Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы с 30.01.2023 г. по 03.02.2023 г.
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

Вхождение в тему и самоопределение детей:

• «Утренний сбор»
• Утренний круг «Утро радостных встреч»
• «Доска выбора»
• Беседа по теме «Такая разная посуда»
• тематическое оформление: выставка иллюстраций «Продукты питания»

Работа в книжном

уголке

 Чтение стихотворения «Маша обедает»

Цель: обогащать словарь существительными, обозначающими названия предметов посуды.

Развивающие игры по ФЭМП

Д/и «Малина для медвежат»

Цель: формировать у детей представление равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково».

Д/и по речевому развитию (закрепление словаря, грамматического строя речи и т.д)

Д/и «Накроем стол к чаю»

Цель: ввести в словарь детей названия предметов посуды, формировать умение находить названные предметы среди прочих. 

Беседа по ОБЖ

«Уроки Айболита»

Цель: формировать умение заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

Д/и по ознакомлению с окружающим

Д/и «Съедобное – несъедобное»

Цель: формировать и закреплять знания детей об овощах, фруктах и ягодах. Развивать память, координацию.

Гимнастика (разные виды) КГН

Картотека гимнастики № 1 (Февраль). Картотека по формированию КГН № 12

Непосредственно образовательная деятельность

9.00-9.15

1. Развитие речи

Тема: «Чтение русской народной сказки «Гуси – лебеди»»

Гербова, с. 52

Интеграция образов.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Познакомить детей с русской народной сказкой «Гуси – лебеди»; вызвать у детей желание, прослушать сказку еще раз, инсценировать; продолжать формировать умение рассматривать картину, рассказывать о том, что на ней изображено, отвечать на вопросы воспитателя; воспитывать уважительное отношение к детям, не перебивать друг друга.

9.00-9.15

1. Познание (ФЭМП)

Тема: «Занятие 18»

Пономарева, с. 31

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать умение сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результат сравнения словами: по много, поровну, столько – сколько; продолжать знакомить с треугольником; формировать умение сравнивать треугольник и квадрат; воспитывать дружелюбие, отзывчивость.

9.00-9.15

1. Художественное творчество (лепка/аппликация)

Тема: «Кто чем питается»

Колдина, с. 28

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать у детей умение располагать и наклеивать предметы в нужной плоскости; формировать умение узнавать домашних животных и называть их; формировать умение различать пищу домашних животных; воспитывать в детях уверенность в себе, активность.

9.00-9.25

1. Познание (основы науки и естествознания)

Тема: «Тарелочка из глины»

Дыбина, с. 26

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Познакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности; развивать речь, пополнить словарь детей прилагательными;  воспитывать любовь к природе.

9.00-9.15

1. Художественное творчество (рисование)

Тема: «Чашка»

Колдина, с. 29

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Познакомить детей с созданием изображений техникой оттисков; упражнять в употреблении предлогов под, над, в; развивать речь и мышление; воспитывать аккуратность при работе с красками.

9.25-9.40

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

16.00-16.15

2. Физическая культура

Тема: «Занятие 24»

Пензулаева, с. 67

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Упражнять детей в ходьбе и беге в рассыпную; упражнять в умении группироваться при ползании под дугу; повторить упражнение в равновесии

10.00-10.15

2. Физическая культура (улица)

Тема: «Зайчики»

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать у детей умение ходить и бегать небольшими группами,  за воспитателем; формировать умение действовать по сигналу; формировать умение  ходить между двумя линиями (ограниченной площади), сохраняя равновесие; упражнять в прыжках на месте на двух ногах.

10.00-10.15

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

10.55-11.05

2. Физическая культура

Тема: «Занятие 25»

Пензулаева, с. 69

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. Содержание:

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; упражнять детей в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.

Прогулка

1.  Наблюдение за снегопадом

Цель: закрепить знание о том, что темные тучи зимой приносят снег.

2. Труд в природе: поиск следов на снегу.

