Увлекательное путешествие  по сельскохозяйственным станциям

Выполнила:  учитель биологии                                                                                                                                                                        

                                             Ермолаева Л. Н.

                                                          МБОУ «Питеркинская СОШ»

                                                          Красночетайского района ЧР

Питеркино – 2012

Содержание

1.Введение

2.Цель

3.Задачи

      4.Основная часть

1 этап. Подготовка снаряжения.

            2 этап. Старт.

1. этап. «Поехали».

5.  Станции:

                        «Агрономическая»

                        «Зоотехническая»

                        «Ветеринарная»

                        «Агроинженерия»

     6.  Прогнозируемые результаты.

     7.  Заключение

         Список литературы

         Приложения

       Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все

более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям  человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность.

В связи с этим огромное внимание необходимо уделить проведению целенаправленной профориентационной работы среди школьников, которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющих формирование профессиональных намерений личности и пути ее реализации.

Цель:

- Оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора ими профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;

- Выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное

самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Задачи:

- Формирование у школьников устойчивых интересов к профессиональной  деятельности;

- Получение данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения;

- Оказание дополнительной поддержки учащимся, испытывающим затруднения при выборе профессии.

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\Введение

       Сегодняшняя ситуация в России, те проблемы, которые испытывают выпускники

общеобразовательной школы в профессиональном самоопределении, заставляют по-новому взглянуть на организацию профориентационной работы в школе. В феврале 2010 года, излагая содержание национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», президент РФ Д.А. Медведев отметил, что в 21 веке «…важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.

         Основой профессиональной ориентации сельских школьников является общеобразовательная подготовка в объеме средней общеобразовательной школы, политехническое и профессиональное обучение, в процессе которых учащиеся получают необходимые знания и умения, у них формируются понятия о едином народнохозяйственном комплексе страны, о роли сельскохозяйственного производства в жизни общества, о характере труда и основных профессиях сельскохозяйственного производства. Процесс обучения и воспитания сельских школьников должен быть органически связан с жизнью села, практикой земледельцев и животноводов. В старших классах сельской средней школы осуществляется профессиональное обучение по сельскохозяйственным профессиям, Это позволяет учащимся с раннего возраста познавать красоту сельскохозяйственного труда, полюбить землю и людей, работающих на ней.

        Большими возможностями для проведения профориентационной работы располагают уроки ознакомления с окружающим миром, трудового обучения, природоведения, чтения. Первоначальные знания, трудовые умения и навыки учащиеся углубляют и развивают в дальнейшем при обучении в последующих классах. Программы обучения в средних и старших классах предусматривают ознакомление школьников с техникой, технологией, экономикой и организацией сельскохозяйственного производства и его основными профессиями.

       Для успешного решения задач профессионального просвещения учащихся сельских школ необходимы: глубокое изучение природоведения, ботаники, зоологии, биологии; качественное выполнение работ, предусмотренных программой по сельскохозяйственному труду на школьном учебно-опытном участке, полях и фермах сельскохозяйственных предприятий; участие в общественно полезном, производительном труде, в работе кружков, в экскурсиях на сельскохозяйственные производственные предприятия, в научно-исследовательские институты, на опытные станции, во встречах с передовиками и новаторами сельскохозяйственного производства.

          Наряду с общими сведениями о состоянии и путях развития сельского хозяйства, получаемыми школьниками во время политинформаций, бесед, встреч, значительное место должно занять ознакомление с различными профессиями, особенно с теми, которые необходимы для данного экономического района. При этом важно разъяснить учащимся следующее: содержание труда, требования профессии к человеку и возможности творческого проявления личных качеств; условия труда, его организация и оплата.

           Школа является критически важным элементом в этом процессе.

Задача учителя – помочь учащимся найти себя в будущем, стать самостоятельными,

творческими и уверенными в себе людьми.

Каждый учащийся должен знать, зачем он учится. Результат образования – это не

только знания по определенным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной

жизни, использовать в дальнейшем обучении... Общеизвестно, что первая ступень подготовки будущего работника начинается со школьной скамьи. Именно здесь формируются взгляды на жизнь, осуществляется психологическая подготовка к труду.

