Опыт работы «Актуализация проблемы сохранения и развития физического и психического здоровья детей и приобщения к валеологической культуре».
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

Мамыкина Надежда Алексеевна

Опыт работы воспитателя высшей квалификационной категории Мамыкиной Н.А.  «Актуализация проблемы сохранения и развития физического и психического здоровья детей и приобщения к валеологической культуре».

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл val_opyt.docx395.16 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад  №30»  Коркинского муниципального района

                                       

 

                                             

Опыт работы воспитателя высшей квалификационной категории

Мамыкиной Н.А.

 «Актуализация проблемы сохранения и развития физического и психического здоровья детей и приобщения к валеологической культуре».

Коркино, 2019

В Уставе Всемирной Организации Здравоохранения говорится, что здоровье это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Именно поэтому проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном аспекте.  

Согласно исследованиям специалистов установлено, что заболевания взрослых своими истоками уходят в дошкольный возраст. Большинство детей посещающих дошкольные учреждения имеют проблемы со здоровьем. Среди причин этого можно назвать неблагоприятные условия социального характера, неадекватные методы воспитания, острые хронические заболевания, трудности материального обеспечения дошкольных учреждений. А также и то, что современные дети в большинстве своём испытывают «двигательный дефицит», то есть количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы. По этой причине некоторые наши дети имеют избыточный вес. У таких детей чаще регистрируются травмы,  выше заболеваемость ОРВИ.

В последние десятилетия всё больше внимания учёных привлекает проблема детских стрессов, которые влекут за собой различные нервные расстройства и повышенную заболеваемость. Детские стрессы – это следствие дефицита положительных эмоций у ребёнка и отрицательной психологической обстановки в семье, излишнего шума и нервозности в детском учреждении (из-за переполненности групп, «заорганизованности» воспитательно - образовательного процесса), отсутствия гибких режимов дня. Таким образом, детские стрессы нарушают нормальное течение физиологических процессов, что неизбежно ведёт к ухудшению здоровья ребёнка.

Слабый медицинский контроль за состоянием здоровья и физического развития детей (из-за нехватки врачей и среднего медицинского персонала в дошкольных учреждениях), также не обеспечивает должного уровня система охраны и укрепления здоровья детей.

В современных условиях, когда здравоохранение в силу причин экологического характера утрачивает свои позиции в сфере профилактики, возрастает роль валеологического образования каждого человека. Нельзя не согласиться с утверждением Н.М.Амосова: «Чтобы быть здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные. Заменить их нельзя ничем».

В последнее время учёными доказано, что здоровье человека только на 7-8% зависит от здравоохранения и более чем наполовину – от образа жизни. Поэтому с самого раннего возраста возникает необходимость формирования у детей привычки к здоровому образу жизни и приобщение к оздоровлению собственного организма.

В этой связи актуальной становится задача обеспечения дошкольного образования и воспитания без потерь детьми здоровья. Она должна решаться не только медициной, но и педагогикой. Через внедрение способов, средств неспецифической профилактики заболеваний.

Дошкольнику необходимо познать особенности своего организма, возможности патологии здоровья и пути их исправления; основы управления здоровьем и выживания в современных условиях жизни, т.е. уже маленький ребёнок должен стать для себя врачом, психологом, физиологом, учителем, психотерапевтом, тренером.

Ребёнок должен иметь основы знаний – тот минимум, который помог бы ему в дальнейшей жизни.

Несомненно, учиться управлять своим здоровьем надо с момента рождения, а успех этой учёбы на начальном этапе зависит от знаний и умений воспитателей дошкольных учреждений.

Поэтому для решения для решения поставленной проблемы начала работу по изучению теоретических и практических материалов, пособий М.Д.Маханевой, Т.А.Тарасовой, Л.С.Власовой разработанных в них рекомендаций. Которые содержат в себе, с одной стороны, общую характеристику средств, обеспечивающих здоровье ребёнка (гигиенические факторы, закаливание, физические упражнения), с другой – конкретное описание некоторых валеологических, физкультурных занятий (описание занятий  составлены для старшей и подготовительной группы).  Опираясь на цели занятий по валеологии, мною были разработаны доступные детям занятия для младшей и средней группы. Для детей разных возрастных групп представлена сетка занятий, позволяющая сочетать НОД с рядом дополнительных оздоровительных мероприятий, разнообразных игр, целевых прогулок, театрализованных представлений, беседы, консультации для родителей, которые без нравоучений и назиданий помогут сформировать у детей навыки здорового образа жизни.

Изучая и анализируя   пособия М.Д.Маханевой «Воспитание здорового ребёнка», Т.А.Тарасовой, Л.С.Власовой «Я и моё здоровье», определила для себя один из путей решения проблемы валеологического образования и воспитания дошкольника, призванного сформировать профилактическое мышление на здоровый образ жизни.

В пособиях раскрыта проблема, как сделать достоянием каждого воспитателя и ребёнка тот опыт формирования здорового образа жизни, который накоплен в нашей стране и за её пределами. Показаны неограниченные возможности человеческого организма в творении собственного здоровья.

В основе изученных разработок лежат «Положения об охране и укреплении здоровья детей», «Концепции дошкольного воспитания». «Целостное развитие ребёнка является основным смыслом всего дошкольного воспитания, которое сверху донизу должно быть пронизано заботой о физическом здоровье ребёнка и его психологическом благополучии. Существенное место отведено гигиеническому воспитанию и обучению, направленному на пропаганду здорового образа жизни, как среди детей, так и среди взрослых педагогов и родителями». Пути достижения здоровья должны пронизывать «всю организацию жизни детей в детском учреждении, организацию предметной и социальной среды, режима и разных видов детской деятельности, учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей».

Свою работу по валеологическому воспитанию начала с изучения литературы и определила  следующие цели:

- воспитание у детей валеологической культуры, которая включает валеологические знания, глубокий интерес к оздоровлению собственного организма, развитие навыков ведения здорового образа жизни, ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих;

- создание мотивации для формирования, сохранения м укрепления здоровья как важного фактора развития личности ребёнка.

Для реализации выдвинутых целей, необходимо решить следующие задачи:

  1. Воспитывать валеологическое сознание детей, которое включает в себя элементарные валеологические знания, стремление заботиться  о своём здоровье, вести здоровый образ жизни.
  2. Развивать основы валеологического мышления, т.е. умение использовать валеологические знания для своего оздоровления, укрепления здоровья, вырабатывать собственный вариант здорового образа жизни, самостоятельно решать свои валеологические проблемы (по возможности).
  3. Формировать осознанную потребность в физическом здоровье, понимание сущности здорового образа жизни.

Для успешного решения поставленных задач, достижения целей. На первом этапе работы мною были составлены перспективные планы работы по валеологии и по безопасности жизнедеятельности для старшей и подготовительной к школе группе (приложение № 1)

Перспективные планы включают в себя:

- тематику занятий по валеологии;

- перечень дидактических игр используемых в самостоятельной деятельности детей;

- содержание уголка здоровье сбережения (практический материал);

- содержание бесед безопасности жизнедеятельности

- перечень демонстрационного, раздаточного материала (для реализации программного содержания;

- список  художественной литературы, помогающей в реализации программного материала;

- консультации, беседы для родителей.

Программный материал занятий по валеологии ежемесячно меняется и имеет свою тему (приложение № 2)

К каждому занятию собрала комплекс физ. минуток соответствующих определённой теме (приложение № 3).

Валеологические знания и умения рассчитанные на детей в возрасте 3-5 лет  содержат в себе следующий объём:

- учить самостоятельно мыть руки, лицо, полоскать рот после еды, чистить зубы, расчёсываться, пользоваться носовым платком, мочалкой, салфеткой;

- дать знания о значении гигиенических навыков для сохранения здоровья;

- дать представление о человеке: о себе, мальчиках и девочках, близких родственниках;

- познакомить с частями тела человека: голова, туловище, руки, ноги;

- каждая часть тела выполняет определённые функции: руки держат, ноги ходят, голова думает, туловище поворачивается, наклоняется и т.д.;

- дать знания о внешних органах головы: уши, глаза, рот, нос;

- каждая часть головы выполняет определённые функции: уши слышат, глаза видят, нос дышит, рот говорит, жуёт;

- разъяснять важность для здоровья сна, питания, гигиенических процедур, движений, закаливания и пр.;

- учить детей отворачиваться при чихании, кашле;

- учить детей оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме;

- учить следить за чистотой воздуха в помещении, дать знания о значении чистого воздуха в жизнедеятельности человека;

- помочь овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте;

- развивать самостоятельность, ответственность.

Валеологические знания и умения рассчитанные на детей в возрасте 5-6 лет  содержат в себе следующий объём:

- особенности строения и функций органов чувств, опорно – двигательного аппарата человека, кожи, зубов;

- гигиена органов чувств, зубов, кожи, профилактика осанки;

- значение тренировки мышц для здоровья человека;

- роль двигательной активности для укрепления скелета и мышц;

- необходимость обращаться к взрослому в случае болезни;

- охрана зрения при чтении, настольных играх, при работе с ножницами, просмотре телепередач;

- упражнения для снятия напряжения;

- правила борьбы с насморком; оказание помощи при носовом кровотечении; различие запахов;

- определение остроты слуха; правила ухода за ушами, гигиена слуха: беречь уши от холода, не слушать громкую музыку;

- уход за зубами: чистить два раза в день в соответствии с гигиеническими правилами, полоскать рот после еды, не пить горячее и холодное одновременно и т.д.;

- правила мытья рук, лица, тела, ног; уход за ногтями, волосами;

- правила хранения, содержания туалетных принадлежностей;

- точечный массаж с целью закаливания, укрепления здоровья;

- обращение к взрослым при ощущении болезни, для оказания первой помощи;

- оказание элементарной помощи другим при носовом кровотечении, порезе, ушибе, укусе кошки, собаки, комаров;

- оказание помощи при попадании инородного тела в глаз, ухо, нос, горло;

- проявление осторожности в общении с незнакомыми людьми.

Валеологические знания и умения рассчитанные на детей в возрасте 6-7 лет  содержат в себе следующий объём:

- строение и функции внутренних органов человека; мозга;

- гигиена внутренних органов; питание;

- правила безопасности жизнедеятельности, первой помощи;

- заразные и незаразные заболевания; правила ухода за больными;

- прививки и их значение для здоровья;

- вред недоедания, переедания, значение витаминов;

- значение правильного режима дня;

- вред курения, алкоголизма, гиподинамии;

- роль закаливания, его разнообразие;

- действия человека в экстремальных условиях: пожаре, утечке газа;

- номера телефонов аварийных служб;

- правила дорожного движения;

- определение пульса человека в разных состояниях;

- дыхательные упражнения и место их выполнения;

- умение правильно мыть овощи, фрукты;

- оказание первой помощи при ожоге, обморожении, при попадании инородного тела в глаз, ухо, нос, и т.д.;

- умение вызвать в случае необходимости пожарную машину, скорую помощь, газовую службу; знать номера телефонов этих служб; свой адрес; форму обращения к дежурному по аварийной службе;

- выполнение правил дорожного движения;

- соблюдение правил личной гигиены;

-  выявление совместно со взрослыми причин ухудшения своего здоровья.

Таким образом, учитывая возрастные особенности детей и объём программного материала определилось количество валеологических занятий в год:

- старшая группа 36 занятий, проводится 1 раз в неделю;

- подготовительная к школе группа, 36 занятий, проводится 1 раз в неделю.

Также для изучения правил безопасности жизнедеятельности в утренние часы провожу беседы, обзорные рассказы (приложение № 4)

Для лучшего усвоения программного содержания и воссоздания полной картины определённой темы занятия. Изготовила демонстрационный материал.

- человек и его части тела;

- руки и выполнение ими определённых функций;

- выполнение функций ног;

- выполнение функций головы;

- функции внешних органов головы;

- схема определения остроты зрения;

- схема чистки зубов;

- схема точечного массажа;

- схема гимнастики для глаз;

- строение глаза;

- фабрика по производству слёз;

- схема деятельности крови в нашем организме;

- схема работы носоглотки;

- деятельность мозга во время сна;

- последовательность взросления от девочки до бабушки, от мальчика до дедушки;

- отличительные особенности девочек и мальчиков;

- сколько в человеке костей;

- для чего людям лёгкие;

- схема пищеварения;

- люби своё тело;

- схема правильной посадки за столом (профилактика искривления позвоночника и его предупреждение);

- схема правильной стойки (профилактика искривления позвоночника и его предупреждение);

- схема правильной ходьбы (профилактика искривления позвоночника и его предупреждение).

 А также  иллюстрированные карточки, карточки с графическими знаками:

- предметы личной гигиены;

- опасные предметы на кухне;

- будь внимателен  - электроприборы;

- проявляй осторожность – инструменты;

- принадлежности для оказания первой помощи.

Чтобы занятиям придать яркую эмоциональную окраску сделала подборку загадок, песен, стихов, потешек, пословиц в альбом под рубрикой «Художественное слово», а также ряд художественных произведений (приложение № 5)

Важным аспектом в обучении детей является закрепление пройденного материала. Для этого изготовила согласно тематике дидактические игры, определила перечень дидактических упражнений, практических упражнений (приложение № 6).

Далее в реализации поставленных задач предусмотрела интеграцию валеологических занятий с другими видами деятельности, что обеспечивает их больший эффект; практическую направленность, совместно со мной и ребёнком,  определения путей своего оздоровления, коррекции здоровья, приобретения навыков его укрепления.

Например, на физкультурном занятии выносятся темы:

- «Для чего нам ноги?»;

- «Главные твои силачи – мышцы»;

- «Самое первое дело – в мире с телом жить»;

- «Мы самые подвижные».

На занятиях по формированию целостной картины мира (приложение № 7):

«Вода – самое удивительное вещество».

- «Воздух вокруг нас»;

- «Как деревья для нас очищают воздух (лиственные деревья осенью)»;

- «Лекарственные растения – это не просто трава»;-

- «Почему солнце, воздух, вода закаляют».-

- «Зима. Безопасность»;

 - «Моя дорожная грамота»;

 - «Мои помощники – уши, глаза, нос, язык»;

  - «Зачем нужны правила дорожного движения?».

На занятиях по развитию речи (приложение № 8):

«Кому и для чего нужна вода».

«Я похож на маму».

«Что такое здоровье?».

- «Я и моя семья»;-

- «Почему все люди на земле спят»;

- «Как и зачем отдыхают люди»;

- «Полезная и вредная пища».

Помимо занятий в повседневной жизни через беседы, обзорные рассказы, чтение, показ иллюстрированных пособий обогащаю знания детей о значении сна, закаливания, гигиены, двигательной активности, т.е. прививаю понимание ценностей здорового образа жизни.

Для формирования у детей валеологической культуры, навыков ведения здорового образа жизни, укрепления своего здоровья изготовила дидактические пособия, которые используются в нерегламентированной самостоятельной деятельности детей.

- «Мальчики и девочки»;

- «Паровозик времён»;

- «Действия»;

- «Составь фигуру человека»;

- «Мимика»;

- «Внешние органы головы».

Среди педагогов ДОУ веду пропаганду валеологической культуры. Воспитатели создали валеологическую развивающую среду учитывая объём валеологических знаний и умений предусматривающий возраст данной группы: уголки здоровья, уголки физического саморазвития, которые играют немаловажную роль в воспитании валеологической культуры.

Все эти созданные условия  для детей привели к положительным результатам:

- дети знают и называют функции каждой части тела;

- знают внешние органы головы и способы их охраны;

- умеют обращаться за помощью при заболевании, травме;

- знают важность для здоровья сна, питания, гигиенических процедур, закаливания;

- умеют пользоваться индивидуальными предметами: расчёской, полотенцем, носовым платком, салфеткой;

- самостоятельно следят за чистотой своего тела.

Эти условия дают возможность ребёнку осуществлять коррекцию своего здоровья, работать над его укреплением, развитием, осваивать практические навыки личной гигиены, правильного питания, двигательной активности, переносить валеологические знания и навыки в игру.

Все эти знания и умения детей дают возможность вырабатывать собственный вариант здорового образа жизни, самостоятельно решать свои валеологические проблемы (по возможности).

Помощь в решении валеологических задач оказывают и родители, т.е. самые заинтересованные в здоровье своих детей люди. Формы работы с родителями самые разнообразные: (приложение № 9)

- пропаганда валеологических знаний среди родителей через консультации, рекомендации, памятки, информации, собрания;

- дни открытых дверей;

- совместные спортивные досуги здоровья;

- участие родителей в оформлении предметно-игровой среды;

- практические упражнения: обучение приёмам закаливания, точечного массажа, технике выполнения упражнений, оказания первой помощи и др.

Проводимая мною работа не претендует на глубокое изучение вопросов физиологии, анатомии, гигиены. Основное направление моей работы сформировать правильное отношение ребёнка к своему здоровью, гармонически развивать ребёнка, воспитывать валеологическую культуру. Поэтому методически – это своеобразные игры – занятия, игры путешествия в разные системы органов, направленные на узнавание, самооткрытие, изучение особенностей своего здоровья.

Среди многообразия средств, методов валеологического воспитания детей в работе особое место уделяла своей речи: отсутствие штампов и отрицательных оценок, присутствие живого диалога, взаимодействия, привитие навыков слушания, сопереживания, сочувствия, заинтересованности.

Конечно, как и в любом начинании в моей работе возникли очевидные трудности при внедрении объёма валеологических знаний и умений.

Например, как ввести элементы психической гигиены, элементы управления своими эмоциями, настроением. Как устроить работу, чтобы «не задавить» ребёнка потоком неосознанной информации, а дать возможность подумать, прислушаться к своему организму. Как научить умению понять себя и окружающих, не вредить не себе, ни им.

Однако положительный настрой  детей и мой интерес к валеологии, как и творческая инициатива позволят решить эти проблемы:

- планирую создать доступную детям картотеку физиологических опытов с целью выявления строения и функций органов, частей тела, организма человека;

- подготовить перспективные планы для старшей и подготовительной к школе группам по детскому экспериментированию, определить их тематику;

- продолжить работу по обогащению сюжетно-ролевых игр игровым материалом:

«Рентген кабинет»

«Пункт первой помощи»

«Помоги себе сам»

«Как правильно питаться»

«Косметический кабинет»

«Зелёная аптека»

- продолжать пополнять перечень дидактических материалов для реализации программного содержания.

- продолжать разрабатывать конспекты валеологических занятий в разных возрастных группах. Для успешного решения поставленных задач, достижения целей в дальнейшей работе с детьми по валеологии.

                                                                                                   (приложение №1)

ПЕРСПЕКТИВНОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «ВАЛЕОЛОГИЯ».

               ПЛАН НА  СЕНТЯБРЬ ПО  ТЕМЕ «БЫТЬ  ЗДОРОВЫМ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Связь со специалистами

Работа с

родителями

Физкультура

Музыка

1 неделя

«О мыльной пене и расчёске»

2 неделя

«Волшебная щёточка» - знать правила личной гигиены; правильно, бережно относиться к своему здоровью.

3 неделя

«Друг здоровья – режим дня»

4 неделя

«Гигиена и закаливание»

*Воспитывать желание соблюдать

правила

личной

гигиены

*Формировать

привычку соблюдения

режима дня,

потребности в

ежедневной

двигательной

активности.

*Рассказать

о влиянии

природных

факторов

на закаливание

нашего организма.

К. Чуковский, «Мойдодыр»

К. Кулиев, «Сказка воды»

Я. Аким, «Мыло»

С. Капутикян, «Куп-куп…»

«Чистые руки»,

«Что хорошо,

что плохо».

Д/и: «Здоровый малыш»

«Мои друзья»

«С утра до вечера»

«Азбука здоровья»

«Правила здоровья»

«Виды спорта»

«Быстрее всех»(доползти, добежать)

«Дальше всех»

(метание, прыжки)

«Выше всех»

(прыжки)

Беседы о

необходимости

правильно

подобрать

обувь, одежду

для занятий

в музыкальном

зале:

о важности

опрятности

и аккуратности

во внешнем

виде.

Консультация

«Здоровьесберегающие условия пребывания ребёнка в детском саду»

Беседа

«Гигиенические навыки с малых лет»

Памятка

«Пять компонентов

здорового образа

жизни»*

                               «БЕЗОПАСНОСТЬ – ОСНОВЫ ПОВЕДЕНИЯ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Улица»

«Мы идём по тротуару»

Знать из чего состоит

улица.

Знать правила поведения

на тротуаре.

С.Михалков

«Моя улица»

Т.Шорыгина

«Азбука пешехода»

Я.Пишумов,

 «Песенка о правилах».

Беседа

«Дети и улица»*

2 неделя

Безопасное общение

«В дверь звонок? Смотри

в глазок».

рассказать о том, что не стоит доверять и открывать дверь незнакомым людям. Научить детей узнавать ситуации, которые могут быть опасны.

Пособие

«Безопасность  в доме»

3 неделя

Пожарная безопасность

«Огонь – друг или враг»

Раскрыть пользу огня

в жизни людей и его возможную опасность

для здоровья

С.Маршак, «Огонь-друг,

Огонь-враг».

Т.Шорыгина

«Красный цветок» с.22

Информация

«С огнём

и без огня»*

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Опасные игры»

Учить понимать, что

опасные

игры рождают

рискованные

ситуации.

«Правила игры»

Н.Носов «Находчивость»

(В.Латюшин с.71)

ПЛАН НА ОКТЯБРЬ  ПО  ТЕМЕ «НАШЕ ТЕЛО »

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры

 Связь со специалистами

Работа с

родителями

 Физкультура

Музыка

1 неделя

«Человек»

2 неделя

«Из чего мы сделаны?»

3 неделя

«Люди разные, но одинаковые»

4 неделя

«Как живёт моё тело»

*Формировать

представление о

индивидуальности

каждого человека

*Познакомить

детей с внешним

строением тела

человека

*Познакомить

детей с внешним

строением головы и её функциями.

*Познакомить с функциями частей тела человека

*Воспитывать

желание вести

здоровый образ

жизни, вызвать интерес к

дальнейшему

познанию себя.  

М.Ефремова

«Тело человека».

С.Маршак

«Нам голова

 дана».

С.Шукшина

«Мы, весёлые ребята».

Л.Кэролл «Алиса в стране чудес»

В.Каверина, отр.

«Два капитана»

Д/и: «Кто больше знает о себе»

«Пошёл король по лесу»

«Покажи, где?»

«Действуй – я отгадаю»

«Выполняем команды»

«Умею – не умею»

«Проверяем

Осанку» -

построение

у стены.

«Комплекс

для коррекции

осанки».

Упражнения

на координацию.

Ходьба

 под музыку с

акцентированием

на красивую

осанку

«Заколдованные

картинки» -

движения тела.

«Изобрази

героя» -

имитационные

упражнения.

Информация

«Как правильно

организовать

режим дня?»*

Консультация

«Прогулки – залог здоровья»

                                            «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Люди и транспорт»

Закрепить с детьми знания правил дорожного движения. Правила поведения на улице.

К.П.Нефёдова

«Откуда взялся

автомобиль»

Н.Кончаловская

«Самокат»

Информация

«Как избежать опасных ситуаций, связанных с транспортом»*

2 неделя

Безопасное общение

«Не бойся звать

на помощь»

обсудить ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого человека и научить детей, как действовать в таких ситуациях.

Пособие

«Осторожно – незнакомец»

Т.А.Шорыгина

«Лиса в заячьей шкуре»

Д/у «Как вести себя с незнакомыми людьми»

3 неделя

Пожарная безопасность

«Пожарный – герой он с

огнём вступает в бой»

Познакомить детей

с профессией пожарных,

с видами пожарной

техники.

Б.Житков,

«Пожар».

Т.Шорыгина

«Как Тимоша царевну спас» с.15

Информация

« Польза огня

в жизни людей и его возможная опасность

для здоровья»

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Добрым и щедрым быть,

безопасней»

Рассказать о том, как избегать конфликтов, выбирать себе друзей, что свои чувства надо воспитывать

Д/у«Опасно      безопасно»

Пособие

«Безопасность  в доме»

ПЛАН НА НОЯБРЬ  ПО  ТЕМЕ «НАШИ РУКИ»  

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

        Связь со специалистами

Работа с

родителями

    Физкультура

    Музыка

1 неделя

«Наши руки»

2 неделя

«Как много дел

делают

наши руки»

3 неделя

«Почему руки

«золотые»

4 неделя

«Как беречь

и ухаживать

за руками»

*Дать детям

представление

о том, что руки –

это верхние

конечности

человеческого

тела.

*Показать

зависимость между строением руки и

выполняемыми

ею функциями.

*Расширить

представления

детей о значении

рук в жизни

человека.

*Помочь понять

необходимость соблюдения

правил ухода за руками, бережного отношения к ним.

Н.Кнушевицкая

«Руки», «На всё способны наши ручки»

С,Волков

«Ручки могут всё достать»

Э.Мошковская

«Мои руки»

Д/и:  «Определи на ощупь»

 «Волшебный

мешочек»

«Поговорим

руками»

«Найди пару руками»

«Поговорим без слов»

«Кто быстрее сосчитает пуговицы»

«Поиграем с орешками, карандашами»

«Пальчиковая гимнастика»

   «Массаж

ладоней»

  «Массаж кистей рук»

Музыкально-ритмические движения

 «Ритмика

с палочками»

«Тянем –

потянем»

Музыкальные

дидактические

игры:

«Музыкальные

инструменты»

Консультация

«Грецкий орех

начинает и выигрывает – массаж кисти»*

Информация

«Средства против стресса – кисти рук»*

 

                                                           

                                                     «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Дорога не место для игр»

Рассказать, почему нельзя

играть рядом с проезжей

частью.

С.Михалков«Велосипедист»,

Т.Шорыгина

«Волшебная горка», «Волшебный мяч»

Информация

«Автомобильная дорога»

2 неделя

Безопасное общение

«Обходите опасные

места»

Учить умению

сознательно избегать

опасные места.

Пособие

«Опасные места»

Т.А.Шорыгина «Марта и Чичи  в парке»

3 неделя

Пожарная безопасность

«Пожар в квартире»

Научить детей набирать

номер телефона

пожарной части, вести

диалог

С. Маршак

 «Пожар»

Т.Шорыгина

«Воронёнок» с.22

Информация

«Если в доме

пожар-

звони 01»

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Опасные

помощники».

Раскрыть значение

«химии в быту», о том

как следует осторожно обращаться с химическими

препаратами.

Л.Кэрролл  «Алиса в стране чудес», «Два капитана» В.Каверин, Д/у «Как вести себя при отравлениях» (В.Латюшин32, 33, 34)

Информация

«Опасные помощники».

                  ПЛАН НА ДЕКАБРЬ  ПО  ТЕМЕ «НАШИ НОГИ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры

Связь со специалистами

Работа с

родителями

Физкультура

Музыка

1 неделя

«Наши ноги»

2 неделя

«На всё способны

наши ноги»

3 неделя

«Как ноги нам помогают жить »

4 неделя

«Нужно ли ноги

беречь?»

*Дать детям

представление

о том, что ноги –

это опора и движение

человеческого

тела.

*Познакомить

со строением

ног, их

основными

функциями.

*Расширить представления детей о значении

ног

в полноценной

 жизни

человека.

Н.Кнушевицкая

«Ноги»

С.Волков

«Для чего всем

людям ножки»

Д/и: «Кто больше

знает о ногах»

«Кто быстрее

достигнет цели»

«Умею - не умею»

«Покажи, что могут делать твои ноги»

«Сходство и различие»

«Правила заботы о ногах»

«Почувствуй

ступнями» -

массажные

дорожки.

«Выше всех»

- прыжки.

«Быстрее

Всех» -

доползти,

добежать.

Танцевально –игровое творчество  

 «Покажи,

а мы танцуем»

Музыкально –

дидактические

игры:

«Где

путешествуем»

Консультация

«Всей семьёй -

на лыжи, коньки,

в поход!»

Информация

«Первая помощь

при травмах -

повреждениях»

Информация

«Обливание ног водой»

                       

                                                   «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Перекрёсток» «Переход»

«Какие бывают переходы»

Познакомить с правилами

дорожного движения.

Я.Пишумов,

«Пешеходный светофор»,

Т.Шорыгина

«Воробьишка Тишка»

В.Суслов

«Его сигнал для всех закон

Информация

«Перекрёсток»

«Переход»

2 неделя

Безопасное общение

«Правила находчивых

«потеряшек»

Развивать умение

находить конструктивный

способ выхода из сложившейся ситуации

Пособие

«Опасные ситуации»

Н.Носов «Милиционер»

З.Алексадрова «Мальчик потерялся»

Памятка

«Поведение родителей при пропаже ребёнка»

3 неделя

Пожарная безопасность

«Пусть ёлка новогодняя

нам радость принесёт»

Познакомить с правилами

поведения вокруг

наряженной ёлки.

Н.Носов,

«Бенгальские огни»

Т.Шорыгина

«Снежинка» с.26

Информация

«Внимание огонь»

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«О лекарствах»

Раскрыть необходимость

правильного применения лекарств, как вести себя при отравлении.

Т.Шорыгина

«Таблетки – не конфетки»,

«Неосторожная Резвушка»

Информация

«О лекарствах»

             

 

ПЛАН НА ЯНВАРЬ  ПО  ТЕМЕ «НАША ГОЛОВА»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Связь со специалистами

Работа с

родителями

Физкультура

Музыка

1 неделя

«Моя голова»

2 неделя

«Как наши уши слышат, глаза видят, рот говорит, жуёт»

 3 неделя

«Зачем человеку

шея»

4 неделя

«Мои помощники

уши, глаза, нос,

язык»

*Формировать

представления о строении головы: в голове находится мозг и

сосредоточены

все органы чувств.

*Познакомить

с функциями

основных органов

головы: глаза, нос, рот, уши.

*Показать

зависимость между головой

и шеей,

обеспечивающей

её подвижность.

*Помочь осознать возможности использования органов чувств, для познания окруж. мира.

Э. Машковская, «Мой замечательный нос», «Мои уши»

Ю. Прокопьев «Зачем носы малышам?»

Н. Орлова, «Телевизор»

А. Барто, «Очки»

С.Волкова «Язык»

Д/и:  «Угадай по описанию»

«Сложи портрет»

«Моё лицо»

«Органы чувств»

«Все помощники важны, все помощники нужны»

«Капельки дождя»

«Самомассаж

лица, шеи»

«Гимнастика для глаз»

«Массаж ушной раковины»

«Мимическая гимнастика»

Артикуля –

ционная

гимнастика:

Упражнения

для развития

мимики и

пантомимики

«Клоун»

«Маски»

«Настроение»

Консультация

«Самомассаж лица и шеи для всей семьи»

Информация

«Лицо – зеркало души, зеркало здоровья»*

                                                    «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

    Литература

    Дидактические

    игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Переход проезжей части

в разное время года»

Познакомить с опасностями

подстерегающих  людей на

дорогах в разное время года.

  И.Лешкевич,

«Гололёд».

Т.Шорыгина

«Сказка о правилах

дорожного движения»

Памятка

«Правила поведения для пешеходов»

2 неделя

Безопасное общение

«Когда зазвонил телефон»

Развивать умение самост.

пользоваться полученными знаниями. Знать, что слепая доверчивость опасна.

Р.н.с. «Зайкина избушка», «Волк и семеро козлят»

Л.Толстой «Буратино»

3 неделя

Пожарная безопасность

«Чем опасен дым»

Научить детей действиям

в опасной задымленности,

во время пожара

С.Маршак

«Кошкин дом»

Т.Шорыгина

«Воронёнок» с.22

Информация

«Огонь друг или враг»

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Опасные предметы в доме»

Рассказать об опасности

предметов  так необходимых

в быту.

 В.Латюшин

«Опасные вещи

в квартире»

Т.Шорыгина

«Данилка и пилка»

«Хороший совет»

Информация

«Правила пользования предметами быта».

             

ПЛАН НА ФЕВРАЛЬ  ПО  ТЕМЕ «НАШИ ГЛАЗА»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

  Связь со специалистами

Работа с

родителями

  Физкультура

  Музыка

1 неделя

«Глаза. Цвет и форма глаз»

2 неделя

«Глаза и настроение»

3 неделя

«Зрение»

4 неделя

«Берегите глаза»

*Познакомить

с особенностями

строения глаза

и зрительным

восприятием предметов и

явлений.

*Рассказать, что по глазам можно узнать настроение человека

*Дать детям

представление

о том, какую роль играет зрение в жизни человека.

* Познакомить с правилами сохранения хорошего зрения

Н.Кнушевицкая

«Глаза»

Н.Орлова

«Ребятишкам про

глаза»

С.Погореловский

«Про глаза-

глазёнки»

Н.Орлова

«Про очки»

Н.Орлова

«Берегите  глаза»

Д/и: «Светло - темно»

 «Далеко - близко,

высоко – низко»

«Передаём настроение»

 «Тренажёр для глаз»

«Поможем глазкам»

«Правила хорошего зрения»

«Гимнастика для глаз» -

в конце занятия.

Ориентировка в пространстве

физкультурного

зала –

перестраивание

по ориентирам.

«Поможем глазкам» -

массаж

для глаз.

Муз/игры:

«Увидишь

промолчи»,

«Посмотри

и повтори»

Консультации

«Смотрите мультики вместе с детьми»

Информация

«Берегите зрение ребёнка»*

Беседа

«Гимнастика для глаз вместе с детьми»

                                                     

                                                 «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

         Литература

         Дидактические

         игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Что такое светофор?»

Познакомить с работой

светофора

Практическая часть

«Красный, жёлтый, зелёный

Г.Георгиев

«Светофор»

О.Тарунин»

«Для чего нам светофор

Информация

«Светофор»

2 неделя

Безопасное общение

 «Встреча с незнакомцем»

«Осторожно! –

«добрый дядя»!

Воспитывать уверенность

в своих силах, быть внимательным к подозрительным личностям и необычным ситуациям.

Пособие

«Осторожно –

незнакомец!»

Т.Шорыгина

«Лиса в заячьей шубе»

Памятка

«Поступать правильно

в опасных ситуациях»

3 неделя

Пожарная безопасность

«Возгорание

электроприборов»

Рассказать, о том что

электроприборы могут

стать причиной пожара.

Напомнить правила.

Пособие

«Пожарная безопасность

Т.Шорыгина

«Кот Федот» с.38

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Осторожно, электрический ток».

 Рассказать, какую опасность несёт в себе

электрический ток.

Д/игра «Как избежать

неприятностей»

Т.Шорыгина с.14

сказка «Проводок»

Памятка

«Правила пользования бытовыми

электроприборами».

ПЛАН НА МАРТ  ПО  ТЕМЕ «НАШИ УШИ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры упражнения

      Связь со специалистами

Работа с

родителями

   Физкультура

    Музыка

1 неделя

«Уши – орган

слуха»

2 неделя

«Уши разные нужны, уши разные важны»

3 неделя

«Слушаем во все уши»

4 неделя

«Берегите уши»

*Познакомить  со

строением

слухового

аппарата и

выполняемыми

функциями.

*Дать представление об органе улавливающем и различающем звуки.

*Развивать у

детей умение

объяснять роль

слуха человека,

ориентировки

в окружающей

действительности

и  в овладении

человеческой

речью.

*Дать

представление

о причинах

нарушения

слуха.

Н.Кнушевицкая

«Уши»

С.Волков

«Шелестит

листвой берёза»

Э.Мошковская

«Уши»

С.Шукшина

«Ушки звуки

ловят…»

С.Шукшина

«Не кричите

слишком громко»,

 «Я вчера гулял

без шапки».

Д/и: «Чей голос?»

 «Определи по звуку»

«Слышу – не слышу»

«Скажи тихо,

громко»

«Правила хорошего слуха»

Изменение

направления

по звуковому

сигналу.

Самомассаж

ушной раковины –

«Поиграем

с ушками»

П/игра

«Жмурки»

Музыкально –

дидактические

игры:

«Определи по звуку»

«Не пропусти

свой звук»

«Кто сказал мяу»

«Поиграем

с ушками»

Консультация

«Почему надо беречь уши»

Информация

«Дети и улица»

Родительское

собрание

«Валеологическое

воспитание

дошкольников»

                                                      «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Безопасное поведение в общественном транспорте»

познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте, чтобы не навредить своему здоровью.

К.П.Нефёдова

«Всё хорошо,

что хорошо

кончается»

Памятка

«Правила поведения в общественном транспорте»

2 неделя

Безопасное общение

«Ключ береги, и роток

на замок»

Формир. у детей умение понимать правила поведения. Осознавать смысл и последствия своего поведения

Пособие

«Безопасность  в доме»

3 неделя

Пожарная безопасность

«Детские шалости с огнём»

Рассказать о причинах

возникновения пожара,

о правилах поведения при

его возникновении.

К.Чуковский

«Путаница»

Т.Шорыгина с.32

«Бумажный самолётик»

Памятка

«Как вести себя

при возгорании

электроприборов»

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Поплотнее кран закрой – осторожен, будь с водой»

Рассказать о правилах использования воды в быту, какую опасность несёт наводнение в доме.

Т.Шорыгина

сказка «Наводнение в кукольном домике»

                          ПЛАН НА АПРЕЛЬ ПО  ТЕМЕ «НАШ НОС»

                                 

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры

Связь со специалистами

Работа с

родителями

Физкультура

Музыка

1 неделя

«Нос – орган

обоняния»

2 неделя

«Как мы дышим»

3 неделя  

«Размер и форма носа»

4 неделя

«Берегите нос»

*Познакомить с органом обоняния – носом. с особенностями его

функционирования,

его значением

для жизни человека

*Подвести детей

к выводу о том,

что правильное

дыхание приводит

к улучшению

работы всех

органов, к

профилактике

заболеваний

органов дыхания.

*Понять, что размер и форма носа зависит от наследственности, национальности.

*Учить бережно,

относиться к

этому важному

органу.

Н.Кнушевицкая

«Нос»

Э.Мошковская

«Мой замечательный

нос»

С.Шукшина

«Долго я по

лужам бегал»

Д/и:

«Угадай по

запаху»

«Угадай, что

он чувствует»

«Для чего человеку нос»

«Дыши правильно»

 «Рассмотри и расскажи»

«Правила здорового носа»

 «Поиграем с носиком»

Комплекс

дыхательной

гимнастики.

