Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы 01.02.2021 – 05.02.2021 гг.
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

Вхождение в тему и самоопределение детей:

• «Утренний сбор»
• «Доска выбора»
• Беседа по теме: «Из чего изготовлена посуда и как она называется?»
• тематическое оформление: тематический альбом «Посуда народных умельцев».

Работа в книжном

уголке

Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе»

Цель: Воспитывать нравственные качества личности через поступки героев произведения.

Развивающие игры по ФЭМП

Д/и ««Собери геометрическую фигуру из частей»

Цель: упражнять в составлении геометрической фигуры из частей

Д/и по речевому развитию (закрепление словаря, грамматического строя речи и т.д)

 Д/и «: «Один - много». Цель: Учить детей образовывать множественное число существительных.

Беседа по ОБЖ

«Осторожно, сосульки!»

Цель: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека.

Д/и по ознакомлению с окружающим

Д/и «Поваренок»

Цель: Выявлять знания детей о продуктах, которые взрослые используют для приготовления определенного блюда (например, борща); о том, какими инструментами и посудой они при этом пользуются.

Гимнастика (разные виды) КГН

Комплекс утренней гимнастики. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем.

Непосредственно образовательная деятельность

9.00-9.25

1. Познание (конструктивно-модельная деятельность) Тема: «Магазин продуктов»

Интеграция образов.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

учить детей анализировать полную расчлененную модель, определять изображенную на схеме постройку; закреплять названия фигур строительного конструктора; развивать умение подбирать необходимые детали для возведения конструкции по схеме и способе пространственного расположения деталей и их соединении; формировать умение сравнивать графические модели, находить в них сходство и отличие, тренировать логическое мышление; формировать умение совместно работать в парах; развивать внимание, воображение; развивать речевую активность; воспитывать готовность оказывать помощь другим.

9.00-9.25

1. Развитие речи

Тема: «Посуда бывает разной»

 Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Сформировать и углубить представления детей о посуде; закреплять познания детей о посуде (умение называть и различать посуду); расширять словарный запас детей, обогащать речь прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; упражнять в подборе антонимов; совершенствовать грамматический строй речи – закреплять способы образования слов; воспитывать бережное отношение к посуде, трудолюбие, аккуратность.

9.00-9.25

1. Познание (РЭМП)

Тема: «Знакомство с цифрой 9»

Пономарева, с. 44

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

познакомить с цифрой 9; познакомить с количественным составом числа 3 и 4 из единиц; продолжать формировать умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа; закреплять умение  последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

9.00-9.25

1. Ознакомление с художественной литературой

Тема: Чтение русской народной сказки «Царевна – лягушка»

Гербова, с. 83

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

знакомить детей с произведением, формировать умение пересказывать текст, определять характер персонажей, передавать при пересказе эмоции; помочь понять поступки героев; воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги.

9.00-9.25

1. Познание (формирование целостной картины мира/ природное окружение/ явления общественной жизни)

Тема: «Традиции чаепития у разных народов»

Вострухина, с. 69

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

закрепление знаний о названии страны, в которой мы живем и др. стран; объяснить понятие «традиция», поговорить о семейных традициях; воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, интерес к людям разных национальностей, их культуре; упражнять в составлении короткого рассказа из личного опыта; воспитывать дружелюбие и взаимопонимание.

9.30-9.55

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

11.00 - 11.20
3.Физическая культура
(улица)
Тема: По плану физ. инструктора.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

9.35-10.00

2. Художественное творчество (рисование)

Тема: «Яичница – глазунья»

Бобка, с. 56

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Закреплять навыки рисования красками, умение рисовать и раскрашивать готовый нарисованный предмет, не выходя за пределы контура; развивать аккуратность, творчество и воображение; воспитывать творческие способности, усидчивость, внимательность.

9.30-9.55

2. Физическая культура

Тема: По плану физ. инструктора.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

9.30-9.55

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

10.05-10.30

3. Художественное творчество (рисование)

Тема: «Тарелочка»

Бобкова, с. 54

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Продолжить формировать у детей представление об искусстве народных мастеров; знакомить с гжельской росписью; формировать умение плавным поворотам руки при рисовании завитков в разных направлениях; закреплять умение видеть ритм рисунка; воспитывать творческие способности, усидчивость, аккуратность.