          Для сельской школы вопросы профориентации имеют особую значимость.

Именно сельская школа долгое время была главным, если не единственным источником пополнения совхозов и колхозов квалифицированной  рабочей силой, при этом значительную часть своих выпускников она передавала в другие отрасли народного хозяйства. Значимость профориентации сельских школьников усилилась в период технического перевооружения сельского хозяйства.

          Часто, выбирая будущую профессию, молодые люди не задумываются о последующем трудоустройстве. И совершенно напрасно. Мало получить престижную профессию, главное, получить работу, соответствующую этой профессии. Таким образом, страна перенасыщена юристами, стоматологами и специалистами банковского дела. Зато, совершенно не хватает людей с рабочими профессиями. Никто не хочет работать столяром или каменщиком, сварщиком или слесарем. Все хотят управлять персоналом, а персонала не хватает. Ещё острее ситуация с кадрами обстоит в деревне. Совершенно никто не хочет быть агрономом или зоотехником. Фермерские хозяйства буквально на коленях просят молодёжь учиться необходимым профессиям.

 Сегодня, фермерские хозяйства совершенно по-новому работают, чем 20 лет назад. Если фермер занимается выращиванием овощей, то огромный участок работы, как правило, автоматизирован. Специалист лишь контролирует автоматику, делая необходимые замеры и записи. Естественно, работа в фермерском хозяйстве предполагает и ручной труд, но такая работа облагораживает человека. Современные хозяйства устанавливают теплицы из поликарбоната, в которых работать и приятно, и безопасно. Урожай в них растёт быстро и эффективно, что дополнительно радует человека, который в них работает.

        Да и тракторист сегодня уже не тот, что был прежде. Современный тракторист не ходит в грязной спецовке, а трактор не рычит на всю деревню. Фермерские хозяйства закупают современные импортные и отечественные трактора, на которых приятно работать – обслуживать поля, скот или теплицы. Новая техника редко ремонтируется и оснащена всеми необходимыми аксессуарами для нормальной работы. Это и кондиционер, и функциональная панель управления, и многое, многое другое.

       Даже доярки в современном хозяйстве не доят коров уставшими руками. Это делают специальные машины, а доярки лишь контролируют процесс, да следят за Бурёнками.

 Рабочие руки в деревнях, пока, есть. Но молодёжь уходит из деревни на учёбу и не хочет сюда возвращаться. Деревня скоро умрёт, если в ней не будет высококлассных специалистов. Получив аграрное образование, можно заниматься, практически, любой деятельностью, связанной с агропромышленным комплексом. Можно выращивать скот, птицу или ставить теплицы из сотового поликарбоната. Главное, не дать умереть деревне, которая кормит всю страну.

          Самое главное, что получив профессию, можно быть уверенным, что с трудоустройством не возникнет никаких проблем. Более того, если вы не возвращаетесь в родную деревню, а едите поднимать чужое хозяйство, вам обязательно предложат хорошие условия для жизни. Бесплатно получите дом и всё необходимое для ведения собственного приусадебного хозяйства.

            Такие же условия предлагаются и врачам, и учителям, которых тоже не хватает в сельской местности.

        Какую бы профессию вы ни выбрали, которая предполагает проживание и работу в деревне, что бы вы ни делали – разводили бы поросят, птицу или коров, вы будете чувствовать себя нужным человеком в нужном месте. А не получив диплом юриста, носить цемент и подавать кирпичи на стройке, потому что устроиться можно только подсобником.

Выбирая будущую профессию, всегда нужно обращать внимание на потребности рынка труда. Нет смысла получать профессию для галочки или потому, что престижно. Профессия должна быть интересной и приносить материальные блага, то есть, обеспечивать нормальную жизнь вам и вашей семье.