«Дыши правильно»

«Поиграем с носиком

Упражнения

на развитие

певческого

дыхания.

Музыкально-дидактические

игры:

Рекомендация

«Массаж против насморка»*

Информация

«Нос -  орган

обоняния»

Памятка

«Поступать

правильно

в опасных

ситуациях»

                                               «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Автомобильная дорога»

Познакомить

с основными правилами

для пешеходов.

В.Семернин,

«Запрещается, разрешается».

К.П.Нефёдова

«Откуда взялся автомобиль

2 неделя

Безопасное общение

«Учитесь отказывать»

Рассказать как общаться с

незнакомыми людьми,  как правильно вести

себя при встрече с ними

Пособие «Осторожно –

незнакомец!»

Д/у «Как вести себя с незнакомыми людьми»

3 неделя

Пожарная безопасность

«Кухня не место для игр»

Познакомить с правилами

пожарной безопасности

на кухне.

Т.Шорыгина

«Пир мышей» с.42

Памятка

«Как вести себя при возгорании  электроприборов».

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Если в вашем доме есть газовая плита»

 Рассказать об

опасности

неумелого

использования

газа в быту.

Т.Шорыгина

«Голубой огонёк»,

«На кухне»,

Сказка «Любопытный ветерок» с.19

*Информация

«Осторожно. Газовая плита»

                     

 ПЛАН НА МАЙ ПО  ТЕМЕ «ЯЗЫК И ЗУБЫ»                                     

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

   Связь со специалистами

Работа с

родителями

   Физкультура

Музыка

1 неделя

«Рот. Наш язык»

2 неделя

«Мои помощники

язык и зубы»

3 неделя

«Как ухаживать за полостью рта»

4 неделя

«Берегите зубы»

*Подвести детей

к выводу о

необходимости

языка для

определения

вкуса, процесса

пережёвывания

пищи.

*Развивать  умение видеть

взаимосвязь

языка и зубов

в процессе

пережёвывания

пищи.

*Освоить правила ухода

за полостью рта

на основе

схематических

изображений.

*Познакомить с правилами здоровых зубов.

С.Волков

«Кто скажет…»

Н.Кнушевицкая

«Зубы»

Н.Саксонская

«Пахнет мятой

порошок»

Д/и: «Определи пищу на вкус»

«Мокрый и

строгий охранник»

«Разные звуки издаёт язык»

«Чистим зубы

правильно»

 «Гимнастика для языка»

«Правила гигиены полости рта»

Самомассаж

лица и шеи.

«Звукоаэробика»

(озвучиваем и выполняем движения)

Артикуля –

ционная

гимнастика:

«Разные

звуки издаёт

язык»

«Гимнастика

для языка»

«Я спою,

а ты повтори»

Памятка

«Как правильно чистить зубы»

Информация

«Язык информирует»*

Консультация

«Детские зубы – взрослые проблемы»*

Консультация

«О правильном питании детей»

                                               «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Знаете ли вы правила

дорожного движения»

Закрепить правила

дорожного движения.

С.Михалков,

 «Скверная история».

Д/игры: «Игра в слова»

«Игра в мяч».

 «Четвёртый лишний»

Памятка

«Как избежать опасных ситуаций, связанных с транспортом»*

2 неделя

Безопасное общение

«Смотри в оба»

Научить детей узнавать

ситуации, которые могут

быть опасны.

Пособие

«Опасные ситуации»

3 неделя

Пожарная безопасность

«Лесной пожар»

Рассказать о правилах

поведения в лесу.

Лесной пожар-бедствие!

Т.Шорыгина

«Незатушенный

костёр» с.49

«Осколок стекла»

Памятка

«Как вести себя в лесном пожаре»

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Как вести себя в лесу»

«Безопасность на воде»

«Растения тоже могут быть

опасны»

Рассказать о правилах

поведения в природе. Чтение «О растениях целебных и ядовитых» В.Латюшин с.159, «Волшебник изумрудного города» А.Волков (В.Латюшин с.167)

Т.Шорыгина «На лесной тропинке», В.Драгунский «Похититель собак» (В.Латюшин с.114), И.Жукова «Жалоба» (В.Латюшин с.117), «О грибах и двойниках» В.Латюшин с.154

ПЕРСПЕКТИВНОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

                                                  «ВАЛЕОЛОГИЯ».

                  ПЛАН НА  СЕНТЯБРЬ  ПО  ТЕМЕ «РАСТИ! ЗДОРОВЫМ»              

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Связь со специалистами

Работа с

родителями

Физкультура

Музыка

1 неделя

«Занимайся физкультурой»

2 неделя

«Наши весёлые,  любимые расчёска и носовой платок»

3 неделя

«Закаливание» 83

4 неделя

«Расти здоровым»

*Формировать

привычку соблюдения

режима дня,

потребности в

ежедневной

двигательной

активности.

*Дать детям представление как спорт способствует развитию и оздоровлению организма

*Воспитывать желание соблюдать

правила

личной

гигиены

*Дать детям

представление

о влиянии

природных

факторов, на

закаливание

нашего организма

А Барто «Зарядка», А.Светлов «Гимнастика»,

И. Демьянов, «Замарашка»

Д. Зайцев, «Уроки Мойдодыра»

Р. Сеф, «Зеркало»

Д/и: «Мои друзья»,

«С утра до вечера».

«Азбука здоровья»

«Здоровый малыш»

«Чистота это

здоровье»

«Правила здоровья»

«Виды спорта»

«Что хорошо, что плохо»

Самомассаж конечностей.

Минутки

психологической разгрузки.

Упражнения на координацию. Ходьба  под музыку с акцентированием на красивую осанку.

 

«Закаляемся вместе с детьми»

«Поощрение детской самостоятельности, в выполнении норм личной гигиены»

Памятка

«Основные правила семейного воспитания»*

                                       «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Улица. Мы идём по тротуару»

Знать из чего состоит

улица.

Знать правила поведения

на тротуаре.

С.Михалков

«Моя улица»

Т.Шорыгина

«Азбука пешехода»

Беседа

«Дети и улица»*

2 неделя

Безопасное общение

«В дверь звонок? Смотри

в глазок».

Рассказать как общаться с

незнакомыми людьми.

Научить детей узнавать

ситуации, которые могут

быть опасны.

Пособие

«Безопасность  в доме»

 «Дверь на замке» В.Латюшин с.134

3 неделя

Пожарная безопасность

«Огонь – друг или враг»

Раскрыть пользу огня

в жизни людей и его возможную опасность

для здоровья

С К.Чуковский

«Путаница»

Т.Шорыгина

«Красный цветок». С.6

Информация

«С огнём

и без огня»*

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Опасные игры»

Учить понимать, что

опасные

игры рождают

рискованные

ситуации.

Д/у «Правила игры»

 «Рабочие дробят камень»

В,Драгунский (В.Латюшин с.69)

           ПЛАН НА ОКТЯБРЬ ПО  ТЕМЕ «СКЕЛЕТ И МЫШЦЫ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Связь со специалистами

Работа с

родителями

Физкультура

Музыка

1 неделя

«Скелет нашего тела»

2 неделя

«Мышечная система»

3 неделя

«Кожа – живая одежда»

4 неделя

«Осанка»

*рассказать о важности сохранения осанки.

*Дать детям

представление

о том, что кости

составляют

подвижную

конструкцию нашего организма

защищающие

внутр. органы от

различных

повреждений.

*Помочь понять

взаимозависимость

мышц

 приводящих в

движение кости.

* дать детям представление о том, что кожа естественный покров тела человека

Н.Кнушевицкая«Скелет»

«Кожа».

А.Барто «Я расту»

А.Барто «Зарядка», А.Светлов«Гимнастика».

В.Катаев «Цветик-семицветик»

Д/и: «Зачем человеку скелет»

 «Придумай упражнение для тренировки мышц»

«Правила поддержания правильной осанки»

П/у «Обследуй себя, где кости», «С мешочком на голове»(оздоровительная минутка)

«Правила профилактики

переломов и  вывихов»

«Сохраните кости здоровыми и крепкими»

Комплекс упражнений для укрепления мышц спины, живота.

В танце держим корпус правильно.

«Как выработать правильную осанку»

«Организация двигательной активности детей дома»

Памятка

«Пять простых

правил

формирования

осанки»*

                                                   «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Транспорт»

Закрепить с детьми знания правил дорожного движения.

К.П.Нефёдова«Откуда взялся автомобиль»

Н.Кончаловская «Самокат»

«Автомобиль», «Метро» Н.Носов (В.Латюшин с.122,124)

Информация

«Дети и улица»

2 неделя

Безопасное общение

«Не бойся звать

на помощь»

Воспитывать навыки

правильного поведения

в экстремальных

ситуациях.

Пособие

«Осторожно – незнакомец»

Т.А.Шорыгина

«Лиса в заячьей шкуре»

Д/у «Как вести себя с незнакомыми людьми»

3 неделя

Пожарная безопасность

«Пожарный – герой он с

огнём вступает в бой»

Познакомить детей

с профессией пожарных,

с видами пожарной

техники.

Б.Житков,

«Пожар».

С.Маршак

«Кошкин дом»

« Польза огня

в жизни людей и его возможная опасность

для здоровья»

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Добрым и щедрым быть,

безопасней»

Учить понимать, что

опасные игры рождают

рискованные ситуации.

Д/у«Опасно      безопасно».

«Воспитай себя сам» В.Драгунский (В.Латюшин с.95), «Малыш и Карлсон» А.Линдгрен (В.Латюшин с.100), «Заповеди для детей» С.Соловейчик (В.Латюшин с.103)

               ПЛАН НА НОЯБРЬ ПО  ТЕМЕ « ВНУРЕННИЕ ОРГАНЫ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Связь со специалистами

Работа с

родителями

Физкультура

Музыка

1 неделя

 «Что у нас внутри ?»

2 неделя

«Внутренние органы – лёгкие»

3 неделя

«Внутренние органы – сердце»

4 неделя

«Внутренние органы –

желудок»

*Дать детям

представление

о том, что у

каждого человека

есть внутренние

органы (лёгкие,

сердце и т.д.)

*Познакомить

с функциями

и особенностями

работы лёгких, сердца, желудка.

*Воспитывать

чувство любви

к своему

организму,

восхищения его

возможностями.

Н.Крушевицкая

«Скелет»«Сердце»

«Желудок»

В.Каверин

«Почему все мы

устроены так»

(отрывок

«Два капитана»)

Д/и: «Я и мои органы»

«Все органы важны, все помощники нужны»

«Определи, где располагается»

«Мой организм»

«Посчитай пульс»

«Послушаем свой организм»                                                                                              

Коррекция осанки (вытягивание у стены)

Упражнения для развития пантомимики.

«Валеология – наука о формировании здоровья»

«О режимных моментах в оздоровлении детей»*

                                                      «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Дорога не место для игр»

Рассказать, почему нельзя

играть рядом с проезжей

частью.

С.Михалков,

 «Велосипедист»,

Т.Шорыгина

«Волшебная горка»

В.Драгунский «Мотогонки по отвесной стене» (В.Латюшин с.128)

Информация

«Автомобильная дорога»

2 неделя

Безопасное общение

«Обходите опасные

места»

Учить умению

сознательно избегать

опасные места.

Пособие «Опасные места»

«Малыш и Карлсон» А.Линдгрен (В.Латюшин с.36)

3 неделя

Пожарная безопасность

«Пожар в квартире»

Научить детей набирать

номер телефона

пожарной части

С. Маршак  «Пожар»

Т.Шорыгина

«Воронёнок» с.22

Информация

«Если в доме

пожар-

звони 01»

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Опасные

помощники».

Раскрыть значение

«химии в быту», о том

как следует обращаться

с химическими

препаратами.

«Алиса в стране чудес»

Л.Кэрролл (В.Латюшин с.32), «Два капитана» В.Каверин (В.Латюшин с.33), Д/у «Как вести себя при отравлениях» (В.Л. 34)

Информация

«Опасные помощники».

                               

 ПЛАН НА ДЕКАБРЬ ПО  ТЕМЕ «КОЖА»

                               

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Связь со специалистами

Работа с

родителями

Физкультура

Музыка

1 неделя   146

«Строение и

Функции кожи»

2 неделя

«Кожа – живая одежда» 44

3 неделя  151

«Гигиена кожи»

Знать гигиенические навыки по уходу за кожей.

4 неделя

«Первая помощь

при обморожении

и ожогах» 153

*Дать детям

 представление

о том, что кожа

естественный

покров тела

человека

 *Познакомить с особенностью

кожи расти и

обновляться.

*Знать функции

кожи – защита

от грязи, жары,

и холода. Её

высокой

чувствительности

к различным

механическим

воздействиям

и боли.

Загадки – кожа

Н.Кнушевицкая

«Кожа»

Г.Юдин

«Микробы»

А.Барто

«Девочка чумазая»

Д/и: «Определи на ощупь»

«Найди пару»

Опыты:

«Как передаются микробы»

«Микробы боятся мыла»

«Правила здоровой кожи»

«Потрогай и сравни»

Самомассаж

во время

общих

развивающих

упражнений.

Ритмические игры с палочками.

Массаж ладоней палочками.

 «Соблюдение здоровьесберегающих условий дома»

Консультация        

«Чувствую кожей»*

Информация  

«Физиологическое воздействие цветов»*

                                                     «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Перекрёсток» «Переход»

«Какие бывают переходы»

Познакомить с правилами

дорожного движения.

Я.Пишумов,

«Пешеходный светофор»,

Т.Шорыгина

«Воробьишка Тишка»

В.Суслов

«Его сигнал для всех закон

Информация

«Перекрёсток»

«Переход»

2 неделя

Безопасное общение

«Правила находчивых

«потеряшек»

Развивать умение

находить конструктивный

способ выхода

из сложившейся ситуации

Пособие

«Опасные ситуации»

Н.Носов «Милиционер»

З.Алексадрова «Мальчик потерялся»

Памятка

«Поведение родителей при пропаже ребёнка»

3 неделя

Пожарная безопасность

«Пусть ёлка новогодняя

нам радость принесёт»

Познакомить с правилами

поведения вокруг

наряженной ёлки.

Н.Носов,

«Бенгальские огни»

(В.Латюшин с.24)

Т.Шорыгина

«Снежинка» с.26

Информация

«Внимание огонь»

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«О лекарствах»

Раскрыть необходимость

правильного применения лекарств, как вести себя при отравлении.

Т.Шорыгина

«Таблетки – не конфетки»,

«Неосторожная Резвушка»

«Алиса в…»Л.Кэрролл (В.Латюшин с.32)

«Два капитана»В.Каверин (В.Латюшин с.33)

Информация

«О лекарствах»

ПЛАН НА ЯНВАРЬ ПО  ТЕМЕ «СЕРДЦЕ И КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА»

                   

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Связь со специалистами

Работа с

родителями

Физкультура

Музыка

1 неделя

«Сердце» 57, 56

2 неделя

«Кровеносная система» 58

3 неделя

«Значение тренировки сердца» 97

4 неделя  98

«Правила здорового сердца»

(58 Шукшина)

*Дать детям

представление

о работе сердца

и крови для

жизни человека.

*Познакомить

с деятельностью

и выполняемыми

функциями

клеток крови.

*Развивать

наблюдательность,

внимание к своему

организму.

Загадки – сердце, кровь.

«Сердце» Н.Кнушевицкая

«Кровь»

Н.Кнушевицкая

П/у «Послушай своё сердце»

«Посчитай пульс» «Поговори со своим сердцем»

«Правила здорового сердца»

Ритмическая гимнастика.

«Как работает

наше сердце

до и после

физической

нагрузки»

«Послушаем

как работает

наше сердце

до и после

танца»

«Музыкальные инструменты задают ритм»

«Как сохранить хорошее настроение»

Памятка

«Кодекс здоровья»*

                   

        «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

    Литература

    Дидактические

    игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Переход проезжей части

в разное время года»

Познакомить с опасностями

подстерегающих  людей на

дорогах в разное время года.

  И.Лешкевич

«Гололёд» (с.51 «Три сигнала»)

Т.Шорыгина

«Сказка о правилах

Дорожного движения»

Памятка

«Правила поведения для пешеходов»

2 неделя

Безопасное общение

«Когда зазвонил телефон»

Воспитывать навыки правильного поведения, учить быть бдительным и осторожным.

«Алло! Кто говорит?» В.Латюшин с.136

3 неделя

Пожарная безопасность

«Чем опасен дым»

Научить детей действиям

в опасной задымленности,

во время пожара

Маршак,

«Огонь-друг,

Огонь-враг» (В.Латюшин с.22)

Т.Шорыгина

«Воронёнок» с.22

Информация

«Огонь друг или враг»

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Небезопасные зимние забавы»

Рассказать о правилах катания с горки, на катке, на лыжах, на санках, при игре в снежки.

Н.Носов «На горке»

   

Информация

«Правила пользования предметами быта».

ПЛАН НА ФЕВРАЛЬ ПО  ТЕМЕ «ЛЁГКИЕ И ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Связь со специалистами

Работа с

родителями

Физкультура

Музыка

1 неделя

 «Лёгкие» 60

2 неделя

 «Лёгкие и дыхательная система»

3 неделя

«Правила здоровых лёгких»

4 неделя

«Первая помощь при нарушении дыхания»

*Познакомить с правилом оказания помощи – набрать номер телефона 03, отправить в больницу.

*Дать детям

представление о

том, что

дыхание - одна из важнейших

функций

организма.

*Познакомить

с дыхательными путями,

с механизмом

дыхания.

*Помочь понять

необходимость соблюдения

правил гигиены

лёгких.

Загадки – лёгкие, нос, рот.

«Лёгкие»

Н.Кнушевицкая

Д/у «Где, что?» (дыхательная система)

П/у «Вдох – выдох»

Опыт:

«Что мы выдыхаем?»

«Правила здоровых лёгких»

Дыхательная гимнастика на восстановление дыхания.

Дыхательные

упражнения:

«Подуй на пёрышко»

«Духовые инструменты»

Родительское

собрание

«Семья –

здоровый образ

жизни»

                                                      «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

         Литература

         Дидактические

         игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Светофор»

Познакомить с работой

светофора

Практическая часть

«Красный, жёлтый, зелёный

Г.Георгиев

«Светофор»

О.Тарунин»

«Для чего нам светофор

«Красный, жёлтый, зелёный» М.Пляцковский (В.Латюшин с.50)

Информация

«Светофор»

2 неделя

Безопасное общение

«Учитесь  отказывать»

Воспитывать уверенность

в своих силах, быть внимательным к подозрительным личностям и необычным ситуациям.

Пособие

«Осторожно –

незнакомец!»

«Буратино» А.Толстой

(В.Латюшин с.131)

Памятка

«Поступать правильно

в опасных ситуациях»

3 неделя

Пожарная безопасность

«Детские шалости с огнём»

Рассказать о причинах

возникновения пожара,

о правилах поведения при

его возникновении.

Т.Шорыгина с.32

«Бумажный самолётик»

Пособие

«Пожарная безопасность»

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Осторожно – электроприборы!».

 рассказать об опасности  неумелого обращения с бытовой техникой, познакомить с правилами обращения электроприборами

К.Нефёдова

«Сгоревшее печенье»

С. 34

«Для чего нужен утюг?»

С.31

Информация

«Осторожно – электроприборы!»

ПЛАН НА МАРТ  ПО  ТЕМЕ «ЖЕЛУДОК И СИСТЕМА ПИЩЕВАРЕНИЯ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры,

упражнения

                   Связь со специалистами

Работа с

родителями

      Физкультура

           Музыка

1 неделя

«Система пищеварения»

2 неделя

«Желудок»

3 неделя

«Зачем человек ест»

4 неделя

«Правила здорового питания»

«Правила здоровых зубов»

*Познакомить

детей с

пищеварительным

трактом, его

основными

отделами и

выполняемыми

функциями.

*Учить понимать свой организм,

его потребности.

*Показать

взаимосвязь

между различными

органами

в организме

человека.

Загадки – губы, зубы, рот.

«Зубы» Н.Кнушевицкая

«Желудок» Н.Кнушевицкая

«Печень»

Н.Кнушевицкая

 «Почки»

Н.Кнушевицкая

«Куда пропала пища» С.Шукшина

«Язык и губы» С.Волков

Д/и: «Определи на вкус»

«Покажи»

«Чистим зубы правильно»

«Культура питания»

«Правила здорового питания»

«Правила здоровых зубов»

Мини

комплекс для

нормализации

работы пищеварительной системы

Артикуляционная гимнастика.

Распевки.

«О необходимости режима питания дома»

«Желудок и система пищеварения»

«Зачем человек ест»

                                                  «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Безопасное поведение в общественном транспорте»

Знать правила, чтобы

не навредить своему

здоровью.

К.П.Нефёдова

«Всё хорошо,

что хорошо

кончается»

Памятка

«Правила поведения в общественном транспорте»

2 неделя

Безопасное общение

«Ключ береги, и роток

на замок»

Формир. у детей умение понимать правила поведения. Осознавать смысл и последствия своего поведения

Пособие

«Безопасность  в доме»

3 неделя

Пожарная безопасность

«Осторожно –

Электроприборы»

Рассказать, о том что

электроприборы могут

стать причиной пожара.

Напомнить правила.

Пособие

«Пожарная безопасность

Т.Шорыгина

«Кот Федот» с.38

Памятка

«Как вести себя

при возгорании

электроприборов»

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Поплотнее кран закрой – осторожен будь с водой»

Рассказать о правилах использования воды в быту, какую опасность несёт наводнение в доме.

Т.Шорыгина

Сказка «Наводнение в кукольном домике»

             

ПЛАН НА АПРЕЛЬ ПО  ТЕМЕ «МОЗГ И НЕРВНАЯ СИСТЕМА»

   

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Связь со специалистами

Работа с

родителями

Физкультура

Музыка

1 неделя

 «Мозг и нервная система»

2 неделя

 «Почему все люди спят» разъяснить детям важность сна для здоровья, какие необходимо выполнять правила гигиены сна.

3 неделя

«Свежий воздух и движение!» для работы мозга необходимо больше гулять на свежем воздухе

4 неделя

«Головоломки – работа для мозга»

*Дать детям

представление

о том, что мозг –

самый важный орган,

в организме

человека.

*Познакомить

с его строением,

расположением.

*Познакомить с

помощниками,

с принципами

работы,

выполняемыми

функциями.

*Раскрыть возможности

мозга: думать,

размышлять,

запоминать,

решать и т.д.

Загадки – ум, мысль.

Н.Кнушевицкая

 «Мозг» «Нервы».

Р.Сеф «Совершенно непонятно»

Д/и: «За что мозг отвечает»,

«Нарисую сны»  (на основе чтения «Придумываю сны» А.Барто)

«Правила поведения для сохранения нервной системы»

Опыт

«Тренируем мозг»

«Грецкий орех»

Упражнения на ориентировку в пространстве.

Построение конструкций для подвижных игр.

«Подумай, что звучит»

«Имитация движений животных, труда взрослых»

«Обсуждение мелодии»

«Мозг и нервная система»

«Почему все люди спят»

                                                      «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Автомобильная дорога»

Познакомить

с основными правилами

для пешеходов.

В.Семернин,

«Запрещается, разрешается».

К.П.Нефёдова

«Откуда взялся автомобиль

2 неделя

Безопасное общение

«Осторожно! –

«добрый дядя»!

Рассказать как общаться с

незнакомыми людьми,  как правильно вести

себя при встрече с ними

Пособие «Осторожно –

незнакомец!»

В.А.Шипунова «Не бойся звать на помощь».

3 неделя

Пожарная безопасность

«Кухня не место для игр»

Познакомить с правилами

пожарной безопасности

на кухне.

Т.Шорыгина

«Пир мышей» с.42

В.А.Шипунова

«Если беда в квартире»

Памятка

«Как вести себя при возгорании  электроприборов».

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Осторожно, электрический ток».

 Рассказать, какую опасность несёт в себе

электрический ток.

Д/игра «Как избежать

неприятностей»

«Малыш и Карлсон» А.Линдгрен (В.Латюшин с.19)

«Освещение в старину» Ю,Крутогоров (В.Латюшин с.20)

Памятка

«Правила пользования бытовыми

электроприборами».

               ПЛАН НА  МАЙ ПО  ТЕМЕ «ОСАНКА - ПОМОГИ СЕБЕ САМ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Связь со специалистами

Работа с

родителями

Физкультура

Музыка

1 неделя

 «Правила

поведения в

природе»

2 неделя

«Ядовитые растения»

3 неделя

«Опасные насекомые»

4 неделя

«Правила поведения при общении с животными»

*Познакомить с возможными опасностями и правилами для их преодоления.

*Рассказать об отличительных особенностях лекарственных и ядовитых растений, показать их.

*Познакомить с внешним видом насекомых и правилами

безопасного

взаимодействия,

*Рассказать о повадках диких животных и мерах предосторожности при встрече с ними.

«Кузнечик» Э.Мошковская

«Заботливый доктор» Л.Пилипенко

Загадки о насекомых, грибах, растениях, животных.

Д/и: «Правила поведения при встрече с насекомыми» «Правила поведения в лесу, парке, на лугу». «Правила безопасного общения с собаками». «Поведение при встрече с  

животными»                  

Гимнастический мини- комплекс «Следи за осанкой»

«Следим за позицией в танце»

«Имитируем артистические

способности»

Памятка

«Пять простых правил формирования осанки»+

                                                       

                                                    «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Тематика

непосредственно

образовательной

деятельности

Цели, задачи

воспитания

и обучения

Литература

Дидактические

игры, упражнения

Работа с

родителями

1 неделя

Дорожная безопасность

«Знаете ли вы правила

дорожного движения»

Закрепить правила

дорожного движения.

С.Михалков, «Скверная история». Я.Пишумов,  «Песенка о правилах».

Д/и: «Игра в слова»

«Игра в мяч».

 «Четвёртый лишний»

Памятка

«Как избежать опасных ситуаций, связанных с транспортом»*

2 неделя

Безопасное общение

«Смотри в оба»

Научить детей узнавать

ситуации, которые могут

быть опасны.

Пособие

«Безопасность  в доме»

3 неделя

Пожарная безопасность

«Лесной пожар»

Рассказать о правилах

поведения в лесу.

Лесной пожар-бедствие!

Т.Шорыгина с.49

«Незатушенный костёр», «Осколок стекла»

Памятка

«Как вести себя в лесном пожаре»

4 неделя

Безопасность в быту,

в природе

«Как вести себя в лесу»

«Безопасность на воде»

«Опасные растения»

«Опасные насекомые»

Рассказать о правилах

поведения в природе.

Чтение «О растениях целебных и ядовитых» В.Латюшин с.159, «Волшебник изумрудного города» А.Волков (В.Латюшин с.167)

Т.Шорыгина «На лесной тропинке», В.Драгунский «Похититель собак» (В.Латюшин с.114), И.Жукова «Жалоба» (В.Латюшин с.117), «О грибах и двойниках» В.Латюшин с.154

                                            (приложение № 2)

Конспекты занятий по валеологии

Тема: «Волшебная щёточка»

Цель: Учить детей самостоятельно полоскать рот, чистить зубы. Дать знания о значении о необходимости полоскания рта после еды для сохранения здоровых зубов. Учить пользоваться индивидуальной зубной щеткой, следить за чистотой зубов.

Оборудования: зубная щетка, паста для чистки зубов, мыло с мыльницой, расческа, вата, набор иллюстраций: щетки, стаканчики, тюбики, схема чистики зубов, кукла Миша и Маша.

Ход занятий: /рассказ воспитателя сопровождается практическими действиями/

Воспитатель: /показывает кукол/ жили-были Миша и Маша. Сегодня Миша грустный…

Ми: У меня болит зуб.

Ма: А у меня зубы никогда не болят.

Ми: Покажи!

Воспитатель: и Маша показала ему вот что.

/показ зубной щетки, можно на картинке/

Ми: Да это просто зубная щетка! У меня точь-в-точь такая есть. Только я с ней не вожусь. Что тут интересного!

Ма: А тебе потому не интересно, что ты, наверно , не умеешь чистить зубы. Хочешь научу? Твоя мама, когда пол моет или комнату подметает, начинает откуда – с середины или с угла?

Ми: С угла! Ну и что?

Ма: А то, что с угла удобнее. И ты тоже начинай чистить с угла, с боковых зубов. Сначала изнутри их почисть, а потом снаружи. Вверх-вниз, вверх-вниз щеточкой…

/показ схемы чистки зубов/

Это ты стеночки зубов почистил. А надо еще верхушки. По ним води щеткой кругами или петельками, вот так.

/показ схемы чистки зубов/

А теперь смотри, как чистить передние зубы: между ними вечно застревает то кожура от яблока, то волоконце от мяса, то крупица каши. Чтобы все это выгрести, щеточку води вверх-вниз.

Ми: Зачем?

Ма: Сейчас увидишь! Вот расческа я продену между ее зубчиками кусочки ваты и стану водить по ней щеткой, взад-вперед.

Воспитатель: Вата клонилась в след за щеткой то влево, то вправо но оставалась между зубчиками. Тогда Маша повела щеточку вверх-вниз, вверх-вниз и от ваты следа не осталась.

Ма: А чтобы еще и изнутри все выгрести, поверни щеточку вот так –стоймя.

/показ/ По верхним зубам веди снизу вверх, по нижним сверху вниз.

А когда почистишь зубы, не забудь щеточку помыть, а потом намыль и поставь ее в стаканчик, вот так: пусть стоит прямо; как санитар на посту, и ждет, когда ты ее позовешь прогонять изо рта всяких микробов, от которых зубы портятся и болят.

Ми: Ладно буду чистить зубы каждое утро, после завтрака и каждый вечер после ужина.

Воспитатель: Ребята! А давайте и мы с вами поучимся чистить зубы правильно А Миша и Маша пусть просмотрят как мы это научились делать.

/Дети идут в умывальную комнату и чистят зубы перед зеркалом/.

Тема: «Научим Хрюшу умываться»

Цель: учить детей следить за чистотой тела, самостоятельно мыть руки, лицо. воспитывать вежливость, умение уступать друг другу.

Предварительная работа: чтение произведения К.Чуйковского «Мойдодыр», провести игру – занятие «Постираем кукле платье».

Ход занятия: Дети сидят полукругом, в руках у воспитателя грязное полотенце показывает детям и читает стихи.

Кто не моет руки с мылом?

От среды и до среды?

На мохнатом полотенце

Отпечатаны следы.

Воспитатель: Ну-ка, дети покажите свои ладошки. Я посмотрю на грязнулю, который испачкал полотенце. Нет его здесь нет. Значит, кто-то к нам приходил, пойдемте его поищем. Вот он. Это оказывается, поросенок Хрюша испачкал наше полотенце.

А нашли, ругать не будем,

То, что было позабудем,

Позабудем, то, что было,

А научим мыться мылом.

- Дети, вот сегодня мы научим Хрюшу умываться чисто с мылом.

- Что нам для этого надо? (вода, мыло, полотенце).

- Где это все у нас находится? (в умывальной комнате)

- Куда мы привели Хрюшу? (в умывальную комнату)

- Принеси Лена, все, что нам необходимо для умывания рук.

- Хрюша: А я сам умею умываться.- Ну умойся. (Хрюша сильно открывает кран).

- Дети, разве так открывают кран? (Нет).

- А почему? (Брызги летят на пол, на детей).

- Правильно. Надо кран открывать так, чтобы вода текла маленькой струйкой. Вот так.

- Открой, Саша кран, чтобы вода текла маленькой струйкой.

- Что надо сделать с начала, прежде чем подойти к умывальнику? (Закатать рукова, чтобы не замочить рубашку, платье)

- Рукова закатали, кран открыли, водичка течет маленькой струйкой. Теперь покажем Хрюше, как надо мыть руки. Вот так круговыми движениями, одна ладошка гладит другую. (дети показывают).

- Но сначала надо смочить руки водой и намылить руки мылом.

- Понял Хрюша? Тогда мойся, а вы дети смотрите, правильно ли он все делает.

- Что сейчас делает Хрюша? (Мылит руки мылом).

- Теперь, что ему надо сделать? (Смыть мыло водой).

- Хрюша смыл мыло. Что ему делать дальше? (Отжать капельки и вытираться полотенцем сухо, сухо).

- Отжал, Хрюша капельки? Иди бери полотенце, расправь его и вытирай сухо, сухо каждый пальчик одной ладошки, затем другой. Вот, так. Повесь полотенце на место и закрой кран.

- Дети, каким стал теперь наш Хрюша? (Чистым)

- Как об этом сказано в произведении К.Чуйковского «Мойдодыр»? Кто помнит?

Вот теперь тебя люблю я,

Вот теперь тебя хвалю я,

Наконец-то ты, грязнуля,

Мойдодыру угодил!

- Дети, теперь Хрюшино полотенце всегда будет чистым. Правда Хрюша? Давайте и мы помоем руки с мылом, а сделаем это все по порядку. Расскажи Паша, (закатываем рукова, открываем кран, чтобы вода текла маленькой струйкой, смачиваем руки водой, берем мыло намыливаем руки до белых перчаток, моем ладошкой ладошка круговыми движениями, смываем мыло берем полотенце расправляем его вытираем руки сухо-сухо, вначале каждый пальчик одной ладошки, затем другой вешаем полотенце не место, закрываем кран).

Тема: «О мыльной пене и расчёске»

Цель:  Учить детей самостоятельно мыть руки соблюдая все правила. Знать о необходимости пользования индивидуальной расческой, следить за чистотой волос. Учить детей самостоятельно расчесываться. Дать знания о значении навыков расчесывания, умывания для сохранения здоровья”.

Оборудование: мыло, мыльница, зеркало, расческа.

Ход занятия:/рассказ воспитателя сопровождается практическими действиями/.

Воспитатель:/показывает кукол/ Ребята, послушайте, что было с Машей и Мишей. Миша, набрав в ладошки, забыл наклониться над умывальником, и облил свою майку, а Маша просто провела мокрыми руками по щекам и уже хотела вытираться.

Воспитатель: Так не годиться, надо мыть лицо и шею мылом, намыленными пальчиками протирать уши и за ушами.

Маша: Я боюсь мыла, оно глаза щипет/ заплакала Маша/.

Миша: А ты зажмурься!

Воспитатель: Маша послушалась. И, правда, мыльная пена совсем не щипалась, она была такая мягкая, ласковая, что хотелось с ней поиграть. Маша, если долго тереть лицо мылом, кожа станет шелушиться. Пора смывать пену! И не снизу вверх, а сверху вниз, со лба к подбородку. Так, чтобы нигде ее не оставалось, и особенно в ушах.

Маша так и сделала. Лицо ее стало совсем чистое, а она все еще боялась открыть глаза.

Миша: Посмотри на меня! Я складываю ладошки лодочкой, набрал полную лодочку воды и опустил в нее лицо. Это я учусь нырять! Ведь пловцы всегда ныряют с открытыми глазами. Иначе как бы они увидели, что делается на дне?

Воспитатель: И Маша, расхрабрившись, тоже промыла прохладной водой глаза. И сразу почувствовала как это приятно! Миша и Миша стали дружно вытираться полотенцем, каждый своим. Это на тот случай, если кто-то заболеет, то заболевание может передаваться через полотенце от больного к здоровому. Поэтому помните всегда вытирайтесь своим полотенцем.

А сейчас Миша и Маша вам надо причесаться, посмотрите какие вы взлохмаченные. Миша взял расческу и начал расчесываться.

Маша: Мишенька дай мне свою расческу, а то у меня нет своей.

Миша: Нет, не дам!

Маша: Вот, жадина!

Воспитатель: Расческу никогда ни у кого не проси! Чужими расческами причесываться нельзя, ведь на волосах могут быть микробы. Вот, возьми Машенька, я дарю тебе новую расческу. Маша посмотрела на себя в зеркало и сказала спасибо.

Маша: Эй ты человек рассеянный с улицы Бассейной! Какой ты смешной!

Воспитатель: Миша не понял в чем дело и чуть не заплакал.

Маша: Как тебе кажется, для чего люди придумали зеркало? Наверно, для того чтобы посмотреться и проверить, все ли у тебя в порядке. Ну-ка посмотрись…

Воспитатель: Миша подошел к зеркалу и увидел, что волосы у него стоят торчком, а верхняя пуговица рубашки застегнута на нижнюю петлю. Миша быстро все поправил, и настроение у него тоже исправилось. А вы ребята, умывшись и причесавшись, не забывайте посмотреться в зеркало.

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А не чистым

Трубачистам-

Стыд и срам!

Стыд и срам!

-Что мы сегодня, дети с вами делать?/ Учили Хрюшу правильно умываться./

-Верно. Все помогали Хрюше, сами чисто вымыли руки, только Сереже надо не задерживаться долго коло воды, а Никите лучше намыливать руки мылом.

Занятие закончить чтением стихов. О.Тувима “Письмо ко всем детям по одному очень важному делу.”

Дорогие мои дети!

Я пишу вам письмецо:

Я прошу  вас, мойте чаще

Ваши руки и лицо.

Все равно какой водою

Кипяченной, ключевой.

Из реки, иль из колодца,

Или просто дождевой!

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем

Пред каждою дою,

После сна и перед!

Тритесь губкой и мочалкой!

Потерпите - не беда!

И чернила и варенье

Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чаще, мойтесь чаще-

Я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнули,

Не поеду в гости к ним!

Сам я моюсь очень часто,

До свиданья! Вам                           Ю.Тувим.

                                                         

Тема: «Почему все люди на земле спят»

Цель: разъяснить детям важность для здоровья сна, какие необходимо выполнять правила гигиены сна.

Оборудование: 2 куклы большая и маленькая, 2 кровати, 2 матраса, 2 подушки, 2 одеяла, 2 простыни, 2 одеяла байковое и ватное.

Ход занятия:

Воспитатель держит в обоих руках кукол: “Это ребята две сестры, одна из них старшая Маша, а другая младшая Катя. Давайте послушаем, о чем они говорят”.

