Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы 18.01.21 – 22.01.21 .
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

Вхождение в тему и самоопределение детей:

• «Утренний сбор»
• «Доска выбора»
• Беседа по теме «Чему нас учат сказки?»
• тематическое оформление: книжная выставка «Мои любимые сказки»

Работа в книжном

уголке

Рассматривание иллюстраций к детским сказкам.

Цель: формирование интереса к детской книги.

Развивающие игры по ФЭМП

Д\и «Похож – непохож»

Цель: подбирать предметы по величине, форме, цвету; закреплять знания о геометрических фигурах.

Д/и по речевому развитию (закрепление словаря, грамматического строя речи и т.д)

«Д\и «Назови одним словом»

Цель: развивать умение обобщать предметы по разным признакам.

Беседа по ОБЖ

Беседа «Как вести себя во время подвижных игр?»

Цель: формировать у детей умение контролировать свое поведение и применять правила на практике.

Д/и по ознакомлению с окружающим

Д\и «Узнай по описанию»

Цель: закреплять умения детей узнавать времена года по описании, ли самому описывать нужное время года.

 Гимнастика (разные виды) КГН

Формировать у детей привычку мыть руки перед едой; формировать навыки культуры еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, соблюдая осанку; совершенствовать умение детей быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, обращать внимание на свой внешний вид, аккуратно размещать одежду в своём шкафу.

Непосредственно образовательная деятельность

9.00-9.25

1. Познание (конструктивно-модельная деятельность) 

Тема: «Мост в волшебную страну»

Куцакова, с. 37

Интеграция образов.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Расширять представления детей о мостах (их назначение, строение); упражнять в конструировании мостов из различных видов конструктора; совершенствовать конструкторские навыки, способность к экспериментированию; формировать умение понимать, разделять, конкретизировать, строить схемы; развивать внимание, сообразительность; воспитывать дружелюбность, взаимовыручку, вежливость.

9.00-9.25

1. Развитие речи

Тема: Беседа «Я мечтал…»

Гербова, с. 70

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать умение детей учувствовать в коллективном разговоре, помогая строить содержательное высказывание; развивать умение грамотно строить предложение (согласование в числе, роде и падеже); воспитывать уважение к другим, чувство такта, умение выслушивать других, не перебивая.

9.00-9.25

1. Познание (РЭМП)

Тема: «Знакомство с цифрой 7»

Пономарева, с. 41

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

продолжить формировать представление о равенстве групп предметов, формировать умение составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом; познакомить с цифрой 7, продолжить развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу; формировать умение ориентироваться на листе бумаги; воспитывать вежливость и взаимоуважение.

9.00-9.25

1. Ознакомление с художественной литературой

Тема: Чтение сказки «Хаврошечка»

Гербова, с.52 

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Вспомнить известные детям русские народные сказки; познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обраб. А. Н. Толстого); помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения; развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных; воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям, близким людям, интерес к труду взрослых.

9.00-9.25

1. Познание (формирование целостной картины мира/ природное окружение/ явления общественной жизни)

Тема: «В гостях у кота Матроскина»

Вострухина, с. 93

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Познакомить детей с жизнью и бытом русской деревни; дать представления об устройстве русской избы и особенностях деревенского двора (хлев, сарай, баня); познакомить с названиями деревенской утвари, дать понятия об основных отличиях города и деревни; воспитывать любознательность, интерес к жизни людей в деревне.

9.30-9.55

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

11.00 - 11.20
3.Физическая культура
(улица)
Тема: По плану физ. инструктора.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

9.35-10.00

2. Художественное творчество (рисование)

Тема: «Сказочные домики» 

Комарова, с. 48

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать умение создавать образ сказочного дома, передавая в рисунке его форму, строение, части; закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию; упражнять в закрашивании рисунка, используя разные нажимы на карандаш, для получения оттенков ; формировать желание рассматривать рисунок, оценивать его; воспитывать творческие способности, усидчивость, внимательность.