 «Тот, кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто смолоду

понял, что хлеб добывается только в поте лица, тот способен к подвигу,

потому что в нужный день и час у него найдётся воля его выполнить и силы

для этого» (Жюль Верн)

До начала мероприятия звучит песня «Деревенька моя» ( музыка Николая Кудрина, слова Владимира Гундарева)  (Приложение1)

Учитель:

-Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие по сельскохозяйственным станциям. Вам было дано задание придумать название своей команды, у каждой команды должен быть девиз и эмблема. Но перед этим вы разделитесь на 2 команды. Команды должны придумать название своей команды, эмблему, девиз, приготовить сценку, связанную с сельским хозяйством. Первая команда: - «Аграномы», вторая – «Ветеринары». Наше путешествие будет проходить через различные станции.. На каждой станции вас ожидает масса интересных заданий. Нам предстоит стартовать с одной станции на другую станцию, но переход совершает та команда, которая успешнее справиться с заданием.

1 этап. Подготовка снаряжения.

Для того чтобы отправиться в увлекательное путешествие, вы должны запасаться знанием , умением , терпением.

Работа со словарем:

1. Кто такой агроном? (Агроном (греч. agronómos, от agrós — поле и nómos — закон), специалист сельского хозяйства с высшим образованием, обладающий всесторонними знаниями преимущественно в области земледелия.
2. Что такое зоотехния? (Зоотехния (от зоо… и греч. téchnē — искусство, мастерство), наука о разведении, кормлении, содержании и правильном использовании с.-х. животных для получения от них возможно большего количества высококачественной продукции при наименьших затратах…)
3. Дать определение ветеринария? (Ветеринария (от лат. veterinarius — ухаживающий за скотом, лечащий скот).
4.  Дети разучивают стихи,  подбирают пословицы и поговорки о труде.
5.  Учащиеся пишут сочинение о профессии родителей, придумывают вопросы для гостей
6.  Проводятся экскурсии на предприятия и учреждения, на которых трудятся родители учеников.
7. Учитель готовит презентацию.
8.  Подбирается музыкальное оформление.

2 этап. Старт. 

1 задание. Вам известно о существовании  разных видов сельскохозяйственных машин. И сейчас, вам предстоит сконструировать из бумаги сельскохозяйственную машину.  Для выполнения этого задания приглашаются по одному человеку из каждой команды.

(ведущий показывает рисунок с изображением  машины, а участникам этого конкурса вручаются бумаги).

3 этап. «Поехали».

-А теперь наши команды  могут стартовать.  И первая станция, на которой мы совершим  посадку -называется «АГРОНОМИЧЕСКАЯ». 

Как вы думаете, о какой профессии пойдет речь на этой станции? Правильно. Профессия – агроном. Кто такой агроном? Чем он занимается?  (Агроном – это человек, который работает в сельском хозяйстве. Он руководит людьми, которые занимаются выращиванием растений (зерновые, овощные культуры, планирует севооборот, подбирает сорта, руководит процессом ухода за растениями, следит за сроками обработки растений против вредителей).

           Профессия агронома очень древняя. Уже несколько тысяч лет назад люди Древнего Египта, Китая, Греции, Рима и Индии знали, как правильно нужно обрабатывать и облагораживать землю и выращивать различные сельскохозяйственные растения. Первыми агрономами являлись люди, которые занимались выращиванием дикорастущих растений с последующим их окультуриванием. За время развития сельского хозяйства специфика профессии агронома претерпела много изменений, но по сей день остаётся значимой частью науки выращивания культурных сельскохозяйственных растений.… Первым известным русским агрономом был Андрей Тимофеевич  Болотов (1738— 1833). Он разрабатывал новые приемы выращивания зерновых и овощных культур, картофеля, льна, и применял их на практике. (Приложение2)

Прежде чем мы отправимся дальше, на этой станции ы должны ответить на вопросы викторины.

1 задание:

1. Что влияет на количество и качество урожая? (Погодные условия, сорт растений, состав почвы, внесение удобрений, обработка от болезней и вредителей)

2. Назовите:

-  3 растения, которые выращивают для получения зерна (например: пшеница, овес, ячмень, рожь).

