачи:

    1.   Создание документационного обеспечения взаимодействия ДОУ и семьи на основе законодательных актов федерального, регионального и муниципального уровней; 
    2. Повышение профессиональной компетентности педагогов  ДОУ по вопросу взаимодействия с семьями воспитанников на основе социального партнерства;
    3.  Сбор и анализ сведений о родителях (законных представителях) и детях, изучение семей, их трудностей и запросов; выявление готовности семьи ответить на запросы дошкольного учреждения;

    4. Создание условий  для формирования доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально-организованных мероприятий;

    5. Планирование и реализация психолого–педагогической поддержки важнейших социальных функций семьи: правовой, воспитательной, рекреативной (досуговой), влияющих на качество семейного воспитания;

    6. Внедрение эффективных технологий сотрудничества ДОУ с семьями в практику психолого- педагогического партнёрства, способствующих повышению потенциала взаимно доверительных и равно ответственных отношений.

    Основные формы взаимодействия с семьями воспитанников

    Форма взаимодействия

    Цель

    Виды взаимодействия

    взаимопознание

    Разностороннее знакомство педагогов с семьями

    • Встречи
    • Собрания
    • Анкетирование
    • Мастер-классы

    взаимообщение

    Обмен информацией о психологических и индивидуальных особенностях детей

    • Индивидуальные и групповые консультации
    • Родительские собрания
    • Оформление информационных стендов
    • Организация выставок детского творчества
    • Приглашение родителей на детские праздники
    • Размещение информации на сайте

    непрерывное образование взрослых

    Просвещение родителей по вопросам развития ребёнка, обучение способам взаимодействия с детьми

    • Лекции
    • Семинары
    • Практикумы
    • Тренинги
    • Создание библиотеки

    совместная деятельность

    Укрепление социальных связей

    • Привлечение родителей к созданию детского портфолио
    • Привлечение к конкурсам
    • Привлечение к участию в итоговых событиях
    • Привлечение к участию в детской исследовательской и проектной деятельности

    Организация процесса взаимодействия основана на принципах:

    - доброжелательный стиль общения педагогов с родителями;

    - сотрудничество, а не наставничество;

    - значимость социального партнерства для каждой из сторон;

    - единство реализации цели в вопросах развития личности ребенка;

    - равноправие и равно ответственность родителей и педагогов;

    - взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

    - открытость и добровольность;

    - индивидуальный и дифференцированный подход к каждой семье;

    - серьёзная подготовка;

    - динамичность.

    В результате проводимой работы:

     в ДОУ  создано единое образовательное пространство, детский сад является открытой системой для родителей. Прослеживается активное участие родителей в совместной творческой деятельности (выставках, фотовыставках, совместных проектах, смотрах, конкурсах, праздниках, итоговых событиях; мастер – классах;  клубном часе ).

       В работе с родителями педагоги активно внедряют  наглядные формы работы (в приёмных  имеются современные стенды, на которых размещена информация для родителей : расписание НОД, режим дня, творческие работы детей, информация по запросам родителей ;  тематические фотовыставки, папки-передвижки и т.д.).

    В течение учебного  года педагоги показывают  родителям презентации, мини – фильмы, фоторепортажи, которые  рассказывают, как «протекает» жизнь детей в нашем детском саду: начиная с утренней гимнастики, проведением образовательной деятельности, режимных моментов, деятельности детей в течение всего дня.

    Отмечена положительная динамика по работе с родителями (законными представителями). Успешно реализуется  система взаимодействия с родителями через организацию и проведение совместных итоговых событий, мастер – классов, SMS сообщений, общений через электронную почту.

    2.2.3 Качество подготовки обучающихся.

       На основании Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155, в целях оценки эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования проводилась оценка индивидуального развития детей.

     Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и средним уровнями развития, что говорит об эффективности педагогического процесса в МБДОУ.  

    Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса явилась качественная подготовка детей к обучению  в школе. Готовность дошкольника к обучению в школе характеризует достигнутый уровень психологического развития накануне поступления в школу.

    Готовность детей к школе  (май 2016г)

    Хорошие результаты достигнуты благодаря использованию в работе методов, способствующих развитию самостоятельности, познавательных интересов детей, созданию проблемно-поисковых ситуаций и обогащению предметно-развивающей среды.   « Образовательная программа дошкольного образования» реализуется в полном объеме.

    Подготовительная к школе группа      Воспитатель Антипова Л.Г.

      На конец учебного года  после заключительной диагностики,  следующие результаты:

    Высокий уровень -6 детей

    Выше среднего – 6 детей

    Средний уровень – 6 детей

    Ниже среднего  - 1 ребенок

    Низкий уровень – 1 ребенок

     

    Подготовительная к школе группа      Воспитатель Доронина Т.В.

      На конец учебного года  после заключительной диагностики,  следующие результаты:

    Высокий уровень – 10 детей

    Средний уровень –  7 детей

    Низкий уровень –   3 ребенка

    Мониторинг достижения детьми планируемых результатов по итогам года

    (май 2016)

    Количество детей: 158

    Интегративные качества

    Высокий уровень

    Средний уровень

    Низкий уровень

    Количество детей

    1

    Физически развитый

    2

    Любознательный, активный

    3

    Эмоционально - отзывчивый

    4

    Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со сверстниками и взрослыми

    5

    Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

    6

    Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

    7

    Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

    8

    Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности (только два уровня)

    Скрининговое обследование детей старшего дошкольного возраста:

     

    1. Подготовительная к школе группа . Воспитатель Т.В. Доронина

    Высокий уровень – 10 – 50%

    Средний уровень – 3 – 15%

    Выше среднего – 4 – 20%

    Низкий уровень – 3 – 15%

    1. Подготовительная к школе группа . Воспитатель Н.В. Бандурова

    Высокий уровень -  8 – 41.6%

    Средний уровень – 10 – 52%

    Низкий уровень – 1 – 5.2%

    1. Старшая  группа . Воспитатель  О.В. Понькина

    Из 20 детей обследовано 18, из них:

    Высокий уровень – 9 -45%

    Средний уровень – 8- 40%

    Низкий уровень – 1- 5%

    2 не обследовано – 10%

    1. Старшая группа . Воспитатель Л.А. Шабала

    Высокий уровень

    Средний уровень

    Низкий уровень

    2.3. Качество кадрового обеспечения

        Работа с кадрами  направлена на повышение профессионализма, творческого потенциала педагогической культуры педагогов, оказание методической помощи педагогам.  Составлен план  прохождения аттестации, повышения квалификации педагогов.

        Дошкольное образовательное учреждение  укомплектовано кадрами  на

    Имеется вакансия Музыкального руководителя –

     Педагоги детского сада постоянно повышают свой профессиональный уровень через профессиональную переподготовку, курсы повышения квалификации,  районные  методические объединения, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений, приобретают и изучают новинки периодической и методической литературы. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.

    Общая характеристика кадров ДОУ

    Общее количество педагогических работников, из них:

    старший воспитатель

    воспитатель

    музыкальный руководитель

    инструктор по физической культуре

    учитель - логопед

    18

    1

    13

    2

    1

    1

    Образовательный ценз педагогов, имеющих:

    Педагогическое образование по профилю осуществляемой  педагогической деятельности

    18

    Уровень квалификации педагогических кадров, из них:

    Высшая квалификационная категория

    Первая квалификационная категория

    Соответствие занимаемой должности

    Вторая квалификационная категория

    Нет квалификационной категории

    5

    8

    1

    1

    4

    Сведения о педагогах:

    № п/п

    Ф.И.О.

    должность

    Общий стаж

    Педагогический стаж на 01.05

    образование

    категория

    1

    Доронина М.А.

    Заведующий

    Высшее

    Высшая

    2

    Кирьянова Н.А.

    Ст. воспитатель

    32 г 4 мес 27 дней

    32г 10 мес. 14 дней

    Среднее специальное

    Высшая  май 2014 год

    3

    Антипова Л.Г.

    Педагог – психолог

    Воспитатель

    27 л 9 мес 20 дней

    28 лет 9 мес.20 дней

    Высшее

    Первая         04.03.2013

    Высшая      0.4.03.2013

    4

    Кузнецова О.С.

    Учитель – логопед

    Воспитатель

    14 л 9 мес 20 дней

    12 лет 11 мес. 8 дней

    Высшее

    Первая

    28.05. 2015

    Первая        16.11. 2012

    5

    Баранова Н.А.

    Муз. руководитель

    26 л 11 мес 18 дней

    27 л 11 мес 18 дней

    Высшее

    Высшая      12.12. 2013

    6

    Лоскутникова Е.С

    Воспитатель

    Высшее

    Нет категории

    7

    Щелчкова В.Н.

    Воспитатель

    38 л 1 мес

    29 л 5 мес 6 дней

    Техническое – пед класс

    Первая        21.12. 2009

    8

    Угайнова А.А.

    Воспитатель

    Высшее

    Первая

    9

    Шабала Л.А.

    Воспитатель

    28 л 8 мес 28 дней

    29 л 8 мес 28 дней

    Среднее - педагогическое

    Первая       16.12. 2010

    10

    Угайнова А.А.

    Воспитатель

    Высшее

    Нет категории

    11

    Понькина О.В.

    Воспитатель

    23 г 6 мес 5 дней

    24 г 6 мес

    Среднее специальное

    Первая       16.12. 2010

    12

    Солодова О.Б.

    Воспитатель

    23 г 9 мес 22 дня

    23 г 1 мес 21 день

    Высшее

    Соответствие 16.11.2012

    13

    Доронина Т.В.

    Воспитатель

    30 лет

    31 лет

    Среднее специальное

    Первая        16.12. 2010

    14

    Василенко Е.Г.

    Воспитатель

    29 л 8 мес 19 дней

    30 л 8 мес 19 дней

    Среднее - педагогическое

    Первая

    15

    Козина А.К.

    Воспитатель

    35 л 7 мес 11 дней

    36 л 7 мес 11 дней

    Среднее специальное

    Первая        16.11. 2012

    16

    Стрельченко И.В.

    Воспитатель

    31 г 7 мес 13 дней

    32 г 7 мес 13 дней

    Среднее специальное

    Высшая                 2013

    17

    Бандурова Н.В.

    Воспитатель

    26 л 8 мес 2 дня

    27 л 8 мес 2 дня

    Среднее - педагогическое

    Первая        21.12. 2009

    18

    Мячикова А.В.

    Инструктор по физо

    Среднее – педагогическое

    Нет категории

    19

    Львова Ю.Ю.

    Воспитатель

    Высшее

    Нет категории

    20

    Алексеенко Т.В.

    Муз. руководит

    Высшее

    Нет категории

    Курсы повышения квалификации

    Ф.И.О педагога

    учебное заведение

    тема курсов

    количество часов

    1

    Доронина М.А.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    72

    2

    Кирьянова Н.А.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    2014 год 23.04. Вебинар  «Технология взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации в рамках ФГОС»

    72

    3

    Антипова Л.Г.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    Красноярский институт повышения квалификации с 16.12 по 25.12 2013 года.   Регистрационный номер 44059

    «Использование ИКТ в ДОУ» 72 часа

    72

    72

    4

    Кузнецова О.С.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015

     года

    2014 год  «Технологии организации работы логопеда (технологии Ястребовой А.В., Мастюковой Е.М., Филичевой Т.В…)

    72

    80

    5

    Баранова Н.А.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    72

    6

    Лоскутникова Е.С

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    72

    7

    Щелчкова В.Н.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    72

    8

    Львова Ю. Ю.