9.30-9.55

2. Физическая культура

Тема: По плану физ. инструктора.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

10.05-10.30

3.  Художественное творчество (аппликация /лепка) 

Тема: «Посуда»

Бобкова, с. 55

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Продолжить знакомить с изделиями народных промыслов; развивать умение лепить с натуры, передавать пропорции: закреплять приемы лепки, освоенные ранее: «сплющивание», «сглаживание», «вдавливание середины шара»; активизировать словарный запас: «чайный сервиз», «сервировка», «чайная пара» и др.; воспитывать аккуратность и внимательность.

Прогулка

1.Наблюдение: Наблюдение за птицами.

Цель: формировать представление о жизни птиц зимой; воспитывать желание заботиться о птицах.

2. Труд в природе: Прикопка к стволам деревьев снега, чтобы им было тепло зимой.

Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к растениям, умение своевременно заботиться о них.

3.Подвижные игры, игры с правилами:

«Кто останется в кругу?»

Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений.

«Живой лабиринт»

Цель: тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.

4.Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: 

Снежколепы, лопатки, метелки, кольцебросы, вожжи, эмблемы к подвижным играм.

5.Индивидуальная работа по развитию основных движений

П\и «Попади в корзину»

Цель: развивать меткость и глазомер; совершенствовать технику метания из-за головы – Денис, Лиза, Саша П. и Маша.

С подгруппой детей:

Спрыгивание с пенька на двух ногах – Милана, Нелли, Ваня и Ева К., Настя, Миша, Маша, Ярослав.

Упражнять в прыжках на одной ноге – Дима, Даша, Ева Богд., Миша

С подгруппой детей

П\и «Кто сделать больше прыжков»

Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге, удерживая равновесие - Ярослав, Ева К., Милана, Ваня, Руслан, Ева Б.

Прыжки с места на двух ногах, энергично отталкиваться и правильно приземляться (с подгруппой детей) – Саша Н., Денис, Настя, Саша П., Таня, Маша, Дима, Даша.

II половина дня

Зарядка после сна. Закаливание. КГН.

Комплекс бодрящей гимнастики после дневного сна, ходьба по дорожкам здоровья.

Совершенствовать умение насухо вытираться только своим полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках.

Д\и «Какое это блюдо»

Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.

Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей

15-40-16.05

«Робототехника» / «Лего конструирование»

16.00-17.00

«Активный час»

Итоговое мероприятие:

 Игра - викторина "Поле чудес"

Цель: закреплять и расширять представления о полезных продуктах, формировать умение слушать и отгадывать загадки.

«Прокати шарик»

 Цель: познакомить с движением тела по наклонной и по прямой, развивать наблюдательность, смекалку.

Вечер

Индивидуальная работа.

Д\и  «Четвертый лишний»

Цель: формировать умение детей замечать ошибки, развивать наблюдательность – Лиза, Маша и Леня.

Развивать умение использовать слова с противоположным значением (большой – маленький, сильный – слабый) – Ваня, Миша и Настя.

С подгруппой детей:

Д\и «Составь рассказ»

Цель: упражнять в умении составлять рассказ из личного опыта, развивать связную речь - Саша Н., Денис, Настя, Саша П., Таня, Маша, Дима, Даша, Ева Б.

 Подгруппой детей:

Рисование «Кружка с узором»

 Цель: развитие творческих способностей; закреплять навыки рисования красками – Сана Н., Денис, Милана и Ярослав, Ева Богд., Саша П, Леня.