/ Воспитатель водит куклами меняя интонацию голоса/

Маша: Уже поздно пора спать!

Катя: Не хочу, не буду! Я хочу играть!

М: А ты знаешь, кто мало спит, тот не растет. Да к тому же не выспавшиеся ручки не могут одеть платье, ножки не идут в садик, головка не выспалась и глазки начинают плакать, а ротик кричать и капризничать. И все из-за того, что ты им не даешь отдохнуть, а отдыхают они только тогда, когда ты спишь. Катенька ложись спать, если хочешь чтобы твои ручки, ножки, глазки, отдохнули! А завтра ты была веселой, играла, гуляла, мастерила.

К: Ну ладно, только я лягу с тобой!

М: Нет, раз уж ты хочешь чтобы твое тело отдохнуло запомни первое правило. Каждый человек/ ребенок/ должен иметь отдельную кровать. А, если ты ляжешь со мной, то мы во сне неизбежно будем толкать друг друга, а тогда не твое тело не мое не отдохнет. А если ты болеешь гриппом или каким-либо другим вирусом или я, то мы заразим друг друга.

К: хорошо ложусь в свою кровать!

М: Подожди, я еще не проветрила вашу спальную. Перед сном надо хорошо проветривать помещение. Потому что свежий, прохладный воздух поможет нам быстро заснуть../ проветривает/.

К: Ну вот, теперь стало прохладно. Дай мне толстое ватное одеяло.

М: Что ты, на дворе лето. Летом надо спать под байковым или тканевым.

Одеялом, а зимой под перстяным или ватным одеялом. Будешь укрываться летом ватным одеялом, а ночью перегреешься, раскроешься во сне, охладишься и заболеешь. И запомни, нельзя укрываться с головой. Будет мало воздуха для дыхания, может заболеть голова.

К: Хорошо буду укрываться байковым. Но вначале схожу на кухню поем и попью чай./ собирается уходить/.

М: Подожди, подожди. Запомни следующее правило. Нельзя есть обильно перед сном и тем более детям вредно, давать чай, кофе, шоколад.

К: Все ложусь на правый бочек.

М: Нет Катя, лучше всего, если ты привыкнешь спать на спине, тогда ты вырастишь стройной и красивой.

К: Вот теперь-то я знаю как надо правильно спать и для чего людям сон.

М: Катенька это еще не все, пока мы учили правила ты забыла что перед сном надо мыть руки, лицо, шею, ноги. Скорее в ванную / умывается/

Катя ложась: Как хорошо, глазки у меня сами закрываются.

Маша ложась: А вы ребята запомнили правила сна? Я сегодня приду к вам и посмотрю как вы выполняете правила.

Перед сон часом Маша расспрашивает ребят о спальных принадлежностях,

Тема: «Это я – девочка, это я – мальчик»

 Цель: Дать представление о внешних особенностях тела человека; о внешних особенностях девочки и мальчика. Развивать способность рассматривать себя и друг друга; анализировать, сравнивать и делать выводы. Воспитывать интерес к другим детям, доброжелательность.

Оборудование: большой лист ватмана, трафареты частей тела

Ход занятия:

Посмотрите, какой большой лист бумаги у меня на мольберте, давайте на нем нарисуем Дашу (обрисовали голову, туловище, руки, ноги Даши). Посмотрит, какая получилась Даша на листе ватмана.

Что у Даши на голове? (Рисуем на листе ватмана волосы. Можно использовать трафарет). Покажите, где у Даши глаза.

Посмотрите в глаза друг у другу. У Даши голубые глаза, у Кати – карие, у Максима серые. Нарисуем глаза на рисунке. Можно использовать трафарет

Сейчас мы ручками потрогаем наши носики, друг у друга пальчиком потрогайте носики, и нарисуйте носик на вашем рисунке.

Покажите свои ротики. Как они у вас умеют смеяться, говорить слово «мама».

Вот мы и нарисовали ротик. (Используется трафарет)

Какое красивое платье у Даши – красное с ягодками. Такое же красивое платье мы и нарисуем.

Посмотрите, у Даши есть руки и у Маши есть руки. Две руки. Посмотрите на свои руки. У руки есть ладошки, а на ней пять пальчиков. (Рисуем руки)

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем пальчики считать –

Крепкие, дружные,

Все такие нужные.

На другой руке опять:

Раз, два, три, четыре, пять!

Пальчики быстрые, красивые и чистые.

Еще у Даши есть две ноги. Посмотрите на свои ноги. Какие красивые туфли у вас на ногах, носочки разного цвета, красивые. Покажите, какие у вас веселые ручки, как они хлопают, а ножки умеют весело топать.

(включить веселую музыку, поплясать с детьми, физ. пауза)

Вот какую красивую Дашу мы нарисовали. У Даши красивое платье, бантик красный на голове, наденем Даше красную косыночку.

Кто Даша? Девочка. У нее есть платье, бантики, косички, косыночка на голове.

Смотрите, у нас и Дима нарисован.

А Дима, кто – мальчик! На нем одеты, короткие штанишки, рубашка. У Димы волосы короткие. Косынку Дима не носит.

Все мальчики подойдите к девочкам. Протяните друг другу руки, обнимите друг друга крепко.

Мы все дружные , веселые ребята и очень любим друг друга. Все мальчики и девочки, весело попляшем! (Включить музыку).

Тема: «Всё это – я»

Цель: дать представление о себе как о человеке. Познакомить с частями тела человека: голова, туловище, рук, ног. Помочь определить понятия: девочка, мальчик, указывая на их внешние особенности.

Оборудование: набор карточек с изображениями девочек и мальчиков, куклы Маша и Ваня.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, хотите на себя в зеркало посмотреться? Пойдемте в актовый зал, там у нас очень много зеркал.

(воспитатель подходя к каждому ребенку, указывая на отражение в зеркале спрашивает)

Воспитатель: Кто это там?

Ребенок: Это – я!

В.: Ой и правда это Лена! Посмотрите, ребята, у Оли есть голова.

(обводит голову рукой)

Ну-ка посмотрите на себя, а у вас есть голова? Покажите мне!

Дети: голова!

В.: Посмотрите, у Димы есть руки? А где ваши руки? Ах вот они две руки! Ребятки, что вы увидели?

Д.: Руки.

В.: А у светы есть ножки. Посмотрите на себя в зеркало, где же ваши ножки? Вот они! Что вы показали?

Д.: Ножки!

В.: Посмотрите на меня, какое у меня большое туловище. Проверьте, где же ваше туловище, покажите. Что это?

Д.: Туловище.

В.: Ребята, сейчас поиграем. Я буду называть, что у нас есть, а вы будете показывать пальчиком.

(воспитатель называет части тела: голова, туловище, руки, ноги, а дети показывают на себе) Появляются куклы Маша и Ваня, воспитатель ими водит.

Кукла Маша: Здравствуйте дети!

Кукла Ваня: Здравствуйте дети!

Ваня: Какие вы красивые и хорошие, только все разные.

Маша: Это потому, что здесь есть девочки и мальчики

Ваня: А как же мне узнать, кто из них мальчик, а кто девочка?

Маша: Девочки носят юбочки и платья, завязывают бантики и косынки, а мальчики носят шорты и брюки на голове у них кепки.

Ваня: Их так много я не разберу, где девочки, а где мальчики.

Маша: Ребята, давайте поможем Ване, когда я скажу: «девочки» - все девочки бегите ко мне. А когда скажу «мальчики», все мальчики прибегут сюда

(Игра проводится 2-3 раза, далее воспитатель рассыпает на пол карточки с изображениями девочек и мальчиков).

Ваня: Ох какой я непоседа, все рассыпал. Ребята, помогите мне собрать карточки (дети поднимают карточки и ведется опрос)

Маша: Кто это у тебя: девочка или мальчик?

Дети: девочка/мальчик

(персонажи хвалят детей и прощаются с ними).

Тема: «Это – я и моя семья»

Цель: дать знания о том,  как правильно называть человека в зависимости от возраста. Познакомить детей с окружающими их людьми. Определить последовательность взросления от девочки до бабушки и от мальчика до дедушки. Знакомить с новыми словами: юноша, девушка, женщина, мужчина.

Оборудование: Иллюстрации людей: девочка, девушка, женщина, бабушка, мальчик, юноша, мужчина, дедушка. Куклы Маша, Ваня.

Ход занятия: 

Дети сидят на стульчиках полукругом (можно на ковре).

Воспитатель: Дети посмотрите, кто к нам пришел. Да это же наши старые знакомые Маша и Ваня.

Маша: Здравствуйте дети!

Ваня: Здравствуйте дети!

Воспитатель: Присаживайтесь с нами.

(воспитатель водит куклами, меняя интонацию голосом).

Маша: Ребята, а мы пришли с вами поговорить.

Ваня: Да, расскажите с кем вы живете?

Дети: Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка…

Маша: Как здорово у нас тоже есть мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.

Ваня: Мы даже принесли с собой их фотографии.

Маша: Хотите, мы их вам покажем?

(воспитатель выставляет поочередно на мольберте фотографии).

Маша: Посмотрите – это я.

Ваня: Ой, а это я.

Маша: Это моя старшая сестра, она мне говорит, что она была такой же девочкой как я, а потом она выросла и стала девушкой.

Ваня: А это – наша милая мама. Мама говорит, что она тоже была девочкой, девушкой, а теперь она женщина.

Маша: Вот наша добрая бабушка. Бабушка, оказывается, тоже была и маленькой девочкой, и девушкой, и женщиной, а теперь мы зовем ее бабушкой.

Ваня: Посмотрите, какой у меня взрослый брат, когда я с ним разговариваю, он мне рассказывает, что раньше, когда - то он был маленьким мальчиком, а сейчас он взрослый юноша.

Маша: Наш папа самый сильный, папа говорит, что он тоже был мальчиком, юношей, а теперь он мужчина.

Ваня: Это наш дедушка, он самый умный. Он рассказывает как он был мальчиком, а потом юношей, а затем мужчиной, а теперь его все зовут дедушка.

Воспитатель: Ребята, что-то мы засиделись и гости наши тоже. Давайте все вместе поиграем в «Паровозик».

(воспитатель встает во главе, дети выстраиваются друг за другом, начинают движения, по группе произнося чух-чух-чух с остановками по сигналу воспитателя).

Воспитатель: Ту-ту! Остановка! Кто это у нас здесь стоит?

(указывает на фотографию женщины или мужчины и т.д.) – это мужчина или женщина?

Фотографии расположены в разных участках группы.

Дети: Женщина.

Воспитатель: Возьмем ее с нами покататься?

Дети: Да!

(так дети продолжают, свой путь змееобразным или круговым путем, собирая всех пассажиров).

Беседа: «Я похож на маму»

Цель: Обратить внимание детей на внешнее сходство с родителями и другими родственниками, Учить составлять рассказы из личного опыта (интересный случай из жизни моей семьи и ее членов).

Материал: семейные фотографии детей, зеркало на каждого ребёнка.

Ход занятия:

- Ребята посмотрите внимательно друг на друга и скажите, чем мы похожи и чем отличаемся? У всех есть волосы, глаза, нос ,рот и т.д.

- Несмотря на то, что у нас много общего, всё-таки у каждого есть что-то такое вроде незначительное, что отличает его от других?

- Давайте рассмотрим фотографию своей семьи. Обратите внимание, все на фотографии улыбаются, сидят близко друг к другу.

-  Почему  всем хорошо вместе? Это близкие, родные вам люди.

- Сейчас посмотрите в зеркало, какой цвет ваших волос? Чёрный, светлый, русый и т.д. Посмотрите на фотографию, у кого из родителей такой же цвет как у вас?

- Теперь рассмотрите глаза своих близких людей папы и мамы. Возьмите зеркало посмотрите на свои глаза. Чьи глаза папы или мамы по разрезу, цвету схожи с вашим цветом глаз?

- Определи сходство глаз, а теперь сравните губы при помощи зеркала. Они такие же тонкие, толстые, обычные (средней толщины)?

- Теперь рассмотрим сходство носа: прямой, курносый, расплющенный, с горбинкой.

- Выяснили, кто похож на маму, а кто на папу?

- Давайте составим свой рассказ «Я похож на маму (папу)», интересный случай из жизни вашей семьи.

Физминутка

В доме нашем живёт славная семейка – показ руками домика над головой.

Вот с такими волосами – показ руками на волосы, два хлопка ладонями.

Вот с такими бровями – показ на брови, два приседания.

Вот с такими глазами – показ на глаза, два притопа.

Вот с такими носами – показ на нос, выставляем поочерёдно пяточки.

Вот с такими губами – показ на губы, наклоны вправо – влево.

Вот с такими ушами – показ на уши, поскоки на месте.

Лицами похожие – хлопки ладонями.

Дидактическая игра:

«Сложи портрет» - уметь соотносить части строения лица; знать внешние органы головы.

«Клоун»  - собрать части лица; учить распознавать эмоциональные состояния по мимике; передавать наиболее характерные эмоции.

Создание фотоальбома «Я и моя семья».

Тема: «Из чего мы сделаны»

Цель: расширить знания о строении функциях частей тела:

руки – делают много полезных дел;

ноги – помогают двигаться телу;

голова – думает; туловище – поворачивается, наклоняется, здесь находятся важные органы.

Оборудование: карточки изображающие функции частей тела, иллюстрации частей тела человека голова, туловище, руки, ноги.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята давайте поиграем в игру «Пошел король по лесу». Сейчас мальчики будут под мою песенку искать себе пару.

Воспитатель начинает петь, дети в соответствии с текстом песни выполняют движения.

Пошел Король по лесу, по лесу, по лесу

Нашел себе Принцессу, Принцессу, Принцессу

(мальчик подходит к девочке берет ее за руки и выводит на середину)

Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем

(мальчик, с девочкой держась за руки выполняют подскоки)

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем

(потрясывают то левой, то правой ногой)

Давай с тобой потопаем, потопаем, потопаем

(топают попеременно ногами)

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем

(хлопают в ладоши на уровне груди)

Давай с тобой попляшем, попляшем, попляшем

(выставляют вперед пятку то правой, то левой ноги)

И ручками помашем, помашем, помашем

(кистями рук выполняют движение «Фонарики»)

Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся

(дети кружатся, взявшись за руки)

И вместе мы подружимся, подружимся, подружимся

(обнимают друг друга обхватом рук)

Воспитатель: А теперь мальчики посмотрите на девочек, а девочки на мальчиков. Вспомним, из чего состоит каждый человек?

Дети: Голова, туловище, руки, ноги.

Воспитатель: Когда мы играли голова, что делала?

Дети: Думала, как с помощью чего выполнять движения.

Воспитатель: Чем были заняты ноги?

Дети: Помогали двигаться телу (ходили, бегали, танцевали)

Воспитатель: А, что делали руки?

Дети: Держались друг за друга, выполняли танцевальные движения.

Воспитатель: А чем же было занято тело?

Дети: Наклонялось, поворачивалось.

Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня выяснили, что каждая часть тела важна, но работает по-своему. А теперь садитесь, я раздам вам карточки, а вы мне расскажите, какие же действия выполняют части тела. (Дети рассматривают иллюстрированные карты, обозначающие функции частей тела, далее каждый ребенок, выходя к доске, показывает свою карточку и рассказывает о выполняемых функциях).

Физминутка: «Дождик»

Капля первая упала – кап!

(сверху пальцем показ траектории движения капля правой рукой)

И вторая прибежала – кап

(сверху пальцем показ траектории движения капля левой рукой)

Капельки кап – кап запели,

(поднимают голову, смотрят вверх)

Намочились лица

(пальцами рук точечный массаж)

Мы их вытираем

(движение ладошками по лицу)

Туфли мокренькими стали

(наклон, показ руками вниз)

Плечами дружно поведем и все капельки стряхнем!

(движение плечами вверх, вниз)

От дождя все убежим

(бег на месте)

Под кусточком посидим

(приседание на корточки)

Воспитатель: Отдохнули? Теперь все к столу (можно на ковре), возьмите иллюстрации частей тела человека. Давайте, все вместе построим человека. (Дети самостоятельно выкладывают части тела, далее соединяют их создавая человека).

Тема: «Моя голова»

Цель: Формировать представление детей о строении головы и функциях основных ее органов.

Уши – слышат речь, музыку;

Рот (зубы, язык, губы) – говорить есть;

Глаза – видят (ресницы защищают от пыли);

Нос – дышит, чувствует запахи;

Волосы – защищают голову от холода, дождя.

Учить детей пользоваться только своим полотенцем, расческой, носовым платком. Ни с кем не делиться предметами личной гигиены. Воспитывать элементарные валеологические знания, стремление заботиться о своем здоровье.

Словарная работа: карие глаза, голубоглазый, курносый нос, подбородок, жует, откусывает.

Оборудование: Фланелеграф, ширма. Незнайка – кукольный герой, сундучок с разными предметами, которыми можно и нельзя поделиться (полотенце, расческа, платок, конфета, игрушка, яблоко, ложка и т.д.) музыкальная открытка, огурец, нарезанный дольками под салфеткой, дидактическая игра «Составь портрет».

Ход занятия: 

Организационный момент: В группу приходит Незнайка, в руках держит зубную щетку Незнайка: А вот и я, а вот и я, узнали, верно, вы меня! Да, я Незнайка, принес свою я щетку, сейчас причешусь.

- Ребята, что это за щетка у Незнайки? (Зубная). Для чего она? Чем надо причесываться? Ты, наверное, незнайка, никогда не ходил в детский сад. Садись с нами на занятие, мы тебе обо всем расскажем.

- Как зовут помощника для волос? (ответ детей).

- Для чего нужна расческа? (ответ детей).

- Волосы у всех разные: у мальчиков короткие, а у девочек длинные, можно косы заплетать.

- Чем еще у вас отличаются волосы? Посмотрите друг на друга (цветом).

- Для чего нужны волосы? (ответы детей). Чтобы волосы росли не выпадали, были чистыми, красивыми их надо по мере загрязнения мыть, каждый день причесывать и заплетать.

Незнайка: Дайте-ка мне причесаться вашей расческой, буду красивым.

- Дадим ему расческу? (Ответ детей). Можно чужой расческой пользоваться, почему нет? (Ответ детей).

- Ой, что же за чудесное,

Поле расчудесное,

Выросли на нем и рот, и нос, брови и глаза,

Что за поле?

- Да это наше личико, лицо. А это что на нем?

На ночь два оконца

Сами закрываются

А с восходом солнца

Сами открываются.

- Посмотрите друг другу в глазки, какие они у вас? (Ответ детей).

- Коричневые глаза называются карими, а Незнайка у нас голубоглазый, у него голубые глаза.

- Сейчас ребята выложат на фланелеграфе два лица, подберут волосы для девочки и для мальчика.

- Где находятся глаза на лице? (Ответ детей). Выложи их.

- Чем глазки окружены? Для чего нужны реснички? (Ответ детей).

- Можно глаза грязными руками трогать? (Ответ детей).

- Что поможет  убрать из глаза соринку? (Носовой платок).

- Нельзя бегать с острым карандашом, им ты можешь поранить глаза себе или другому ребенку.

- Как вы думаете, плохо будет человеку без глаз? (Ответ детей). Давайте закроем глаза, как вы себя чувствуете. (Ответ). Глаза не открывайте, я сейчас мимо вас пронесу тарелку, на ней что-то лежит, сможете ли вы догадаться с закрытыми глазами, что это такое? (Огурец по запаху).

- Как вы узнали? Для чего человеку нос? (Ответы). Выложите на фланелеграфе нос. Где он находится? (Ответ).

- Какого главного помощника вы знаете у носа? А вот у Незнайки нет носового платка, кто с ним поделиться?

- Почему нельзя делиться носовым платком, что может случиться? (ответ).

Дети дарят Незнайке носовой платок.

Физкультминутка:

Сейчас споем песенку «У меня, у тебя…»

У меня  (показываю руками на себя),

У тебя  (развожу руки, показываю на соседей),

Блестящие глазки  (сопровождаю показом),

У меня, у тебя – чистые ушки.

Припев: Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки.

Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке.

У меня, у тебя аленькие губки,

У меня, у тебя розовые щечки.

Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки.

Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке.

Незнайка угощает всех огурцом, и загадывает загадку:

Красные двери в пещере моей

Белые звери сидят у дверей

Мясо и хлеб – всю добычу мою

Я с радостью этим зверям отдаю.

- Что это за белые звери, которым отдают мясо и хлеб? (Зубы).

- У каких красных дверей они сидят? (Губы).

- Для чего нам нужны зубы? (Ответ детей).

- Чтобы они были крепкими, в них не образовались дырочки, что надо делать утром и перед сном? (Ответ детей).

- А это про что загадка?

Если б не было его

Не сказали бы нечего.

- Для чего человеку язык? (Ответ детей). Где живут язык и зубы? (Ответ детей).

- Где находится рот на лице? (Ответ детей и выкладывание их на фланелеграфе).

А теперь скажите мне,

Что у нас на голове

По бокам растет,

Нам прослушать не дает.

- Для чего нам уши? Что они умеют делать? (Ответ детей).

- Незнайка принес вам открытку, она волшебная. Что вы сейчас услышали? (Музыку). Оказывается, мы не только слышим, друг друга, но и можем различать музыку, веселую и грустную, тихую и громкую. Можно ли в уши кричать? (Ответ детей).

- Как надо за ними ухаживать? Где уши находятся, вспомните загадку. (Ответы детей и выкладывание на фланелеграфе).

- Оказывается и за ушами и за глазами и за волосами и за ртом и за носом надо ухаживать, помогать им, чтобы они были здоровыми. Посмотрите, как нам улыбаются мальчик с девочкой на фланелеграфе, потому что у них ничего не болит.

- Сейчас мы проверим, как Незнайка запомнил, какими предметами можно поделиться, а какими нет.

Игра «Чем я с другом поделюсь».

- Я конфетой поделюсь (да), а платочком (нет), апельсинкой поделюсь (да), а расческой (нет).

Незнайка прощается с ребятами, благодарит их и делится с ними конфетами.

Беседа: «Мои помощники – уши, глаза, нос, язык» (внешние органы головы)

Цель: Формировать представление детей о функциях основных органов чувств. Помочь дошкольникам осознать возможности использования органов чувств, для познания окружающего мира. Воспитывать элементарные навыки здорового образа жизни, стремление заботиться о своём здоровье.

Материал: Пособие «Органы чувств». Дидактическая игра «Сложи портрет».

Ход беседы:

Загадывание загадки.

«Что это за поле? Растут на нём рот, нос, глаза и брови!

Что это за чудо, скажите мне друзья?»  Лицо.

- Да это наше личико, лицо. А это что на нём? Глаза, нос, рот – это главные помощники человека. (Выставить рисунок лицо человека)

- Скажите мне « Что у нас на голове, по бокам растёт, слушать нам даётУши.

(Выставить рисунок пары ушей)

- Для чего нам уши?  Оказывается, мы не только слышим речь, друг друга, но и можем различать музыку, шум воды, шелест листвы, пение птиц, рык зверей, праздничный салют и т.д.

- Уши не только улавливают окружающие звуки, но и различают тихие, громкие звуки даже когда мы спим.

- Интересна будет жизнь человека, если он ничего не будет слышать? Нет.

- Слух большая ценность для человека. Чтобы уши были здоровыми, надо их беречь? Что для этого нужно?

Чтобы сохранить  слух ничего не засовывайте в уши.

Не ковыряйтесь в ушах.

Защищайте уши от сильного шума.

Защищайте уши от сильного ветра.

Если уши заболели, обращайтесь к врачу.

Правильно чистите уши – намыленным пальцем.

Не допускайте попадания воды в уши.  

Делайте самомассаж ушей растирайте их.

- Сейчас встанем и будем растирать наши уши – от мочек к верху.

- Отгадайте загадку о главных помощниках человека.

«На ночь два оконца сами закрываются,

А с восходом солнца сами открываются» Глаза. (Выставить рисунок глаз)

- Почему глаза главные помощники? Они помогают видеть всё, что есть вокруг. Различать и узнавать предметы  их цвет, форму, величину.

- Повернитесь и посмотрите друг другу в глаза. Какие красивые у нас глаза.

- Чем окружены глаза? Для чего нужны ресницы, веки, брови? Они защищают глаза от попадания пыли, ветра, пота. Еще оказывается и слёзы  защищают глаза, они смывают пыль.

- Но чтобы сохранить глаза и зрение, этой защиты недостаточно. Что нужно, чтобы глаза были здоровыми?

  • Не трогать глаза грязными руками.
  • Нельзя бегать с острыми предметами.
  • Нельзя смотреть книжки лёжа.
  • Нельзя смотреть близко телевизор.
  • Нельзя долго сидеть у компьютера.
  • Нельзя смотреть на яркий свет.
  • Нужно есть растительные продукты: лук, петрушку, морковь, помидоры, сладкий красный перец.
  • Нужно укреплять глаза, глядя на восходящее, заходящее солнце, т.е. - вдаль.
  • Нужно делать гимнастику для глаз.

- Встанем, глазки посмотрели вверх, вниз. Затем покосились на соседа справа, на соседа слева, поморгали, поморгали и сели.

- Как вы думаете, плохо будет человеку без глаз? Давайте закроем глаза, как вы себя чувствуете? Глаза не открывайте, я сейчас мимо вас пронесу тарелку, на ней что-то лежит, сможете ли вы догадаться с закрытыми глазами, что это такое? (Огурец по запаху).

- Чем вы определили, что это огурец? Носом.  (Выставить рисунок носа)

- Для чего человеку нос? Носом мы дышим. Нос помогает чувствовать и различать запахи. Нос подогревает холодный воздух, когда мы гуляем. В носу находятся мелкие ворсинки, которые препятствуют проникновению микробов в наш организм.

- Нужно ли бережно относиться к своему носу? Как это сделать?

Тщательно и аккуратно мыть нос, освобождая его от скопившейся слизи.

Не засовывать в нос посторонние предметы.

Избегать резких ударов, травм носа.

Избегать простуды, а значит одеваться в соответствии с погодой.

Пользоваться маской, находясь рядом с больными чихающими людьми.

 Выполнять дыхательную гимнастику.

Делать  точечный массаж для носа.

- Указательными пальцами нажимаем, по обе стороны носа продвигаясь, снизу-вверх.

Физкультминутка. «У дяди Трифона».

У дяди Трифона семь сыновей!

Вот с такими ушами, Вот с такими глазами,

Вот с такими носами, Вот с такими ртами.

И танцуют все! Правая рука,

Левая рука, Правая нога,

Левая нога и го-ло-ва!

У дяди Трифона семь сыновей!

Они всё слышат, Они всё видят,

И танцуют все! Правая рука,

Левая рука, Правая нога,

Левая нога и го-ло-ва!

У дяди Трифона весёлая семья!

- А сейчас я угощу вас огурцом, а вы отгадайте загадку.

«Если б не было его, не сказали бы ничего» Язык. (Выставить рисунок языка)

- А где живёт язык? Что еще находится во рту? Для чего человеку язык? Язык помогает нам издавать самые разные звуки, петь, а главное разговаривать. Язык определяет вкус пищи. Их всего четыре: сладкий, солёный, кислый, горький. А еще язык является «сторожем». Он охраняет вход в рот и проверяет пищу на её пригодность или непригодность к употреблению.

-  Язык - наш добрый помощник. Как можно о нём позаботиться, чтобы он был здоров?

  • Нельзя облизывать игрушки, пальцы.
  • Нельзя есть немытые овощи и фрукты.
  • Нельзя брать конфеты, жвачки изо рта другого человека.
  • Нельзя есть с ножа.
  • Нужно мыть руки перед едой.
  • Нужно чистить зубы и язык.
  • Нужно делать гимнастику для языка, чтобы речь была красивой.

- Оказывается и за ушами, и за глазами, и за носом, и за ртом надо ухаживать, беречь их, чтобы они были здоровыми. Если наши помощники будут здоровы. Наша жизнь будет интересна и увлекательна.

Дидактическая игра «Сложи портрет».

- Сейчас мы будем создавать портреты людей. И вы увидите, что внешние органы головы могут рассказать, какое настроение у человека. Давайте разделимся на две команды: «Неболейки», «Здоровейки». Теперь подойдите к столам.

Тема: «Наши уши слышат, глаза видят, рот говорит, жуёт» 

Цель: Дать представление о разнообразии функций внешних органов: рот говорит, ест, пьет. Зубы жуют, язык помогает жевать, говорит. Кожа чувствует жару, холод, боль, нос дышит, улавливает запахи; уши слышат.

Оборудование: кукла Буратино, картинки с изображениями Буратино на которых внешние органы выделены красным цветом.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня ребята, я научу вас играть в игру, у которой есть начало, но нет конца. Становитесь в круг, а я буду стоять в середине и показывать движения, которые вы будете повторять за мной. А игра эта называется «У дяди Трифона» (воспитатель напевает).

У дяди Трифона семь сыновей, семь сыновей, семь сыновей.

(воспитатель кружится вокруг себя и пальцем показывает на детей, а дети в это время хлопают в ладоши)

Вот с таким глазами,

Вот с такими носами,

Вот с такими ушами, вот с такими ртами,

Вот с такими зубами.

(показывает указательными пальцами на внешние органы, дети проделывают тоже самое).

Они не видят,

Они не слышат,

И не ню-ха-ют цве-тов!

(прикрывают части головы ладонью)

Правая рука (показ)

Левая рука (показ)

Правая нога (показ)

Левая нога (показ)

Ту-ло-ви-ще и го-ло-ва.

(все начинают двигать, всеми частями тела приплясывая)

Дядя Трифон начинает песню с начала в более быстром темпе, каждый раз, начиная песню, темп ускоряется.

Воспитатель: Ребята рассаживайтесь, у нас сегодня гость. Узнали его? Правильно это Буратино. Он хочет раздать вам свои веселые фотографии (раздает). Вы их внимательно рассмотрите и скажите, что он себе раскрасил красным цветом. (Воспитатель вызывает по очереди детей с иллюстрациями).

Ребенок: Буратино раскрасил себе нос.

Буратино: А ты знаешь, для чего людям нос?

Ребенок: Дышать.

Буратино: Да, вдыхать и выдыхать воздух, а еще нюхать какое вкусное мама сварила варенье (смотри информацию о функциях носа)

Ребенок: А на моей фотографии Буратино раскрасил себе глаза.

Буратино: Дети, для чего людям глаза?

Ребенок: Смотреть.

Буратино: И еще, чтобы читать, вязать и т.д. (информационная карта).

Ребенок: А этот Буратино раскрасил в красный цвет себе рот.

Буратино: Для чего людям рот? Как ты думаешь?

Ребенок: Чтобы говорить, есть.

Буратино: Правильно и еще петь, тщательно пережевывать пищу, кричать.

Ребенок: А у этого красные уши.

Буратино: Для чего нам всем уши?

Ребенок: Чтобы слышать, о чем говорят.

Буратино: Да, чтобы слышать звуки, музыку, разговор, пение птиц, шум дождя.

Буратино: Ребята, а вы загадки отгадывать умеете? Хорошо сейчас проверим.

Ой, что же за чудесное,

Поле расчудесное,

Выросли на нем и рот, и нос, брови и глаза,

Что за поле?

Вот вопрос я вам задала?        (лицо)

На ночь два оконца

Сами закрываются

А с восходом солнца

Сами открываются.                (глаза)

Если б не было его

Не сказали бы нечего.                (язык)

Красные двери в пещере моей

Белые звери сидят у дверей

Мясо и хлеб – всю добычу мою

Я с радостью этим зверям отдаю.        (зубы)

Что у нас на голове

По бокам растет.                (уши)

Тема: «Как много делают наши руки»

Цель: закрепить знания о частях тела человека. Дать представления о функциях рук, и их значимости в жизнедеятельности человека.

Предварительная работа. Чтение художественной литературы: “Своими руками”, “Папа – тракторист”, “Строитель”/ В.Осеевой/.

Оборудование: куклы Жасмин, Аладдин; иллюстрации обозначающие функции рук.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята сегодня к нам на занятие прилетели на ковре самолете Аладдин и Жасмин (куклы выглядывают из-за ширмы)

Аладдин: Ты мне скажешь!

Жасмин: Волшебников нет!

Аладдин: Почему же, спрошу я в ответ

     Через каждые четверть часа

     Происходят везде чудеса?

Жасмин: Волшебники всюду на свете,

      Все могут волшебники эти:

      Умеют испечь пирожки,

      Умеют лечить синяки!

Аладдин: Умеют рисовать и лепить,

     Умеют красиво шить!

Жасмин: Умеют чисто стирать,

      Умеют на пианино играть!

Аладдин: Ребята, все эти волшебники живут у вас в детском саду, секрет их волшебства в их золотых руках.

Жасмин: А давайте, все вместе, пойдем и посмотрим, что же делают эти руки?

      (заходят в прачечную)

Воспитатель: Ой, посмотрите какое на стеллажах белье белоснежно-чистое,

глаженное и красиво сложено. Как это у вас получается?

Жасмин: Здесь у волшебника правило такое

      Не давать белью покоя!

      Так и этак повернет,

      И намылит, и потрет.

Вот халат закручен ловко-

Стал как толстая веревка

Из халата в три ручья

Потекла вода журча.

Прачка рассказывает и показывает о процессе превращения грязного белья в чистое, что если бы не руки ничего бы не получилось.

(далее Аладдин приглашает детей на кухню)

Аладдин: На кухне булькает вода

     Большой котел нагрет

     На стол поставлена еда

     Давно готов обед

Жасмин: Тут котлеты, кисель и баранки…

      Может, скатерть у вас - самобранка?

(повар рассказывает и показывает технологии приготовления еды и говорит, что бы я делала без моих помощниц рук.

(Жасмин зовет детей в медицинский кабинет).

Жасмин: Упала девчушка-малышка,

      Вскочила лиловая шишка,

      Но шепчет волшебник:

      - Не плач!

Аладдин: Руками помажет,

     Погладит, потрёт

И все у вас заживёт!

Старшая медицинская сестра показывает приемы оказания первой медицинской помощи. По возвращении в группу Аладдин и Жасмин раздают всем карточки с иллюстрациями. Каждый рассказывает по своей карточке о действиях рук (помимо увиденного), своим гостям.

Жасмин и Аладдин:

Прощайте ребята,

Пора нам в полет!

Нас ждет ковер-самолет!

Итог.

Тема: «Как в жизни ноги помогают» (физкультурный досуг)

Цель: продолжить расширять знания детей о частях тела человека. Дать представление о функциях ног, и их значении в жизни человека.

Оборудование: Иллюстрированные карточки. Мешок с резиновыми мячами, корзина, платок, варенье, набивные мячи, игрушечная белка.

Ход занятия: воспитатель раздает иллюстрации. По которым дети выясняют для чего людям ноги,  их назначение.

/ Раздается стук в дверь/

Воспитатель: Ребята нам принесли телеграмму от лесных зверушек:

“Дорогие ребята, приходите на лесную поляну, там для вас приготовлен сюрприз”.

/ Все дети идут в актовый зал/

На лесной поляне дети ищут сюрприз. Наконец находят мешок, в котором лежат мячи. Тут из-за кустов появляется медведь.

Медведь: Ох, а я думаю, кто здесь расшумелся? Оказывается, к нам гости пришли. Я вижу ваши ножки умеют ходить и бегать. А вот мячи в мои ворота сумеют забить?

/У каждого ребенка мяч, который они стремятся забить в ворота медведю/

Медведь: Фу, устал я! Молодцы ребята! Немного посижу отдохну.

/ Через всю поляну скачет к детям заяц.

Заяц: Да, ловко ваши ноги забивают мяч. А вот, умеют ли они через пни прыгать?

Заяц скачет через набивные мячи, дети вслед за зайцем/.

Заяц: Ну, надо же ох ловкие ноги прыгать умеют!

Медведь: А вот мои лапы еще умеют и по деревьям лазать, когда я меду захочу.

      А давайте полезем все вместе на дерево к белочке и поздороваемся с ней.

/ На верхней части гимнастической стенки прикреплена Белочка-игрушка/

Заяц: Ох, и расшумелись же вы, наверное Волка разбудили./шепотом/

    Давайте присядем на корточки и спрячемся вот за тем кустом.

/ Дети идут на корточках за куст/

Заяц: И опять нам ноги помогли, от Волка уйти и спрятаться.

Медведь: Какие ребята у вас ноги ловкие – и ползать, и скакать, и ходить умеют.

     Но я не видел, как они бегают.

Воспитатель: А ты, Мишенька, хочешь поиграть с детьми в “Ловушки”.

Медведь: Давайте поиграем только, чур, я буду ловушкой.

/ Игра повторяется три раза/

Заяц: Знаете, мои ножки еще умеют плясать! А ваши?

/ Заяц показывает плясовые движения ногами, дети повторяют за ним/

Медведь: Молодцы ребята! А кто же вам помогает, и ходить, и прыгать, лазать, танцевать.

Дети: Наши ноги!

Медведь: Очень хочется мне вас угостить, да только вот, чем не знаю /принюхивается/.Что это? По-моему  это запах малинового варенья ветер донес.

Пойду на запах.

/Достает лукошко с вареньем. Угощает детей своим любимым лакомством.

Дети благодарят Медведя и возвращаются в группу/.

Тема: «Человек»

Цель: Закрепление знаний детей о частях тела человека. Согласовывание имён существительных с числительными два, две. Подбор подходящего по смыслу имени существительного к ряду имён прилагательных.

Оборудование: предметная картина с изображением человека, сюжетные картинки к играм.

Ход занятия:

Организационный момент – игра «Назови ласково».

- Сядет тот, кто назовёт ласково. Голова, нос, руки, грудь, лоб, подбородок, локти, спина, брови, рот, пальцы, живот, ресницы, язык, ногти, ноги, глаза, горло, плечи, колени, затылок, зубы, шея, пятки, щёки, губы, уши, лопатки.

- Давайте поговорим  о человеке, о строении его тела.

Вводная беседа – Человек.

- Взрослые и дети, мальчики и девочки, - это люди. Все мы разные, но при этом очень похожи по строению тела.

Тело человека напоминает мудрый механизм, который способен выполнять множество различных задач. С его помощью мы можем смеяться, плакать, говорить, бегать, думать, работать и играть.