Цель: формировать умение находить различные следы на снегу, отличать следы птиц от следов животных и людей.

3.Подвижные игры, игры с правилами:

П/и «Снежинки»

Цель: совершенствовать ритмичную ходьбу и бег по кругу.

Игра «Зайка беленький сидит»

Цель: продолжать формировать умение выполнять движения в соответствии с содержанием

4.Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: лопатки, снежколепы, метелки, лыжи.

5.Индивидуальная работа по развитию основных движений

С подгруппой детей:

Игра «Найди свой цвет»

Цель: формировать у детей умение быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость – Вика П., Ярик Н., Соня Ч., Лиза Л., Дима, Артем, Есения П., Мирон

Игровое задание  «Такси»

Цель: приучать детей двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом, менять направление движений, быть внимательным к партнёрам по игре – Соня К., Вика И., Егор, Тимур, Ростик, Лиза Л.

Игровое упражнение «Бабочки»

Цель: развивать у детей сообразительность, ориентировку в пространстве и ритмичность движений – Есения Г., Сема А., Мирон, Ярик П.

Игровое упражнение «С кочки на кочку»

Цель: развивать ловкость, выносливость, закреплять навыки прыжков в длину – Катя, Соня Г, Степа Г., Егор, Рауль

С подгруппой детей:

Игровое упражнение «Наседка и цыплята»

Цель: формировать у детей умение подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу – Соня Г., Соня А., Ярик П., Катя, Лиза Н., Степа Г., Сема Г., Никита

II половина дня

Зарядка после сна. Закаливание. КГН.

Комплекс бодрящей гимнастики Картотека № 1 (Февраль). Картотека КГН № 12

Игра «Подбери чашки к блюдцам»

Цели: формировать у детей умение различать цвета и использовать названия цветов в речи. Развивать мелкую моторику, внимание.

Беседа « Бабушкина кухня»

Цель: познакомить с кухонной посудой, познакомить с материалами, из которых изготовлена посуда.

Проектная деятельность.

Чтение русской народной сказки «Снегурочка и лиса».

Цель: Формировать у детей умение эмоционально воспринимать содержание сказки, отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Ситуация «Мы готовимся к обеду»

Цель: знакомить с названиями столовой посуды, их формой, цветом;

объяснять детям последовательность расстановки приборов для обеда

 Итоговое мероприятие:

Коллективная композиция «Украшение посуды»

Цель: совершенствовать умение путем аппликаций составлять коллективную композицию; воспитывать интерес к художественной деятельности.

Вечер

Индивидуальная работа.

Д/и «Как тебя зовут»

 Цель: формировать у детей умение называть своё имя, называть своих близких по имени – Рауль, Ярик П., Мирон, Соня Ч.

С подгруппой детей:

Д/и «Что бывает круглым»

Цель: развитие мышления, умение называть все круглые предметы – Тимур, Никита, Егор, Соня Г., Семен Г., Лиза Л.

Д/и «Дерево»

Цель: обозначать в речи нахождение игрушки, используя предлоги «в», «на», «за», «около»

– Соня К., Катя, Есения Г., Ростик

С подгруппой детей:

Звуковая культура речи, звук «А»

Цель: формировать умение четко произносить звук «а» в словах и коротких словосочетаниях – Степа Г., Семен А., Ярик Н., Лиза Н., Вика И.

Д/и «Желтые шарики»

Цель: упражнять в рисовании округлых форм – Вика П., Соня А., Артем, Дима

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:

• сюжетно-ролевая игра «Семья». Цель: побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.
• игры-драматизации, театрализованные игры: «Рукавичка». Цель: развивать умение выполнять действия в соответствии с ролью.
• импровизация: «Дружные соседи». Цель: побуждать детей к импровизации художественного образа; вовлекать в обыгрывание знакомого сюжета
• игры в центре движения: «Прокати мяч другу». Цель: закреплять умение энергично отталкивать предметы при катании
• строительные игры: «У куклы новоселье». Цель: закреплять навыки и умения работать со строительным материалом.
• хозяйственно-бытовой труд: навести порядок в уголках, расставить все игрушки по своим местам.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

