Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы с 9.01.23 по 13.01.23 г.
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

Вхождение в тему и самоопределение детей:

• «Утренний сбор»
• Утренний круг «Утро радостных встреч»
• «Доска выбора»
• Беседа по теме «Какие праздники празднуют в России в январе»
• тематическое оформление: картинки «Рождественское празднование»

Работа в книжном

уголке

 Чтение русской народной сказка «Маша и медведь». Цель: формировать умение детей внимательно слушать, следить за развитием сюжета, воспитывать интерес  к русскому фольклору.

Развивающие игры по ФЭМП

Д/и «Подбери дорожки к домикам»

Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длинный, короткий».

Д/и по речевому развитию (закрепление словаря, грамматического строя речи и т.д)

Д/и «Кто больше знает вежливых слов?»

Цель: упражнять детей в произношении вежливых слов, активизировать словарь по данной теме.

Беседа по ОБЖ

Беседа «Зима на участке детского сада».

Цель: познакомить детей с потенциально опасными ситуациями, формировать умение  избегать их.

Д/и по ознакомлению с окружающим

Д/и  «Рассели животных по домам»

Цель:  развивать и закреплять знания детей о местах проживания животных, названиях их жилищ. Развивать речь.

Гимнастика (разные виды) КГН

Картотека гимнастики № 9. Картотека по формированию КГН № 9

Непосредственно образовательная деятельность

9.00-9.15

1. Развитие речи

Тема: «Повторение сказки «Снегурушка и лиса»

Гербова, с. 48

Интеграция образов.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Вспомнить и повторить с детьми русскую народную сказку «Снегурушка и лиса»; упражнять детей в произношении слов со звуком [э]; воспитывать эмоциональный отклик от прослушанного произведения.

9.00-9.15

1. Познание (ФЭМП)

Тема: «Занятие 15»

Пономарева, с. 26

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать умение сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами: широкий – узкий, шире – уже; продолжать формировать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами: по много, поровну, столько – сколько.

9.00-9.15

1. Художественное творчество (лепка/аппликация)

Тема: «Рождественский сапожок»

См. листы приложения

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Познакомить детей с праздником Рождество, и Рождественским сапожком; формировать умение наклеивать готовые формы украшений на "сапожок"; закреплять приемы наклеивания, работать аккуратно; вызывать у детей радостное настроения предстоящих новогодних праздников.

9.00-9.25

1. Познание (основы науки и естествознания)

Тема: «Русские традиции»

См. листы приложения

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать знания и представления о гостеприимстве и традиции чаепития; познакомить детей с русским народным творчеством, культурой, обычаями с помощью народного фольклора (песен, игр, потешек, костюмов, обрядов); развивать связную речь, память и внимание. Формировать культурное поведение; воспитывать интерес к родной культуре, обычаям.

9.00-9.15

1. Художественное творчество (рисование)

Тема: «Рождественская открытка»

См. листы приложения

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Создать условия для продуктивной деятельности совершенствовать умения работать по образцу; создать условия для побуждения детей к речевой активности; создать условия для развития навыков взаимодействия; способствовать  развитию мелкой моторики; формировать навык правильно держать карандаш; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

9.25-9.40

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

16.00-16.15

2. Физическая культура

Тема: «Занятие 18»

Пензулаева, с. 55

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, бегу в рассыпную; упражнять в прыжках на двух ногах между предметами; упражнять в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

10.00-10.15

2. Физическая культура (улица)

Тема: «Упражнения на развитие равновесия»

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать у детей умение ходить и бегать небольшими группами,  за воспитателем: формировать умение действовать по сигналу; развивать навык ходить между двумя линиями (ограниченной площади), сохраняя равновесие; упражнять в прыжках на месте на двух ногах.

10.00-10.15

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

10.55-11.05

2. Физическая культура

Тема: «Занятие 19»

Пензулаева, с. 56

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при прокатывании мяча друг другу; повторить упражнения в ползании, развивая координацию движений.

