Проект по теме: «Здоровьесберегающие технологии на музыкальных занятиях детском саду» для детей старшей группы
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №8 "Колосок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников"

ПРОЕКТ

Тема: «Здоровьесберегающие технологии

на музыкальных занятиях в детском саду»

(ОО художественно-эстетическое развитие раздел Музыкальная деятельность, оо физическое развитие)

Для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Подготовила: Музыкальный руководитель 1 квалификационной категории

Пешкова Т.В.

Озерск

п. Метлино.

                                                  Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………

Этапы реализации проекта……………………………………………………….

Методы реализации проекта…………………………………………………….

 Приложение

1.  Картотека Пальчиковые музыкальные игры для старшего возраста.

2.Дыхательная гимнастика.

3. Музыкально - ритмические игры

4.Муз-валеологические игры

5.Игровой массаж

6.Гимнастика для глаз

7. Сценарии, досуги  и развлечения.

8. Консультация для педагогов «Воспитатель и музыка»

9. Консультация для родителей: «Музыкально-игровая деятельность как средство повышения речевой активности детей»

10.Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих технологий. 

Педагогический проект

Тема: «Здоровьесберегающие технологии на музыкальных занятиях в детском саду»

Проект направлен на организацию оздоровительной работы на музыкальных занятиях, сохранение и укрепление  психического и физического здоровья  воспитанников. Проект долгосрочный, рассчитан на 9 месяцев, где в рамках проекта разработаны формы организации музыкально-оздоровительных мероприятий для детей старшего  дошкольного возраста.

Пояснительная записка

Актуальность: 

Здоровье человека - актуальная  тема  для разговора во все времена. От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. Экологические проблемы, химические добавки в продуктах питания, эмоциональный дискомфорт, недостаточное внимание семьи к укреплению физического и психического здоровья детей, равнодушное отношение родителей к физкультуре и спорту - факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника. На фоне экологической напряженности, роста болезней  «цивилизации», нужно овладеть искусством  сохранения и укрепления здоровья.  И этой проблеме нужно уделять как можно больше внимания именно в дошкольном учреждении.

Ребенок с первых дней жизни имеет определенные унаследованные биологические свойства, в том числе и типологические особенности нервных процессов (сила, уравновешенность и подвижность). Но эти особенности составляют лишь основу для дальнейшего физического и психического развития, а определяющими факторами являются окружающая среда и воспитание ребенка. В дошкольный  период у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.

Проблема укрепления здоровья детей не кампания одного дня, деятельности одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа. Наметившаяся в последние годы устойчивая тенденция ухудшения здоровья дошкольников, увеличение количества детей с нарушениями психического и речевого развития, диктует необходимость поиска механизмов, позволяющая изменить эту ситуацию.  Оздоровление детей в последнее   время становится приоритетным направлением в работе многих ДОУ, в т.ч. и нашего детского сада. Передо мной, как музыкальным руководителем,  встал вопрос, как можно с помощью  различных видов музыкальной деятельности не только эстетически развивать детей, но и укреплять их психическое и физическое здоровье.

Система музыкально-оздоровительной работы предполагает использование разнообразных здоровьесберегающих технологий. Это  музыкально-валеологические игры, дыхательная гимнастика, музыкально - ритмические игры, игровой массаж, пальчиковые игры.

Музыкально-валеологические игры – отличное начало любого музыкального занятия. Они поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, подготавливают голос к пению.

Упражнения на развитие дыхания играют важную роль в системе оздоровления дошкольников. Медиками доказано, что дыхательная гимнастика оказывает на детей психотерапевтическое, оздоравливающее и даже лечебное воздействие. Положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении (в том числе и легочной ткани, способствует восстановлению центральной нервной системы, улучшает дренажную функцию бронхов, восстанавливает нарушенное носовое дыхание.

 Еще один интересный элемент музыкально-оздоровительной работы в нашем детском саду – музыкально-ритмические игры. Это специальные игры для согласования движений с музыкой, я использую их на музыкальных занятиях. Игра и движение - важнейшие компоненты жизнедеятельности детей. Подобные упражнения способствуют развитию воображения, музыкально-творческих способностей ребенка, формированию процесса восприятия и включению в работу обоих полушарий мозга, снимает мышечную закрепощенность, улучшает физическое самочувствие, повышает общительность детей. Через музыкально-ритмические игры  ребенок выражает свои чувства и высвобождает накопленную энергию.

 Я использую в своей работе элементы игрового массажа.  Почему нам приятно хлопать в ладоши, ходить босиком? Почему всем – и взрослым, и детям – нравится массаж? Все дело в том, что, массируя определенные точки тела, мы бессознательно посылаем положительные сигналы сердцу, легким, печени, желудку и другим органам. Выполнение массажных манипуляций расширяет капилляры кожи, улучшая циркуляцию крови, активно влияет на обменные процессы организма, тонизирует центральную нервную систему. Кроме того, поднимает настроение и улучшает самочувствие человека.  Ребенок может легко научиться этому в игре.  На музыкальных занятиях игровой массаж проводится под музыку – слова пропеваются (или же используется ритмодекламакция, или же музыка звучит просто фоном.)

Важное место на музыкальных занятиях занимают пальчиковые игры.  Существует прямая связь между движениями рук и произнесением слов. Исследователи, изучающие механизмы речи, утверждают, что речевые области мозга у детей частично формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Кроме того, на ладонях людей находятся важные для всего организма биологически активные точки. В связи с этим особый интерес представляют пальчиковые игры, которые позволяют в игровой форме разминать, массировать пальчики и ладошки, благоприятно воздействуя на все внутренние органы. Я использую в своей работе пальчиковые игры Е. Железновой, М.Ю.Картушиной, которые проводятся под музыку. Тексты для этих игр  довольно - таки простые -  русские народные песенки, потешки, считалки, короткие стихотворения.

Пальчиковые игры развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к письму, рисованию, соединяют пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым интонированием, формируют образно-ассоциативное мышление.

Цель: 

- Организация оздоровительной работы на музыкальных занятиях, сохранение и укрепление  психического и физического здоровья  воспитанников.

Задачи:

Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье.

Создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка.

С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям).

Формировать правильную осанку, гигиенические навыки.

Новизна:

      Развитие музыкальных способностей дошкольников и укрепление их здоровья будет более успешным при систематичном использовании на музыкальных занятиях здоровьесберегающих технологий в игровой форме.

Тип проекта:  Творческо-практический.

Срок реализации проекта: долгосрочный 9 месяцев (с 09.2020-06.2021)

Участники проекта: дети старшей группы, музыкальный руководитель, воспитатели, инструктор по ФИЗО, родители.

Продукт проекта: 

Конспекты музыкальных занятий с использованием здоровьесберегающих технологий

Сценарии развлечений и досугов с использованием здоровьесберегающих технологий для детей и их родителей

Предполагаемые результаты:
Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка
Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей Улучшение двигательных навыков и качеств (пластичность, координация, ориентирование в пространстве); совершенствование вокальных навыков и умений.

 Повышение уровня речевого развития

Снижение уровня заболеваемости (в большей степени простудными болезнями)
Стабильность физической и умственной работоспособности.

Интеграция образовательных областей:  художественно - эстетическое развитие, речевое, познавательное развитие и физическое развитие 

 Средства и оборудования:

Технические - проектор, ноутбук, музыкальный центр, музыкальные треки.

 Организационные – атрибуты, оформление зала

 Используемая литература:

И.А.Каплуновой, И.А.Новоскольцева «Праздник каждый день»

М.Зацепиной «Музыкальное воспитание в детском саду», «Музыкальное воспитание дошкольников»

О.П. Радыновой, Программа «Элементарное музицирование с дошкольниками»

Т.Е. Тютюнниковой, Программа «Ритмическая мозаика», «Топ-хлоп, малыши»

А.И. Бурениной; технологии Е.Железновой «Ритмика для малышей»,

  Картушина М.Ю. Оздоровительные занятия с детьми 6 -7 лет. Москва, 2008г.

  Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения/ авт.-сост. О.Н. Арсеневская.-Волгоград: Учитель, 2011.
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ авт. Е.В.Михеева.
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. ( Москва, «ВАКО», – 2004 г)

Этапы проекта «Здоровьесберегающие технологии на музыкальных занятиях детском саду» для детей старшей группы

Перспективный план  музыкальных занятий с технологиями здоровьесбережения по проекту: «Здоровьесберегающие технологии  на музыкальных занятиях в детском саду»

Старшая группа

(Приложение 1)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №8 "Колосок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников"

Пальчиковые музыкальные игры.

Подготовила: Музыкальный руководитель 1 квалификационной категории

Пешкова Т.В.

Пальчиковые музыкальные игры.

Цель пальчиковых игр – развитие мелкой и общей моторики дошкольников. Развитие тонких движений пальцев рук.

 Задачи: 1.Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений. 2.Совершенствовать зрительно–двигательную координацию и ориентировку в микропространстве.

«ПАУЧОК»
Паучок ходил по ветке, а за ним ходили детки.
Руки скрещены; пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки. (1)
Дождик с неба вдруг полил, паучков на землю смыл.
Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик).(2)
Солнце стало пригревать, паучок ползёт опять. 
Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, 
пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит). (3)
А за ним ползут все детки, чтобы погулять на ветке.
Действия аналогичны первоначальным. (1)

«ПОРОСЯТА»

Пальцы рук растопырены; поочередно "идём" по столику или коленочкам каждым из пальчиков.(1) 

Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял, 

Мизинцы
Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал. 
Безымянные пальцы
 Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю. 
"Фонарики". (2)
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю. 
Сжимаем и разжимаем кулачки. (3)
Этот толстый поросёнок носом землю ковырял, 
Средние пальцы (1)
Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал. 
Указательные пальцы (1)
 Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю. 
"Фонарики". (2)
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю. 
Сжимаем и разжимаем кулачки. (3)
Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал, 
Большие пальцы (1)
Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал. 
Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь.

 «УТРО»

Утром петушок встаёт, Указательн. и больш. пальцы смыкаются, образуя кольцо

Кукареку нам поёт: Остальные пальцы подняты вверх растопырены (гребешок).

"Просыпайтесь, рассвело, "Фонарики"

Солнце на небо взошло!"

Воробьёв весёлый крик Пальцы сложены щепотью, "открывают и закрывают клюв",

Будит нас:" Чирик, чирик!"

И заснуть нам помешав, Ладонь ребром повёрнута к полу. Большой палец поднят вверх

(ухо, остальные сжаты.

Лает пёс:" Ав, ав, ав, ав!" Отводят мизинец вниз (собачка лает)

"Ме,ме,ме!" кричит козёл. Рожки

Сон у нас совсем прошёл,

А потом в ответ ему: Вперёд вытянуты указательный и мизинец.

"Му" мычит корова:"Му"

Хватит, хватит нам лежать Ладошка на ладошке, поворачиваем кисти рук

Надо, надо нам вставать:

"Ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля! Пальчики «бегают»

Это песенка моя!"

«Белочка»

Скачет белка-шалунишка            («бегают» пальчиками по коленкам)

Рвёт с сосновых веток шишки      (сжимают поочерёдно кулачки на правой и левой руках).

Лапками сжимает ловко    (сжимают одновременно кулачки на правой и левой руках)

И несёт в свою кладовку         («бегают» пальчиками по коленкам).

«Мышка»

Мышка съела сыр и пышку,

Тыкву, рыбу, дыню, шишку,

Съела сливы и блины,

И сушёные грибы (загибают по очереди пальцы на руке, перечисляя все, что съела мышка).

Целый день она жевала,

Но все мышке было мало (разводят руками)!

«Лиса»

Лиса, лисонька, красавица,

Всем она очень нравится (потирают руки).

Хвост пушистый, Мех золотистый (растопыривают пальчики, поворачивают и поглаживают их).

По лесу важно бродит («ходят» пальцами по столу),

Страх на зайцев наводит (стучат кулаками по столу).

«Гномики-прачки»

Жили были в домике

Маленькие гномики (дети сжимают и разжимают кулачки)

Токи, Пики, Лики, Чики, Мики. (загибают пальчики, начиная с больших)

Раз, два, три, четыре, пять, (разгибают пальчики, начиная с мизинцев)

Стали гномики стирать (трут кулачки друг о друга)

Токи – рубашки, Чики – носочки,

Пики – платочки, Мики умница был,

Лики – штанишки, Всем водичку носил. (загибают пальчики, начиная с больших)

«Рыбка»

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

(сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывёт рыбка)

Рыбка, рыбка, озорница,

(грозят пальчиком)

Мы тебя хотим поймать.

