Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс в соответствии с авторской программой Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение»
    календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме

     Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования, примерной программой по литературному чтению начального общего образования, авторской программой  Ф. Климановой,  В. Г. Горецкого,  М. В. Головановой «Литературное чтение»     (программа 1-4) / «Образовательная система «Школа России»./ Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы – М.: Просвещение, 2011.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Программа учитывает возрастные и психологические особенности младших школьников, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, способствует формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Реализует цели и задачи ООП НОО МБОУ гимназии №7.

               Цель обучения литературному чтению -  формирование читательской компетенции младшего школьника. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

    1. формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
    2. введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-эстетических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
    3. развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
    4. приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того,  что делает литературу художественной – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельным теоретико-литературными понятиями.

       Количество  часов на год по программе – 136, количество часов в неделю – 4, что соответствует учебному плану гимназии на 2013-2014 учебный год.

     

     

     

     

     

    1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

              Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует  авторской программе в  полном  объеме.

    Тема раздела

    Количество часов по рабочей  программе

       Количество часов по авторской программе

    1.Вводный урок  по курсу литературное чтение

    2.Самое великое чудо на свете

    4 ч

    4 ч

    3.Устное народное творчество

                                       15 ч      

    15 ч

    4.Люблю природу русскую. Осень

    8 ч

    8 ч

    5.Русские писатели

    14 ч

    14 ч

    6.О братьях наших меньших

    12 ч

    12 ч

    7.Из детских журналов

    9 ч

    9 ч

    8.Люблю природу русскую. Зима

    9 ч

    9 ч

    9.Писатели – детям

    17 ч

    17 ч

    10.Я и мои друзья

    10 ч

    10 ч

    11.Люблю природу русскую. Весна

    9 ч

    9 ч

    12.И в шутку и всерьез

    14 ч

    14 ч

    13.Литература зарубежных стран

    12 ч

    12 ч

    Резервные уроки

    2 ч

    2 ч

    Итого

    136 ч

    136 ч

     

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл ktp_lit_chtenie.docx152.53 КБ

    Предварительный просмотр:

    п/п

    Дата

    Тема урока

    Решаемые проблемы

    (цель)

    Планируемые результаты

    План

    Факт

    Предметные результаты

    УУД

    Личностные результаты

    1. Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

    1.

    1.1 Вводный урок по курсу литературного чтения

    Познакомить со структурой учебника. Научить приемам ориентирования в учебнике, с помощью условных обозначений. Дать понятие об основных элементах книги: оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация, обложка, словарь.

    Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

    Научатся: 

    – читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

    – делить текст на смысловые части;

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему

    Регулятивные: формировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

    Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

    Проявлять          бережное отношение   к   учебной   книге, аккуратно   ею   пользоваться, называть      правила      выбора обложки       и       закладки       для учебной книги.

    1. Самое великое чудо на свете (4 ч)

    2.

    2.1 Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

    Познакомить со структурой учебника, разделами.  Научить прогнозированию содержания раздела. Дать понятие об основных элементах книги: оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация, обложка.

    Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

    Научатся: 

    – читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

    – делить текст на смысловые части;

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему

    Регулятивные: формировать  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

    Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

    Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

    Проявлять          бережное отношение   к   учебной   книге, аккуратно   ею   пользоваться, называть      правила      выбора обложки       и       закладки       для учебной книги.

    3.

    2.2 Старинные и современные книги. Сравнение книг.

    Нахождение нужной книги по тематическому каталогу в библиотеке, рассказать о книге по плану.

    4.

    2.3. Самое  великое чудо на свете. Р. Сеф «Читателю»

    В игровой форме познакомить с миром литературного чтения, обобщить знания; развивать память, речь, мышление, воображение.

    Хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений , находить нужную главу и нужное произведение . предполагать по названию содержание главы

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; осуществлять поиск необходимой информации.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания;

    - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    5.

    2.4 Самое великое чудо на свете. Игра «Крестики-нолики»

    Проявлять          бережное отношение   к   учебной   книге, аккуратно   ею   пользоваться, называть      правила      выбора обложки       и       закладки       для учебной книги.

    1. Устное народное творчество (15 ч)

    6.

    3.1 Русские народные песни

    С. 14-19 уч.

    Познакомить детей с малыми фольклорными жанрами, учить различать жанры. Развивать память внимание, обогащать словарный запас.

    Узнауют:

    – правила заучивания стихотворений;

    – малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.

    Научатся: 

    выполнять словесное рисование картин природы;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    – приводить примеры произведений фольклора;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: осознанно  и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого  характера.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

    Принимать образ «хорошего ученика».

     Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

    7

    3.2 Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы

    С.20-23 уч.

    Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными жанрами. Научить произносить скороговорки. Развивать навыки коллективной работы.

    Знание правил заучивания стихотворений, малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, потешки и прибаутки. Умение выполнять словесное рисование картин природы, читать осознанно текст художественного произведения

    Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть; осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм

    Познавательные: выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста

    Коммуникативные: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

    Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России,

    8

    3.3 Загадки, пословицы и поговорки.

