Образовательная программа по предмету лепка.

СОДЕРЖАНИЕ

     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………………………….3-5

      1 КЛАСС

1. Цели и задачи…………………………………………………………………………..6
2. Содержание изучаемого предмета…………………………………………………7-14
3. Предполагаемый результат…………………………………………………………...15
4. Учебно-тематический план…………………………………………………………...16

      2 КЛАСС

5. Цели и задачи…………………………………………………………………………...17
6. Содержание изучаемого предмета…………………………………………………18-24
7. Предполагаемый результат…………………………………………………………….25
8. Учебно-тематический план……………………………………………………….........26

      3 КЛАСС

9. Цели и задачи…………………………………………………………………………...27
10. Содержание изучаемого предмета…………………………………………………28-34
11. Предполагаемый результат…………………………………………………………….35
12. Учебно-тематический план…………………………………………………………….36

      4 КЛАСС

13. Цели и задачи…………………………………………………………………………...37
14. Содержание изучаемого предмета…………………………………………………38-43
15. Предполагаемый результат…………………………………………………………….44
16. Учебно-тематический план…………………………………………………………….45

       МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

       УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

17. Методические виды продукции……………………………………………………….46
18. Оборудование для осуществления задач программы………………………………..46
19. Материалы и инструменты для практической работы………………………………46

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

20. Основная литература для учителя…………………………………………………….47
21. Дополнительная литература для учителя…………………………………………….48
22. Дополнительная литература для учащихся…………………………………………..48

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Предмет  «Лепка»   является дополнительным предметом в художественной подготовки учащихся младшего школьного возраста для таких учебных дисциплин как: «Изобразительное искусство», «Декоративно-прикладное искусство» и «Беседа об изобразительном искусстве».

        Направленность программы.

Образовательная /рабочая/ программа по предмету лепка предназначена для  учащихся  7-11 лет и имеет художественно-эстетическую направленность.

         Данная программа рассчитана на детей, желающих заниматься изготовлением различных изделий из глины, и ориентирована на развитие творческого потенциала, предметной компетентности, эмоциональной сферы, пространственного воображения.    

         Обучающиеся знакомятся с техникой лепки изделий из глины, росписью обожженных изделий. Занятия развивают у детей художественный вкус, фантазию, восприятие цветовой гармонии. Обучение построено на знакомстве с различными народными промыслами «Дымковская игрушка», «Каргопольская игрушка», «Филимоновская игрушка». Произведения декоративно-прикладного искусства передают детям представление народа об истории народных художественных промыслов, раскрывают перед учащимися разнообразные выразительные возможности сказочной стилизации глиняных игрушек. Активное освоение традиций народного искусства лепки из глины дает возможность приобщиться к многонациональной культуре прошлого и настоящего. 

         Занятия по программе способствуют формированию устойчивых трудовых навыков, помогают социализации и самореализации творческих способностей. 

         Задания в программе зависимости от ситуации можно варьировать, меняя местами. Педагог может предлагать другие, аналогичные, темы, органично входящие в русло программы. Программа должна не только не ограничивать педагога в его творческих поисках и находках, но и являться определенным стимулом к собственному творчеству.

         Программа по курсу является составительской и апробирована в процессе преподавания данного курса в ДШИ, с введением регионального компонента.

Новизна данной программы определяется учётом особенностей контингента детей  Нижневартовского района: доступностью теоретического и практического материала, небольшими материальными затратами, зримые результаты работы. 

         Актуальность программы обуславливается важностью формирования художественной культуры школьников, как части культуры духовной, приобщение воспитанников к миру искусств, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

         Педагогическая целесообразность  программы определяется учётом возрастных особенностей обучающихся, широкими возможностями социализации в процессе  привития  трудовых навыков, развития мелкой моторики, речи, пространственного мышления и эстетического вкуса.   Участие работ  в тематических выставках различного уровня (от школьных до международных) является поощрением и стимулом  творческой деятельности учащихся.

Цель программы «Лепка»

• Развитие творческих способностей детей через приобщение к художественной лепке, на основе отечественного, национально-регионального и мирового художественного наследия.

Задачи программы «Лепка»

Воспитывающие

• Воспитывать творческое восприятие предметов и явлений окружающей жизни,  

     наблюдательность, зрительную память, понимание скульптурных материалов и их    

     возможностей.

• Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в коллективе.

Обучающие

• Формировать умения и навыки в практической творческой деятельности.
• Обучить основным приёмам и навыкам работы с глиной.
• Обучить основным способам и техническим приемам обработки глины и  изготовления керамических изделий.
• Приучить работать в определенной последовательности: от общего – к частному.
• Уметь применять нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей.

Развивающие

• Развивать художественно-творческие способности у каждого ребёнка.
• Развивать объемно-пространственное мышление, чувство красоты, пластики, гармонии.
• Развивать у детей тонкую моторику рук, глазомер, чувство гармонии и красоты.

         Отличительной особенностью программы является:

• Введение регионального компонента.

    Учащиеся познают искусство своего края. Знакомятся с традиционным укладом жизни и бытом ханты-манси, изучают культуру и символическое значение орнаментов.

• Изучение основ художественной керамики.

    Учащиеся осваивают три способа лепки керамических изделий: ленточный способ, жгутиковый способ  и метод пласта. Учатся декорировать изделие, работать ангобами.

• Изучение народных промыслов России.

    Учащиеся  осваивают особенности изготовления и росписи дымковской, филимоновской и каргопольской игрушек.

• Программа позволяет развивать индивидуальность ребёнка в творчестве, поддерживать   своеобразие стиля, стимулировать познавательную активность учащихся.
• Структура программы учитывает потребности обучающихся в применении результатов своего труда в обычной жизни, даёт возможность использовать свои изделия в качестве подарков к календарным праздникам.
• Нацеливает учащихся не только на освоение теоретических и практических знаний и умений, но и на активное участие в выставках, фестивалях и ярмарках народных ремесел;    

        Уровень образования и возраст детей.

Программа предназначена  для учащихся в возрасте от 7-11 лет. Дети имеют разные знания и умения, поэтому в программе большое внимание уделяется индивидуальному подходу в работе с детьми.

       Сроки реализации рабочей программы.

Настоящая образовательная /рабочая/ программа рассчитана на 4 года обучения.  Объём программы составляет 272 часа.

       Форма и режим занятий.

         Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительностью 2 академических часа, с перерывом между занятиями 10 минут.  Всего  в год проводится 34 занятия, что составляет 68 часов.

         Учебные занятия проходят в групповой форме, содержат теоретическую и практическую части. Теоретическая часть состоит из вводной беседы, проводимой в начале учебного года, и кратких бесед, предваряющих выполнение каждого задания, в ходе которых преподаватель разъясняет учащимся содержание задания и указывает методы его выполнения. Беседы сопровождаются показом иллюстративного материала: работ учащихся, репродукций, кинофильмов. Программа включает занятия в форме выставки, экскурсии в музеи, в форме народных праздников. 

       Ожидаемые результаты и способы их определения.

В результате освоения   программы учащиеся должны знать и уметь:

• Требования техники безопасности при работе с глиной.
• Основные способы и технические приемы изготовления изделий из глины, сюжетных композиции, технологию  декоративной отделки керамики.
• Основные способы формообразования керамического изделия (метод лепки  из жгута, из пласта, из цельного куска глины).
• Иметь представления о своеобразии  дымковской, филимоновской и каргопольской игрушки, особенностях их росписи.
• Иметь представление о работе скульпторов – косторезов.
• Лепить предметы простой и сложной формы.
• Работать в материале используя разные способы лепки (конструктивный,  

    комбинированный способ и лепка из целого куска).

• Творчески подходить к выполнению своих работ, достигать их выразительности.
• Активно участвуют в выставках, конкурсах и ярмарках.

        За период обучения учащиеся приобретают элементарные навыки работы с пластическими материалами  (пластилин и глина) и инструментами, скульптурным станком, они учатся лепить на основе наблюдений с натуры и по памяти, изучают характер и пропорции предметов, животных и человека, приучаются передавать свои творческие замыслы в пластическом материале.

        Знакомятся с творчеством знаменитых скульпторов таких как: Клодт П.,  Марц А.В,  Ватагин В.А., Толстой Ф.П.  и др.

         На занятиях целесообразно применять поурочный, тематический и итоговый контроль. Уровень освоения материала выявляется в беседах, в выполнении практических упражнений при работе в материале и творческих заданий. В течение года ведется индивидуальное педагогическое наблюдение за творческим развитием каждого ребенка.

       Формы подведения итогов.

       Подведение итогов по тематическим разделам проводится в следующих формах: творческая работа по определенному заданию (по модели или в стиле), авторская творческая работа (изделие) по самостоятельно изготовленному эскизу; коллективная многофигурная или сюжетная композиция, выставка (внутришкольная, районная, городская).

      Важными показателями успешности освоения программы являются: развитие интереса детей к народному творчеству, их участие в мероприятиях и жизнедеятельности школы.

      В конце каждого полугодия во всех группах отслеживается личностный рост ребёнка по следующим параметрам:

- усвоение знаний по базовым темам программы;

- овладение умениями и навыками, предусмотренными программой;

- развитие художественного вкуса;

- формирование коммуникативных качеств, трудолюбия и работоспособности.

        Используются следующие формы проверки:

Анализ, игра-конкурс, викторина,  выставка.

        Итоговая проверка освоения программы осуществляется в форме: просмотра работ и итоговой выставки, которые проводятся в конце каждой четверти.

         В течении учебного года рекомендуется организовывать тематические и отчетные    

         выставки ученических работ. При этом лучшие работы отбираются в методический фонд    

         школы

1 КЛАСС

Цели и задачи.

Целью обучения в первом классе является формирование у учащихся понятий о построении объемного предмета в пространстве.

Задачи первого класса  - познакомить с пластическими материалами (глиной,  пластилином) и оборудованием кабинета скульптуры.

Научить приготавливать и хранить глину; обучить основным приемам лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание и оттягивание; привить навыки анализа формы предмета, отмечать его характерные особенности,  выразительно  передавать его форму; развить глазомер и творческое воображение.

Обучающиеся  знакомятся с  конструктивным способом лепки.