Человеческое тело состоит из различных частей. Внутри тела человека разные органы, постоянно занятые работой. Органы человеческого организма взаимодействуют друг с другом, как детали машины. Но каждый орган при этом имеет свои обязанности и выполняет их. Например, лёгкие помогают человеку дышать, мозг – думать, говорить, видеть; желудок переваривает пищу, а сердце отвечает за правильную работу всех органов.

Если все части тела человека и внутренние органы работают правильно, человек здоров.

- Давайте прогуляемся по выставке. Рассмотрите картинки. Покажите и расскажите, где действие ещё совершается, а где уже совершилось.

Игра «Подбери часть тела».

- К заданному слову подберите слово, которое обозначает часть тела человека:

видят, слышат, работают, бегают, дышат, жуёт, стоят, машут, трогают, нюхает, говорит, пишет.

Игра «Два, две».

- Что у человека бывает по паре. Назовите эти части тела, используя слова два, две.

Две брови, два глаза, две щеки, два уха. Два плеча, две руки, два локтя, две ладони. Две ноги, два колена, две пятки, две ступни.

Игра «Узнай по описанию».

- Вы много узнали о частях тела человека, и вам будет нетрудно догадаться, о чём я говорю.

- Красивые, серые, зелёные, голубые, большие что? Глаза.

- Густые, длинные, короткие, блестящие, вьющиеся, пышные что? Волосы.

- Большой, конопатый, орлиный, маленький, горбатый что? Нос.

- Пухлые, розовые, узкие, большие что? Губы

Тема: «Тело человека»

Цель: Обобщить элементарные валеологические знания детей о работе различных органов человека. Развивать у детей умение использовать валеологические знания для своего оздоровления, вырабатывать собственный вариант здорового образа жизни, самостоятельно /по возможности/ решать свои валеологические проблемы. Воспитывать валеологические взгляды, оценочные суждения на факты и явления, ухудшающие или улучшающие здоровье человека.

Оборудование:  бочка, грибы деревянные с цифрами от 1 до 7 номера заданий, карточки с зашифрованными названиями частей, органов тела человека /12 штук/, аптечка для оказания первой медицинской помощи, витамины по количеству детей в группе, два столика с набором различных предметов для капитанского конкурса, 8 карточек с названиями внутренних органов тела человека для вопросительного конкурса.

Дети группы разделены на две команды, у каждой свое название команда «Почемучки», команда «Знайки».

- Человек бывает разный: средний, маленький, большой, и не так-то просто сразу разобраться кто какой, есть и брови , есть и уши, есть и рот и две руки…

Очень важно, что с наружи, но важнее, что внутри. Так что дело не в обличье, суть совсем не так проста. Наши главные отличья: сердце, разум, доброта. Острый взгляд для сердца нужен, повнимательней смотри – Очень важно, что снаружи, но важнее что внутри!

Красивые слова прозвучали сейчас: «Важно не то, что снаружи, а то что внутри у человека».

На сегодняшнем занятии мы еще раз вспомним, что вы знаете о строении тела человека, поговорим о наружных и внутренних органах человека.

Так как каждый из вас находится в команде, вам понадобится и находчивость и смекалка и конечно взаимовыручка. Команды представьтесь друг другу, жюри нашим гостям.

1 команда – «Почемучки».

Представление:                 Может, кто-то не здоров?

Расспросите  докторов!

Надо вам носочки?

Может всем примочки?

Ответят вам на всё команда – «Почемучки»

2 команда – «Знайки».

Представление:                Мойте шею, руки с мылом

Нос, глаза и щёки

И похвалит непременно

Вас команда «Знайки»!

- Чтобы быть в хорошей соревновательной форме, предлагаю провести разминку. Для каждой команды приготовлено по 10 вопросов. Вы можете совещаться, обсуждать. Вопросы для команды «Почемучки»:

В какой стороне тела находится сердце? (слева)

Если вам необходимо позвонить в милицию, какой номер вы наберете? (02)

Что в организме человека находится между кожей и скелетом? (мышцы)

Если человек сильно болен, он принимает…(лекарство)

Нормальная температура тела человека? (от +36 до +37)

Орган нашего тела, который принимает звуковые сигналы? (ухо)

От какого овоща плачут наши глаза? (лук)

Что лечит врач стоматолог? (зубы)

Метка на теле человека, это что? (родинка, бородавка, родимое пятно)

Что за чудесное поле расчудесное? Выросли на нем рот и нос, брови и глаза. Что за поле? (лицо)

Вопросы для команды «Знайки»

Какого цвета кровь?

По какому номеру телефона мы звоним в скорую помощь? (03)

Кто всему голова? (мозг)

Сколько раз в день нужно чистить зубы? (2 раза)

У человека может быть много друзей, но главные: солнце, воздух и … (вода)

Мы знаем, что яблоко – фрукт, в организме человека тоже есть яблоко, но оно…(глазное)

У птиц – перья, у человека… (волосы)

Что лечит врач окулист? (глаза)

Есть в организме человека удивительная мышца, она участвует в переваривание пищи, прикреплена к нашему телу только с одной стороны? (язык)

По буквам, по строчкам, по цифрам и точкам бежали, бежали, бежали, устали (глаза).

- Разминка позади, теперь можно переходить к основным заданиям. Они у нас в этой чудесной бочке. Итак «Грибочки из бочки».

№ 1 – (вытаскивают из бочки деревянный гриб, на ножке которого указан номер задания ).

Задание – головоломка. Каждой команде предлагается по 6 карточек на которых написаны названия органов. Но буквы и слоги перепутались. Ваша задача расставить буквы и слоги по местам.

Команда «Почемучки»                                        Команда «Знаки»

цедрес (сердце)                                        1. лосыво (волосы)

вагало (голова)                                        2. тор (рот)

киру (руки)                                                3. сон (нос)

гони (ноги)                                                4. зякы (язык)

быгу (губы)                                                5. кичоп (почки)

бызу (зубы)                                                6. ровиб (брови).

Ведущий совместно с детьми проверяет выполнение задания, жюри подводит итог. капитан одной из команд достает из бочки следующий гриб с номером задания.

 № 2 – игровая, она посвящена важным, вкусным, сочным, питательным продуктам, вы догадались каким? Правильно, фруктам. Друг за другом команды называют по одному фрукту. Очко получает команда, названная фрукт последней. /жюри следит за ходом игры, подводит итоги/

 № 3 – медицинская. Ее проводит присутствующий в жюри медицинский работник детского сада, но сегодня это доктор Пилюлькин.

Задания доктора: Викторина – доскажи словечко

Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег,

Не смотри, не жди, не стой,

А залей его…(водой)

Если младшие сестрички

Зажигают дома спички,

Что ты должен предпринять?

Сразу спички…(отобрать)

Раскалился если вдруг

Электрический утюг,

Что должны вы делать детки?

Вынуть вилку из…(розетки)

Если вдруг пожар возник

Ты обязан в тот же миг

В часть пожарным позвонить

О пожаре…(сообщить)

Кто с огнем не осторожен,

У того пожар возможен,

Дети, помните о том,

Что нельзя шутить с…(огнем)

Второе задание – окажи помощь другу

Доктор Пилюлькин вызывает по 2 человека от каждой команды: один – пострадавший /порез на запястье/, второй ребенок оказывает помощь, используя аптечку. /Жюри оценивает результаты задания/.

№ 4 – витаминная.

- Во время умственной нагрузки организму необходима подпитка. Глюкоза – отличное средство, ведь в переводе с греческого это означает виноградный сахар. Глюкоза содержится в винограде, меде и обеспечивает наш организм энергией. Вы почувствовали прилив сил, бодрость? Продолжаем занятие.

№ 5 – капитанская.

- Первое задание для капитанов «Чем я с другом поделюсь?» Капитану команды «Почемучки» задание: показать предметы, которыми нельзя делиться /носовой платок, зубная щетка, расческа, мочалка и т.д/.

Капитану команды «Знайки» задание: показать предметы, которыми можно поделиться /зеркало, зубная паста, мыло, книга, ручка…/

- второе задание поможет нам проверить работу одного из «разведчиков» мозга – работу нашего языка.

Объяснение задания: Мы предлагаем капитанам по очереди набор напитков, разных по вкусу. Задача капитана, на вкус определить, что это за напиток /задание выполняется с закрытыми глазами/.

Итак, закончено проведение капитанского конкурса. /Подведение итогов жюри/.

- Сейчас узнаем номер следующего грибочка.

№ 6 – вопросительная.

- Для каждой команды приготовлен вопрос. Чтобы на него ответить от каждой команды нужно по 4 человека.

Ребятам команды «Почемучки» вручаются карточки с названиями органов пищеварения /желудок, рот, пищевод, кишечник/, ребятам необходимо встать в таком порядке, в каком пища движется к организму.

Ребятам команды «Знайки» предлагаем карточки с названиями органов дыхания /нос, бронхи, легкие, трахея/. Нужно встать в том порядке, в каком воздух движется по организму человека.

Дети выполняют задание. Оценивают сами команды, вносят изменения, если это необходимо. Звучит оценка жюри.

№ 7 – музыкальная.

«Звучит гимн здоровью», которые дети группы учили на музыкальном занятии.

Жюри подводит итоги. Детям вручаются призы, ведущий благодарит детей за активную работу на занятии.

                                             

                                                                                                                   (приложение № 3)

Комплексы физ. минуток

Лебеди летят, крыльями машут -

плавные движения руками.

Прогнулись над водой, качают головой

наклоны вперёд прогнувшись

Прямо и гордо умеют держаться-

выпрямиться.

Очень бесшумно на воду садятся –

приседание.

   Поднимайте плечики, плечики кузнечики –

энергичные движения плечами.

Прыгайте, кузнечики. Прыг-скок, прыг-скок

подскоки на месте.

Стоп! Сели!

Травушку покушали –

приседания.

Тишину послушали –

ладони приложить к ушам.

Выше, выше, высоко –

встают постепенно.

Прыгают они легко –

прыжки на месте.

Конь меня в дорогу ждёт –

руки за спиной сцеплены в замок.

Бьёт копытом у ворот –

поочередное поднимание колен.

На ветру играет гривой

Пышной, сказочно красивой -

покачивания головой.

Быстро на седло вскачу,

Не поеду – полечу. Цок, цок, цок, цок –

подскоки, руки согнуты в локтях.

Там за дальнею рекой

Помашу тебе рукой.

Вот мотор включился,

Пропеллер закрутился. Ж – ж – ж – ж –

вращательные движения руками впереди.

К облакам поднялись,И шасси убрались –

поочерёдное поднимание колен.

Вот лес – мы тут

Приготовим парашют –

руки в стороны, покачивание.

Толчок, прыжок, летим дружок –

прыжок вверх, руки в стороны.

Парашюты все раскрылись,

Дети мягко приземлились –

приседание, руки в стороны.

      Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили вот так, вот так

Головой своей крутили.

Медвежата мёд искали,

Дружно дерево качали, вот так, вот так

Дружно дерево качали.

Вперевалочку ходили

И из речки воду пили вот так, вот так

И из речки воду пили.

А потом они плясали,

Выше ноги поднимали вот так, вот так

Выше ноги поднимали.

Как головою между листвою

Дятел деревья долбит –

движения головой вверх, вниз.

Как на рыбалку и вперевалку

Гусь за гусыней бежит –

бег на месте, руки в стороны.

Как удивились, остановились

Гуси у самой реки –

наклон вперёд, руки назад.

Воду попили, крылья раскрыли

И потихоньку пошли –

руки в стороны, плавные движения

вверх-вниз.

Эй, лошадки, все за мной!

Поспешим на водопой! –

руки вперёд, пружинистые

 движения ног.

Вот река, широка и глубока,

Не достанешь до дна –

плавное разведение рук в стороны.

А водица-то вкусна! Пейте! -

наклоны вперёд.

Хороша водица! Постучим копытцем! -

притопывание ногой.

Эй, лошадки, все за мной!

Поскакали домой. Гоп-гоп-гоп. –

прыжки на месте.

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу. –

покачивания поднятыми вверх руками.

Локти согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу. –

встряхивание рук перед собой.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят. –

одновременное взмахивание руками.

Как они сядут, тоже покажем –

Крылья сложили назад. –

руки сложить за спиной.

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали. –

активное сгибание, разгибание пальцев

Пусть немного отдохнут,

Снова рисовать начнут. –

встряхнуть руками перед собой.

Дружно локти отведём,

Снова рисовать начнём –

энергично отвести локти назад.

Наши алые цветки –

соединить кисти рук вместе.

Распускают лепестки –

плавное раскрывание пальцев.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышит –

помахивание кистями рук перед собой.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки –

соединить кисти рук вместе.

Тихо засыпают, головой качают –

покачивание кулачков перед собой.

Мы красиво всё лепили,

Наши пальцы утомили –

плавное поднятие рук перед собой.

Наши пальчики встряхнём и лепить

Опять начнём -

встряхнуть кистями.

Ноги вместе, ноги врозь, -

разводить и сводить ноги.

Заколачиваем гвоздь –

притопывание ногами.

Мы сегодня вырезали,

Наши пальчики устали, -

плавно поднять руки перед собой.

Наши пальчики встряхнём,

вырезать опять начнём

плавно встряхнуть перед собой кистями.

В прядки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так,

Так головки убирали –

сжимание и разжимание кистей.

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись:

Раз, два, три, четыре –

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс,

Одной, другой это кроль.

Все, как один, плывём, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом к себе прижмём,

А потом их разведём,

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай, хлопай веселей.

С ЗЕРКАЛЬЦЕМ

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови скорей!

Вот-вот-вот, левей, левей!

Вот-вот-вот, правей, правей!

Убежал на потолок от детей.

(дети ловят солнечного

зайчика на стене)

Дружно помогаем маме, -

стойка на носках.

Мы бельё полощем сами. –

наклон вперёд, покачивание

 руками вправо, влево.

А теперь всё отожмем –

крутим кулачки перед грудью.

Бельё развесим, защипнём –

руки вверх, пальцы соединять

 с большим пальцем.

Потянулись, наклонились,

хорошо мы потрудились.

Плыли тучи дождевые: -

раскачивание прямых рук над головой.

Лей, дождь, лей! –

опускаем руки, растопырив пальцы.

Дождинки пляшут, как живые:

- Пей, рожь, пей! –

встряхивание кистей рук перед собой.

Рожь, склоняясь к земле зелёной,

Пьёт, пьёт, пьёт. -

наклон туловища вперёд.

А тёплый дождик неугомонный

Льёт, льёт, льёт. –

вытягиваем руки вперёд ладонями вверх.

Мы пилили доску, -

скрестив руки, имтировать

движения пилы.

Стальные зубы остры, легко идёт пила. -

прямые пальцы рук

скрещивают между собой.

Мы сейчас бревно распилим,

Пилим-пилим, пилим-пилим. –

скрестив руки, имтиров. движения пилы.

Раз-два, раз-два,

Будут на зиму дрова. -

хлопки перед собой.

Гриша шёл, шёл, шёл.

Белый гриб нашёл.

Раз – грибок,

Два – грибок,

Три – грибок,

Положил их в кузовок.

Утром дети в лес пошли

И в лесу грибы нашли.

Наклонялись, собирали –

По дороге растеряли.

(движения в соответствии с текстом)

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять -  руками помахать,

Шесть – на стульчик сесть опять.

(движения в соответствии с текстом)

Птички в гнёздышке сидят

И на улицу глядят. -

присели на корточки.

Погулять они хотят

И тихонько все летят. –

«разлетаются», машут руками, как

крыльями.

Раз, два, три, четыре, -

Топаем ногами.

Раз, два, три, четыре, -

Хлопаем руками.

Руки вытянуть пошире –

Раз, два, три, четыре.

Наклониться – три, четыре

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.

Рыбка плавает в водице, -

соединить  ладони, продвигать вперёд.

Рыбке весело гулять. -

волнообразное движение кистей рук перед собой.

Рыбка, рыбка – озорница, -

грозят пальчиком.

Мы хотим с тобой играть. –

хлопки перед собой.

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся.

Руки в стороны развёл –

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

(движения в соответствии с текстом)

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенёчки.

Кто так высоко шагал,

Не споткнулся, не упал.

(движения в соответствии с текстом)

Каждый день по утрам

Делаем зарядку. –

ходьба на месте.

Очень нравится нам всё

делать по порядку:

Весело шагать,

Руки поднимать

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать.

Ёжик в бане вымыл ушки,

Шею, кожицу на брюшке.

Тёр бока, ручки, ножки.

И сказал еноту ёж:

- Ты мне спинку не потрёшь?

(движения в соответствии с текстом)

Если нравится тебе, то делай так. –

два щелчка пальцами над головой.

Если нравится тебе, то делай так. –

два хлопка в ладоши.

Если нравится тебе, то делай так. –

два хлопка под коленом.

Если нравится тебе, то ты скажи: –

«Хорошо»

Если нравится тебе, то другим ты покажи –

Если нравится тебе, то делай всё!

В лесу темно, все спят давно.

Все птицы спят, одна сова не спит,

Летит, кричит.

Совушка - сова, большая голова,

На суку сидит, головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да вдруг -  как полетит!

  (движения в соответствии с текстом)

Раз, два, три, четыре, пять!

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз. –

прыжки на двух ногах.

Вот помощники мои

Их как хочешь, поверни –

Так и этак, этак – и так –

Ни обидятся никак. –

поворачивают ладони вверх, вниз.

Точим нож! Будет очень он хорош. –

проводят ладонью об ладонь

с переворотом тыльной стороной.

Будет резать он припасы:

Масло, сало, хлеб, колбасы,

Помидоры, огурцы. –

ребром кисти руки «нарезают»

о ладонь другой руки.

Угощайтесь, молодцы! –

разводят руки в стороны.

Две сестрицы, две руки –

Левая и правая –

показ рук поочерёдно.

Рвут на грядках сорняки –

наклон, руки внизу, сжимают и разжимают

кулаки.

Две сестрицы, две руки –

Левая и правая –

показ рук поочерёдно.

Воду моря и реки –

показ кистями волнообразных движений.

Загребают, плавая. –

руки соединяют, разводят в стороны.

Снег, снег кружится,

Белая вся улица, -

раскачивание рук над головой.

Собрались мы в кружок,

Разлетелись, как снежок

  (движения в соответствии с текстом)

Самолёты загудели, -

вращение перед грудью

кулачками.

Самолёты полетели, -

руки в стороны, поочерёдные

наклоны в стороны.

На полянку тихо сели, -

приседание, руки к коленям.

Да и снова полетели.

На болоте две подружки, две зелёные

Лягушки.

Утром рано умывались, полотенцем

Растирались.

Ножками топали, ручками хлопали.

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет.

Всем друзьям физкультпривет!

(движения в соответствии с текстом)

Снег идёт, снег идёт.

Дворник улицу метёт.

Стороной народ идёт.

Веселей, веселей!

Заниматься нам не лень:

Мы немного разомнёмся,

 за дела опять возьмёмся.

(движения в соответствии с текстом)

- Как живешь?

- Вот так! – показ большого пальца.

- А плывёшь?

- Вот так! – разводим руки перед собой.

- Как бежишь?- Вот так! – бег на месте.

- Вдаль глядишь?

- Вот так! – руку поднять ко лбу.

- Ждёшь обед?

- Вот так! – кулачок под подбородок.

- Машешь вслед?

- Вот так! – машем рукой.

- Утром спишь?

- Вот так! – ладони сложить под щёку.

На правой ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий,

Ногу левую – к груди,

Да смотри не упади,

А теперь постой на левой,

Будто ты солдатик смелый.

( при повторе меняем положение

 рук, ног )

Мы топаем ногами,

Мы прыгаем ногами,

И кружимся потом.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы тело наклоняем,

Мы тело выпрямляем,

И можем повернуть!

    Зайка серый умывается,

видно в гости собирается. Вымыл носик,

Вымыл ротик, ушки, глазки. Скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенёк.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки подтянись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок,

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли пятки.

Вот так яблоко! Оно

Соку сладкого полно.

Руки протяните,

Яблоко сорвите.

Стал ветер веточку качать,

И трудно яблоко достать.

Подпрыгну,  руки протяну

И быстро яблоко сорву!

Вот так яблоко! Оно

Соку сладкого полно.

(движения в соответствии с текстом)

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдёт ко мне мороз,

Тронет руку, тронет нос.

Значит надо не зевать,

Прыгать, бегать и играть.

(движения в соответствии с текстом)

Ветер тихо клён качает,

Вправо, влево наклоняет.

Раз- наклон и два наклон.

Зашумел листвою клён.

(движения в соответствии с текстом)

Мы ногами топ-топ!

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз -  присели, два – привстали.

Руки кверху все подняли.

    Раз – два, раз – два,

Заниматься нам пора.

(движения в соответствии с текстом)

Тик-так, тик-так –

Все часы идут вот так: Тик-так. –

наклоны головы к плечам.

Смотри скорей, который час:

Тик-так, тик-так, тик-так. –

раскачивание прямых рук перед собой.

Налево – раз, направо – раз.

Мы тоже можем так. –

Тик-так, тик-так, тик-так. –

ноги  вместе, руки на поясе.

Снегом засыпаны лес и поля,

Спит под сугробами крепко земля.

Ищут, ищут птицы,

Чем бы поживиться.

На зиму долгую в нашем лесу

Мы приготовили птичкам еду.

Прилетайте, птицы,

Вы сюда кормиться!

(движения в соответствии с текстом)

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Щёчки моет,

Шейку трёт,

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку,

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать.

(движения в соответствии с текстом)

Цапле трудно так стоять,

Ножку на пол не спускать,

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

( стойка на правой ноге,

 левая согнута в колене,

при повторе меняем ногу)

Зайцы скачут скок-скок-скок!

Да на беленький снежок

Приседают, слушают,

Не идёт ли волк,

Раз – согнуться, разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

(движения в соответствии с текстом)

Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь,

Потом я вырасту большим,

До лампы дотянусь.

(движения в соответствии с текстом)

    Пусть шагают ножки,

по ровненькой дорожке.

По кочкам, кочкам,

устали наши ножки.

Пусть попляшут ножки,

По ровненькой дорожке.

Ножки накрест – опускайся

И команды дожидайся.

И когда скажу: «Вставай» -

Им рукой не помогай.

Ножки вместе, ножки врозь,

Ножки накрест, ножки вкось.

Ножки здесь и ножки там.

Что за шум и что за гам!

Капля первая упала

Сверху пальцами показ траектории  капли правой рукой

И вторая прибежала.                    

 Сверху пальцами показ траектории капли левой рукой

Капельки кап-кап запели,            

 Поднимают голову, смотрят вверх

Намочили лица,                              

  Пальцами рук точечный массаж лица

Мы их вытираем.                          

 Движение ладонями по лицу

Туфли мокренькими стали.            

Наклон, показ руками вниз

Плечами дружно поведём

 И все капельки стряхнём.

 Движение плечами вверх, вниз

От дождя мы убежим,                    

 Бег на месте

Под кусточком посидим.        Приседание на корточки.

Трух-тух-тух, трух-тух-тух,

Ходит по двору петух,

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами,

Хвост с узорами.

Под окном стоит,

На весь двор кричит.

Он кричит «ку-ка-ре-ку»

Солнцу, речке, ветерку

(движения в соответствии с текстом)

 У реки росла рябина,

 а река текла – рябила.

Посредине глубина,

 там гуляла рыбина.

Эта рыба – рыбий царь.

 Называется – пескарь

Рыбки весело резвятся

В чистой тёпленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

(движения в соответствии с текстом)

Я прошу подняться вас – это раз,

Повернулась голова – это два.

Руки вскинь, вперёд смотри – это три.

Дружно тело наклонили – это четыре.

С силой руки к плечам прижать

 – это пять.

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

(движения в соответствии с текстом)

  Вот идёт чёрный кот, -

  шаги с высоким подниманием колен.

  Притаился – мышку ждёт. –

  приседания, руки к коленям.

  Мышка норку обойдёт. –

  встать, пройтись.

  И к коту не подойдёт.-

  руки в стороны.

  Взяли детки белый ком –

  наклон вперёд, руками рисуем круг.

  Лепить будем белый дом –

  выпрямиться, кисти над головой вместе.

  Мы польём его водой –

  присесть-встать взмахи руками.

  Домик будет ледяной –

  выпрямиться, кисти над головой вместе.

  Ком за комом мы кладём –

  наклоны вправо-влево, хват руками.

  Вот и вылепили дом –

  потянулись на носочках, руки вверх.

  Вот полянка.

  Липы выстроились в круг.

  Липы кронами шумят.

  Ветры в их листве гудят.

  Вниз верхушки пригибают.

  И качают их, качают.

  После дождика и гроз.

  Липы льют потоки слёз.

  Каждый листик по слезинке.

  Должен сбросить на тропинки.

  Он умоется дождём.

  Будет крепнуть с каждым днём.

(движения в соответствии с текстом)

  Беленькое облако-

  округлить руки перед собой, сцепить.

  Поднялось над крышей –

  не расцепляя поднять над головой.

  Устремилось облако –

  выпрямить руки.

  Выше, выше, выше –

  потянуться руками вверх.

  Ветер это облако –

  взмахи руками из стороны в сторону.

  Зацепил за тучу –

  обхват руками своего тела.

  Превратилось облако, в дождевую тучу.

  округлить руки перед собой.

  На карусели сели, завертелись карусели.

  Присели на качели, вверх и вниз летели.

  А теперь все дружно на лодочке плывём.

  Вёсла в руки мы берём, быстро к берегу

  Плывём.

  К берегу пристала лодка,

  Мы на берег прыгнем ловко.

  А на самокате, вместе мы толкаем

  Землю от себя.

  Кружится под нами весело Земля.

(движения в соответствии с текстом)

 В доме нашем живёт славная семейка -

 показ домика над головой.

 Вот с такими волосами,

 Вот с такими бровями,

 Вот с такими глазами,

 Вот с такими носами,

 Вот с такими губами,

 Вот с такими ушами,

 Лицами похожие, очень все пригожие -

 хлопки ладонями.

  Если весело живётся,

   Делай так, -

   произвольные движения.

   Если весело живётся,

   Мы друг другу улыбнёмся,

   Если весело живётся,

   Делай так! -

   произвольные движения

 

  Закатилось красно солнышко –

  рисуем руками круг.

  За тёмные леса –

  прикрываем ладонями лицо.

  В лесу пташки приумолкли –

  взмах руками, опускаем вдоль тела.

  Все садились по местам,

  По ракитовым кустам. -

  присели на корточки.

   Гуси белые летели,

   На лужайку тихо сели.

   Походили, поклевали,

   Потом быстро побежали.

   Посидели, отдохнули,

   Снова крыльями взмахнули.

   Гуси Ваню подхватили

   И в избушку утащили.

(движения в соответствии с текстом)

У дяди Трифона семь сыновей!

Вот с такими ушами,

Вот с такими глазами,

Вот с такими носами,

Вот с такими ртами.

И танцуют все! Правая рука,

Левая рука.  Правая нога,

Левая нога и го-ло-ва!

У дяди Трифона семь сыновей!

Они всё слышат. Они всё видят,

И танцуют все! Правая рука,

Левая рука. Правая нога,

Левая нога и го-ло-ва!

У дяди Трифона весёлая семья!

   

   Две руки хлопают,                            

   Две ноги топают,

   Два локотка вращаются,

   Два глаза закрываются.

   Мой дружок такой лентяй, -

   развести руки в стороны.

   Только отдых подавай!   -                

   присесть руки под голову.

(движения в соответствии с текстом)

Возле ёлочки зелёной скачут,

Весело вороны –

прыжки со взмахом рук.

Кар, кар, кар! –

стоять, хлопая себя руками по бёдрам.

Из-за корочки подрались. –

боксирующие движения.

Во всё горло раскричались: кар, кар, кар.

Вот собаки прибегают –

медленный бег на месте.

И вороны улетают. –

взмахи руками.

Куры крыльями махали –  ко - ко – ко!

ходьба, хлопки руками по бёдрам.

Куры клювами стучали –  ко - ко – ко!

ходьба, руки за спину, наклоны головы вперёд

Дай нам, тётя, крошки, крошек не жалей,

наклоны вперёд-назад.

Дай ещё немножко, будет веселей!

наклоны вправо, влево.

Куры громко закричали – ко - ко – ко!

И за тётей побежали– ко- ко – ко! Да-ле-ко!

бег на месте, руки в стороны, назад.

   

  1.        Сколько черточек до точки,

Столько встанем на носочки      (4-5 раз)

И.п. - основная стойка. При подъеме на носках руки в стороны - вверх, ладони ниже уровня плеч

2.        Будем считать,

Грибы собирать        (4-5 раз)

И.п. - стоя, ноги на ширине плеч. Наклоны вперед (имитация сбора грибов)

3.        Ягоды считаем,

Дружно приседаем        (10-15 раз)

И.п. - основная стойка, руки на поясе. Голову не опускать, спина прямая

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили вот так, вот так

Головой своей крутили.

Медвежата мёд искали,

Дружно дерево качали, вот так, вот так

Дружно дерево качали.

Вперевалочку ходили

И из речки воду пили вот так, вот так

И из речки воду пили.

А потом они плясали,

Выше ноги поднимали вот так, вот так

Выше ноги поднимали.

1.        До пяти считаем, гири выжимаем

И. П. - стоя, ноги слегка расставлены. Руки поднять медленно вверх - в стороны, пальцы сжаты в кулак.

2.        Сколько раз ударю в бубен,

Столько раз дрова разрубим.

И П - стоя, ноги на ширине плеч, руки в замок вверх. Резкие наклоны вперед -вниз

3.        Сколько клеток до черты

Столько раз подпрыгни ты

На доске изображено пять клеток. Воспитатель указывает на них, дети прыгают

(10-15 раз)

   

1.        И.п. - основная стойка, руки к плечам: 1-2 - локти назад (вдох); 3-4 - медленное

возвращение в и. п. То же, вращение локтями назад (4 раза)

Кисти от плечей не отрывать, амплитуда вращения максимальная.

2.        И.п. - стоя, ноги врозь (вдох)): 1-2 - поворот вправо, правая рука за спину, левая

вперед(выдох); 3- 4 - вернуться в и. п. То же влево.

Резкие повороты в стороны с захлестом рук.

3.        Бег на месте (30 сек)       Темп средний

Текст произносится во время выполнения упражнений. Все упражнения выполняются стоя

1.        Лебеди летят, крыльями машут

2.        Прогнулись над водой, Качают головой

3.        Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся        (2-3 раза)

Плавные движения руками с большой амплитудой; наклоны вперед, прогнувшись; приседания

   

1.        И.п. - стоя, ноги параллельно: 1-4 - поднимание рук вверх, сжимая и разжимая кисти; 1-4 - опускание рук через стороны вниз, сжимая и разжимая кисти (3 раза)

2.        И.п. - стоя, руки на поясе. Прыжки на месте (12-15 раз)

И.п. - сидя, ноги вместе, руки внизу: 1-2 -ладони на затылок; отводя локти назад, прогнуться в спине (вдох).  3 - 6 - вернуться в и.п.  (длительный выдох) (2-3 раза). И.п. - сидя, руки слегка согнуты перед собой: 1-4 - скрёстное разведение и сведение рук с небольшой амплитудой («ножницы») (2-3 раза).

И.п. - сидя, ноги вместе, руки вниз: 1-2 - соединить руки за спиной (или за спинкой стула), прогнуться в спине, голову не опускать: 3-6 - медленно опустить руки (2-3 раза).

И.п. - сидя, руки на столе ладонями вниз: 1 - 2 - хлопок по столу, 3-4 - хлопок в ладоши; 5-6 - небольшой поворот и хлопок в ладоши соседа; 7-8 - снова хлопок в ладоши; 9 - вернуться в и.п. (2-3 раза, темп можно ускорять).

Как головою между листвою

Дятел дерево долбит.

Как на рыбалку и вперевалку

Гусь за гусыней бежит.

Как удивились, остановились

Гуси у самой реки,

Воду попили, крылья раскрыли

И потихоньку пошли.

ЛЕКС б

Движения головой вверх-вниз

Бег на месте с разведением рук в стороны

Наклон вперед, руки назад

Руки в стороны, плавные движения вверх -вниз

Конь меня в дорогу ждет,

Бьет копытом у ворот,

На ветру играет гривой

Пышной, сказочно красивой.

Быстро на седло вскочу,

Не поеду - полечу.

Цок, Цок, Цок, Цок,

Цок, Цок, Цок, Цок,

Там за дальнею рекой

Помашу тебе рукой        (2 раза)

Руки за спиной сцеплены в замок; ритмичные поочередные поднимания согнутых в колене ног, покачивания головой; подскоки на месте; руки полусогнуты в локтях перед собой.

Вот мотор включили.        Вращательные движения руками перед

Пропеллер закрутился,        собой

        

К облакам поднялись,        Поочередное поднимание колен

И шасси убрались.        

Вот лес - мы тут        Покачивания руками, разведенными в

Приготовим парашют.        стороны

Толчок, прыжок.        Прыжок вверх, руки в стороны

Летим, дружок.        

Парашюты все раскрылись,        Приседание, руки в стороны

Дети мягко приземлились.        

Поднимайте плечики,        Энергичные движения плечами

Прыгайте, кузнечики,        

Прыг-скок, прыг - скок.        

Стоп! Сели,        

Травушку покушали,        Приседания

Тишину послушали.        

Выше, выше, высоко        Прыжки на месте

Прыгай на носках легко        >

Вот так, вот так Так головки убирали

И.п. - сидя, ноги вместе, руки внизу: 1-2 -ладони на затылок; отводя локти назад, прогнуться в спине (вдох).  3 - 6 - вернуться в и.п.  (длительный выдох) (2-3 раза). И.п. - сидя, руки слегка согнуты перед собой: 1-4 - скрёстное разведение и сведение рук с небольшой амплитудой («ножницы») (2-3 раза).

И.п. - сидя, ноги вместе, руки вниз: 1-2 - соединить руки за спиной (или за спинкой стула), прогнуться в спине, голову не опускать: 3-6 - медленно опустить руки (2-3 раза).

И.п. - сидя, руки на столе ладонями вниз: 1 - 2 - хлопок по столу, 3-4 - хлопок в ладоши; 5-6 - небольшой поворот и хлопок в ладоши соседа; 7-8 - снова хлопок в ладоши; 9 - вернуться в и.п. (2-3 раза, темп можно ускорять).

Как головою между листвою

Дятел дерево долбит.

Как на рыбалку и вперевалку

Гусь за гусыней бежит.

Как удивились, остановились

Гуси у самой реки,

Воду попили, крылья раскрыли

И потихоньку пошли.

ЛЕКС б

Движения головой вверх-вниз

Бег на месте с разведением рук в стороны

Наклон вперед, руки назад

Руки в стороны, плавные движения вверх -вниз

Конь меня в дорогу ждет,

Бьет копытом у ворот,

На ветру играет гривой

Пышной, сказочно красивой.

Быстро на седло вскочу,

Не поеду - полечу.

Цок, Цок, Цок, Цок,

Цок, Цок, Цок, Цок,

Там за дальнею рекой

Помашу тебе рукой        (2 раза)

Руки за спиной сцеплены в замок; ритмичные поочередные поднимания согнутых в колене ног, покачивания головой; подскоки на месте; руки полусогнуты в локтях перед собой.

                                             

                                                                                                                      (приложение № 4)

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                                       БЕЗОПАСНОСТЬ  В  ДОМЕ

Тема: « Внимание огонь».

Огонь помогал человеку с незапамятных времён. Много тысяч лет назад пламя костра согревало древних людей, освещало их жилища, отпугивало диких животных. Однако огонь бывает добрым и злым.

Добрый огонь верно служит людям. Он обогревает дома, помогает готовить еду, плавит сталь, приводит в движение автомобили и делает немало полезных дел. Вы видели пламя, вырывающееся из летящей космической ракеты? Это тоже добрый огонь, благодаря которому ракета устремляется в космос.

Однако добрый огонь может стать злым страшным чудовищем, если с ним неправильно обращаться. Пока пламя горит в печи или на газовой плите – это добрый огонь. Но если за ним не следить и, тем более, устраивать игры с огнём, он может вырваться на свободу и превратиться в злейшего врага, грозного и беспощадного. И, если огненное чудовище не остановить, оно спалит всё, что попадается у него на пути: дом, людей, животных... Такой огонь называют пожаром! В народе говорят: «Искру туши до пожара, беду отводи до удара». Отвести беду от нашего дома помогут знания правил пожарной безопасности.

  1. Не играйте со спичками и зажигалкой. Приходилось ли вам видеть, как мотыльки кружат над пламенем свечи? Они летят прямо на огонь и, опалив крылья, падают. К сожалению, спички и зажигалки притягивают маленьких детей точно также. Стоит спичкам попасть в детские руки, как деревянные палочки с серными головками тут же идут в дело. Вот горящая спичка полетела на пол или ковёр, на одежду или игрушки. Именно так рождается злой огонь, который дальше может превратиться в жуткое всепожирающее огненное чудовище! Поэтому помните: спички и зажигалки – это не игрушки. Вы же умные мальчики и девочки, а не глупые мотыльки!
  2. Не стойте и не сидите близко у горящей печки или газовой плиты. Это очень опасно, потому что даже одна искра может попасть на нашу одежду или волосы и вспыхнуть. Опасно также оставлять полотенце, кухонные рукавички и другие легковоспламеняющиеся предметы рядом с горящей печкой или газовой горелкой.
  3. Не пытайтесь без взрослых растопить печь или зажечь газовую горелку. Для этого нужно немного подрасти.
  4. Если в помещении возник пожар, необходимо немедленно позвать взрослых. Если никого нет дома, быстро выйдите из квартиры и позовите соседей.
  5. Если есть телефон, нужно срочно позвонить 01. Это номер пожарной службы. Необходимо точно указать свой адрес.
  6. Если при пожаре вы один и у вас нет возможности выйти из квартиры, нужно выглянуть в окно или форточку и привлечь внимание людей. Необходимо громко и настойчиво кричать: «Пожар».
  7. Слабый огонь или тлеющую ткань можно залить водой, затоптать, засыпать землёй, песком или накрыть толстым одеялом. Однако загоревшийся электроприбор или дымящийся выключатель ни в коем случае нельзя тушить водой. Вас непременно ударит электрическим током!