    С.24-27 уч.

    Познакомить с русскими народными загадками, пословицами, поговорками. Отрабатывать навыки чтения, развивать речь, умение группировать слова и явления.

    Прививать интерес к народной мудрости.

    Научатся: 

    читать осознанно текст художественного произведения;

    – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

    – различать жанры;

    – объяснять смысл народных пословиц и поговорок

    9

    3.4 Вступление к разделу «Сказки». Ю. Мориц «Сказка по лесу идет».

    С.28-31 уч.

    Познакомить с жанром русской народной сказки.

    Совершенствовать навыки чтения; учить находить главную мысль в  произведении; учить находить в абзаце слова, несущие  основное содержание.

    Научатся: 

    читать осознанно текст художественного произведения;

    – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

    – различать жанры;

    – объяснять смысл народных пословиц и поговорок

    Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

    10

    3.5 Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»

    С.32-35 уч.

    Познакомить обучающихся с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко». Формировать умение различать жанры УНТ, характеризовать героев, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий

    Научатся: 

    – различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

    – подбирать пословицы к стихам;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему;

    – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)

    11

    3.6 Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»

    С.35-38 уч.

    Познакомить детей со сказкой.

    Формировать навыки выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части.

    Научатся: 

     – читать выразительно текст художественного произведения;

    – пересказывать текст;

    – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

    – различать сказки народные и литературные;

    – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

    12

    3.7 Сказки о животных. «Лиса и тетерев»

    С.39-41 уч.

    Познакомить детей со сказкой.

    Развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту

    Узнают понятие «бытовая сказка».

    Научатся: 

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

    – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

    – различать сказки народные и литературные

    Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть; осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм

    Познавательные: выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста

    Коммуникативные: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

    Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

    13

    3.8 Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль»

    С.42-44 уч.

    Познакомить детей со сказкой; Формировать навыки выразительного чтения; развивать навыки чтения по ролям. Воспитывать стремление заботится об окружающих

    Узнают  понятие «сказка о животных».

    Научатся: 

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – приводить примеры сказок о животных;

    – различать сказки народные и литературные

    14

    3.9 Бытовые сказки. Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора»

    С. 44-47 уч.

    Познакомить детей со сказкой нового вида (бытовой); отрабатывать  навыки выразительного чтения; учить работать с текстом.

    Научатся: 

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

    – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня);

    – различать сказки народные и литературные;

    – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

    15

    3.10 Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»

    С.48-53 уч.

    Познакомить обучающихся с русской народной сказкой «Гуси-лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой). Формировать умение делить текст на части; различать жанры УНТ, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану

    Узнают  понятие «волшебная сказка».

    Научатся: 

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – приводить примеры волшебных сказок;

    – различать сказки народные и литературные

    Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть; осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм

    Познавательные: выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста

    Коммуникативные: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

    Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

    16

    3.11 Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди»

    17

    3.12 Викторина по сказками

    Обобщить знания обучающихся по изученным сказкам

    Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

    Участие в диалоге при  обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

    Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания. 

    Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

    18

    3.13 КВН Обожаемые сказки

    19

    3.14 Тест по разделу «Устное народное творчество»

    С. 56-64уч.

    Развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Воспитывать чувство ответственности, умение принимать решение

    Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

    Регулятивные: принимать алгоритм выполнения учебной задачи; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; ориентироваться в принятой системе учебных знаков; выполнять учебные действия и оценивать их; оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

    Познавательные: обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы;  находить в тексте ответ на заданный вопрос; на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты; ориентироваться в содержании учебника; пользоваться словарями учебника.

    Коммуникативные: действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

    Умение выделять поступки, как проявление характера героя; эмоциональное отношение к поступкам героев,  доступных данному возрасту литературных произведений; чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи.

    20

    3.15 Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»

    1. Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

    21

    4.1 Осенняя пора. Экскурсия.

    Пронаблюдать имения осенью живой и неживой природы.

    Развивать умение описывать природу, используя выразительные средства речи, умение видеть в обычном необычное, подбирать необычные сравнения к наблюдаемым явлениям и предметам. Учить видеть красоту природы

    Развивать наблюдательность внимательность.

    Воспитывать любовь к природе родного края.

    Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

    Регулятивные: оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

    Познавательные: выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста

    Коммуникативные: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

     

    Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятия литературного произведения как особого вида искусства

    22

    4.2 Образ осени в стихах

    Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной

    С.66-71 уч.

    Научить детей пользоваться цитатами из стихотворений для образного описания картин и реальных событий.

    Продолжать формировать умение анализировать стих- ние. Воспитывать любовь к русской природе, русской словесности

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения. Коммуникативные: адавать вопросы; учитывать разные мнения.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование  чувства прекрасного.