Учатся лепить из отдельных частей,  создавать  основные формы, близкие к геометрическим фигурам (овоидную, округлую, цилиндрическую), соблюдая принцип поэтапности – от простого к сложному.

Получают практические навыки использования этого способа в процессе лепки  овощей, фруктов, животных, птиц.

Знакомятся с работой гончаров. Осваивают ленточный способ лепки керамических изделий. Учатся лепить изделие соединения лентообразной формы и диска; пользоваться в процессе работы  шликером; прикреплять отдельные детали; обрабатывать поверхность и внутреннюю часть изделия; заделывать край изделия; украшать его узорами.

Знакомятся с народными промыслами – Дымковской игрушкой. Закрепляют умение лепить конструктивным способом.

Учатся лепить рельеф. Осваивают принцип  и этапы построения рельефа на плоскости.

Приобретают навыки декорирования изделия.

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА.

Введение

«Знакомство с глиной и ее особенностями»

Теоретическая задача

Познакомить детей с кабинетом, где будут проходить занятия по данному предмету, правилами поведения в нем, со спецификой занятий. Провести экскурсию по выставке работ выпускников художественного отделения. Познакомить  с пластическими материалами (глиной,  пластилином) и оборудованием.  Дать первоначальные сведения о лепке, скульптуре.

Лепка – (от лат. Plastica)- процесс создания скульптурного произведения, связанный с работой над мягким пластичным материалом – глиной, пластилином, воском.

Инструменты и материалы для создания скульптуры:

Глина, пластилин, стекло, кость, камень, пластмасса, металл и тд. 

Глина – землистая масса, которая при смешивании с водой превращается в пластичный материал.

Основной инструмент стека.

Стека – инструмент для лепки из глины, пластилина: небольшая деревянная, пластмассовая или металлическая палочка, с расширенными в виде лопаточки концами – прямыми или скошенными, напоминающими нож.

Практическая работа

Выявление  художественно- творческих способностей  учащихся.                                                                      Знакомство с материалом – глиной.  Умение правильно приготавливать и хранить глину. Упражнение на освоение приемов лепки.

Приемы лепки:

-скатывание,

-раскатывание,

- расплющивание,

- вытягивание.

Материалы: пластилин, стека.

Наглядные материалы:

- работы учащихся

- Клодт П. «Лошадь с жеребенком», «Конь с попоной» бронза

- Марц А.В. «Жирафы» бронза

- Фредериксон Э. «Лягушка» бронза

- В.А. Ватагин «Кошка с зелеными глазами»

- Ф.П. Толстой «Битва Бородинская» медальон

РАЗДЕЛ 1. КРАСОТА ВОКРУГ НАС.

Тема 1.  «Овощи и фрукты»

(«Яблоко», «груша», «огурец»)

Теоретическая задача

Понятие о пропорциях  и выразительной форме предметов. Понятие о построении объемного предмета в пространстве. 

Пропорции – размерное соотношение элементов или частей формы между собой, а так же между различными формами,  в основе определения пропорций лежит метод сравнения.

Форма – основа внутренней конструкции предмета и его поверхности.

Конструкция формы – взаимное расположение, способ связи частей формы между собой в зависимости от их функций.

Практическая работа

Лепка с натуры овощей и фруктов.

Передача пропорций предметов круглой и овальной формы с рельефными особенностями. Создание основной формы, близкой к геометрической фигуре.

Формат: натуральная величина.

Материал: глина, стека.

Наглядный материал:

- муляжи овощей и фруктов

- геометрические фигуры (круг, овал, треугольник).

- работы учащихся

Тема 2.  «Дары природы»

(плоский декоративный рельеф «Яблоко», «Груша», «Лимон»)

Теоретическая задача

Понятие о различии между объемным изделием и трансформации его в плоско-декорированную композицию. Понятие о пропорциях  и выразительной форме предметов.  

Силуэт – очертание предмета.

Практическая работа

Лепка плоского декоративного рельефа. Освоение приемов лепки пластом и приема прилепа, используя в работе шликер. Роспись изделия.

Формат: произвольный.

Материал: глина, стека, тряпочка, гуашь, кисти.

Наглядные материалы:

- работы учащихся

- муляжи или натуральные фрукты

- репродукции картин И.И.Машков «Фрукты на блюде», И.Т.Хруцкий «Цветы и плоды»

- геометрические фигуры (круг, овал, треугольник)

- образец педагогического рисунка

Тема 3. «Украшение для мамы»

Теоретическая задача

Понятие декоративность.

Декоративность -  особенность произведения изобразительного искусства, условное преображение натуры, выявление ее красочности, орнаментальность, с помощью

обобщенных форм.

Практическая работа

Лепка глиняных бусинок разного размера и формы (круглых, квадратных, овальных, колесиком и др.). Нанизывание бусинок на нитку. Роспись изделия.

Закрепление основных приемов лепки скатывание, раскатывание, расплющивание, вытягивание.

Формат:  12-15 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, акриловые или гуашевые краски, кисти.

Наглядные пособия:

- различные бусы

- геометрические фигуры (круг, овал, треугольник).

- работы учащихся

Итоговая работа за I четверть.

Тема 4.  «Кружка»

(Ленточный способ)

Теоретическая задача

Понятие керамика и её виды. Понятие о симметрии формы.

Керамика – (гр. Keramike) – гончарное искусство,  изделия из глин и их смесей, закрепленные обжигом.

Виды керамики – фарфор, фаянс, майолика, терракота.

Симметрия – соответствие, подобие, равенство частей формы друг другу.

Шликер – водная суспензия, содержащая мелкодисперсные частицы керамической массы.

Практическая работа

Лепка кружки  путем соединения лентообразной формы и диска. Использование в процессе работы шликера; прикрепление отдельных деталей.  Умение обрабатывать поверхность и внутреннюю часть изделия; заделывать край изделия; украшать его узорами.

Формат: 12-15 см.

Материал: глина, стека, тряпочка.

Наглядные материалы:

- керамическая посуда

- работы учащихся

- корзина

- Хеймрате Фрида «Декоративная посуда»

- Крастиныш Дайнис «Кружки для пива» 1971 г.

Выставка «Краски осени»

Практическая работа

В процессе занятий отбираются лучшие работы, выполненные учащимися для организации выставки.

Подготовка к просмотру и школьной выставке за I четверть. Изготовление паспарту и оформление рисунков учащихся.                

Материалы и инструменты: рамка для работ – 40х50, лист ватмана, нож канцелярский, скотч, линейка, простой карандаш. Папка для работ – А3

РАЗДЕЛ 2. «НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ»

Тема 5. «Русский пряник»

Теоретическая задача

История  возникновения пряничного дела. Виды пряников. Понятие выразительности силуэта.

Виды пряников – печатные, вырезные и лепные.

Силуэт – очертание предмета.

Практическая работа

Разработка выразительного силуэта рыбки.

Лепка силуэта, выкладывание декора жгутиками. Использование в работе простых прилепов. Роспись изделия.

Формат: произвольный.

Материал: глина, стека, тряпочка, гуашь, кисти.

Наглядные материалы:

- работы учащихся

- таблица «Виды пряников»

Тема 6. «Народная глиняная игрушка».

(Вводная беседа «Дымковская игрушка»)

Теоретическая задача

Знакомство с дымковской игрушкой как одним из видов народного творчества. Развитие интереса к народной игрушке. Показ иллюстративного материала. Возникновение и особенности изготовления дымковских игрушек. Изучение орнамента.

Народное искусство – создаваемое народом на основе коллективного творческого опыта, национальных традиций.

Дымковскую игрушку лепили  –  красной глины, белили меловым грунтом.

Изображали - домашних животных, коней, петухов, барынь и кавалеров.

Цвета – контрастное сочетание: оранжевый, зеленый, красный, розовый, желтый,

голубой, сиреневый. Поверх узора налеплялись кусочки сусального золота.

Орнаменты  – по белому фону рисуются яркие круги, клетки, мелкие и крупные горошины.

Практическая работа

Зарисовка дымковского орнамента.

Формат:  А 3.

Материал: карандаш ТМ, ластик, лист А3, гуашевые краски, кисти.

Наглядные пособия:

- Дымковская игрушка

- виды дымковского узора

Итоговая работа за II четверть.

Тема 7. «Дымковская игрушка»

(«Конь», «Собака»).

Теоретическая задача

Продолжение знакомства с дымковской игрушкой. Понятие лепка из целого куска.

Практическая работа

Лепка дымковской глиняной игрушки (конь, собака). Роспись изделия.

лепить предметы путем вытягивания из целого куска; передавая характерную форму туловища; прикреплять отдельные детали; закреплять умение соблюдать пропорциональное соотношение частей.

Формат:  12-15 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, акриловые или гуашевые краски, кисти.

Наглядные пособия:

- Дымковская игрушка

- таблица «Последовательность лепки дымковской игрушки»

- виды дымковского узора

Выставка «Ярмарочная карусель»

Практическая работа

Подготовка к просмотру и к школьной выставке за II четверть. Изготовление паспарту и оформление рисунков учащихся.                

Материалы и инструменты: рамка для работ – 40х50, лист ватмана, нож канцелярский, скотч, линейка, простой  карандаш.

РАЗДЕЛ 3. «БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ»

Тема 8. «Улитка»

Теоретическая задача

Рассмотреть внимательно изображение улитки. Определить особенности строения и конструкции. Пропорции и выразительность формы.

Пропорции – размерное соотношение элементов или частей формы между собой, а так же между различными формами,  в основе определения пропорций лежит метод сравнения.

Форма – основа внутренней конструкции предмета и его поверхности.

Практическая работа

Лепка фигурки улитки из отдельных частей; знакомство с конструктивным способом лепки. Выразительность образа: улитка на листике. Роспись изделия.

Формат:  12-15 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, акриловые или гуашевые краски, кисти.

Наглядные пособия:

- зарисовки улиток

- работы учащихся

 - таблица «Последовательность лепки улитки конструктивным способом»

Тема 9.  «Домашние птицы»

(«Петух», «Индюк», «Утка»)

Теоретическая задача

Знакомство с жанром изобразительного искусства – анимализм.

