«Совместная игровая деятельности педагога-психолога с детьми дошкольного возраста»
методическая разработка на тему

192286, Санкт-Петербург, ул. Димитрова, д.18, к.4, т./ф. 772-16-82

Конспект занятия

«Совместная игровая деятельности

педагога-психолога с детьми дошкольного возраста»

                                                                                                       Педагог-психолог

 высшей квалификационной категории

Сергеева М. В.

Санкт-Петербург

Предлагаемый конспект совместной игровой деятельности с детьми дошкольного возраста, полностью удовлетворяет требованиям стандартов. «Выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива» (ФГОС ДО от 17.10.2013г. №1155)

 Игра является «ведущей игровой деятельностью»  (Л.С.Выготский) детей дошкольного возраста, а совместная игровая деятельность основновополагающий принцип в работе педагогов с детьми дошкольного возраста.

 Особенность предлагаемой совместной игровой деятельности состоит  в том, что она основана на методе психо-лого-ритмике (ПЛР), являющей здоровьесберегающей технологей. Метод психо-лого-ритмики (ПЛР) - включает в себя двигательно-пространственные композиции, сопровождаемые музыкальными и речевыми ритмами.

 Все композиции подобраны по единой лексической теме или сюжету и  имеет ритмическую основу. От участников (кроме ведущего)

 не требуется специального разучивания текстов и «совершенного» исполнения  движений, стихов, песенок.

 Подбор композиций направлен на решение комплекса психолого-педагогических  (профилактических, коррекционных, образовательных) задач.

Освоив игровые действия, ребенок меняет позицию «ведомого» на позицию «ведущего». Действуя в том или ином  «образе» ребенок решает свои личностные проблемы,  т.е. происходит катарсис его неудовлетворенных желаний.

Взаимодействуя в общем действии с детьми и взрослыми, один участник решает свои личностные проблемы, а другой экспериментирует со своим телом, речью, эмоциями, отношениями. Таким образом, создаются условия для самостоятельного и коллективного творчества.

Воспитатели, специалисты, дети и их родители могут  использовать составные  элементы этой композиции. Например, логопед использует пальчиковую игру в индивидуальной работе с ребенком,  воспитатель применяет психологическую игру  в совместной игровой деятельности в группе,  дети в самостоятельной и совместной игровой деятельности, а родители могут  играть с детьми во время домашних праздников.

 Для создания яркого «образа» используются разнообразные выразительные средства: пантомима, интонационно окрашенная речь, звуки живой природы, театральные шумы, шумовые инструменты, атрибуты, изготовленных из природных и подручных материалов.

 Время занятия 15 - 30 минут (в зависимости от возраста участников), частота 1-2 раза в неделю,  количество участников – от 5 до 8 детей и не более 18 (дети и их родители).

 Цель: укрепление психо - физического здоровья и  позитивной социализации детей дошкольного возраста..

 Задачи:

1.Создание психологически комфортной зоны для всех участников. 

2.Способствовать социально-коммуникативному развитию всех участников.

2.Способствовать познавательному и  речевому развитию всех участников.

4.Способствовать художественно-эстетическому развитию и раскрытию творческих наклонностей всех участников.

5.Способствовать коррекции отклонений в физическом, психическом и социально-личностном развитии  всех участников, в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Предполагаемые результаты:

1.Снижение психо-эмоционального напряжения, тревожности, страхов, агрессивности.

2.Формирование навыков позитивного общения и взаимодействия.

3.Стимулирование активизации  внутренних ресурсов и  развития уверенности в своих силах.

                              Использованная литература:

1. Волкова Г.А. «Логопедическая ритмика» М. «Просвещение» 2005г.

2. Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте» М. «Просвещение» 1994г.

3.Козак О.Н. «Большая книга игр для детей от 3 до 7 лет», «Союз» СПб 2000г.

4.Методическое пособие для педагогов ДО «Знакомство детей с русским народным творчеством»

5.Лесина С.В. «Коррекционно-развивающие занятия и  мероприятия», «Учитель» 2007г.

6.Лютова Г.К. Монина Г.Б. «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми» СПб «Речь»  2011г.

7. Фопель  К.  «Как научить детей сотрудничать» М. 2010г.г.

8.Щипицина Л.М. «Азбука общения» СПб МУСР им. Р. Валенберга 2006г.

Конспект занятия «Игровое взаимодействие с детьми 3-4 лет»

Тема:  «Уборка урожая»                                                                 Младший  возраст.