Тема: «С огнём и без огня»

До того, как человек приручил огонь, он был слаб и беззащитен, страдал от холода и мрака, зависел от дождя и снега, боялся хищников.

Овладев огнём, человек всё меньше и меньше стал зависеть от природы. Огонь дал ему тепло и свет, помог расселиться по Земле.

И сейчас огонь – друг и защитник человека.

Почему же тогда огонь называют красным прожорливым зверем? Почему ежегодно в огне гибнут люди, горят дома, уничтожаются леса и посевы? Почему ежедневно машины «скорая помощь» привозят в больницу детей с ожогами? Почему в народе сложилась поговорка: «Бояться как огня»?

Огонь может быть другом. Огонь может стать и врагом.

Огонь – благо, когда им пользуются, умело и осторожно. Огонь – беда и боль, когда с ним обращаются беспечно и неграмотно.

Конечно, очень хочется подражать взрослым: зажечь газовую плиту, развести огонь в печи, сжечь мусор, разжечь костёр, наконец, просто зажечь спичку. Между тем даже от одной зажжённой спички, если обращаться с ней небрежно, может вспыхнуть весь коробок, а если пламя вовремя не потушить – ковёр, занавеска, мебель и, наконец, вся квартира.

Не сиди вблизи дверцы горящей печки. Из неё может вылететь искра. Этого достаточно, чтобы загорелась твоя одежда.

Никогда не оставляй горящую плиту и печку без присмотра.

Особую опасность представляет разжигание костров на задних дворах, пустырях, строительных свалках. Среди старого хлама всегда найдутся быстровоспламеняющиеся предметы, а иногда и взрывоопасные.

Никогда не лей в костёр, если он слабо горит, керосин, бензин и другие воспламеняющиеся жидкости. Тут же взметнутся вверх языки пламени, подожгут твою одежду или обожгут лицо и руки.

Нельзя находиться в сарае, кладовке, на чердаке и особенно в гараже рядом с открытым огнём, свечёй или лампой. Одно неосторожное движение – и могут вспыхнуть десятки разнообразных предметов, на которые ты до этого и внимание

не обращал.

Чтение рассказа Н.Носова «Бенгальские огни».

Тема: «Если в вашем доме есть газовая плита».

Газовая плита представляет собой особую опасность. В верхней части плиты расположены круглые конфорки, а сбоку - ручки, при помощи которых включают газ, маленьким детям очень интересно повернуть ручки газовых горелок. Это смертельно опасно! Произойдёт утечка газа, которая может привести к страшной беде! Что такое утечка газа? Это когда незажжённый газ выходит, «утекает» из газовой плиты.

Утечка газа может возникнуть при неумелом использовании газовой плиты, при её неисправности, в том случае, если газовая плита оставлена без присмотра.

Чем же она так страшна, утечка газа? Газ очень ядовит! Он имеет характерный запах, который можно почувствовать. Наглотавшись газа, человек может даже умереть! Если газ заполнил помещение, то достаточно искры, чтобы произошёл взрыв! В результате такого взрыва на воздух может взлететь не только квартира, но и целый дом вместе со всеми жильцами. Вот какая страшная картина может получиться из-за неправильного обращения с газовой плитой! Поэтому, если вы почувствовали малейший запах газа.

НЕЛЬЗЯ:

  1. Включать и выключать лампу и другие электроприборы.
  2. Зажигать спички.
  3. Пользоваться зажигалкой.

НУЖНО:

  1. Немедленно выключить горелку, если она включена.
  2. Открыть настежь  все окна, чтобы проветрить помещение.
  3. Позвать родителей, взрослых, соседей.
  4. Позвонить по телефону 04 и вызвать газовую службу.

                             Тема: «Осторожно, электрический ток».

Благодаря электрическому току, в нашем доме горит свет, работает телевизор, пылесос, стиральная машина и другие электроприборы. Однако нужно знать, что с электричеством не шутят. Оно очень опасно и может даже убить. Чтобы не пострадать от электрического тока.

НУЖНО ЗНАТЬ:

  1. В розетки нельзя совать пальцы и другие предметы, особенно металлические.
  2. Нельзя браться за выключатели и трогать работающие электроприборы мокрыми руками.
  3. Нельзя касаться руками оголённых проводов.
  4. Если электроприбор загорелся, ни в коем случае не тушите его водой, пока он включен в сеть! Сначала выключите прибор, а потом уже старайтесь его потушить. Если это невозможно, действуйте как при любом пожаре: зовите людей, набирайте 01, старайтесь привлечь криком:  «Пожар!».

                                   

Тема: «Осторожно – электроприборы!».

Цель: рассказать об опасности  неумелого обращения с бытовой техникой. Познакомить с правилами пользования электроприборами.

Электроприборы – наши верные друзья и помощники. Хоть они и не живые, а железные, но обращаться нужно с ними бережно и осторожно. Электрический ток, без которого не заработает ни один прибор, может быть очень опасен. Чтобы не пострадать из-за неправильного обращения с электричеством, познакомимся с основными правилами пользования электроприборами, которые должен знать каждый.

ПРАВИЛА:

  1. Не засовывайте в розетку посторонние предметы!

Как вы уже знаете, розетка предназначена для включения электроприборов в сеть, а вовсе не для ваших пальцев. Однако в розетку опасно засовывать не только пальцы, но и посторонние предметы, особенно металлические: гвозди, проволоку, вязальные спицы, шпильки. Эти предметы – хорошие проводники электрического тока! Ток по ним, как по мостику, моментально перебирается на вашу руку, и ударит так, как будто вы сунули в розетку палец.

  1. Не касайтесь руками оголённых проводов!

Провода, через которые к приборам поступает электрический ток, имеет изоляционную защиту. Это значит, что металлический провод, где течёт электричество, помещён в другой провод, пластмассовый, резиновый, с тканевой обмоткой. И резина, и пластмасса, и ткань являются изоляторами, через которые ток не проходит и не сможет никому причинить вреда. Но бывает, что изоляционная оболочка повода повреждается, и опасный металлический провод оголяется. Это очень опасно. Если задеть оголённый провод включенного прибора, можно получить удар током. Поэтому прежде чем включать прибор в сеть, проверьте, не выглядывают ли из-под изоляционной оболочки металлические провода. Если да, то никогда не пользуйтесь таким прибором, пока его не отремонтируют!

  1. Не трогайте включенные приборы мокрыми руками!

Помните о том, что вода является проводником электрического тока. Она, как и металлические предметы, является мостом, через который электричество перебирается на человека. Если вы прикасаетесь к включенному электроприбору мокрыми руками, то рискуете получить удар током. Запомните: Перед тем как включать, выключатель или ещё что – либо делать с электроприбором, руки надо вытереть насухо!

  1. Нельзя протирать включенные электроприборы влажной тряпкой!

Вода, которая находится во влажной тряпке, служит таким же проводником для электрического тока, как и вода на мокрых руках. Если вам захочется, например, протереть включенный телевизор, то сначала выключите прибор, а потом уже вытирайте с него пыль.

  1. Нельзя пользоваться электроприборами, касаясь воды!

Как вы уже знаете, вода – отличный проводник мост для электрического тока, поэтому никогда не касайтесь одновременно воды и включенного электроприбора!

Нельзя одну руку держать под струёй воды, а другой включать электроплиту или стиральную машину. Ни в коем случае не пользуйтесь электроприборами, лёжа в ванной!

  1. Не оставляйте включенные электроприборы без присмотра!

Уходя из дома, всегда проверяйте, потушен ли свет, выключены ли телевизор, магнитофон, утюг и другие электроприборы. Оставленные без присмотра электроприборы часто становятся причиной пожара.

  1. Не засыпайте при включенном телевизоре, магнитофоне, электрообогревателе и других бытовых электроприборах!
  2. Не включайте в одну розетку больше трёх электроприборов!
  3. Не обёртывайте электролампы горючими материалами (тканью, бумагой, клеёнкой и т.д.)

Тема: «Как вести себя при возгорании  электроприборов».

Надеемся, что все приборы в вашем доме в полной исправности и никогда не загорятся. Но, к сожалению, в силу разных причин электроприборы могут воспламениться и стать причиной пожара. Чтобы не попасть в опасную ситуацию, надо знать основные правила поведения при возгорании электроприборов.

ПРАВИЛА:

  1. Если прибор загорелся и родители дома, то нужно им немедленно сообщить о случившемся!
  2. Ни в коем случае нельзя тушить прибор водой, пока он включен в сеть!

Сначала нужно отключить прибор, то есть вынуть из розетки вилку, а только потом заливать водой. Если поблизости нет воды, можно накрыть прибор одеялом, засыпать песком, землёй.

  1. Если вы видите, что не справляетесь с огнём, то необходимо выйти из квартиры или дома и позвать взрослых.

Чтобы вызвать пожарных, нужно набрать по телефону 01.

  1. Если из дома выйти невозможно, и у вас нет телефона, то нужно выглянуть в окно,  привлечь внимание людей.

Необходимо громко и настойчиво кричать: Пожар! Пожар! Наберите 01!

Тема: Беседа  «Опасные игры».

Цель: Рассказать о том, как «безопасные» игры порой рождают рискованные для жизни ситуации. О том, как уберечься от падений и ушибов.

Ход:

Чтение отрывка: А.Линдгрен «Малыш и Карлсон».

«Вскоре в окно влетел Карлсон. Привет, Малыш! Что мы сегодня будем делать? – спросил он. – Нет ли у тебя паровой машины, чтобы её взорвать, или домомучительницы, чтобы её изводить? Мне всё равно, что делать, но я хочу позабавиться, а то я не играю!»

- Причиной несчастного случая порой становимся и мы сами. Иногда взрослые, чаще – дети.

- Кто из вас не падал, не ушибался, играя с мячом, шайбой, катаясь на самокате, велосипеде, лыжах или на коньках? Но в спорте риск неизбежен. Трус, как известно, спортом не занимается.

- Кто не рисковал, забираясь на забор, на дерево, на пожарные лестницы и т.д.? Кто так поступал, рисковал собственной жизнью. И ради чего?

- Из пустого любопытства,  или глупого бахвальства, или на спор с приятелями некоторые из ребят готовы вскарабкаться хоть на высочайшую горную вершину. А как с неё спуститься без специальной на то подготовки?

- Как только новичок начнёт выполнять задуманное, сразу же сработает «страх высоты». Он появится, как бы человек ни уговаривал cебя. «Страх высоты» нельзя «уговорить», он парализует движения. Руки и ноги перестают слушаться. В результате задорный спор может кончиться травмой или увечьем.

Чтение отрывка: Н.Носов «Находчивые».

- «Безопасных» вещей в доме и твоём дворе нет. Каждый предмет, если его неправильно использовать, любая игра, если нарушать её правила, может угрожать твоему здоровью и жизни.

- Часты во время подвижных игр падения и ушибы. Самое страшное и непоправимое падение – это падение с высоты.

- Чтобы не произошло несчастного случая с травмами, запомни:

  • Если ты услышишь внизу заинтересовавший тебя шум или голос зовущего тебя друга, не высовывайся из открытого окна. Совершенно неожиданно для тебя самого ты можешь потерять равновесие. Тогда падение вниз неизбежно.
  • Не пытайся зазвать или вернуть в дом вышедшую прогуляться по карнизу кошку. Не бойся за неё. Природа снабдила кошку таким гибким механизмом равновесия, которого никогда не было, и нет у человека.
  • Не сиди на подоконнике, не затевай весёлых игр при открытом окне. Если в него выпадет книга, мяч, даже очень, нужный, ценный предмет, не пытайся, лёжа на подоконнике, рассмотреть, куда он упал. Это неизбежно приведёт к твоему падению. Так же осторожно веди себя на балконе.
  • Никогда не прыгай с высоты – это очень рискованно. В конце концов у нас не четыре ноги, как у кошек.

Тема: «Добрым и щедрым быть…безопасней».

Цель: Рассказать о том, что свои чувства надо воспитывать. О том, как избежать конфликтов. О том – драться или не драться. О том, как выбирать себе друзей.

Ход:

- Опасность может подстерегать человека не только в виде мчащегося транспорта или подкравшейся болезни. В жизни людей, к сожалению, случаются личные драмы и даже катастрофы. Люди от этого страдают, болеют. Конечно, чем взрослей человек – тем серьёзней его переживания. Но это не значит, что все детские беды -  пустяки.

- Не пустяк если с другом (подружкой, воспитателем) конфликт, тогда в детский сад идти не хочется.

- Не пустяк – если дети над тобой смеются, тогда в группу по утрам заходить боишься.

- Не пустяк – если у тебя нет друзей в группе, а есть обидчики.

- Чтобы этого не произошло, надо постичь науку дружбы, науку общения со своими сверстниками. Но оказывается, всё это не так просто.

- Знаете ли вы, как выбирать себе друзей? Как избегать с ними конфликтов? Как стать для всех приятным? Как правильно взаимодействовать со взрослыми – родителями, воспитателями?

- Наука дружбы очень сложная. Чем скорей мы её освоим, тем нам будет жить легче среди людей. Для этого недостаточно выучить несколько правил общения.

- Мы должны, прежде всего, воспитывать свои чувства. Если мы научимся быть добрыми, щедрыми, внимательными, отзывчивыми. Если мы поймём, что любовь – самое замечательное чувство на свете. А ненависть, гнев, злоба, зависть, мстительность – одни из самых отвратительных качеств. Тогда мы сумеем избежать в жизни массу неприятных, опасных для себя ситуаций. И вырастим по- настоящему счастливыми, здоровыми людьми.

Дать ли соседу фломастер?

- Вот ты сел за стол рисовать и выложил на стол свои новые фломастеры. Тут у тебя, кто-то из ребят попросили порисовать фломастеры. Ты дома привык делиться с братишкой или сестрёнкой игрушками и сладостями. Как поступить сейчас? Да точно так же. Ты увидишь, что твоя щедрость и уступчивость помогут обрести друзей и добрых приятелей, в то время как жадность сделает тебя одиноким и несчастным.

- Вспомним скрягу Скруджа из мультфильма. Он страдал от одиночества и угрызений совести, пока не стал добрым, отзывчивым и щедрым. Тогда в его дом вернулись радость и тепло, в душу покой и счастье.

                                                  Дружба лучше…

- Началась игра. Воспитатель даёт задание, требует быстрого и внимательного исполнения. Все дети должны быть послушными и исполнительными. Но кто-то нарушает дисциплину – разговаривает, шалит, спорит с воспитателем. Ему кажется, что он уже взрослый и самостоятельный. Но ведь взрослость и самостоятельность проявляется в другом  –   уметь всё правильно выполнить раньше других.

- С другой стороны, ты, может быть, убеждён, что в споре между тобой и взрослыми, прав ты, а не воспитатель и родители? Что ж, такое не исключено. Родители и воспитатели тоже люди и могут в чём то ошибаться. Но в таком случае демонстративным непослушанием ты не добьёшься толку. Лучше поговори со взрослыми и объясни им свои возражения. Вполне вероятно, что они согласятся с тобой и всё благополучно уладится.

- Знайте также о том, что взрослые порой не менее вас переживают ссору и стремятся к взаимопониманию и дружбе с тобой.

                                                    С ложью нам не по пути.

- Как отличить ложь от детских выдумок и невинных фантазий? Часто малыши выдумывают всякие истории, которые якобы с ними приключились. То на них напал волк, которого они, конечно, «прогнали палкой». То видели в лесу избушку на курьих ножках. Не  надо ругать за это малышей или уличать их во лжи. Это детские фантазии. Вспомните, что когда-то мы сами были фантазёрами и не обижайте своими «разоблачениями» малышей.

- Другое дело, когда дети постарше лгут, чтобы скрыть свой плохой, неблаговидный поступок. Помните, если вы солгали, чтобы выпутаться из неловкого положения или утаили свои плохие поступки в детском саду, рано или поздно ваша ложь будет разоблачена. Наказание же последует вдвойне. За сам плохой поступок и за попытку таким постыдным образом скрыть его.

- Предположим, что подравшись, вы пытаетесь всеми силами скрыть свой поступок. Таинственным образом папа и мама обо всём узнали, когда спрашивали у твоего сверстника о ссадине на его руке. Учтите, что подобным поведением вы сами себя «загоняете в угол». Чем больше лжи – тем сложнее из неё выпутаться. Рано или поздно родители обиженного тобою сверстника связались бы с мамой или папой по телефону, и тогда всё открылось. Вообразите, как стыдно вам будет в подобном случае!

- Вы потеряете уважение своих родителей, и ребят в группе. В этот момент вы пожалеете о том, что не проявили выдержку в споре – пустили в ход кулаки, причинили вред здоровью сверстнику, с которым всегда интересно играть.

БЕЗОПАСНОСТЬ  В  БЫТУ – ХИМИЯ

Тема: «Опасные помощники».

- Стиральный порошок, средства для мытья и чистки посуды, препараты для выведения пятен и многое-многое другое, что моет, чистит, отбеливает – всё это и есть «химия в быту». Вещества все эти необходимые, но коварные.

- Даже аэрозольные баллоны с косметикой для мамы, зажигалки несут  опасность.

- Аэрозольные баллоны и зажигалки нельзя хранить возле источников тепла (батарея) они могут быть взрывоопасны.

(показ карточки)

- Избегай попадания их в глаза, рот, соприкосновения с пищей. Сделай их недосягаемыми для маленьких братишек и сестрёнок.

- Сами химические вещества: кислоты, щёлочи – наиболее опасны для человека. Попадание их на кожу вызывает тяжёлые химические ожоги, в глаза – потерю зрения.

- Растворы кислот, щелочей  хранятся только в небьющейся посуде с плотной пробкой.

На сосуде  написано несмываемой краской название раствора.

- Нельзя трогать и открывать бутылочки и баночки без разрешения взрослых.

( показ карточки)

Тема: «О лекарствах».

- Лекарства – наши друзья и помощники.

- Помните! Лекарства могут превратиться из твоих друзей в смертельных врагов, если

Ими неправильно пользоваться.

- Лекарства можно принимать только те, которые тебе дают родители или доктор.

- Никогда не глотай понравившиеся тебе таблетки, витаминки или микстуру. И пусть тебя не обманывает, что они порой сладкие и аппетитные, как конфеты.

- Самые безобидные лекарства могут нанести вред, если их принимать без надобности.

- Нельзя трогать, открывать, пробовать лекарственные препараты без разрешения взрослых.

(показ карточки)

                     БЕЗОПАСНОСТЬ  В  БЫТУ – ОПАСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

Тема: «Опасные предметы в доме».

Материал: иллюстрированное пособие «Безопасность в доме».

- Дом – самое надёжное место для его хозяина. Однако давайте совершим экскурсию по квартире.

- Вот кухня. Холодильник, электрочайник, кофемолка, электромясорубка, сушилка, - все эти постоянные обитатели кухни требуют особой осторожности в обращении. Потому как работают от электрического тока, мы об этом уже знаем.

- Нельзя без разрешения включать электроприборы.

(показ карточки)

- А с ножами, вилками, топориками вы умеете правильно обращаться? Они остры, колючи, тяжелы. Ими можно порезаться и уколоться. Но особо опасны эти предметы не столько в твоих руках при резке продуктов, сколько «на минутку» засунутые в карман или за поясом. Лезвие ножа может тяжело ранить тебя.

- Нельзя пользоваться острыми предметами без взрослых.

(показ карточки)

- Помни о повышенной опасности рядом с газовой плитой, когда подходишь с распущенными волосами, с расстёгнутыми рукавами к горящей плите. Рукава и волосы могут мгновенно вспыхнуть! Тут может произойти травма – ожог.

- Нельзя зажигать огонь без взрослых.

(показ карточки)

- А его можно получить не только от пламени огня. Обжечь могут и горячий утюг, и кастрюля, и даже ложка.

- Будь осторожен с горячими предметами: утюг, плита, духовка.

(показ карточки)

- Проходя мимо кухонной плиты, проследите за тем, чтобы не зацепиться за ручку кастрюли или сковородки. В них могут оказаться горячее масло или кипяток, которые могут опрокинуться на вас и обжечь.

- Никогда не пытайтесь самостоятельно поднять кастрюлю с супом или кипятком. Выскользнувшее из ваших рук горячее содержимое выплеснется на вас.

- Но страшнее горящего газа – негорящий. Он не видим, не слышим, старается ничем себя не выдать, но, соединившись с воздухом, образует гремучую смесь. И тогда достаточно щёлкнуть выключателем, чиркнуть спичкой, чтобы произошёл взрыв.

- Следи, чтобы сквозняк или вода не потушили пламя газовых горелок.

(показ карточки)

- Вот ванная. На первый взгляд, она – самое безопасное место во всей квартире.

- В ней нет открытых окон или балкона, не горит газ, не работает телевизор. Ну разве что вода? Но ведь не озеро и не река, а тоненькая струйка из крана – какая уж тут угроза! Не спешите с выводом.

- Вспомним, что в ванной комнате есть электроприборы. И немало. В ванной стирают бельё, используют электроэнергию, ванную комнату освещает электрическая лампочка, взрослые пользуются электробритвой или феном.

- Вот видите, по электровооружённости ванная комната не уступает кухне. Только угроза двойная.

- Как вы уже знаете, вода – отличный проводник мост для электрического тока, поэтому никогда не касайтесь одновременно воды и включенного электроприбора!

Нельзя одну руку держать под струёй воды, а другой включать электроплиту или стиральную машину. Ни в коем случае не пользуйтесь электроприборами, лёжа в ванной!

- Не допускай, чтобы на электрические приборы попадала вода.

(показ карточки)

- Вот комната. В комнате обитают телевизор, магнитофон, настольная лампа, торшер из знакомого нам семейства электроприборов. Они делают нашу жизнь удобной, красивой, интересной, но требуют от нас взамен повышенного внимания и аккуратности в обращении с ними.

- Нельзя допускать прикосновения бумаги или ткани к электрическим лампам ночникам. Никогда не тяни за провод, вынимая штепсель из розетки.

(показ карточки)

-Табуретки и скамейки могут доставить нам массу неприятностей, например, оказаться в самом неожиданном месте. Если об этом забыть, можно налететь на них и больно удариться.

 - Перед тем, как лечь спать, советуем вам собрать все игрушки. В темноте они могут попасться вам под ноги. Запнётесь, подскользьнётесь – и нате вам – травма.

- Подскользнуться можно, и просто ступая на коврик или половик, если они лежат на гладком полу.

- Будьте осторожны на мокрых, кафельных полах, полах покрытых линолеумом!

(показ карточки)

- А уж если на нём пролита вода, масло  или брошена банановая корка или арбузное зёрнышко – тут уж держи глаз остро.

                                      БЕЗОПАСНОСТЬ НА УЛИЦЕ

                                                             УЛИЦА

Улица – это часть территории города или другого населённого пункта, расположенная между жилыми, культурными, промышленными и парковыми кварталами, предназначенная для движения автомобилей, автобусов, трамваев, троллейбусов и пешеходов. Улица делится на две основные части: проезжую часть и тротуар. По тротуару ходят люди, а по проезжей части движутся машины. Тротуары делают выше  проезжей части для предотвращения свободного заезда автомобилей, чтобы пешеходам было ходить по тротуарам безопасно.

                                        Практическая часть

Форма проведения занятия – рисование, беседа по рисунку. На классной доске воспитатель схематически рисует улицы, перекрёстки, а дети перерисовывают их в свои тетради. На проезжей части рисуют транспорт, а на тротуаре – пешеходов.

                                                 Вопросы

  1. Для чего предназначена улица?
  2. На какие основные части делится улица?
  3. По какой части улицы разрешается ходить пешеходам?

                                       

                                                        ТРАНСПОРТ

По улицам городов и других населённых пунктов, по дорогам нашей великой Родины движется много различных автомобилей, автобусов, трамваев, мотоциклов. Они спешат своевременно доставить людей на работу, завезти продукты в магазины, необходимые промышленные товары и различное оборудование на фабрики, заводы, стройки. В зависимости от выполняемой работы транспорт делят на грузовой, пассажирский и специальный.

К грузовикам относятся автомобили, которые перевозят различные грузы.

Пассажирский транспорт (автобусы, автомобили, трамваи, троллейбусы) перевозят людей.

Автомобили: пожарные, скорой медицинской помощи, милиции, технической помощи, аварийные газа, уборочные  называются специальными.

Некоторые автомобили (пожарные, скорой медицинской помощи, милиции) оборудованы специальным сигналом – сиреной. Услышав такой сигнал, все люди находящиеся на проезжей части, должны немедленно уйти на тротуар и не мешать их быстрому проезду.

Ребята, запомните, транспорт мгновенно остановить нельзя. Если водитель примет все необходимые меры, чтобы остановить, он всё равно проходит определённый путь, зависящий от дорожного покрытия, скорости и вида автомобиля.

                                             Практическая часть

Воспитатель показывает игрушечные автомобили, автобусы, трамваи, и ребята называют, к какому виду они относятся и какую работу выполняют.

Во время прогулки на улице обращают внимание ребят на проходящий транспорт. Ребята должны  сами сказать, что это за автомобиль и что на нём перевозят.

                                                       Вопросы

  1. Какие бывают автомобили?
  2. Каким сигналом оборудован пожарный автомобиль?
  3. На каких автомобилях устанавливается сигнал «сирена»?
  4. Как называется автомобиль, который убирает улицы?

ПЕШЕХОД

На работу, в институт, в школу, в детский сад люди едут на автобусах, трамваях, троллейбусах, автомобилях, на мотоциклах, велосипедах или идут пешком. Когда люди едут, они называются пассажирами, а когда идут пешком, - пешеходами. Пешеходы бывают и взрослые, и маленькие.

Многие из ребят самостоятельно ходят в детский сад, в магазин, аптеку.

Ребята, наступит 1 сентября, и вам придётся ходить в школу и возвращаться домой. Чтобы с вами в дороге не случилось несчастье, вы должны знать правила движения пешеходов и строго их соблюдать.

Ходить можно только по тротуарам и специальным пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать движению встречных пешеходов.

Там, где нет тротуаров и пешеходных дорожек, в светлое время суток детям разрешается ходить по обочине дороги. Ходить можно не более, чем по два человека в ряд.

На проезжей части запрещается шалить и устраивать какие-либо игры. Играть можно во дворе или на специально оборудованных площадках.

                                          Практическая часть

На автоплощадке, во время прогулки по улице показывают ребятам тротуар и проезжую часть. Обращают внимание на то, что тротуар расположен выше проезжей части. Показать детям, как следует ходить по тротуару.

                                                       Вопросы

1. Кого называют пешеходом?

2. По какой части улицы должен ходить пешеход?

3. Для чего нужно знать правила дорожного движения?

4. Где детям разрешается играть?

ПЕРЕХОД

Места, где пешеходы могут перейти улицу, называют пешеходными переходами. Чтобы пешеход мог видеть, где находится переход на проезжей части улицы, его обозначают белыми широкими линиями, нанесёнными параллельно дороге. Кроме этого, в местах пешеходного перехода на специальных подставках или кронштейнах устанавливают знак «Пешеходный переход», который указывает точное место перехода улицы и дороги. Он имеет форму прямоугольника голубого цвета. Внутри его изображён треугольник белого цвета, в котором нанесены линии пешеходного перехода  и изображён силуэт пешехода. В тёмное время суток знак освещается, чтобы было видно, где находится пешеходный переход.

При переходе улицы не следует торопиться, Сначала надо убедиться в полной безопасности. Дойдя до края тротуара, смотрят на лево, в случае приближения транспорта – пропускают его и только тогда начинают движение. Дойдя до середины улицы, смотрят направо и, если нет приближающихся машин, заканчивают переход. Так переходят улицу с двухсторонним движением. При переходе улицы с односторонним движением установите, с какой стороны движется транспорт, посмотрите в ту сторону, и, если нет транспортных средств, - начинайте переходить улицу. Переходите спокойно только шагом. Пешеход не должен переходить улицу перед близко идущим транспортом. Помните, машину сразу остановить невозможно.

Во многих городах и населённых пунктах, а также на загородных дорогах имеются пешеходные, подземные или надземные переходы, и пешеходы должны пользоваться только ими.

                                        Практическая часть

На летней площадке, при отсутствии автоплощадки, условно рисуют улицу, тротуары. На «улице» обозначают переходы. Дети должны по нескольку раз пройти по «тротуарам», перейти «улицу» в местах, предназначенных для перехода. Если кто – то из ребят перейдёт «улицу» в неустановленном месте, обратить на это внимание всех детей.

                                                   Вопросы

  1. Где разрешается переходить улицу?
  2. Как определять, где находится пешеходный переход?
  3. Какой формы бывают знаки пешеходного перехода?
  4. Как нужно переходить улицу?
  5. В какую сторону необходимо посмотреть, прежде чем начать переходить улицу?

ПЕРЕКРЁСТОК

Воспитатель рисует на доске, какие бывают перекрёстки, где устанавливаются знаки и наносит линии пешеходных переходов.

Место, где пересекаются улицы, называется перекрёстком.

В зависимости от количества пересекающихся улиц и угла их пересечения перекрёстки бывают четырёхсторонние – крестообразные, х-образные. Трёхсторонние -  т-образные, у-образные. Многостороннее – от которых отходит более четырёх улиц.

Перекрёсток, занимающий значительную территорию, называется площадью.

Если нет знаков, указывающих место перехода, и не нанесены линии пешеходных переходов, улицу можно переходить только на перекрёстках.

Водители автомобилей подъезжают к перекрёстку осторожно и на малой скорости, поэтому переходить улицу в этом месте бесполезно.

                                             Практическая часть

Во время прогулки или экскурсии ребят подводят к перекрёстку и рассказывают им, что переходить улицу надо по пешеходному переходу и под прямым углом к проезжей части, а не наискось. Показывают знаки и линии пешеходного перехода и объясняют, как опасно переходить улицу в местах, где таких знаков и линий нет.

                                                       Вопросы

  1. Как называется место, где пересекаются улицы?
  2. Какие бывают перекрёстки?
  3. Что такое площадь?
  4. Где нужно переходить улицу, если нет знаков и линий пешеходного перехода?

                                                  СВЕТОФОР

На улицах городов и других населённых пунктов количество автомобилей и пешеходов изо дня в день увеличивается. Чтобы предотвратить аварии и несчастные случаи, на перекрёстках устанавливают строгий порядок движения. Надёжно помогают водителям и пешеходам светофоры. Их подвешивают в центре перекрёстка или устанавливают на его углах.

В большинстве случаев светофор имеет три «глаза», которые светятся яркими разноцветными огнями. Тот, что сверху, горит красным, под ним – жёлтым, а в самом низу – зеленым. Свои огни светофор зажигает попеременно: то один, то другой, то третий.

Если горит красный «огонёк», проезжать и переходить через перекрёсток запрещается. Загорелся жёлтый «огонёк» - все приготовились и внимательно следят за светофором. Как только загорится зелёный «огонёк», водителям и пешеходам разрешается движение через перекрёсток.

Светофоры бывают транспортные и пешеходные.

Транспортные светофоры регулируют движение автомобилей, троллейбусов, трамваев и пешеходов.

Пешеходные светофоры предназначены для регулирования движения только пешеходов. В отличие от транспортных они попеременно светятся красным и зелёным «огоньками». На красном фоне светофора светится надпись «Стойте» или силуэт стоящего человека.

Ребята, запомните, что переходить улицу надо только при зелёном свете светофора.

                                       

                                      Практическая часть

                           Игра «Красный, жёлтый, зелёный».

Цель: усвоение детьми значения сигналов светофора.

Ребята становятся в круг. Воспитатель в центре с тремя кругами (красным, жёлтым, зелёным). Воспитатель даёт задание ребятам (Встали! Присели! Шагом марш!), при этом поднимает поочерёдно круги. Ребята, которые ошиблись, выходят из игры. Побеждают те, кто дольше всех продержится в кругу.

                                                    Вопросы

  1. Как называется устройство, регулирующее движение на улице?
  2. Какие сигналы подаёт светофор?
  3. При каком сигнале светофора разрешается переходить улицу?

        Как избежать опасных ситуаций, связанных с транспортом.

                 Для чего нужно знать правила дорожного движения.

С каждым годом на дорогах становится всё больше и больше машин. Современный транспорт отличается высокой скоростью, что позволяет нам быстрей добраться до места. Однако чем выше скорость машины, тем она опаснее для пешехода.

Если не знать правил поведения на улице, можно пострадать от транспорта.

                         Почему транспорт может быть опасным?

Даже небольшая машина весит около тонны. А если автомобиль ещё и движется, то он представляет серьёзную угрозу для жизни человека, не говоря о более крупном транспорте, таком как грузовик или поезд. Не зная правил, можно попасть в дорожно-транспортное происшествие. Дорожно-транспортные происшествия (ДТП)

называют авариями.

                                     Как избежать опасности?

Но это не значит, что нам нужно дрожать от одного вида машин и бояться переходить дорогу. Мы должны быть спокойными и уверенными в себе. Если знать основные правила дорожного движения, быть осторожными и внимательными, то транспорт станет нашим другом, а не врагом.

                                   АВТОМОБИЛЬНАЯ ДОРОГА

Познакомимся с основными правилами поведения на улице, для пешеходов.

Правило первое: переходить дорогу только на зелёный сигнал светофора.

                                       Для чего нужен светофор?

Для того, чтобы машины не сталкивались между собой и не сбивали пешеходов, на проезжей части дорог и перекрёстках установлен светофор. Светофор – устройство с тремя световыми сигналами, регулирует уличное движение. Перекрёстком называют место, где пересекаются (перекрещиваются) две или несколько дорог. Проезжая часть – это часть дороги, предназначенная для проезда транспорта.

                                        Три сигнала светофора

У светофора с каждой стороны находится три круглых «глаза» - это сигналы: красный, жёлтый, зелёный. И загораются они не сразу, а по порядку. Красный означает: стой, идти нельзя! Это запрещающий сигнал. Жёлтый означает: внимание, приготовиться! Это предупреждающий сигнал. Если на светофоре горит жёлтый свет, нам надо приготовиться либо к движению, либо к остановке. Если зажёгся зелёный, значит, можно переходить дорогу. Это разрешающий сигнал.

           Что обозначают горящие одновременно красный и жёлтый сигналы?

Когда загораются одновременно красный и жёлтый сигналы, это означает, что скоро загорится зелёный. Но только после зелёного сигнала можно переходить улицу!

                                       Мигающий зелёный сигнал

Если зелёный «глаз» начинает мигать, это значит, что через несколько секунд загорится жёлтый, а потом красный. При мигающем зелёном сигнале лучше не переходить дорогу и подождать. Просто вы наверняка не успеете перейти улицу до того, как зажжётся красный сигнал светофора.

                                        Мигающий жёлтый сигнал

Когда на светофоре беспрерывно мигает жёлтый свет, это значит, что перед тобой нерегулируемый перекрёсток. Здесь движение не регулируется ни светофором, ни регулировщиком. На таком перекрёстке нужно быть особенно внимательным и следить за проезжающими в разных направлениях машинами самостоятельно.

                                                      Вопросы:

  1. Для чего нужен светофор?
  2. Сколько сигналов у светофора, и какие они?
  3. Что обозначают красный, жёлтый и зелёный сигналы?
  4. Что обозначает мигающий зелёный сигнал?
  5. Что обозначает горящие одновременно красный и жёлтый сигналы?
  6. Что обозначает мигающий жёлтый сигнал светофора?
  7. На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

                                   АВТОМОБИЛЬНАЯ ДОРОГА

Познакомимся с основными правилами поведения на улице, для пешеходов.

Правило второе: переходя дорогу, посмотри сначала налево, а дойдя до середины, направо.

Начиная движение через дорогу, посмотрите сначала налево, а дойдя до середины, направо, но при этом следует обращать внимание на транспорт, выезжающий сбоку. Намерение повернуть водитель обозначает боковой мигающей лампочкой жёлтого цвета.

Правило третье: выходя из-за препятствия, надо остановиться и посмотреть, нет ли за ним машин.

Что такое препятствие? Препятствием может стать любой крупный транспорт, который стоит у края дороги, например автобус, троллейбус, грузовик. Препятствием могут быть деревья, кусты, угол дома, арка, из которой вы выходите на улицу – словом, всё, что загораживает дорогу, мешает вам, как следует осмотреться и вовремя заметить опасность. Из-за препятствия может внезапно выскочить машина!

Поэтому, подходя к углу дома, арке или стоящему у дороги грузовику, обязательно остановитесь и ещё раз посмотрите, нет ли за ними машин. Препятствием может быть автобус или троллейбус, высаживающий пассажиров на остановке, а также крупный транспорт, медленно движущийся по дороге.

Правило четвёртое: не перебегайте улицу перед приближающимся транспортом.

Если пешеход перебегает дорогу перед едущим транспортом, машина не может сразу остановиться. Чем быстрее движется автомобиль, тем больше времени ему требуется для остановки. Когда скорость машины достаточно высока, то при резком торможении автомобиль может, например, завертеться волчком, врезаться в столб или задеть другой транспорт. Особенно часто такое происходит во время дождя, снега, гололёда.

Так что, дорогие друзья, не рискуйте. Подумайте и о себе, и о водителях. А теперь послушайте рассказ: «ОТКУДА ВЗЯЛСЯ АВТОМОБИЛЬ»

                                   АВТОМОБИЛЬНАЯ ДОРОГА

Послушайте рассказ о мальчике, который не знал правил поведения на улице.

                              «ОТКУДА ВЗЯЛСЯ АВТОМОБИЛЬ»

                                               (рассказ К.П.Нефёдова)

Антон и Коля, два шустрых мальчугана, решили отметить первый день каникул и  купить мороженое. Для этого надо было перейти дорогу. На светофоре зажёгся красный свет, а машин по близости не было. Антон крикнул товарищу:

- Колька, чего мы стоим? Побежали!

Николай возразил:

- Гляди, горит красный, лучше подождём.

- Чего ждать-то! Машины вон, где далеко, успеем.