(медленно сближают ладони)

Рыбка спинку изогнула,

(сложенными вместе ладонями изображают, как плывёт рыбка)

Крошку хлебную взяла.

(делают хватательные движения обеими руками)

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.

(снова «плывут»)

«Птички»

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель. (загибают по одному пальчику на обеих руках)

Эта птичка – злой орлан. (машут сложенными накрест ладонями)

Птички, птички, по домам. (машут обеими руками, как крыльями)

«Утка»

Утка плещется в пруду         (Машем кистями от себя, пальцы выпрямлены)

У хозяйки на виду.             (Приставить руку «козырьком» ко лбу)

Быстро к берегу плывет         (Машем кистями, пальцы согнуты)

И с воды идет на взлет.          (Машем руками - «крыльями»)

Во дворе — ее соседка - Это курочка-наседка.    (руки полукругом перед собой — как наседка придерживает крыльями своих цыплят)

Под крылом — ее цыплята, очень дружные ребята.    (Пальцы каждой руки собраны в щепоть, поочередно «клюют корм»)

«Мальчик с пальчик»

- Мальчик с пальчик, Где ты был?     (4 раза сгибать большой палец левой руки.)

- Долго по лесу бродил!              (4 раза сгибать большой палец правой руки.)

Встретил я медведя, волка,

Зайку, ежика в иголках.      (Большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными пальцами.)

Встретил белочку, синичку,

Встретил лося и лисичку.

Всем подарки подарил,

Всяк меня благодарил.       (4 пальца последовательно сгибаются – кланяются.)

«ВОРОБЕЙ»

Скачет в парке воробей (Указательный и средний пальцы «прыгают» по коленкам)

То правее, то левее, (Указательный и средний пальцы «прыгают» то на правую то на левую коленку)

То назад, то вперед. (Указательный и средний пальцы «прыгают» по коленкам назад-вперед)

Всюду зернышки клюет. (Все пальцы правой руки сложить щепоткой, постучать по коленкам)

А когда свой завтрак съел, Прочь из парка улетел.

«ВАРЕНЬЕ»

Заходите дети в сад:

(«Идем» указательными и средними пальцами по коленям )

Тут крыжовник,

(Соединяем в колечко большой и указательный пальцы левой руки)

виноград.

(Соединяем в колечко большой и указательный пальцы правой руки)

А в лесу растут черника,

Земляника и брусника.

(Правя рука имитирует сбор ягод и складывает их в «корзину» левой руки)

Варит бабушка варенье -

(Размешиваем варенье в кастрюле)

Будет внукам угощение.

(Протягиваем ладони вперед)

«ОВЕЧКА И КОЗА»

Кучерявая овечка

(Показать «кудряшки» на голове).

Переходит через речку.

(«Идем» указательным и средним пальцем)

Щуря желтые глаза,

(Прищурить глаза).

Ей навстречу шла коза.

(Показываем «рога»)

- Не пущу тебя, овечка,

(Наклонить голову с «рогами» вперед)

Не пройдешь ты через реку!

(Погрозить указательным пальцем)

Лошадь мимо проходила

(Пальцы собраны в щепоть, поочередно поднимаем-опускаем руки)

И овечку пропустила.

(Руки отвели в сторону — жест, обозначающий: «Пропускаю»)

«В ЛЕСУ»

- Мальчик с пальчик, где ты был?

(4 раза сгибать большой палец левой руки.)

- Долго по лесу бродил!

(4 раза сгибать большой палец правой руки.)

Встретил я медведя, волка,

Зайку, ежика в иголках.

(Большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными пальцами.)

Встретил белочку, синичку,

Встретил лося и лисичку.

Всем подарки подарил,

Всяк меня благодарил.

(4 пальца последовательно сгибаются – кланяются.)

«ДРУЖБА»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

(Пальцы ритмично сжимаются в «замок» и разъединяются)

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

(Подушечки всех пальцев одновременно дотрагиваются друг до

друга)

Раз, два, три, четыре, пять

(Соединяем одноименные пальцы большой с большим и т. д.)

Начинай опять считать

(Одновременное касание подушечками пальцев двух рук)

Раз, два, три, четыре, пять

(Поочередное касание)

Мы закончили считать.

(Встряхиваем опущенные внизу кисти рук)

«ОБУВЬ»

Посчитаем в первый раз,

Сколько обуви у нас.

(Попеременно хлопки ладонями

и удары кулачками по коленям)

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Сережки,

Да еще ботинки

для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

(На каждое название обуви, загибают по одному пальчику, начиная с большого)

«БОЛЬШАЯ СЕМЬЯ»

Как у нас семья большая

Да веселая какая:

(Хлопки в ладоши и удары попеременно)

Два у лавки стоят,

(Загнуть большие пальцы)

Два учиться хотят,

(Загнуть указательные пальцы)

Два Степана у сметаны — объедаются.

(Загнуть средние пальцы)

Две Дашки у кашки - питаются.

(Загнуть безымянные пальцы)

Две Ульки в люльке — качаются.

(Загнуть мизинцы)

«ПРОФЕССИИ»

Каменщик из кирпичей

Стену строит. Дом ничей.

(Кладем правую руку на левую, левую на правую и т. д.)

Я — маляр, я стены крашу,

(Расслабленной кистью водим вверх-вниз).

Потолок («красим потолок»)

И кухню вашу.

(Движения рукой влево-вправо)

Я — электрик. Свет включу

(«Включаем свет, нажимая на включатель»)

Только лампочку вкручу.

(Вращательные движения кистью правой руки)

Приходите в новый дом

(Ладони «домиком»)

И живете долго в нем!

(Развести руки в стороны)

«ТРАНСПОРТ»

Идет на взлет, идет на взлет,

Винты вращая, вертолет.

(Круги рукой над головой)

Идут туда,

(Правой рукой показать влево)

Идут сюда

(Левой рукой показать вправо)

По звонким рельсам поезда.

(Правая рука справа, а левая - слева описывают круги от себя,

руки движутся параллельно друг другу)

И пароходы, корабли

(Ладони, соед-е кончиками пальцев - «домиком», движутся вперед)

Уходят в море от земли.

(Машем рукой на прощание)

«БАБУШКА»

Наша бабушка идет

(Хлопать ладонями по коленям поочередно левой и правой руками)

И корзиночку несет.

(пальцы слегка расставить и соед-ть их с пальцами другой руки)

Села тихо в уголочек

(Сложить руки на коленях)

Вяжет деточкам чулочек

(Имитация вязания на спицах)

Вдруг котята прибежали

И клубочки подобрали.

(Мягким кистями рук выполнить движение «кошечка»)

Где же, где ж мои клубочки,

(Развести руки в стороны)

Как же мне вязать чулочки?

(Выполнить движение «вязание на спицах)

«КОСМОС»

Мы по глобусу шагаем -

(Указ-ми и средними пальцами обеих рук одновременно с двух сторон головы вверх)

Пальцы дружно поднимаем -

(Ритмичное сжимание и разжимание пальцев рук параллельно друг другу)

Перешли через лесок

(Указ-й и средний пальцы правой руки переходя левую руку, сжатую в кулак)

На гору забрались,

(Пальцы правой руки подняты вверх, а указ-й и средний пальцы левой руки идут вверх по правой руке)

Оказались в океане

(Зажимается нос правой рукой, а левой рукой выполняется волнообразное движение)

Вместе покупались.

(Имитация «плавания»)

Пошагали в Антарктиду

(Указ- и средние пальцы обеих рук идут навстречу друг другу)

Холодно, замерзли.

(Обхватить себя руками, показать, как холодно)

На ракету все мы сели

(Над головой сделать «домик»)

И в космос полетели.

(Руки поднимаются ладонями вверх)

«АЛЫЕ ЦВЕТКИ»

Наши нежные цветы

(Щепоть руки смотрит вверх, руки перед собой согнуты в локтях)

Распускают лепестки

(Медленно раскрывают пальцы)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(Плавные движения кистями вправо-влево)

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

(Медленно соединяем пальцы в щепоть)

Тихо засыпают.

(Опускаем кисти вниз, руки согнуты в локтях)

Головой качают.

(Качаем кистями, руки согнуты в локтях)

(Приложение 2)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №8 "Колосок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников"

Дыхательная гимнастика.

Подготовила: Музыкальный руководитель 1 квалификационной категории

Пешкова Т.В.

Дыхательная гимнастика.

Часики.
Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». Повторять 10–12 раз.
Петух.
Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны, а затем хлопнуть ими по бедрам. Выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку». Повторить 5–6 раз.
Каша кипит.
Сесть, одна рука на животе, другая — на груди. При втягивании живота сделать вдох, при выпячивании — выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3–4 раза.
Паровозик.
Ходить по комнате, делая попеременные махи согнутыми в локтях руками и приговаривая «чух-чух-чух». Повторять в течение 20–30 с.
Насос.
Встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Вдох, затем наклон туловища в сторону — выдох, руки скользят вдоль туловища, при этом произносить «с-с-с-с-с». Сделать 6–8 наклонов в каждую сторону.
Регулировщик.
Встать прямо, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук и во время удлиненного выдоха произносить «р-р-р-р-р». Повторить 5–6 раз.
Вырасти большой.
Встать прямо, ноги вместе, поднять руки вверх. Хорошо потянуться, подняться на носки — вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню — выдох. Выдыхая, произносить «у-х-х-х-х». Повторить 4–5 раз.
«Подыши одной ноздрёй»

Цель: учить детей укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей.

И.п.: сидя, стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено.

Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрёй делать тихий продолжительный вдох (последовательно нижнее, среднее, верхнее дыхание).

Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки – через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным опорожнением лёгких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх, чтобы в животе образовалось «ямка».

3-4. То же другими ноздрями.

Повторить 3-6 раз.

Примечание. После этого упражнения несколько раз подряд одной ноздрёй сделать вдох – выдох (сначала той ноздрёй, которой легче дышать, затем другой). Повторить по 6-10 дыхательных движений каждой ноздрёй отдельно. Начинать со спокойного и переходить на глубокое дыхание.

«Ёжик».

Поворот головы вправо – влево в темпе движения. Одновременно с каждым поворотом вдох носом: короткий, шумный (как ёжик), с напряжением мышц всей носоглотки (ноздри двигаются и как бы соединяются, шея напрягается). Выдох мягкий, произвольный, через полуоткрытые губы.

Повторить 4-8 раз.

«Пускаем мыльные пузыри».

1. При наклоне головы к груди сделать вдох носом, напрягая мышцы

    носоглотки.

2. Поднять голову вверх и спокойно выдохнуть воздух через нос, как

    бы пуская мыльные пузыри.

3. Не опуская головы, сделать вдох носом, напрягая мышцы

    носоглотки.

4. Выдох спокойный через нос с опущенной головой.

Повторить 3-5 раз.

«Язык «трубкой».

1. Губы сложены «трубкой», как при произношении звука «о». Язык

    высунуть и тоже сложить «трубкой».

2. Медленно втягивая воздух через «трубку» языка, заполнить им все

    лёгкие, раздувая живот и рёбра грудной клетки.

3. Закончив вдох, закрыть рот. Медленно опустить голову так, чтобы

    подбородок коснулся груди. Пауза – 3-5 секунд.  4. Поднять голову и спокойно выдохнуть воздух через нос.Повторить 4-8 раз.

 «Дышим тихо, спокойно и плавно»

Цель: учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; регулировать процесс дыхания, концентрировать на нём внимание с целью контроля за расслаблением своего организма и психики.

И.п.: стоя, сидя, (это зависит от предыдущей физической нагрузки). Если сидя, спина ровная, глаза лучше закрыть.

Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнёт расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос.Повторить 5-10 раз. Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная к носу ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании.

(Приложение 3)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №8 "Колосок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников"

Музыкально-валелогические игры

Подготовила: Музыкальный руководитель 1 квалификационной категории

Пешкова Т.В.

Музыкально-валелогические игры

Цель: снятие напряжения в детском коллективе; ∙ развитие навыков общения,

 ∙ эффективной коммуникации и взаимодействия; ∙ раскрепощения неуверенных в себе детей, ∙ сплочение группы. ∙ помогает собрать внимание детей и настроить их на «радость»

Доброе утро!

Доброе утро! (поворачиваются друг к другу)
Улыбнись скорее! (разводят руки в стороны)
И сегодня весь день

(Приложение 4)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №8 "Колосок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников"

Музыкально-ритмические игры

Подготовила: Музыкальный руководитель 1 квалификационной категории

Пешкова Т.В.