Прогулка

1.  Наблюдение за деревьями.

Цель: расширять представления о деревьях зимой; формировать умение любоваться красотой родной природы

2. Труд в природе: кормление птиц

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

3.Подвижные игры, игры с правилами:

П/игра: Птицы в гнездах»

Цель: формировать умение ходить и бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

П/игра: «Найди свой домик»

Цель: формировать умение быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве.

4.Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: лопатки, метелки, снежколепы,лыжи

5.Индивидуальная работа по развитию основных движений

С подгруппой детей:

Игровое упражнение «Прокати мяч в воротца»

Цель: отрабатывать умение отталкивать мяч двумя руками при катании мяча под дугой прямо – Вика П., Ярик Н., Соня Ч., Лиза Л., Дима, Артем, Есения П., Мирон

Игровое задание «Проползи по коридорчику»

Цель: отрабатывать умение ползать по ограниченной площади – Соня К., Вика И., Егор, Тимур, Ростик.

Игровое упражнение «Меткий я»

Цель: упражнять в умение принимать правильное исходное положение  при метании мешочков с песком; развивать глазомер – Есения Г., Сема А., Мирон, Ярик П.

Игровое упражнение «На одной ножке»

Цель: упражнять в умении стоять на одной ноге, развивать координацию – Катя, Соня Г, Степа Г., Егор, Рауль

С подгруппой детей:

Игровое упражнение «Подбрось мяч»

Цель: отрабатывать умение подбрасывать мяч вверх двумя руками  и ловить его; развивать силу рук – Соня Г., Соня А., Ярик П., Катя, Лиза Н., Степа Г., Сема Г., Никита

II половина дня

Зарядка после сна. Закаливание. КГН.

Комплекс бодрящей гимнастики № 10 Карточка № 10

Д/и  «Какой? Какая?»

Цель: формировать умение подбирать к существительным прилагательные.

Ситуативный разговор «Нужно ли самому уметь одеваться?».

Цель: закрепить последовательность одевания и раздевания.

Проектная деятельность. Рассказывание русской народной сказки «Теремок»

Цель: формировать умение у детей эмоционально воспринимать содержание сказки, отвечать на вопросы по содержанию

Игра «Найди, где спрятано?»

Цель: формировать умение ориентироваться в пространстве 

 Итоговое мероприятие:

Выставка детских раскрасок «Рождество»

Цель: развитие творческих особенностей детей

Вечер

Индивидуальная работа.

Д/и «Чудесный мешочек»

Цель: формировать умение определять и называть геометрические фигуры – Рауль, Ярик П., Мирон, Соня Ч.

С подгруппой детей:

Д/и «Чем похожи?»

Цель: формировать умение сравнивать ягоды, анализировать и обобщать – Тимур, Никита, Егор, Соня Г., Семен Г., Лиза Л.

Д/и «Повтори»

Цель: формировать навык правильного произношения звуков, звукоподражание – Соня К., Катя, Есения Г., Ростик

С подгруппой детей:

Д/и «Черточки»

Цель: формировать умение правильно держать карандаш, рисовать линии – Степа Г., Семен А., Ярик Н., Лиза Н., Вика И.

Д/и «Сделай…»

Цель: формировать умение слушать задание до конца, понимать его и выполнять соответствующее действие – Вика П., Соня А., Артем, Дима

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:

• сюжетно-ролевая игра «Опасно - безопасно». Цель: закреплять знания детей о безопасном поведении.
• игры-драматизации, театрализованные игры: «Теремок». Цель: развивать умение выполнять действия в соответствии с ролью.

импровизация: «Зверята». Цель: формировать у детей навыки звукоподражания.