    Обучается в Канском педагогическом колледже

    С 14 марта 2016

      Переподготовка по должности - воспитатель

    9

    Шабала Л.А.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    72

    10

    Угайнова А.А.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    72

    11

    Понькина О.В.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    72

    12

    Солодова О.Б.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    Обучается в Канском педагогическом колледже

    С 14 марта 2016

      Переподготовка по должности - воспитатель

    72

    13

    Доронина Т.В.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    72

    14

    Василенко Е.Г.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    Обучается в Канском педагогическом колледже

    С 14 марта 2016

      Переподготовка по должности - воспитатель

    72

    15

    Козина А.К.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    72

    16

    Стрельченко И.В.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    2014 год  «Использование Flash – технологий в образовательном процессе»

    72

    72

    17

    Бандурова Н.В.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    72

    18

    Мячикова А.В.

    Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

    Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО (Развивающая предметно – пространственная среда) . с 14 по 22 марта 2015 года

    Прошла переподготовку  в Канском педагогическом колледже

     по должности – воспитатель

    2016 год

    72

    530

    2.4.  Материально-техническое обеспечение

    Соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам:

    Условия в саду обеспечивают выполнение санитарно-гигиенических требований Роспотребнадзора к оборудованию, освещению, содержания помещений.  

     Санитарно– эпидемиологическое заключение № 168 от  21 февраля 2012  года.

    Соответствие правилам пожарной безопасности:

    Заключение о соответствии объекта защиты обязательным требованиям пожарной безопасности  № 442 от 30 сентября 2014 года.

    Средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей:

    - оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;

    - учебно-методический комплект, оборудование, оснащение.

    Материально-техническое обеспечение образовательного процесса осуществляется  по следующим направлениям:

    - обеспечение компьютерной техникой и электронными образовательными ресурсами педагогов ДОУ;

    - обеспечение свободного доступа педагогов  к ресурсам сети Интернет;

    -готовность ДОУ  для свободного самовыражения педагогов, воспитанников;

    -обеспечение групп  методическими материалами и средствами обучения и воспитания за счёт субвенций.

            Материально-техническое обеспечение ДОУ выстроено в соответствии со следующими принципами:

    • информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением;
    • вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями;
    • полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды;
    • педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно -развивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка;
    • трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства.

    Для каждой группы выделен игровой участок с игровым оборудованием. Детский сад обеспечен условиями и средствами для воспитания, обучения и оздоровления детей.

    В МБДОУ имеется пищеблок, прачечная, оснащенные  кухонным оборудованием и стиральными машинами.

    В саду имеются кабинеты для специалистов, спортивно – музыкальный зал, и функционирует  8 групп  с обучающими и игровыми центрами. В группах имеются детская мебель и игровой материал для поло ролевых игр, центры книги,  творчества, экспериментирования,  здоровья. Основное назначение и оснащение помещений детского сада.  

    Вид  помещения

    Основное  предназначение

    Оснащение

    Кабинет  заведующего ДОУ

    Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями;

    Библиотека  нормативно – правовой документации;

    Компьютер, принтер, сканер

    Документация по содержанию  работы  в  ДОУ (охрана  труда,  приказы, пожарная безопасность, договоры с организациями и пр.)

    Медицинский  кабинет

    Консультативно-просветительская  работа с родителями и сотрудниками ДОУ

    Осмотр детей, консультации  медсестры, врачей;

    Старшей медицинской сестрой ДОУ ведется учет и анализ общей заболеваемости воспитанников, анализ простудных заболеваний.

    МБДОУ курирует врач-педиатр детской поликлиники, которая осуществляет лечебно-профилактическую помощь детям, даёт рекомендации родителям по укреплению здоровья детей и предупреждению вирусных, инфекционных заболеваний, проводит совместную работу с педагогическим коллективом по реабилитации детей в условиях детского сада

    Проводятся профилактические мероприятия:

    Старшей медсестрой  ДОУ:

    осмотр детей во время утреннего приема; антропометрические замеры; анализ заболеваемости 1 раз в месяц, в квартал, 1 раз в год; ежемесячное подведение итогов посещаемости детей.

    Картотека,

    медицинская документация,

    ростомер - 2

    медицинские весы - 1

    весы - 1

    кварцевая лампа – 2

    морозильная камера-1

    шкаф для медицинских препаратов  -1

    стол -2

    стулья -2

    ширма -1

    кушетка -1

    Методический  кабинет

    Осуществление методической помощи  педагогам;

    Организация консультаций, педсоветов, семинаров и других форм повышения педагогического мастерства;

    Выставка изделий народного   декоративно-прикладного  искусства;

    Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития…

    Библиотека  педагогической, методической и детской  литературы;  Библиотека  периодических  изданий;  Демонстрационный, раздаточный   материал  для ООД, имеется электронный методический кабинет;

    Опыт  работы  педагогов – портфолио .

    Документация по содержанию работы  в ДОУ (годовой план, тетрадь протоколов педсоветов, тетрадь учета поступающих и используемых  материалов, работа по аттестации, результаты  диагностики детей и педагогов, информация о состоянии работы по реализации программы)+ электронный вариант

    Кабинет учителя – логопеда

    оборудован в соответствии с принципом необходимости и достаточности для организации коррекционной работы, медицинского обслуживания детей, методического оснащения воспитательно-образовательного процесса, а также обеспечение разнообразной двигательной активности и музыкальной деятельности детей дошкольного возраста.

    Коррекционная  работа  с детьми;

    Индивидуальные  консультации с родителями

    Детские  столы;

    Развивающие  игры,  игровой  материал. Шкаф  для  методической литературы,  пособий;

    Диагностический инструментарий для обследования  детей;

    сенсорное оборудование для релаксации, Центр песка и воды, зеркала,

    ТСО- Технические средства обучения отвечают общим требованиям безопасности, возможностью использования современных информационно-коммуникационных технологий в воспитательно - образовательном процессе.

    Тематические и сюжетные картинки;

    игрушки

    Кабинет педагога – психолога

    оборудован в соответствии с принципом необходимости и достаточности для организации коррекционной работы, медицинского обслуживания детей, методического оснащения воспитательно-образовательного процесса, а также обеспечение разнообразной двигательной активности и музыкальной деятельности детей дошкольного возраста.

    Коррекционная  работа  с детьми;

    Индивидуальные  консультации с родителями

    Детский  стол;

    Развивающие  игры,  игровой  материал. Шкаф  для  методической литературы,  пособий;

    Диагностический инструментарий для обследования  детей;

    сенсорное оборудование для релаксации, Центр песка и воды, зеркала,

    ТСО- Технические средства обучения отвечают общим требованиям безопасности, возможностью использования современных информационно-коммуникационных технологий в воспитательно - образовательном процессе.

    Тематические и сюжетные картинки;

    игрушки

    физкультурно -  музыкальный  зал

    Музыкальные  и  физкультурные  занятия

    Утренняя  гимнастика;

    Развлечения,  тематические, физкультурные   досуги; итоговые события по тематическим неделям;

    Театральные представления, праздники;

    Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей

    Шкаф  для используемых  муз. руководителем  пособий, игрушек, атрибутов

    Музыкальный центр, аудиокассеты, Пианино, Телевизор, Синтезатор,

    2 аккордеона, видеомагнитофон, видеокассеты,

    Театр  перчаток,  ширма

    Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания

    Мягкие модули для упражнений  на расслабление

    Лестничные пролёты  ДОУ

    Информационно-просветительская  работа  с  сотрудниками  ДОУ  и  родителями.

    Стенды для  родителей,  визитка  ДОУ. Стенды  для  сотрудников (административные  вести, охрана труда, уголок профкома, пожарная безопасность и др.)

    «Зеленая  лаборатория»  участки

    Прогулки, наблюдения;

    Игровая  деятельность;

    Самостоятельная двигательная деятельность,

    Физкультурное занятие на улице.

    Трудовая  деятельность на огороде.

    Прогулочные  площадки  для  детей  всех  возрастных  групп.

    Игровое, функциональное,  (навесы, столы, скамьи) и спортивное  оборудование, малые архитектурные формы, игровой материал .

    Спортивная  площадка (с перспективой обновления).

    Дорожки  для  ознакомления  дошкольников  с правилами  дорожного  движения.

    Цветочные клумбы, огород.

    Групповые  комнаты

    Проведение  режимных  моментов

    Совместная  и  самостоятельная  деятельность  

    ООД  в  соответствии  с образовательной программой

    Дневной  сон

    Гимнастика  после  сна

    Детская  мебель для практической деятельности;

    Игровая  мебель.  Атрибуты  для  сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Гараж», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин»

    Центры:  природы, музыкальный, экспериментирования, конструирования, проектирования.

    Уголки: книжный, патриотический, театрализованный, детского творчества;  физкультурный  

    Дидактические, настольно-печатные игры:  словесные, логические, математические, ПДД, ОБЖ,

    на обогащение словаря, сенсорные….  

    Методические  пособия  в  соответствии  с возрастом  детей.

    Спальная  мебель

    Стол воспитателя, методический шкаф (полка)

    Приемная  комната  (раздевалка)

    Информационно-просветительская  работа  с  родителями

    Информационные  стенды  для  родителей.

    Выставки детского творчества

    Центры в группах

    Физкультурный  центр

    «Малыши – крепыши»

    Расширение  индивидуального  двигательного опыта  в  самостоятельной  деятельности

    Оборудование  для ходьбы, бега, равновесия (Коврик массажный)

    Для прыжков (Скакалка  короткая)

    Для катания, бросания, ловли (Обруч  большой,

    Мяч для мини-баскетбола, Мешочек  с грузом , малый, Кегли, Кольцеброс

    Для ползания и лазания Комплект мягких модулей  

    Для общеразвивающих  упражнений :

    мяч  средний, гантели детские,

     палка гимнастическая,

    атрибуты  к  подвижным  и спортивным  играм

     «Зелёная лаборатория» -

    Расширение познавательного  опыта, его использование в трудовой деятельности

    Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями

    Стенд  со  сменяющимся  материалом  на  экологическую  тематику

    Литература   природоведческого  содержания.

    Муляжи фруктов,  овощей; дикие и домашние животные

    Инвентарь   для  трудовой  деятельности: лейки, пульверизатор, фартуки, совочки, посуда  для  выращивания  рассады  и  др.

    Природный   и  бросовый  материал

    «Конструктивно – строительный центр» или «Сенсорный центр»

    Расширение  познавательного  сенсорного  опыта детей

    Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

    Дидактические  игры

    Настольно-печатные  игры

    напольный  строительный  материал;

    конструктор  «Лего»  пластмассовые  кубики;

    транспортные  игрушки  схемы, иллюстрации  отдельных  построек (мосты, дома, корабли, самолёт и  др.)        

    «Центр сюжетно – ролевых игр «

    Реализация  ребенком  полученных  и  имеющихся знаний  об  окружающем  мире  в  игре.  Накопление  жизненного  опыта

    куклы

    постельные  принадлежности;

    посуда: столовая, чайная кухонная; сумочки;……

      «Центр безопасности»

    Расширение  познавательного  опыта,  его  использование  в повседневной  деятельности

    Дидактические, настольные  игры  по  профилактике  ДТП

    Макеты  перекрестков,  районов  города,  

    Дорожные  знаки

    Литература  о  правилах  дорожного  движения

    «Центр Краеведение»

    Расширение  краеведческих  представлений  детей,  накопление  познавательного  опыта

    Иллюстрации, фотографии, альбомы,  художественная  литература    

    «Книжкин дом»  (уголок книги; мини – библиотека…..)

    Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.

    Литературный  стенд с оформлением  (портрет писателя, иллюстрации к произведениям)

    Детская   художественная  литература в соответствии с возрастом детей

    «Театральный  центр»

    Развитие  творческих  способностей  ребенка,  стремление  проявить  себя  в  играх-драматизациях

    Ширма

     Разные  виды   театра  (би-ба-бо,  теневой,  настольный,  ролевой  и др.)

    «Цветные ладошки»

    Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

    цветные  карандаши, восковые  мелки, писчая  бумага, краски, гуашь, кисти для  рисования, пластилин, трафареты, раскраски. Дополнительный  материал: листья, обрезки  бумаги, кусочки  дерева, кусочки  поролона, лоскутки  ткани, палочки и  др.

    Названия  и наполняемость центров зависят от возраста детей

    Материально – технические условия

    Наличие современных  технических средств

     5 – ноутбуков

    1 – нетбук

    3 – проектора

    3 – экрана

    5 ед. копировально – множительной техники

    1 – интерактивная доска

    9 – музыкальных центров

    1. – DVD

    2– телевизора

    1 – фото- видео – камера

    4–усилителя звука

    4-  микрофона

    Наличие компьютерной техники, локальной сети,

    выход в интернет….

    Имеется в наличии

    Ростелеком

    есть с подключением WiFi

    персональные модемы

    Пищеблок

    Электроплита (2),  

    жарочный шкаф,

    электрические мясорубки,

     холодильники бытовые,

     морозильная камера

    Прачечная

    Стиральная машина (2),

    ванна,

    электроутюг

    Медицинский кабинет

    Картотека,

    медицинская документация,

    ростомер - 2

    медицинские весы - 1

    холодильники,

    весы - 1

    кварцевая лампа - 2

    Кабинет заведующей 

    Архив нормативно-правовой базы, многофункциональное устройство

    Методический кабинет

    Персональный компьютер -1

    Проектор -3

    Экран -3

    Ноутбук- 1

    Нетбук - 1

    Принтер – 1

    Ксерокс -1

    библиотека методической и детской литературы,

    подшивка периодики,

    подборка обучающих презентаций для педагогов и детей, дидактические пособия для НОД,

     архив документации

    Музыкально –

    физкультурный зал

    Пианино -1,

    музыкальный центр -1,

    телевизор -1,

    DVD плеер,  

    Аккордеон -2,

    Методическая литература,

    детские музыкальные инструменты,

    игры, игрушки,

    комплект «Детский оркестр» с набором металлофонов, шумовых и ударных инструментов.

    Шведская стенка -2

    баскетбольные щиты - 2

    гимнастические скамейки

     спортинвентарь

    массажные дорожки

     сенсорные мячи

     спортивный уголок,

    маты
    мячи разных диаметров

    баскетбольные мячи

    волейбольные мячи

    клюшки с шайбой

    скакалки

    гимнастические палки

    эспандеры

    гантели

    скакалки

    батуты – 2

    набор мягких модулей – 2

    медболы –

    флажки – 40

    мешочки – 25

    ленты

    косички

    канат

    балансир

    стойки

    подлазы

    Кабинет

    Педагога - психолога

    Дидактический материал

     коррекционно-педагогическая литература

     учебно-методические пособия

    игрушки

    релаксационная зона

     компьютер

     принтер

    Дидактический материал

     коррекционно-педагогическая литература учебно-методические пособия

    игрушки

    Кабинет
    учителя -логопеда

    Дидактический материал

     коррекционно-педагогическая литература

     учебно-методические пособия

    игрушки

    релаксационная зона

     компьютер

     принтер

    Дидактический материал

     коррекционно-педагогическая литература учебно-методические пособия

    игрушки

    Коридоры детского сада

    Информационные стенды

     2.5.Функционирование внутренней системы оценки качества образования

    Систему качества дошкольного образования  мы рассматриваем как систему контроля внутри ДОУ, которая включает себя  интегративные составляющие:

    Качество методической работы;

    Качество воспитательно-образовательного процесса;

    Качество работы с родителями;

    Качество работы с педагогическими кадрами;

    Качество предметно-пространственной среды.

    С целью повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности  применяли педагогический мониторинг, который даёт качественную и своевременную информацию, необходимую для принятия управленческих  решений.  В учреждении выстроена четкая система методического контроля и анализа результативности воспитательно -образовательного процесса по всем направлениям развития дошкольника и функционирования ДОУ в целом.

    Методическое обеспечение на 70%  соответствует «Образовательной программе ДОУ»,  ФГОС ДО, условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.  

     

    Перспективы развития ДОУ.

            В целом анализ образовательной деятельности МБДОУ «Филимоновский детский сад» отражает положительную динамику уровня качества образовательной деятельности дошкольного учреждения. В перспективе дошкольная организация должна быть приведена в соответствие с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом ДО.  

    Следует отметить  сильные стороны деятельности нашего детского сада:

    • ДОУ занимает высокий рейтинг среди детских садов Канского района;
    •  педагогический коллектив -  единая команда, обеспечивающая условия для реализации возможностей воспитанников, достижения ими высоких результатов в различных видах  деятельности;
    • высокий творческий потенциал педагогического коллектива.

    В процессе образовательной деятельности ДОУ были достигнуты следующие результаты:

    • обновлена пространственная предметно – развивающая среда (на 60% соответствует ФГОС);
    •  программное обеспечение отвечает современным требованиям (50%);
    • педагоги и воспитанники принимают активное участие  в конкурсах различного уровня и номинаций (являются участниками и победителями);
    • педагоги принимают участие в конкурсах  профессионального мастерства «Воспитатель года» (2 победителя);
    • педагоги публикуют свои наработки в СМИ, на образовательных сайтах….
    •  прослеживаются стабильные результаты готовности детей к школьному обучению.

    Основные целевые установки  ДОУ:  

    • совершенствование образовательной программы учреждения в соответствии с ФГОС ДО;
    • расширение спектра дополнительных образовательных услуг с целью развития творческого потенциала воспитанников;
    • введение платных образовательных услуг;
    • создание компенсирующих групп для детей с ОВЗ;
    • совершенствование работы с воспитанниками ДОУ по формированию основ безопасности как одной из сторон социально-личностного развития воспитанников;
    • обеспечение эффективного, результативного функционирования и постоянный рост профессиональной компетентности педагогического коллектива учреждения;
    •  совершенствование работы по формированию здоровье сберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
    • создание условий для воспитания, социально-педагогической поддержки становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России;
    • укрепление материально-технической базы и совершенствование форм общественно-государственного управления.                  

     

    Показатели деятельности ДОУ на  01.01 2016 года

     

    № п/п

    Показатели

    Единица

    измерения

    1.

    Образовательная деятельность

     

    1.1

    Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе

    158

    человек

    1.1.1

    В режиме полного дня (7.30 -18.00 часов)

    1.1.2

    В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)

    -

    1.1.3

    В семейной дошкольной группе

    -

    1.1.4

    В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

    -

    1.2

    Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

    1

    1.3

    Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8  лет

    157

    1.4

    Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

    -

    1.4.1

    В режиме полного дня (7.30 -18.00 часов)

    - 158

    1.4.2

    В режиме продлённого дня (10.5 часов)

    -

    1.4.3

    В режиме круглосуточного пребывания

    -

    1.5

    Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги: (ОНР)

    -

    1.5.1

    По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

    -

    1.5.2

    По освоению образовательной программы дошкольного образования

    - 158

    1.5.3

    По присмотру и уходу

    -

    1.6

    Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

      

     

    1.7

    Общая численность педагогических работников, в том числе:

    Старший воспитатель

    Учитель – логопед

    Музыкальный руководитель

    Инструктор по физ. культуре

    Воспитатели

    18 человек

    1

    1

    1 (ставок – 2)

    1

    13

    1.7.1

    Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

    6 чел =37.5%

    1.7.2

    Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

    6 чел =37.5%

    1.7.3

    Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

    10 чел = 62.5%

    1.7.4

    Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

    10 чел = 62.5%

    1.8

    Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

    1.8.1

    Высшая

    4 чел =25%

    1.8.2.

    Первая

    9 чел =43.75%

    1.8.3

    Соответствие занимаемой должности

    1 чел =6.25%

    1.8.4

    Нет категории

    2 чел= 12.5%

    1.9

    Численность/удельный вес численности педагогических работников в  общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

     

    1.9.1

    До 5 лет

    3 =18.75%

    1.9.2

    Свыше 30 лет

    3 = 18.75%

    1.10

    Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

    3 =18.75%

    1.11

    Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

    1 = 6.25%

    1.12

    Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профильную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

    16 = 100%

    1.13

    Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

    1.14

    Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в дошкольной образовательной организации

    1.15

    Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

     

    1.15.1

    Музыкального руководителя

    Да

    1.15.2

    Инструктора по физической культуре

    Да

    1.15.3

    Учителя-логопеда

    Да

    1.15.4

    Логопеда

    Нет

    1.15.5

    Учителя-дефектолога

    Нет

    1.15.6

    Педагога-психолога

    Да

    2.

    Инфраструктура

     

    2.1

    Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчёте на одного воспитанника

    4,2 м2

    2.2

    Наличие физкультурного зала

    Да- совмещён

    2.3

    Наличие музыкального зала

    Да- совмещён

    2.4

    Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке

     

    Да

    Самообследование деятельности МБДОУ «Филимоновский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением  деятельности по физическому развитию детей»

    01.06. 2016  г

    Общая информация

    Содержание

    1.Организационно - правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения 

    1.1. МБДОУ «Филимоновский детский сад с приоритетным осуществлением  деятельности по физическому развитию детей»

     Тип вид образовательного учреждения Муниципальное Дошкольное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида.

     

    Учредитель:

     Администрация Канского района (полномочия делегированы) МКУ «Управление образования администрации Канского района Красноярского края».

    Юридический адрес :

    663620 Красноярский край, Канский район, село Филимоново, улица Новая - 9

    Телефон : 8 – 39 161 - 71 -4 -10

    Факс :

    e-mail : fil_detskiy_sad@mail.ru

    Адрес сайта в интернете:   http//1.39161.ds.3535.ru

    Должность руководителя заведующий

    Фамилия, имя, отчество руководителя Доронина Мария Александровна

    1.2.Свидетельство о государственной регистрации учреждения 

    Серия                    , регистрационный номер     от           г.

     

    1.3.Наличие и перечень локальных актов учреждения :

    Приказы по основной деятельности;

    Приказы по личному составу;

    Должностные инструкции работников Учреждения;

    Правила внутреннего трудового распорядка;

     Инструкции по охране труда;

    Положение об общем собрании трудового коллектива Учреждения;

    Положение о совете педагогов Учреждения;

    Положение о малом совете педагогов учреждения;

     Положение об управляющем совете Учреждения;

    Коллективный договор;

    Положение об оплате труда работников Учреждения;

    Положение о предоставлении платных дополнительных образовательных услуг; Положение о контрольной деятельности Учреждения;

    Положение о мониторинге качества образования Учреждения;

    Положение о методическом совете;

    Положение о психолого- медико- педагогическом консилиуме Учреждения; Положение о наблюдательном совете Учреждения;

    Положение об инновационной деятельности;

    Положение о совете по питанию.