9.30-9.55

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

9.30 – 9.55

2. Физическая культура

Тема: По плану физ. инструктора.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

10.05-10.30

3. Художественное творчество (рисование)

Тема: Сказка «Теремок»

Колдина, с. 27

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание: продолжать формировать умение самостоятельно выбирать сюжет сказки и делать иллюстрации; закреплять умение изображать животных разных размеров, соблюдая пропорции; передавать в рисунке позы, характерные особенности и движения; воспитывать бережное отношение к животным.

9.30 – 9.55

2. Физическая культура

Тема: По плану физ. инструктора.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

10.05-10.30

3. Художественное творчество (аппликация /лепка) 

Тема: «Банка варенья для Карлсона»

Лыкова, с. 134

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание: формировать у детей умение составлять композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа; показать рациональный способ вырезания из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам; развивать навыки организации и планирования работы; воспитывать стремление быть всегда опрятным и аккуратным.

Прогулка

1.Наблюдение: Наблюдение за сезонным явлением — инеем.

Цель: формировать представление об инее как об одном из состояний воды; рассказать детям о том, как образуется иней.

2. Труд в природе: присыпать корни деревьев снегом.

 Цель: формировать у детей навыки трудовой деятельности.

3.Подвижные игры, игры с правилами:

Подвижные игры

«Лохматый пес». Цель: приучать слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

«Построим башни».  Цель: формировать умение строить башни, досыпая снег на верхушки строений, сравнить их по высоте.

4.Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: лопаты, снежколепы, формочки,

5.Индивидуальная работа по развитию основных движений

Прыжки с места на двух ногах, энергично отталкиваться и правильно приземляться (с подгруппой детей) – Саша Н., Денис, Настя, Саша П., Таня, Маша, Дима, Даша.

Упражнять в прыжках на одной ноге – Дима, Даша, Ева Богд., Миша

П\и «Кто сделать больше прыжков»

Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге, удерживая равновесие.

С подгруппой детей (Ярослав, Ева К., Милана, Ваня, Руслан, Ева Б.)

Спрыгивание с пенька на двух ногах – Милана, Нелли, Ваня и Ева К.

«П\и Попади в корзину»

Цель: развивать меткость и глазомер; совершенствовать технику метания из-за головы – Денис, Лиза, Саша П. и Маша.

II половина дня

Зарядка после сна. Закаливание. КГН.

Комплекс бодрящей гимнастики. Закреплять культурно – гигиенические навыки.         

Д/и «Угадай сказку»

Цель: выявить уровень знаний детей о сказках, персонажах и их содержанию.

15-40-16.05

«Робототехника» / «Лего конструирование»

16.00-17.00

«Активный час»

Итоговое мероприятие:

Викторина «В гостях у сказки»

Цель: выявить уровень усвоенных знаний по теме.

Опыты с землей.

Цель: формировать представления детей о свойствах твердой и рыхлой почвы.

Вечер

Индивидуальная работа.

Д\и «Что, куда»

Цель: классификация фигур по цвету и названию Ева Богд., Настя, Миша, Дима.

Рисование «Снежинки» Цель: развитие творческих способностей; закреплять навыки рисования красками – Сана Н., Денис, Милана и Ярослав.

С подгруппой детей:

Д\и «Составь рассказ»

Цель: упражнять в умении составлять рассказ из личного опыта, развивать связную речь - Саша Н., Денис, Настя, Саша П., Таня, Маша, Дима, Даша, Ева Б.

Развивать умение использовать слова с противоположным значением (большой – маленький, сильный – слабый) – Ваня, Миша и Настя.

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Цель: формировать умение детей замечать ошибки, развивать наблюдательность – Лиза, Маша и Леня.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:

• сюжетно-ролевая игра: «Терем – теремок»
• игры-драматизации, театрализованные игры: Настольный театр «Теремок», «Репка»
• игры в центре движения: «Попади в цель»
• строительные игры: «Избушка Бабы Яги»
• хозяйственно-бытовой труд: стирка кукольного белья, мытье игрушек.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

Вхождение в тему и самоопределение детей:

• «Утренний сбор»
• «Доска выбора»
• Беседа по теме «Если добрый ты – это хорошо, а когда наоборот…?»
• тематическое оформление: ФОТОЭКСПОЗИЦИЯ «Наши добрые дела»
• Ситуативный разговор: «Что такое доброта?».