Творчество скульпторов-анималистов. Изучение конструкции птицы. Освоение понятий о сложной форме и пропорциях предмета. Выразительность формы и силуэта.

Понятие «фактура поверхности».

Пропорции – размерное соотношение элементов или частей формы между собой, а так же между различными формами,  в основе определения пропорций лежит метод сравнения.

Форма – основа внутренней конструкции предмета и его поверхности.

Ангобы – декоративное покрытие в виде тонкого слоя белой или цветной глины, наносимое на поверхность изделия до его обжига.

Этапы работы над круглой скульптурой.

1. Композиционные эскизы скульптуры.
2. Лепка общей формы.
3. Проработка формы крупных частей.
4. Проработка деталей и фактуры с помощью стеки.
5. Декорирование изделия.

Практическая работа

Лепка фигурки птицы. Умение передавать характерную форму и пропорции птиц. Прикреплять мелкие характерные детали. Работать ангобами или акриловыми красками.

Формат: 5-10 см.

Материал: глина, стека, ангобы, акриловые краски, кисти.

Наглядные материалы: 

- работы учащихся 

- таблица «Последовательность лепки птиц»

- слайды или репродукции картин художников с изображением птиц

- Ватагин В.«Пеликан». Дерево                                 

Итоговая работа за III четверть.

Тема 10.  «Домашние животные»

(«Кошка», «Собака» и др.)

Теоретическая задача

Творчество художников-анималистов. Повторение  понятий о сложной форме и пропорциях предмета. Простые геометрические фигуры в предметах сложной формы. Выразительность формы и силуэта. Знакомство с приемами декорирования.

Анималистический жанр – жанр изобразительного искусства, связанный с изображением животных в живописи,  графики и скульптуре.

Фактура – характер поверхности художественного произведения, ее обработки. 

Практическая работа

Лепка домашних животных по памяти и представлению.

Умение анализировать конструктивные особенности животных, передавать пластику и фактуру.

Формат: по выбору.

Материл: глина, пластилин, стека.

Наглядные материалы: 

- работы учащихся,

- фоторепродукции животных,

- Клодт П. «Лошадь с жеребенком», «Конь с попоной». Бронза.

- Ватагин В. «Кошка», «Медведь», «Пеликан». Дерево.

- Марц А.В. «Жирафы». Бронза.

Выставка «Наши братья меньшие»

Практическая работа

Подготовка к просмотру и к школьной выставке за III четверть. Изготовление паспарту и оформление рисунков учащихся.                

Материалы и инструменты: рамка для работ – 40х50, лист ватмана, нож канцелярский, скотч, линейка, простой карандаш.

РАЗДЕЛ 4. «СКАЗКА ВОКРУГ НАС».

Тема11. «Цветы»

(декоративный рельеф)

Теоретическая задача

Знакомство с рельефом, как одним из видов скульптуры. Принципы построения рельефа на плоскости. Понятие плинт. Закрепление понятий эскиз и силуэт.

Рельеф – (от фр. relief, от лат. Relevare- приподнимать) вид скульптуры, который расположен на плоскости и рассчитан на фронтальное восприятие.

Рельефное изображение -  это уплощенный объем.

Эскиз – предварительный набросок, фиксирующий замысел художественного      

произведения.

Силуэт – очертание предмета.

Этапы работы над рельефом:

1. Композиционные эскизы, определяющие общую форму, движение, силуэт будущего рельефного изображения, формат рабочей плоскости.
2. Подготовка рабочей плоскости. Нанесение рисунка рельефа.
3. Наращивание рельефа по наименьшей высоте формы.
4. Наращивание рельефа от средне выступающих форм к самым выпуклым.
5. Проработка деталей с помощью стеки.
6. Проверка соответствия рельефа композиционному замыслу.

Практическая работа

Лепка декоративного растительного рельефа. Формирование  навыка лепки рельефной композиции. Закрепление основных принципов построения рельефа (компоновка предметов на общем плинте, построение объема в пространстве). Воспитать особое внимание к красоте и неповторимости форм природы. Использовать простые прилепы.

Формат:  12-15 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, акриловые или гуашевые краски, кисти.

Наглядные пособия:

- зарисовки цветов

- работы учащихся

                - Клодт П.К. «Горельеф на постаменте памятника И.А. Крылову» 1855 г.

Итоговая работа за IV четверть.

Тема 12. «Сказка»

(«Колобок», «Репка»,  «Три медведя»)

Теоретическая задача

Повторение понятия об анималистическом жанре. Творчество художников-анималистов. Этапы работы над круглой скульптурой. Повторение  понятий о сложной форме и пропорциях предмета. Простые геометрические фигуры в предметах сложной формы. Выразительность формы и силуэта.

Композиция (от лат. Составление, соединение) – построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, назначением, расположением, взаимосвязь его частей (деталей).

Практическая работа

Разработка эскиза. Лепка двух-трех фигурная композиция на тему сказок. Представление о взаимном положении предметов  в пространстве, композиционная связь фигур. Умение передавать характер персонажей средствами скульптуры.

Формат: 10-12 см.

Материал: глина, стека.

- Г.А. Хазов «Эта пара, царь, моя, и хозяин тоже я» 1977 г. кость мамонта.

- Ю.Е. Пятаков. «Емеля». 1979 г. коровья кость.

- П.М. Третьяков «Вершки и корешки». 1956 г. кость мамонта.

- Ф.С. Федотов. «Репка» 1951 г. кость мамонта.

Выставка «Летний вернисаж»

Практическая работа        

В процессе занятий отбираются лучшие работы, выполненные учащимися для организации выставки.

Подготовка к просмотру за IV четверть. Сбор работ в папку для рисунков.                          

Материалы и инструменты: рамка для работ – 40х50, лист ватмана, нож канцелярский, скотч, линейка, простой карандаш. Папка для работ – А3

ПРЕДПОЛОГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

В конце 1-го года обучения учащиеся должны знать:

• О деятельности скульпторов (что может изобразить скульптор – предметы, людей, события; материалы необходимые в работе – глина, стеки, тряпочка, фактурные материалы).
• Правила внутреннего распорядка в мастерской;
• Основные понятия в скульптуре: пропорция, форма, конструкция формы,  

 декоративность.

• Выразительные средства изображения.
• Этапы работы над скульптурой и рельефом.
• Имена известных скульпторов: Клодт П., Ватагин В.,  Марц А.В.

Должны  уметь: 

• Готовить и хранить глину, обращаться с инструментами.
• Освоить основные приемы лепки (скатывание, раскатывание, сплющивание, оттягивание)  от руки предметов простой формы.

• Декоративно перерабатывать природные формы; работать ангобами.
• Узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных скульпторов, называть их авторов;

• Реализовывать полученные знания и умения в процессе восприятия и учебно-творческой  деятельности.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 КЛАСС

2 КЛАСС

Цели и задачи

Цель обучения второго класса - закрепить у учащихся знания и  умения,  полученные на первом году обучения.

Задачи второго класса  -  дальнейшее развитие и совершенствование у учащихся пластических навыков как натурных, так и построения композиции на основе наблюдения природы и знакомства с лучшими образцами искусства скульптуры.

Знакомятся с творчеством скульпторов-косторезов.

Обучающиеся  осваивают новый способ лепки – из целого куска, способом вытягивания и формирования его пальцами. Получают практические навыки использования этого способа в процессе лепки  овощей, фруктов, животных, птиц.

Продолжают знакомиться с работой гончаров. Осваивают жгутиковый способ  лепки керамических изделий.  Учатся заготавливать жгуты нужной длины и толщены.

Продолжают знакомство с народными промыслами – Филимоновской игрушкой. Учатся лепить свистульку. Закрепляют способ лепки из целого куска.

Закрепляют умение лепить рельеф. Принцип  и этапы построения рельефа на плоскости.

Приобретают навыки декорирования изделия.

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА.

Введение

«ВИДЫ СКУЛЬПТУРЫ»

Теоретическая задача

Повторение понятий изученных в первом классе. Понятие рельеф и  круглая скульптура. Различие между скульптурой и рельефом. Виды рельефа.

Скульптура -  (от лат. Sculpo – вырезать, высекать, ваять, пластика) -            

вид изобразительного искусства, произведения которого

имеют материальный трехмерный объем.

Виды скульптуры: круглая и рельеф.

Круглая -  скульптура, которую можно обойти со всех сторон. 

Рельеф – располагается на плоскости и рассчитан на фронтальное восприятие. 

Барельеф (низкий рельеф) -  разновидность выпуклого рельефа, в котором изображения выступают над плоскость фона не менее чем на половину своего объема. Используется для украшения зданий, памятников, медалей, камей, монет.

Горельеф (высокий рельеф) – разновидность выпуклого рельефа, в котором изображения выступают над плоскость фона более чем наполовину своего объема. Используется в архитектуре.

Практическая работа

Упражнение на формирование навыка лепки из целого куска.

Формат: произвольный

Материалы: пластилин, глина, стека,

Наглядный материал:

- Ф.И. Шубин. Портрет Б.П. Шереметьева. 1782 г.

- Я.П. Бакланов. Дума атамана. 2002.

- Е.Ф. Белашова. Моя дорогая.

- П. Соколов. Молочница с разбитым кувшином.

- В.А. Ватагин. Кошка с зелеными глазами. Печальная обезьяна.

- П. Клодт. Лошадь с жеребенком. Бронза.

- А. Марц. Жирафы.

- Ф.П. Толстой. Битва Бородинская. Медальон.

РАЗДЕЛ 1. «КРАСОТА ВОКРУГ НАС».

Тема 1.  «Грибы»

Теоретическая задача

Рассмотреть различные грибы. Сравнить их по форме и строению. Определить из каких частей состоит гриб. Понятие о построении объемного предмета в пространстве.

Пропорции – размерное соотношение элементов или частей формы между собой, а так же между различными формами,  в основе определения пропорций лежит метод сравнения.

Конструкция формы – взаимное расположение, способ связи частей формы между собой в зависимости от их функций.

 Практическая работа

Лепка предметов простой формы с натуры (грибы). Умение изучать натуру, анализировать весовые соотношения частей объема, конструктивно строить объем и его пластическое выражение. Расписывать изделие акриловыми красками, передавать сходство с натурой.