    1.4.Лицензия  № 7126 – л  серии 24Л01 , № 0000141 от 30 ноября 2012 года.

    Приложение  №1 к лицензии на осуществление образовательной деятельности от 30 ноября 2012 года. № 7126 – л  серии 24Л01 , № 0000141. От 17.04. 2015 года № 588 – 18 -02.     Серия 24П01 № 0002993

     

    2. Право владения, использования материально-технической базы

    2.1. Наличие помещений для организации образовательного процесса:

    • музыкальный зал, совмещённый с физкультурным залом;
    • кабинет учителя-логопеда совмещён с педагогом – психологом.
    • Медицинское обслуживание:   медицинский кабинет
    • Общественное питание:   пищеблок.

    3.Кадры Общее количество педагогических работников:

    Общее количество педагогических работников, из них:

    старший воспитатель

    воспитатель

    музыкальный руководитель

    инструктор по физической культуре

    учитель - логопед

    18

    1

    13

    2

    1

    1

    Образовательный ценз педагогов, имеющих:

    Педагогическое образование по профилю осуществляемой  педагогической деятельности

    18

    Уровень квалификации педагогических кадров, из них:

    Высшая квалификационная категория

    Первая квалификационная категория

    Соответствие занимаемой должности

    Вторая квалификационная категория

    Нет квалификационной категории

    5

    8

    1

    1

    4

    Традиции ДОУ:

    • День знаний 1 сентября
    • День открытых дверей в рамках праздника «День дошкольного работника»
    • Спартакиада  (малые олимпийские игры)
    • Акции «Накормите птиц зимой»;  «Если хочешь быть военным»
    • Театральные недели
    • «Книжкины именины»
    • «Школа светофорных наук»
    • «До свидания , детский сад!»
    • Педагогические чтения в ДОУ.

    Данные мероприятия организуются и проводятся с целью:

    • Формирования личности ребенка и достигается при условии четкой ориентации на психологию и жизненные установки детей дошкольного возраста;
    • Повышения  социального статуса ДОУ, в целом системы дошкольного образования;
    • Расширения информационного образовательного пространства в рамках социального партнерства с другими образовательными учреждениями села, Канского  района, города, региона,  учреждениями дополнительного образования, здравоохранения и др.
    • Организации работы по постоянному и системному пополнению информационной базы;
    • Обобщения  опыта работы педагогов  в рамках тиражирования работы по итогам результативности и эффективности, внедрение инновационного проекта в практику работы дошкольного образовательного учреждения и Канского района,  региона.

    Достижения педагогов за последние 3 года:

    Опыт работы в инновационном режиме позволяет педагогам быть профессионально активными

    2014 год

    Социально – коммуникативное развитие

    Свидетельство о публикации - 3

    Сертификат участника ежемесячного конкурса «лучший конспект занятия» - 7

    Сертификат куратора -1

    Сертификат победителя конкурса публикаций «Золотой пост» - 1

    Познавательное

    Сертификат участника Web –семинара «Технология взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации в рамках ФГОС» - 1

    Участие педагогов в педагогической конференции работников дошкольных образовательных учреждений г. Канска и восточного образовательного округа на тему «Современные практики дошкольного образования на этапе внедрения ФГОС»:

    Сертификат – 4

    Грамота – 2 место - 1

    Сертификат «Экспертиза образовательных программ пилотных ДОУ» - 2

    Сертификат участника экспертного семинара по апробации программ повышения квалификации педагогов ДО по вопросам внедрения ФГОС ДО и системы оценки качества ДО» - 4

    Сертификат за участие в разработческом семинаре «Проектирование основной образовательной программы ДОУ с учётом требований стандарта» - 5

    Речевое

    Благодарность за обеспечение участия воспитанника в конкурсе «Забавные буквы» - 2

    Благодарность за обеспечение участия воспитанника в конкурсе «Любимый зоопарк» - 2

    Участие и победа педагогов в районных педагогических чтениях:

    Диплом 1 место

    Диплом 2 место

    Сертификаты – 5

    Художественно – эстетическое

    Грамота за участие во всероссийском конкурсе «Раскрась модель от Софи»- 1

    Сертификат победителя конкурса «Лучший сценарий праздника»-1

    Сертификаты координаторов за участие детей в районных конкурсах детских рисунков - 16

    Диплом – 3 место

    Сертификат - 15

    Сертификаты – 12 шт.  за участие в конкурсе рисунков «День Космонавтики»

    Диплом - 1 место - 2

    Диплом – 2 место

    Диплом – 3 место международный фотоконкурс «Улыбка – весне»

    Сертификат участия в конкурсе ежемесячного детского рисунка на сайте МАААМ.РУ

    Диплом победителя 3 степени всероссийского конкурса

    Статья в журнале «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки» - 1

    Физическое

    Участие и победа в районном конкурсе Грамота «Безопасное колесо – 2014»  - 2 место. Сертификат.

    1 место в номинации «Станция светофорная»

    1 место в номинации «Станция Внимание, дорога!»

    Диплом за участие во всероссийском конкурсе детского рисунка «Почему я не болею»

    2015 год

    Социально – коммуникативное развитие

    Сертификат – фотоотчёт «Снеговик» - 1

    Свидетельство о публикации проект «Новогодняя мастерская в детском саду» -

    Познавательное

    Сертификат «Лучший конспект занятия» -1

    Свидетельство о публикации. Интегрированное занятие + фотоотчёт 23 февраля. - 1

    Свидетельство о публикации «Удивительный космос» - 7

    Сертификат по проекту «Мала»- 1

    Свидетельство о публикации «Удивительный космос» отчёт по проекту  -1

    Свидетельство о публикации «Удивительный космос» - выставка. – 3

    Сертификат фоторепортаж «Удивительный космос» - 3

    Диплом 1 место «Олимпиада для первоклассника будущего» – ребёнок.

    Сертификат   участника экспертной сессии «Образовательные практики по основным направлениям ФГОС ДО» - 2

    Сертификат участников семинара «Образовательная политика и практика инклюзивного образования в ДОО в рамках введения ФГОС ДО» - 3

    Сертификат КИПК участнику экспертной сессии «Образовательные практики по основным направлениям ФГОС ДО» - 2

    Диплом 3 место «Методика работы с родителями» -1

    Речевое

    Сертификат за интегрированное занятие к 23 февраля - 1

    Художественно – эстетическое

    Благодарность за участие в Международном конкурсе детского творчества «Мир сладостей» - 1

    Сертификат участника ежемесячного конкурса «Лучший конспект занятия» - 4

    Благодарственное письмо ДОУ  участнику районного конкурса «Новогодняя игрушка» - 1

    Победитель районного конкурса (дети в разных номинациях )  –  2 сертификат, грамота;

    Сертификат «Мартышкин дом» - развлечение для 5-7 лет. -1

    Сертификат «Музыкальный городок» развлечение для детей 3-4 лет. – 1

    Сертификат «Открыты ясли для птенцов» развлечение для детей 4 -5 лет – 1

    Благодарность. Международный конкурс детского творчества «Мир сладостей» -1

    Статья «Канские ведомости» «Ярмарка»

    Диплом «Пасхальное яйцо»-  ребёнок

    Диплом 1 место конкурс рисунков ребёнок

    2016 год

    Размещение материалов на образовательном портале MAAM.RU

    Родительское собрание в средней группе «Воспитание культуры поведения у дошкольников» -2

    Свидетельство о публикации на образовательном портале MAAM.RU «Гусельки яровчаты» - 1

    Размещение материала на образовательном портале nsportal.ru

    Конспект НОД в средней группе по гендерному воспитанию «Ах, мальчишки, ах, девчонки» - 1

    Конспект НОД «Путешествие в страну вежливости» -1

    ЦПМ «Новые идеи»

    Сертификат ( ребёнок а поделку)

    Портал «Педагога»

    Диплом 1 место (ребёнок) «Правила дорожного движения»

    АРТ – Талант (Олимпиада для дошкольников)

    Диплом . Математика. (ребёнок) – 3

    Олимпиада для педагогов

    Диплом 1 место. «ИКТ в воспитательно-  образовательный процесс».  – 1

    Диплом всероссийского конкурса «Умната» : Победитель II место. Блиц – олимпиада: «Учитель профессионал: какой он с точки зрения новых образовательных стандартов».- 1

    Диплом  всероссийского конкурса «Умната» : Лауреат. Блиц – олимпиада: «Ключевые особенности ФГОС» - 1.

    Диплом всероссийского конкурса «Умната» : Победитель II место. Блиц – олимпиада: «ФГОС дошкольного образования» - 1.

    Диплом всероссийского конкурса «Умната» : Победитель III место. Блиц – олимпиада: «Педсовет в новых условиях современного образования» - 1.

    Диплом I место всероссийского конкурса «Педагогическая эрудиция». Всероссийское педагогическое издание «Вестник педагога». - 1

    Диплом за участие в творческом конкурсе «Лучшая валентинка». От лаборатории модных увлечений. г. Смоленск.  – 2

    Диплом международного конкурса культуры и искусства. Дизайн одежды «Маленькие барабанщицы».

    http : \\cyltnet.ru\18455

    Диплом III место «Интербриг» международный конкурс. Номинация «Иван – Царевич и Баба – Яга». - 1

    Система взаимодействия с учреждениями дополнительного образования и социальными партнерами.

    С целью обеспечения качества и реализации образовательной программы ДОУ выстроена система взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, через проведение совместных мероприятий, взаимных посещений. В реализации образовательной программы  с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют научные, медицинские, культурные, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления видов образовательной  деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой. Использование сетевой формы реализации образовательной программы осуществляется на основании договора между организациями.

    Образование

    Красноярский ИПК

    По плану

    Курсы повышения квалификации, участие в семинарах, конференциях, обмен опытом, посещение выставок

    Канский педагогический колледж

    По плану

    Курсы повышения квалификации, участие в семинарах, конференциях, обмен опытом

    Филимоновская СОШ

    Библиотека СОШ

    Спортивный зал

    По плану

    экскурсии для воспитанников,

    дни открытых дверей,

    развлечения, консилиумы, круглые столы, РМО..

    посещение детьми 6-7 лет спортивного клуба «Барс».

    Дошкольные учреждения района

    По плану

    Проведение методических объединений, консультации, методические встречи, обмен опытом, организация и участие в районных конкурсах.

    Методический ресурсный центр

    Систематически

    Решение рабочих вопросов. Аттестация. РМО. Конкурсы. Конференции. Круглые столы…..

    Медицина

    Филимоновская больница

    По мере

    необходимости

    проведение медицинского обследования

    связь медицинских работников по вопросам заболеваемости и профилактики (консультирование) 1 раз в год.

    Культура

    Дом культуры «Современник»

    В течение года

    Конкурсы детского творчества, театрализованные представления для детей, выставки детских рисунков, концерты, обмен материально – техническими ресурсами, обмен опытом, посещение детьми 5 – 7 лет танцевального кружка.

    Библиотека села

    В течение года

    Организация и проведение тематических событий, презентаций, творческих встреч.

    Коллективные посещения, литературные вечера, встречи с библиотекарем.

    Школа искусств

    В течение года

    Организация встреч с детьми. Беседы, концерты, выставки.

    Обучение детей 6 – 7 лет в подготовительных классах ДШИ.

    Сотрудничество с театральными коллективами городов России

    По мере приезда в село

    Организация и показ кукольных театров, цирковых представлений, развлекательных программ, планетарий.