Работа в книжном

уголке: 

Заучивание стихотворения «Зависть победить сумей»: Вот тебе, дружок наука: Зависть победить сумей, Радуйся за друга – Много обретешь друзей!

Развивающие игры по ФЭМП

Д\и «Какой?»

Цель: совершенствовать умение сравнивать три предмета по величине (длине, ширине), сравнивать три предмета, используя прилагательные.

Д/и по речевому развитию (закрепление словаря, грамматического строя речи и т.д)

Д\и  «Что лишнее?»

Цель: развивать мышление, зрительное внимание, умение классифицировать предметы по существенным признакам, обобщать.

Беседа по ОБЖ

Беседа «Огонь – результат беспечности людей!»

Цель: воспитывать культуру безопасного поведения в быту.

Д/и по ознакомлению с окружающим

Д\и «Добрые поступки»

Цель: развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание.

Гимнастика (разные виды) КГН

Комплекс утренней гимнастики. coвepшeнcтвoвaть нaвык нaмыливaния pyк; yчитьcя xopoшo вымывaть ocтaтки мылa вoдoй; тpeниpoвaтьcя вытиpaть pyчки и лицo нacyxo, иcпoльзyя пoлoтeнцe пpoдoлжaть paбoтy пo вocпитaнию пpивычки иcпoльзoвaть ткaнeвый или бyмaжный нocoвoй платок.

Непосредственно образовательная деятельность

9.00-9.25

1. Познание (конструктивно-модельная деятельность) Тема: конструирование из бумаги и картона «Доктор Айболит»

Бобкова, с. 54

Интеграция образов.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание: формировать умения использовать для поделок бросовый материал; развивать творчество, фантазию, желание мастерить, аккуратность; закреплять умения вырезать симметричные формы; формировать умение делать надрезы на бумаге и подкручивать их на карандаш; воспитывать аккуратность, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.  

9.00-9.25

1. Развитие речи

Тема: «Учимся вежливости»

Гербова, с. 41

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание: рассказать детям о некоторых важных правилах поведения; закрепить знания детей с различными формами приветствия, с историей возникновения этих форм; довести до сознания детей (используя примеры из произведений художественной литературы), что истинно вежливый человек не только знает волшебные слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям

9.00-9.25

1. Познание (РЭМП)

Тема: «Знакомство с цифрой 8»

Пономарева, с. 43

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Познакомить детей с количественным составом числа 4 из единиц, познакомить с цифрой 8; совершенствовать умение видеть умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур; закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

9.00-9.25

1. Ознакомление с художественной литературой

Тема: Чтение стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово» 

Гербова, с. 74

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Развивать интерес детей к художественной литературе; развивать умение поддерживать беседу; совершенствовать диалогическую форму речи; развивать речь как средство общения; формировать умения внимательно слушать стихотворения; воспитывать чуткость к художественному слову.

9.00-9.25

1. Познание (формирование целостной картины мира/ природное окружение/ явления общественной жизни)

Тема: «Службы специального назначения»

 Вострухина, с. 58

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Расширять знания детей о людях разных профессий; рассказать о важности и значимости их труда; формировать умение обращаться за помощью и самостоятельно набирать телефонные номера пожарных служб, полиции, скорой помощи и спасателей; воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.

9.30-9.55

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

11.00 - 11.20
3.Физическая культура
( улица)
Тема: По плану физ. инструктора.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

9.35-10.00

2. Художественное творчество (рисование)

Тема: «Усатый – полосатый»

Комарова, с.63

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать умение передавать в рисунке образ котенка; закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или восковыми мелками); развивать образное восприятие и воображение; вызывать радость от созданного изображения; воспитывать эмоциональную отзывчивость, радоваться достигнутому результату.

