Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс. М.В.Голованова
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) по теме

Литературное чтение для 2-4 классов

четырехлетней начальной школы.

Авторы: М.В. Голованова,  В.Г. Горецкий, Л.Ф.Климанова,

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования,  программой  М.В.Головановой, В.Г.Горецкого, Л.В.Климановой для  общеобразовательных учреждений (1-4 классов).

Общая характеристика учебного предмета.

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность. По разделам круг детского чтения можно представить в таком соотношении: фольклор – 10-12%; русская литература ХІХ века – 15-20%, отечественная литература ХХ века – 40-45%, национальная литература (в переводе и на русском языке) – 10%, зарубежная литература – 20% учебного времени.

Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов.

Цели обучения:

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

Задачи обучения:

- воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

- обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;

-развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

           Учебный план отводит в 4 классе 102 часа для обязательного изучения учебного предмета «Литературное чтение»

Формы организации  образовательного процесса: -урок, -урок- путешествие, -урок- игра, - урок- зачёт, - интегрированный урок,      -урок- отчёт.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: развивающее обучение, использование ИКТ, проблемное обучение, игровое обучение, творческая мастерская.

Формы   контроля: устный фронтальный, индивидуальный, тестирование, зачет.

Виды контроля: вводный, текущий, итоговый.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 102.

Количество часов в неделю – 3.

Количество часов в   I четверти – 27.

Количество часов во II четверти – 21.

Количество часов в   III четверти – 30.

Количество часов в   IV четверти – 24.

При организации обучения используется учебник: учебник    ‘’Родная речь’’ в двух частях, 4 класс. Сост.М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, Л.В.Климанова,  Москва, ‘’Просвещение’’2005.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

                                                                             по литературному чтению

(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)

Оценка «5» ставится ученику, если он: читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию;

полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного;

самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе событий, герое);

знает и выразительно читает наизусть стихотворение.

Оценка «4» ставится ученику, если он: читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;

делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;

составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);

самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;

читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка «3» ставится ученику, если он: читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), недостаточно выразительно, допускает от 3 до 5 ошибок;

передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план с помощью наводящих вопросов учителя;воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он: читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, допускает более 6 ошибок;

пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;

не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;

при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

тематическое планирование.

Требования к уровню подготовки

оканчивающих начальную школу

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать

1. названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь

1. читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
2. определять тему и главную мысль произведения;
3. пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);
4. делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

1. составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
2. читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
3. создавать небольшой устный текст на заданную тему;
4. приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
5. различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
6. приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
7. различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

1. самостоятельного чтения книг;
2. высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
3. самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
4. работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).