    Сотрудничество с инспектором по дорожно – патрульной службы

    По плану

    Организация встреч с детьми и родителями, беседы, участие инспекторов в итоговых событиях по соответствующей тематике, участие в районном конкурсе «Безопасное колесо».

    Социальный приют

    В течение года

    Организация встреч с детьми – концерты – поздравления.

    Сотрудничество с корпорациями («НЕСТЛЕ»)

    Участие и победа в конкурсах.

    С редакциями  журналов «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки», «Весёлая нотка», «Музыкальная палитра».

    В течение года

    Публикации конспектов итоговых событий, развлечений, праздников; консультаций, рекомендаций и другого материала из опыта работы.

    Дополнительная информация  Детский сад является  Пилотной  площадкой  по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в ДОУ.

    Образовательный процесс ориентирован на:

    - создание условий для обогащения разнообразной деятельности детей;

     - обеспечение  социально – коммуникативного развития; познавательного развития; речевого развития; художественно- эстетического развития; физического развития детей;

    - выполнение социального заказа на сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

    - осуществление коррекции речи  воспитанников через организованное обучение, индивидуальную  и совместную деятельность: (игра, театрализованная деятельность, изодеятельность и др.);

     - построение взаимодействия с семьёй по принципу партнёрства;

    -подготовку воспитанников к успешному обучению в школе.

    Миссия учреждения – воспитание и обучение детей дошкольного возраста, удовлетворяя запросы потребителя в качественных образовательных услугах.

    Ключевая идея МБДОУ «Филимоновский детский сад»

    - содействие развитию природного потенциала детей, при условии сохранения и укрепления здоровья, обеспечения качественного образования;

     -повышение имиджа,  конкурентоспособности  детского сада в рамках районного образовательного пространства;

    - образовательной деятельности учреждения социально значимыми;

     - обеспечение удовлетворения социального заказа на образование со стороны школы и родителей (законных представителей).

    В соответствии с этой концепцией - в качестве ведущей выдвигается здоровье сберегающая педагогика - готовность и способность учреждения обеспечить высокий уровень образования без ущерба для здоровья воспитанников.

     Оптимальные условия для осуществления полноценного образовательного процесса основаны на принципах образовательной политики учреждения:

    1.Качество усвоения содержания образования за счет:

    -обновления содержания образования;

    -применения современных развивающих технологий;

    -системы управления процессами изменения в учреждении (материально-техническая база, учебно-методический комплекс).

    2.Доступность содержания образования за счет:

     -индивидуализации процессов воспитания и обучения;

    -выявления потенциальных возможностей и способностей каждого воспитанника;

     -дополнительных  образовательных, развивающих,  логопедических, психолого-педагогических услуг.

    3.Эффективность за счет:

    -проектной деятельности;

    -системы повышения квалификации;

    -организации рациональной предметно-развивающей среды.

    4.Результативность за счет: 

    -обеспечения процесса освоения воспитанниками образовательной программы ДОУ;

    -профессионального роста кадров;

     -достижений детей и педагогов в смотрах и конкурсах;

    -улучшения качества здоровья участников образовательного процесса.

    5.Мобильность:

    -выпускники легко адаптируются к новым социальным условиям;

     -у детей развиты способности успешно, осваивать развивающие программы школьного обучения;

    -выпускники активны в свободной  деятельности.

    В качестве принципов организации воспитательного процесса педагоги  рассматривают  принципы оздоровления через формирование культуры здоровья;  социализации, личностной ориентации. Отличительная черта воспитательно – образовательного  процесса детского сада  - его инновационный характер, который проявляется в создании условий для того, чтобы каждый воспитанник мог полностью реализовать себя, свои индивидуальные особенности, интересы, направленность личности.

    Принцип комплектования учреждения– территориальный.

    Принцип комплектования групп – одновозрастное и разновозрастное комплектование.

    Основные виды услуг: образовательные, развивающие, оздоровительные.

    Дополнительные услуги по развитию дошкольников осуществляются в форме кружковой работы.

    В Учреждении созданы условия для укрепления и охраны здоровья воспитанников.

    Деятельность коллектива направлена на:

    • социально – личностное развитие;
    • познавательное развитие;
    • речевое развитие;
    •  художественно-эстетическое развитие;
    • Физическое развитие.

     Педагогический коллектив считает, что предметно - развивающая среда - неотъемлемая часть целостной образовательной среды. Развитие воспитанников зависит от предметной среды в такой же мере, как и от воспитывающих их взрослых.

    Все базисные компоненты предметно-развивающей среды отвечают требованиям «Концепции дошкольного воспитания»:

    • дистанция и позиция при организации взаимодействия педагога с воспитанниками:

    - дистанция общения – индивидуальная,

           - основная позиция «глаза в глаза»

    • .Стабильность и динамичность:

    - развивающая среда меняется с ростом достижений воспитанников,

    - пополнение развивающей предметной среды в течение года,

    - воспитанник включен в процесс изменения пространственной среды.

    • Комплексное и гибкое зонирование:

    - в каждой из 8 групп имеется групповая, ( спальни совмещены с групповой);

           - туалетная комната, раздевалка,

           - соблюдено гибкое зонирование (спокойная, подвижная и образовательная зоны).

    • Комфортность и эмоциональное благополучие воспитанников и взрослых:

    - непосредственно образовательная деятельность организована фронтально и по подгруппам, имеются специалисты (учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор  по физической культуре, педагог-психолог),

    - в группах регулируемая  мебель,

           - кабинеты для  специалистов.

    • Активность, самостоятельность, творчество:

    - совместное (педагог-воспитанник) создание условий для игр;

    - использование творческих работ участников образовательного процесса в оформлении интерьера групп.

    • Индивидуальная направленность:

    - поддержка интересов и способностей воспитанников, создание групповых коллекций,

    - наличие в среде пособий и материалов для проведения развивающей и коррекционной работы с детьми.

    • Эстетическая целесообразность среды развития:
    • соответствующее цветовое оформление учреждения
    • использование творческих работ участников образовательного процесса в оформлении интерьера групп;
    • Соблюдение санитарно-гигиенических требований.

    При подборе оборудования и материалов для групповых помещений учитываются следующие требования:

    • материалы и оборудование создают оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия и без недостатка) целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду;
    • традиционные материалы и материалы нового поколения подбираются сбалансированно, сообразно педагогической ценности;
    • учитывается поло ролевая специфика и среда обеспечивается как общим, так и специфичным материалом для мальчиков и девочек.

    Развивающая среда групп и всего учреждения создана в соответствии с требованиями образовательной программы. В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия воспитанников во всех видах деятельности. Работа по совершенствованию развивающей среды в учреждении проводится в соответствии с перспективным планом развития по всем возрастным группам. В учреждении по возможности созданы все условия для охраны и укрепления здоровья детей, для их полноценного физического развития. Расположение мебели, игрового материала отвечает требованиям техники безопасности, санитарно - гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться. Расположение предметов и организация предметно-развивающей среды в различных возрастных группах имеют отличительные признаки.

          В группах младшего возраста выделено большое открытое пространство, где детям предоставлена возможность играть с крупными игрушками, каталками.

         В средней, старшей и подготовительной группах созданы центры :

    •  сюжетно – ролевых игр,
    •  «уединения»,
    • имеется рабочая, спокойная и подвижная  зоны.

    Дидактический материал соответствует для работы с детьми разного уровня развития. Для обеспечения психологической защищенности, развития индивидуальности ребенка,  учитываются основные условия построения среды – личностно-ориентированная модель. Позиция взрослых при этом исходит из интересов ребенка и перспектив его развития.  Мебель подобрана по ростовым показателям и расположена в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13. Расстановка мебели, игрового оборудования и дидактического материала в групповых комнатах согласовывается с принципами развивающего обучения, индивидуального подхода, дифференцированного воспитания.

    Предметная среда строится с учетом организации деятельности детей:

    • образовательная деятельность - подбор дидактического материала, который способствует изучаемой теме;
    • совместная деятельность воспитателя с детьми - взрослый дополняет, насыщает, изменяет предметную среду материалами для игр, рисования, конструирования и других видов деятельности в соответствии с возникшими у детей интересами;
    • самостоятельная деятельность - создаются условия для развития, творческого самовыражения, осознания себя, кооперации с равными без взрослых посредников, для свободного упражнения в действиях и способах умения, в реализации собственных задач.

    Выводы:

    Функционирование и развитие учреждения осуществляется в соответствии:

    • с Законом РФ «Об образовании»,
    • «Уставом ДОУ»,
    • «Образовательной программы дошкольного образования, составленной с учетом ФГОС ДО  и содержательного компонента Примерной программы «Успех»»,
    • СанПиН 2.4.1.3049-13.

    В учреждении обеспечены организационно- правовые условия осуществления образовательной деятельности.

    2. Право владения, использования материально-технической базы

    2.1. Дошкольное образовательное учреждение расположено в двух типовых 2-х этажных зданиях, имеет нормативные правовые документы на право пользования зданием, землей.

    Материально-техническая база соответствует:

    • педагогическим требованиям,
    •  санитарно-гигиеническим нормам,
    •  современному уровню образования.

    Основой финансового обеспечения учреждения служит бюджетное и внебюджетное финансирование, привлеченные средства (благотворительная помощь физических и юридических лиц).

    Выделяемые финансовые средства используются на:

    • устранение предписаний органов надзора,
    • на выполнение требований по охране труда и безопасности воспитанников и работников,
    • на оснащение предметно-развивающей среды, -обновление учебно-методического комплекса образовательного процесса.

    1. В ДОУ имеются необходимые помещения для организации образовательной деятельности:

    В настоящее время функционирует  8 групп:

    1. группы младшего дошкольного возраста - с 2 до 4 лет;
    1.  группы среднего дошкольного возраста - с 4 до 5 лет;

    1 группа старшего дошкольного возраста - с 5 до 6 лет;

    2 подготовительные к школе группы - с 6 до 7 лет.

    В первом корпусе на первом этаже находятся:

    2 группы воспитанников  -   с 3 до 4 лет;

    медицинский кабинет;

    кабинет руководителя;

    пищеблок.

    Все кабинеты оборудованы необходимым оборудованием, компьютерной техникой и инвентарем согласно требованиям СаНПиН.

          На втором этаже располагаются:

          2 группы воспитанников – с 4 до 5 лет

          1группа воспитанников -  с 5 до 6 лет.

    Во втором корпусе на первом этаже находятся:

    1 группа воспитанников – с 2 до 3 лет

    кабинет логопеда, совмещён с кабинетом психолога

    методический кабинет

    физкультурный зал, совмещён с музыкальным залом

    кабинет музыкального руководителя совмещён с кабинетом инструктора по ФК

    подсобное помещение для спортивного оборудования и инвентаря

    щитовая

    Все кабинеты оборудованы необходимым оборудованием, компьютерной техникой и инвентарем согласно требованиям СаНПиН.

    На втором этаже располагаются:

    2 группы для воспитанников – с 5 до 7 лет

    1. Наличие заключений Роспотребнадзора и Госпожнадзора

    Санитарно-эпидемиологическое заключение:

    Образовательная деятельность муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «МБДОУ Филимоновский детский сад», соответствует (с предписаниями по дополнению и исправлению) государственным санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам СанПин «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений». Заключение бессрочное.