• игры в центре движения: «Попади в цель». Развитие внимания, ловкости, быстроты реакции и глазомера.
• строительные игры: «Башня». Цель: развивать умение строить башни, стараться сделать ее высокой и не уронить.
• хозяйственно-бытовой труд: навести порядок в уголках, расставить все игрушки по своим местам.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

Вхождение в тему и самоопределение детей:

• «Утренний сбор»
• Утренний круг «Утро радостных встреч»
• «Доска выбора»
• Беседа по теме «Народная игрушка»
• тематическое оформление: выставка картин «Народное творчество»

Работа в книжном

уголке

Чтение сказки «Три медведя».

Цель: формировать умение внимательно слушать сказку, развивать умение отвечать на вопросы педагога полным ответом.

Развивающие игры по ФЭМП

Д/и «Длинный – короткий»

Цель: формировать у детей умение различать предметы по длине, употреблять в речи «длинный - короткий», «длиннее - короче», развивать воображение, мышление

Д/и по речевому развитию (закрепление словаря, грамматического строя речи и т.д)

Д/и «В магазине игрушек»

Цель: расширять и активизировать словарный запас детей, умение использовать предлоги для обозначения пространственного положения предметов

Беседа по ОБЖ

«Не стой там, где висят сосульки»

Цель: рассказать детям об опасности, связанной с падением с крыш сосулек, познакомить с правилами безопасного передвижения по улицам города в зимний период

Д/и по ознакомлению с окружающим

Д\и «Когда это бывает?»

Цель: уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе и жизни животных в разные сезоны года.

Гимнастика (разные виды) КГН

Картотека гимнастики № 11. Картотека по формированию КГН № 11

Непосредственно образовательная деятельность

9.00-9.15

1. Развитие речи

Тема: «Чтение произведений о зиме»

Гербова, с. 49

Интеграция образов.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет»; помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое»; развивать интерес к чтению.

9.00-9.15

1. Познание (ФЭМП)

Тема: «Занятие 16»

Пономарева, с. 27

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Продолжать формировать умение сравнивать два предмета по ширине способом наложения и приложения, определять результаты сравнения словами: широкий – узкий, шире – уже; совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения; формировать умение обозначать результат сравнения словами: по много, поровну, столько – сколько; закреплять умение  различать и называть круг и квадрат.

9.00-9.15

1. Художественное творчество (лепка/аппликация)

Тема: «Матрешка»

См. листы приложения

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Продолжать формировать интерес детей к изображению предметов пластилином на плоскости; упражнять детей в раскатывании кусочков пластилина между ладонями прямыми и круговыми движениями обеих рук; дополнять объект необходимыми деталями для выразительности (листики, шарики) используя знакомые приемы лепки: оттягивание, сплющивание.

9.00-9.25

1. Познание (основы науки и естествознания)

Тема: «Посмотрите, у Петрушки богородские игрушки»

Абрамова, с. 11

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать у детей правильную культуру приветствия, прощания; подводить детей к пониманию того, что игрушки сделаны человеком; формировать потребность делиться своими впечатлениями с взрослыми; воспитывать стремление принимать участие в разговоре, побуждать эмоционально воспринимать народные игрушки.

9.00-9.15

1. Художественное творчество (рисование)

Тема: «Хохломская роспись. Деревянные ложки»

См. листы приложения

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

 Формировать у детей  умение определять и различать ложки на ощупь, приобщать к декоративной деятельности, закреплять знания цветов; формировать умение  украшать узорами силуэты вырезанных ложек. Развивать эстетическое восприятие, координацию движений в художественной деятельности

9.25-9.40

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

16.00-16.15

2. Физическая культура

Тема: «Занятие 20»

Пензулаева, с. 59

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; формировать навыки сохранять равновесие при ходьбе по уменьшенной площадь опоры.

10.00-10.15

2. Физическая культура (улица)

Тема: «»

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать у детей умение в ходьбе с высоким подниманием коленей; продолжать учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга.

10.00-10.15

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

10.55-11.05

2. Физическая культура

Тема: «Занятие 21»

Пензулаева, с. 62

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Упражнять детей в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижение вперед.