    23

    4.3 К.Бальмонт  «Поспевает брусника…»,  А. Плещеев «Осень наступила»  

    Познакомить с произведениями русских поэтов о природе

    Отрабатывать навыки выразительного чтения, умение использовать интонацию, соответствующую смыслу текста

    Воспитывать любовь к русской природе, русской словесности

    Узнают: произведения русских поэтов о природе.

    Научатся:

     – выразительно читать стихотворения;

    – использовать интонацию;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    - анализировать средства художественной выразительности

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

     Познавательные: учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения.

    Коммуникативные: задавать вопросы; учитывать разные мнения.

    Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.

    24

    4.4 А. Фет «Ласточки пропали…»

    25

    4.5 Осенние листья.

    С.72-75 уч.

    26

    4.6 Познавательный характер в произведении В.Берестов «Хитрые грибы»

     С.76-77 уч.

    27

    4.7 М.Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

    С.78-79 уч.

    Формировать навыки осознанного выразительного чтения; учить пересказу текста о природе, используя выразительные средства

    Воспитывать любовь к русской природе, русской словесности

    28

    4.8 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Проверочная работа по разделу « Люблю природу русскую.  Осень».

    Обобщить знания обучающихся по изученному разделу. Знание произведений русских поэтов. Умение анализировать средства художественной выразительности, читать текст, используя интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

    Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение произведения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.

    Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

    Коммуникативные: вступать в учебное

    сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

    Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

    Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

    информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    1. Русские писатели (14 ч)

    29

    5.1 А.С. Пушкин – великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила»

    С.84-87 уч.

    Познакомить детей с вступлением к поэме «Руслан и Людмила»,  добиться понимания содержания произведения

    Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную;   развивать навыки выразительного чтения. Воспитывать любовь к русской поэзии.

     Научатся:

    - прогнозировать содержание раздела;

    - читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

    - выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

    Познавательные: выявлять авторское отношение к персонажам; определять, от какого лица (автора, персонажа) ведется повествование;  характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам

    Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения

     

    Полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.  Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей,  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

    30

    5.2 Олицетворение в стихах  

    А.С. Пушкин «.Вот север тучи нагоняя…» «Зима! Крестьянин, торжествуя…»

    С.88-89 уч.

    Продолжить знакомство с творчеством А. С. Пушкина. Формировать умение определять тему и главную мысль произведения

    Развивать навыки выразительного чтения; умение использовать интонацию, соответствующую смыслу текста.

    Узнают произведения А. С. Пушкина о природе.

    Научатся:

    – читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

    – осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя);

    – определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

    – читать стихотворение наизусть (по выбору)

    31

    5.3 Народная мораль в сказке

    А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

    С.90-101 уч.

    Познакомить с произведением. Развивать умение выразительно читать, интонацией передавать настроение, учить делить текст на части, выделять главную мысль, обогащать словарный запас характеризовать героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, отличать сказку от других видов произведений воспитывать доброту, милосердие

    Узнают  содержание сказки.

    Уметь:

    – читать выразительно и осознанно текст сказки;

    – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

    – читать по ролям;

    – участвовать в обсуждении прочитанного;

    – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

    32

    33

    5.4

    5.5 А.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке

    С.90-101 уч.

    Продолжить изучение сказки. Научить давать характеристику героям по плану, учить находить нужный отрывок в тексте по вопросам. Развивать навык правильного и быстрого и выразительного чтения

    34

    5.6 Обобщающий урок по теме «Сказки А.С. Пушкина»

    Закрепить знания обучающихся о сказках великого русского поэта

    Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведений или других источников

    Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

    Коммуникативные: вступать в учебное

    сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

    Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

    Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

    информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    35

    5.7 Нравственный смысл басен  И. А. Крылова. «Лебедь, Рак и Щука»

    Познакомить с произведениями Крылова, с биографией писателя. Расширить читательский кругозор детей. Научить определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность) ;  учить находить мораль; развивать навыки выразительного чтения.

    Узнают:

    – понятие «басня»;

    – басни И. А. Крылова.

    Научатся:

    – читать выразительно, осознанно текст;
    – определять тему и главную мысль произведения»

    - определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность);

    - находить мораль в произведении;

    - отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру и модель басни;

    – давать характеристику главным героям;

    - соотносить басню с пословицей;
    – участвовать в обсуждении прочитанного произведения

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

    Познавательные: выявлять авторское отношение к персонажам; определять, от какого лица (автора, персонажа) ведется повествование;  характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам

    Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения

     

    Полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.  Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей,  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

    36

    5.8 Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

    С.106-107 уч.

    Познакомить  с басней. Учить читать басню по ролям. Познакомить с обозначением речи персонажей (кавычки, тире), учить различать речь автора и героев басни. Учить находить мораль басни

    37

    5.9 Народная мораль в характере главных героев
    Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»

    С.108-111 уч.

    Познакомить детей с биографией писателя. Учить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста. Развивать логику технику чтения. Воспитывать уважение, сострадание к старым людям и родителям

    Узнают: 

    – понятие «быль»;

    – творчество Л. Толстого.