Д\и «Что, куда»

Цель: классификация фигур по цвету и названию Ева Богд., Настя, Миша, Дима.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:

• сюжетно-ролевая игра «Семья», сюжет «Чаепитие»
• игры-драматизации, театрализованные игры: драматизация сказки «Рукавичка»
• импровизация:
• игры в центре движения: «Сбей кегли», развитие меткости и глазомера.
• строительные игры: «Дом»
• хозяйственно-бытовой труд: рыхление земли, поливка цветов, протирание листьев.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

Вхождение в тему и самоопределение детей:

• «Утренний сбор»
• «Доска выбора»
• Беседа по теме «Все профессии важны!»
• тематическое оформление: выставка иллюстраций «Профессии»

Работа в книжном

уголке

Чтение стихотворения С.Михалкова «А что у вас?» 

Цель: расширять представления детей о профессиях.

Развивающие игры по ФЭМП

Д\и «Конструирование по схеме»

Цель: развивать логическое мышление

Д/и по речевому развитию (закрепление словаря, грамматического строя речи и т.д)

Д\и «Летчики»

Цель: продолжать учить узнавать звук [с] в словах

Беседа по ОБЖ

Беседа «Не ешь снег и сосульки!»

Цели: дать знания о том, что сосульки и снег могут быть опасны для человека (если упадут с крыши- травма, если облизывать или есть- ангина);

Д/и по ознакомлению с окружающим

Д\и «Виды труда»

Цель: дать представление о физическом и умственном труде людей в нашей стране. Выявлять знания детей о деятельности людей умственного и физического труда, выяснить значимость каждого из видов труда. 

Гимнастика (разные виды) КГН

Формировать у детей привычку мыть руки перед едой; формировать навыки культуры еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, соблюдая осанку; Закреплять умение одеваться и раздеваться в определённой последовательности, пользоваться разными видами застёжек.

Непосредственно образовательная деятельность

9.00-9.25

1. Познание (конструктивно-модельная деятельность) 

Тема: «Железная дорога»

Бобкова, с.66

Интеграция образов.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать интерес к разнообразным видам конструирования, в том числе с использованием бросового материала; формировать умение видеть конструкцию и анализировать ее; самостоятельно находить размер листа бумаги, путем измерения; развивать навыки коллективной работы; информировать о правилах дорожного движения; воспитывать уважение и интерес к труду взрослых.

9.00-9.25

1. Развитие речи

Тема: «В мире профессий»

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Расширить представление детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях; формировать обобщенное понятие «профессия», обогащать активный словарь; формировать умение  составлять и употреблять в речи сложноподчинённые предложения; упражнять в употреблении в речи существительных в дательном падеже, глаголов будущего времени, в подборе слов-действий; воспитывать положительную мотивацию к обучению, уважение к труду взрослых.

9.00-9.25

1. Познание (РЭМП)

Тема: «Знакомство с цифрами от 1 до 9»

Пономарева, с. 46

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц; продолжить знакомство с цифрами от 1 до 9; совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках; развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому, свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа); воспитывать вежливость и взаимоуважение.

9.00-9.25

1. Ознакомление с художественной литературой

Тема: Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?»

Гербова, с.88 

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Пополнить знания детей о профессиях; формировать умение правильно строить предложения при ответах на вопросы;  познакомить детей с новым литературным произведением; воспитывать чувство уважение к людям знакомых профессий.

9.00-9.25

1. Познание (формирование целостной картины мира/ природное окружение/ явления общественной жизни)

Тема: «Все работы хороши – выбирай любую!»

Вострухина, с. 124

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Познакомить с профессией дизайнера; рассказать, чем занимаются люди этой профессии, какие инструменты используют в своей работе, о разнообразии дизайна; воспитывать исследовательский интерес.

9.30-9.55

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

11.00 - 11.20
3.Физическая культура
(улица)
Тема: По плану физ. инструктора.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

9.35-10.00

2. Художественное творчество (рисование)

Тема: «Это он, это он, ленинградский почтальон!» 

Комарова, с. 91

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Развивать восприятие образа человека; формировать умение создавать в рисунке образ человека (пропорции, фигуру, движения, характерные особенности одежды); закреплять умение рисовать простым карандашом, с последующим закрашиванием цветными карандашами; отрабатывать навык аккуратного закрашивания; воспитывать опрятность, умение замечать непорядок на столе и устранять его.

