Иновационный проект- методическая разработка «Как воспитать well-bred child"
проект

Конкурсный иновационный проект- методическая разработка

«Как воспитать well-bred child ».

ФИО педагога: Павлоградская С.В.

Тема: Программа по духовно-нравственному воспитанию «Родные истоки».

Цель: Духовно – нравственное развитие личности ребенка дошкольника на основе православных ценностей и традиций русского народа.

Вид проекта: Ознакомительно-ориентировочный.

Участники проекта: Педагоги, профильные специалисты, дети 5-6 лет, родители (законные представители)

Срок реализации: 1 год, проект долгосрочный.

Задачи:

1. Формировать первоначальные нравственные представления о Родине и семье, добре и зле, щедрости и жадности, любви, послушании, доброжелательности и зависти, верности и предательстве, осуждении и прощении, милосердии, чуткости, совести, благодарности, трудолюбии и др.).

2. Формировать нравственные потребности, стремления, чувства:

- активное проявление чувства любви и уважения к родным и близким: желание сделать им что-то приятное, порадовать старших своим поведением, заботливостью, вниманием; чувство благодарности и признательности;

- чувство доброжелательности к окружающим (приветливость, готовность быть полезным, проявлять заботу), сочувствие при огорчении, радость за удачи других, стремление не судить о других детях плохо;

- любовь к своему Отечеству, интерес к своему краю;

- чувство симпатии к людям независимо от их национальности.

3. Формировать нравственные умения и привычки:

- проявлять внимание и заботу к старшим, больным, младшим;

- дарить добрые слова; избегать дурных, плохих слов;

- анализировать собственное поведение в ситуации морального выбора;

- справедливо относиться к людям, допустившим ошибку, не обвиняя и не осуждая их;

- вести себя организованно в общественных местах (уступать место взрослым, маленьким детям; соблюдать правила приличия, говорить негромко, не привлекать к себе внимания, не мешать другим, соблюдать опрятность);

- в приветливой и доброжелательной форме обратиться к сверстникам с просьбой поиграть вместе, ответить на просьбу товарища принять его в игру, быть внимательным к предложениям другого ребенка при выполнении совместной деятельности, согласиться с замыслом, предложенным сверстником; 

- привычка делать самому все, что можно, не требуя помощи других;

Планируемый результат:

-Усвоение детьми основных нравственных норм (что хорошо, а что плохо); приобретение добрых привычек и поступков.

-Осознание детьми и родителями своей сопричастности к культурному наследию своего народа; осознание себя жителем своего района, города, гражданином своей страны, патриотом.

-Проявление у детей основных добродетелей: сострадания, послушания, милосердия, уважения к старшим, почитания родителей, ответственности за свои дела и поступки; направленность и открытость к добру.

-Сформированные умения размышлять на духовно-нравственные темы на основе изученного материала, высказывать свои суждения о содержании полученной информации (книги, иллюстрации, видеоматериалы и др.).

-Развитие у детей потребности в познании, желания видеть и чувствовать красоту в поступках людей разных поколений.

-Проявление бережного и гуманного отношения к окружающему миру: растениям, животным, человеку.

-Сформированное уважительное отношение к людям, их достижениям и поступкам; активное стремление к творческому самовыражению.

-Активное участие детей и родителей в проектной деятельности, праздниках, мероприятиях и т. д.

Формы работы с детьми:

1. ООД, беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.

2. Проведение совместных праздников.

3. Просмотр  презентаций, видеороликов,прослушивание аудиозаписей.

4. Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей). 

5.Проведение мастер классов и экскурсий.

Этапы взаимодействия с семьями воспитанников:

Цель:

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) воспитанников старшей группы

Задачи:

 Просвещению семей по вопросам духовно-нравственного воспитания, возрождению традиционного уклада жизни семьи и развитие семейных отношении на основе русских духовных и культурно – патриотических традиций.

Работа предполагает 2 этапа:

• просветительский этап,

• этап организации совместной деятельности семей.

Просветительский этап предполагает проведение родительской родительского собрания  по вопросам духовно-нравственного развития и воспитания детей с привлечением священнослужителей.

Просвещение родителей предполагает создание методической копилки  “Семейное

духовно-нравственное  воспитание”, подготовку и комплектование  видеоматериала,

создание библиотечек.

Этап организации совместной деятельности семей предполагает:

организацию совместных с родителями праздников, традиционных мероприятий, семейных гостиных: день Матери,  День Защиты детей,  Международный женский день, семейная гостиная “Семь Я”,  Рождественские чтения, совместные проекты “Мои корни” и др. Конкурсы декоративно-прикладного творчества “Увлечения в моей семье”, Дни здоровья, “Масленица”, фотовыставки и др.;

Формы работы с родителями:

•родительские собрания на духовно-нравственные темы;

•лекторий для родителей;

•открытые показы воспитательно-образовательного процесса;

•вечера вопросов и ответов;

•проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские

семинары-собеседования на диалоговой основе);

•факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование

родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного

воспитания в семье;

•индивидуальные консультации специалистов;

•наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки,

выставки детских работ, дидактических игр, литературы;

•совместные экскурсии;

•визиты домой;

•совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;

•помощь родителей детскому саду (облагораживание территории, участие в подготовке

праздников, мелкий ремонт, хозяйственные работы).

организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников;

•изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.

Методы: наглядный, словесный, практический.

Наглядный метод  используется во время

-чтения педагогом рассказов;

 -показа сказок (педагогом, детьми);

-рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;

проведения дидактических игр;

Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе

-чтения литературных произведений воспитателем;

 -чтения стихотворений детьми, воспитателем;

-бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;

-ответов на вопросы педагога, детей;

-проведения  разнообразных  игр  (малоподвижные,  сюжетно-ролевые,

- дидактические, игры-драматизации и др.);

-сообщения дополнительного материала воспитателем;

-загадывания загадок;

-рассматривания наглядного материала;

-рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;

-разбора житейских ситуаций;

Практический метод используется, когда необходимо

-организовывать продуктивную деятельность;

-провести игры (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.);

-организовать постановку пьес, сказок, литературных произведений, а так  же конкурсы, викторины;

-изготовить с детьми наглядные пособия для НОД.

Актуальность и новизна проекта.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 19, п. 2) указывает, что содержание образования должно обеспечивать «духовно-нравственное развитие личности на основе общечеловеческих социокультурных ценностей».

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России подчеркивается, что воспитание должно быть ориентировано на достижение национального воспитательного идеала, т. е. воспитание высоконравственного, творческого и компетентного гражданина России, «укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».

Проблема духовно-нравственного воспитания детей в настоящее время стала чрезвычайно актуальной в связи с заметным ухудшением нравственного и духовного состояния подрастающего поколения, которое проявляется в искажении нравственного сознания, эмоциональной, волевой и социальной незрелости. У детей нередко искажены представления о доброте, милосердии, справедливости, гражданственности.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования определяет духовно-нравственное развитие и воспитание детей первостепенной задачей современной образовательной системы. Стандарт направляет на решение таких задач, как приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения; формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, а также инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка.

Проблемы духовно-нравственного воспитания надо решать на самых ранних этапах развития ребенка-в дошкольном возрасте, когда закладывается фундамент социально значимых личностных и гражданских качеств человека.

Именно поэтому приоритетным направлением в дошкольном образовании является нравственное развитие личности ребенка.

Нравственное воспитание - процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого ребенка, который может найти отражение не здесь и не сейчас, в дошкольном детстве, а гораздо позднее, что затрудняет оценку эффективности проводимой деятельности, но не уменьшает значимости нашей работы. Вырастить ребенка, воспитать в нем человека, личность — задача нелегкая, очень ответственная, но благодарная и она определила направление нашей работы.

Итоговый продукт проекта:

1.Парциальная программа «Родные истоки» для детей дошкольного возраста 5-6 лет на основе программы «Социокультурные истоки».

2.Мини проекты с родителями:

- семейного древа (родословное дерево)

- изготовление обрядовых кукол.

- создание книги памяти «Мы помним!Мы гордимся!» (совместная работа с родителями).

3.Создание мини музея в группе «Русский быт»

Рекомендации по использованию проекта:

Проект может быть использован: воспитателями

- при планировании работы с родителями по тематическим неделям.

-Как отдельные краткосрочные мини проекты по тематическим неделям с воспитанниками группы.

-Как совместные мероприятия с музыкальным работником по организации тематических православных праздников и праздника «Дружбы народов» в ДОУ.

-Как адаптивная программы для педагогов, начинающих реализовывать программу «Социокультурные истоки»

Список литературы:

1.Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя./ Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой.- М.: Просвещение, 1997;

2.Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах/ - М.: Просвещение, 1980;

3.Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: Метод. рекомендации/ Ом. гос. пед. ин-т им. Горького. - Омск: ОГПИ, 1991;

4.Даведьянова Н.С. О понимании духовности в современном обществе./ Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000;

5.Карпов И.А. Азбука нравственного воспитания/ М.: Просвещение,1979;

 Кондрыкинская Л. А. Нравственное воспитание дошкольников- М. : ТЦ Сфера, 2010.-160 с.

6.Макаренко А.С. Книга для родителей./ - М.: «Педагогика», 1988;

Морозова И.А., Пушкарева Л.А. Ознакомление с окружающим миром. М., 2006.

7.Орехов Д. Святые места России.-С-Пб.: Издательский дом «Новый проспект», 1999;

8.Ушинский К.Д. Педагогические сочинения/ М.: «Педагогика», 1988;

9. Феоктистова Т.К., Шестякова Н.П. «Духовно – нравственное воспитание старших дошкольников»

10.«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников».  М. Д. Маханева   2012