Вхождение в тему и самоопределение детей:

• «Утренний сбор»
• Утренний круг «Утро радостных встреч»
• «Доска выбора»
• Беседа по теме «Все профессии нужны, все профессии важны!»
• тематическое оформление: выставка картин «Профессии»

Работа в книжном

уголке

Чтение стихотворений о профессиях

Цель: познакомить детей с  различными профессиями, наиболее распространенными и понятными детям: врач, воспитатель, парикмахер, водитель, продавец, летчик 

Развивающие игры по ФЭМП

Д\и «Три квадрата»

Цель: формировать у детей умение соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький».

Д/и по речевому развитию (закрепление словаря, грамматического строя речи и т.д)

Д/и «Назови часть целого»

Цель: формировать умение выделять и называть части предметов и объектов (Дом - … (крыша, окно, дверь, крыльцо…);

Машина - … (колеса, фары, руль…).

Беседа по ОБЖ

«Бытовые опасности»

Цель: развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения в быту; обогащать представление о доступном ребенку предметном мире, назначении предметов, правилам их безопасного использования; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Д/и по ознакомлению с окружающим

 Д\и  «Кому что»

Цель: уметь определять по инструменту профессию человека (кастрюля - повару, шприц- врачу, руль- водителю, ножницы и расческа - парикмахеру) 

Гимнастика (разные виды) КГН

Картотека гимнастики № 2 (Февраль). Картотека по формированию КГН № 12

Непосредственно образовательная деятельность

9.00-9.15

1. Развитие речи

Тема: «Рассматривание сюжетных картина»

Гербова, с. 54

Интеграция образов.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать сюжетные картинки, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения; воспитывать эмоциональную отзывчивость к поэтическим произведениям.

9.00-9.15

1. Познание (ФЭМП)

Тема: «Занятие 19»

Пономарева, с. 33

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Продолжать формировать умение сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами: по много, поровну, столько – сколько; совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); упражнять детей в определении пространственных направлений и обозначать их словами: вверху – внизу, слева – справа.

9.00-9.15

1. Художественное творчество (лепка/аппликация)

Тема: «Повар»

Колдина, с. 37

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать у детей умение раскатывать тонкую колбаску прямыми движениями рук, соединять ее концы внахлест, накладывая их друг на друга, и прижимая; воспитывать отзывчивость.

9.00-9.25

1. Познание (основы науки и естествознания)

Тема: «Наш трудолюбивый дворник»

Дыбина, с. 51

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать значимость его труда, направленного на поддержание чистоты и порядка; воспитывать желание поддерживать чистоту, помогать взрослым

9.00-9.15

1. Художественное творчество (рисование)

Тема: «Железная дорога для доктора Айболита»

Колдина, с. 45

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать у детей умение рисовать кисточкой длинные и короткие пересекающиеся линии; развивать мелкую моторику; воспитывать отзывчивость и сочувствие.

9.25-9.40

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

16.00-16.15

2. Физическая культура

Тема: «Занятие 26»

Пензулаева, с. 71

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; формировать умение прыгать в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча.

10.00-10.15

2. Физическая культура (улица)

Тема: «Воробушки»

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать умение у детей ходить и бегать всей группой по условным обозначениям за воспитателем; закреплять умение прыгать на месте  на двух ногах; формировать умение сохранять исходные положения при игровых упражнениях

10.00-10.15

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

10.55-11.05

2. Физическая культура

Тема: «Занятие 27»

Пензулаева, с. 74

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; упражнять детей в бросании мяча об пол ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.

Прогулка

1.  Наблюдение за работой дворника

Цель: отметить действия: сгребает и выметает снег; осенью выметал листья и сгребал сухую траву. Сформировать уважительное отношение к работе дворника.

2. Труд в природе: кормление птиц

Цель: воспитывать желание ухаживать за птицами.

