Пять минут шепота

Я долгое время работала в логопедических группах, где дети страдали заиканием. В данных группах шепотная речь в первом периоде коррекционной работы является одним из способов исправления заикания.

На уроках английского я очень часто использую этот прием, особенно на отработке фонетики

Очень полезный приём! Беру на заметку.

Дети в моей группе тоже громко разговаривают,Обязательно попробую,спасибо.

Интересные иддеи и про мышонка, про 5 минут шепота и красивый голос. Попробую всё!

Спасибо Вам за то,что вам действительно важно какими растут дети, какими они будут,
если бы все взяли за правило эти 5 минут шепота, то жить стало бы намного лучше!

Замечательная задумка. Очень интересно. Обязательно попробую. Буду рекомендовать своим коллегам.

Какая замечательная идея, срочно внедряю в свою практику!

Практикую этот метод! Действует! Всем рекомендую.

И еще заметила, что чем тише говоришь, тем внимательнее дети на тебя смотрят, когда им что-то показываешь и объясняешь.

Я тоже частенько меняю громкость голоса на уроках, действительно активизирует внимание. Хочется отметить, что в последние годы эта проблема громкости общения как-то образовалась в детских коллективах. Раньше, мне кажется, такого небыло. Во всяком случае в первом классе школы таких крикливых было меньше.
И еще, спасибо за советы и идеи!

Спасибо! Интересная, а главное полезная игра, которую можно и нужно использовать не только в садике, но и в школе!

Надо попробовать поиграть со своими первоклассниками на одной из перемен.

Марина Мартиросовна вы молодец! Я обязательно поделюсь этим новшеством со своими воспитателями, у нас одна группа крикунья - по другому они не умеют.

Спасибо! Очень интересно. Стоит попробовать со своими малышами)))

Спасибо за идею!Очень интересная находка. Обязательно апробирую ее в своем учреждении. Я тоже использую негромкий музыкальный сигнал при окончании игровой деятельности, для того, чтобы у детей формировалось ощущение временного пространства и постепенно формировался перенос внешнего контроля от педагога к внутреннем контролю окончания деятельности, согласно временному отрезку. Но, на начальном этапе этой работы, за 3-4 минуты до окончания игры, предупреждаю о том, что осталось 3 минутки и можно постепенно завершать игру. После звукового (негромкого) сигнала игра останавливается, игрушки убираются. К концу учебного года детки уже самостоятельно начинают завершать игру, без предварительного предупреждения, они начинают "чувствовать время"

Интересная идея. Как то моя напарница потеряла голос, так дети тоже стали говорить шепотом и искали везде пропавший голос напарницы. В этом году вся группа подобралась очень шумная, умудряются даже во время еды за столом устроить шум. Тоже стараемся устраивать минуты тишины, всевозможные игры "Какие звуки услышали", релаксации всевозможные с шумом прибоя, завыванием вьюги, пением птиц.

Мне очень понравилось.Воспитателем я работаю всего три год.Детки у меня очень живые и шумные. Обязательно попробую. Спасибо.

спасибо,отличная идея!

Согласна полностью.Отличная идея. Сама замечала,что даже когда начинаешь тише говорить дети становятся более внимательны.

Марина Мартиросовна, спасибо вам за интересную статью!Как видно по комментариям, многих педагогов волнует этот вопрос. Я в своей группе тоже устраиваю минутку тишины: пока стрелочка на часах делает круг, ребята слушают звуки детского сада.Таким образом дети учатся слышать окружающие звуки, и определять по звуку место их происхождения.Второй плюс такой игры, дети учатся контролировать время.

Тихая речь воспитателя обладает волшебной силой.Проверяющие всегда делали мне замечания за то, что даю указание негромко, а тихо. А нам с детьми всегда было комфортно, мы друг друга отлично слышали. Думаю,что пять минут шепотом говорить действительно тяжело, поэтому нам хватает 2-3 минутки.А вот идея с мелодией замечательная, тоже воспользуюсь. У меня основной помощник для привлечения внимания-колокольчик.Но он приглашает только на занятия, а вот мелодия будет сигналом завершить игру и убрать игрушки