- Подожди, сейчас зелёный загорится.

- Да ты просто трус! Стой тут, а я побежал!

Антон побежал через дорогу и… тут же попал под колёса автомобиля! Это произошло так неожиданно, что мальчик даже не успел сообразить, откуда же машина взялась. Он видел только большой трактор, который не спеша приближался к перекрёстку…

Очнулся Антон в больнице, забинтованный с ног до головы. Коля решил навестить товарища и пришёл к нему в палату. Мальчики разговорились.

- Слушай, Колька, откуда взялся автомобиль? Ведь я видел только трактор, да и тот ехал медленно, - недоумевал Антон.

- Так именно из-за трактора и появилась машина! – ответил Коля.

Антон хмыкнул:

- Надо же! А её и не заметил.

Коля в ответ развёл руками:

- Ты и не мог увидеть машину, потому что трактор загораживал тебе обзор.

Антон с досадой воскликнул:

- Но автомобиль появился так внезапно, словно нарочно хотел меня задавить!

Коля покачал головой:

- Зачем же ему было тебя давить? Да шофёр сам испугался, когда ты выскочил прямо перед ним!

Антон внимательно посмотрел на товарища и спросил:

- Выходит, и водитель машины не ожидал меня увидеть?

- Точно! – ответил Николай. – Для него твоё появление было полной неожиданностью. Шофёр хотел быстрей проехать перекрёсток, пока для него горел

зелёный свет, а тут ты из-за трактора на его голову! Еще хорошо, что водитель успел притормозить, а то бы тебя увезли не в больницу, а на кладбище!

 

                                                  Вопросы

  1. Что сделал неправильно Антон?
  2. Какие правила нарушил Антон?
  3. Почему Антон не заметил автомобиль?

                           АВТОМОБИЛЬНАЯ ДОРОГА

Познакомимся с основными правилами поведения на улице, для пешеходов.

Правило пятое: переходите дорогу только по пешеходному переходу. Если перед вами надземный или подземный переход – никогда не перебегайте дорогу.

Переходы бывают наземные, надземные и подземные.

Наземный переход похож на зебру: он обозначен белыми поперечными полосами на асфальте. Обычно рядом имеется знак, на котором изображён идущий человечек. Однако, прежде чем переходить дорогу, внимательно посмотрите вокруг и убедитесь, что близко нет машин. Вы уже знаете, что переходя дорогу, надо посмотреть сначала налево, а дойдя до середины, направо.

Надземный и подземный переходы – самые безопасные. Только надземный переход расположен над дорогой, как мост, а подземный – под проезжей частью. Здесь вы никогда не попадёте под машину. Если перед вами надземный или подземный переход – никогда не перебегайте  дорогу, а переходите её над проезжей частью или под ней.

Послушайте рассказ о двух подругах, которые остановились около подземного перехода:  «ВСЁ ХОРОШО, ЧТО ХОРОШО КОНЧАЕТСЯ»

                              БЕЗОПАСНОСТЬ  НА УЛИЦЕ

                                   АВТОМОБИЛЬНАЯ ДОРОГА

Послушайте рассказ о двух подругах, которые остановились около подземного перехода.

                          «ВСЁ ХОРОШО, ЧТО ХОРОШО КОНЧАЕТСЯ»

                                               (рассказ К.П.Нефёдова)

Две девочки Кристина и Маша возвращались из школы, Подруги задержались на занятиях и очень спешили, потому что вскоре должна была начаться их любимая телепередача. Девочкам надо было перейти улицу по подземному переходу. Кристина сказала Маше:

- Знаешь что, давай перебежим дорогу, не спускаясь в переход, так быстрее.

Маша покачала головой:

- Кристина, это опасно, гляди сколько машин!

- Ничего, я уже сколько раз так делала!

- Ладно, давай! – и подруги, обойдя подземный переход, поспешили к подземной части.

Ждать девочкам пришлось долго. Транспорт  стремительно проносился мимо, не давая им возможности перейти дорогу. Несколько раз Кристине и Маше казалось, что настал момент, когда можно перебежать улицу, но машины угрожающе гудели, словно сердито говорили подругам: «Прочь с пути, эта дорога не для вас, а для нас!»

- Нет, я всё-таки перебегу, сколько можно ждать! – нетерпеливо воскликнула Кристина и сделала первый шаг вперёд, наперерез машинам, но Маша крепко схватила её за руку и крикнула:

- Ты с ума сошла! Тебе что, жить надоело?!

- Но я хочу успеть на передачу! Пусти меня! – Кристина хотела вырваться, но Маша не отпустила подругу и решительно сказала:

- Ну, уж нет! Хватит тратить время впустую и пошли-ка лучше к подземному переходу: и дойдём быстрее, и рисковать не будем!

Кристина вздохнула, уныло поглядела на дорогу и пошла вместе с Машей.

Выходя из подземного перехода, Кристина неожиданно засмеялась:

- Ну надо же! И чего меня понесло на проезжую часть! Чуть было не попала под колёса машины и сколько времени потеряла зря!

Маша улыбнулась в ответ:

- И я тоже хороша, что согласилась идти с тобой! Если бы мы сразу спустились в подземный переход, то уже давно были бы дома и сидели у телевизора!

                                                    Вопросы

  1. Что сделали девочки неправильно?
  2. Что могло произойти, не останови Маша Кристину?

                                   АВТОМОБИЛЬНАЯ ДОРОГА

Правило шестое: пешеходы должны ходить по тротуарам и пешеходным дорожкам. Там, где нет тротуара, двигаться следует по левой обочине дороги

Навстречу идущему транспорту.

Тротуаром называют часть дороги для пешеходов. Пешеходная дорожка предназначена только для пешеходов. Обочиной называют край дороги, не покрытой асфальтом. Если нет тротуара, нужно идти по левой обочине дороги навстречу идущему транспорту. Так вы будете хорошо видеть едущие нам навстречу машины.

Правило седьмое: не обходите стоящий на остановке транспорт ни спереди, ни сзади. Подождите, пока автобус, троллейбус, трамвай или «маршрутка» отъедут от остановки, только после этого переходите дорогу.

Стоящий на остановке транспорт является препятствием. Обходя его, вы рискуете. Лучше подождать, пока автобус, троллейбус, трамвай или «маршрутка» отъедут от остановки. Тогда вам будет хорошо видна дорога, которую вы сможете безопасно перейти.

Правило восьмое: если вы не успели перейти дорогу, а уже зажёгся красный сигнал светофора, не бросайтесь назад, а подождите зелёного сигнала на середине дороги, стоя на разделительной полосе или на «островке безопасности».

Середина дороги обычно разделена белой одинарной или двойной полосой. Если вы не успели перейти дорогу, а на светофоре уже зажёгся красный свет, нужно встать на разделительную полосу и дождаться зелёного сигнала светофора. Иногда на разделительной полосе нарисован островок безопасности в виде овала, заштрихованного полосками.

Правило девятое: не играйте на проезжей части и вблизи дорог.

Играть на проезжей части смертельно опасно! Не стоит этого делать даже вблизи дороги. Например, при игре в футбол мяч может оказаться на проезжей части. Ни в коем случае не следует бросаться за ним! Нередко в игровом азарте дети выскакивали за мячом или другим предметом на дорогу и попадали под колёса машин.

Правило десятое: не катайтесь по проезжей части на велосипедах или на роликовых коньках.

На велосипедах и роликовых коньках можно кататься только во дворах, по тротуарам, в парках и других местах, где нет машин. Выезжая на проезжую часть, вы рискуете попасть под колёса автомобиля.

                                                    Вопросы

  1. Где должны ходить пешеходы?
  2. Почему нельзя обходить стоящий на остановке транспорт?
  3. Если вы не успели перейти дорогу, где нужно дожидаться зелёного сигнала светофора?
  4. Почему нельзя играть на проезжей части и вблизи дорог?
  5. Где можно кататься на велосипедах и роликовых коньках?

                                              ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА

Познакомимся с основными правилами поведения на железной дороге.

Железнодорожный транспорт особенно опасен, потому что локомотив и вагоны поезда

Больше и тяжелее многих машин, движущихся по асфальту.

Правило первое: ни в коем случае нельзя перебегать железнодорожные пути перед приближающимся поездом!

Если вы видите приближающийся поезд, остановитесь и подождите, когда он проедет. Даже если, на ваш взгляд, поезд находится достаточно далеко от вас, не рискуйте!

Правило второе: переходить железнодорожные пути следует по надземному, подземному переходам или по деревянному настилу.

Не подвергайте свою жизнь опасности и переходите железнодорожные пути только по надземным, подземным переходам или железнодорожному деревянному настилу. Настил – это дорожное полотно из досок, уложенное поперёк железнодорожных путей для удобства пешеходов.

Если поблизости нет надземного и подземного переходов, то нужно как следует осмотреться. Если ни справа, ни слева нет поезда, можно начать переход. Только будьте осторожны: чтобы не поскользнуться, не стоит ставить ногу на рельсы, а нужно осторожно через них перешагивать.

Правило третье: не ходите по железнодорожным путям!

Немало несчастных случаев происходит из-за того, что пешеходы, стремясь сократить свой путь, ходят по железнодорожным путям. Этого нельзя делать. Часто несчастные случаи происходили оттого, что человек поздно замечал поезд и не успевал отойти в сторону.

Правило четвёртое: не стойте у края платформы!

Стоять близко к краю платформы смертельно опасно! Во-первых, поезд может сбить вас с ног выступающим зеркалом заднего вида. Во-вторых, сильный поток воздуха, который поднимает поезд, может опрокинуть вас под колёса.

Если стоять на насыпи рядом с идущим поездом, то потоком воздуха вас также может затянуть под колёса вагонов.

Правило пятое: если вам надо перейти на другую сторону железной дороги, не пролезайте под колёсами стоящего поезда.

Этого делать ни в коем случае нельзя, потому что поезд в любой момент может тронуться. Нужно железнодорожный состав обойти спереди или сзади, предварительно осмотревшись, чтобы не попасть под другой поезд. Поезд тоже является препятствием, поэтому будьте внимательны!

                                                      Вопросы

  1. Почему нельзя перебегать железнодорожные пути перед приближающимся поездом?
  2. Где следует переходить железную дорогу?
  3. Почему нельзя ходить по железнодорожным путям?
  4. Почему опасно стоять у края платформы?
  5. Почему опасно пролезать под колёсами стоящего поезда?

       БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВЕННОМ ТРАНСПОРТЕ

Послушайте как вести себя в общественном транспорте, чтобы не навредить своему здоровью и здоровью окружающих людей.

  1. Не следует отвлекать водителя разговорами.
  2. Билеты у водителя можно приобретать только на остановках.
  3. В общественном транспорте не следует сорить, громко разговаривать, шуметь, чтобы не мешать другим пассажирам.
  4. Нельзя открывать двери во время движения транспорта.
  5. Нельзя высовываться из окон, это очень опасно!
  6. Если вы стоите, вам следует держаться за поручни, чтобы избежать падения при резком торможении.
  7. Находясь в общественном транспорте, следует быть вежливыми и внимательными к другим пассажирам.
  8. Нужно уступать пассажирам с маленькими детьми, инвалидам и людям пожилого возраста.

                                           

                                                          (приложение № 5)                                                                

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ  СЛОВО, ИСПОЛЬЗУЕМОЕ

В ПОВСЕДНЕВНОЙ РАБОТЕ

                                                         «Быть  здоровым»

                                                                Загадки

                                                     Мойдодыру я родня,

                                                     Отверни-ка ты меня,

                                                     И холодною водою

                                                    Живо я тебя умою

                                                                             (Кран с водой)

Тоненькие струйки

Нам помогут вымыть руки

                          (Струйки воды)

                                                    До чего ж приятно это!

                                                    Дождик тёплый, подогретый.

                                                    На полу не видно луж,

                                                    Все ребята любят…                                  

                                                                             (Душ)

Мы с ней очень-очень дружим,

Утром моемся под душем.

                          (Вода)

Если пить захотим,

То её мы вскипятим.

                           (Вода)

Она помогает нам чистыми стать,

И пол протереть, и бельё постирать.

                            (Вода)

                                                    Грязнулю всегда

                                                    Выручает…

                                                                             (Вода)

                                                    Ускользает, как живое,

                                                    Но не выпущу его я.

                                                    Белой пеной пенится,

                                                    Руки мыть не ленится.

                                                                              (Мыло)

                                                    Хожу - брожу не по лесам,

                                                    А по усам, по волосам.

                                                    И зубы у меня длинней,

                                                    Чем у волков и медведей.

                                                                              (Гребешок)

                                                    Зубов много,

                                                    А ничего не ест.

                                                                              (Расчёска)

                                                   Не сеют, не сажают,

                                                   Сами вырастают.    (Волосы)

                                                       

                                                        Быть здоровым

                                                   Светленько, чистенько,

                                                   Посмотреть любенько.

                                                                                 (Зеркало)

                                                   Пениста резинка

                                                   Пошла гулять по спинке,

                                                   И пока она гуляла,

                                                   Спинка розовою стала.

                                                                               (Мочалка)

                                                  Милее милого, слаще сладкого. (Сон)

                                                  Не стукнет, не брякнет,

                                                  А ко всякому подойдёт.

                                                                               (Сон)

                                                        Чтение детям

                                                    «Утренняя песенка»

                              По утрам и вечерам открываю в ванной кран

Я воды не пожалею – уши вымою и шею.

Пусть течёт водица – я хочу умыться!

 

                Песенка «Микробы и мыло»

По воздуху летают микробы, микробы,

На кожу попадают микробы, микробы.

Сквозь ссадины и ранки стремятся спозаранку

Проникнуть в нас микробы.

Мойте руки с мылом, мылом белым,

Пропадут микробы навсегда,

Защищают тело, тело, тело

Солнце, воздух, мыло и вода.                                      

                                               (Р.Корман, Л.Либерман)

                            «Про гребешок»

Хоть с тобой я ссорюсь часто,

Гребешок зубастый, здравствуй!

Без тебя нельзя сестрёнке

Заплести свои косички.

Без тебя пришлось бы брату

Целый день ходить лохматым.

                                                   

Тело человека

                                  Загадки

Стоят два кола, на кольях бочка,

На бочке кочка, а на кочке дремучий лес.

                                                             (Человек)

Две ходули, два махала,

Два смотрела, одно кивало.

                                                             (Человек)

На земле он всех умней,

Потому и всех сильней.

                                                             (Человек)

Ни на меру,  не на вес,

Но у всех людей он есть.

                                                              (Ум)

Что быстрее всего на свете?

                                                              (Мысль)

                     Чтение детям

                                     «Почему все мы устроены так?»

                              Ты можешь бегать, прыгать вволю,

Смотреть на звёзды и цветы,

И хорошо учиться в школе –

Всё это можешь делать ты.

Захочешь -  станешь и героем,

И не пустые то слова.

Ты так чудесно весь устроен:

Есть руки, ноги, голова.

Глаза – их почему-то двое,

А не четыре и не три.

Давай посмотрим - ка с тобою,

Что спрятано у нас внутри (Н.Кнушевицкая)

                                        «Наше тело»

Что такое наше тело?

Что оно умеет делать?

Улыбаться и смеяться,

Прыгать, бегать баловаться…

Наши ушки звуки слышат.

Воздухом наш носик дышит.

Ротик может рассказать.

Глазки могут увидать.

       «Тело человека»

Ножки могут быстро бегать.

Ручки всё умеют делать.

Пальчики хватают цепко

И сжимают крепко-крепко.

Чтобы быть здоровым телу,

Надо нам зарядку делать.

Ручки мы поднимем : «Ох»,

Сделаем глубокий вдох!

Наклонимся вправо, влево…

Гибкое такое тело!

И в ладошки вместе: «Хлоп»!

И не хмурь красивый лоб!

Потянулись – потянулись…

И друг другу улыбнулись.

Как владеем мы умело

Этим стройным, сильным телом!

                                             (М.Ефремова)

Одна дана нам голова,

Глаза два и уха два,

И два виска, и две руки,

Зато один и нос, и рот.

А будь у нас наоборот –

Одна нога, одна рука,

Зато два рта, два языка,

Мы только бы и знали,

Что ели и болтали.

                                           (С.Маршак)

                              Высокие, низкие, далёкие, близкие,

Гиганты, гномы, малыши,

Слабыши и крепыши,

Блондины, брюнеты, шатены,

Всякие аборигены,

И папы, и мамы, и дети –

Роднее их нет на свете.

Все вроде разные на вид,

Но почему – вопрос:

У каждого руки, и ноги, и рот,

Два уха, два глаза и нос?

                                                        (М.Гомболи)

                   

                «Тело человека»

Мы весёлые ребята,

Любим спорт и физкультуру,

Дружим с утренней зарядкой

И пробежкой поутру.

Наше тело станет крепким,

Гибким, стройным и здоровым,

Потому что с детства знаем,

Что движенье – это жизнь!

                                                        (С.Шукшина)

                    «Песня»

1.Ты должен знать своё тело,

Знать и любить.

Самое первое дело –

В мире с ним жить.

Сделай его сильным,

Сделай его быстрым.

Сделай его, сделай его чистым.

2.каждую клеточку т ела

Нужно понять.

Пользоваться умело

И охранять.

3.время промчится, ты станешь большим,

Будешь всегда стройным и молодым.

И совершить сможешь жизни своей дело.

                                                         (К.А.Пармз)

                   

                                                                  Руки

                                                               Загадки

                              Оля ягодки берёт по две, по три штуки,

                              А для этого нужны, нашей Оле…

                                                                                        (Ручки)

                              У двух матер по пять сыновей –

                              Одно имя всем.

                                                                                               (Пальцы рук)

              Пятёрка братьев неразлучна.

            Им вместе никогда не скучно.

Они работают пером,

Пилою ложкой, топором.  

                                               

                                                                                (Пальцы рук)

Есть у меня работники,

Во всём помочь охотники.

Живут не за стеной –

День и ночь со мной:

Их десяток – верных ребяток.

       

                                                 (Пальцы рук)          

                              Пять брать годами равные

                               Ростом, разные.

                                                                                  (Пальцы)

Твои помощники, взгляни –

Десяток дружных братьев,

Как славно жить, когда они

Работы не боятся.

И, как хороший мальчик,

Послушен каждый… (пальчик)

                   Пословицы, поговорки

Умелые руки не знают скуки.

Когда рук много, работа спорится.

Нет скуки, коль заняты руки.

Не сиди сложа руки – не будет скуки.

                      Фразеологизмы

        Золотые руки – мастер своего дела, искусный человек.

Рука не дрогнет – хватит решимости, смелости мужества чего – либо сделать.

Опустить руки – утрачивать способность, желание действовать, что – либо   делать.

Лёгкая рука – всё, за что ни возьмётся, получается.

Чужими руками жар загребать – пользоваться результатами чужого труда.

Взять себя в руки – проявить силу воли.

Как без рук – не хватает важного, нужного.

Мастер на все руки – всё умеет делать.

Сидеть сложа руки – ничего не делать.

                                               Чтение детям

                                                   «Руки»

На всё способны наши ручки,

Обидчику ответят взбучкой,

Кораблик сделают из щепки,

В лесу шалаш поставят крепкий.

Поворошив листву без спешки,

Сорвут цветные сыроежки

И мягкую вскопают грядку,

Чтоб посадить горошек сладкий.

На речке под весёлый визг

Поднимут мириады брызг.

И даже капельки из тучки

Поймать сумеют наши ручки.

                              (Н.Кнушевицкая)

                       

           «Мои руки»

Ручки могут всё достать,

Можно в ручках подержать

И игрушку и травинку,

И тяжёлый стул за спинку.

Можно ручками махать,

Можно в кубики играть.

Рисовать, копать песочек,

Кошку гладить,  обнимать

Или маме помогать.

                                (С.Волков)

                                  Ноги

                               Загадки

                              Двух братьев

                              Вернее нет на свете.

                                   

                              Всю жизнь ходят в обгонку,

                              А обогнать друг друга не могут.

                                           

Стоят вместе, ходят – врозь.

 

Оля весело бежит к речке по дорожке,

А для этого нужны нашей Оле… (ножки).

Мы на них стоим и пляшем,

Ну а если им прикажем,

Нас бегом они несут.

Подскажи: как их зовут?

                        Фразеологизмы

Со всех ног – быстро.

Встать с левой ноги – в плохом настроении.

Потерять почву под ногами – растеряться.

Идти в ногу – дружно.

Сбиться с ног – торопиться.

Падать с ног – устать.

Путаться под ногами – мешать.

Одна нога здесь, другая – там – быстро.

                         Чтение детям

                                «Ноги»

Хоть мы с тобой не осьминожки,

Но нам необходимы ножки.

Всего лишь две, не надо много,

Нас заждалась уже дорога.

Тропинка узкая,  лесная,

Зимою горка ледяная,

Коньки два серебристых братца –

Нас приглашают покататься.

И лестница на наш чердак

Всё не дождётся нас никак.

И пусть устали мы немножко,

Но вновь зовут куда-то ножки!

                                     (Н.Кнушевицкая)

                                   «Ноги»

Для чего всем людям ножки?

Чтобы бегать по дорожкам,

Чтобы в парке погулять,

Через прыгалку скакать,

На коньках по льду скользить,

За покупками ходить.

                                       (С.Волков)

Говорить не могут ноги:

Им положено молчать.

Ноги могут по дороге

За грибами в лес шагать.

Топать в валенках по снегу.

Мчать по пляжу босиком,

Могут прыгать, могут бегать,

А устав идти пешком.

       

                                  Голова

                                 Загадки

                               Горшочек умён семь дырочек в нём

                                                             (голова)

Один говорит, один нюхает,

Двое глядят, двое слушают.

                                         (Язык, нос, глаза, уши)

                               

                               

                       

                                                                Глаза

                                 Загадки

                             Под мостом - мостищем,

                             Под соболем – соболищем

                             Два соболька разыгрались.

                                                                      (Брови и глаза)

                             Два соседа – непоседы:

                            День на работе, ночь на отдыхе.

                                         (Глаза)

                            Два Егорки живут возле горки,

                            Живут дружно, а друг на друга

                            Не глядят.

                                                                           (Глаза)

На ночь два оконца сами закрываются,

А с восходом солнца сами открываются.

Живёт мой братец за горой,

Не может встретиться со мной.

Брат с братом

Через дорогу живут,

А один другого не видит.

Есть у каждого лица

Два красивых озерца,

Между ними есть гора.

Назови, их детвора.

По буквам, по строчкам,

По цифрам и точкам

Бежали, бежали, бежали,

Устали!

Они смотрят на кота.

На картинке – сказки,

А для этого нужны

Нашей Оле… (глазки)

                              Пословицы

Иной глазами по книжке водит, а разум у него стороной бродит.

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

                            Фразеологизмы

Правда глаза колет – не нравится то, что говорят.

И глаза обманываются – на самом деле всё не так.

И зрячий глаз, да не видит нас – не хочет замечать.

В чужом глазу соринку замечать, а в своём - сучка не видеть –

Видеть мелкие недостатки других, не замечая своих крупных.

Мозолить глаза – надоедать.

Говорить в глаза – говорить правду.

Пускать пыль в глаза – обманывать.

С глазу на глаз – наедине.

                               Чтение детям

                                     «Глаза»

Умеют они грустить, и смеяться,

Умеют они чудесам удивляться:

Цветущей ромашке и мотылькам,

Белым корабликам и облакам,

Радуге, будто  пришедшей из сказки,-

Всё замечают зоркие глазки,

Но чтобы увидеть волшебные сны,

Мы крепче скорее закрыть их должны!

                                                   (Н.Кнушевицкая)

                        «Ребятишкам про глаза»

Разберёмся вместе, дети,

Для чего глаза на свете?

И зачем у всех у нас

На лице есть пара глаз?

Для чего нужны глаза?

Чтоб текла из них слеза?

Ты закрой глаза ладошкой,

Посиди совсем немножко:

Сразу сделалось темно,

Где кроватка, где окно?

Странно и обидно –

Ничего вокруг не видно.

Женя хочет стать пилотом –

Править быстрым самолётом.

Все моря на белом свете

Переплыть мечтает  Петя,

Будет Николай танкистом,

А Сергей парашютистом,

Станет снайпером Илья…

Но для этого, друзья,

Кроме званья и уменья –

Всем необходимо зренье!

Чтоб отправился в полёт

Реактивный самолёт,

Чтобы смело корабли

По морям студёным шли –

Нужно помнить каждый час,

Как важны глаза для нас!

Очень много неизвестного,

Очень много интересного

Разузнаешь ты из книг.

Вот представь себе на миг…

Ты прочтёшь про всё на свете,

Как летают на ракете,

Сколько всех на небе звёзд,

Как устроен длинный мост,

Кто живёт на дне морском,

Как построен каждый дом,

Как железо добывают,

Как микробов изучают,

Как Америку открыли,

Как на льдине люди жили…

Но чтоб книгу прочитать,

Нужно зреньем обладать.

Значит каждому из нас

Нужна пара зорких глаз!

                                    (Н.Орлова)

                       «Про глаза-глазёнки, про глаза-глазищи»

                         Ай, глаза-глазёнки, ай глаза-глазища –

Всё на свете разглядят, разглядят-разыщут:

В поднебесье – месяц, под скамейкой мяч,

А шкафу – конфетку, как её ни прячь!

Ай, глаза – глазёнки, ай, глаза – глазища –

Могут фокус показать девчонке и мальчишке:

Вот мы их закрыли – сразу стала ночь.

Вот мы их открыли – ночь умчалась прочь!

Ай, глаза – глазёнки, ай, глаза – глазища –

Кто там прячется – живёт, поглядим – поищем.

- Мама, знаешь, кто в твоих? Это я, родная, в них!

- А в твоих, сыночек, я…Вот какие мы друзья. (С.Погореловский)

                                                       «Телевизор»

Ребятишки снова рано сели около экрана.

Смотрят сводку новостей, передачу для детей,

Выступления артистов, встречу тележурналистов,

Длинный фильм документальный, и хоккейный матч финальный…

Скоро ночь, друзья не спят – Смотрят, смотрят всё подряд!

А после удивляются: «Как это получается –

У самого экрана уселись мы удобно…

Всё видели прекрасно, всё видели подробно…

Теперь в глазах мерцанье, теперь в глазах рябит,

Всё кружится, качается, и голова болит!»

Помни: вреден телевизор, если глаз к экрану близок,

И, конечно, вредно глазу, если смотришь много сразу!

                                                                                     (Н.Орлова)

                                                           «Про очки»

С плохим, ребята, зрением жить без очков – мучение!..

Врач очки назначил Майе и при этом ей сказал:

- Ты носи их, не снимая, чтоб не портились глаза.

Стала Майя говорить: - Я не буду их носить,

Дети в школе могут часто называть меня очкастой

И задразнят первачки: Зачем очки? Сними очки!

Но когда она надела, стало жалко их снимать,

Сквозь очки на свете белом можно много увидать…

Она по улице идёт – всех знакомых узнаёт.

Видишь бабочку и птицу, воробьишку и синицу,

Видишь каждый лист и шишку, червяка и муравьишку,

И грибы искать легко, если видишь далеко…

В очках ходить не стыдно! Всё надо делать для того,

Чтоб лучше было видно. Хоть вы не старички,

Но коль плохое зрение, носите без стеснения хорошие очки.

                                                                                       (Н.Орлова)

                         «Береги свои глаза»

                       Чтоб глаза твои, дружок, могли надолго сохраниться,

Запомни два десятка строк, что прочтёшь ты на этой странице:

Глаз поранить очень просто – не играй с предметом острым!

Глаза не три, не засоряй, лёжа книгу не читай;

На яркий свет смотреть нельзя – тоже портятся глаза.

Телевизор в доме есть, но пожалуйста, не лезь

К самому экрану, и смотри не всё подряд,

А передачи для ребят.

Не рисуй, склонившись низко, не держи учебник близко,

И над книгой каждый раз не сгибайся, как от ветра –

От стола до ваших глаз должно быть 40 сантиметров.

Я хочу предостеречь: нужно всем глаза беречь!

                                                                                 (Н.Орлова)

                                                                 

                                                                  Уши

                                                                Загадки

                            Оля слушает в лесу, как кричат кукушки.

                            А для этого нужны нашей Оле…               (ушки).

                            Два паруса на всю жизнь рядком плывут,

                            А друг друга не видят.

                            Плосконька досочка: по краям обшивочка,

                            А в середине дырочка.

                                                       Фразеологизмы

                           Краем уха – невнимательно, урывками слушать.

                           На ухо – по секрету, тихо.

                           Хлопать ушами – ротозейничать.

                           Держать ухо востро – быть настороже, начеку.

                           Не верить своим ушам – страшно удивляться.

                           На ухо наступил медведь – лишён музыкального слуха.

                           Развешивать уши – слушать с доверчивостью.

                           Туг на ухо – плохо слышит.

                           По уши влюбился – влюбился сильно.

                           Ухо режет – несуразность.

                           За ушами трещит – ест с большим аппетитом.

                           Уши вянут – противно слушать.

                           Ухом не ведёт – не реагирует ни на что.

                           Тащить за уши – всеми способами помогать.

                           Доходить до ушей – становиться известным кому- либо.

                           Притягивать за уши – использовать с натяжкой.

                           Не видать как своих ушей – не иметь.

                           Новострить уши – прислушиваться.

                           Покраснеть до ушей – очень стыдно.

                           Слушать краем уха – невнимательно.

                           Ушки на макушке – прислушиваться.

                           Прожужжать все уши – надоедать.

                                                Чтение детям

                                                          «Уши»

                                  Нам без них нельзя никак                                      

                                  Слышать ход часов: «Тик – так»,

                                  Соловья в саду весеннем,

                                  На лугу шмеля гуденье,

                                  Звонкую в лесу кукушку,

                                  Новогоднюю хлопушку,

                                  И помимо звуков прочих,

                                  Мамино: «Спокойной ночи!»

                                                                  (Н.Кнушевицкая)

                                                         «Уши»

                                  Доктор, доктор, как нам быть?

                                  Уши мыть или не мыть?

                                  Если мыть, то, как нам быть?

                                  Часто мыть или пореже?

                                  Отвечает доктор: - Еже…!

                                  Отвечает доктор гневно:

                                  - Еже…еже… ежедневно!!!

                                                                     (Э.Мошковская)

                                                       «Ушки»

Шелестит листвой берёзка.

Фыр-фыр-фыр! – летит стрекоза.

Фьють-фьють-фьють – поёт пичужка.

Ж – ж – ж! – жужжит над ухом мушка.

Чтобы слышать звуки эти

Знают взрослые и дети,

У людей и у зверушек

Есть по паре чутких ушек!

Ушки звуки различают,

Они слышать помогают.

                                                (С.Волков)

                                                     

Ушки ловят звуки чутко. Их отправят в сложный путь

По наружному каналу, через тоненькую плёнку,

Что зовётся перепонка, дальше вглубь.

Молоточек постучит там по наковальне,

Звук за стремечком бежит и стремится далее.

Встретит здесь его улитка непростая, скоростная,

Что различные сигналы быстро в мозг передаёт.

Мозг их быстро расшифрует и решит, что надо делать:

Может, тихо слушать сказку, подпевать весёлой песне

Или же от злой собаки быстро-быстро убегать.

                                                                  (С.Шукшина)

                                   

                                                                  Нос

                                                              Загадки

                               У чурки две печурки?

                                                                               (Нос)

                               Что никогда не лень делать?

                                         (Дышать)

Меж двух светил я в середине один.

                              Вот гора, а у горы две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит.

                               Пословицы

Береги нос в большой мороз.

                         Фразеологизмы

Зарубить на носу – надолго запомнить.

Вешать нос – приходить в унынье.

Задирать нос – зазнаваться.

Водить за нос – обманывать.

Под нос (говорить) – невнятно, бормотать.

Уйти из-под носа – уходить, удирать.

С гулькин нос – очень мало.

Высунуть нос – выйти показаться.

Нос не дорос – кто-то ещё слишком молод, чтобы делать что-то.

Совать нос – соваться везде.

Утереть нос – подчеркнуть своё превосходство.

Уткнуть нос – не отрываясь с увлечением читать, писать.

Комар носа не подточит – не к чему придраться.

Тыкать носом – указывать в назидание.

Держать нос по ветру – не сдаваться, держаться молодцом.

Встретиться нос к носу – близко.

Клевать носом – дремать.

Оставаться с носом – оставаться ни с чем.

Не видеть собственного носа – быть невнимательным.

                         

                       Чтение детям

                               «Нос»

Нос «картошкой» или длинный, даже как у Буратино,

Нос любой нам помогает, воздух он подогревает.

И коварные микробы, внутрь не проникли чтобы,

Он в момент обезоружит, нос всю жизнь нам верно служит.

С ним и аромат цветка  слышим мы издалека,

И, что пирожки готовы, нос нам сообщает снова!

                                                       (Н.Кнушевицкая)

              «Мой замечательный нос»

Я ничего не знаю, и вдруг мой нос говорит,

Что где-то и у кого-то что-то сейчас подгорит!

Я ничего не знаю. Это нос доложил:

Кто-то купил апельсины и во-о-он туда положил!

Я ничего не знаю. Я в духоте сижу.

Нос говорит: «Погуляем! Очень тебя прошу».

Ходишь с ним и гуляешь. Он говорит со мной.

Он говорит: «А знаешь, пахнет уже весной!»

                                                         (Э.Мошковская)

 

Долго я по лужам бегал, сильно ноги промочил.

И, как водится, ребята, сильный насморк подхватил.

Носик мой совсем не дышит. Он «заложен» и «забит».

И от этого мученья очень голова болит.

Плачу я, и нос мой плачет, сморкаюсь – не сморкается,

Пора леченье начинать так, как полагается.

Ноги парю я с горчицей, прячу в тёплые носки,

В носик капаю лекарство и шепчу: «Ну, помоги!»

Смело я дышу над паром с эвкалиптовым отваром,

Морской водичкою солёной промываю нос больной.

Регулярное леченье приносит вскоре облегченье.

Неужели нос мой дышит? Неужели я здоров?!

Помня с насморком мученья, обещаю без сомненья

Нос беречь и очищать, от микробов и простуды

Хорошенько защищать.

                                                                         (С.Шукшина)

                                                          Рот, зубы, язык

                                                                 Загадки

                                           Белы овечки глядят из-под печки.

                                                                                       (Зубы)

                                           Белые силачи рубят калачи.

                                                          (Зубы)

                                           Всегда во рту, а не проглотишь?

                                                                                        (Язык)

                                           Скок да скок, за решёткой зверёк,

                                           Что ты знал, обо всём рассказал.

                                                           (Язык)

                                           Полон  хлевец белых овец,

                                           Хлев отворю – овец не выпущу  

                                                                                         (Зубы)

                                          На красной жёрдочке

                                          Сидят белые курочки         (Зубы)

                                          В тёмном подвале

                                          Лежит мокрый телёнок,

                                          Всё время ворочается,

                                          А встать не может.          (Рот, язык)

                                          Белые силачи

                                          Рубят калачи,

                                          Красный говорун

                                          Подкладывает.              (Зубы, язык)

Если б не было его,

Не сказал бы ничего.

                                                                                     (Язык)

                                          Всегда он  работе, когда говорим,

          А отдыхаем, когда мы молчим.

                                                                                       (Язык)

           Красные двери в пещере моей,

           Белые звери сидят у дверей.

           И мясо, и хлеб – всю добычу мою –

           Я с радостью белым зверям отдаю.

                                                     (Рот, губы, зубы)

          Костяная спинка, на спине – щетинка,

          По забору прыгала, всю грязь выгнала.

                                                      (Зубная щётка)

                                         У неё с утра дела, чистит зубы до бела.      

                                                                                      (Зубная щётка)

                                   

                                           Пословицы, поговорки

Мал язык, да всем телом владеет.

Язык болтает – рукам мешает.

Держи язык за зубами.

                       Чтение детям

                             «Зубы»

Есть зубы у акулы и у крокодила,

И нас с тобой природа ими наградила.

Чтоб мог ты грызть морковку, есть яблоко и грушу,

И чтоб орешек вкусный сейчас же был раскушен.

А без зубов обед твой и ужин был бы страшен –

Не ел бы ничего ты, кроме манной каши.

Поэтому, конечно, беречь ты зубки должен,

Тем более что чистить их совсем не сложно!

                                                           (Н.Кнушевицкая)

                  «Про зубную щётку»

Чтобы зубы были белыми, нам зубную щётку сделали

С выгнутою спинкой, с твёрдою щетинкой,

Пусть любуется народ: вот, какие зубы!

Утром, чистя зубы, помни про себя,

Что зубная щётка только для тебя.

Ты её хозяин, властелин, на всём белом свете ты один,

Только ты один! Пусть поймут друзья,

Что давать нельзя щётку и расчёску им,

Чтобы, чтобы, чтобы все микробы в мире

Ты не передал другим.

Делая причёску, помни про себя,

Что твоя расчёска только для тебя.

Ты её хозяин, властелин, на всём белом свете ты один,

Только ты один!                                                    (К.А.Пармз)

                   

                                                      «Чистим зубы»

Пахнет мятой порошок белый-белый, как снежок,

Кружка голубая, щёточка зубная,

Костяная спинка, мягкая щетинка,

Погляди, Иринка!

Мама дочку крепко любит, учит дочку чистить зубы:

«Три получше, не ленись, вправо, влево, вверх, вниз,

Над тазиком наклонись»

И Иринка поняла, в руки щёточку взяла.

Как попала щётка в рот, заходила взад-вперёд.

И совсем не больно, девочка довольна.

Всё отмыла без труда кипячёная вода.

Рот Иринка полоскала, даже чуточку устала.

А зато у девочки зубки, как у белочки.

И лечить не надо мама очень рада.

                                                   (Н.Саксонская)

                                                      «РАСТИ! ЗДОРОВЫМ»

                                                                              Загадки

                                                     Мойдодыру я родня,

                                                     Отверни-ка ты меня,

                                                     И холодною водою

                                                    Живо я тебя умою

                                                                             (Кран с водой)

Тоненькие струйки

Нам помогут вымыть руки

                          (Струйки воды)

                                                    До чего ж приятно это!