    Заключение о соответствии объекта защиты обязательным требованиям пожарной безопасности: объект защиты соответствует ( с предписанием по исправлению) обязательным требованиям пожарной безопасности при осуществлении образовательной деятельности.

    1. Наличие современной учебно-методической и технической базы.

    Качество образовательного процесса зависит от уровня обеспеченности  учебно-методическим комплексом, техническими средствами обучения, оборудованием. Приобретение учебно-методических пособий, детской художественной литературы и периодической печати позволяет педагогическому коллективу эффективно работать над повышением качества образовательного процесса. В зависимости от финансирования и за счёт личных вложений педагогами приобретаются учебно-методические комплексы по программе «Успех» и дополнительным образовательным программам, технологиям, развивающие материалы для разных видов игровой деятельности, для изобразительной деятельности, конструирования, образно-символический материал, нормативно-знаковый материал.

     Все кабинеты  оснащены средствами ТСО. Программно-методический и информационный материал находится в методическом кабинете,  кабинетах и в группах.

    Информационная база оснащена:

    • электронной почтой,
    •  выходом в Интернет.

    Ответственным педагогом периодически размещаются материалы на сайте учреждения.

    За последние три года обновлено и расширено количество компьютерной техники, что влияет на совершенствование организации образовательного процесса:

    • современное информационное мультимедийное оборудование используется для ведения совместной образовательной деятельности, итоговых событий;
    • на повышение уровня ИКТ
    •  компетенций педагогов: новое компьютерное оборудование, проекционная техника позволяют удовлетворить возрастающую потребность в использовании ИКТ педагогами, увеличение числа педагогов, использующих ИКТ в образовательном процессе.

    Выводы: Имеющееся учебно-методическое информационно-техническое оснащение обеспечивает реализацию образовательной программы в полном объеме. Методическое обеспечение позволяет педагогам организовать образовательную деятельность в соответствии с направлениями развития и возрастом воспитанников, обеспечивает полное развитие ребенка его готовность к саморазвитию, подготовке к школе, реализует непрерывность образовательного процесса.

    Прогнозируемые задачи: внедрить информационную систему учреждения с использованием электронных программ.

    2.5.Наличие помещений и сооружений, позволяющих реализовать дополнительные образовательные программы.

    Специальные коррекционные занятия.

    Кабинет учителя – логопеда.  Индивидуальные и подгрупповые занятия по коррекции речи.

    Кабинет педагога – психолога. Индивидуальные коррекционно – развивающие занятия.

    Кабинет музыкального руководителя. Кружок «Маленький оркестрик».

    Физкультурный зал . Кружок «Ритмическая гимнастика с дисками здоровья».

    В группах организация кружковой работы по направлениям развития .

    Познавательное развитие Кружок  «Почемучки»; Кружок  «Наш край» (старшая группа).

    Речевое развитие. Кружок  «Говорушки» ( младшая группа).

    Художественно – эстетическое развитие. Кружок «Умелые ручки»  (подготовительная к школе группа); «Весёлые ладошки»; «В мире цвета и красок открываю я дверь»  (с элементами нетрадиционного рисования).

    Вывод: Блок дополнительного образования удовлетворяет социальному заказу в полном объеме, динамика охвата воспитанников стабильна, результаты кружковой  работы высокие.

    Динамика изменения учебно - методического и материально - технического состояния ДОУ за последние 5 лет 

    За период с 2009 по 2014 год материально-техническая база учреждения значительно обновилась благодаря гранта и субсидированию выполнения муниципального задания, средств от приносящей доход деятельности, привлечению дополнительных финансовых средств получения финансовой поддержки в форме целевых субсидий.

    Значительно увеличилось количество технических средств обучения для воспитанников. В образовательном процессе задействовано:

    • Проектора – 3
    •  Мультимедийная  доска – 1
    •  Единиц  аудиотехники – 9
    •  Видео камера -1
    • Экран – 3
    • Телевизоры – 3
    • Копировально – множительная техника – 6
    • Ноутбуки – 5
    • Нетбук – 1
    • Персональный компьютер - 1

     Ежегодно приобретаются учебно-методические комплексы, оборудование:

    • лупы  и другое оборудование для экспериментальной деятельности;
    • пособия для стимулирования творческой деятельности;
    • для развития игры как вида деятельности;
    •  развивающие игры;
    • кабинет учителя-логопеда и педагога-психолога оснащен материалами для проведения психологической диагностики выпускников;
    • для физкультурного зала (спортивное оборудование и инвентарь, изготовлено нестандартное оборудование),
    • для музыкального зала (аудио-видео-материалы, фонограммы, наглядные средства обучения),
    • методический кабинет (наглядные средства обучения).

    В 2013 году проведено благоустройство территории. На территории соблюдается техника безопасности, своевременно производится очистка пешеходных дорожек и участков для прогулки воспитанников. Малые формы, ледяные горки строятся с учетом возрастных особенностей воспитанников. На летний период своевременно завозится песок  на участки, разбиты клумбы, огород.

    По результатам сравнительного анализа за последние годы наблюдается положительная динамика материально-технического и учебно-методического обеспечения. Анализ данных позволяет нам сделать вывод об уровне материально-технической базы: сформирована на        %

    Коллектив планирует:

    1. Продолжать оснащение предметно-развивающей среды для достижения современного качества образования.

    2. Решить вопрос о строительстве перехода между двумя зданиями.

    3.Проведение капитального ремонта групповых помещений и санузлов.

    4.Укомплектовать групповые помещения  сушильными шкафами.

    5.Ввести сеть платных дополнительных образовательных услуг с детьми, не посещающими ДОУ, с целью привлечения новых источников финансирования.

    Выводы: учебно-методическое обеспечение и материально-техническая база учреждения на    % соответствуют региональным показателям.

    3.Организационная структура системы управления

    3.1.Структура дошкольного образовательного учреждения и система его управления.

     В учреждении сложилась организационная структура образовательного учреждения, которая представлена следующими блоками: аппарат управления, службы сопровождения и органы общественного управления.

    Создан методический совет в целях руководства методической работой, координации деятельности творческих сообществ, деятельности педагогов по повышению профессиональных компетенций. Основными формами самоуправления являются: 

    • совет педагогов,
    • управляющий совет,
    • общее собрание трудового коллектива учреждения.

    Порядок выборов органов самоуправления и их компетенции определяются локальными актами. Заведующий -  Совет педагогов - Общее собрание трудового коллектива - Управляющий совет.

    Руководство и контроль деятельности учреждения:

    • содержание образовательного процесса;
    • охрана жизни и здоровья воспитанников;
    • хозяйственно-финансовая деятельность.

     Управление педагогической деятельностью: 

    • Вопросы его компетенции определяются Уставом и Положением о совете педагогов. Старший воспитатель обеспечивает выполнение решений Совета педагогов.
    • Высшим органом управления развития финансово- хозяйственной деятельностью является общее собрание работников.

    Осуществление координации в воспитании и обучении детей с их родителями и другими членами семей воспитанников ДОУ

    • принятие решений в рамках управления детским садом;
    •  взаимодействие с администрацией по совершенствованию управления, результатам образовательного процесса,
    • участие в укреплении хозяйственной и учебно-методической базы.

    Координацию инновационных процессов в учреждении осуществляет совет педагогов. Для достижения развития инновационной деятельности в учреждении разработана программа развития. В связи с этим, нововведения и изменения в дошкольном учреждении происходят не хаотично, а прогнозируются и направлены на достижение конкретной цели: создание системы управления инновационными процессами, позволяющей обеспечить оптимальный уровень качества образования, воспитания и развития воспитанников.

    Управление реализацией программы развития и образовательной программы осуществляется Советом педагогов учреждения.

    За выполнение отдельных подпрограмм отвечают старший воспитатель, педагог- психолог, учитель – логопед, специалисты как руководители кружков, педагоги, реализующие инновационные программы.

    За нормативное, ресурсное обеспечение и общественную поддержку отвечает заведующий.

    Функции методической службы:

    Старший воспитатель. Рабочие группы. Инициативные группы педагогов.

    • Возглавляет методическую службу;
    • Отслеживает социально- психологический климат в коллективе, реализует его творческий потенциал;
    • Проектирует методическую работу, определяет перспективы ее развития;
    •  Осуществляет поиск новых прогрессивных технологий, методов и приемов образовательного процесса, организует их внедрение в практику;
    • Способствует полному раскрытию способностей каждого члена педагогического коллектива; организует сотрудничество и сотворчество, профессиональный рост мастерства педагогов;
    • Активизирует деятельность педагогов для формирования потребности в профессиональном росте;
    • Информирует о новых достижениях в области педагогики и психологии, ППО
    • Решают актуальные вопросы образовательного процесса;
    •  Осваивают новые технологии
    • Обсуждают авторские разработки
    •  Разрабатывают методические рекомендации
    • Подготавливают авторские наработки к изданию и тиражированию
    • Организуют рефлексию качества работы
    • Участвуют в решении определенной проблемы
    • Разрабатывают материалы к совету педагогов;
    • Разрабатывают рекомендации, выступления, консультации к семинарам, деловым играм и т.п.

    3.2. Основные формы координации деятельности аппарата управления дошкольного образовательного  учреждения:

    • совещание при заведующем;
    • совещание при заместителе заведующего;
    • малые советы педагогов, на которых происходит обмен информацией, заслушиваются отчеты, самоотчеты, анализ и оценка деятельности заведующего, заместителей заведующих, руководителей служб, работников учреждения.

    В управлении учреждением последовательно соблюдается принцип коллегиальности и демократизма, позволяющий органически сочетать управление сверху, из единого центра, с развитием инициативы и самостоятельности снизу.

    На административных совещаниях, которые проводятся 1 раз в неделю, осуществляется оперативное планирование деятельности на предстоящую неделю, обмен информацией, совместный отбор форм и методов работы, что способствует установлению единства и взаимопонимания между заведующим и его заместителями.

    3.3. Система мониторинга реализации программы.

    Результативность образовательного процесса в учреждении отслеживается для оценки уровня и качества развития ребенка дошкольного возраста в трех аспектах:

    • медицинском,
    • психологическом,
    • педагогическом.

    Исследование состояния здоровья воспитанников является прерогативой медицинских работников, которые определяют группу физического развития на основе антропометрических данных и группу здоровья на основе анамнеза и обследования детей декретированного возраста врачами-специалистами.

    Коррекционно-развивающей службой (педагог – психолог, учитель – логопед)  отслеживается уровень личностного, интеллектуального развития детей.

    Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы «Успех» призвана обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения программы и динамики развития детей.  В соответствии с ФГОС ДО требования к планируемым результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования устанавливаются в виде целевых ориентиров «на выходе» из раннего и дошкольного возраста, которые должны быть конкретизированы  с учётом возрастных возможностей и индивидуальных различий детей, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

    Целевые ориентиры образования и раннем возрасте:

    • ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
    • использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
    • владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
    • стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
    • проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
    • проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
    • у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

    Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

    • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
    • ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
    • ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
    • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
    • у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
    • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
    • ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

    Показателями эффективности управления учреждением определены следующие: -наличие информационного обеспечения управления; -наличие целеполагания; -наличие координационных связей; -систематичность и упорядоченность организации образовательного процесса; -актуальность и продуктивность деятельности; -характеристика инновационной деятельности; -качество аналитической деятельности; -уровень исполнительской дисциплины; -наличие системы контроля, мониторинга; -психологический климат в коллективе Система итоговой оценки результатов деятельности учреждения позволяет отслеживать эффективность работы администрации, педагогического коллектива, учреждения в целом Прогнозируемая задача: Для повышения качества управления деятельностью учреждения планируется шире использовать информационные технологии управления. Контроль за качеством образования и комплексного подхода в образовании требует доработки и совершенствования.