-  5 овощных культур например: (капуста, морковь, свекла, репа, редька)

3. Какой овощ называют вторым хлебом? (Картофель)

4. Где у картофеля находятся семена? (В зеленых шариках, которые находятся на верхушках побегов)

5. Назвать  на каждую букву слова «АГРОНОМ» слово, которое обозначает название фруктов или овощей (например: на букву А слово ананас, на букву Г – слово гречка, на букву Р – рис, на букву О – огурец, на букву Н – нут, нуга, на букву О – оливки, на букву М – морковь)

6. Что обозначает выражение «озимые посевы»? (Сеют осенью, под зиму)

7. Как вы считаете, агроному нужен транспорт? Почему? (Нужен. Он регулярно выезжает в поле, для проверки посевов).

2 задание:  из команды выбираются двое желающих.  Один человек должен изобразить любой вид транспорта при помощи движений, без слов. Задача второго человека угадать, что он показал.

Спасибо, ребята! Вы хорошо потрудились.

Все команды успешно справились с заданием, и мы можем продолжать путешествие.

2 станция - «ЗООТЕХНИЧЕСКАЯ»

 Как вы думаете, о какой профессии пойдет речь на этой станции? Правильно. Профессия – зоотехник. Кто такой зоотехник? Чем он занимается?  

Зоотехник - высококвалифицированный животновод. Обязанность специалиста зоотехнической службы - организовать, направить и проконтролировать работу трудового коллектива молочно-товарной фермы таким путем, чтобы обеспечить высокую продуктивность крупного рогатого скота.

Зоотехния  — наука о разведении, кормлении, содержании и правильном использовании сельскохозяйственных животных для получения от них возможно большего количества высококачественной продукции при наименьших затратах труда и средств.

1 задание.

До отправления на другую станцию, вы должны разгадать кроссворд.

        Ошибка! Ошибка связи.

1. Ценное органическое удобрение.

2. Дикий предок домашней коровы.

3. Дикий родственник домашней свиньи.

4. Животные, предназначенные для перевозки тяжестей.

5. Отрасль животноводства.

6. Отрасль животноводства.

7. Одна из основных отраслей сельского хозяйства, которая занимается разведением сельскохозяйственных животных.

8. Предки домашних кур.

2 задание Тест “Дикие и домашние животные” (ответы – устно)

Какое слово лишнее?

1. Курица, свинья, верблюд, таракан, утёнок.

 2. Курица, утка, гусь, воробей, индюк.

 3. Лошадь Пржевальского, гиракотерий, динозавр, человек.

 4. Топинамбур, волк, овца, слон, страус.

Ребята, продолжаем наше путешествие. Вас ждут на других станциях и другие задания.

3 станция - «ВЕТЕРИНАРНАЯ» 

История ветеринарии

Ветеринария – ветеринарная медицина (от лат.veterinaris – ухаживающий за скотом, лечащий скот) – область научных знаний и практической деятельности, направленных на борьбу с болезнями животных, охрану людей от зооантропонозов (инфекций общих для животных и человека), выпуск доброкачественной в санитарном отношении продукции и решение ветеринарно-санитарных проблем защиты окружающей среды.

          Ветеринарная помощь с элементами врачевания животных появилась в период их одомашнивания. Древнейшие сведения относятся к 4 в. до н.э. (Египет, Индия). Осуществлением ветеринарной помощи занимались пастухи, жрецы и скотоводы. В древней Греции животных лечили гиппиатры (от hippos – лошадь и iatros – врач), а иногда и медики. Ветеринария развивалась в Греции, Риме, арабских и других странах. В середине века ветеринарную помощь осуществляли владельцы животных, используя случайные, обычно народные средства. Во 2-ой половине 18 в. открываются ветеринарные школы во Франции, Германии, Австрии и др. странах. Ветеринарной помощью занимались специально обученные люди. В конце 18- начале 19 вв. появились первые издания по ветеринарии.

             Во главе советской школы стояли такие ученые, как К.И.Скрябин (гельментология), С.Н.Вышелесский (эпизоотология), А.Ф.Климов (анатомия животных), К.Г.Боль и Н.Д.Балл (паталогическая анатомия), Н.А.Сошественский (фармакология), Л.С.Сапожников и Б.М.Оливков (хирургия) и многие другие.