Музыкально-ритмические игры

«Дождик»

К нам на длинной тонкой ножке

Скачет дождик по дорожке.

(Прыжки на одной ноге по кругу)

В лужице – смотри, смотри! –

Он пускает пузыри.

(Дети стоят лицом в круг; ритмичные приседания)

Стали мокрыми кусты,

(Руки вверх, потряхивания кистями)

Стали мокрыми цветы.

(Наклон, руки к полу, потряхивания кистями)

Мокрый серый воробей

Сушит перышки скорей.

(Встали, руки вдоль тела, потряхивания кистями)

«За грибами»

Все зверушки на опушке

Ищут грузди и волнушки.

(Дети идут в хороводе)

Белочки скакали,

Рыжики срывали.

(Скачут подскоками, срывают воображаемые грибы)

Лисичка бежала,

Лисички собирала.

(Идут как лисички «воображают», собирают грибы)

Скакали зайчатки,

Искали опятки.

(Скачут стоя, «срывают» грибы)

Медведь проходил,

Мухомор раздавил.

(Идут вразвалку, в конце строки топают правой ногой)

«Тучка»

Тучка спряталась за лес.                         ( Дети закрывают лицо ладонями.

Смотрит солнышко с небес.      (Прикладывают ладонь ко лбу и поворачивают голову направо и налево.

И такое чистое, доброе, лучистое.     (Дети гладят себя по щекам и протягивают руки вперед. 

Если б мы его достали…                   (на носочках тянутся вверх).

Мы б его расцеловали.                       (Чмокают «целуют» губами.)

«Урожай»

В огород пойдем,

Урожай соберем.

(Идут по кругу, взявшись за руки)

Мы морковки натаскаем    («Таскают»)

И картошки накопаем.

(«Копают»)

Срежем мы кочан капусты,

(«Срезают»)

Круглый, сочный, очень вкусный,

(Показывают круг руками – 3 раза)

Щавеля нарвем немножко

(«Рвут»)

И вернемся по дорожке.

(Идут по кругу, взявшись за руки)

 «Здравствуй, зимушка-зима!» 
Дети стоят в кругу. 
Ждали зиму мы давно, - Выполняют «пружинку» на месте, руки на поясе.

Все смотрели мы в окно. 
Наконец она пришла. - Хлопают в ладоши. 
Здравствуй, зимушка-зима! 
Всюду снег на ветках пышных, - Плавно поднимают в сторону правую руку, затем левую;
Ветерка почти не слышно.  - Медленно опускают руки вниз. 
Словно легкие пушинки, - Кружатся на месте, руки в стороны-вниз. 
В танце кружатся снежинки. 
Речка быстрая молчит, - Приседают, обхватывают руками плечи. Птичья песня не звучит. 
Эй, ребята, выходите - Шагают на месте. 
И на саночки садитесь. 
Мы на саночки садились - Легко, на носочках, бегут по кругу. 
И под горочку скатились. 
Дружно мы на лыжи встали, Идут широким шагом, имитируя ходьбу на лыжах. 
Друг за другом зашагали. 
Вместе все, бегом, бегом, - Останавливаются, «катают снежный ком 
Мы скатали снежный ком. 
В детский сад потом пошли, - Шагают на месте. 
Суп поели, спать легли. - Присаживаются на корточки, руки скла
дывают под щеку.

«По лосиному красиво»

По лосиному красиво

Ходит лось в лесу густом

(ходьба с высоким подъёмом колена, скрестив руки над головой, пальцы раздвинуты)

По мышиному пугливо

Семенит мышонок в дом

(Идут на носочках)

И по- заячьи зайчишка

Всё спешит запутать след

(Прыжки на двух ногах вправо- влево)

А по- лисьему лисица

След свой заметает

(идут воображают)

И  по волчьему волчище

Ходит всех пугает

(большие шаги с руками)

«Мы шагаем по сугробам»

Мы шагаем по сугробам

По сугробам крутолобым

(Шагают  высоко поднимая ноги)

Поднимай повыше ногу

Проложи другим дорогу

Очень долго мы шагали

И следы мы  увидали

(Шагают  высоко поднимая ноги)

Муз- ритмическая игра «Мы построим новый дом»

Тук да тук молотком (Кулачком стучат по кулачку)

Мы построим новый дом

Дом высокий (Руки вверх вытянуть).

Дом с окном (Руки вместе и развести в стороны).

С острой крышей и трубой. (Руки в виде крыши).

В доме мы живем с тобой   (пружинка)

И танцуем и поём!

Муз-ритмическая игра «Мартышки»

Мы веселые мартышки

Мы играем громко слишком.

Все в ладоши хлопаем,

Все ногами топаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

И друг другу даже – языки покажем.

Оттопырим ушки, хвостики – вертушки.

Пальчик поднесем ко рту

Дружно прыгнем к потолку.

Муз-ритмическая сказка «Репка»

Посадил когда-то дедка

В огороде чудо-репку

(имитация - сыпем семена на ладошку)

А неделек через пять

Было репку не узнать.

(считаем пальцы )

Желтый шар, большой как дом

Витаминов много в нем,

(показываем руками большой круг)

Только дед, как ни старался, -

Вкусный шар в земле остался.

(качаем головой, руки у щёчек)

Бабка дедке помогает,

Репку за ботву хватает,

(грозим пальцем)

Но в земле засела крепко

Несговорчивая репка.

(удивляемся пожимаем плечами)

Бабка с дедкой тут же машут,

Подзывая внучку Машу.

(зовут к себе сначала правой, потом левой рукой)

Но, хотя их стало трое,

(Показывают 3 пальца)

Репка – там же! Что такое?

Делать нечего и внучка

(удивляются)

Позвала собачку Жучку.

(Поочерёдно выставляют руки вперёд)

Вчетвером теперь они

Тянут репку из земли.

(Показывают 4 пальца)

А упрямый корнеплод

Не идет и не идет.

(качаем головой руки у щёк)

И бежит на помощь кошка,

А за нею – мышка-крошка.

(бегут на месте)

Вшестером теперь они

Тянут репку из земли.

Дружно, вместе поднажали –

(имитация - тянут репку)

Репку из земли достали!

(руки в стороны показать ладошки)

«ЛОШАДКА»

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко.

(Поглаживание ладонью по голове воображаемой

лошадки, потом по спинке, по хвостику)

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

(Бег по кругу с высоким подниманием колена,

руки держать воображаемые поводья)

«МЯЧИК»

Раз, два, прыгай, мячик.

(Взмахи правой ладонью, как бы удары по мячу)

Раз, два, и мы поскачем.

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики.

(Ритмичные прыжки на носочках, руки на поясе)

 «СНЕГИРИ»

Вот на ветках, посмотри

В красных майках снегири.

(По 4 хлопка руками по бокам и

по 4 наклона головы на строку)

Распушили перышки,

Греются на солнышке.

(На первое слово каждой строки – частое

потряхивание руками, на второе – один

хлопок по бокам)

Головой вертят,

Улететь хотят.

(По 2 поворота головы на каждую строку)

- Кыш! Кыш! Улетели!

За метелью! За метелью!

(Дети разбегаются по залу, взмахивая

руками, как крыльями)

«ВОРОБЕЙ»

Среди белых голубей

Скачет шустрый воробей.

(Дети идут по кругу, изображая голубей;

в центре один ребенок – он скачет, как воробей)

Воробушек-пташка,

Серая рубашка.

Откликайся, воробей,

Вылетай-ка, не робей.

(Дети встают лицом в круг,

идут приставным шагом. «Воробей»

пытается «вылететь» из круга; «голуби»,

взявшись за руки, не пускают его)

«ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»

Наши уточки с утра –

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

(Идут по кругу вперевалочку, подражая

походке уток)

Наши гуси у пруда –

Га-га-га! Га-га-га!

(Идут по кругу, вытянув шеи вперед и

отставив руки-«крылья» назад)

Наши курочки в окно –

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

(Останавливаются, встают лицом в круг,

 бьют руками по бокам)

А как Петя-петушок

Раным-рано поутру

Нам споет: ку-ка-ре-ку!

(Встают спиной в круг, вытягивают шею

вверх, поднимаются на цыпочки)

«ХОЗЯЮШКА»

Наша-то хозяюшка

Сметлива была,

(Идут по кругу, взявшись за руки)

Всем в избе работушку

К празднику дала:

Чашечку собачка

Моет языком.

(Сложили ладони чашечкой, «лижут» чашечку)

Хрюшка собирает

Крошки под окном.

(Присели, наклоняют ритмично голову)

По столу котище

Лапою скребет,

(Встали, правой рукой делают

движения к себе)

Половичку козочка

Веничком метет.

(«Метут» пол)

«ВЕСНЯНКА»

Солнышко, солнышко,

Золотое донышко.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

(Идут по кругу, взявшись за руки)

Побежал в саду ручей,

(Бегут по кругу)

Прилетели сто грачей,

(«Летят» по кругу)

А сугробы тают, тают,

(Медленно приседают)

А цветочки подрастают.

(Тянутся на цыпочках, руки вверх)

 «НА ЛУЖАЙКЕ ПОУТРУ»

На лужайке поутру

Мы затеяли игру.

Я – подснежник, ты – вьюнок.

Становитесь в наш венок.

(Дети встают в круг, берутся за руки)

Раз, два, три, четыре,

Раздвигайте круг пошире.

(Делают 4 шага назад, расширяют круг)

А теперь мы ручейки,

Побежим вперегонки.

(Бегут по кругу)

Прямо к озеру спешим,

Станет озеро большим.

(Раздвигают круг)

Становитесь в круг опять,

(Смыкают круг)

Будем в солнышко играть.

(Бегут по кругу)

Мы – веселые лучи,

(Тянутся на носочках, руки вверх)

Мы – резвы и горячи.
(Прыгают на носочках, руки на поясе)

«НА ОКНЕ В ГОРШОЧКАХ»

На окне в горшочках

Поднялись цветочки.

(Дети сидят на корточках лицом в круг, медленно встают)

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись.

(Тянутся на носочках, руки вверх, широко в стороны)

К солнышку листочки

Повернут цветочки.

(Ладони развернуть вверх)

Развернут бутоны,

В солнышке утонут.

(Руки соединить над головой, медленно развести в стороны)

«ЛАСТОЧКИ»

Ласточки летели,

Все люди глядели.

(Бегут по кругу, машут руками, изображая полет птиц)

Ласточки садились,

Все люди дивились.

(Приседают, руки опускают за спиной, как бы складывают крылья)

Сели, посидели.

Взвились, полетели.

Полетели, полетели,

Песенки запели.

(Бегут по кругу, взмахивают руками)

 «АКВАРИУМ»

Улитки ползут,

Свои домики везут.

(Передвигаются по кругу в полуприседе, сложив руки за спиной)

Рогами шевелят,

На рыбок глядят.

(Останавливаются, делают «рожки» из пальчиков, ритмично наклоняют голову влево, вправо)

Рыбки плывут,

Плавничками гребут.

(Передвигаются по кругу мелкими шажками, опустив руки вдоль туловища; движения только ладонями вперед-назад)

Влево, вправо поворот,

А теперь наоборот.

(Плавные повороты туловища влево-вправо и наоборот)

«НА ЛУЖАЙКЕ»

На зеленой на лужайке

Заиграла балалайка.

(Дети стоят лицом в круг, изображают игру на балалайке)

Заиграла дудочка,

Дудочка-погудочка.

(Изображают игру на дудочке)

В сарафане красненьком

Заплясала Настенька.

(Пляшут)

«ПО ЯГОДЫ»

Мы шли-шли-шли,

(Маршируют, руки на поясе)

Землянику нашли.

(Наклонились, правой рукой коснулись носка левой ноги, не сгибая колен)

Раз, два, три, четыре, пять,

(Маршируют)

Мы  идем искать опять.

(Наклонились, левой рукой достали носок правой ноги)

«СНЕГОВИК»

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок.

(Дети идут по кругу друг за другом, изображая, что катят перед собой снежок)

Он превратится в толстый ком,

(Останавливаются, «рисуют» двумя руками ком)

И станет ком снеговиком.

(«Рисуют» снеговика из трех кругов разного размера)

Его улыбка так светла!

(Показывают руками на лице улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла.

(Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, встают прямо, держат воображаемую метлу)

Но солнце припечет слегка –

(Медленно приседают)

Увы! – и нет снеговика.

(Пожимают плечами, разводят руками)

 «САМОЛЕТ»

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет.

