«Графический портретный рисунок и выразительность образа человека»

Этап учебного занятия

(время)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемое оборудование

Организационный момент

1 этап. Мотивация к учебной деятельности

2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

Пробное действие:

3этап.Выявление причины затруднения.

4 этап. Построение проекта выхода из затруднения

Приветствует детей

Беседа с дежурным (Дата, отсутствующие, домашнее задание)

Отмечает в журнале отсутствующих .

Беседа с учащимися:

 Начинаем наш урок.

1.  Вид портрета чаще всего используемый художникам, изображающий человека не в полный рост?
2. Портрет, с которого на нас смотрят несколько лиц ?
3. То, что лежит в основе любого портрета ?
4. Разновидность портрета, используемая в скульптуре ?
5. Портрет, который предполагает изображение человека, показывающее его общественное положение, выполняемый всегда на заказ ?
6. Портрет, раскрывающий индивидуальные особенности человека, его внутренний мир ?
7. Картина человека, написавшего свой портрет ?

-  Сегодня мы с вами  вспомним, что мы с вами знаем об этом жанре и обобщим наши знания о портрете и художественными материалами, используемые  в создании творческой работы, приобретать композиционные навыки, чувства ритма, вкус в работе с художественными материалами

- Как вы думаете, о чём же мы будем говорить сегодня на уроке?

Чему же нам надо сегодня научиться?

Молодцы! Вы правы, сегодня мы с вами приобретем умения и навыки при выполнении практических заданий.

 Это вам интересно?

Как вы будете познавать новое?

 Удачи вам! У вас всё получится!

Сообщение теоретических сведений о графическом портрете. Как вы усвоили  теоретические знания мы узнаем сейчас. Ответе на вопросы:

1. Что же такое портрет?

2. Почему портретный графический рисунок стал популярным?

3. Какие особенности графики позволяют художнику выявить самое главное в индивидуальности человека?

4.  Какими материалами работают в графике?

5. Что является основными средствами выражения в графике?

6. Что помогает художнику передать настроение?

Молодцы, вы все хорошо потрудились.

Перед вами карточки с иллюстрированным материалом необходимо выполнение этого задания.

Время истекло, какой наш следующий шаг?

Выполняя самостоятельную работу выясняем причины затруднения.

Уточним, каких же конкретных знаний нам не хватает? Почему вы не смогли выполнить все задание?

Каковы же цели нашего урока?

Какими способами вы предлагаете получать новые знания?

Приветствуют учителя  

Дежурные отвечают на вопросы учителя .

Выслушивают учебную ситуацию и мотивируются на занятие

1. Вид портрета чаще всего используемый художникам, изображающий человека не в полный рост – (поясной)
2. Портрет, с которого на нас смотрят несколько лиц – (групповой)
3. То, что лежит в основе любого портрета – (пропорции лица)
4. Разновидность портрета, используемая в скульптуре – (бюст)
5. Портрет, который предполагает изображение человека, показывающее его общественное положение, выполняемый всегда на заказ – (парадный)
6. Портрет, раскрывающий индивидуальные особенности человека, его внутренний мир – (камерный)
7. Картина человека, написавшего свой портрет – (автопортрет)

.

Новым знаниям, новым понятиям, научиться  отвечать на вопросы.

Повторим то, что уже знаем, выясним ,что не знаем и почему, откроем новое знание.

Да!

Самостоятельная  работа с компъютером

Учащиеся отвечают на вопросы учителя:

1. В изобразительном искусстве портрет – это самостоятельный жанр, целью которого является отображение визуальных характеристик модели. “На портрете изображается внешний облик (а через него и внутренний мир) конкретного, реального, существовавшего в прошлом или существующего в настоящем человека”. Портрет – это повторение в пластических формах, линиях и красках живого лица, и одновременно при этом его идейно-художественная интерпретация.

2. Портретный графический рисунок стал популярным потому что дает возможность более быстрыми в исполнении средствами передать индивидуальность человека.

3. Условность и лаконичность графического языка позволяют художнику выявить самое главное в индивидуальности человека.