          Современная ветеринария объединяет три условно выделенные группы дисциплин. Ветеринарно-биологические – изучающие строение и жизнедеятельность здорового и больного организма, возбудителей болезней, влияние на организм лекарственных средств.

Продолжаем конкурс и проведем экзамен-загадку  для капитанов команды.

Кто ни в жару, ни в стужу

 Не снимает шубу?

 (Баран)

Работящие зверьки

Строят дом среди реки.

Если в гости кто придет,

Знайте, что из речки вход!

(Бобры)

 Маленький рост, длинный хвост,

 Серая шубка, острые зубки.

 (Мышка)

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

(Медведь)

 Хвост пушистый, мех золотистый,

 В лесу живёт, кур в деревне крадёт.

 (Лиса)

Заворчал живой замок,

 Лёг у двери поперёк.

 Две медали на груди.

 Лучше в дом не заходи!

(Собака)

2 задание для всей команды:

На этой станции много деревень. Первая деревня «Почемучек?». В этой деревне все задают друг другу  очень много вопросов: «Почему?», «Кто и что?», «Куда и как?».

У нас есть ребята, которые  помогут  ответить на многие  вопросы. ( каждой команде по три вопроса).

Веселые шутливые вопросы о животных

1. Почему корова ложится?

Ответ: Потому что не умеет садиться.

2. Один глаз, один рог, но не носорог.

Ответ: Корова из-за угла выглядывает.

3. Ворона летит, а собака на хвосте сидит. Может ли такое быть?

Ответ: да, собака сидит на своем хвосте.

1. Чем лошадь отличается от иголки?

Ответ: на иголку сначала сядешь, потом подпрыгнешь, а на лошадь сначала подпрыгнешь, потом сядешь.

2. Почему петух, когда поет, закрывает глаза?

Ответ: Хочет показать, что знает наизусть.

3. Может ли страус назвать себя птицей?

Ответ: Нет, он не умеет говорить.

Учитель: ребята, вы прекрасно справились с заданиями, а теперь в путь и остановимся на станции

«Агроинженерия»

Ещё в далёком прошлом человек, чтобы сорвать с высокого дерева фрукт, взял в руки палку. С этого момента получило своё развитие изобретение человеком орудий труда. Так, для возделывания земли человек придумал плуг, соху и косулю. Развитие экономики потребовало создание новых технологий для сельскохозяйственного производства. Поэтому появилась необходимость в агроинженерах, которые разрабатывали и внедряли в практику новые технологии производства, технику или аппаратуру.

Ребята, смотрите внимательно,  сколько здесь невиданных животных !  Мы, наверное, попали  в страну незнаек. Чья команда быстрее и правильнее определит этих животных.

1 задание. Определить животных:

2 задание.Перед нами страна незнаек, но город «СЛОВОГРАД». В этом городе живут любители и знатоки русского языка. Из слова «Агроинженерия» составить как можно  больше слов.

Подведение итогов. Ребята, в какой стране вы сегодня побывали? (В стране профессий). С какими профессиями познакомились? (Ответы детей) Вы думали над вопросом «Кем станете в будущем?» Опрос детей, кем они хотят стать?.. Подведение итогов игры-путешествия.  

В конце мероприятия можно посмотреть инсценировку о растениях. (Приложение 3)

Прогнозируемые результаты.

-учащиеся будут:

-знать о существующих профессиях

-расширять общий кругозор

-проявлять интересы и склонности к определённым профессиям

учащиеся будут воспитывать в себе:

-трудолюбие, целеустремлённость

-уважение к людям трудовых специальностей

-ответственное отношение к порученному делу

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

         В настоящее время в нашей стране, в условиях бурного научно-технического и социального прогресса на одно из первых мест выдвигается проблема подготовки и воспитания всесторонне развитого человека, труженика, способного в условиях возрастающего материально-технического уровня производства работать с максимальной пользой для общества.