(Дети бегут на носочках по кругу, расставив руки в стороны)

Правое крыло вперед,

(Поворот через правое плечо)

Левое крыло вперед,

(Поворот через левое плечо)

Полетел наш самолет.

(Бегут по кругу, расставив руки в стороны)

«ТЕПЛОХОД»

От зеленого причала

Оттолкнулся теплоход.

(Шаг вперед, руки опущены)

Раз, два –

Он назад шагнул сначала.

А потом шагнул вперед –

(Два шага вперед)

Раз, два –

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход.

(Руки вытянуты вперед и сомкнуты –

 это нос теплохода; движения по кругу мелкими шажками)

«ЛЁТЧИК»

Быть шофером хорошо,

(Дети бегут по кругу, крутят воображаемый руль)

А летчиком – лучше,

Я бы в летчики пошел,

Пусть меня научат.

(Бегут, расставив руки, как крылья)

Наливаю в бак бензин,

(Остановились, наклонили воображаемый сосуд)

Завожу пропеллер.

(Круговое движение правой рукой)

«В небеса, мотор, вези,

чтобы птицы пели»

(Бегут, расставив руки)

«МАЛЯРЫ»

Маляры известку носят,

(Дети идут по кругу друг за другом, держат в руках воображаемые ведра)

Стены кистью купоросят.

(Повернулись лицом в круг, движения воображаемой кистью вверх-вниз)

Не спеша, разводят мел.

(Наклонились, мешают кистью в воображаемом ведре)

Я бы тоже так сумел.

(«Красят»)

«КРОВЕЛЬЩИК»

То не град, то не гром –

Кровельщик на крыше.

(Стоят кружком, изображают удары молотком, тянутся на носочках, подняв руки вверх)

Бьет он громко молотком –

(Изображают удары молотком)

Вся округа слышит.

(Закрывают уши руками)

Он железом кроет дом,

(Изображают удары молотком)

Чтобы сухо было в нем.

(Наклоняются, достают носки руками)

«КЛЕН»

За окном сосулька тает,

(Дети стоят лицом в круг. 4 прыжка на носочках, руки на поясе)

Ветер тучи рвет в клочки.

(Руки вверх; наклоны туловища влево-вправо, влево-вправо)

Разжимает, разжимает

Клен тугие кулачки.

(Руки перед грудью, локти опущены вниз; медленно разжимают кулачки)

Прислонился он к окошку.

(4 прыжка)

И, едва растает снег,

(Наклоны)

Мне зеленую ладошку

Клен протянет раньше всех.

(Поворачиваются лицом друг к другу, протягивают друг другу правые ручки – рукопожатие)

«ГРЯДКА»

Я давно весну ждала.

У меня свои дела.

(Дети идут по кругу, взявшись за руки)

Мне участок в огороде

Нынче мама отвела.

(Идут в противоположную сторону)

Я возьму свою лопатку,

Я пойду, вскопаю грядку.

(Остановились, изображают, как копают)

Мягкой грядка быть должна,

Это любят семена.

(Показывают, как рыхлят грядку граблями)

Посажу на ней морковку

И редиску. А с боков

Будут кустики бобов.

(Идут по кругу, изображая, что разбрасывают семена)

 «ГУСЕНИЦА»

Этот странный дом без окон

У людей зовется «кокон».

(Дети лежат на спинках вытянувшись; руки вдоль туловища, ногами в центр круга)

Свив на ветке этот дом,

Дремлет гусеница в нем.

(Переворачиваются на левый бочок, подкладывают ладонь под щечку)

Спит без просыпа всю зиму.

(Переворачиваются на другой бочок, руки под щечку)

Но зима промчалась мимо –

(Переворачиваются на спину, потягиваются лежа)

Март, апрель, капель, весна…

(Медленно садятся)

Просыпайся, соня-сонюшка!

(Потягиваются сидя)

Под весенним ярким солнышком

Гусенице не до сна.

Стала бабочкой она!

(Бегут по кругу, машут руками, как крыльями)

 «ГДЕ ВЫ БЫЛИ?»

Ножки, ножки, где вы были?

(Ходьба на месте)

За грибами в лес ходили.

Что вы, ручки, работали?

Мы грибочки собирали.

(Присели, «собирают» грибы)

Мы грибочки собирали.

А вы, глазки, помогали?

Мы искали да смотрели,

Все пенечки оглядели.

(Смотрят из-под руки, поворот влево, вправо)

 «НА ВОДОПОЙ»

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой.

(Дети спокойно идут по кругу друг за другом)

За мамой-лосихой топал лосенок,

(Идут, громко топая)

За мамой-лисицей крался лисенок,

(Крадутся на носочках)

За мамой-ежихой катился ежонок,

(Приседают, медленно двигаются вперед)

За мамой-медведицей шел медвежонок,

(Идут вперевалку)

За мамою-белкой скакали бельчата,

(Скачут вприсядку)

За мамой-зайчихой – косые зайчата,

(Скачут на прямых ногах)

Волчица вела за собою волчат,

(Идут на четвереньках)

Все мамы и дети напиться хотят.

(Лицом в круг, делают движения языком – «лакают»)  

 «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»

Мы бежим с тобой на лыжах,

Снег холодный лыжи лижет.

(Дети изображают ходьбу на лыжах)

А потом – на коньках,

(Изображают бег на коньках)

Но упали мы. Ах!

(«Падают»)

А потом снежки лепили,

(Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями)

А потом снежки катили,

(Катят воображаемый комок)

А потом без сил упали

(«Падают»)

И домой мы побежали.

(Бегут по кругу)

«С НОВЫМ ГОДОМ!»

С Новым годом! С Новым годом!

Здравствуй, Дедушка Мороз!

(Дети стоят лицом в круг, кланяются)

Он из леса мимоходом

Елку нам уже принес.

(Идут по кругу, изображают, как несут елку на плече)

На верхушке выше веток

(Стоят лицом в круг)

Загорелась, как всегда,

(Опускают руки, произносят фразу на выдохе)

Самым ярким, жарким светом

Пятикрылая звезда.

(соединяют ладошки)

 «ЯГОДКА-МАЛИНКА»

За малиной в лес пойдем,

В лес пойдем.

(Идут в хороводе, взявшись за руки)

Спелых ягод наберем, наберем.

(Идут по кругу, обеими руками собирая воображаемые ягоды)

Солнышко высоко,

А в лесу тропинка.

(Встают лицом в круг, тянутся руками вверх; потом пальчиками достают «тропинку», сделав наклон)

Сладкая ты моя,

Ягодка-малинка.

(Бегут по кругу, взявшись за руки)

 «СОЛНЫШКО»

Солнышко,

Колоколнышко,

(Дети стоят в маленьком кругу; шагают назад, максимально расширяя круг, держась за руки)

Ты пораньше взойди,

(Поднимают руки вверх, тянутся на носочках – вдох, фраза на вдохе)

Нас пораньше разбуди.

(Опускают руки – выдох, фраза на выдохе)

Нам в поле бежать,

Нам весну встречать.

(Бегут по кругу, взявшись за руки)

 «КОЗОЧКА»

Я козочка Ме-ке-ке,

Я гуляю на лужке.

(Идут по кругу)

Острые рожки,

Тоненькие ножки.

(Показывают «рожки», прыгают на носочках)

На самой макушке –

Бархатные ушки.

(Ладошками показывают «ушки»)

Язык полотняный,

(Показывают язык «лопатой»)

Хвостик конопляный…

(Рукой показывают «хвостик»)

Как прыгну – сразу забодаю.

(Прыгают, «бодаются»)

«НА ЛУЖАЙКЕ»

На зеленой на лужайке

Заиграла балалайка.

(Дети стоят лицом в круг, изображают игру на балалайке)

Заиграла дудочка,

Дудочка-погудочка.

(Изображают игру на дудочке)

В сарафане красненьком

Заплясала Настенька.

(Пляшут)

«ЯБЛОНЯ»

- Яблоня!  Яблоня!

Где же твои яблоки?

(Дети идут по кругу, взявшись за руки; в центре, подняв руки вверх, стоит один ребенок – «яблонька»)

Заморозил их мороз?

Или ветер их унес?

Или молния спалила?

Или градом их побило?

Или птицы поклевали?

(Дети останавливаются, на каждую строчку загибают по одному пальцу на левой руке. Ребенок-«яблонька» отрицательно качает головой)

Куда они пропали?

(Разводят руками, пожимают плечами)

-Не морозил их мороз,

И не ветер их унес,

Не спалило их огнем,

Града не было с дождем,

Птицы их не поклевали…

Дети оборвали!

(Дети разбегаются, «яблонька» бежит за ними, «пятнает»)

Хоровод «БЕРЕЗА»

Береза моя, березонька.

(Дети идут хороводом, взявшись за руки)

Береза моя белая,

Береза кудрявая.

(Меняют направление движения)

Стоишь ты, березонька,

(Встали, подъем рук вверх, вдох)

Посредь долинушки,

(Опустили руки, выдох)

На тебе, березонька,

(Подъем рук, вдох)

Листья зеленые,

(Опустили руки, выдох)

Под тобой, березонька,

(Подъем рук, вдох)

Трава шелковая.

(Опустили руки, выдох)

(Приложение 5)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №8 "Колосок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников"

Игровой массаж

Подготовила: Музыкальный руководитель 1 квалификационной категории

Пешкова Т.В.

Игровой массаж

Игра с самомассажем «Осень»:

Ходит осень по тропинке            (Плавно ведут пальчиками по лицу)

Разукрасила осинки,

Огонечками зажгла                         «Рисуют» пальцами брови

Стройные рябинки.

Осень не одна пришла-                          То же самое, но легко барабаня пальцами.

Дождь с собою привела.

Он стучит по лужам звонко

И смеется, как девчонка!

Рядом веет ветерок,                                        «Отряхивают» лоб, виски, щеки.

Непоседливый дружок:

То помчится всех быстрей,             Спиралевидные движения указательными пальцами

То уснет среди ветвей. по лицу.                   Мягко гладят лицо.

Игра «Ходит ёжик без дорожек»

Ходит ёжик без дорожек                       (шлёпаем ладошками по коленкам)
По лесу, по лесу.
И колючками своими                     (сжимаем и разжимаем кулачки)
Колется, колется.
А я ёжику- ежу,                      (рисуем указательным пальцем на ладошке )
Ту тропинку покажу                 (извилистую тропинку)
Где катают мышки                  (трём ладошки круговыми движениями)
Маленькие шишки.

Игра «Жираф»
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 
Хлопаем по всему телу ладонями. (1)
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
Есть на носах, на животах, коленях и носках. 
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела 

(2-4)
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. 
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
Щипаем себя, как бы собирая складки.
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
Есть на носах, на животах, коленях и носках. 
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела 

(2-4)
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. 
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку 
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
Есть на носах, на животах, коленях и носках. 
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела 

(2-4)
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. 
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
Есть на носах, на животах, коленях и носках. 

Самомассаж «Петушок»

Раз и два! Раз и два!             Тереть ладони друг о друга.

Начинается игра.

Красим крылья и живот,       Поглаживать ладонями руки, живот, грудь,

Красим грудочку и хвост,     поясницу,  ноги, голову.

Красим спину,

Красим ножки,

Красим гребешок немножко.

Вот какой стал петушок,       Поставить руки на пояс, горделиво              

                                                 выпрямиться.

Ярко-красный гребешок.       Сделать несколько полуоборотов влево –

                                                  вправо.

Массаж рук «Божья коровка»

Божья коровушка,                   «Пробегают» пальцами правой руки по

Полети на облышко,                 левой руке от кисти к плечу.

Принеси нам с неба,               «Пробегают пальцами по правой руке.

Чтобы были летом

В огороде бобы,                       Поглаживают правой ладонью левую руку

В лесу ягоды, грибы,               от кисти к плечу.

В роднике водица,                  Также поглаживают правую руку.

Во поле пшеница.

Самомассаж «Пироги»

За стеклянными дверями        Выполнять хлопки правой ладонью по

                                                    левой руке от кисти к плечу.

Ходит Мишка с                        Хлопки по правой руке.

                         пирогами.

Здравствуй,                              Хлопки по груди.

           Мишечка-дружок,

Сколько стоит пирожок?        Хлопки по бокам.

Пирожок-то стоит три,            Хлопки по пояснице.

А лепить-то будешь ты!         Хлопки по ногам сверху вниз.

Напекли мы пирогов,              Выполнять последовательно поглаживание

 К празднику стол готов.          рук, корпуса, ног.