9.30-9.55

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

9.30 – 9.55

2. Физическая культура

Тема: По плану физ. инструктора.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

10.05-10.30

3. Художественное творчество (рисование)

Тема: «Веселый клоун»

Лыкова, с. 120

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание: формировать умение рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорции) в связи с передачей несложных движений; вызывать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным; подбирать контрастные цвета в соответствии с содержанием и характером образа; воспитывать привычку следить за своим внешним видом.

9.30 – 9.55

2. Физическая культура

Тема: По плану физ. инструктора.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

10.05-10.30

3. Художественное творчество (аппликация /лепка) 

Тема: «Кем я хочу быть»

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание: Продолжать учить рисовать людей в движении; формировать умение создавать композицию; продолжать закреплять знания детей о видах профессий; развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами); воспитывать творческие способности, усидчивость, внимательность.

Прогулка

1.Наблюдение: Наблюдение за солнцем.

Цель: уточнить знание детей о влиянии солнца на жизнь человека; развивать наблюдательность, любознательность; рассказать детям о влиянии солнца на здоровье человека; развивать активный словарь детей

2. Труд в природе: подкормка птиц.

 Цель: воспитывать заботливое отношение к птицам.

3.Подвижные игры, игры с правилами:

Подвижные игры

«Пятнашки».

Цель: упражнять в беге врассыпную.

«Попади в цель».

Цель: учить бросать мяч в цель, развивать меткость, соблюдать правила игры.

4.Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: лопаты, снежколепы, формочки, кольцебросы.

5.Индивидуальная работа по развитию основных движений

Ходьба по ребристой дорожке, профилактика плоскостопия – Ярослав, Саша П., Лиза, Руслан, Нелли.

В подгруппах: упражняться в прыжках на одной (поочередно, по сигналу) – Миша, Ваня, Саша Н, Милана, Ярослав, Настя, Саша П.

Упражняться в беге со сменой направления – Дима, Таня, Ева К., Ева Б

С подгруппой детей:

Поочередные прыжки на двух и одной ноге – Арина, Даша, Денис, Ева Богд., Дима, Саша П., Ярослав

Упражнять в прыжках через препятствие на двух ногах – Настя, Лиза, Маша и Милана

II половина дня

Зарядка после сна. Закаливание. КГН.

Комплекс бодрящей гимнастики. Закреплять культурно – гигиенические навыки.         

Д/и «Кто сделал этот предмет?» 

Цель: учить рассказывать о том, что любая вещь создана трудом  многих людей, разных профессий. 

15-40-16.05

«Робототехника» / «Лего конструирование»

16.00-17.00

«Активный час»

Итоговое мероприятие:

Викторина «В мире профессий»

Цель: выявить уровень знаний детей по теме.

Чтение стих.С.Михалкова «Дядя Стёпа – милиционер» 

Цель: продолжать расширять представления детей о профессиях

Вечер

Индивидуальная работа.

Д\и «Назови ласково»

Цель: формировать умение образовывать ласкательные существительные – Лиза, маша, Леня

Д\и «Ловкие ножницы»

Цель: закрепить умение вырезать из квадрата круг – Ваня, Миша и Ева Богд.

С подгруппой детей:

Д\и «Части суток»

Цель: формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, вечер-утро - Саша Н., Денис, Настя, Саша П., Таня, Маша, Дима, Даша, Ева Б.

Д\и «Выложи по образцу».

Цель: развивать зрительное внимание и память – Настя, Денис, Милана и Ярослав.

С подгруппой детей:

Д\и «Кто что делает»

Цель: формировать у ребёнка правильно сочетать слова в предложении – Лиза, Маша, Леня, Дима, Ярослав, Ваня, Миша, Ева Б.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:

• сюжетно-ролевая игра: «Мы - пилоты»
• игры-драматизации, театрализованные игры: драматизация «Репка»
• игры в центре движения: «Сбей кегли»
• строительные игры: «Строители»
• хозяйственно-бытовой труд: стирка кукольного белья, мытье игрушек.