    4.Содержание образовательной деятельности

    4.1.Используемые образовательные программы

    1. Программы, реализуемые в ДОУ:

    Социально-коммуникативное развитие.

    Программное обеспечение

    Методическое обеспечение

    1.Примерная основная образовательная Программа дошкольного образования  «Успех»  группа авторов под ред. Н.Е. Федина.

    2.Учебно-методический комплекс к  примерной основной образовательной программе «Успех» под ред. Н.Е. Фединой.

    3.Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности "Открой себя". Е.В.Рылеева.

    4. Учебно-методический комплекс программы социального развития "Я - человек" С.А.Козлова.

    5.Программа "Основы безопасности детей дошкольного возраста". Р.Б. Стеркина, О.Л.Князева, Н.Н.Авдеева.

    6. Учебно-методический комплекс  программы  "Я, ты, мы" О.А.Князева, Р.Б. Стеркина.

    7. Программа "Родник" О.П. Гаврилушкина, Л.Б. Баряева и др.

    8. Программа "Моральное воспитание" С.Якобсон и др.

    1.Березина Н.О., Веннецкая Е.Н., Герсимова Е.Н. и др. Успех. Методические рекомендации: пособие для педагогов.- М., Просвещение, 2011.

    2.Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с предметным миром, - М.: Педагогика, 1988.

    3.Е. Е. Шулешко. Ручной уголок. Про общую организацию жизни детей и взрослых в детском саду и начальной школе. – Спб: Образовательные проекты, 2011.

    3.Е. Е. Шулешко Условия успеха. Метод обучения.– Спб: Образовательные проекты, 2011.

    4.Смирнова Н. Игровое сообщество дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2009. - №1. – С. 35.

    5.Петров К. Экономическая игра как творческая форма социализации // Воспитание школьников. - 2005 . - №3.

    6.Давыдова В. Через игру к социализации личности // Воспитание школьников. - 2001. - №9.  

    7.Социализация дошкольника через игру: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Авт.-сост. Т.В. Пятница. - Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2004.

    Левшина Н. и др. О социализации дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2006. - №4.

    Познавательное развитие.

    Программное обеспечение

    Методическое обеспечение

    1.Примерная основная образовательная Программа дошкольного образования  «Успех»  группа авторов под ред. Н.Е. Фединой.

    2.Учебно-методический комплекс к  примерной основной образовательной программе «Успех» под ред. Н.Е. Фединой.

    1.Проектирование О. В. Дыбина , Н. П. Рахманова В. В. , Щетинина Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников.- Спб: Сфера, 2013

    2.А. И. Шапиро Опыты и эксперименты для детей. Секреты знакомых предметов. Лужа. -Спб: Сфера, 2010.

    3.А. И. Шапиро Опыты и эксперименты для детей. Секреты знакомых предметов. Зеркало. -Спб: Сфера, 2010.

    4.А. И. Шапиро Опыты и эксперименты для детей. Секреты знакомых предметов. Спички. Кубики..-Спб: Сфера, 2009.

    5.А. И. Шапиро Опыты и эксперименты для детей. Секреты знакомых предметов. Колесо .-Спб: Сфера, 2009.

    6.Формирование элементарных математических представлений. Арапова - Пискарева Н.А.  — М.: Мозаика-Синтез, 2006

    Программное обеспечение

    Речевое развитие

    Методическое обеспечение

    1.Примерная основная образовательная Программа дошкольного образования  «Успех»  группа авторов под ред. Н.Е. Фединой.

    2.Учебно-методический комплекс к  примерной основной образовательной программе «Успех» под ред. Н.Е. Фединой.

    3.О.С. Ушакова Программа развития речи дошкольников.- Спб: Сфера, 2013.

    4.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР 6-го года жизни».

    5.Программа обучение и воспитание детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи»;

    6.«Я, ты, мы» – социально-эмоциональное развитие дошкольников от 3 до 7 лет, Н. И. Гудкина.

    7.С. И. Семинака  «Социально-психологическая адаптация детей в обществе».

    1.«Конструирование и художественный труд в детском саду». Л.В. Куцакова 2006 год;

    2.Методические рекомендации «Успех», Н.В. Фединой. Москва. Просвещение 2011 год;

    3.Предметно – развивающая среда детского сада в контексте с ФГТ;

    4.Календарь. Демонстрационное пособие (с набором магнитов) для детей 3 – 4 лет;

    5.Календарь. Демонстрационное пособие (с набором магнитов) для детей 4 – 5 лет;

    6.Календарь. Демонстрационное пособие (с набором магнитов) для детей 5 – 6 лет;

    7.Календарь. Демонстрационное пособие (с набором магнитов) для детей 6 – 7 лет;

    8.Речь и речевое общение детей: формирование грамматического строя речи. А. Г. Арушанова  Москва- 2005 год;

    9.Речь и речевое общение детей: развитие диалогического общения.  А. Г. Арушанова Москва- 2005 год;

    10.Правильно ли говорит ваш ребёнок. А.И. Максаков. Москва , 2005 год;

    11.Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. А.И. Максаков. Москва, 2005 год;

    12.Развитие правильной речи ребёнка в семье А.И. Максаков. Москва, 2005 год;

    13.Развитие правильной речи ребёнка в семье А.И. Максаков. Москва, 2005 год;

    14.«Я, ты, мы» – социально-эмоциональное развитие дошкольников от 3 до 7 лет, Н. И. Гудкина;  

    15.С. И. Семинака  «Социально-психологическая адаптация детей в обществе».

    16.«Слово родного края» В.К Рамахина, А.И. Алёхин 1997 год;

    17.« Всё обо всём». А. Ликум. Популярная энциклопедия для детей 1999 год;

    18.«Знаете ли вы?» Г.П. Шалаева 1998 год;

    19.Книга для чтения в детском саду и дома (2 – 4 года; 4 -5; 5 – 6; 6 – 7 лет) В.В. Гербова 2005 год;

    20.Большая книга стихов для чтения в детском саду  Э. И. Иванова, И.П. Токмакова  2004 год;

    21.Большая хрестоматия любимых русских сказок  2006год

    22.Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. СПб.: «Детство-Пресс»,2001.

    23.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. «Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи», СПб.: Издательство «Союз», 2001.

    24.РГПУ им. Герцена А.И. (Составители: Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Лопатина Л. В., Лалаева Р.И., Липакова В.И., Нищева Н.В. и т.д. «Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях ДОУ», СПб.: «Детство-Пресс», 2001.

    25.Кирьянова Р.А. Методическое пособие «Система игр и упражнений». СПб.: «Каро», 2002

    26.О.С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.- М:ТЦ Сфера, 2011

    Программное обеспечение

    Художественно – эстетическое развитие

    Методическое обеспечение

    1.Примерная основная образовательная Программа дошкольного образования  «Успех»  группа авторов под ред. Н.Е. Фединой.

    2.Учебно-методический комплекс к  примерной основной образовательной программе «Успех» под ред. Н.Е. Фединой.

    3. Программа «Музыкальные шедевры» О.П. Радынова.

    4.Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста «Цветные ладошки». И.А. Лыкова.

    1.Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.

    2.Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.

    3.Комарова ТС, Савенков А. И. Коллективное творчество дошкольников. — М.: Педагогическое общество России, 2005.

    4.Комарова Т. С, Филлипс О. Ю. Эстетическая развивающая среда. — М.: Педагогическое общество России, 2005.

    5.Поварченкова З.М. Малышева АН. Занятия по аппликации в детском саду.-АСТ, 2010.

    6. «Музыкальное воспитание в детском саду» 2-7 лет. М.Б. Зацепина  2005 год;

    7.«Культурно – досуговая деятельность в детском  саду» 2-7 лет» М.Б. Зацепина  2005 год;

    8.«Нравственное воспитание в детском саду» 2 – 7 лет В.И. Петрова, Т.Д.  Стульник 2006 год

    9.«Увлекательное рисование методом тычка». К.К. Утробина.

    10.«Театрализованные игры в детском саду» Т.И. Петрова.- м:2005

    11.Пойда О.В. Мастерим вместе с детьми. Чудесные поделки из чего угодно. Обучающее пособие для детей 4-7 лет.- ОМГ, 2014.

    Физическое развитие

    1.Примерная основная образовательная Программа дошкольного образования  «Успех»  группа авторов под ред. Н.Е. Фединой.

    2.Учебно-методический комплекс к  примерной основной образовательной программе «Успех» под ред. Н.Е. Фединой.

    3.«Физическая культура - дошкольникам»  автор Л.Д. Глазырина.  М. «Владос»  2001 год

    4.Авторская программа «Малыш»

    МБДОУ «Филимоновский детский

    сад» О.А. Мартынова; Н.А. Кирьянова.

    5.Авторская программа МБДОУ «Филимоновский детский сад» О.А. Мартынова «Растить детей здоровыми».

     Авторская программа «Топ-Топ" программа по степ-аэробике для детей дошкольного возраста. Сайкина Е.Г., Кузьмина С.В.

    1.Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст).  Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б.  М.: ЛИНКА-ПРЕСС,  2000;

    2.Федеральная программа «Разговор о правильном питании» М.М. Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева. Москва 2002  

    3.Л.И. Пензулаева « Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста ( 3-7лет) – М.2004;

    4.Кенеман А.В. Детские подвижные народные игры: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей/

    5.Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ: из опыта работы / Авт.-сост. О.Н. Моргунова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005;

    6. «Методика физического воспитания детей дошкольного возраста» авторы Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин. М. «Владос» 2000 год.

    7.«Физическая культура – дошкольникам» (старший возраст) автор Л.Д. Глазырина. М. «Владос» 2001 год.

    8.«Физическая культура – дошкольникам» (средний возраст) автор Л.Д. Глазырина. М. «Владос» 2001 год.

    9.«Физическая культура – дошкольникам» (младший возраст) автор Л.Д. Глазырина. М. «Владос» 2001 год.

    10.«Физическое воспитание в детском саду / Э.Я. Степаненкова. –

    11.Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. – М.: Аcademia, 2001.

    12.Оздоровительная гимнастика для детей с 3-7 тет/ Л.И. Пензулаева.: М.: Мозаика-синтез, 2010.

    13.Двигательная активность ребенка в детском саду / М.А. Рунова. – М.: Мозаика-синтез, 2000.

    14.С физкультурой дружить - здоровым быть / М.Д. Маханева. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.

    15.Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учрежлении / Н.С. Галицына. – М.: Скрепторий, 2004.

    16.Физкультурные праздники в детском саду / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. – М.: Просвещение, 2003.

    17.Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / Л.И. Пензулаева. – М.: Владос, 2002. 

    18.Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Санкт-Петербург, 2000.

    19. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе». Танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб; «Детство –ПРЕСС», 2000.

    20.Технологии «Степ – аэробика для детей дошкольников» И. Кузина. Дошкольное образхование, 2008, № 5.

    21.«Са-Фи-Дансе»: танцевально – игровая гимнастика для детей. Ж.Е. Фирилёва, Е.Г. Сайкина, Н.Ч. Железняк.- М: Академия, 2013 г.

    22.Занятия на тренажерах в детском саду. Изд. Скрипторий, 2009.