    Научатся:

    читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль;

    – давать характеристику главным героям;
    – участвовать в обсуждении прочитанного.

    Регулятивные: выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; оценивать результаты работы, организовывать самопроверку; менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

    Познавательные: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; находить в тексте ответ на заданный вопрос; на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты.

    Коммуникативные: действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

    Умение сопоставлять поступки людей,  в т.ч. и свои, с поступками героев литературных произведений.

    38

    39

    5.10

    5.11 Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого

    «Филипок» С.112-116 уч.

    Познакомить обучающихся с рассказом Л.Н. Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать навыки словесного рисования.

    Научатся:

    - воспринимать на слух художественные произведения; 

    читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

    – различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – участвовать в обсуждении прочитанного;

    - соотносить смысл пословицы и прозаического произведения;

    -  пересказывать текст подробно, выборочно;

    -  характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторское отношение к ним 

    – отвечать на обобщающие вопросы по теме

    40

    5.12 Познавательный характер в рассказах Л. Н. Толстого

    «Правда всего дороже», «Котёнок»

    С.117-119 уч.

    Познакомить с рассказом. Продолжать учить находить главную мысль, составлять план, ставить вопросы к тексту; отрабатывать навыки осмысленного, правильного чтения, развивать умения пересказу по картинному плану

    Узнают: 

    - познавательные рассказы

    Л. Толстого, творчество писателя.

    Научатся:

    – прогнозировать жанр произведения;

    – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

    41

    5.13 Весёлые стихи

    С. 120-121

    Познакомить обучающихся со стихотворениями И. Токмаковой, Ю. Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения

    Научатся:

    -  читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

    - различать стихотворный и прозаический текст;

    - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

    Регулятивные: выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

    Познавательные: понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения; осознавать роль названия произведения.

    Коммуникативные: участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. построение небольшого монологического высказывания о произведении

    Интерес к содержанию доступных художественных произведений.

    42

    5.14 Обобщающий урок по разделу «Русские писатели».  Проверочная работа по разделу «Русские писатели»

    С.122-124 уч.

    Обобщить и закрепить знания о творчестве изученных русских писателях.

    Научатся:

    -  формулировать личную оценки, аргументировать своё мнения с привлечением текста произведений или других источников

    Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

    Коммуникативные: вступать в учебное

    сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

    Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

    Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

    информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    1. О братьях наших меньших (12 ч)

    43

    6.1 О братьях наших меньших. Н.И. Сладков «О братьях наших меньших». А.А. Шибаев «Кто кем становится?»

    Познакомить обучающихся с новым разделом; учить прогнозировать содержание нового раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении

    Узнают  произведения о животных.

    Научатся:

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – пересказывать, анализировать произведение;

    - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Регулятивные: принимать алгоритм выполнения учебной задачи; участвовать в обсуждении плана выполнения заданий; ориентироваться в принятой системе учебных знаков; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их; менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

    Познавательные: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; находить в тексте ответ на заданный вопрос; на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты.

    Коммуникативные: вступать в учебное

    сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

    Полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.  Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей,  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

    44

    6.2 Весёлые стихи о животных.

    Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака…»

    С.126-131 уч.

    Развивать навыки выразительного осознанного чтения целыми словами. Познакомить с понятием юмористическое произведение. Формировать умение определять тему и главную мысль произведения.

     Научатся:

    -  находить авторские сравнения и подбирать свои;

    - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

    – формулировать и высказывать

    свое мнение о прочитанном;

    - читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

    - различать стихотворный и прозаический текст;

    - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

    45

    6.3 О братьях наших меньших.

    В. Берестов «Кошкин щенок»

    С. 130-131

    Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении

    Научатся:

    -  прогнозировать содержание текстов;

    - выбирать виды деятельности на уроке;

    - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

    - воспринимать на слух прочитанное.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

    Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

    46

    47

    6.4

    6.5 Забота о животных в рассказах

    М. Пришвина. «Ребята и утята»

    С.132-135 уч.

    Познакомить с творчеством М. М, Пришвина. Развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа, осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Сравнивать научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных

    Узнают:

    - произведения о животных, о природе, авторов, пишущих о природе.

    Научатся:

    - определять от какого лица идёт повествование;

    - делить текст на смысловые части, составлять простой план;

    - осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств.

    Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

    48

    6.6 Рассказы о животных Е. Чарушина.

     «Страшный рассказ»

    С.136-138 уч.

    Познакомить с творчеством Е. Чарушина.  Расширить читательский кругозор детей, знания детей о природе. Развивать умение пересказать содержание текста.

    Познакомить с рассказом. Развивать навыки выразительного безошибочного чтения, учить детей делить текст на смысловые части и озаглавливать. Воспитывать любовь к природе.

    - Научатся:

     прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;

    - определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану;

    - сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности.

    Познавательные: устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

    Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

    Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

    49

    6.7 Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ»

    С.136-138 уч.