Формат: натуральная величина.

Материал: глина, пластилин, стека, акриловые краски, кисти.

Наглядный материал:

- муляжи овощей и фруктов

- работы учащихся

- таблица «Последовательность компоновки простейшего натюрморта»

- геометрические фигуры (круг, овал, треугольник)

Тема 2.  «Дары осени»

(Рельеф «Яблоко и груша», «Лимон и апельсин»)

Теоретическая задача

Знакомство с жанром изобразительного искусства – натюрморт. Понятие эскиз. Понятие о пропорциях  и выразительной форме предметов.  

Натюрморт  (фр. мертвая природа, натура)  - жанр изобразительного искусства, посвященный воспроизведению предметов обихода, цветов, снеди, различных атрибутов искусства.                                                                                                                                                                         Эскиз – предварительный набросок, фиксирующий замысел художественного      

произведения.

Силуэт – очертание предмета.

Практическая работа

Разработка эскиза натюрморта состоящего из даров природы (грибы, ягоды, овощи, фрукты) и перенос его на материал. Создание круглой или квадратной пластины  из глины путем раскатывания; выравнивание пластины стекой, приближая её по размеру и форме к эскизу.  Выкладывание силуэта бисером.

Формат: 10х10

Материал: глина, стека, бисер.

Наглядные материалы:

- таблица «Последовательность компоновки простейшего натюрморта»

- работы учащихся

- муляжи или натуральные фрукты

- репродукции картин И.И.Машков «Фрукты на блюде», И.Т.Хруцкий «Цветы и плоды»

- геометрические фигуры (круг, овал, треугольник)

- образец педагогического рисунка

Итоговая работа за I четверть.

Тема 3. «Корзинка»

Теоретическая задача

Продолжить знакомство с работой гончаров. Показать приемы лепки керамического изделия жгутиковым способом. Последовательность лепки. Инструменты и материалы, необходимые в работе. Повторение понятий керамика, симметрия и декоративность.

Керамика – (гр. Keramike) – гончарное искусство,  изделия из глин и их смесей, закрепленные обжигом.

Симметрия – соответствие, подобие, равенство частей формы друг другу.

Декоративность -  особенность произведения изобразительного искусства, условное преображение натуры, выявление ее красочности, орнаментальность, с помощью обобщенных форм.

Практическая работа

Лепка корзины жгутиковым способом. Освоение навыка лепки керамического изделия путем составления его из колец.  Умение заготавливать жгуты нужной длины и толщены.  Умение наносить узор, учитывая форму предмета. Обрабатывать и зачищать изделие.

Формат: 10-12 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, ангобы или акриловые краски, кисти.

Наглядные материалы:

- керамическая посуда.

- работы учащихся

- таблица «Последовательность лепки жгутиковым способом»

- Детлавс Эдуардс «Вазочки». 1972 г.

 -Кролле Изабелла «Весенний сад», «Подсвечник». 1972 г.

- Хеймрате Фрида «Декоративная посуда» 1971 г.

Выставка «Краски осени»

Практическая работа

В процессе занятий отбираются лучшие работы, выполненные учащимися для организации выставки.

Подготовка к просмотру и школьной выставке за I четверть. Изготовление паспарту и оформление рисунков учащихся.                

Материалы и инструменты: рамка для работ – 40х50, лист ватмана, нож канцелярский, скотч, линейка, простой карандаш. Папка для работ – А3

РАЗДЕЛ 2. «НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ»

Тема 4. «Русский пряник»

Теоретическая часть

История  возникновения пряничного дела. Виды пряников. Понимание выразительности силуэта, вписанного в заданную форму (круг, квадрат). 

Виды пряников – печатные, вырезные и лепные.

Силуэт – очертание предмета.

Практическая работа

Разработка выразительного силуэта птицы.

Лепка плитки, выкладывание декора жгутиками. Использование в работе простых прилепов.

Формат: произвольный.

Материал: глина, стека, тряпочка.

Наглядные материалы:

- работы учащихся

- таблица «Виды пряников»

Тема 5. «Народная глиняная игрушка»

(Вводная беседа «Филимоновская игрушка»)

Теоретическая задача

Знакомство с филимоновской  игрушкой как одним из видов народного творчества. Развитие интереса к народной игрушке. Возникновение и особенности изготовления филимоновской игрушки. Изучение орнамента.

Народное искусство – создаваемое народом на основе коллективного творческого опыта, национальных традиций.

Филимоновская игрушка – все изображения животных, являются свистульками. Характерными чертами этих животных является маленькая голова на длинной шеи, гибкое тело, ноги-подставки и хвост свисток. 

Изображали - домашних животных, коней, собак, кошек, баранов, кур и петухов.

Цвета – красный, зеленый, фон желтый или белый.

Орнаменты  – старинные символы-обереги.

Геометрический орнамент: полоски, крестики, круги, звездочки, солнышки, волнистые линии, точки, елочки сочетаются с гладко окрашенными частями.

Практическая работа

Зарисовка орнамента характерного для филимоновской игрушки. 

Формат: А 2

Материал: карандаш, ластик, акварель, кисти.

Наглядные материалы:

- игрушки А.Масленниковой и Е.Карповой.

- работы учащихся

- образцы росписи

- виды филимоновской игрушки.

Итоговая работа за II четверть.

Тема 6. «Свистулька»

Теоретическая задача

Особенности изготовления и конструкции свистульки. Закрепление понятий «форма», «декоративность».

Декоративность -  особенность произведения изобразительного искусства, условное преображение натуры, выявление ее красочности, орнаментальность, с помощью

обобщенных форм.

Практическая работа

Лепка свистульки по мотивам Филимоновской игрушки. Закрепление навыка лепки из целого куска. Соблюдение пропорциональных соотношений частей. Выполнение  росписи в традициях филимоновской игрушки. Умение наилучшим образом размещать узор на форме.

Формат:  5-10 см.

Материал: глина, стеки, тряпочка, акриловые или гуашевые краски, кисти.

Наглядные пособия:

- работы учащихся

- таблица «Последовательность лепки свистульки»

-Филимоновские игрушки А.Масленниковой и Е.Карповой

- приемы росписи

Выставка «Ярмарочная карусель»

Практическая работа

Подготовка к просмотру и к школьной выставке за II четверть. Изготовление паспарту и оформление рисунков учащихся.                

Материалы и инструменты: рамка для работ – 40х50, лист ватмана, нож канцелярский, скотч, линейка, простой  карандаш.

РАЗДЕЛ 3. «БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ»

 Тема 7. «Золотая рыбка»

Теоретическая задача

Особенности строения и конструкция рыбки. Пропорции и выразительность формы.

Применение декоративных элементов. Закрепление  понятия «пропорция», «форма», «фактура».

Пропорции – размерное соотношение элементов или частей формы между собой, а так же между различными формами,  в основе определения пропорций лежит метод сравнения.

Форма – основа внутренней конструкции предмета и его поверхности.

Фактура – характер поверхности художественного произведения, ее обработки. 

Практическая работа

Лепка рыбки. Освоение приемов лепки из целого куска способом вытягивания и формирования его пальцами. Умение передавать характерную форму туловища; закрепление умения соблюдать пропорциональное соотношение частей.

Формат:  12-15 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, акриловые или гуашевые краски, кисти.

Наглядные пособия:

- зарисовки рыб

- работы учащихся

- таблица «Последовательность лепки из целого куска»

Тема 8. «Птицы»

 (этюд с натуры чучела «Голубя»)

Теоретическая задача

Внимательно рассмотреть чучело птицы. Изучение конструкции птицы. Повторение понятия об анималистическом жанре. Творчество художников-анималистов. Повторение  понятий о сложной форме и пропорциях предмета. Простые геометрические фигуры в предметах сложной формы. Выразительность формы и силуэта.

Этюд – произведение вспомогательного характера, выполненное с натуры.

в зависимости от их функций.

Практическая работа

Кратковременный этюд чучела птицы. Умение передавать характерную форму и пропорции птицы.

Формат: произвольный.

Материал: пластилин, глина, стека, карандаш, лист А3.

Наглядный материал:

- наброски птиц

- В.А. Ватагин «Пингвины»

- Карин Хессенберг «Птинец».

- таблица «Последовательность лепки птицы».

Итоговая работа за III четверть.

Тема 9. «Северные животные»

(«Медведь», «Лиса», «Волк»)

Теоретическая задача

Повторение  понятий о сложной форме и пропорциях предмета. Простые геометрические фигуры в предметах сложной формы. Выразительность формы и силуэта. Знакомство с приемами декорирования.

Практическая работа

Лепка северного животного. Закрепление навыка  лепки из целого куска способом вытягивания и формирования его пальцами. Умение анализировать конструктивные особенности животных, передавать пластику и фактуру.

Формат: по выбору.

Материл: глина, пластилин, стека.

Наглядные материалы: 

- работы учащихся,

- фоторепродукции животных,

- Ватагин В. «Кошка», «Медведь», «Пеликан». Дерево.

- Тимергазеев М.В. «Мансийская легенда» 1990 г.

- Песков К.Т. «Трудолюбивый медведь». 1961 г.,

Выставка «Наши братья меньшие»

Практическая работа

Подготовка к просмотру и к школьной выставке за III четверть. Изготовление паспарту и оформление рисунков учащихся.                

Материалы и инструменты: рамка для работ – 40х50, лист ватмана, нож канцелярский, скотч, линейка, простой карандаш.

РАЗДЕЛ 4. «СКАЗКА ВОКРУГ НАС».

Тема 10. «Фантастическое животное, птица, рыба»

Теоретическая задача

Декор – система украшения изделия.

Практическая работа

Создание образа фантастического животного, птицы или рыбы.

Умение находить в куске глины большую форму для изображаемого,  развитие фантазии, освоение художественных приемов декора.

Материал: глина, стека, бисер, акриловые краски, кисти.

Наглядные материалы:

- работы учащихся

Итоговая работа за IV четверть.

Тема 11.  «Легенды народов севера»

Теоретическая задача

Знакомство с фольклором северных народов. Понятие скульптура малых форм и материал изготовления. Творчество скульпторов-косторезов. Закрепление понятий целостность композиции, выразительность силуэта и круговой обзор.