3.Подвижные игры, игры с правилами:

П. и:  «Воробушки и автомобили»,

Цель: закрепить ПДД, уточнить действия шофера, водителя

П.и. «Лохматый пес» 

Цель: Закрепить навык детей бегать в рассыпную.

4.Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: лопатки, лыжи, снежколепы, метелки

5.Индивидуальная работа по развитию основных движений

С подгруппой детей:

«Перешагни через палку»

Цель: упражнять  в умение  перешагивать через несколько препятствий чередующим шагом – Семен Г., Лиза Л., Артем, Ярик Н., Никита, Есения Г., Рауль, Соня Ч.

Игровое упражнение «Допрыгни до ленточки»

Цель: формировать умение подпрыгивать и приземляться – Егор, Соня Г., Степа Г.

Игровое задание «Лови мяч»

Цель: формировать умение ловить мяч двумя руками – Соня А., Вика И., Лиза Н.

Игровое задание «По ровненькой дорожке»

Цель: формировать умение ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал – Семен А., Соня К., Дима

С подгруппой детей:

Игровое задание «Веселые зайчата»

Цель: формировать навык прыгать в длину с места, развивать чувство равновесия и координацию – Тимур, Вика П., Ростик, Есения П., Катя, Мирон, Ярик П.

II половина дня

Зарядка после сна. Закаливание. КГН.

Комплекс бодрящей гимнастики № 2 (Февраль). Карточка № 12

Самостоятельная изодеятельность: раскраски «Профессии и инструменты»

Цель: закреплять умение правильно держать карандаш, закрашивать, не выходя за контур. 

Эксперимент «Цветной снеговик»

Цели: расширять представление детей о свойствах снега, показать, что снег впитывает краску и приобретает ее цвет.

Проектная деятельность.

Показ пальчикового театра «Снегурочка и лиса».

Цель: доставить детям радость от встречи со знакомой сказкой, помочь представить образы персонажей, помочь запомнить образы персонажей, поощрять участие в рассказывании.

Д/и «Инструменты для людей разных профессий».

Цель: закрепить знания об инструментах и предметах, нужных людям разных профессий.

 Итоговое мероприятие:

Фотовыставка «Профессии наших родных»

Цель: расширять знания детей о профессиях своих родных, закреплять умение называть профессии.

Вечер

Индивидуальная работа.

Игра «Помощники» 

Цель: формировать умение определять предметы для разных профессии – Никита, Егор, Соня Г., Мирон

С подгруппой детей:

Д/и «Покажи картинку» 

Цель: формировать умение определять, что делают взрослые – Соня Ч., Катя, Дима, Тимур, Вика И., Лиза Л., Соня К.

Д/и «Инструмент для работы» 

Цель: формировать умение узнавать предметы для работы – Соня А., Ярик П., Рауль, Артем, Есения П.

С подгруппой детей:

Д/ упр. «Где живет мусор?» 

Цель: формировать умение соблюдать порядок, чистоту – Есения Г., Ростик, Семен Г., Степа Г., Ярик Н., Лиза Н., Семен А., Соня К.

Д/упр. «Рисование в воздухе» 

Цель: развитие кисти рук, воображения – Вика П., Ярик П., Тимур, Соня А.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:

• сюжетно-ролевая игра «Шоферы». Цель: формировать у детей навык реализации игрового замысла.
• игры-драматизации, театрализованные игры: «Три поросенка». Цель: развивать умение выполнять действия в соответствии с ролью.

импровизация: «У жирафа пятна». Цель: развивать умение повторять движения, ускоряя темп выполнения.

• игры в центре движения: «Беги к флажку». Цель: упражнять детей действовать в соответствии с правилами, ориентироваться на цветовой сигнал
• строительные игры: «Магазин игрушек». Цель: развивать умение конструировать из кубиков с использованием разных предметов.
• хозяйственно-бытовой труд: навести порядок в уголках, расставить все игрушки по своим местам.