    50

    6.8 Рассказы о животных Б. Житкова. «Храбрый утёнок»

    С.139-141 уч

    Познакомить с творчеством  Б. Житкова

    Расширить читательский кругозор детей, знания детей о природе. Развивать умение пересказать содержание текста, навыки выразительного беглого чтения, учить детей делить текст на смысловые части, составлять картинный план и пересказу по картинному плану

    Развивать внимание, наблюдательность, память. Воспитывать любовь к животным.

    Узнают:

    - произведения Б.С. Житкова.

     Научатся:

     - выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам;

    - объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

    - работать с иллюстрацией;

    - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

    Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

    51

    6.9 Точность и объективность создания картины природы в рассказе В. Бианки «Музыкант».

    С.142-145 уч.

    .

    Познакомить учащихся с творчеством В. Бианки. Учить детей выразительно читать, продолжать совершенствовать умение выборочного чтения. Развивать память, внимание. Воспитывать любовь к природе, животным

    Узнают:

    - произведения В.В. Бианки.

    Научатся:

    - определять эмоциональный тон персонажа;

    - проводить лексическую, работу;

    - создавать небольшой устный текст на заданную тему;

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности.

    Познавательные: устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию.

    Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

    52

    6.10 Связь человека с природой. В.Бианки. «Сова»

    С.146-151 уч.

    Продолжать знакомство с творчеством В. Бианки. Развивать навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; развивать умения анализ. поступки героев. Учить пересказу по плану из опорных слов.

    Научатся:

    - прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;

    - видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении;

    - определять эмоциональный тон персонажа;

    - проводить лексическую, работу;

    - определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану;

    - сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место.

    Познавательные: устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

    Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

    Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

    53

    6.11 Обобщающий урок по разделу «О братьях наших меньших»

    С.152-153  уч.

    Помочь детям повторить и обобщить знания пройденного материала; развивать логическое мышление, память внимание; воспитывать интерес к чтению.

    Проверить знания по пройденному материалу.

    Узнают:

    - авторов, которые пишут о животных.

     Научатся:

    -  поддерживать диалог:

    - вступать в дискуссию;

    - планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

    Коммуникативные: вступать в учебное

    сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

    Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

    Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

    информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    54

    6.12 Проверочная работа по разделу «О братьях наших меньших»

    С. 154-156 уч.

    1. Из детских журналов (9 ч)

    55

    7.1 Из детских журналов

    С. 158-159 уч.

    Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

    Узнают:

    - названия детских журналов;

    - понятие «темп чтения».

    Научатся:

    - устанавливать темп чтения;

    - работать с иллюстрациями;

    - ориентироваться в журнале;

    - планировать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с детскими вопросами из журналов.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

    Познавательные: находить нужную информацию по заданной теме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    осуществлять синтез как составление целого из частей.

    Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

    56

    7.2 Д.Хармс «Игра»

    С.158-164 уч.

    Развивать творческие способности детей способом выразительного чтения по ролям; продолжать формировать навыки чтения и четкой дикции. Воспитывать интерес к творчеству, чтению детской литературы

    Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке;

    - придумывать свои вопросы по содержании., подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

    - отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале;

    - находить нужную информацию по заданной теме

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий.

    Познавательные: выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

    57

    7.3 Д.Хармс «Вы знаете?...»

    С. 165-166

    Продолжить формировать у обучающихся навык чтения и совершенствования дикции; создавать свой журнал и устно его описывать.

    Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке;

    - придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

    - отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале;

    - находить нужную информацию по заданной теме

    Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    58

    7.4 Проект «Мой журнал»

    С. 166 - 169

    59

    7.5 Д.Хармс, С.Маршак. «Веселые чижи»

     С.170-175 уч.

    Рассказать детям о Д. Хармсе, дать общее представление об игре словами. Развивать навыки осознанного выразительного чтения, дикции. Прививать интерес к литературному творчеству, чтению детской литературы

    Узнают:

    - названия детских журналов;

    - отличия книг и журналов.

    Научатся:

     - планировать работу на уроке;

    - подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

    - находить нужную рубрику или статью в журнале

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

    60

    7.6 Д.Хармс  «Что это было?»

    Н. Гернет, Д.Хармс. «Очень-очень вкусный пирог…»

    С.174-175уч.

    Продолжить знакомство обучающихся с творчеством Д. Хармса и других поэтов. Развивать умение подбирать рифмы, продолжать совершенствовать навык выразительного чтения и четкую дикцию; развивать внимание. Воспитывать интерес к творчеству детских поэтов

    Научатся:

    - проводить лексическую работу;

    - создавать небольшой устный текст на заданную тему;

    - рисовать иллюстрации к прочитанному и к своему журналу;

    - соотносить название и содержание стихотворения;

    - читать стихотворение наизусть (по выбору)

    Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    61

    7.7 Юмор в произведениях. Ю. Владимиров «Чудаки»

     С. 176

    Познакомить обучающихся с творчеством Ю. Владимирова. Развивать умение подбирать рифмы. Совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию. Прививать интерес к творчеству детских поэтов

    Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке;

    - придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

    - отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале;

    - находить нужную информацию по заданной теме

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности.