Прогулка

1. Наблюдение за небом.  

Продолжать знакомить детей с различными погодными явлениями. 

2. Труд в природе: очистка построек от снега

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

3.Подвижные игры, игры с правилами:

П/игра: «Солнышко и дождик»

Цель: формировать умение ходить и бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга; формировать умение быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

П/игра: «Мыши в кладовой»

Цель: формировать умение бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом.

4.Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: лопатки, снежколепы, лыжи, метелки

5.Индивидуальная работа по развитию основных движений

С подгруппой детей:

«Ходьба по ребристой дорожке»

Цель: упражнять  в умение  сохранять правильную осанку при выполнении ходьбы по ребристой дорожке – Семен Г., Лиза Л., Артем, Ярик Н., Никита, Есения Г., Рауль, Соня Ч.

Игровое упражнение «Проползи – не задень»

Цель: отрабатывать умение проползать между предметами, не задевая их – Егор, Соня Г., Степа Г.

Игровое задание «Проползи по коридорчику»

Цель: отрабатывать умение ползать по ограниченной площади – Соня А., Вика И., Лиза Н.

Игровое задание «Перешагни через кубики»

Цель: отрабатывать умение перешагивать через предметы; развивать координацию – Семен А., Соня К., Дима

С подгруппой детей:

Игровое задание «Сбей кегли»

Цель: развивать силу рук, глазомер и меткость – Тимур, Вика П., Ростик, Есения П., Катя, Мирон, Ярик П.

II половина дня

Зарядка после сна. Закаливание. КГН.

Комплекс бодрящей гимнастики № 11. Карточка №11

 Д/игра «Собери картинку»

Цель: Формировать умение детей складывать картинку из трех-четырех частей. Развивать логическое мышление, память, мелкую моторику рук.

Просмотр обучающей презентации "Матрешка".

Цель: расширять представления детей о матрешке, ее изготовлении и росписи.

Проектная деятельность.

Показ настольного театра «Теремок»

Цель: Формировать навык эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову.

Экспериментальная деятельность «Поймай воздух»

Цель: показать и объяснить детям свойства воздуха.

 Итоговое мероприятие:

Выставка «Веселые матрешки»

Цель: развитие творческих особенностей детей

Вечер

Индивидуальная работа.

Игра «Собери бусы»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев – Никита, Егор, Соня Г., Мирон

С подгруппой детей:

Ситуативный разговор на тему: «Волшебные слова»

Цель: формирование осознанного применения форм вежливости; развивать фразовую речь детей – Соня Ч., Катя, Дима, Тимур, Вика И., Лиза Л., Соня К.

Д/и «Найди самый большой лист»

Цель: учить сравнивать по размеру (большой – маленький) – Соня А., Ярик П., Рауль, Артем, Есения П.

С подгруппой детей:

Д/И «Назови признаки зимы»

Цель: развивать наблюдательность, внимание, память, речь детей – Есения Г., Ростик, Семен Г., Степа Г., Ярик Н., Лиза Н., Семен А., Соня К.

Д/и «Раскрась»

Цель: совершенствовать умение раскрашивать, не заходя за контур – Вика П., Ярик П., Тимур, Соня А.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:

• сюжетно-ролевая игра «Шоферы». Цель: Обучение детей реализации игрового замысла.
• игры-драматизации, театрализованные игры: «Теремок». Цель: развивать умение выполнять действия в соответствии с ролью.

импровизация: «Я - пешеход». Цель: развивать умение правильно переходить дорогу.

• игры в центре движения: «Поймай, не урони». Развитие ловкости и умение подбрасывать мяч вверх двумя руками.
• строительные игры: «Скамейка для мишки». Цель: развивать умение конструировать из кубиков с использованием разных предметов.
• хозяйственно-бытовой труд: навести порядок в уголках, расставить все игрушки по своим местам.