9.30-9.55

2. Музыка

Тема: По плану муз. руководителя.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

9.30-9.55

2. Физическая культура

Тема: По плану физ. инструктора.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

10.05-10.30

3. Художественное творчество (рисование)

Тема: «Начинается январь, открываем календарь»

Лыкова, с. 106

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Формировать  у детей умение составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года, создавать выразительный образ дерева, в соответствии с сезонными изменениями в природе; упражняться в технике рисования гуашевыми красками, воспитывать бережное отношение к природе.

9.30-9.55

2. Физическая культура

Тема: По плану физ. инструктора.

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

10.05-10.30

3. Художественное творчество (аппликация /лепка) 

Тема: «Жадные мышки»

Бобкова, с. 60

Интеграция образ.обл.:

• «Речевое развитие»;
• «Познавательное развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Физическое развитие»

Програм. содержание:

Продолжать формировать представления детей о животных, развивать умение и навыки работы с бумагой: срезать и закруглять углы, складывать бумагу и резать на части; развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность при работе.

Прогулка

1.Наблюдение:   Наблюдение за снегом

Цель: конкретизировать и закрепить знания детей о снеге.

2. Труд в природе:  Кормление птиц.

Цель: обсудить с детьми, чем питаются птицы, чем нужно подкармливать их в холодное время

3.Подвижные игры, игры с правилами: «Кто дольше простоит на одной ноге?»,

«Жмурки» - учить быстро действовать при потере равновесия.

«Куропатки и охотники» - развивать ловкость, меткость.

4.Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:  Рули, лошадки,  лопатки, кегли, кольцебросы, султанчики, эмблемы к подвижным играм.

5.Индивидуальная работа по развитию основных движений

Упражнять в прыжках через препятствие на двух ногах – Настя, Лиза, Маша и Милана

Поочередные прыжки на двух и одной ноге – Арина, Даша, Денис, Ева Богд.

Упражняться в беге со сменой направления – Дима, Таня, Ева К., Ева Б.

В подгруппах: упражняться в прыжках на одной (поочередно, по сигналу) – Миша, Ваня, Саша Н, Милана, Ярослав, Настя, Саша П.

Ходьба по ребристой дорожке, профилактика плоскостопия – Ярослав, Саша П., Лиза, Руслан, Нелли.

II половина дня

Зарядка после сна. Закаливание. КГН.

Комплекс бодрящей гимнастики. Ходьба по массажным дорожкам.

Отгадывание загадок «Вежливые слова»

Цель: развивать логическое мышление.

15-40-16.05

«Робототехника» / «Лего конструирование»

16.00-17.00

«Активный час»

Итоговое мероприятие:

ФОТОЭКСПОЗИЦИЯ «Наши добрые дела»»

Опытно – экспериментальная деятельность «Волшебная кисточка»

Цель: познакомить детей с получением промежуточных цветов путем смешивания двух цветов.

Вечер

Индивидуальная работа.

Словесная игра «Добро»

Цель: уточнение знания детей о слове «добро», и образование прилагательных, описывающих данной слово – Ева Б., Даша, Саша Н., Леня.

С подгруппой детей: Д\и «Что это?»

Цель: формировать умение различать и называть детали конструктора, располагать их симметрично – Саша Н., Нелли, Арина, Таня, Ваня, Ярослав, Денис

Д\и «Скажи какой?»

Цель: развитие речи и обогащение словарного запаса детей – Миша, Милана, Ева Богд., Дима.

Закреплять понятия «вправо», «влево», « верх», «низ» - Лиза, Настя, Ева Б.

С подгруппой детей: «Д\и Веселые дорожки»

Цель: формировать навык безопасного пользоваться ножницами, резать по линии – Ева Богд, Денис, Саша П, Арина, Дима, Миша, Саша Н.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:

• сюжетно-ролевая «Семья»
• игры-драматизации, театрализованные игры: магнитный театр «Три поросенка»
• импровизация:
• игры в центре движения: «Поймай мяч»
• строительные игры: «Кормушка для птиц»
• хозяйственно-бытовой труд: рыхление почвы, полив цветов, протереть листики цветов.