Скульптура малых форм - небольшие фигурки: статуэтки или композиции жанрово-бытового характера, изображения животных, сувениры.

К малым формам относятся: круглые скульптуры, но и рельефы: памятные медали, медальоны, глиптика (искусство резьбы по камню), произведения народных мастеров.

Материал – камень, кость, пластмасса, фарфор, фаянс, стекло и др.

Композиция – (лат. composition – составление, сочинение) – составление, соединение, сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой – либо идеей.

 Практическая работа

Выполнение двух фигурной анималистической композицию по мотивам легенд народов севера.

Закрепление умений составлять композицию на тему. Представление о взаимном положении предметов  в пространстве, композиционная связь фигур. Целостность и выразительность композиции.

Формат: 10-12 см.

Материал: глина, стеки, наждачная бумага, акриловые краски, кисти.

Наглядные пособия:

- работы учащихся.

                        -Тимергазеев М.В. «Мансийская легенда» 1990 г. кость.

- Бизин П.Г. «Белый медведь». Кость мамонта. 1930 г.

ПРЕДПОЛОГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

В конце 2-го года обучения учащиеся должны знать:

• Виды скульптуры: круглую и рельеф (барельеф, горельеф) и их отличите особенности.
• Основные понятия в скульптуре: пропорция, форма, конструкция формы,

декоративность.

• Выразительные средства изображения.
• Этапы работы над скульптурой и рельефом.
• О возникновение и о особенностях изготовления филимоновской игрушки.
• О творчестве скульпторов-косторезов (понятие скульптура малых форм)
• Имена известных скульпторов: Тимергазеев М.В., Бизин П.Г., Песков К.Т.

Должны  уметь:

• Лепить из целого куска глины, вытягивания и формирования его пальцами.
• Лепить керамические изделия жгутиковым способом. Заготавливать жгуты необходимой длины и толщены.
• Лепить свистульки по мотивам Филимоносвкой игрушки.
• Декоративно перерабатывать природные формы; работать ангобами.
• Строить композицию на основе наблюдения природы и знакомства с лучшими образцами искусства скульптуры.
• Узнавать отдельные произведения скульпторов-косторезов, называть их авторов;
• Реализовывать полученные знания и умения в процессе восприятия и учебно-творческой деятельности.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2  КЛАСС

3  КЛАСС

                                                               Цели и задачи

Целью обучения в третьем классе  - является продолжение формирования у обучающихся  понятий  о построении объемного предмета в пространстве, дальнейшие  развитие умений  и навыков в работе с пластическими материалами.

Задачи третьего класса  

Обучающиеся учатся самостоятельному и  последовательному ведению работы при создании композиции: использовать собственные наблюдения, уметь видеть главное, запечатлеть это в своих композициях.

Закрепление навыков правильного хода работы над композицией – от поиска композиционного решения эскиза к работе в материале.

Обучающиеся  закрепляют ранние изученные способы лепки, конструктивный способ и лепка из целого куска.  Получают практические навыки использования этих способ в процессе создания каргопольской игрушки, птиц и животных.

Учатся передавать характерные особенности животных и птиц через движение.

Учатся лепить фигуру человека.

Учатся выбирать для реализации

Осваивают новый способ изготовления керамического изделия – лепка из целого куска, способом вытягивания и формирования его пальцами до шарообразной или цилиндрической формы. Учатся тщательней обрабатывать поверхность и внутреннюю часть изделия.

Продолжают знакомство с народными промыслами – Каргопольской игрушкой.

Закрепляют умение в декоративной лепке сочетать объемные формы и рельефные изображения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

3  КЛАСС

Введение

«ЖАНРЫ СКУЛЬПТУРЫ»

Теоретическая задача

Повторение понятий изученных во втором классе. Понятие жанр.  Отличительные особенности жанров.

Жанры скульптуры: портрет, бытовой, анималистический, исторический, мифологический.

Портрет –  жанр изобразительно искусства с изображением одного человека или группы людей.

Бытовой – жанр изобразительно искусства, определяемый кругом тем и сюжетов из повседневной жизни человека.

Анималистический – жанр изобразительного искусства, связанный с изображением животных в живописи,  графики и скульптуре.

Исторический – жанр изобразительно искусства, посвящается изображению значимых исторических событий, явлений и военных деятелей.

Мифологический - жанр изобразительно искусства, посвященный событиям и героям, о которых рассказывают мифы древних народов.

Практическая работа

Упражнение на закрепление приемов лепки.

Материл: глина, пластилин, стека.

Наглядные материалы: 

- Ф.И. Шубин. Портрет Б.П. Шереметьева. 1782 г.

- Я.П. Бакланов. Дума атамана. 2002.

-А. Голубкина. Девочка. 1913.

- Е.Ф. Белашова. Моя дорогая.

- П. Соколов. Молочница с разбитым кувшином.

- М. Пермяк. Семья у дома. Терракота.

- В.А. Ватагин. Кошка с зелеными глазами.

- В.А. Ватагин. Печальная обезьяна.

- П. Клодт. Лошадь с жеребенком. Бронза.

- А. Марц. Жирафы.

- Ф.П. Толстой. Битва Бородинская. Медальон.

- С.Т. Коненков. Старичок-полевичок.

- Пракситель. Гермес с младенцем.

РАЗДЕЛ 1. «КРАСОТА ВОКРУГ НАС».

Тема 1.  «Осень» 

(«Ветка рябины», «Клиновые листья», «Еловая ветка с шишками»)

Теоретическая задача

Рассмотреть осенний лист. Представление о форме предметов. Понятие пропорция, силуэт, форма.

Рельеф – (от фр. relief, от лат. Relevare- приподнимать) вид скульптуры, который расположен на плоскости и рассчитан на фронтальное восприятие.

Пропорции – размерное соотношение элементов или частей формы между собой, а так же между различными формами,  в основе определения пропорций лежит метод сравнения.

Силуэт – очертание предмета.

Форма – основа внутренней конструкции предмета и его поверхности.

Практическая работа

Этюд растения в рельефе. Закрепление основных принципов построения рельефа (компоновка предметов на общем плинте, построение объема в пространстве).

Формат: 10-15 см.

Материал: глина, пластилин, стека, тряпочка, ветки рябины, цветы, листья.

Наглядные материалы:

- растительный материал

                          - Аболиня Олита. «Кислые щи». 1970 г.

                   - Медниеци Латвите. Панно «Кипсала». 1971 г.

                - Циховская Скайдрите декоративная плитка «Керамика». 1970 г.

- Клодт П.К. «Горельеф на постаменте памятника И.А. Крылову» 1855 г.

Тема 2.  «Дары природы»

(рельеф «Корзина и грибы», «Туесок и ягоды»)

Теоретическая задача

Закрепить понятие о  жанре изобразительного искусства – натюрморт. Создание выразительных образов разных предметов в натюрморте. 

Натюрморт  (фр. мертвая природа, натура)  - жанр изобразительного искусства, посвященный воспроизведению предметов обихода, цветов, снеди, различных атрибутов искусства.           

Рельеф – (от фр. relief, от лат. Relevare- приподнимать) вид скульптуры, который расположен на плоскости и рассчитан на фронтальное восприятие.

Практическая работа

Разработка эскиза декоративного натюрморта и перенос его на материал. Умение группировать предметы в композицию. Закрепить основные принципы построения рельефа (компоновка предметов на общем плинте, построение объема в пространстве).

Формат: 10х10

Материал: глина, стека, бисер.

Наглядные материалы:

- таблица «Последовательность компоновки простейшего натюрморта»

- работы учащихся

- муляжи или натуральные фрукты

- геометрические фигуры (круг, овал, треугольник)

- образец педагогического рисунка

Тема 3.  «Карандашница»

Теоретическая задача

Продолжить знакомство с понятием керамика. С её видами.

Керамика – (гр. Keramike) – гончарное искусство,  изделия из глин и их смесей, закрепленные обжигом.

Виды керамики – фарфор, фаянс, майолика, терракота.

Практическая работа

Изготовление карандашницы способом вытягивания и формирования его пальцами до шарообразной или цилиндрической формы; обрабатывание поверхности и внутренней части изделия; заделывание края  изделия; украшение его узорами.

Материал: глина, стека, акриловые краски или ангобы.

Формат: 12-15 см.

Наглядный материал:

- керамические изделия

- таблица «Ручное вытягивание сосудов»

- Кролле Изабелла «Весенний сад», «Подсвечник». 1972 г.

Выставка «Краски осени»

Практическая работа

В процессе занятий отбираются лучшие работы, выполненные учащимися для организации выставки.

Подготовка к просмотру и школьной выставке за I четверть. Изготовление паспарту и оформление рисунков учащихся.                

Материалы и инструменты: рамка для работ – 40х50, лист ватмана, нож канцелярский, скотч, линейка, простой карандаш. Папка для работ – А3

РАЗДЕЛ 2. «НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ»

Тема 4. «Изразец»

(«Фантастическая птичка»)

Теоретическая часть

История возникновения. Знакомство с понятием  «Изразец». Понятие «плоскость, «Линия», «Условность объема».

Изразец – керамическая плитка для облицовки печей; часто имеет рельеф, на тыльной стороне – рампу, для крепления к стене.

Сюжеты – сцены охоты, герои народных сказок, басен и былин, реалистические и фантастические животные, персонажи славянской мифологии Алконост – птица радости и Сирин – птица, символизирующая печаль.

Практическая работа

Разработка эскиза изразца. Лепка плитки, выкладывание рисунка жгутиками.

Формат: произвольный.

Материал: глина, стека, тряпочка.

Наглядные материалы:

- образцы изразцов

- зарисовки разных птиц

- таблица «Поэтапное выполнение Изразца»

Тема 5. «Народная глиняная игрушка»

(Вводная беседа «Каргопольская игрушка»)

Теоретическая задача

Знакомство с каргопольской  игрушкой как одним из видов народного творчества. Возникновение и особенности изготовления каргопольской игрушки. Изучение орнамента.

Каргопольская игрушка – распространен в районе города Каргополь Архангельской области. Животных очеловечивали: медведи, козлы, бараны играют на музыкальных инструментах и  часто были со свистком. Фигурки людей свистка не имели.