4. Сангина, пастель, карандаш и уголь, а так же восковые мелки и тушь

5. линия и пятно, в том числе штриховое

6. Это эмоции, которые мы узнаем по мимике лица.

Учащиеся выполняют пробное действие

Самостоятельная работа

Проверить работу

 Учащиеся работают самостоятельно.

Оосуществляют взаимопроверку выполненной работы, выставляют баллы.

Выставление оценки в соответствии с полученными баллами.

6  баллов-«5»;5  баллов-«4»

(ниже 5 баллов - обсуждаем причины затруднения)

Учащиеся выставляют работы на обсуждение. Хорошие работы поощряются аплодисментами учащихся

Ознакомить учащихся  с особенностями графического портрета;

_ развивать у учащихся наблюдательность, зрительную память, глазомер;

-_воспитывать интерес к творчеству и сози       ид  данию.

Интерактивная доска, компьютер.

программа

Piet

Слайды из презентации.

слайд 1

слайд 2

слайд обучающий

компьютерный класс

 слайд3

Интерактивная доска, компьютер.

Слайды из презентации

Слайд 4.

Слайд 5.

Слайд 6

Слайд7

5 этап. Реализация построенного проекта

Динамическая пауза

6 этап. Первичное закрепление

7 этап

Самостоятельная работа

8 этап Подведение итогов, рефлексия учебной деятельности.

Устранение затруднений при выполнении практической части и выполнение окончательного рисунка

Во время выполнения практической работы делаю целевые обходы:

1.контроль организации рабочего места;

2.контроль правильности выполнения приемов рисунка;

3.оказание помощи учащимся, испытывающим затруднение.

Но я думаю, что вы немного устали, поэтому сейчас вы  выполните упражнения вместе с детьми из видеоклипа

.

Отдохнули? Ну а сейчас вы делаете последние штрихи к завершению творческого задания

Проверить работу.

Вы уверены в своих знаниях?

Как это доказать?

Время истекло, какой наш следующий шаг?

Что мы узнали нового? В чем убедились на практике?

Проверьте работу сами , выставьте себе баллы. Кто выполнил работу на  5 баллов? (учитель записывает результаты в журнал)

В своих работах вы сумели эти приемы отразить. Молодцы!

Наша работа подошла к концу .Какую цель вы ставили на уроке?

Хорошо!  Выполнили самостоятельную работу на 6 и 5 баллов почти все учащиеся.

Какие способы вы использовали для получения новых знаний?

Сумели вы выполнить цель нашего урока: познать новое, применив технику исполнения

Какие этапы урока вам понравились?

Довольны ли вы результатами своей работы на уроке?

Большинство считает, что у вас получилась работа на уроке, но остались вопросы

Чтобы суметь ответить на все вопросы по новой теме, необходимо потренироваться дома, перед вами  задания: вы можете выполнить по желанию. Выполнить рисунок ««Народный праздничный костюм».»  Компьютерная обучающая программа «Piet».

 Вы молодцы! Вы меня все больше радуете. Наша работа по этой теме будет продолжена.

Учащиеся выполняют графический  рисунок, передав в нем свои черты характера, настроение, поведение, используя карандаши разных степеней.

Учащиеся выполняют самостоятельную работу

Учащиеся осуществляют самопроверку  и выставляют количество полученных баллов .

Учащиеся отвечают на вопросы учителя  (узнали значение рисунка и его назначение, а также убедились на практике, что, изображая что-либо, можно ограничиться несколькими точными карандашными линиями, штрихами, которые помогут увидеть их выразительность).

Учащиеся  анализируют и оценивают результаты своей работы.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя, анализируют результаты работы на уроке.

Использовали технику изобразительного искусства.

Считаю, что мы выполнили поставленную цель.

Мне понравилась работа исполнения графического портрета с отражением настроения. Я сумел вовремя выполнить самостоятельную работу.

-Я доволен результатами своей работы. я хорошо выполнил самостоятельную работу получил 5баллов.

-Я не очень доволен результатами своей работы, я получил 4 балла, у меня остались вопросы.

Учащиеся  домашнее задание записывают в дневники.

Учащиеся прощаются с учителем.

До свидания!

Слайд 8

Слайд 8