                                                    Дождик тёплый, подогретый.

                                                    На полу не видно луж,

                                                    Все ребята любят…                                  

                                                                             (Душ)

Мы с ней очень-очень дружим,

Утром моемся под душем.

                          (Вода)

Если пить захотим,

То её мы вскипятим.

                           (Вода)

Она помогает нам чистыми стать,

И пол протереть, и бельё постирать.

                            (Вода)

                                                    Грязнулю всегда

                                                    Выручает…

                                                                             (Вода)

                                                    Ускользает, как живое,

                                                    Но не выпущу его я.

                                                    Белой пеной пенится,

                                                    Руки мыть не ленится.

                                                                              (Мыло)

                                                    Хожу - брожу не по лесам,

                                                    А по усам, по волосам.

                                                    И зубы у меня длинней,

                                                    Чем у волков и медведей.

                                                                              (Гребешок)

                                                    Зубов много,

                                                    А ничего не ест.   (Расчёска)

                                                   Не сеют, не сажают,

                                                   Сами вырастают.    (Волосы)

                                                       

                                                   Светленько, чистенько,

                                                   Посмотреть любенько.

                                                                                 (Зеркало)

                                                   Пениста резинка

                                                   Пошла гулять по спинке,

                                                   И пока она гуляла,

                                                   Спинка розовою стала.

                                                                               (Мочалка)

                                                  Милее милого, слаще сладкого. (Сон)

                                                  Не стукнет, не брякнет,

                                                  А ко всякому подойдёт.

                                                                               (Сон)

                                                        Чтение детям

                                                   « Утренняя песенка»

                              По утрам и вечерам открываю в ванной кран

Я воды не пожалею – уши вымою и шею.

Пусть течёт водица – я хочу умыться!  

                            «Про гребешок»

Хоть с тобой я ссорюсь часто,

Гребешок зубастый, здравствуй!

Без тебя нельзя сестрёнке

Заплести свои косички.

Без тебя пришлось бы брату

Целый день ходить лохматым.

                         

                               « ВНУРЕННИЕ ОРГАНЫ»

                                   Загадки

                              Чтение детям

                                      «Мозг»

Главнее его нам с тобой не найти,

Заставит он сесть и заставит идти.

Запомнит стишок и задачу решит,

И шуткою новой всех рассмешит.

Придумал он радио и телефон,

Машины, ракеты – это всё он.

И книги на полках библиотек…

И трудится мозг, пока жив человек!

                                                               (Н.Кнушевицкая)

                                    « Сердце»

В груди у каждого из нас

И день, и ночь, и всякий час

Мотор стучит чудесный,

Конечно, вам известный.

Любой его назвать бы смог:

Лишь только жизни огонёк

Однажды разгорится –

Начнёт тут сердце биться.

Оно, как маленький насос,

Совсем не в шутку, а всерьёз

Качает кровь, качает

И устали не знает.

И если кто из нас сидит,

Читает или пишет,

Оно тихонечко стучит,

Его мы и не слышим.

Но если быстро побежать,

Иль сказку стоит услыхать

Про злого Бармалея –

Забьётся посильнее.

Моторчик наш, он непростой,

Он не железный, а живой.

Он тосковать умеет,

И любит, и жалеет!

                                 (Н.Кнушевицкая)

                                  «Лёгкие»

Ходим мы, играем, пишем

И всё время дышим, дышим.

Ведь для этого недаром

Есть у всех нас лёгких пара.

И они, подумать только,

Все разделены на дольки.

Невесомы и воздушны,

 Наши лёгкие послушно

Выдох делают за вдохом.

Нам без них пришлось бы плохо!

                                                        (Н.Кнушевицкая)

                           «Желудок»

Все сказку про Красную Шапочку знают,

Но только вот здесь закавыка какая:

Бабушка в волчьем сидела желудке!

Скажу вам, что это лишь милая шутка.

Желудок размером не очень велик,

И бабушек прятать он не привык.

У человека и зверя любого

Желудок служит совсем для другого.

Соком желудочным пищу польёт,

Побудет чуть-чуть она здесь – и вперёд.

Конфета, ватрушка или печенье

Дальше отправятся без промедленья!

                                                                                        (Н.Кнушевицкая)

                              «Печень»

Ну а теперь расскажу вам про печень,

Знайте, что надое поберечь нам.

Печень устроилась, как королева,

Конечно же справа, а вовсе не слева.

Зачем она нам? Я отвечу к примеру,

Является печень защитным барьером.

Первый удар на себя принимает,

Если попалась отрава какая.

Ну, а ещё, словно тайный заводик,

Желчь постоянно она производит.

С этой работой своею незримой

Печень нам просто необходима!

                                                                                        (Н.Кнушевицкая)

                          «Желчный пузырь»

Всегда на кого-то он зол и сердит,

Желчью своей до краёв он налит –

Жидкостью горькой такою особой.

Она нам нужна, переваривать чтобы

Суп и котлету, и винегрет,

Словом, всё то, что съедим на обед!

                                                                                        (Н.Кнушевицкая)

                                       «Почки»

Хоть они зовутся «почки» -

Не растут на них листочки.

Две близняшки, две сестрички

Соль и лишнюю водичку

Аккуратно собирают –

Их обязанность такая.

Нас избавят почки дружно

От того, что нам не нужно!

                                                                                        (Н.Кнушевицкая)

                                                                       «СКЕЛЕТ И МЫШЦЫ»

                                   Загадки

                              Чтение детям

                                    «Скелет»

Чтоб на кисель не походить,

На скользкую медузу,

Скелет у всех нас должен быть,

И он нам не обуза.

Пусть нет его у червяка,

Какой – нибудь амёбы,

У стрекозы и мотылька,

А нам он нужен, чтобы

Играть в футбол, ходить в кино

И плавать в речке летом.

Мы не смогли бы ничего,

Не будь у нас скелета.

Суставы гибкие согнём,

Пробёжку начинаем…

Скелет  опорой служит днём,

А ночью отдыхает!

                                          (Н.Кнушевицкая)

                        «Я расту»

Я не знал, что я расту

Всё время, каждый час.

Я сел на стул – но я расту,

Расту, шагая в класс.

Расту, когда гляжу в окно,

Расту, когда сижу в кино,

Когда светло, когда темно,

Расту, расту я всё равно.

Идёт борьба за чистоту,

Я подметаю и расту.

Сажусь я с книжкой на тахту,

Читаю книжку и расту.

Стоим мы с папой на мосту,

Он не растёт, а я расту.

Отметку ставят мне не ту,

Я чуть не плачу, но расту.

Расту и в дождик, и в мороз.

Уже я маму перерос!

                                               (А.Барто)

                                                                                    «КОЖА»

                                   Загадки

В этой одежде я родился,

В этой одежде и в бане помылся,

Эту одежду снять невозможно.

Эта одежда называется…(кожа).

                                   Чтение детям

                                           «Кожа»

Она бывает чёрной, она бывает белой,

Она бывает бледной или загорелой.

Или вдруг покроется – тысячей пупырышков

Замёрзнет если сильно – и тут же станет синей.

Наша кожа дышит, она нас защищает,

Но как у бегемота  толстой не бывает.

Её легко поранить, возись тогда с бинтами!

Не будем хулиганить, доставить радость маме!

                                                                            (Н.Кнушевицкая)

                               « Микроб»

Микроб – ужасно вредное животное:

Коварное и, главное, щекотное.

Такое вот животное в живот

Залезет – и спокойно там живёт.

Залезет, шалопай, и где захочется

Гуляет по больному и щекочется.

Он горд, что столько от него хлопот:

И насморк, и чихание, и пот.

Вы, куклы, мыли руки перед ужином?

Ой, братец Лис, ты выглядишь

Простуженным…

Постой-ка, у тебя горячий лоб:

Наверное, в тебе сидит микроб!

                                                 (Огден Нэш)

                           «Микробы и мыло»

По воздуху летают микробы, микробы.

На кожу попадают микробы, микробы.

Сквозь ссадины и ранки стремятся спозаранку

Проникнуть в нас микробы, микробы.

Мойте руки с мылом, мылом белым,

Пропадут микробы навсегда.

Защищают тело, тело, тело

Солнце, воздух, мыло и вода.

Когда, ты, друг, чихаешь, невольно, невольно,

И рот не прикрываешь, невольно, невольно,

Микробы вылетают, вокруг всех заражают.

Они тобой довольны, довольны.

Мойте руки с мылом, мылом белым,

Пропадут микробы навсегда.

Защищают тело, тело, тело

Солнце, воздух, мыло и вода.

                                       (Р.Корман, Л.Либерман)

            «Клетки. Это что же?»

Это что же? Это что же?

Посмотри-ка, посмотри!

Ногти, волосы и кожа,

И всё-всё, что есть внутри,

Состоит из мелких клеток.

Глазом их не увидать,

А для этого, ребята,

Микроскоп нам нужно взять.

Все клетки разной формы,

Цвета и размера,

Есть круглые, овальные,

С отростками и без.

Одни умеют двигаться,

Другие могут думать,

А третьи любят чувствовать

Всё, что ты трогаешь,

Видишь и нюхаешь…

Эти чудо- малыши,

Силачи и крепыши,

Очень дружною семьёю

Вместе весело живут

И серьёзную работу

В организме выполняют,

А ещё от злых микробов

Нас с тобою защищают.

                                        (С.Шукшина)

                                                       «СЕРДЦЕ И КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА»

                                   Загадки

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук.

                                      (Сердце)

У меня в груди, вот тут,

Слышишь, часики идут!

Звук их радостен и тих.

Только кто заводит их?

                                       (Сердце)

                               Чтение детям

                                    « Сердце»

В груди у каждого из нас

И день, и ночь, и всякий час

Мотор стучит чудесный,

Конечно, вам известный.

Любой его назвать бы смог:

Лишь только жизни огонёк

Однажды разгорится –

Начнёт тут сердце биться.

Оно, как маленький насос,

Совсем не в шутку, а всерьёз

Качает кровь, качает

И устали не знает.

И если кто из нас сидит,

Читает или пишет,

Оно тихонечко стучит,

Его мы и не слышим.

Но если быстро побежать,

Иль сказку стоит услыхать

Про злого Бармалея –

Забьётся посильнее.

Моторчик наш, он непростой,

Он не железный, а живой.

Он тосковать умеет,

И любит, и жалеет!

                                 (Н.Кнушевицкая)

                                      «Кровь»

Сосудики наши, артерии, вены

Кровью наполнены неизменно.

Кругами бежать она не устала,

За кругом большим сразу следует малый.

Красные шарики -  эритроциты

Цепочкой бегут и бегут деловито.

Питание органам и кислород

Каждая крошка такая несёт.

Крови не будет – не будет и жизни,

Очень важна она в организме!

                                                    (Н.Кнушевицкая)

«ЛЁГКИЕ И ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ»

                                   Загадки

Два воздушных шарика

У тебя внутри.

Если ты их знаешь,

 Быстро назови!

                         (Лёгкие)

Два трудолюбивых братца

Работаю и день и ночь,

Чистый воздух полуцчают,

Ну а грязный – выгоняют!

Как их зовут, кто из вас знает?

                                                   (Лёгкие)

                               Чтение детям

                                  «Лёгкие»

Ходим мы, играем, пишем

И всё время дышим, дышим.

Ведь для этого недаром

Есть у всех нас лёгких пара.

И они, подумать только,

Все разделены на дольки.

Невесомы и воздушны,

 Наши лёгкие послушно

Выдох делают за вдохом.

Нам без них пришлось бы плохо!

                                                        (Н.Кнушевицкая)

«ЖЕЛУДОК И СИСТЕМА ПИЩЕВАРЕНИЯ»

                                   Загадки

Красные двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб – всю добычу мою –

Я с радостью белым зверям отдаю.

                                                           (Губы, зубы)

Костяная спинка,

На спине – щетинка,

По забору прыгала,

Всю грязь выгнала.

                                (Зубная щётка)

                               Чтение детям

                                      «Зубы»

Есть зубы у акулы

И у крокодила,

И нас с тобой природа

Ими наградила.  

 

Чтоб мог ты грызть морковку,

Есть яблоко  и грушу,

И чтоб орешек вкусный

Сейчас же был раскушен.

А без зубов обед твой

И ужин был бы страшен –

Не ел бы ничего ты,

Кроме манной каши.

Поэтому, конечно,

Беречь ты зубки должен,

Тем более что чистить

Их совсем не сложно!

                                   (Н.Кнушевицкая)

«Как у нашей Любы»

Как у нашей Любы

Разболелись зубы:

Слабые, непрочные –

Детские,  молочные…

Целый день бедняжка стонет,

Прочь своих подружек гонит:

- Мне сегодня не до вас!

Мама девочку жалеет,

Полосканье в чашке греет,

Не спускает с дочки глаз.

Папа Любочку жалеет,

Из бумаги куклу клеит.

Чем бы доченьку занять,

Чтобы боль зубную снять?

                                           (С.Михалков)

          «Чистим зубы»

Как поел, почисти зубки,

Делай так два раза в сутки.

Предпочти конфетам фрукты,

Очень важные продукты.

Чтобы зуб не беспокоил,

Помни правило такое:

К стоматологу идём

В год два раза на приём.

И тогда улыбки свет

Сохранишь на много лет!

                                            (М.Павлова)

                           «Желудок»

Все сказку про Красную Шапочку знают,

Но только вот здесь закавыка какая:

Бабушка в волчьем сидела желудке!

Скажу вам, что это лишь милая шутка.

Желудок размером не очень велик,

И бабушек прятать он не привык.

У человека и зверя любого

Желудок служит совсем для другого.

Соком желудочным пищу польёт,

Побудет чуть-чуть она здесь – и вперёд.

Конфета, ватрушка или печенье

Дальше отправятся без промедленья!

                                                                                        (Н.Кнушевицкая)

                              «Печень»

Ну а теперь расскажу вам про печень,

Знайте, что надое поберечь нам.

Печень устроилась, как королева,

Конечно же справа, а вовсе не слева.

Зачем она нам? Я отвечу к примеру,

Является печень защитным барьером.

Первый удар на себя принимает,

Если попалась отрава какая.

Ну, а ещё, словно тайный заводик,

Желчь постоянно она производит.

С этой работой своею незримой

Печень нам просто необходима!

                                                                                        (Н.Кнушевицкая)

                          «Желчный пузырь»

Всегда на кого-то он зол и сердит,

Желчью своей до краёв он налит –

Жидкостью горькой такою особой.

Она нам нужна, переваривать чтобы

Суп и котлету, и винегрет,

Словом, всё то, что съедим на обед!

                                                                                        (Н.Кнушевицкая)

                                       «Почки»

Хоть они зовутся «почки» -

Не растут на них листочки.

Две близняшки, две сестрички

Соль и лишнюю водичку

Аккуратно собирают –

Их обязанность такая.

Нас избавят почки дружно

От того, что нам не нужно!

                                                                                        (Н.Кнушевицкая)

                                «Аппетит»

Я с горы на санках еду.

Мишка кубарем летит.

Прибежали мы к обеду,

И пришёл к нам Аппетит.

Вместе с ним за стол мы сели,

С Аппетитом всё мы съели.

Наша мама говорит,

Что хороший Аппетит

Никому не повредит.

                                   (Г.Сапгир)

                             « Робин – Бобин»

Робин-Бобин

Кое – как

Подкрепился натощак:

Съел телёнка утром рано,

Двух овечек и барана,

Съел корову целиком

И прилавок с мясником,

Сотню жаворонков в тесте

И коня с телегой вместе,

Пять церквей и колоколен –

Да ещё и недоволен!

                                   (пер. С.Маршак)

                               

                                       «Барабек»

Робин-Бобин Барабек

Скушал сорок человек,

И корову, и быка,

И кривого мясника,

И телегу, и дугу,

И метлу, и кочергу.

Скушал церковь, скушал дом,

И кузницу с кузнецом,

А потом и говорит:

«У меня живот болит!»

                                (пер. К.Чуковский)

                                     «Обжора»

Была у меня сестра,

Сидела она у костра

И большого поймала в костре осетра.

Но был осётр хитёр

И снова нырнул в костёр.

И осталась, она голодна,

Без обеда осталась она,

Три дня ничего не ела,

Ни крошки в рту не имела.

Только и съела, бедняга,

Что пятьдесят поросят,

Да полсотни гусят,

Да десяток цыпляток,

Да утяток десяток

Да кусок пирога

Чуть потолще того стога,

Да двадцать бочонков

Солёных опёнков,

Да четыре горшка молока,

Да тридцать вязанок баранок,

Да сорок четыре блина.

И с голоду так исхудала она,

Что не войти ей теперь

В эту дверь.

А если в какую войдёт,

Так уж ни взад, ни вперёд.

                                      (К.Чуковский)

            « Куда пропала пища»

Пищу в рот ты положил,

Прожевал и проглотил.

А куда она пропала?

Может быть, в живот упала,

Или в ноги провалилась,

Или даже провалилась?

Если б было всё так просто!

Так и быть, тебе, дружок,

Расскажу сейчас подробно,

Куда делся пирожок,

И котлета, и сосиска,

И конфет большой мешок.

А теперь начнём сначала…

Пищу в рот ты положил,

Прожевал и проглотил.

И по длинному тоннелю

По прозванью «пищевод»

Пища медленно сползает

Внутрь, в живот.

Но совсем не где попало

В животе она лежит,

А в желудок попадает.

Этот орган знаменит

Тем, что пищу растворяет,

Соком кислым поливает,

Горькой желчи добавляет,

Мнёт её и растирает.

Дальше пищу ждёт кишечник,

Очень длинный, как змея.

Как заботливый хозяин

Обработку он ведёт,

Белки, жиры и углеводы

Организму выдаёт,

Витамины производит,

Чтоб ты, здоровым был всегда,

А ненужные отходы

Удаляет без труда.

Вот такие превращенья

Происходят с пирожком,

И котлетой, и сосиской,

И конфет большим мешком.

                                            (С.Шукшина)

                      «Это вредная еда»

Стой, дружок, остановись!

Стой, стой, стой!

От пищи жирной воздержись,

Ой, ой, ой!

Ты запомни навсегда –

Это вредная еда, да, да, да!

Пищей сладкою, шоколадною

Ты не увлекайся,

Очень острого и солёного, ой,

Остерегайся,

Очень вкусные продукты, да, да, да!

Сахар сладкий – это твой белый враг.

Вкус обманчив наш порой, так, так, так!

Ты запомни навсегда –

Это вредная еда, да, да, да!

                                       (Р.Корман, Л.Либерман)

                                                             «МОЗГ И НЕРВНАЯ СИСТЕМА»

                                   Загадки

Ни на меру, ни на вес,

Но у всех людей он есть.

                                          (Ум)

Что на свете всего  быстрее?

                                         (Мысль)

                               Чтение детям

                                      «Мозг»

Главнее его нам с тобой не найти,

Заставит он сесть и заставит идти.

Запомнит стишок и задачу решит,

И шуткою новой всех рассмешит.

Придумал он радио и телефон,

Машины, ракеты – это всё он.

И книги на полках библиотек…

И трудится мозг, пока жив человек!

                                                               (Н.Кнушевицкая)

                           « Нервы»

Нам про нервную систему

Можно сочинить поэму.

Будто сеточка какая,

Нервы всюду проникают.

Уши, пальчики и глазки

Так и ждут от них подсказки.

«Осторожно, кипяток!»

«Это – розы лепесток!»

«Там в деревьях у ручья

Льются трели соловья!»

Что мы видели, слыхали,

Нервы в мозг сигнал послали.

Боль от ссадины на коже

К нам придёт по нервам тоже!

                                                       (Н.Кнушевицкая)

             «Совершенно непонятно»

Совершенно непонятно,

Почему вода течёт

Сверху вниз,

А не обратно,

Так,

А не наоборот.

Совершенно непонятно,

Почему трава растёт

Снизу вверх,

А не обратно

Так,

А не наоборот.

Совершенно непонятно,

Что такое свет и тень.

В общем, есть о чём подумать,

Если думать вам не лень.

                                              (Р.Сеф)

                                                          «ОСАНКА - ПОМОГИ СЕБЕ САМ»

                                                                                   Загадки

       «Тело человека»

Ножки могут быстро бегать.

Ручки всё умеют делать.

Пальчики хватают цепко

И сжимают крепко-крепко.

Чтобы быть здоровым телу,

Надо нам зарядку делать.

Ручки мы поднимем : «Ох»,

Сделаем глубокий вдох!

Наклонимся вправо, влево…

Гибкое такое тело!

И в ладошки вместе: «Хлоп»!

И не хмурь красивый лоб!

Потянулись – потянулись…

И друг другу улыбнулись.

Как владеем мы умело

Этим стройным, сильным телом!

                                             (М.Ефремова)

                «Тело человека»

Мы весёлые ребята,

Любим спорт и физкультуру,

Дружим с утренней зарядкой

И пробежкой поутру.

Наше тело станет крепким,

Гибким, стройным и здоровым,

Потому что с детства знаем,

Что движенье – это жизнь!

                                                        (С.Шукшина)

                    «Песня»

1.Ты должен знать своё тело,

Знать и любить.

Самое первое дело –

В мире с ним жить.

Сделай его сильным,

Сделай его быстрым.

Сделай его, сделай его чистым.

2.каждую клеточку т ела

Нужно понять.

Пользоваться умело

И охранять.

3.время промчится, ты станешь большим,

Будешь всегда стройным и молодым.

И совершить сможешь жизни своей дело.

                                                         (К.А.Пармз)

                        ФОЛЬКЛОРНЫЙ МАТЕРИАЛ О ЗДОРОВЬЕ

                                  И ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ

                               

Высказывания и афоризмы о здоровье.

Пословицы и поговорки о здоровье.

  •  «Здоровье - дороже золота» (Вильям Шекспир)
  • «Здоровье до того перевешивает все остальные блага жизни, что поистине здоровый нищий счастливее больного короля» (Артур Шопенгауэр).
  • «Надо непременно встряхнуть себя физически, чтобы быть здоровым нравственно» (Лев Николаевич Толстой).
  • «Если не бегаешь, пока здоров, придётся побегать, когда заболеешь»(Гораций)
  • «Нужно поддерживать крепость тела, чтобы сохранить крепость духа»(Виктор Гюго).
  • «Не навреди (больному)» (Гиппократ).
  • «Гимнастика удлиняет молодость человека» (Джон Локк)
  • «Здоровый дух в здоровом теле – вот краткое, но полное описание счастливого состояния в этом мире» (Джон Локк).
  • «Как суконщики чистят сукна, выбивая их от пыли, так гимнастика очищает организм» (Джонатан Свифт).
  • Берегите платье снову, а здоровье смолоду.
  • Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
  • Здоровью цены нет.
  • Здоровье, ни за какие деньги не купишь.
  • Болезнь входит пудами, а выходит золотниками.
  • Кто не болел, тот здоровью цены не знает.
  • Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
  • Мал коротыш, да крепыш.
  • Здоров – скачет, захворал – плачет.
  • Смолоду закалишься – на весь век сгодишься.
  • Смех – здоровье души.
  • Укрепится человек – крепче камня, а ослабнет – слабее воды.
  • Здоровье не купишь – его разум дарит.
  • Не рад больной и золотой кровати.
  • Спи камешком, вставай пёрышком.
  • Чистая вода – для хвори беда.
  • Чаще мойся, воды не бойся.
  • Здоровые зубы – здоровью любы.
  • Чистота – залог здоровья.
  • Не умывши лица, за стол не садимся.
  • Холода не бойся, сам по пояс мойся.
  • Мойся белее, будешь людям милее.
  • Вылечился Ваня – помогла ему баня.
  • Сон лучше всякого лекарства.
  • Лук – здоровью друг.
  • Ешь правильно – и лекарств ненадобно.
  • Кто долго жуёт, тот долго живёт.
  • Аппетит приходит во время еды.
  • Хлеб – всему голова.
  • Хлеб  - батюшка, вода – матушка.
  • Худ обед, когда хлеба нет.
  • Красна река берегами, обед – пирогами.
  • Сахар зубы разрушает, а морковь укрепляет.
  • Там, где нет мяса, - свекла герой.
  • Репка, яблоко, морковка – зубам нашим тренировка.
  • Обед без овощей, что праздник без музыки.
  • Чеснок да лук от семи недуг.
  • Движение – спутник здоровья.
  • В здоровом теле – здоровый дух.
  • Лучшего средства от хвори нет – делай зарядку до старости лет.
  • Шуба елова, да к сердцу здорова.

                                                                                                                           (приложение № 7)

                                                СТАРШАЯ  ГРУППА                              

                                  Дидактические игры, упражнения,

                              гимнастика, эксперементирование

                                                   «Быть  здоровым»

«Чистота - это здоровье» - знать правила личной гигиены; правильно, бережно относиться к своему здоровью.

«Здоровый малыш» - закрепить  знание  природных факторов, закаливающих организм: солнце, воздух, вода.

«Мои друзья» - знать здоровьесберегающие факторы: солнце, воздух, вода.

«С утра до вечера» - знать важность режима в здоровом образе жизни.

«Азбука здоровья» - знать правила здорового образа жизни.

«Правила здоровья» - знать правила здорового образа жизни.

«Виды спорта» - обогащение знаний о спорте как источнике здорового образа жизни, кругозора.

«Что хорошо, что плохо» - формировать культуру общения, поведения для сохранения своего здоровья.

«Оцени поступок» - формировать культуру поведения, общения.

                                                                     

                                                                   «Тело человека»

Д/у «Кто больше знает о себе» - знать возможности, функции своего тела (танцует, поёт…).

П/у «Стоп» - формировать представления о функциях частей тела (поверни голову – стоп – чем повернул голову – шеей).

 П/и «Пошёл король по лесу» - формировать представления о функциях частей тела.

«Умею – не умею» - физические возможности, функции нашего организма.

П/у «Покажи, где?» - закрепить представления о внешнем строении человека.

П/у  «Действуй – я отгадаю» - активизировать интерес к познанию себя, своего тела, своих возможностей.

П/у «Выполняем команды» - знать о способности человека управлять своим телом.

                                                                         

                                                                                «Руки»

                                   «Как много дел делают наши руки» - пополнить знания о функциях рук человека мастера - труженика.

«Волшебный мешочек» - упражнять в угадывании знакомых предметов на ощупь, называя признаки этого предмета.

«Найди пару руками» - упражнять в подборе одинаковых предметов сравнивая их поверхности благодаря токтильным ощущениям

«Чистые руки» - соблюдать последовательность действий при практическом освоении навыков здорового образа жизни.

«Поговорим без слов» - упражнять в понимании смысла некоторых жестов, позы, мимики человека.

 «Кто быстрее сосчитает пуговицы» - активизировать внимание детей на том, что большое количество задействованных в работе анализаторов облегчают выполнение любой работы.

«Поиграем с орешками, карандашами» -  массаж ладоней, пальчиков.

И/у «Кто быстрее наденет» - подвести к осознанию значения рук для полноценной жизни.

П/у «Пальчиковая гимнастика» -

                                                         

                                                       «Ноги»

                      П/у «Покажи, что могут делать твои ноги» - знать основные функции ног.

Игровое/у «Кто быстрее достигнет цели» - подвести к осознанию значения ног для полноценной жизни.

Д/у «Сходство и различие» - объяснить разницу строения кисти руки и стопы ноги.

«Правила заботы о ногах» - знать условия сохранения здоровья ног.

«Кто больше знает о ногах» - знать строение ног, как опоре человеческого тела.

                                                        «Голова»

                                 «Органы чувств» - знать роль каждого органа чувств, в жизни человека.

«Все помощники важны, все помощники нужны» - активизировать знания детей о доминирующем развитии того или иного органа чувств, для определённой профессии (повар, разведчик, дирижёр, парфюмер, фокусник).

«Сложи портрет» - закрепить знание внешних органов головы

«Моё лицо» - активизировать знания о частях лица, развивать токтильные ощущения.

«Капельки дождя» - точечный массаж лица.

                                                         

                                                     «Глаза»

                                 «Развиваем глазомер» - учить соотносить величину предметов, длин отрезков.

 «Тренажёр для глаз» - упражнять в умении концентрировать внимание на объекте.

«Чьи глаза тебе помогут» - закрепить знания детей об особенностях зрения живых организмов.

«Передаём настроение» - изображать при помощи мимики разное настроение.

«Далеко – близко, высоко - низко» -  развитие глазомера,  профилактика нарушения зрения.

«Светло - темно»- исследование, как изменяется зрачок в сумраках, при освещении.

«Поможем глазкам» - массаж для глаз

«Правила хорошего зрения» - знать  условия сохранения зрения.

И/у «Узнай моё настроение по глазам» - определять различные эмоции.

«Первая помощь» - знать приёмы оказания первой помощи при травме глаз.

Опыт  «Свет в глаза» - определять реакцию зрачков на различную степень освещенности.

                                                  «Уши»

                                     

«Определи по звуку» - упражнять органы слуха в  различении разных звуков.

«Определи, где звенит колокольчик» - знать роль слуха для ориентировки в окружающей действительности.

И/у «Поговорим без слов» - упражнять в понимании смысла некоторых жестов, поз, мимики человека.

Опыт «Слышу – не слышу» - активизировать знания детей о роли слуха для жизни человека.

«Правила хорошего слуха» - знать условия сохранения слуха.

«Скажи тихо, громко» - развивать слух детей. Активизировать внимание на силу голоса, при которой будет слышна речь.

«Не пропусти свой звук» - развивать фонематический слух.

«Кто сказал мяу» - тренировать органы слуха, активизировать внимание на слуховую память детей.

«Поиграем с ушками» - массаж ушных раковин для укрепления здоровья.

                                                           «Нос»

                                 

«Для чего человеку нос» - знать значение органа обоняния в жизни человека.

И/у «Угадай по запаху» - знать особенности функционирования носа.

П/у «Рассмотри и расскажи» - знать строение своего носа.

«Правила здорового носа» - знать условия сохранения здоровья носа.

«Дыши правильно» - дыхательная гимнастика.

 «Поиграем с носиком» - массаж для укрепления здоровья.

                                                         

                                             «Рот. Язык»

                                    «Разные звуки издаёт язык» - знать, что язык помогает нам издавать самые разные звуки, петь, а главное разговаривать.

П/у «Определи пищу на вкус» - дать элементарные знания о значении языка в ощущении вкуса пищи.

П/у «Гимнастика для языка» - выполнение артикуляционной гимнастики для языка.

«Правила гигиены полости рта»- знать условия сохранения здоровья языка.

«Мокрый и строгий охранник» - роль языка «охранника» проверяющего пищу на пригодность или непригодность к употреблению.

«Чтобы зубы были крепкими» - помочь освоить правила ухода за полостью рта на основе схематических изображений.

«Чистим зубы правильно» - знать правила чистки зубов.

                       

                     ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ   К ШКОЛЕ ГРУППА

                                  Дидактические игры, упражнения,

                              гимнастика, массаж, эксперементирование

                                                 «Быть здоровым»

«Чистота - это здоровье» - знать правила личной гигиены; правильно, бережно относиться к своему здоровью.

«Здоровый малыш» - закрепить  знание  природных факторов, закаливающих организм: солнце, воздух, вода.

«Мои друзья» - знать здоровьесберегающие факторы: солнце, воздух, вода.

«С утра до вечера» - знать важность режима в здоровом образе жизни.

«Азбука здоровья» - знать правила здорового образа жизни.

«Правила здоровья» - знать правила здорового образа жизни.

«Виды спорта» - обогащение знаний о спорте как источнике здорового образа жизни, кругозора.

«Что хорошо, что плохо» - формировать культуру общения, поведения для сохранения своего здоровья.

«Оцени поступок» - формировать культуру поведения, общения.

                                        «Внутренние органы»

                   

«Мой организм» - активизировать знания о внутреннем строении организма человека.

«Все органы важны, все помощники нужны» - знать функции внутренних органов.

«Я и мои органы» - знать внутренние органы организма.

«Определи, где располагается» - определять местоположение внутреннего органа на макете.

«Посчитай пульс» - для чего нам сердце (качает кровь по всему организму, а кровь кормит организм).

«Послушаем свой организм» - упражнять элементарным приёмам релаксации (расслабившись прислушаться к ударам сердца, пульсации крови, ровному дыханию в спокойном состоянии.

                                                       «Скелет»

                               

Д/у «Зачем человеку скелет» - знать, что скелет нашего тела, защищает внутренние органы от различных повреждений.

П/у «Обследуй себя - где кости?» - находить и называть кости.

«Правила, как сохранить кости здоровыми и крепкими» - знать, как предупредить переломы и вывихи.

Д/у «Придумай упражнение для тренировки мышц» - знать комплексы для разных мышц: спины, рук, ног, живота, шеи, пальцев, лица.

П/у «С мешочком на голове»(оздоровительная минутка)

«Правила поддержания правильной осанки» - знать условия сохранения правильной осанки.

Д/у «Сохраните кости здоровыми и крепкими» - знание правил предупреждения переломов и вывихов.

                                                    «Кожа»

                                 

П/у «Потрогай и сравни» - определять через высокую чувствительность кожи её важные функции.

Д/у «Определи на ощупь» - через токтильные ощущения выделить как можно больше признаков предмета.

«Найди пару» - определять качества  материалов, объяснить что помогло им правильно их распознать.

Опыты:

№ 1 «Как передаются микробы» (с.46)

№ 2 «Микробы боятся мыла» (с.46)

«Правила здоровой кожи» - знать как бережно относиться к своей коже, соблюдать чистоплотность.

                                                   

                                             «Сердце»

                                 

П/у «Послушай своё сердце» - рассказать, что услышал через фонендоскоп (ритмичность, аритмичность, частота ударов, ясный звук или присутствие посторонних шумов).

П/у «Посчитай свой пульс» - знать, что показателем работы (состояния) нашего сердца является пульс.

 «Поговори со своим сердцем» - уметь прислушиваться к сердцу, благодарить, помогать, просить прощения, если чем-то огорчили своё сердечко.

«Правила здорового сердца» - знать необходимые условия для сохранения здорового сердца.

                                                     

                                                       «Лёгкие»

                                 Д/у «Где, что?» (дыхательная система) – уметь находить на схеме основные отделы дыхательной системы. (Нос, горло, трахею, бронхи, лёгкие). Рассказать о значении каждого отдела.

П/у «Вдох – выдох» - объяснять свои ощущения при вдохе, выдохе, что почувствовали.

Опыт «Что мы выдыхаем?» - доказать, что при выдохе воздуха помимо кислорода и углекислого газа есть и вода.

«Правила здоровых лёгких» - знать правила сохранения здоровья лёгких.

«Желудок»

                               

П/у «Определи на вкус» - распознавать на вкус пищу.

П/у «Покажи на макете» - показать основные отделы системы пищеварения на макете: рот, пищевод, желудок, кишечник.

«Чистим зубы правильно»

«Культура питания» - знать, почему одни люди стройные, другие полные. Какая пища вредная, какая полезная.

«Правила здорового питания» - знать необходимые условия сохранения здоровья желудка.

 «Правила здоровых зубов» - знать секреты сохранения здоровья зубов.

                                                        «Мозг»

                                 

Д/у «За что мозг отвечает» - знать, что каждый отдел мозга отвечает за работу отдельного органа. Затылочная часть – за зрение. Височная  - за слух, вкус, обоняние. Участок за центральной бороздой – за кожно-мышечную чувствительность. Перед центральной бороздой – за произвольные движения. Продолговатый мозг – за пищеварение, дыхание, сердечную деятельность. Мозжечок – за равновесие, за координацию движений. Гипофиз – за центр роста.

П/у «Нарисую сны»  (на основе чтения «Придумываю сны» А.Барто)  - предложите нарисовать свои сны.

П/у «Грецкий орех» - сравнивать, чем схожи картинка головного мозга и части грецкого ореха (очищенный орех – это мозг, а скорлупа – кости черепа)

Д/у «Тренируем мозг» - дать понять, что мозг запоминает различные события, думает, размышляет, решает задачи; представляет в воображении любые события. Помогает приобрести знания.      

 «Правила поведения для сохранения нервной системы» - знать необходимость сохранения здоровья мозга.

                                        «Осанка – помоги себе сам»

                                     

«Правила для поддержания правильной осанки» - знать необходимые условия сохранения осанки.

П/у «Держим осанку» - ходьба с книгой на голове.

Д/у «Нарушение осанки» - знать причины возникновения нарушения осанки.

Д/у «Баба – Яга и Василиса Прекрасная» - в чем отличия осанки.

                                           « Азбука здоровья»

Д/у «Чистота - это здоровье» - знать правила личной гигиены; правильно, бережно относиться к своему здоровью.

«Здоровый малыш» - закрепить  знание  природных факторов, закаливающих организм: солнце, воздух, вода.

«Мои друзья» - знать здоровьесберегающие факторы: солнце, воздух, вода.

«С утра до вечера» - знать важность режима в здоровом образе жизни.

«Азбука здоровья» - знать правила здорового образа жизни.

«Правила здоровья» - знать правила здорового образа жизни.

Д/и «Виды спорта» - обогащение знаний о спорте как источнике здорового образа жизни, кругозора.

Д/и «Что хорошо, что плохо» - формировать культуру общения, поведения для сохранения своего здоровья.

Д/и «Оцени поступок» - формировать культуру поведения, общения.

«Полезно - неполезно»: расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье.                                           

Д/и «Съедобно – несъедобно» - классифицировать  растения на полезные и опасные для здоровья.

                                                     «Безопасность»

«Чем опасны?» - знать о предметах (чайник, кастрюля, терка, стеклянная банка), которые могут угрожать жизни здоровью людей. Предостеречь от несчастных случаев в быту.

«Опасные предметы» - знать, какую опасность для здоровья несут в себе предметы домашнего обихода.

«Опасно - безопасно» - закрепить правила безопасного поведения в различных ситуациях.

«Как избежать неприятностей» -  находить выход из сложных ситуаций.

«Безопасность  в доме» - знать основные правила обеспечения безопасности в быту.

«Безопасность в доме» - знать наиболее опасные места в квартире, как вести себя, чтобы не случилось дома беды.