Массаж рук «Строим дом»

Целый день тук да тук,         Похлопывание ладонью правой руки по левой    

                                                руке от кисти плечу.

Раздается звонкий стук.        Похлопывание ладонью по правой руке.

Молоточки стучат,                 Поколачивание правым кулачком полевой

                                                 руке от кисти к плечу.

Строим домик для зайчат.     Поколачивание кулачком по правой.

Молоточки стучат,

Строим домик для бельчат.    Растирание правым кулачком левой руки

Этот дом для белочек,             круговыми движениями.

Этот дом для зайчиков,           Растирание левым кулачком правой руки.

Этот дом для девочек,             Быстро «пробежаться» пальчиками правой  

                                                    руки по левой кисти к плечу.

Этот дом для мальчиков,        «Пробежаться» пальчиками по правой  

                                                    руке.

Вот какой хороший дом,         Погладить правой ладонью левую руку от  

                                                    Кисти к плечу.

Как мы славно заживем,          Погладить  левой ладонью правую руку.

Будем песни распевать,             Скользящие хлопки ладоней друг о друга

Веселиться и плясать.                («тарелочки»).

Массаж лица «Воробей»

Сел на ветку воробей                  Обеими ладонями проводят от

И качается на ней.                       бровей до подбородка и обратно

                                                      вверх (не слишком надавливая)

Раз-два-три-четыре-пять -         Массируют височные впадины

 Неохота улетать.                         большими пальцами правой и

                                                      левой руки, совершая

                                                      вращательные движения.

Массаж «Лиса»

Утром лисонька проснулась,      Движения выполняются соответственно  

Лапкой вправо потянулась,         тексту.

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась.

В кулачок все лапки сжала,         Все массирующие движения

Растирать все лапки стала –        выполняются от периферии к центру:

Ручки, ножки и бока.                   от кисти к плечу, от ступни к бедру и т.д.

Вот какая красота!  

А потом ладошкой                        

Пошлепала немножко.

Стала гладить ручки, ножки

И бока совсем немножко.

Ну, красавица – Лиса,                   Красуясь, выполнять полуобороты

 До чего же хороша!                      корпуса вправо-влево, поставив руки  

                                                         на пояс и выпрямив спину.                    

Игра «Ты мороз»

Ты мороз, мороз,  мороз           ( грозят пальцем)

Не показывай свой нос!            (растираем крылья носа)

Уходи скорей домой,             (отгоняют ладошками мороз.)

Стужу уноси с собой.             (Кружатся притопывая)

А мы саночки возьмём         (шагают на месте потирая ладошки)

И на улицу пойдём.

Покатились с горки вниз    (поднимают руки вверх)

Только крепче ты держись!  (присесть опустить руки)

Упали!   От мороза убежали!    (убегают  на стульчики)

Игровой массаж «Снеговик»

Раз рука, два рука         (вытянуть одну руку, потом другую)

Лепим мы снеговика       (Имитировать лепку снежков)

Три четыре, три четыре,   (погладить ладонями шею)

Нарисуем рот пошире      (рисуем рот)

Пять найдём морковь для носа        (растираем крылья носа)

Угольки найдём для глаз

Шесть наденем шляпу косо,      (растираем лоб ладонями «козырьком»)

Пусть смеётся он у нас

Игровой массаж тела «Зайка»

Зайка белый прибежал         (бежим пальцами по ногам сверху вниз 2раза)

И по снегу прыгать стал.

Прыг скок, прыг скок!           (легко постукивают пальцами по ступням ног)

Непоседа наш дружок.

Зайка прыгнул на пенёк       (шлёпают ладошками по коленям)

В барабан он громко бьёт

Бум-бум-тра-та та!           (стучат кулачками)

Зимой погода красота!

А в лесу такой мороз!           (Хлопают ладошками по плечам)

Зайка наш совсем замёрз.

Лапками хлоп-хлоп!              (хлоп в ладоши)

Ножками топ-топ!             (Топают)

Носик трёт- трёт трёт,       (Поглаживают нос)

Ушки мнёт-мнёт-мнёт.       (Пощипывают ушки)

Прыгай выше, зайка,

Зайка-попрыгайка.            (прыгают)

Игры с массажным шариком  (су-джок)

Игра «Медведи»

Шла медведица спросонок    (шагать шариком по руке медленно)

А за нею медвежонок

А потом пришли детишки      (шагать шариком по руке быстро)

Принесли в портфелях книжки

Стали книжки открывать      (нажимать шариком на каждый  палец)

И в тетрадочках писать

Игра «Орешки для белочки»

В руки я орех возьму              (крутим шарик пальцами  рук)

И немного покручу

Так, так и вот так

Я орешек покручу

Между пальцев положу         (держим шарик пальцами 1 руки и крутим)

И вот так его держу

Так, так и вот так

Между пальцев положу

На  ладошку положу            (положить на ладошку)    

И ещё раз покручу

Вот так и вот так

Я ещё раз покручу

Крепко я его сожму                (сжать в ладошке)

И немного потрясу               (потрясти кулачком)

Не разбил орешек сам            

Белке я его отдам                       (открыть ладошку)

Игра с массажным шариком «Зайки на лужайке»

На поляне, на лужайке               (катать шарик между ладонями)

Целый день скакали зайки           (прыгать по ладошке шариком)

И катались по траве                   (катать вперёд назад)

От хвоста и к голове

Долго зайцы так скакали           (прыгать по ладошке шариком)

Но напрыгались , устали

Мимо змеи проползали              (вести шарик по ладошке)

С добрым утром им сказали

Ира «Черепаха»

Шла большая черепаха           (катаем шарик между ладонями)

Топ –топ- топ,            (шагать шариком по руке)

И кусала всех от страха           (катаем шарик между ладонями)

Кусь-кусь-кусь      (перекладывать шарик из руки в руку пальцы щепоткой)

Говорила всем вокруг            (катаем шарик между ладонями)

Никого я не боюсь!

Никого я не боюсь!            (держим шарик пальцами 1 руки и крутим)

Игра с су-джоком «Колобок»

Покатился колобок

Со спины на левый бок

(катать шарик между ладонями круговыми движениями)

С левого – на правый

За порог и в травы

(катать шарик вперёд - назад)

По тропинке в лес густой

Ходит зайчик там косой

(шагать шариком по ладошке)

Ходит серенький волчок

Бродит леший – старичок

Ходит  мишка  крутолоб

Очень любит сладкий мёд

(шагать шариком по каждому пальцу)

А ещё сестрица-

Рыжая лисица

(держим шарик пальцами 1 руки и крутим)

Осторожней колобок

Береги румяный бок

(положить шарик на ладошку и сжать)

(Приложение 6)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №8 "Колосок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников"

Гимнастика для глаз

Подготовила: Музыкальный руководитель 1 квалификационной категории

Пешкова Т.В.

Гимнастика для глаз

«Лучик»

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной.

(Моргают глазками.)

Ну-ка лучик, повернись,

На глаза мне покажись.

(Делают круговые движения глазами.)

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду.

(Отводят взгляд влево.)

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду.

(Отводят взгляд вправо.)

«Теремок»

Терем- терем- теремок!

(Движение глазами вправо- влево.)

Он не низок, не высок,

(Движение глазами вверх- вниз.)

Наверху петух сидит,

Кукареку он кричит.

(Моргают глазами.)

Автобус.

Мы в автобусе сидим,

Во все стороны глядим.

(Движение глазами вправо- влево.)

Глядим назад, глядим вперед,

А автобус не везет.

(Моргают глазами.)

Внизу речка – глубоко,

Вверху птички – высоко.

(Движение глазами вверх- вниз.)

Щётки по стеклу шуршат

Все капельки смести хотят.

(Движение глазами вправо- влево.)

Колёса закружились

Вперёд мы покатились.

(Моргают глазами.)

«Ветер»

Ветер дует нам в лицо.  (Часто моргают веками.)

Закачалось дepевцо. (Не поворачивая головы, смотрят влево-вправо.)

Ветер тише, тише, тише… (Медленно приседают, опуская глаза вниз.)

Деревца все выше, выше. ( Встают и глаза поднимают вверх.)

«Солнышко и тучки»

Солнышко с тучками в прятки играло. (Посмотреть глазами вправо-влево, вверх-вниз)

Солнышко тучки-летучки считало:

Серые тучки, черные тучки.

Легких - две штучки,

Тяжелых три тучки

Тучки попрятались, тучек не стало. (Закрыть глаза ладонями)

Солнце на небе вовсю засияло.  (Поморгать глазками)

«Дождик»

Дождик, дождик, пуще лей. ( Смотрят вверх.)

Капай, капель не жалей. (Смотрят вниз.)

Только нас не замочи. ( Делают круговые движения глазами.)

Зря в окошко не стучи

«Радуга»

Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)

Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.)

Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)

В группе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.)

Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими)

«Ёжик»

Ходил ежик по полянке   (Ходьба на месте)

Он искал грибы – опятки (Посмотреть вправо и влево, не поворачивая головы)

Глазки щурил и моргал, (Сильно прищуриться  )

Но грибов не увидал. (широко открыть глаза, развести руки в стороны)

Вверх смотрел он,  ( посмотреть вверх голова неподвижна)

Вниз глядел,  ( посмотреть вниз)

Сам тихонечко пыхтел.  (Произнести «пых», «пых», «пых».)

Смотрел влев,  ( Посмотреть влево, не поворачивая головы)

Смотрел вправо, ( Посмотреть вправо , не поворачивая головы)

Вдруг увидел гриб на славу!  ( Плотно закрыть и широко открыть глаза.)

Оглянулся он еще (Движения по тексту)

Через левое плечо,

Через правое еще.

Еж затопал по тропинке

И грибок  унес  на спинке.  ( Ходьба на месте, топающим шагом.)

«Глазки»

Чтобы зоркими нам быть-   (Вращать глазами по кругу по  2-3 сек.)

Нужно глазками крутить

Зорче глазки, чтоб глядели,   (В течении минуты массажировать  верхние и нижние веки,   не закрывая глаз.)

Разотрем их еле – еле.

Нарисуем большой круг   (Глазами  рисовать круг)

И осмотрим все вокруг   (влево, вправо)

Чтобы зоркими нам стать, (Тремя пальцами каждой руки,  легко нажать на верхнее веко   соответствующего глаза и   держать 1-2 сек.)

Нужно на глаза нажать.

Глазки влево, глазки вправо,  (Поднять глаза вверх, опустить,  повернуть вправо, влево)

Вверх и вниз и все сначала.

Быстро, быстро поморгать, (Моргать в течение минуты)

Отдых глазкам потом дай.

Нужно глазки открывать,  (Широко открывать и закрывать   глаза с интервалом в 30 сек.)

Чудо, чтоб не прозевать.

Треугольник, круг, квадрат,  ( Нарисовать глазами геометрические фигуры по  и против часовой стрелки )

Нарисуем мы подряд.

«Елка»

Вот стоит большая елка,  (Выполняют  круговые    движения глазами.)

Вот такой высоты.( Посмотреть снизу вверх.)

У нее большие ветки.

Вот такой ширины. ( Посмотреть слева направо.)

Есть на елке даже шишки,  (Посмотреть вверх.)

А внизу – берлога мишки.  ( Посмотреть вниз.)

Зиму спит там косолапый

И сосет в берлоге лапу.  (Зажмурить  глаза, потом поморгать 10 раз.)

«Чудеса»

Закрываем мы глаза,  вот какие чудеса(Закрывают оба глаза,)

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.  ( Продолжают стоять с закрытыми глазами.)

А теперь мы их откроем, через  речку мост построим.  (  Открывают глаза, взглядом рисуют мост.)

Нарисуем букву о, получается легко (Глазами рисуют букву о.)

Вверх поднимем, глянем вниз,  ( Глаза поднимают вверх, опускают вниз.)

Вправо, влево повернем,  (Глаза смотрят вправо-влево.)

Заниматься вновь начнем.

«Снежинки»

Мы снежинку  увидали, -

со снежинкою играли.

(Дети берут снежинку в руку. Вытянуть снежинку вперед перед собой, сфокусировать на ней взгляд)

Снежинки вправо полетели, (Отвести снежинку вправо, проследить движение взглядом.)

Дети вправо посмотрели.

Вот снежинки полетели,

Глазки влево посмотрели ( Отвести снежинку влево, проследить движение взглядом.)

Ветер снег вверх поднимал

И на землю опускал… ( Поднимать  снежинки вверх и опускать вниз. Дети,  смотрят вверх и вниз.)