    Познавательные: выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

    62

    7.8 Мораль в характере главных героев. А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

    С.177-180 уч.

    Познакомить детей со стихами А. Введенского. Развивать умение интонацией передавать эмоции и настроения героев стихотворений, свое отношение к происходящему. Совершенствовать навыки чтения – выразительность, осознанность, правильность.

    Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Коммуникативные: формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    63

    7.9 Обобщение по разделу «Из детских журналов»

    Тест №2

    Помочь детям обобщить и повторить материал раздела. Развивать внимание и творческие возможности детей с помощью игр со словами. Развивать навыки работы в группе

    Научатся:

    - планировать работу на уроке;

    - придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

    - отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы учителя.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий.

    Познавательные: обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

    Коммуникативные: контролировать свои действия и действия партнёра.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    1. Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

    64

    8.1 Введение в раздел «Люблю природу русскую. Зима»

    Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный

    текст.

    Научатся:

    -  прогнозировать содержание раздела;

    - рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию;

    - соотносить загадки и отгадки

    Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

    Познавательные: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

    Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения

    Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие

    65

    8.2 Образ зимы. И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»

    С.188-191 уч.

    Познакомить учащихся со стихами русских поэтов о зиме. Продолжать работу над образными средствами языка. Развивать память внимание и навык выразительного чтения. Воспитывать любовь к природе и русской словесности

    Узнают :

    - стихотворения русских поэтов о зиме.

    Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения;

    - рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию;

    - читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

    - сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

    - научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений.

    допускать возможность существо 

    Коммуникативные: существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    66

    8.3 Я.Аким. «Утром кот…»,  Ф.Тютчев . «Чародейкою Зимою…»

    С.192-194 уч.

    Познакомить учащихся со стихами русских поэтов о зиме. Продолжить формирование умения видеть образные языковые средства, совершенствовать умение выразительно читать стих. произведения, связно рассказывать о своих впечатлениях. Воспитывать любовь к родной природе

    Знать понятие «звукопись».

    Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения;

    - рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию;

    - читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

    - соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения;

    - рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;

    - научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

    Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные: устанавливать аналогии, выделять существенную информацию.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    67

    8.4 С.Есенин «Поет зима –  аукает…»,  «Береза».

    С.195-197 уч.

    Познакомить детей с краткой биографией и стихами Есенина. Дать понятие метафоры, продолжать формировать умение видеть языковые образные средства; совершенствовать умение читать стихотворные произведения, связно рассказывать о своих впечатлениях. Развивать навыки анализа, сравнения и сопоставления на примере сравнения картин и стихов

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

    68

    8.5 Русская народная сказка «Два Мороза»

    С.198-202 уч.

    Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза». Отрабатывать навыки выразительного чтения, выборочного чтения; развивать умение выделять главное в прочитанном, обогащать словарный запас. Воспитывать трудолюбие.

    Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения;

    - понимать особенности сказочного текста;

    -  сравнивать и характеризовать героев произведения на основе характеристики их поступков, использовать антонимы для их характеристики;

    - читать выразительно;

    - соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию.

    Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    69

    8.6 С. Михалков. «Новогодняя быль»

    С.203-207 уч.

    Познакомить обучающихся с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения

    Научатся:

    определять в тексте средства выразительности – звукопись;

    - прогнозировать содержание произведения;

    - понимать особенности были и сказочного текста;

    -  сравнивать и характеризовать героев произведения на основе характеристики их поступков, использовать антонимы для их характеристики;

    - читать выразительно;

    - соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения;

    - работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

    70

    8.7 Поэтическое изображение зимы.

    А. Барто

    «Дело было
    в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

    С. 208-209 уч.

    Познакомить детей со стихами детских писателей о зиме, жизнью и творчеством А. Барто. Отрабатывать навыки выразительного чтения, продолжать формировать навык анализа стихотворного текста. Развивать фантазию, воображение. Воспитывать  интерес к чтению.

    Научатся:

     - прогнозировать содержание произведения;

    - наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

    - находить и определять средства художественной выразительности;

    - рисовать словесные картины природы с опорой на текст стихотворения;

    - подбирать музыкальное сопровождение к текстам

    – составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений.

    Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

    71

    8.8 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

    С.210-212уч.