 «Безопасное общение» - узнавать ситуации, которые могут быть опасны, поступать правильно в экстремальных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью, уметь сознательно избегать и предупреждать их.

«Безопасное общение»  - знать, как общаться с незнакомыми людьми.

«Безопасность в природе» - знать правила поведения на воде, в лесу, при встрече с животными, знать, что растения тоже несут в себе опасность.

«Безопасное поведение в природе» - знать, как нужно поступать в том или ином случае,  что выполнение правил поможет избежать неприятностей.

«Личная безопасность» - знать, почему необходимо выполнять правила личной безопасности.

«Пожарная безопасность» - знать правила соблюдения пожарной безопасности.

«Пожарная безопасность» - знать приёмы элементарного практического взаимодействия с окружающими предметами, с помощью которых можно потушить объект.

«Спички не игрушка» - закрепить правила безопасного поведения с огнём

«Электроприборы» - знать правила безопасного пользования.

Д/у «Горячо» - знать как горячие предметы, которые есть на кухне порой рождают рискованные для жизни ситуации. Научить узнавать ситуации, которые могут быть опасны.

Д/и «Безопасность на дорогах» - знать правила поведения на дорогах, предупреждающие, запрещающие знаки.

«Транспорт» - знать виды транспорта, правила дорожного движения.

  Д/и «Большая прогулка» - классифицировать виды транспорта: наземный, водный, воздушный.

 

Д/и Домино «Дорожные знаки» - узнавать, знать назначение дорожных знаков.

Д/и «Знай дорожные знаки» - узнавать,  знать назначение дорожных знаков.

«Дорожная безопасность» - закрепить правила безопасного поведения на дороге.

«Правила поведения на улице» - знать основные правила уличного движения, правила поведения на улице.

«Врач – древняя профессия» -  закрепить умение вызывать неотложку, знать  телефоны экстренной помощи.

                                           «Первая помощь»

Д/и Лото «Первая помощь» - уметь предпринимать нужное действие в случае травм; знать элементарные приёмы оказания первой медицинской помощи для спасения жизни, здоровья.

Д/и «Если малыш поранился» - знать элементарные приёмы оказания первой медицинской помощи.

                              Эксперементирование (практические упражнения)

П/у Превращения продуктов – определи пищу на вкус: сладкое, солёное, кислое, горькое

П/у Изучение кожной чувствительности.

П/у Исследование зрительной, слуховой памяти (объёма, точности механической памяти).

Д\у Изучение работы мышц тела: сокращение,  напряжение, утомление при разной работе, упражнениях; количество выполненных упражнений сильным и слабым человеком.

Д/и Составь портрет: распознавать эмоциональные состояния по мимике (глаза - добрые, злые, весёлые, грустные; рот- с изображением радости, грусти, страха, негодования и т.д.)

                                                                                                                     (приложение № 6)

Конспекты занятий по формированию целостной картины мира

               

Беседа: «Как и зачем отдыхают люди».

Цель: Уточнить и обобщить представления детей о понятии «отдых» и показать его необходимость для восстановления жизненных сил.

Раскрыть возможное содержание разных видов отдыха.

Формировать осознанную потребность в самостоятельном устранении усталости разными способами для восстановления своего здоровья.

Предварительная работа.

Рассматривание альбомов: «Путешествие по странам», «Здоровье – это спорт!», «Все работы хороши», «Походы и туризм», «Труд – это здоровье», «Я и моя семья».

Чтение художественных произведений: «К морю» - Г.С.Снегирёв, «В поезде» - С.Я.Маршак, «В пустыне – Н.Сладков, «На коньках» - С.Черный, «Путешествие Нильса с гусями» - С.Лагерлеф.

Оборудование: Фотоснимки природных пейзажей.

Ход беседы:

- Ребята, вы знаете, я недавно вернулась из отпуска. Уж очень мне хочется поделиться своими яркими впечатлениями об отдыхе в Башкирии.

( показ фотографий со сменой природных пейзажей)

- Это восторг от высоких величавых гор; очарование буйством лесов, изобилием в них грибов и ягод; восхищение красотой водопада, искрящегося в лучах солнца; удивление прозрачности рек и озёр, кишащих рыбой.

Отдых доставил мне много радости. Вернулась я с хорошим настроением.

- А где вы отдыхали летом?

( рассказы детей)

- Я очень рада за вас! Скажите, а где ещё могут отдыхать люди?

(в музее, в парке, в цирке, в театре, в зоопарке, в лесу, на озере …)

- Да, действительно! Но это всё вы рассказали о длительном отдыхе. А как вы думаете, в течение дня нам нужно отдыхать?

(да…)

- А почему люди отдыхают?

(они устали, нет сил, утомились, расстроились, переживают из-за неприятностей, плохое настроение, бессонница…)

- Оказывается, всё это ведёт к потере нашего здоровья.

- Теперь, поговорим о коротком отдыхе, который поможет восстановить наше здоровье.

Представьте, что мы долго сидим без движения рисуем,… что ещё делаем?

(вырезаем, лепим, слушаем рассказы…)

- Здесь подходит короткий активный отдых: небольшая разминка с подвижными упражнениями, или прогулка на свежем воздухе, где мы…

(бегаем, лазаем, прыгаем, играем…)

- Да, это наилучший способ для восстановления сил после долгого сидения.

А теперь представьте, что причина усталости – футбол…

- Ещё, какие спортивные игры вы знаете?

(хоккей, теннис, баскетбол, лыжи, коньки, волейбол…)

- Тут затрачено много энергии, мышцы ноют, ноги подкашиваются, нервы на пределе. Здесь подойдёт короткий интеллектуальный отдых: посидеть, полистать книжки, журналы, поиграть шахматы, шашки. Это успокоит нервы, восстановит дыхание, сердцебиение и время будет потрачено с толком!

- Допустим, что вы на дне рождения, где много гостей… и вы там, что делаете?

(танцуем, играем, поём, слушаем музыку…)

- От этих ярких впечатлений может болеть голова, тело, нервы возбуждены. И это тоже усталость, которая требует отдыха духовного. Лёжа, закрыв глаза, произнесите: «Я на берегу моря, моё дыхание ровное, в теле лёгкость, ровное, я чувствую себя хорошо»». И повторить эти приятные слова несколько раз.

А вот мы в саду, на даче. Что делаем?

(сажаем, поливаем, рыхлим, пропалываем, собираем …)

Тут отдых должен быть эмоциональным: сидеть, слушать музыку…

(смотреть телевизор, рассматривать картинки, читать книги…)

- И в конце каждого дня для здоровья тела и души отдых под названием сон, длительностью 8 часов.

Сон снимает усталость в мышцах и голове, даёт отдых нервам и органам, пополняет запас энергии и

важных веществ, истраченных в течении дня.

Хорошо побеседовали? Будем восстанавливать наши силы и здоровье? Давайте отдохнём!

Физ. минутка: «Капли дождя»

Капля первая упала                             Сверху пальцами показ траектории

                                                               капли правой рукой

И вторая прибежала.                           Сверху пальцами показ траектории

                                                               капли левой рукой

Капельки кап-кап запели,                   Поднимают голову, смотрят вверх

Намочили лица,                                   Пальцами рук точечный массаж лица

Мы их вытираем.                                 Движение ладонями по лицу

Туфли мокренькими стали.                 Наклон, показ курами вниз

Плечами дружно поведём                   Движение плечами вверх, вниз

И все капельки стряхнём.

От дождя мы убежим,                         Бег на месте

Под кусточком посидим.                     Приседание на корточки.

                           

Беседа: Лиственные деревья осенью

Цель: Уточнить и обобщить представления детей о лиственных деревьях, как источнике кислорода, положительно воздействующего на оздоровление нашего организма. Обогатить знания с помощью новой информации о подготовке лиственных деревьев к зиме. Воспитывать бережное отношение к растениям, выполняющим оздоровительную роль в жизни людей.

Предварительная работа: 

Наблюдение за деревьями ранней осенью. Сбор опавших листьев. Создание гербария из осенних листьев. Изготовление композиций, поделок их высушенных листьев. Чтение художественных произведений:  Т.А.Шорыгина «Деревья. Какие они», М.Соколов-Микитов «Русский лес», Г.Граубина «Почему осенью листопад».

Материал: фотоснимки ранней и поздней осени; набор засушенных листьев с разных деревьев; макет дерева.

Ход беседы:

Входит  Старичок - Лесовичок напевая песенку:

- Я веселый старичок! Старичок – Лесовичок!

  Созываю всех в лесок! Да на жёлтенький лужок!

- Интересно, откуда на лужок нападали листья?

-  С деревьев.

- Если с деревьев падают листья, как их можно назвать иначе?

- Лиственные деревья.

- Какие лиственные деревья вы знаете?

- Тополь, осина, рябина, дуб, ива, берёза, липа.

- А, что такое деревья?

- Деревья это растения.

- Оказывается среди всех растений деревья самые большие в мире.

- Чем же они питаются, что вырастают такими большими?

-Пищу, деревья получают из воды, воздуха и солнечного света. Корни впитывают воду, минеральные вещества из почвы и питательные вещества. Корни не только питают дерево, но и удерживают его от падения. Листья вдыхают воздух и солнечные лучи, а выдыхают фитонциды, которые убивают вредные бактерии  и выдыхают кислород, который так необходим людям для защитных сил нашего организма.

- В какое время года лиственные деревья расстаются с листвой?

- Осенью деревья сбрасывают свою листву.

- Кто знает, какая бывает осень? Ранняя и поздняя.

- Как узнать, что наступила ранняя осень?

- После первых заморозков на почве листья меняют свой цвет.

- Как выглядят деревья ранней осенью?

- Листья деревьев окрашены в жёлтый, красный, багряный, оранжевый.

-Ах, да тут ранней осенью ко мне в лес приходил фотограф и сделал эту фотографию.

- Почему листья поменяли свой зелёный цвет?

- Холодно, мало солнца.

- Листья содержат жёлтое и зелёное вещество – хлорофилл, его летом так много в листьях, что жёлтого цвета не видно. Чем больше света, тем больше зелёного хлорофилла. А осенью листья солнечного света получают меньше, и зелёный цвет пропадает, а жёлтый остаётся.

- А, что ещё происходит с листьями ранней осенью?

- Они опадают.

- Почему же листья стали осыпаться, что с ними случилось?

- Дует сильный ветер, а деревья, готовясь к зиме, забирают у листьев себе влагу, ведь зимой попить не придётся. Вот листья слабеют и опадают. И, пока длится листопад – это всё ранняя осень.

- Как же люди определяют, что наступила поздняя осень?

- На лиственных деревьях нет листвы, они стоят обнажёнными. Посмотрите, как выглядят деревья поздней осенью.

- А, что происходит с опавшими листьями?

- Они стелятся ковром под деревьями.

- Да, и согревают корни деревьев всю зиму. Весной, перегнивая, дают питательные вещества, так необходимые деревьям.

- Давайте и мы укроем листвой корни дерева, чтобы их согреть! Ведь деревья очищают воздух, обогащают его кислородом, который так необходим для нашего здоровья!

- Скажи, твой лист, с какого дерева, а твой, у тебя с какого дерева лист?

(Дети, определяя и называя, с какого дерева лист укрывают корни дерева.)

- Ай да молодцы! Позаботились о дереве! Оно летом ответит вам добром – подарит здоровье каждому из вас! До встречи друзья!

(Лесовичок прощается и уходит).

Беседа: «Полезная и вредная пища».

Цель: Формирование умения сравнивать продукты, выявляя наиболее полезные  для человека, развитие умения группировать объекты. Определять полезные продукты, что лучше есть на обед, как хранят продукты.

Материал: Корзинки красного и зелёного цветов. Предметные картинки с изображениями продуктов питания. Торт, лимонад, копчёная колбаса, конфеты, чёрный хлеб, каша, молоко, сок, овощи, фрукты и др.Бумага, кисти, клей.

Ход занятия:

-Ребята, давайте поговорим о том, как мы кушаем. Это одно из наших любимых занятий. Наверное, все вы любите и котлеты, и конфеты, и пирог и творог.

- Почему человеку так необходима пища?

- Да, ребята мы кушаем, чтобы дать силу нашему организму – чтобы ножки быстрее бегали, чтобы глазки ярче блестели. Нам нужны полезные вещества, которые содержатся в пище.

- Скажите, когда человек много ест, переедает, пища приносит пользу? Но такое случается даже с дошкольниками. Послушайте английскую песенку «Робин-Бобин».

Робин-Бобин кое-как подкрепился натощак: съел телёнка утром рано,

Двух овечек и барана, съел корову целиком и прилавок с мясником,

Сотню жаворонков в тесте и коня с телегой вместе,

Пять церквей и колоколен – да ещё и недоволен!

- Как вы считаете, а вся ли еда даёт силу нашему организму? Конечно, не всякая пища полезна!  Прежде чем за стол сесть, мы подумаем, что съесть.

Игра «Полезная и вредная пища»  

-  Ребята вот перед вами магазин с продуктами. Разделимся на две команды – зелёных и красных. Из магазина в зелёную корзину вы будете складывать полезные продукты, а в красную корзину вредные для здоровья продукты.

- Теперь каждый из вас расскажет, почему этот продукт вреден (полезен) для здоровья. За каждое верное решение задачи команды будут поощряться фишками.

Физминутка

Вот так яблоко! Оно соку сладкого полно – руки вперёд, круговое движение кистями 

Руки протяните, яблоко сорвите – поднимание рук вверх

Стал ветер веточку качать – раскачивание рук из стороны в сторону

Трудно яблочко достать – хлопки над головой

Подпрыгну, руки протяну – подпрыгивание на месте

И быстро яблоко сорву – хлопок над головой

Вот так яблоко! Оно соку сладкого полно – руки вперёд, круговое движение кистями

Коллаж «Только витамины!» - силуэтное вырезание овощей и фруктов.

Тема: «Зима. Безопасность»

Цель: Конкретизировать и углубить представления о зиме. Закрепить знания детей о правилах поведения на улице в зимний период: опасность на дороге, как вести себя на прогулке, если случилась беда – оказание первой помощи.

Материал: иллюстрации о правилах безопасного поведения зимой.

Ход:  Чтение стихотворения И.Сурикова:

Белый снег пушистый                              Точно пеленою

В воздухе кружится                                  Всё его одело.

И на землю тихо                                        Тёмный лес что шапкой

Падает, ложится.                                       Принакрылся чудной

И под утро снегом                                     И заснул под нею

Поле забелело                                            Крепко, непробудно…

- О каком времени года говорит поэт в этом стихотворении? Зима – владычица трёх месяцев. Каких? Как изменилась природа зимой? Какая погода? Как зимуют растения? Почему не видно насекомых? Каких птиц видели? Что изменилось в жизни птиц зимой, в их поведении? Как зимуют домашние, дикие животные? Как заботятся л

- Зимой бывают самые короткие дни и самые длинные ночи, солнце стоит невысоко и греет мало, небо часто серое, на нём облака, тучи, из которых идёт снег. В сильные морозы снег падает крупинками, иголочками. Когда теплеет, снежинки слипаются в хлопья, на деревьях, проводах выступает иней. В ветреную погоду бывают позёмка, метели, вьюги, буран.

- Реки, озёра покрываются льдом. Подо льдом живут рыбы, они уходят на дно и спят. Деревья и кустарники без листьев впали в сон, только у ели и сосны остаются зелёные иголки. Под снегом зимуют семена трав, луковицы цветов, корни деревьев. Насекомые спят, спрятавшись в трещины коры деревьев, кустарников, под листья, в землю. Мало птиц, большинство из них обитает около жилья человека. В лесу белка питается запасами орехов, желудей, грибов. Заяц корой деревьев. Лиса в основном охотится на мышей. Медведь, барсук, накопив жир в своём теле, спят в берлогах. Ёжик тоже спит. О домашних животных заботятся люди: утепляют их зимовье, дают корм.

- Ребята, а вам нравится зима? Чем она вам нравится?

ФИЗМИНУТКА

Чтение рассказов «Он катался на улице», «По льду ходить опасно» Д.Орлова.

- Давайте вспомним, какие опасности подстерегали Стобеда зимой.

- Нельзя играть вблизи от проезжей части.

- Нельзя ходить под карнизами домов, может упасть сосулька, обвалиться снег с крыш.

- Ходить осторожно при гололёде.

- Нельзя на прогулке облизывать  металлические предметы, бросаться льдинками, есть снег и лёд.

- Нельзя ходить по замёрзшим водоёмам без сопровождения взрослых

- Одеваться нужно по погоде, нельзя ходить без руковиц.

Дидактическая игра:  «Первая помощь» - уметь предпринимать нужное действие в случае травм; знать элементарные приёмы оказания первой медицинской помощи для спасения жизни, здоровья.

                                 

Тема: «Моя дорожная грамота».

Цель: Закреплять знания об информационно-указательных и запрещающих дорожных знаках. Расширять знания о назначении предупреждающих дорожных знаков, адресованных водителям. Учить различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки.

Материал: дорожные знаки: информационно - указательные, запрещающие, предупреждающие.

Ход:

Рассматривание предупреждающих знаков.

- Давайте рассмотрим знаки, которые предупреждают водителей и пешеходов об опасных участках пути.

- Они имеют треугольную форму, окаймлённую красным цветом. Фон знаков белый.

- Увидев предупреждающий знак водитель, должен повысить внимание, снизить скорость, чтобы можно было быстро остановить машину.

- Вот, например «Дети» предупреждает о том, что возможно на дороге могут появиться дети, так как неподалёку находится школа или детское заведение.

Демонстрируются предупреждающие знаки. Дети поясняют, как они их понимают.

Рассматривание запрещающих знаков.

- Посмотрите, запрещающие знаки имеют форму круга с красным окаймлением. Фон запрещающих знаков белый, кроме знаков «Стоянка запрещена», «Остановка запрещена», которые имеют голубой фон.

- Запрещающие знаки ограничивают или запрещают движение транспортных средств или пешеходов на улицах, дорогах или отдельных участках.

- Эти запрещающие знаки могут запрещать движение, как всех транспортных средств, так и отдельных его видов.

- Так, например знак «Проход закрыт», запрещает проходить людям.

Демонстрация запрещающих знаков.  Дети поясняют, как они их понимают.

Рассматривание Информационно-указательных знаков.

- Информационно-указательные знаки имеют форму квадратов или прямоугольников, большинство из них окрашивается в голубой цвет.

- Эти знаки помогают водителям и пешеходам ориентироваться в пути, сообщают об особенностях дорожной обстановки и расположении на пути следования различных объектов. В этой группе много знаков, предназначенных для пешеходов и пассажиров.

- Так, например знак «Пешеходный переход» указывает пешеходу место, отведённое для перехода улицы и дороги.

Демонстрация информационно-указательных знаков.  Дети поясняют, как они их понимают.

ФИЗМИНУТКА

Быть примерным пешеходом разрешается – ходьба на месте.

Переход на красном свете запрещается – стоя, руки по швам.

При зелёном даже детям разрешается – ходьба на месте.

Д/игра с макетом улицы – моделирование различных ситуаций, с использованием дорожных знаков.

Тема: Беседа «Зачем нужны правила дорожного движения?».

Беседа «Зачем нужны правила дорожного движения»

Цель: Закрепить знания о понятии «транспорт». Познакомить с классификацией транспорта наземный: грузовой, пассажирский, специальный. Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте. Учить безопасному поведению на улицах. Расширять представления о других видах транспорта: водный, воздушный.

Материал: макет улицы, дорожные знаки, различные виды автомобилей.

Ход:

Беседа с использованием макета улицы.

- По улицам городов движется много легковых и грузовых машин, автобусов, трамваев, троллейбусов. Для чего необходимо столько транспорта? Они везут людей на работу, ребят в детский сад, в школу, доставляют продукты в магазины, необходимые промышленные товары т различное оборудование на предприятия.

- В зависимости от выполняемой работы транспорт делят по назначению. Какие виды транспорта вы знаете?

- Расскажите о назначении грузового, пассажирского, специального транспорта. К грузовым, относятся автомобили, которые перевозят различные грузы. Пассажирский транспорт (автобусы, микроавтобусы, автомобили, трамваи, троллейбусы) перевозят людей. Автомобили пожарные, скорой медицинской помощи, полиции, технической помощи, аварийные газа, уборочные улиц называются специальными.

- Все эти виды транспорта можно объединить одним названием – наземный транспорт. Как вы думаете, почему он так  называется? Да действительно он передвигается по земле.

- Скажите, а для чего придумали правила дорожного движения? Для безопасности движения транспорта и пешеходов созданы специальные правила, которые нужно знать и выполнять. Чтобы предотвратить аварии и несчастные случаи на дорогах.

- Знаете ли вы, где и как нужно переходить улицу? Место, где пешеходы могут перейти улицу, называют пешеходным переходом. Его обозначают белыми широкими линиями, нанесёнными параллельно дороге. Кроме того, в местах пешеходного перехода устанавливают знак «Пешеходный переход».

- Чем регулируется движение транспорта и пешеходов, если дороги пересекаются? Движение на перекрёстке регулируется светофором или регулировщиком-полицейским.

- Расскажите, каково значение трёх сигналов светофора. Зелёный сигнал разрешает пешеходам переходить улицу. Жёлтый сигнал запрещает начинать переход, пешеходы только могут его закончить или остановиться на островке безопасности. Красный сигнал запрещает переход, так как в этот момент движется транспорт.

Физминутка

Мой весёлый звонкий мяч, ты, куда пустился вскачь – поскоки на месте.

Красный, жёлтый, голубой, не угнаться за тобой – бег на месте.

Подкатился под ворота – наклон. Добежал до поворота – бег на месте.

Там попал под колесо, хлопнул, лопнул – вот и всё! – хлопки в ладоши.

Дидактическая игра: «Едем, плывём, летим» - классифицировать транспорт по видам: наземный, водный, воздушный.

                                                                                                 

                     (приложение № 8)

Конспекты занятий по развитию речи

Тема: Беседа «Зачем нужны правила дорожного движения?».

Цель: Закрепить знания о понятии «транспорт». Познакомить с классификацией транспорта наземный: грузовой, пассажирский, специальный. Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте. Учить безопасному поведению на улицах. Расширять представления о других видах транспорта: водный, воздушный.

Материал: макет улицы, дорожные знаки, различные виды автомобилей.

Ход:

Беседа с использованием макета улицы.

- По улицам городов движется много легковых и грузовых машин, автобусов, трамваев, троллейбусов. Для чего необходимо столько транспорта? Они везут людей на работу, ребят в детский сад, в школу, доставляют продукты в магазины, необходимые промышленные товары т различное оборудование на предприятия.

- В зависимости от выполняемой работы транспорт делят по назначению. Какие виды транспорта вы знаете?

- Расскажите о назначении грузового, пассажирского, специального транспорта. К грузовым, относятся автомобили, которые перевозят различные грузы. Пассажирский транспорт (автобусы, микроавтобусы, автомобили, трамваи, троллейбусы) перевозят людей. Автомобили пожарные, скорой медицинской помощи, полиции, технической помощи, аварийные газа, уборочные улиц называются специальными.

- Все эти виды транспорта можно объединить одним названием – наземный транспорт. Как вы думаете, почему он так  называется? Да действительно он передвигается по земле.

- Скажите, а для чего придумали правила дорожного движения? Для безопасности движения транспорта и пешеходов созданы специальные правила, которые нужно знать и выполнять. Чтобы предотвратить аварии и несчастные случаи на дорогах.

- Знаете ли вы, где и как нужно переходить улицу? Место, где пешеходы могут перейти улицу, называют пешеходным переходом. Его обозначают белыми широкими линиями, нанесёнными параллельно дороге. Кроме того, в местах пешеходного перехода устанавливают знак «Пешеходный переход».

- Чем регулируется движение транспорта и пешеходов, если дороги пересекаются? Движение на перекрёстке регулируется светофором или регулировщиком-полицейским.

- Расскажите, каково значение трёх сигналов светофора. Зелёный сигнал разрешает пешеходам переходить улицу. Жёлтый сигнал запрещает начинать переход, пешеходы только могут его закончить или остановиться на островке безопасности. Красный сигнал запрещает переход, так как в этот момент движется транспорт.

Физминутка

Мой весёлый звонкий мяч, ты, куда пустился вскачь – поскоки на месте.

Красный, жёлтый, голубой, не угнаться за тобой – бег на месте.

Подкатился под ворота – наклон. Добежал до поворота – бег на месте.

Там попал под колесо, хлопнул, лопнул – вот и всё! – хлопки в ладоши.

Дидактическая игра: «Едем, плывём, летим» - классифицировать транспорт по видам: наземный, водный, воздушный.

Тема: Беседа «Что такое здоровье?».

Цель: Обогащать словарный запас на основе углубления знаний детей о здоровье человека. Поощрение попыток делиться с педагогом и другими детьми разнообразными знаниями, впечатлениями, представлениями. Упражнять в развития монологической формы речи (учить детей убеждать и доказывать). Игры и игровые упражнения для совершенствования звукопроизношения, развития артикуляционного аппарата.

Материал:  иллюстрации «Солнце, воздух и вода»

Ход:

- Ребята, вы знаете, что такое здоровье? Здоровье – это отсутствие болезней.

- Немало пословиц и поговорок о здоровье сложено русским народом: «Здоровье дороже золота», «Здоровье ни за какие деньги не купить», «В здоровом теле – здоровый дух».

-Задумывались ли вы о том, что у нашего здоровья немало добрых и верных друзей? Давайте вместе подумаем, что помогает человеку быть здоровым.

- Правильно! Прохладная чистая вода, которой мы умываемся, обливаемся или обтираемся по утрам. Она закаляет наш организм, прогоняет сон, очищает кожу, смывая с неё грязь, пот и болезнетворные микробы.

- Чтобы быть здоровым, нужно следить за чистотой своего тела, чистить зубы, стричь ногти. Убирать свою комнату и мыть посуду. Ведь недаром говорится «Чистота – залог здоровья».

- Второй наш друг – это утренняя зарядка. Что вы делаете? Под звуки бодрой, ритмичной музыки мы идём быстрым шагом, бежим, приседаем, делаем наклоны назад, вперёд, вправо, влево, берём мяч, обруч или скакалку.

- Как вы чувствуете себя после зарядки? Повышается настроение, появляется аппетит. Да, ведь зарядка, регулирует работу всех органов, помогает включиться в дневной ритм.

- Что ещё помогает нам быть здоровыми? Верно! Тёплые солнечные лучи и свежий воздух. Особенно полезный воздух в хвойных борах -  еловых, сосновых. Этот воздух – настоящий целительный настой, благоухающий ароматами смолы и хвои. И в лиственных лесах в воздухе содержится много фитонцидов – особых летучих веществ, убивающих вредных микробов. Фитонциды – тоже наши друзья!

- Еще один прекрасный друг нашего здоровья – режим дня. Если мы всегда в одно и тоже время встаём с кровати, завтракаем, обедаем, ужинаем, ходим на прогулку, ложимся спать, то у нашего здоровья вырабатывается определённый биологический ритм, который помогает сохранить здоровье и бодрость.

- Но мы с вами забыли ещё об одном нашем преданном друге – о движении. Может ли быть здоровым человек, который мало двигается – сидит в кресле, лежит на диване? Верно, не может! Его мышцы, сердце не тренируются. Он не дышит свежим воздухом, ему не хватает солнечных лучей и кислорода. Малая подвижность ослабевает здоровье.

- А на чём можно покататься  на свежем воздухе? На велосипеде, самокате, на роликовых коньках, на скейте и т.д. Во что можно поиграть? В волейбол, в футбол, подвижные игры Движение делает нас сильными, смелыми, волевыми, ловкими, закалёнными.

ФИЗМИНУТКА: Я хочу здоровым быть – буду с лыжами дружить.

Подружусь с закалкой, с обручем, скакалкой. Буду сильным, крепким!

Дидактическая игра «Солнце, воздух и вода».

 

Тема: Беседа «Я похож на маму».

Цель: Обратить внимание детей на внешнее сходство с родителями и другими родственниками, Учить составлять рассказы из личного опыта (интересный случай из жизни моей семьи и ее членов).

Материал: семейные фотографии детей, зеркало на каждого ребёнка.

Ход:

- Ребята посмотрите внимательно друг на друга и скажите, чем мы похожи и чем отличаемся? У всех есть волосы, глаза, нос ,рот и т.д.

- Несмотря на то, что у нас много общего, всё-таки у каждого есть что-то такое вроде незначительное, что отличает его от других?

- Давайте рассмотрим фотографию своей семьи. Обратите внимание, все на фотографии улыбаются, сидят близко друг к другу.

-  Почему  всем хорошо вместе? Это близкие, родные вам люди.

- Сейчас посмотрите в зеркало, какой цвет ваших волос? Чёрный, светлый, русый и т.д. Посмотрите на фотографию, у кого из родителей такой же цвет как у вас?

- Теперь рассмотрите глаза своих близких людей папы и мамы. Возьмите зеркало посмотрите на свои глаза. Чьи глаза папы или мамы по разрезу, цвету схожи с вашим цветом глаз?

- Определи сходство глаз, а теперь сравните губы при помощи зеркала. Они такие же тонкие, толстые, обычные (средней толщины)?

- Теперь рассмотрим сходство носа: прямой, курносый, расплющенный, с горбинкой.

- Выяснили, кто похож на маму, а кто на папу?

- Давайте составим свой рассказ «Я похож на маму (папу)», интересный случай из жизни вашей семьи.

ФИЗМИНУТКА

В доме нашем живёт славная семейка – показ руками домика над головой.

Вот с такими волосами – показ руками на волосы, два хлопка ладонями.

Вот с такими бровями – показ на брови, два приседания.

Вот с такими глазами – показ на глаза, два притопа.

Вот с такими носами – показ на нос, выставляем поочерёдно пяточки.

Вот с такими губами – показ на губы, наклоны вправо – влево.

Вот с такими ушами – показ на уши, поскоки на месте.

Лицами похожие – хлопки ладонями.

Дидактическая игра:

«Сложи портрет» - уметь соотносить части строения лица; знать внешние органы головы.

«Клоун»  - собрать части лица; учить распознавать эмоциональные состояния по мимике; передавать наиболее характерные эмоции.

Создание фотоальбома «Я и моя семья».

Тема: Беседа -  «Кому и для чего нужна вода».

Цель: Рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода. Рассказать о взаимосвязи, взаимозависимости неживой и живой природы происходящей в растительном, животном мире. Дать представление о роли воды в жизни людей растений, животных,  её необходимость для здоровья. Прививать навыки экологически грамотного поведения в быту, учить детей экономно использовать воду.

Материал: Иллюстрированные схемы: Вода – родник - болото – ручей – река – море – океан. Вода – водоросли - моллюски – рыбы – черепахи – медузы - ракушки. Вода – растения – трава – цветы – кусты – деревья. Вода –люди - рыбы – насекомые – птицы – животные. Вода – гидроэлектростанции - корабли – танкеры – сухогрузы.

Ход:

- Вы слышали о воде? Вода относится к живой или неживой природе? Да действительно к неживой – не растёт, не питается.

- Как вы думаете на нашей планете Земля, где находиться вода? В реках, озёрах, морях, океанах и т.д.

Выставляется схема: Вода – родник - болото – ручей – река – море – океан.

- Вода везде в родниках, болотах, ручьях. В воде живут водные растения – водоросли. А также моллюски, рыбы, лягушки, черепахи, крокодилы, бегемоты. Вода несёт жизнь всему живому.

Выставляется схема: Вода – водоросли - моллюски – рыбы – черепахи – медузы – ракушки.

 - Кто нуждается в воде помимо обитателей подводного мира? Растения, вода их источник питания. Поэтому без воды они могут погибнуть.

- Если в квартире комнатные растения поливаем мы с вами, они не могут жить без помощи своих хозяев. От нас зависит жизнь этих растений.

- Но в природе растений так много, кто же их поливает? В природе Землю покрытой многочисленной растительностью поливает дождик, также растения питает влагой туман и роса. Воду даёт растениям и талый снег.

- Давайте вспомним, какие растения произрастают у нас в природе?

- Деревья, цветы, кусты, трава и т.д.

Выставляется схема: Вода – растения – трава – цветы – кусты – деревья.

- Да растениям без воды никак. А вот без растений, без воды кому придётся трудно? Конечно рыбам, насекомым, птицам, животным, людям.

- Чем питаются насекомые? Насекомые не только питаются растениями, пьют сок растений, пьют росу с листьев, но и прячутся,  живут среди растений.

- Какую роль играют растения  в жизни птиц? Птицы с этих растений собирают себе пищу: мотыльков, жуков, личинок. Строят себе гнёзда на деревьях, в траве. Пьют воду из водоёмов.

- Нужны ли растения животным? Животные питаются травой, листьями, корой, семенами этих растений. Живут в лесной чаще.  Пьют воду из природных водоёмов.

- Зависит ли жизнь людей от растений? Люди собирают плоды с фруктовых растений, с огородных  культур, зёрна с полей для еды. Собирают лекарственные травы, из которых делают таблетки от разных болезней. Строят жильё из деревьев. Берут воду из водоёмов для питья.

Выставляется схема: Вода – рыбы – насекомые – птицы – животные – люди.

- Животный и растительный мир это какая природа? Живая. Вот мы с вами сейчас и выяснили, что живая природа тесно связана с неживой природой - водой. Всё в природе взаимозависимо.

- Действительно вода является источником питания. Но ещё вода главная помощница в жизнедеятельности людей. Давайте подумаем и скажем в чём?

- Вода помогает людям передвигаться на кораблях по рекам, морям, океанам из страны в страну. Переправлять по водным путям разные грузы на сухогрузах; нефть, топливо, газ в танкерах.

- Вода на гидроэлектростанциях вырабатывает электрический ток. На электричестве работают все наши предприятия. В наших домах всегда тепло и светло.

Выставляется схема: Вода – гидроэлектростанции - корабли – танкеры – сухогрузы.

Игра «Мы капельки».

Воспитатель тучка, дети - капельки стоят вокруг, затем водят хороводы, прыгают. «Детки – капельки напоите землю, растения,  соберитесь в ручейки (дети бегут друг за другом). Ручейки соберитесь в реки (дети собираются парами), а теперь в океан. Вы капельки вернитесь домой к маме – тучке». Дети – капельки кружатся вокруг тучки.

-  Для чего людям в доме вода? Купаться, готовить еду, мыть руки, мыть пол, стирать.

Выставляется схема: Вода – купание – умывание – мытьё посуды – мытьё полов - готовка еды – стирка. 

- Откуда берётся вода в кране? Вода сначала плыла в реке, потом человек направил её в трубы. Из реки воду пить нельзя, можно заболеть и её приходится очищать. Только после очистки вода попадает в кран. Очень много людей должны потрудиться для этого. Одни делают на заводах трубы, другие помогают воде из реки попасть в  трубы – строят водопровод, третьи очищают воду, четвёртые ремонтируют краны. А нам иногда кажется, что вода сама течёт из крана, и её можно не экономить пусть льётся!

- Представьте, если все люди будут оставлять краны открытыми, что произойдёт с рекой?  А сейчас  мы с вами прочтём стихотворение об одном мальчике, который забыл закрыть кран.

Б.Заходер.

Течёт река издалека

Течёт река… Течёт река…

Как хорошо, когда река

И широка и глубока!

Над ней – пышнее облака,

Свежей дыханье ветерка,

Стройнее, выше лес над ней,

И луг прибрежный зеленей!

Течёт река… Течёт река…

Поит поля и города,

Несёт и лодки и суда,

И рыбы ходят в глубине,

И раки ползают на дне…

Ты хороша, река, весной

И осенью,

И в летний зной!

Купанье! Что за благодать!

Кому – попробуй угадать! –

Приятней плыть в живой волне:

Ребятам или ребятне?...

Вся живность счастлива вполне!

Но что такое? Караул!

Нет, нет, никто не утонул,

Нет, нет, как раз наоборот:

На мель садится пароход

Средь бела дня.

Какой скандал!

Наверно, лоцман маху дал?

Да нет! Далеко до буйка,

Тут глубока была река.

Была. Вот именно была.

Была, да, видимо, сплыла.

Ах, реку мы не узнаём:

Река становится ручьём!

…Уже и лодки на мели…

…Пловцы вдруг посуху пошли.

А рыбы? В горе и тоске

Бедняжки бьются на песке.

Так что же с ней стряслось с рекой?

Увы, друзья, ответ такой:

Дошкольник Сидоров Иван

Забыл закрыть на кухне кран.

Вы скажете: какой пустяк!

Пустяк…Добро б ручей иссяк,

А то вон из-за пустяка

Пропала целая река!

Итог занятия.

- О чём это стихотворение?

- Почему вдруг в реке исчезла вода?

- Что случилось после того, как в реке стало меньше воды?

- Как должны вести себя люди, чтобы реки  не исчезали? По хозяйски, экономить воду, бережно относится к воде.

- Почему? Потому что без воды не будет жизни на Земле.

                                                                                                           (приложение № 9)

Пропаганда валеологических знаний среди родителей

                                                                                                        Информация для родителей

          Как помочь ребёнку, пострадавшему от удара током?

Как  это ни печально, наши дети не всегда слушают нас и порой поступают по-своему. Чтобы ребёнок не пострадал от электричества, необходимо заранее принять меры.

  • Все розетки снабдить специальными токонепроницаемыми заглушками.
  • Постарайтесь спрятать все электропровода так, чтобы малышам было трудно до них добраться.
  • Если ребёнок все же засунул в розетку палец или предмет и его бьёт током, необходимо оттолкнуть или оттащить малыша за край одежды или ремень. Для безопасности необходимо встать на сухую доску, резиновый коврик, стопку газет или книг. Свою руку нужно обернуть сухой тканью или надеть резиновую перчатку.
  • Если ребёнок схватился за оголённый провод, нужно немедленно отключить прибор от сети. Если по каким-то причинам это сделать невозможно, то следует перерубить провод топором с деревянным сухим черенком или перекусить кусачками с хорошо изолированными ручками. Можно отодвинуть провод сухой палкой.
  • После того как прекратилось действие тока, необходимо уложить ребёнка на ровную поверхность, укрыть его и немедленно вызвать врача.

Дорогие друзья!