Все! На землю улеглись. ( присесть, опустив снежинку на пол.)

Глазки закрываем,

Глазки отдыхают. (Закрыть ладошками глаза.)

«Носик»

Смотрит носик вправо-влево  ( Резко переместить взгляд   вправо и влево.)

Смотрит носик вверх и вниз  ( Резко перенести взгляд  вверх и вниз.)

Что увидел хитрый носик?  (Мягко провести указательными пальцами по векам.)

Ну, куда мы забрались?

« Подснежник»

( Дети выполняют движения в соответствии со словами педагога)

В руки вы цветы возьмите,

И на них вы посмотрите.

А теперь их поднимите

Вверх, на них вы посмотрите.

Вниз цветы вы опустите,

И опять на них взгляните.

Цветок вправо,

Цветок влево.

“Нарисуйте” круг умело.

Цветок близко, вот вдали,

Ты внимательно смотри.

Вот такой у нас цветок,

Улыбнись ему, дружок.

Быстро, быстро вы моргайте,

«Жук»

В группу жук к нам залетел,

Зажужжал и запел – ЖЖЖ

Вот он вправо полетел, (Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки)

Каждый вправо посмотрел.

Вот он влево полетел,

Каждый влево посмотрел(тоже влево)

Жук на нос к нам хочет сесть,  (Указательным пальцем правой руки совершить движение к носу)

Не дадим ему присесть.

Жук наш приземлился, (Направление рукой вниз сопровождает глазами)

Зажужжал и закружился – ЖЖЖ.  ( Делать вращательные движения руками и встать)

Жук, вот правая ладошка,  (Отвести руку в правую сторону, проследить глазами)

Посиди на ней немножко.

Жук, вот левая ладошка,

Посиди на ней немножко.(Отвести руку в левую  сторону, проследить глазами)

Жук наверх полетел,

И на потолок присел  (Поднять руки вверх, посмотреть вверх)

На носочки мы привстали,  (Поднять руки вверх, посмотреть вверх)

Но жучка мы не достали.

Хлопнем дружно,

Хлоп-хлоп-хлоп.

Чтобы улететь он смог. (Хлопки в ладоши)

«Лучик солнца»

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной.   (Моргают глазами.)

Ну-ка, лучик, повернись,

На глаза мне покажись   (Делают круговые движения глазами.)

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду.  (Отводят взгляд влево.)

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду. (Отводят взгляд вправо.)

«Солнечный зайчик»

Солнечный мой зайнька,  ( Дети вытягивают руку вперед)

Прыгни на ладошку.

Солнечный мой зайнька, ( Ставят на ладонь указательный палец.)

Маленький, как крошка.

Прыгни на носик, на плечо (Прослеживают взглядом движение пальца, который  медленно касается носа)

Ой, как стало горячо!

Прыг на лобик, и опять

На плече давай скакать.   (Отвести вновь вперед, дотронуться до плеча, лба, другого  плеча)

Вот закрыли мы глаза,   (Закрывают глаза ладонями.)

А солнышко играет,

Щёчки теплыми лучами

«Бабочка»

Спал цветок

(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

И вдруг проснулся, (Поморгать глазами.)

Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох), посмотреть на руки.)

Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох).)

Взвился вверх и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

(Приложение 7)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №8 "Колосок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников"

Сценарий оздоровительного досуга

«Путешествие на самолетиках» для детей старшего возраста

Подготовила: Музыкальный руководитель 1 квалификационной категории

Пешкова Т.В.

Сценарий оздоровительного досуга

«Путешествие на самолетиках» для детей старшего возраста

Цель: формирование у детей ощущения радости,  удовольствия от совместной двигательно-игровой деятельности.

Задачи:- формировать         детей умение настраиваться друг на друга в совместной двигательно-игровой деятельности, развивать у детей физические качества: ориентироваться в пространстве, ловкость, координацию движении, внимание, память, мышление, речь,  воображение.  

Оборудование: корзинки, мячики, муляжи овощей фруктов, костюмы клоуна,Карлсона, Веселушки, музыкальное сопровождение.  

Инструкт-р, дети под музыку заходят на площадкувоспитанники делают круг почета

Ведущий:Здравствуйте, ребята! Вы хотите вырасти здоровыми и крепкими?  Сегодня у нас необычная встреча. Я приглашаю вас отправиться  в путешествие на веселых самолетиках здоровья.

Внимание! Внимание! Самолетики здоровья отправляются в полет с аэродрома. Будьте внимательны, займите свои места.

(дети располагаются  на кружочки)

Игра «Чударики- самолет»

Внимание! Наши самолетики совершают посадку на станции «Зарядкино». Ребята, что  бы расти сильными, ловкими и смелыми, вы по утрам делаете зарядку?

Дети. Да.

Ведущий:Так давайте  по порядку вместе сделаем зарядку!

Дети под музыку делают зарядку  по показу инструктора.

Зарядка» С облачка на облачко»

Внимание! Наши самолетики отправляются.        

Дети изображают самолетики.        

Появляется Клоун Рыжик

Клоун   Рыжик. Здравствуйте, девочки! Здравствуйте, мальчики! Здорово, ребятишки!   Вас приветствует Клоун Рыжик.  

Клоун Рыжик машет рукой.        

Добро пожаловать на станцию «Попрыгайкино». Как поживаете?        

Дети отвечают.        

У меня тоже все в порядке. Утром делаю зарядку, то бегаю то отжимаюсь, то закаляюсь, то прыгаю. Попробуйте отгадать, с чем я играю:        

Его бьют, а он не плачет

Его пнут, а он все скачет.

Называется он ... (мячик)

Правильно, мой дружок - мячик. А вы любите играть с ним?        

Дети отвечают,

Становитесь в две команды

Игра-эстафета «Веселый мячик»

(Дети разбиваются на пары. Нужно донести мячик зажав его между собой до отмеченного места, вернуться назад и передать его следующей паре.)

Эстафета «Метание мячиков в корзину»

(На противоположной стороне зала стоит взрослый, в руках  у него — корзина .Каждый игрок берет мяч и по команде забрасывает в корзины, взрослый старается его поймать)

К л о у н Р ы ж и к. Какие выбьстрые и ЛОВКИе. Наверное, физкультурой занимаетесь? Из васвырастут настоящие спортсмены! Тогда я приглашу вас выступать к себе в цирк. А сейчас занимайте места в самолетике. До свидания, ребята.

Клоун Рыжик уходит.

Дети и Родители продолжают полет Их встречаетКарлсон,

Карлсон. Привет, ребята!

Вы на станции «Вкусняшкино».

Ну, я так не играю. Почему вы не спрашиваете меня: «Кто ты такой?»

Дети. Кто ты такой?

Карлсон. Я — самый лучший мужчина на свете, в полном расцвете сил! А вас как зовут?

Дети отвечают.        

Ну вот и познакомились. А на чем вы приехали?        

Дети. Мы прилетели на самолете

Карлсон. Вы хотите пошалить со мной?        

Дети: Да        

Карлсон(изображает  больного)

Ои, я самый больной в мире... У вас нет, случайно, ну  хоть одного тортика или маленького пирожного? Нет?

Ведущий:Карлсон, что бы быть здоровым, нужно правильно питаться. Послушай ребят, они тебе расскажут, какая еда полезная, а какая нет

Игра «Да-нет»        

Инструктор задает вопросы.дети отвечают.        

Каша — вкусная еда, это вам  полезно? (Да.)        

Лук зеленый иногда вам полезен, дети? (Да.)

В луже грязная вода вам полезна иногда? (Нет.)        

Щи — отличная еда, это вам  полезно? (Да.)

Шоколадки на обед, это вам  полезно? (Нет.)        

Фрукты -  просто красота!      

Это вам полезно? (Да.)        

Грязных ягод иногда съестьполезно, детки? (Нет.)        

Овощей растет гряда, овощи        полезны? (Да.)        

Сок, компотик иногда вам полезны, дети? (Да.)

Съесть мешок большой конфет,Это Вредно дети? (Да)

Лишь полезная еда на столе у вас всегда!

А раз полезная еда — будете здоровы? (Да)

Ведущий: Мы знаем,что полезнее конфеты — вкусные фрукты и овощи

Карлсон. А давайте пошалим, я приготовил для вас веселую игру,

Игра-эстафета«Найди фрукты, овощи»

Дети строятся  в командыВ корзине находятся МЯЧИКИ под которыми спрятаны фрукты овощи По сигналу игрок бежитк корзине, достает фрукт (овощ) и несет ее в корзину. И так по очереди. Нужно найти как можно больше овощей  (фруктов)

Карлсон. Вы, конечно, молодцы.

Мне понравилось с вами играть,

Но пора мне улетать.

Много дел на крыше у меня,

Ждет меня полезная и вкусная еда!

Ведущий:Внимание! Всем занять свои места. Самолетики отправляются.

Дети выполняют движения под музыку. Появляется Веселушка.

В е с е л у ш к а. Привет, ребятишки!

Я девчонка Веселушка. Вы прибыли на станцию '«Веселушки» Повеселиться со мной не хотите ли?  Дети отвечают.

Веселушка. Ну тогда встаём все в круг, и сейчас чтоб не скучать будем танцевать!

Игра « Мы сейчас пойдём на право»

Выполняют танцевальные движения но показу инструктора.        

Хорошо повеселились, знаю,        вам пора домой. До свидания, друзья!        

Жду вас в гости снова я.        

Дети имитируют полет.        

Ведущий: Вам понравилось путешествие?        

Дети. Да.        

Ведущий: Помните всегда, движение это здоровье, радость,

движение  -  жизнь.

Здоровье ребенка превыше всего        

Богатство Земли не заменит его        

Здоровье не купишь, никто не продаст,

Его берегите, как сердце, как глаз.

А сейчас  говорим вам до свидания, до новых встреч!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №8 "Колосок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников"

Сценарий музыкально-оздоровительного досуга «Путешествие с Айболитом»

 с использованием здоровьесберегающих технологий в ДОУ для детей старшего возраста.

Подготовила: Музыкальный руководитель 1 квалификационной категории

Пешкова Т.В.

Сценарий музыкально-оздоровительного досуга «Путешествие с Айболитом» с использованием здоровьесберегающих технологий в ДОУ для детей старшего возраста.

Цель: Организация музыкально оздоровительной работы, обеспечивающей укрепление психического и физического здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу жизни

Задачи:.

-развивать переключаемость и координацию движений;

-развивать коммуникативные умения и навыки;

-развивать произношение, интонационную выразительность речи, ритмичность движений.

 -Воздействовать на биологически активные точки по системе Су – Джок.

(Дети мод музыку заходят в зал)

Ведущая:

Ребята, сегодня я приглашаю вас в путешествие! Хотели бы вы попасть в какую-нибудь сказку? Закрывайте глаза. Повернулись вокруг себя, скажем волшебные слова: «Раз, два, три—сказка в гости приходи!

ЗВУЧИТ МУЗЫКА,ВХОДИТ АЙБОЛИТ

Айболит

 Вот и милая страна,

Близко уж совсем она.

Мы прибыли все в Африку

Нам шлёт привет она.

МУЗЫКА МЕНЯЕТСЯ, из круга ВЫХОДЯТ ОБЕЗЬЯНКИ

Айболит

 Вот они, мои больные обезьянки.

И у каждой что-то болит.

1 обезьянка:

Нос болит и голова,

я дышу едва-едва.

научить прошу я вас

делать точечный массаж.

АЙБОЛИТ ПРОВОДИТ  МАССАЖ С ДЕТЬМИ И ОБЕЗЬЯНКАМИ.

Игра с су-джоком «Обезьянки вышли погулять»

Обезьянки вышли погулять

Обезьянки стали танцевать

(шагают шариком по ладошке)

Вдруг одна из них вдруг

Пошла домой поспать

( шагают шариком по каждому пальцу)

Потому что надоело танцевать!

(спрятать в ладошке)

2 обезьянка:

Ой,болят мои глаза

плохо видеть стали.

Вы б гимнастику для глаз

Мне бы показали.

Айболит проводит гимнастику для глаз

Муз.гимнастика для глаз

Озорная обезьянка,

Хвост колечком, как баранка,

(моргают глазами)

Вниз повисла головой...

 Вот так номер цирковой.

(Движение глазами вверх- вниз.)

 Висит и улыбается

Хвостатая красавица.  

(Движение глазами вправо- влево.)

Айболит: Вот и вылечил я их

вот и нет у нас больных.