Изображали - домашних животных, коней, собак, кошек, баранов, людей, кентавра.

Цвета – красный, зеленый, фон желтый или белый.

Орнаменты   – овалы, круги, кресты, пятна.

Практическая работа

Зарисовка орнамента характерного для каргопольской игрушки. 

Формат: А 2

Материал: карандаш, ластик, акварель, кисти.

Наглядные материалы:

- работы И.В. и Е.А. Дражининых

- работы учащихся

- образцы росписи

- виды каргопольских игрушки.

Тема 6. «Сирин»

(«Барыня», «Полкан»)

Теоретическая задача

Продолжить знакомство с каргопольской  игрушкой. Закрепить умение лепить из отдельных частей.

Практическая работа

Лепка каргопольской игрушки не сложной формы. Закрепление навыка лепки из отдельных частей. Соблюдение пропорциональных соотношений частей. Выполнение  росписи в традициях каргопольской игрушки. Умение наилучшим образом размещать узор на форме.

Формат: глина, стеки, тряпочка, гуашь или акриловые краски, кисти, наждачная бумага.

Материал: карандаш, ластик, акварель, кисти.

Наглядные материалы:

- работы И.В. и Е.А. Дражининых

- работы учащихся

- образцы росписи

- виды каргопольских игрушки.

«Ярмарочная карусель»

Практическая работа

Подготовка к просмотру и к школьной выставке за III четверть. Изготовление паспарту и оформление рисунков учащихся.                

Материалы и инструменты: рамка для работ – 40х50, лист ватмана, нож канцелярский, скотч, линейка, простой  карандаш

РАЗДЕЛ 3. «БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ»

Тема 7. «Мир насекомых»

(декоративный рельеф «Бабочка», «Божья коровка», «Пчела», «Паук»)

Теоретическая задача

Рассмотреть внимательно иллюстрации с изображением насекомых. Особенности строения и конструкция. Пропорции и выразительность формы.

Пропорции – размерное соотношение элементов или частей формы между собой, а так же между различными формами,  в основе определения пропорций лежит метод сравнения.

Форма – основа внутренней конструкции предмета и его поверхности.

Практическая работа

Разработка эскиза с изображением насекомого. Передача характерных особенностей насекомого в рельефе. Роспись изделия.

Формат:  12-15 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, наждачная бумага, акриловые или гуашевые краски, кисти.

Наглядные пособия:

- зарисовки насекомых

- работы учащихся

- таблица «Последовательность выполнения рельефа»

Тема 8.  «Птицы нашего края»

(«Куропатка с птенцами», «Глухарь на току», «Дикий гусь»)

Теоретическая задача

Продолжить знакомство с жанром изобразительного искусства – анимализм.

Творчество скульпторов-анималистов. Понятие о сложной форме и пропорциях предмета. Выразительность формы и силуэта.

Пропорции – размерное соотношение элементов или частей формы между собой, а так же между различными формами,  в основе определения пропорций лежит метод сравнения.

Форма – основа внутренней конструкции предмета и его поверхности.

Ангобы – декоративное покрытие в виде тонкого слоя белой или цветной глины, наносимое на поверхность изделия до его обжига.

Практическая работа

Лепка фигурки птицы в движении. Умение передавать характерную форму и пропорции птиц. Прикреплять мелкие характерные детали. Работать ангобами или акриловыми красками.

Формат: 5-10 см.

Материал: глина, стека, ангобы, акриловые краски, кисти.

Наглядные материалы: 

- работы учащихся 

- таблица «Последовательность лепки птиц»

- слайды или репродукции картин художников с изображением северных птиц

Тема 9. «Материнство»

 Теоретическая задача

Продолжать знакомить с творчеством художников анималистов. Повторение  понятий о сложной форме и пропорциях предмета. Простые геометрические фигуры в предметах сложной формы. Выразительность формы и силуэта.

Практическая работа

Выполнение двух фигурной анималистической композиции.

Умение изображать животных не в статическом состоянии, а в сложном движении. Передавать через движение характер животного. Умение создавать тематическую композицию.

Материл: глина, пластилин, стека.

Наглядные материалы: 

- работы учащихся,

- Клодт П. «Лошадь с жеребенком», «Конь с попоной». Бронза.

- Ватагин В. «Кошка с зелеными глазами», «Медведь», «Пеликан»,    

  «Печальная обезьяна».

- Марц А.В. «Жирафы». Бронза.

«Наши братья меньшие»

Практическая работа

Подготовка к просмотру и к школьной выставке за III четверть. Изготовление паспарту и оформление рисунков учащихся.                

Материалы и инструменты: рамка для работ – 40х50, лист ватмана, нож канцелярский, скотч, линейка, простой карандаш.

РАЗДЕЛ 4. «СКАЗКА ВОКРУГ НАС».

Тема 10.  «Шаман».

Теоретическая часть

Знакомство со скульптурой малых форм. Ёе виды и материал изготовления. Знакомство с творчеством скульпторов косторезов.

Скульптура малых форм - небольшие фигурки: статуэтки или композиции жанрово-бытового характера, изображения животных, сувениры.

К малым формам относятся: круглые скульптуры, но и рельефы: памятные медали, медальоны, глиптика (искусство резьбы по камню), произведения народных мастеров.

Материал – камень, кость, пластмасса, фарфор, фаянс, стекло и др.

Практическая работа

Лепка фигурки шамана из целого куска. Закрепить умение лепить из целого куска способом вытягивания и формирования его пальцами; учить передавать пропорциональное соотношение частей; лепить мелкие детали одежды.

Формат: 5-8 см.

Материал: глина, стека, бисер.

Наглядные пособия:

- таблица «Скульптура малых форм»

- Русаев В.А. «Эльхин». 1961 г.

- Русаев В.А. «Танец шамана». 1972 г.

- Тимергазеев М.В. «Дедушка и бабушка». 1986 г.

- Кривошеин Г.Г. «Танец». 1970 г.

- Вербицкий В. «Песня шамана» 1998 г.

- Вербицкий В. «Медвежья песня». 1999 г.

Тема 11. «Человек и животное».

Теоретическая часть

Творчество скульпторов-косторезов. Беседа о взаимосвязи фигур в композиции, выразительности силуэтов, о целостности композиции. Закрепление понятий о сложной форме и пропорциях предмета. Выразительность формы и силуэта. Понятие «фактура поверхности».

Композиция – (лат. composition – составление, сочинение) – составление, соединение, сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой – либо идеей.

Пропорции – размерное соотношение элементов или частей формы между собой, а так же между различными формами,  в основе определения пропорций лежит метод сравнения.

Практическая работа

Разработка эскиза и лепка двух фигурной композиции по мотивам тобольской резной кости. Представление о взаимном положении предметов  в пространстве, композиционная связь фигур. Сюжет. Движение. Применить жизненные наблюдения и фантазию.

Формат: 5-10 см.

Материал: глина, пластилин, стеки.

Наглядный материал:

- Обрядова В.П. «Сон в пургу». 1969 г.

- Русаев В.А. «Завтрак собак» 1971 г.

- Тимергазеев М.В. «Весенний мотив» 1987 г.

- Тимергазеев М.В. «Мальчик с собаками» 1983 г.

- Кривошеин Г.Г. «По следу». 1959 г.

Выставка «Вернисаж»

Практическая работа                          

Подготовка к просмотру и школьной выставке  за IV четверть. Сбор работ в папку для рисунков.                

Материалы: папка для Ф-А3 на каждого учащегося.

ПЕРЕДПОЛОГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

В конце 3-го года обучения учащиеся должны знать:

• Технику безопасности на уроке.
• Понятие «форма», «пропорции».
• Понятие «скульптура малых форм», её виды и материал изготовления.
• Жанры скульптуры (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, анималистический, мифологический)
• Историю возникновения и о особенностях изготовления каргопольской игрушки.
• Этапы работы над круглой скульптурой и рельефом.
• Имена известных скульпторов – косторезов и их произведения: Фофанова Н.Д., Русаев В.А., Терехов И.С., Толстогузов В.И., Обрядова В.П., Тимергазеев М.В.

Должны уметь:

• Применять несколько приемов лепки одновременно.
• Располагать  разнообразные по форме и величине предметы на плоскости. Передавать их характер, пропорции предметов с учетом их масштабных соотношений.
• Правильно вести работу над композицией – от поиска композиционного решения эскиза к работе в материале.
• Создавать  тематические многофигурные композиции. Самостоятельно и  последовательно вести работу при создании композиции: использовать собственные наблюдения, уметь видеть главное, запечатлеть это в своих композициях.
• Практически использовать полученные знания и умения в процессе создания каргопольской игрушки, птиц и животных, фигуры человека.
• Передавать характерные особенности животных и птиц через движение. Добиваться выразительности образа через форму, пропорцию, позу, жест, мимику, существенные детали.
• Лепить фигуру человека.
• Лепить керамическое изделие –  из целого куска, способом вытягивания и формирования его пальцами до шарообразной или цилиндрической формы.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3  КЛАСС

4 КЛАСС.

Цели и задачи.

Целью обучения четвертого класса – является продолжение совершенствования навыков и умений в работе с пластическими материалами.

Задачи четвертого класса:

Закрепляют  полученные во время обучения  знания, умения и навыки.

Закрепляют способность к самостоятельному решению композиционных задач, объемно-пространственных представлений, круговой обзор, читаемость силуэта, отбор характерных деталей.

Закрепление навыков правильного хода работы над композицией – от поиска композиционного решения эскиза к работе в материале.

Закрепляют способность осмысленного и прочного усвоения правил и приемов  изображения предметов в пластическом материале, композиционно грамотно располагать их.

Совершенствуют практические навыки в использовании выразительных  средств в процессе лепки различных предметов, растений, насекомых, животных, птиц, рыб и людей.

Закрепляют умение передавать характерные особенности животных и птиц через движение.

Осваивают новый способ изготовления керамического изделия – лепка из целого куска, способом вытягивания и формирования его пальцами до шарообразной или цилиндрической формы. Учатся тщательней обрабатывать поверхность и внутреннюю часть изделия.

Продолжают знакомство с народными промыслами – Каргопольской игрушкой.