       В решении этой задачи важное место принадлежит профессиональной ориентации молодежи -- системе государственных, психолого-педагогических и медицинских мероприятий, помогающих человеку, вступающему в жизнь, научно обоснованно и осознанно выбрать профессию в соответствии со своими личными интересами и способностями и с учетом потребностей общества. Осознанный выбор профессии -- одно из важнейших условий развития самой личности молодого человека, возможности проявления им в полной мере своих способностей. Правильно выбранная молодым человеком профессия позволяет ему занять именно свое место в профессиональной структуре общества, с наибольшей эффективностью (материальной и моральной) применять свои знания, умения и навыки.

      Работа по профессиональной ориентации в школе проводится начиная с младших классов. Школа обеспечивает высокий уровень общего образования учащихся, воспитывает у них моральную готовность трудиться, формирует начальные трудовые и профессионально важные навыки, т. е. создает основу для сознательного выбора профессии. В профориентационной работе активное участие принимают родители, работники различных отраслей народного хозяйства, средства массовой информации.

      Наибольшими возможностями подготовки учащихся к выбору профессии располагает трудовое обучение. Именно на уроках трудового обучения у школьников формируются первоначальные трудовые и некоторые профессиональные умения и навыки, проверяется практическая пригодность к тому или иному виду трудовой деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Батышев С.Я. Подготовка рабочих кадров. М.: Экономика, 2004.

2. Йовайша Л.А. Проблемы профессиональной ориентации школьников. М.: Педагогика, 2003.

3. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 2004.

4. Профессиональная ориентация учащихся / А.Д. Сазонов, В.Д. Симоненко, В.С. Аванесов, Б.И. Бухалов; Под ред. А.Д. Сазонова. М.: Просвещение, 2001.

Приложение1  

Деревенька моя

Деревня моя, деревянная, дальняя,

 Смотрю на тебя я, прикрывшись рукой.

 Ты в лёгком платочке июльского облака,

 В веснушках черемух стоишь над рекой.

 Родная моя деревенька-колхозница

 Смущённой улыбкой меня обожгла,

 К тебе моё сердце по-прежнему просится,

 А я всё не еду: дела и дела.

 Мне к южному морю нисколько не хочется,

 Душой не кривлю я, о том говоря,

 Тебя называю по имени-отчеству,

 Святая, как хлеб, деревенька моя.

 Тебя называю по имени-отчеству,

 Святая, как хлеб, деревенька моя.

 (музыка Николая Кудрина, слова Владимира Гундарева)

Приложение 2

Андрей Тимофеевич  Болотов (1738— 1833).

Приложение 3

Тыква:

- Наткнулась я сегодня на большой слиток золота, и не найдя ему применения, обратилась за советом к друзьям, на что они мне ответили.

Кукуруза:

- Ела ли ты сегодня?

Тыква:

- Нет, ничего не ела!

Подсолнечник:

- А вчера?

Тыква:

- И вчера не ела, трое суток ничего не ела.

Подсолнечник:

- Послушай легенду о золотом зерне. Жило на свете золотое зернышко. Лежало оно в закромах и размышляло о том, какую бы пользу принести людям.

Кукуруза:

- Как вдруг чей-то голос сказал ему: «Иди скорее на поле и заройся в землю».

Подсолнечник:

- Послушалось зернышко, побежало в поле зарылось в землю, и уснуло. Проснулось утром, огляделось вокруг и увидело рядом много-много росточков.

Кукуруза:

- Росло зернышко и превращалось постепенно в зеленый стебель с колосом, который на солнышке стал золотым. Вскоре по полю пошли комбайны, и зерно со всеми попало на мельницу, где оно превратилось в белую муку.

Подсолнечник:

- После его повезли на хлебокомбинат и испекли большой и красивый хлеб. И зернышко из белого стало румяным. Каждое зернышко хоть и мало, но дорого, потому что это хлеб.

      (Девушка выносит на сцену хлеб).

Кукуруза:

- Вот настоящая цена хлеба, цена земледельческого труда.

Тыква:

- Я готова отдать свое золото за ломтик хлеба!

Тыква подходит к девушке, отдает золото и забирает хлеб ...

      (На сцене появляются ведущие).

Тыква:

- В знак уважения за ваш труд примите этот каравай.