    23.О.Б. Казина. Веселая физкультура для детей и их родителей. Изд. Академия развития, ВКТ, 2008.

    24. Г.А. Прохорова .Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет. М.: Айрис – пресс, 2004.

    25.М.А. Рунова. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2000.

    Разработанные авторские методики, технологии, программы:

    Авторская программа «Малыш» МБДОУ «Филимоновский детский сад» О.А. Мартынова; Н.А. Кирьянова.

     Авторская программа МБДОУ «Филимоновский детский сад» О.А. Мартынова «Растить детей здоровыми».

    4.2. Принцип составления расписания и соблюдение предельно допустимой образовательной  нагрузки воспитанников.

    Расписание непосредственной образовательной деятельности (далее по тексту -НОД) включает регламентированное обучение (организованная совместная деятельность с детьми), дополнительное образование в каждой возрастной группе (в первой и второй половине дня). Расписание НОД в каждой возрастной группе составляется на основании Образовательной программы ДОУ и в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13. При составлении учитывается максимально допустимый объём образовательной  нагрузки по каждому возрастному периоду.

    Максимально допустимый объем образовательной нагрузки (количество часов НОД в неделю) НОД (количество единиц/часов)

    Возрастная  группа

    Количество единиц

    Количество

    минут

    Количество часов в неделю

    в неделю

    в месяц

    в год

    Младшая группа (2 – 3 лет)

    10

    8 – 10

    1ч 40мин

    6ч 40 мин

    Вторая младшая группа (3 – 4 лет)

    10

    15

    2ч 30мин

    Средняя группа (4 – 5 лет)

    10

    20

    3ч 30мин

    Старшая группа

    13

    25

    5ч 40 мин

    Подготовительная группа

    14

    30

    Вариативная часть

    Младшая группа (2 – 3 лет)

    Вторая младшая группа (3 – 4 лет)

    Средняя группа (4 – 5 лет)

    Старшая группа

    Подготовительная группа

    4.3.Продолжительность НОД по группам:

    Длительность НОД по физическому воспитанию:

    Группы

    Длительность НОД по физическому воспитанию:

    Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в 1–й половине дня

    Максимально допустимый объем образовательной нагрузки во 2-й половине дня

    Младшая группа

    15 мин

    Не более 30 минут

    Не чаще 1 раза в неделю (не более 15 минут)

    Средняя группа

    20

    Не более 40 минут

    Не чаще 1 раза в неделю (не более 20 минут)

    Старшая группа

    25

    Не более 45минут

    Не чаще 2-х раз в неделю (не более 25минут)

    Подготовительная группа

    30

    Не более 1 ч 30минут

    Не чаще 3-х раз в неделю (не более 30минут)

    Продолжительность общественно полезного труда (в форме самообслуживания, элементарного хозяйственно-бытового труда в природе)

    НОД физкультурно-оздоровительного и художественно-эстетического цикла должна занимать не менее 50% общего времени, отведенного на НОД.

    Объем профилактическо- оздоровительной и коррекционной работы ( занятия с учителем-логопедом, педагогом - психологом и др.) регламентируют индивидуально в соответствии с медико-педагогическими рекомендациями. НОД проводится по подгруппам. Перерывы между периодами образовательной деятельности не менее 10минут. В процессе НОД педагоги проводят физкультминутку.

    Домашнее задание воспитанникам дошкольного учреждения не задается.

    Согласно СанПиН в каждой возрастной группе НОД по физической культуре включена три раза в неделю. С воспитанниками 5-7 лет два раза НОД проводится в физкультурном зале, одно - на свежем воздухе. В физкультурном зале НОД проводится с детьми по подгруппам, на свежем воздухе - со всей группой воспитанников.

    НОД по ФЭМП, развитию речи, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первой половине дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда, четверг).

    Для профилактики утомления детей указанные занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями и занятиями по рисованию.

    В середине года ( декабрь- январь) для воспитанников дошкольных групп организуются каникулы, во время которых проводится НОД только физкультурно- оздоровительного и художественно- эстетического цикла. В дни каникул и в летний период другая НОД не проводится. В эти дни увеличивается время прогулок, проводятся экскурсии, праздники и другие мероприятия.

    После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 3-х дней ( за исключение праздничных и выходных дней воспитанников принимают в учреждение только при наличии справки педиатра с указанием диагноза, деятельности заболевания, проведенного лечения, сведений об отсутствии заболевания контакта с инфекционными больными, а также рекомендаций по индивидуальному режиму ребенка на первые 10-14 дней).

    Группы

    Объем двигательной активности воспитанников в организованных формах оздоровительно – воспитательной деятельности с учетом психофизиологических особенностей, времени года и режима работы учреждения

    Младшая группа

    3 – 5 часов

    Средняя группа

    3 – 5 часов

    Старшая группа

    4 – 6 часов

    Подготовительная группа

    6 – 8 часов

    Для достижения оздоровительного эффекта в летний период в режиме предусматриваются максимальное пребывание воспитанников на открытом воздухе, соответствующая возрасту продолжительность сна и другие виды отдыха.

    4.4.Принцип составления расписания дополнительных занятий воспитанников.

     Расписание строится с учетом смены ребенком видом деятельности, и уровень образовательной  нагрузки каждого воспитанника не превышает максимально допустимый показатель. Воспитанникам предоставляются дополнительные образовательные услуги. Длительность занятий по дополнительному образованию (студии, кружки) -15-30 минут (в соответствии с возрастной группой), планируются только в вечернее время, вне рамок основной образовательной программы. Воспитанники средней группы занятие не более 1-2 кружков;

     Старшей подготовительной группы не более 2- 3 кружков.

    Охват дополнительным образованием составляет 48%.

     Вывод: В плане образовательной деятельности заложены механизмы создания условий для охраны и укрепления здоровья воспитанников, учета интересов воспитанников. План образовательной деятельности позволяет полностью реализовать статус Учреждения-общеразвивающего вида, в котором создана благоприятная развивающая образовательная среда при условии сохранения и укрепления здоровья воспитанников. План организованной образовательной деятельности  сориентирован на реализацию образовательной цели Учреждения: Обеспечение условий для обучения, воспитания и развития воспитанников с развитыми физическими и психическими качествами в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, со сформированными основами базовой культуры личности, подготовленных к успешному обучению в школе.

    4.5.Обеспеченность учебно-методической и детской художественной литературой. 

    Книжный фонд методического кабинета укомплектован справочной, детской художественной литературой, периодическими изданиями, учебными пособиями, педагогической и методической литературой для педагогических работников. Создается фонд видеотеки.

    Выводы: Расписание занятий, режим дня не нарушают санитарно - гигиенических требований и правил. Методы, средства и формы образовательного процесса соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям и потребностям воспитанников. Содержание образования и воспитания дошкольников соответствует уровню и направленности программ. Образовательные программы реализуются в полном объеме.

    План   подготовки и организации проведения  самообследования в МБДОУ «Филимоновский детский сад»

    п/п

    Наименование мероприятий

    Сроки

    Ответственный

    1

    Изучение нормативно-правовой базы по порядку проведения самообследования дошкольных организаций.

    Принятие Положения о порядке и организации самообследования.

    с 26.01 2015

    Все участники воспитательно-образовательного процесса

    2

    Издание приказа «О порядке, сроках проведения самообследования и составе комиссии»

     27.01.15

    Заведующий ДОУ

    М.А. Доронина

    3

    Организация  и проведение совещания с членами комиссии (утверждение плана проведения самообследования, распределение направлений работы членам комиссии, определение сроков самообследования)

    30.01.15

    Заведующий ДОУ

    М.А. Доронина

    4

    1.Проведение оценки организации:

     -образовательной деятельности;

    -системы управления ДОУ;

    -содержание и качества подготовки обучающихся;

    -организации учебного процесса;

    -качества кадрового,

    учебно-методического,

    библиотечно-информационного обеспечения,

    -материально-технической базы;

    -функционирования внутренней системы оценки качества образования;

    -медицинского обеспечения ДОУ, системы охраны здоровья обучающихся;

    -организация питания.

    2.Анализ показателей деятельности  ДОУ и нормативно-правовое регулирование.

    С 02.02 по 03.08.15

    Председатель:

    Заведующий М.А. Доронина

    Члены комиссии:

    Ст. воспитатель Н.А. Кирьянова

    Уч. логопед О.С. Кузнецова

    Педагог – психолог Л.Г. Антипова

    Ст. медсестра О.В. Репина

    Зам. зав. по АХЧ  Т.М. Ветущенко

    Шеф – повар – Н.Н. Головачова

    Председатель профсоюзного комитета  - О.В. Понькина

    5

     Обобщение полученных результатов и формирование отчета

    самообследования

    до 03.08.15

    Заведующий ДОУ

    М.А. Доронина

    6

    Заседание комиссии по рассмотрению отчета самообследования.

    20.08.15

    Председатель:

    Заведующий ДОУ

    М.А. Доронина

    Члены комиссии:

    Ст. воспитатель Н.А. Кирьянова

    Уч. логопед О.С. Кузнецова

    Педагог – психолог Л.Г. Антипова

    Ст. медсестра О.В. Репина

    Зам. зав. по АХЧ  Т.М. Ветущенко

    7

    Организация общего собрания коллектива по рассмотрению отчета самообследования и принятия решения.

    27.08.15

    Заведующий ДОУ

    М.А. Доронина

    8

    Размещение  отчета на официальном сайте дошкольной организации

    до 01.09.15

    Воспитатель

    Е.С. Лоскутникова

    По итогам работы в 2014 -2015 года были выявлены следующие проблемы и пути их решения:

          ПРОБЛЕМА

        РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

    1.Отсутствие пополнения предметно-пространственной среды ДОУ играми, стендами, пособиями в соответствии с ФГОС

    Пополнить предметно-пространственную среду в ДОУ и группах играми, стендами, методическими пособиями.

    Составить перечень всего необходимого для каждой возрастной группы и начать работу в данном направлении.

    2.Единичность публикаций в СМИ: журналах, газетах, на сайтах

    Опубликовать свои наработки в СМИ, педагогам выступавшим на педагогических чтениях , конференциях

    3.Отсутствие платных образовательных услуг

    Ввести платную образовательную услугу через организацию

    4.Наличие неоформленных методических наработок для создания центра потенциального роста учреждения

    Оформить все методические наработки для создания центра потенциального роста на базе ДОУ


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида № 24 «Аленький цветочек» города Новошахтинска старшей группы на 2015 – 2016 учебный год.

    Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошколь­ного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психиче­с...

    Программа по взаимодействию с семьёй дошкольного образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.

    Приведена примерная программа по взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьями воспитанников. Определена цель и задачи, расписаны направления работы. Так же расписаны мероприятия по...

    Мониторинг достижения результатов освоения Программы детьми старшей группы «Теремок» (с 5 до 6 лет) дошкольной образовательной организации на 2015-2016 учебный год

    Мониторинг достижения результатовосвоения Программыдетьми  старшей группы «Теремок»(с 5 до 6 лет)дошкольной образовательной организациина  2015-2016 учебный год...

    Анализ работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад за учебный год.

    СодержаниеI. Введение1.  Общая характеристика образовательного учреждения II. Основная часть1. Условия образовательного процесса 1.1. Организация образовательного процесса 2. Резул...

    ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

    Годовой план работы на учебный год является важнейшим локальным актом дошкольного учреждения. Он в полной мере должен соответствовать Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации&r...