Закрепляют способность осмысленного и прочного усвоения принципов  и этапов построения рельефа на плоскости.

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА.

Введение

«Назначение скульптуры».

Теоретическая задача

Повторение понятий: виды и жанры скульптуры.

По назначению: станковая, монументальная, монументально-декоративная и скульптура малых форм.

Cтанковой – называется скульптура, которой свойственна тонкая психологическая многогранная характеристика образов и богатство форм. Это скульптурные портреты, фигуры, скульптурные группы. Масштаб совпадает с размерами натуры (может быть чуть меньше или больше оригинала).

Cкульптура малых форм – разновидность станковой скульптуры. Небольшие фигурки: статуэтки или композиции жанрово-бытового характера, изображения животных, сувениры.

К малым формам относятся: круглые скульптуры, рельефы: памятные медали, медальоны, глиптика (искусство резьбы по камню), произведения народных мастеров.

Мелкая декоративная пластика – это произведения современных народных мастеров. Филимоновская игрушка, Дымковская, Каргопольская. Игрушки русского Севера, Богородская игрушка.

Материал – твердый (камень, кость, дерево, металл) и пластичный (терракота, пластмасса, фарфор, фаянс, стекло и др).

Mонументальная  - рассчитана на массовое восприятие, она пропагандирует значительные общественные события.

К монументальным относятся скульптуры: памятники исторических событий, памятники героям. Предназначены для украшения площадей, парков, больших общественных зданий.

Монументально-декоративное искусство – мозаики, витражи, декоративная садово-парковая скульптура.

Практическая работа

Вспомнить основные приемы и способы  лепки.

Формат: произвольный.

Материалы: пластилин, стека.

Наглядные материалы:        

- В.А. Ватагин. Кошка с зелеными глазами.

- В.А. Ватагин. Печальная обезьяна.

- С.Т. Коненков. Старичок-полевичок.

- Н.С. Пименов. Мальчик, просящий милостыню. 1842 г.

- Ф.П. Толстой. Медальон «Битва Бородинская».

- Ф.П. Толстой. Медальон «Народное ополчение».

- Дымковкая барыня.

- Филимоновская глинная игрушка.

- Богородская игрушка.

- М.М. Антокольский. Памятник Петру I. 1872 г.

- М. М. Антокольский. Иван Грозный.  1871 г.

- П.К. Клодт. Памятник И.А. Крылову. 1855 г.

- П.К. Клодт. Конь с возничим. 1850г.

- И.П. Мартос. Памятник Минину и Пожарскому.

РАЗДЕЛ 1. КРАСОТА ВОКРУГ НАС.

Тема 1.  «Ракушка»

Теоретическая задача

Рассмотреть внимательно различные виды ракушек. Изучение конструкции ракушек. Выразительность силуэта.

Форма – основа внутренней конструкции предмета и его поверхности.

Лощение – способ декорирования керамических изделий полировкой поверхности полуфабриката до обжига (деревом, камнем, металлом) или после обжига (шлифовка и полировка абразивами).

Практическая работа

Создание полой формы ракушки.  Закрепить навык лепки из целого куска. Познакомится с методом декорирования - лощение.

Формат: 10-15 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, различные виды ракушек, дощечка, наждачная бумага.

Наглядные материалы:

- Зарисовки ракушек

-  Ракушки

- Карин Хессенберг «Раковина».

Тема 2. «Цветы в вазе»

(рельеф)

Теоретическая задача

Продолжить знакомство с жанром изобразительного искусства – натюрморт. Закрепление понятия рельеф.

Натюрморт – (от. фр. nature morte – мертвая природа, натура) – жанр изобразительного искусства. Может состоять не только из неодушевленных предметов, но и включать природные формы.

Пропорции – размерное соотношение элементов или частей формы между собой, а так же между различными формами,  в основе определения пропорций лежит метод сравнения.

Форма – основа внутренней конструкции предмета и его поверхности.

Конструкция формы – взаимное расположение, способ связи частей формы между собой в зависимости от их функций.

Практическая работа

Лепка натюрморта состоящего из вазы с букетом цветов и фруктов.  Компоновка предметов на общем плинте, построение объема в пространстве.  Развитие глазомера.

Формат: 10-15 см.

Материал: глина, пластилин, стека, тряпочка.

Наглядные материалы:

- работы учащихся

- предметы для натюрморта

                       - Аболиня Олита. «Кислые щи». 1970 г.

                 - Медниеци Латвите. Панно «Кипсала». 1971 г.

               - Циховская Скайдрите декоративная плитка «Керамика». 1970 г.

                 - Ф.П. Толстой. «Битва Бородинская» «Народное ополчение». Медальон.

- Клодт П.К. «Горельеф на постаменте памятника И.А. Крылову» 1855 г.

Итоговая работа за I четверть.

Тема 3.  «Декоративный сосуд»

Теоретическая задача

Керамика – (гр. Keramike) – гончарное искусство,  изделия из глин и их смесей, закрепленные обжигом.

Практическая работа

Лепка декоративного керамического изделия по собственному замыслу.

Разработка вариантов собственного изделия в линейном эскизе. Работа в материале с учетом эскизов.  Изготовление  сосуда, применяя раннее освоенные приемы лепки: жгутиковый, ленточный способ, а также из целого куска.

 Материал: лист А3, карандаш, ластик, глина, стека, акриловые краски или ангобы, кисти, наждачная бумага.

Формат: 12-15 см.

Наглядный материал:

- керамические изделия

- Скопинская керамика

- М.Пеленкина. Подсвечник.

- М.Линева. Ваза с птицами.

- Н.Носова. Квасник.

- Детлавс Эдуардс «Вазы. Зима». 1972 г.

- Кролле Изабелла . Вазы из группы «Старина», «Весенний сад». 1971 г.

Выставка «Краски осени»

Практическая работа

В процессе занятий отбираются лучшие работы, выполненные учащимися для организации выставки.

Подготовка к просмотру и школьной выставке за I четверть. Изготовление паспарту и оформление рисунков учащихся.                

Материалы и инструменты: рамка для работ – 40х50, лист ватмана, нож канцелярский, скотч, линейка, простой карандаш. Папка для работ – А3

РАЗДЕЛ 2. «НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ»

Тема 4. «Изразец»

(«Фантастический лев»)

Теоретическая задача

Продолжить знакомство с изразцом. Понятие «плоскость, «Линия», «Условность объема».

Изразец – керамическая плитка для облицовки печей; часто имеет рельеф, на тыльной стороне – рампу, для крепления к стене.

Сюжеты – сцены охоты, герои народных сказок, басен и былин, реалистические и фантастические животные, персонажи славянской мифологии Алконост – птица радости и Сирин – птица, символизирующая печаль.

Практическая работа

Разработка эскиза изразца.  Лепка плитки, выкладывание рисунка жгутиками.

Формат: произвольный.

Материал: глина, стека, тряпочка.

Наглядные материалы:

- образцы изразцов

- зарисовки животного

- таблица «Поэтапное выполнение Изразца»

Тема 5. «Барыня»

(по мотивам дымковской, филимоновской или каргопольской игрушки)

Теоретическая задача

Закрепить понятие народная глиняная игрушка. Развить интерес и любовь детей к народной игрушке.

Народное искусство – создаваемое народом на основе коллективного творческого опыта, национальных традиций.

Практическая работа

Лепка  фигурки барыни по мотивам дымковской, каргопольской или филимоновской игрушки. По выбору.  

Формат:  12-15 см.

Материал: глина, стека, тряпочка, акриловые или гуашевые краски, кисти.

Наглядные пособия:

- Дымковская барыня

- Филимоновская барыня

- Каргопольская барыня

- Образцы узоров

Выставка «Ярмарочная карусель»

Практическая работа

Подготовка к просмотру и к школьной выставке за III четверть. Изготовление паспарту и оформление рисунков учащихся.                

Материалы и инструменты: рамка для работ – 40х50, лист ватмана, нож канцелярский, скотч, линейка, простой  карандаш.

РАЗДЕЛ 3. «БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ»

Тема 6. «Птицы нашего края»

(«Сова с совятами», «Глухарь на току», «Куропатка» и др.)

Теоретическая задача

Продолжение знакомство с жанром изобразительного искусства – анимализм.

Творчество скульпторов-анималистов. Закрепление понятий о сложной форме и пропорциях предмета. Выразительность формы и силуэта.

Пропорции – размерное соотношение элементов или частей формы между собой, а так же между различными формами,  в основе определения пропорций лежит метод сравнения.

Форма – основа внутренней конструкции предмета и его поверхности.

Практическая работа

Лепка двух фигурной композиции. Умение передавать характерную форму и пропорции птиц. Прикреплять мелкие характерные детали. Работать ангобами или акриловыми красками.

Формат: 5-10 см.

Материал: глина, стека, ангобы, акриловые краски, кисти.

Наглядные материалы: 

- работы учащихся 

- таблица «Последовательность лепки птиц»

- слайды или репродукции картин художников с изображением птиц

- Ватагин В.«Пеликан». Дерево       

Тема 7. «Северные животные»

(«Хитрая лиса», «Злой волк», «Трусливый заяц», «Забавный медвежонок»)

Теоретическая задача

Продолжить знакомство с творчеством художников анималистов.

Анималистический – жанр изобразительного искусства, связанный с изображением животных в живописи,  графики и скульптуре.

Фактура – характер поверхности художественного произведения, ее обработки. 

Пропорции – размерное соотношение элементов или частей формы между собой, а так же между различными формами,  в основе определения пропорций лежит метод сравнения. 

Практическая работа

Создание анималистической композиции с передачей эмоционального состояния животного. Закрепление  умения передавать в лепке характерные особенности разных животных, их относительную величину. Передавать через движение характера животного, более точное прорабатывание фактуры шерсти. Создание коллективной работы.

Формат: 12-15 см.

Материал: глина, стека, дощечка для лепки, тряпочка.

Наглядные пособия:

- В.А. Ватагин. Кошка с зелеными глазами.

- В.А. Ватагин. Печальная обезьяна.

- П. Клодт. Лошадь с жеребенком. Бронза.

- А. Марц. Жирафы.

- Терентьев П.Г. «Три козла на бревне» 1920 г.