Ведущая:Вот спасибо,тебе,

(Дети садятся на места)

Ведущая:.Ребята, давайте отправимся в другую сказку! Закрывайте глаза. скажем волшебные слова: «Раз, два, три—сказка новая приди»

Звучитмузыка, входит грязный мальчик Митя.

Айболит: А кто это?

Митя: Ой, ой, ой. Одеяло убежало,

Улетела простыня

И подушка как лягушка

Ускакала от меня.

Айболит: Ребята, это же Митя из сказки «Мойдодыр» Вы читали такую сказку? Айболит обращается к Мите:

Айболит: Митя, ты почему такой грязный?

 Ты помнишь, что говорил тебе Мойдодыр?

Митя: Ой, забыл!

Айболит: Сейчас ребята тебе напомнят!

Ребёнок:

Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

Неумытый поросенок!

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки,

Даже брюки, даже брюки,

Убежали от тебя.

Митя: Я не знаю как умываться, что же мне делать? (ноет)

Айболит: Ой. Ребята, Митя не знает что такое мыло! А мы сможем ему помочь? Давайте ему покажем, как нужно пользоваться мылом и водой.

Муз. массаж лица «Кто умеет чисто мыться»

Кран, откройся! (показывают рукой, как открывается кран)

Нос, умойся! (указ пальцем растирают крылья носа)

Мойтесь сразу (мягко проводят пальцами по лбу)

Оба глаза.

Мойся, шейка!    (мягко поглаживают шею спереди)

Шейка, мойся

Мойся шейка     (движениями от основания черепа к груди)

Хорошенько!

Мойся, мойся,       (легко гладят щеки)

Обливайся!

Грязь, смывайся!   (трут ладони друг о друга)

Грязь, смывайся!

Митя: Спасибо ребята, что научили меня умываться, побегу скорее домой, не хочу больше быть грязнулей!

Айболит:Молодец Митя!

АЙБОЛИТ. И вы, ребята, должны всегда быть чистыми и опрятными.

Ведущая:Закрывайте глаза. Повернулись вокруг себя, скажем волшебные слова: «Раз, два, три—в сказку новую приди»

Айболит: Ребята, куда же мы попали к какой сказке мы пришли в гости?

 (Появляется мышка-игрушка)

Ведущая: Здравствуй мышка как дела?

Мышка:Дедуля старый стал совсем! Репку вытянуть не может! Вашей помощи он просит!

Ведущая:Мышка не переживай! Мы с радостью поможем вам!

Муз.сказка «Репка»

Посадил когда-то дедка

В огороде чудо-репку

(сыпем семена)

А неделек через пять

Было репку не узнать.

(считаем пальцы )

Желтый шар, большой как дом

Витаминов много в нем,

(показываем руками большой круг)

Только дед, как ни старался, -

Вкусный шар в земле остался.

(качаем головой, руки у щёчек)

Бабка дедке помогает,

Репку за ботву хватает,

(грозим пальцем)

Но в земле засела крепко

Несговорчивая репка.

(удивляемся пожимаем плечами)

Бабка с дедкой тут же машут,

Подзывая внучку Машу.

(зовут к себе сначала правой, потом левой рукой)

Но, хотя их стало трое,

(Показывают 3 пальца)

Репка – там же! Что такое?

Делать нечего и внучка

(удивляются)

Позвала собачку Жучку.

(Поочерёдно выставляют руки вперёд)

Вчетвером теперь они

Тянут репку из земли.

(Показывают 4 пальца)

А упрямый корнеплод

Не идет и не идет.

(качаем головой руки у щёк))

И бежит на помощь кошка,

А за нею – мышка-крошка.

(бегут на месте)

Вшестером они опять

Да за репку разом – хвать!

Дружно, вместе поднажали –

(тянут репку)

Репку из земли достали!

(руки в стороны показать ладошки)

Айболит: Чтоб здоровым крепким быть

Надо нам со спортом дружить!

Выходите все сюда

На зарядку вы друзья!

Зарядка «Скачет лягушонок»

Айболит:Вам понятно, что зарядка нужна не только для порядка?

 Повторите нам тогда, для чего она нужна?

Дети: Для здоровья, для успеха.

 Для улыбок и для смеха.

Айболит:Поэтому мы желаем вам:

Чтобы щёки румянцем горели,

Чтобы вы никогда не болели.

Чтобы было здоровье в порядке,

Утро всегда начинайте с зарядки.

(Герои уходят под музыку)

Ведущая:. Ну вот,ребята. наше путешествие с Айболитом закончилось. Теперь вы знаете,чтобы быть здоровым и сильным- нужно обязательно закаляться, делать по утрам зарядку, мыть ручки и соблюдать правила гигиены, следить за чистотой своих вещей. Наш праздник окончен. До свидания!

(ДЕТИ под музыку выходят из зала)

(Приложение 8)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №8 "Колосок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников"

Консультация для педагогов

«Воспитатель и музыка»

Подготовила: Музыкальный руководитель 1 квалификационной категории

Пешкова Т.В.

Консультация для педагогов

 «Воспитатель и музыка»

 Насколько активно воспитатели детского сада участвуют в музыкальном воспитании детей? И все ли они осознают важность такого участия? Увы, нередко воспитатель считает своей обязанностью всего лишь присутствовать на музыкальном занятии — с целью поддержания дисциплины. А некоторые не считают нужным даже и присутствовать — мол, за это время они смогут сделать какие-то дела в группе.

Между тем, без активной помощи воспитателя продуктивность музыкальных занятий оказывается гораздо ниже возможной. Осуществление процесса музыкального воспитания требует от педагога большой активности. Воспитывая ребенка средствами музыки, педагоги — «дошкольники» должны хорошо понимать ее значение в гармоничном развитии личности. Для этого надо ясно и отчетливо представлять, какими средствами, методическими приемами можно закладывать основы правильного восприятия музыки.

 Педагогу-воспитателю необходимо:

 1. Знать все программные требования по музыкальному воспитанию.

2. Знать музыкальный репертуар своей группы, быть активным помощником музыкальному руководителю на музыкальных занятиях.

3. Оказывать помощь музыкальному руководителю в освоении детьми программного музыкального репертуара, показывать образцы точного выполнения движений.

4. Проводить регулярные музыкальные занятия с детьми группы в случае отсутствия музыкального руководителя.

5. Разучивать движения с отстающими детьми.

6. Углублять музыкальные впечатления детей путем прослушивания музыкальных произведений в группе с помощью технических средств.

7. Развивать музыкальные умения и навыки детей (мелодический слух, чувство ритма) в процессе проведения дидактических игр.

8. Владеть элементарными навыками игры на детских музыкальных инструментах (металлофоне, тембровых колокольчиках, деревянных ложках и др.).

9. Осуществлять музыкальное развитие детей, используя все разделы работы: пение, слушание музыки, музыкально-ритмические движения, игру на ДМИ, музыкально-дидактические игры.

10. Учитывать индивидуальные возможности и способности каждого ребенка.

11. Развивать самостоятельность, инициативу детей в использовании знакомых песен, хороводов, музыкальных игр на занятиях, прогулке, утренней гимнастике, в самостоятельной художественной деятельности.

12. Создавать проблемные ситуации, активизирующие детей для самостоятельных творческих проявлений.

13. Привлекать детей к творческим играм, включающим в себя знакомые песни, движения, пляски.

14. Использовать имеющиеся у детей музыкальные умения и навыки на занятиях по другим видам деятельности.

15. Включать музыкальное сопровождение в организацию занятий и режимных моментов.

16. Принимать непосредственное участие в диагностическом обследовании своих воспитанников по выявлению музыкальных умений и навыков, индивидуальных возможностей каждого ребенка.

17. Принимать активное участие в подготовке и проведении праздников, развлечений, музыкальных досугов, кукольных спектаклей.

18. Готовить тематические подборки поэтического материала к развлечениям и музыкальным утренникам.

19. Оказывать помощь в изготовлении атрибутов, оформлении музыкального зала для праздников и развлечений.

20. Быть артистичным, изобретательным, эмоционально мобильным.

На музыкальном занятии

 Роль воспитателя, чередование его активного и пассивного участия, различны в зависимости от частей занятия и их задач.

Слушание музыки:

 1. Личным примером воспитывает у детей умение внимательно слушать музыкальное произведение, выражает заинтересованность;

2. Следит за дисциплиной;

3. Оказывает помощь музыкальному руководителю в использовании наглядных пособий и другого методического материала.

Распевание, пение:

 1. Не участвует во время быстрых опросных упражнений;

2. В распевании не участвует, чтобы не сбивать детей;

3. Поет с детьми, разучивая новую песню, показывая правильную артикуляцию;

4. Поддерживает пением при исполнении знакомых песен, используя средства мимической и пантомимической выразительности;

5. При совершенствовании разучивания песни подпевает в трудных местах;

6 Не поет с детьми при самостоятельном эмоционально-выразительном

 пении (исключение — пение с детьми раннего и младшего возраста);

Музыкально-ритмические движения и игры:

 1. Участвует в показе всех видов движений, давая соответствующие рекомендации детям;

2. Дает точные, четкие, эстетичные эталоны движений (исключение —

 упражнения на развитие творческой активности детей);

3. Принимает непосредственное участие в исполнении танцев, плясок, хороводов. В старшем дошкольном возрасте знакомые танцы, пляски дети исполняют самостоятельно;

4. Корректирует выполнение движений отдельными детьми во время танца

 или пляски;

5. Разъясняет и контролирует выполнение условий игры, способствуя формированию поведенческих навыков во время ее проведения;

6. Берет одну из ролей в сюжетной игре;

7. Наблюдает за дисциплиной на протяжении всего музыкального занятия.

 (Приложение 9)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №8 "Колосок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников"

Консультация для родителей

«Музыкально-игровая деятельность как средство повышения речевой активности детей»

Подготовила: Музыкальный руководитель 1 квалификационной категории

Пешкова Т.В.

Консультация для родителей

Музыкально-игровая деятельность как средство повышения речевой активности детей
Музыка — один из ярких эмоциональных видов искусства, наиболее эффективное и действенное средство воспитания детей. Она помогает полнее раскрыть способности ребёнка, развить слух и чувство ритма, научить его правильно воспринимать язык музыкальных образов. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста — игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память, речь, воображение и т. д. Детский сад — только первая ступень к развитию полноценного члена общества: умного, доброго, а главное, здорового человека. Дошкольное детство — это самая благоприятная пора приобщения ребёнка к миру прекрасного.

Слушание музыки является главным аспектом при разучивании песни, пляски, партитуры для детского оркестра. В основе развития музыкального восприятия лежит выразительное исполнение музыкального произведения и умелое применение педагогом разнообразных методов и приёмов, помогающих понять содержание музыкального образа.

 Одним из важнейших видов музыкальной деятельности детей является -пение. Пение — это сложный процесс звукообразования, в котором очень важна координация слуха и голоса. С помощью голоса можно выразить эмоции, переживания, чувства. Основы игрового обучения пению — учение с увлечением. Для этого на музыкальных занятиях был введён речевой этап. Этот материал содействует формированию речевого и певческого дыхания, умению изменять силу и высоту голоса, правильному воспроизведению звуков и их сочетаний, речевого и певческого материала в заданном темпе и ритме. Развитию речевого слуха способствуют пение попевок. Они исполняются естественным голосом без напряжения и крика, вырабатывается умение владеть голосом.

Голос — инструмент общения, сигналы в речи, интонации. Необходимо чётко следить за диапазоном для каждой возрастной группы и не нарушать его. Чтобы обучение не привело к срыву голоса и болезненным последствиям. Детям очень нравятся развивающие игры сголосом. Это подражающие игры со звуками (голоса животных и птиц, неживой природы). В этих играх непроизвольно формируется звукообразование. Если их систематически использовать, то можно почувствовать, как дети выплескивают дополнительную энергию, учатся послушать свой голос и поиграть с ним. В таких упражнениях развивается интонационный и фонематический звук. Кроме пения, речь ребёнка можно развивать через другие виды музыкальной деятельности.