- Песков Т.С. «Олень бегущий». Кость мамонта. 1937 г.

- Песков К.Т. «Трудолюбивый медведь». Кость моржовая. 1961 г.

Выставка «Наши братья меньшие»

Практическая работа

Подготовка к просмотру и к школьной выставке за III четверть. Изготовление паспарту и оформление рисунков учащихся.                

Материалы и инструменты: рамка для работ – 40х50, лист ватмана, нож канцелярский, скотч, линейка, простой карандаш.

РАЗДЕЛ 4. «СКАЗКА ВОКРУГ НАС».

Тема 8. «Оленевод»

Теоретическая задача

Продолжение знакомства с скульптурой малых форм. Творчество скульпторов косторезов.

Скульптура малых форм - небольшие фигурки: статуэтки или композиции жанрово-бытового характера, изображения животных, сувениры.

К малым формам относятся: круглые скульптуры, но и рельефы: памятные медали, медальоны, глиптика (искусство резьбы по камню), произведения народных мастеров.

Материал – камень, кость, пластмасса, фарфор, фаянс, стекло и др.

Практическая работа

Лепка сувенира по мотивам Тобольской резной кости.

Закрепление умения лепить из целого куска способом вытягивания и формирования его пальцами; Передача пропорциональных соотношений частей; лепка мелких детали одежды. Декорирование изделия ангобами, бисером; распись гуашью, или акриловыми красками.

Формат: 5-8 см.

Материал: глина, стека, бисер, ангобы, гуашь или  акриловые краски, кисти.

Наглядные пособия:

- работы учащихся.

- Терехов И.С. «Оленеводство» 1958 г.

- Толстогузов В.И. «Каюр» 1976.

- Обрядова В.П. «Молодой оленевод» 1986 г.

      Тема 9. «Хантыйские сказки»

Теоретическая задача 

Представление о взаимном положение предметов в пространстве.

Композиция – (лат. composition – составление, сочинение) – составление, соединение, сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой – либо идеей.

Практическая работа

Выполнение двух-трех фигурной композиции по мотивам хантыйских сказок.

Закрепление умения составлять композицию на тему, лепить фигуру человека в движении. Композиционная связь фигур на плоскости, передача характерных особенностей формы, деталей и пропорций.  

Формат: 10-15 см.

Материал: глина, пластилин, стеки.

Наглядные пособия:

- работы учащихся.

- Фофанова Н.Д. «Весна».

- Русаев В.А. «Первая книга». 1976 г.

Просмотр работ.

Практическая работа    

Подготовка к просмотру за IV четверть. Сбор работ в папку для рисунков.                

Материалы: папка для Ф-А3 на каждого учащегося.

ПРЕДПОЛОГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

В конце 4-го года обучения учащиеся должны знать:

• Правила техники безопасности на занятиях.
•   Основные приемы  (скатывание, раскатывание, сплющивание, оттягивание и др.) и    

    способы лепки (конструктивный, пластический способы и лепка из целого куска).

• Понятие о построении объемного предмета в пространстве, «объем», «форма», «фактура», «пропорции», «композиция», «народное искусство»,  «скульптура малых форм».

• Основные виды (круглая и рельеф)  и жанры  (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) скульптуры. Назначение скульптуры: станковая, монументальная, монументально-декоративная и скульптура малых форм.

• Знать и выделять разные виды керамики, иметь представление о различных способах лепки керамических изделий (жгутиковый способ,  метод пласта, лепка из целого куска).
• Имена известных скульпторов и некоторые их произведения: В.А. Ватагин,

     С.Т. Коненков,  Н.С. Пименов, Ф.П. Толстой,  М.М. Антокольский, П.К. Клодт,  

     И.П. Мартос, А.П.Шевелев,  У.И.Бабкина, Иван Дружинин. Фофанова Н.Д.,

     Русаев В.А., Терехов И.С., Толстогузов В.И., Обрядова В.П., Тимергазеев М.В.

Должны  уметь:

• Применять различные приемы лепки (конструктивный, пластический способы и лепка из целого куска) одновременно.
• Анализировать форму предмета, отмечать его характерные особенности,  выразительно  передавать его форму.

• Самостоятельно и творчески подходить к изготовлению керамических изделий разной сложности, применяя полученные в процессе обучения  знания, умения и навыки.

•  Располагать  разнообразные по форме и величине предметы на плоскости. Передавать их характер, пропорции предметов с учетом их масштабных соотношений.
• Передавать предметы не только в состоянии покоя, но и в движении.
• Лепить фигуру человека, передавая характерные особенности формы, деталей и пропорции.  

• Разрабатывать эскизы. И воплощать  свои творческие замыслы в материале.

• Узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных скульпторов, называть и авторов.
• Сравнивать различные виды и жанры скульптуры.
• Реализовывать полученные знания и умения в процессе восприятия и учебно-творческой деятельности.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4  КЛАСС

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

            Условия реализации программы:

1. Наличие методических видов продукции;
2. Наличие оборудования для осуществления задач программы;
3. Наличие материалов и инструментов для художественно-практической работы.

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ВИДЫ ПРОДУКЦИИ

• Репродукции работ  скульпторов
• Муляжи для рисования
• Серии фотографий и иллюстраций природы
• Фотографии и иллюстрации животных
• Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.)
• Таблицы последовательной лепки по темам и классам (в папках)
• Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

DVD - слайды по изобразительному искусству

• Слайды работ В.А. Ватагина, С.Т. Коненкова.
• Слайды «Латвийская керамика»
• Слайды работ скульпторов-косторезов
• Слайды по видам и жанрам скульптуры

Видеоматериалы

• Коллекция для видео «Чудеса Света»

• Коллекция для видео «Музеи России. Эрмитаж»
• Коллекция видео «Виды и жанры изобразительного искусства»

1. ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ЗАДАЧ ПРОГРАММЫ

• Учебные столы.
• Стулья
• Табурет для размещения инструментов.
• Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления)
• Стеллажи для хранения детских работ, материалов, методического фонда.
• Муфельная печь малая, для обжига изделий из глины.
• Муфельная печь большая, для обжига изделий из глины.

Технические средства обучения

• Ноутбук  
• Магнитофон ( DVD-проигрывыватель )
• Диапроектор
• Экран

3. МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

Глина, пластилин скульптурный, набор стеков, доска для лепки формата А4, тряпочка для вытирания рук и стеков, клеенка, бумага формата А4, простые карандаши ТМ-М-2М, ластик, кисти беличьи № 3-5, акриловые краски, гуашь, баночка для воды.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

I. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Изобразительное искусство, станковая композиция, декоративно-прикладная композиция, рисунок, лепка: программы для подготовительных групп детских художественных школ /[Сост. Т. Б. Донцова, Н. В. Жуков, С. М. Даниэль и др.]. – М.,1987. – 11с., табл.

2. Кузнецова, Е. С. Скульптура: программа (проект) для детских художественных школ и художественных отделений детских школ искусств /Е. С. Кузнецова. – Министерство культуры РСФСР, главное управление кадров, учебных заведений и научных учреждений, Республиканский методический кабинет по учебным заведениям искусств и культуры. – М., 1988. – 28[1]с.

3. Скульптурная пластика: примерная программа для детских художественных школ и художественных отделений детских школ искусств /Сост. В. Г. Демидова. – Федеральное агентство по культуре и кинематографии, научно-методический центр по художественному образованию. – М.,2006. – 34с., табл.

4. Иванова Е.Н. . Дополнительная образовательная программа объединения «Чудесный кувшинчик». Саратов 2009.

5. Егорова Е.  В. Дополнительная образовательная программа «Сувенир».

Кемерово – 2008

6. Корякина Л. М. Программа по лепке для отделения общего эстетического образования ДШИ.  – М. Издательский дом «Первое сентября»

7. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в

начальной школе.- М., «Академия», 1999.

8. Захарова А.И.  «Основы технологии керамики». Учебное пособие/ РХТУ им.Д.И. Менделеева – М. 1999.

9. Федотова Г.Я. «Послушная глина: Основы художественного ремесла». – М.,

 АСТ-ПРЕСС, 199.

10. Сокольникова Н.М. «Изобразительное искусство и методика преподавания его в начальной школе». Москва «АCADEMA». 1999 г.

II.  ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Гундега Иванова «Современная латвийская керамика».

    Москва «Советский художник». 1979 г.

2. Карин Хессенберг «Скульптура для начинающих». Москва «Арт-Родник». 2006 г.

3. Горичева В.С., Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластелина».

Ярославль «Академия развития» 1998 г

4. Жемчугова П.П. «Иллюстрированный словарь школьника. Изобразительное

искусство». Санкт-Петербург «Литера». 2006 г.

5. Жемчугова П.П. «Иллюстрированный словарь школьника. Декоративно-прекладное искусство». Санкт-Петербург «Литера». 2006 г.
7. Иогансон Б.В., Клиндухов Н.Н., Присяжнюк Л.В., Смирнов Г.Б., Трошичев А.А., Нестерова Е.В., Елизарова Е.М.«Школа изобразительного искусства». Часть 2.

Москва «Изобразительное искусство». 1988 г.

8. Сокольникова Н.М. «Изобразительное искусство. Краткий словарь художественных терминов». Обнинск. Издательство «Титул». 1998 г.

9. Попова Т.Ф. «Беседы о русской скульптуре». Москва – Ленинград.

     Издательство «Просвещение» 1964 г.

III. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Жемчугова П.П.

Иллюстрированный словарь школьника. «Декоративно-прикладное искусство». Издательский дом «Литера» Санкт-Петербург 2006 г.

2. Жемчугова П.П.

      Иллюстрированный словарь школьника. «Изобразительное искусство». Издательский    

      дом «Литера» Санкт-Петербург 2006 г.

3. Сокольникова Н.М.

«Изобразительное искусство. Краткий словарь художественных терминов» Обнинск. Издательство  «Титул»  1998 г.

4. Ушакова О.Д.

 «Великие скульпторы» справочник школьника. Издательский дом «Литера» Санкт –   Петербург 2006 г.

5. Петров С., Кард В.

      «Учимся лепить из пластилина»  Изд. «Валери С.ПБ» Санкт- Петербург 2006 г.