       Одной из важнейших задач при организации работы по преодолению и профилактике речевых нарушений у детей является — развитие мелкой моторики. Пальчиковые игры имеют большое значение в процессе развития ребёнка. При развитии мелкой моторики рук у дошкольников улучшается двигательная координация, преодолеваются скованность и зажатость. Движение рук построено на занимательно-игровой основе. Необходимо соблюдать одно условие — пальчиковые игры должны выполняться ребёнком без затруднения и приносить ему радость.Связь мелкой моторики и развития речи была отмечена многими педагогами и психологами. Например, связав музыку, речь и мелкую моторику Е. Железнова и С. Железнов разработали комплекс упражнений по развитию мелкой моторики под музыку. С помощью стихотворного ритма у детей совершенствуется произношение, отрабатывается правильный темп речи, развивается речевой слух. Образная, яркая, весёлая музыка способствует развитию у детей музыкальных способностей: слуха, вокальных навыков, музыкальной памяти, ритма, а также создаёт благоприятную атмосферу для занятий. Но музыка не должна быть с четко подчеркнутым ритмом и излишне громким звучанием. Важное место в музыкальном воспитании дошкольников отводится музыкально-ритмическим движениям. Немецкий композитор и педагог Карл Орф, считал, что музыка, движение и речь не являются обособленными друг от друга, а представляют собой единое целое для ребёнка. Поэтому любые движения под музыку развивают и музыкальный слух, и двигательные способности, и те психические процессы, которые лежат в их основе и способствуют эмоциональному и психофизическому развитию детей.

 Занятия движениями под музыку в сопровождении с речью имеют неоценимое значение. Ведь двигательные упражнения тренируют в первую очередь мозг и подвижность нервных процессов. В процессе освоения движений под музыку дети учатся ориентироваться на музыку как на особый сигнал к действию и движению, у них совершенствуется моторика (общая, мелкая и артикуляционная), координация движений, развивается произвольность движений, коммуникативные способности, формируются и развиваются представления о связи музыки, движений и речи.        Движения под музыкальное сопровождение положительно влияют на развитие слуха, внимания, памяти, воспитывают временную ориентировку, т. е. способность уложить свои движения во времени, согласно метроритмическому рисунку музыкального произведения. Метрическая пульсация, с которой связаны движения, вызывает у человека согласованную реакцию всего организма (дыхательной, сердечной, мышечной систем), а также оказывает эмоционально-положительное влияние на психику, что содействует общему оздоровлению организма. Многими учеными отмечено, что чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь.

Подговорки— это малый фольклорный жанр, в котором в стихотворной форме раскрывается техника исполнения танцевального движения, его название. Использование подговорок способствует усвоению танцевальных движений. По своей форме и содержанию они напоминают малые жанры детского фольклора: потешки, прибаутки, приговорки. Поэтому их можно использовать как речевые игры. В музыкально-ритмическом движении ребенка музыка является «исходным моментом», а движение — средством ее усвоения. В подговорках «исходным моментом» является четкая, выразительная речь. Применение подговорок в непринужденной, игровой форме способствует лучшему усвоению и запоминанию материала. Работать с ними удобно в любых условиях: в самостоятельной музыкальной деятельности, в часы досуга, на утренней гимнастике, в развлечениях, на музыкальных занятиях. В процессе работы следует обращать внимание на четкость, выразительность, эмоциональность произношения текста (голос, темп речи, акценты, паузы и т. д.), что в свою очередь влияет на характер, качество выполнения движения.

Ритмодекламация— это чёткое произнесение текста или стихов в заданном ритме. Чёткая ритмическая организация музыкально-исполнительского процесса активизирует у детей развитие внимания, сосредоточенности, быстроты реакции, координации слуха, голоса и движения, способствует интенсивному развитию чувства ритма. Исполнение ритмодекламаций развивает у детей весь комплекс музыкальных способностей: музыкальную отзывчивость, эмоциональность, творческое воображение, эстетическое восприятие музыки.

Игра на музыкальных инструментах— это один из видов детской исполнительской деятельности. Игра на музыкальных инструментах способствует развитию у дошкольников мелодического слуха, чувства ритма и музыкальной памяти, развивает мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук, фантазию, творческие способности, учит понимать и любить музыку. Ребенок, извлекая звук, учится его контролировать не только слухом, но и усилием кисти руки. Дети начинают подбирать мелодии на слух, что активизирует их речь, так как речевой слух составляет основы слуха музыкального.

Музыкально— дидактические игры, дидактические задания, некоторые игры с пением способствуют развитию фонетико-фонематического слуха. Особо необходимо развивать у детей слуховое внимание и слуховую память.Для развития фонетико-фонематического слуха проводятся музыкально-дидактические игры, которые способствуют поддержанию интереса детей и стимулируют их активность. Таким образом, интеграция музыкальной и речевой деятельности повышает мотивацию, формирует познавательный интерес детей, способствует развитию речи: помогает глубже понять лексическое значение слова, его эстетическую сущность. Развитие музыкальных навыков обязательно поможет ребенку в будущем успешно обучаться в школе!

(Приложение 10)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №8 "Колосок" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников"

Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих технологий «Путешествие по сказкам» для детей 2 мл.гр.

Подготовила: Музыкальный руководитель 1 квалификационной категории

Пешкова Т.В.

Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих технологий «Путешествие по сказкам» для детей 2 мл.гр.

Цель занятия: развитие речи дошкольников с помощью элементов логоритмики.

Программные задачи:

Образовательные: 

-Формировать диалогическую речь

-развивать произношение, интонационную выразительность речи

-развивать переключаемость, координацию движений и ритмическую выразительность;

- развивать воображение и ассоциативно-образное мышление, коммуникативные умения и навыки;

Воспитательные

 Воспитывать интерес и любовь к народным сказкам.

- воспитывать нравственно-эстетические и этические чувства

Оздоровительные:

- развивать координацию движений и моторных функций;

-Воздействовать на биологически активные точки по системе Су – Джок.

Форма: игра

Участники: воспитанники дошкольного возраста (2 младшая группа)

Методы и приёмы: загадывание загадок, ответы на вопросы.

Художественное слово (загадки, стихи, пояснения, поощрение, пальчиковая гимнастика, физминутка, су-джок терапия

Материал:

Воздушный шарик, книга с пустыми страницами, иллюстрации к русской народной сказке «Теремок» " персонажи сказок – колобок, репка

Развивающая среда:

Домик, елочки 2 штуки, мольберт

 Ход занятия:

Дети заходят в зал и видят воздушный шарик, к ниточке которого привязана книга.

Муз рук-ль: - Ребята, посмотрите: к нам в музыкальный зал прилетел воздушный шарик и принёс нам книгу (берёт книгу в руки).

Это волшебная книга со сказками! Давайте почитаем!

 Ой, но здесь нет никаких сказок! Страницы книги пусты (перелистывает книгу и показывает детям). Может, сказки потерялись?

Воспитатель: Да, они потерялись. А давайте отправимся в сказочную страну и найдем все наши сказки! Только сказки живут в волшебной стране — за лесами, за полями, за высокими горами. Живут и очень волнуются, они думают, что вы их забыли.  Ребята, предлагаю отправиться в страну сказок на весёлом паровозике!

Воспитатель: 

Набирает поезд ход,

Машинист глядит вперед.

Держимся мы друг за друга

И никто не отстает.

(Дети встают в паровозик, держась друг за друга и за паровоз.

при этом они делают один круг ) (песня «Паровоз»)

(Поезд останавливается около елочек на пенёчке колобок)

Ребята, слышите кто то песенку поёт!

Колобок: (муз. рук-ль)

По амбару метён

По сусекам скребён

На сметане мешён

На окошке стужен

Я от бабушки ушёл

Я от дедушки ушёл

Воспитатель: Кто это песенку поёт?

Дети: Колобок.

Воспитатель:Кто испек Колобка?

Дети: Колобка испекла Бабушка.

Воспитатель:Кого встретил Колобок в лесу?

Дети: Зайца, волка, медведя, лису.

Воспитатель: Кто съел Колобка? (Съела Колобка лиса)

Воспитатель:А давайте для нашего колобка испечём друзей колобков!

Игра шариком су-джоком «Колобок»

Игра с су-джоком «Колобок»

Покатился колобок

Со спины на левый бок

(катать шарик между ладонями круговыми движениями)

С левого – на правый

За порог и в травы

(катать шарик вперёд - назад)

По тропинке в лес густой

Ходит зайчик там косой

(шагать шариком по ладошке)

Ходит серенький волчок

Бродит леший – старичок

Ходит  мишка  крутолоб

Очень любит сладкий мёд

(шагать шариком по каждому пальцу)

А ещё сестрица-

Рыжая лисица

(держим шарик пальцами 1 руки и крутим)

Осторожней колобок

Береги румяный бок

(положить шарик на ладошку и сжать)

Воспитатель:Теперь нашему колобку скучно не будет! А, мы ребята, сядем в поезд и поедем дальше в другую сказку. (Дети встают в паровозик, держась друг за друга и за паровоз.

Гудит большой паровоз У-У-У. Маленькие вагончики ему отвечают у-у-у-у.

(Дети повторяют за воспитателем,затем двигаются змейкой)

Воспитатель: Вот мы с вами приехали в сказку. Только сначала надо отгадать загадку и тогда мы узнаем, что это за сказка. А вы умеете отгадывать загадки? Тогда слушайте:

 В этом домике живет

Очень маленький народ:

Мышка, лягушка, зайчонок, лиса,

Серый волчонок — вот чудеса!

Только Мишка им помог

Развалил их …… (Теремок.)

(открываем на ширме картинку «медведь залез на теремок»)

Воспитатель: Правильно, ребятки. А кто в теремочке живёт? (Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок и большой медведь)

Воспитатель: А, кто же сломал теремок?

Дети: Медведь.

Воспитатель: Правильно, ребята, медведь сломал теремок.

Давайте поможет построить героям новый теремок (Поможем!)

Дети: Да.

Муз игра «Мы построим новый дом»

Тук да тук молотком    (Кулачком стучат по кулачку)

Мы построим новый дом

Дом высокий    (Руки вверх вытянуть).

Дом с окном  (Руки вместе и развести в стороны).

С острой крышей и трубой. (Руки в виде крыши).

В доме мы живем с тобой     (Пружинка)

И танцуем и поём! (На пятку).

Воспитатель: Молодцы ребята, помогли зверюшкам построить новый теремок! (показываем картинку с красивым теремком)

Воспитатель:А, теперь давайте сядем в поезд и поедем в следующую сказку.

(Дети встают в паровозик, держась друг за друга и за паровоз. Давайте проверим колеса,(Стучат кулачками по коленочкам) сядем в поезд и поедем, припевая песенку «чух-чух-чух».   Двигаются по кругу (песня «Паровоз»)

 (подходим к домику, возле домика репка на грядке)

Воспитатель: Посмотрите, что это?

Дети:Это репка.Правильно, мы попали в сказку «Репка». Да как крепко она сидит в земле!

Давайте поможем героям сказки вытянуть репку!

Муз игра «Репка» (авторская)

Посадил когда-то дедка

В огороде чудо-репку

(имитация - сыпем семена на ладошку)

А неделек через пять

Было репку не узнать.

(считаем пальцы )

Желтый шар, большой как дом

Витаминов много в нем,

(показываем руками большой круг)

Только дед, как ни старался, -

Вкусный шар в земле остался.

(качаем головой, руки у щёчек)

Бабка дедке помогает,

Репку за ботву хватает,

(грозим пальцем)

Но в земле засела крепко

Несговорчивая репка.

(удивляемся пожимаем плечами)

Бабка с дедкой тут же машут,

Подзывая внучку Машу.

(зовут к себе сначала правой, потом левой рукой)

Но, хотя их стало трое,

(Показывают 3 пальца)

Репка – там же! Что такое?

Делать нечего и внучка

(удивляются)

Позвала собачку Жучку.

(Поочерёдно выставляют руки вперёд)

Вчетвером теперь они

Тянут репку из земли.

(Показывают 4 пальца)

А упрямый корнеплод

Не идет и не идет.

(качаем головой руки у щёк)

И бежит на помощь кошка,

А за нею – мышка-крошка.

(бегут на месте)

Вшестером теперь они

Тянут репку из земли.

Дружно, вместе поднажали –

(имитация - тянут репку)

Репку из земли достали!

(руки в стороны показать ладошки)

Муз рук-ль: Вот теперь все хорошо, все сказки нашлись, наша книга стала красивая, яркая с картинками! И нам пора возвращаться в детский сад. Садимся в поезд и подпеваем песенку: чух-чух-чух!

 (Дети встают в паровозик, держась друг за друга и за паровоз. «Возвращаются» в дет сад змейкой

Воспитатель:Ребятки, вам понравилось наше сказочное путешествие?

Дети: Понравилось.

Воспитатель: В каких сказках мы ребята с вами побывали?

Дети: »,«Колобок», «Теремок»,«Репка».

Воспитатель: Вы молодцы. Очень добрые дети, помогли колобку найти друзей, вместе со зверюшками построили  новый теремок,  помогли бабке с дедкой вытянуть репку!