    В игровой форме повторить и проверить знание изученного материала по теме «Люблю природу русскую. Зима»

    Узнают  понятие «звукопись», произведения о зиме

    Научатся:

    определять в тексте средства выразительности – звукопись;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – читать выразительно стихотворения наизусть

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

    Познавательные: обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Коммуникативные: контролировать свои действия и действия партнёра.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    72

    8.9 Игра «поле чудес

    Обобщить знания обучающихся по прочитанным произведениям

    Проверить в игровой форме знание произведений, изученных в разделе

    Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

    Познавательные: обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Коммуникативные: контролировать свои действия и действия партнёра.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    1. Писатели детям (17 ч)

    73

    9.1 Введение в раздел  Писатели - детям». К. Чуковский «Путаница»

    С.4-10 уч

    Познакомить обучающихся с новым разделом и биографией К. Чуковского. Повторить знания малых жанров фольклора, литературоведческой терминологии (рифма)

    Научатся:

    - прогнозировать содержание раздела;

    - воспринимать на слух художественный текст;

    -  передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

    Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

    Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные: участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

    74

    9.2 Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К. Чуковский

    «Радость»

    С.11-12 уч.

     Продолжить знакомство с биографией К.И. Чуковского. Познакомить детей со стихотворением К. Чуковского «Радость». Развивать навык выразительного чтения; развивать умение интонацией передавать эмоции и настроения свое отношение к происходящему. Побудить детей к творчеству, развивать образное мышление детей

    Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

    Научатся:

    – анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – давать характеристику героям

    Регулятивные: определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

    75

    9.3 Литературная сказка. К. Чуковский «Федорино горе»

    С.13-23 уч.

    Продолжать знакомить с творчеством К. И. Чуковского.

    Развивать умение читать по ролям. Учить детей при помощи интонации показать отношение к героям, характер героев.

    Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

    Научатся:

    – анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – давать характеристику героям выражать свой мнение в адрес героев;

    - определять смысл произведения;

    - составлять план, давать характеристики героям,

    - читать по ролям.

    Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

    Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

    Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

    76

    9.4 Герои сказки К. Чуковского «Федорино горе»

    77

    9.5 Мудрость замысловатой истории. С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

    С. 24-29 уч.

    Познакомить детей с стихотворением «Кот и лодыри»

    Развивать поэтический слух. Формировать стремление хорошо учиться

    Узнают творчество С.Я. Маршака.

    Научатся:

    - анализировать юмористическое стихотворение;

    - выразительно читать, передавая с помощью интонации настроение поэта;

    - соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения;

    - характеризовать героев произведения.

    Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

    Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    78

    9.6 Удивление
    и радость в произведениях С. В. Михалкова «Мой секрет», «Сила воли»

    С.30-34уч.

    Познакомить детей с произведением С. В. Михалкова «Мой секрет», «Сила воли». Развивать внимание к литературному слову, умение подтверждать свое мнение выдержками из текста; развивать ассоциативное мышление; развивать творческие возможности детей

    Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения;

    - воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

    - объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

    Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату.

    Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации;

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

    79

    9.7 Отношение человека к животным. С. Михалков  «Мой щенок.»  «Сила воли»

    С.35-37уч.

    Продолжать знакомить детей с творчеством С. В. Михалкова. Учить анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста. Воспитывать ответственное отношение к животным

    Научатся:

     - прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

    - воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

    - рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;

    - соотносить смысл пословиц и содержание текста.

    Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Коммуникативные:

    формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение

    80

    9.8 Поэтическая речь в произведениях.  А. Барто  «Веревочка», «Мы не заметили жука»,

    С.38-44 уч.

    Продолжить знакомство детей с биографией и творчеством А. Барто

    Развивать навык выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи. Прививать любовь к чтению

    Формировать доброе отношение к людям

    Узнают:

    - биографию и творчество А.Л. Барто.

    Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

    - воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

    - рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

    Регулятивные: определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы.

    Познавательные: определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение

    81

    9.9 Юмористические стихи. А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа»

    С. 45-47 уч.

    Продолжить знакомство с  творчеством А. Барто, упражняться в выразительном чтении стихов.  Развивать навык выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять.

    Воспитывать ответственное отношение к обязанностям

    Формировать доброе отношение к людям

    Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

    - воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

    - читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение

    82

    9.10 Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова

    С.48-53уч.

    Познакомить учащихся с биографией писателя и с первым рассказом Н. Носова «Затейники»

    Развивать память, умение подробно излагать прочитанное и услышанное

    Узнают:

    - биографию и творчество Н. Н. Носова;

    Научатся:

    - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения;

    - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    - пересказывать текст на основе составленного плана.

    Регулятивные: определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы.

    Познавательные: давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке

    83

    9.11 Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники»

    84

    9.12 Использование юмористического образа в рассказе

    Н. Н. Носова «Живая
    шляпа»

    С. 54-59 уч.

    Познакомить детей с рассказом Н. Носова «Живая шляпа». Развивать навыки чтения; умение слушать и запоминать информацию на слух. Прививать интерес к чтению. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, анализировать заголовок произведения. Составлять картинный план

    Научатся:

    - определять тему и главную мысль произведения, находить главных героев;

    - прогнозировать содержание текста по заголовку;

    - участвовать в диалоге;

    - читать осознанно текст художественного произведения;

    - создавать небольшой устный текст на заданную тему.

    Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

    Познавательные делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.

    85

    9.13 Юмор как добрый развлекающий смех.

    Н. Н. Носов «Живая
    шляпа»

    86

    9.14 Анализ произведения

    Н. Н. Носова «На горке»

    С.60-64уч.

    Познакомить детей с рассказом Н. Носова «На горке» развивать навык беглого и правильного чтения, умение делить текст на части, находить главную мысль, умение пересказывать; развивать логическое мышление, память и внимание

    Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

    - воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

    - рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;

    - характеризовать героя, используя антонимы;

    - соотносить пословицы и смысл текста;

    - составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана

    Регулятивные: определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы

    Познавательные: давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев

    87

    9.15 Составление картинного плана к рассказу Н. Н. Носова «На горке»

    Продолжить работу по рассказу Н. Носова « На горке». Развивать навык выразительного чтения, умение подробно излагать прочитанное; развивать логическое мышление, память и внимание.

    Воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду

    88

    9.16 Обобщающий урок по разделу «Писатели - детям»

    Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам; правильному называнию книг (автор и заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных действий

    Научатся:

    - определять тему и главную мысль произведения:

    - озаглавливать тексты;

    - выделять в тексте главное и второстепенное;

    - ставить вопросы к прочитанному

    Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять

    Положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации

    89

    9.17 Проверочная работа по разделу  «Писатели – детям»

    С.68-70уч.

    1. Я и мои друзья (10 ч)

    90

    10.1 Я и мои друзья. Развитие речи.

    С. 71-71 уч.

    Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

    Научатся:

    - прогнозировать содержание раздела,  текста по заголовку;

    - участвовать в диалоге;

    - читать осознанно текст художественного произведения;

    - определять тему и главную мысль произведения ;

    - создавать небольшой устный текст на заданную тему.

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

    Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики.

    Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    91

    92

    10.2

    10.3 Стихи о дружбе и обидах

    С. 74-78 уч.

    Познакомить со стихами  о друзьях и о дружбе, помочь найти главные мысли. Формировать умение прогнозировать содержания произведения по названию. Учить анализировать стихотворение. Развивать навыки выразительного чтения; развивать умение рассуждать и делать выводы. Способствовать воспитанию внимательного и бережного отношения к друзьям.

    Научатся:

    - работать со словарём;

    - осознанно читать текст художественного произведения;

    - определять тему и главную мысль произведения:

    - оценивать события, героев произведения:

    - читать стихотворные произведения выразительно, передавая интонацией настроение;

    - соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения;

    - увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении.

    Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения.

    Познавательные: определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

    Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    93

    94

    10.4

    10.5 Отношения детей в произведении.

    Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

    С.79-84уч.

    Познакомить с произведением Булгакова « Анна, не грусти». Учить делить текст на части, составлять план.  Развивать навык осознанного, правильного чтения. Формировать умение анализировать поступки героев. Способствовать воспитанию внимательного и бережного отношения к друзьям

    Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения;

    - читать вслух с постепенным на чтение про себя;

    - увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

    - воспринимать на слух художественное произведение;

    - соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;

    - делить текст на части, составлять план и рассказывать по нему

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения.

    Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    95

    10.6 Главная мысль произведения.

    Ю. Ермолаев «Два пирожных» С.85-86уч.

    Познакомить с произведением Ю. Ермолаева « Два пирожных

    Развивать навык осознанного, правильного чтения; развивать умение рассуждать и делать выводы. Способствовать воспитанию внимательного и бережного отношения к окружающим

    Регулятивные: определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий.

    Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    96

    10.7 В.Осеева. Волшебное слово. Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное

    слово»

    С.87-92 уч.

    Познакомит учащихся с творчеством В. Осеевой и рассказом «Волшебное слово». Развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста. Воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим

    Научатся:

    подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

    – определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;  

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения

    Регулятивные: определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий.

    Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

    Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    97

    10.8 Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

    В. Осеева «Хорошее»

    С. 93-95 уч.

    Продолжить знакомство обучающихся с жизнью и творчеством В. Осеевой. Развивать умение прогнозировать текст; учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план.  Воспитывать честность и чувство ответственности за свои поступки, доброе отношение к людям.

    Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения;

    - читать вслух с постепенным на чтение про себя;

    - увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

    - соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;

    - объяснять нравственный смысл рассказа;

    - понимать и объяснять поступки героев;

    - составлять план рассказа, пересказывать по нему;

    - составлять короткий рассказ на предложенную тему.

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные точки зрения.

    Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;

    98

    10.9 Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?» «Нет лучшего дружка, чем родная матушка».

    С. 96-103

    Продолжить знакомство обучающихся с творчеством В. Осеевой; развивать умение прогнозировать текст, задавать вопросы к тексту, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; обучать подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    99

    10.10 Обобщающий урок по разделу «Я и мои друзья».  Проверочная работа

    Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам; правильному называнию книг (автор и заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных действий

    Научатся:

    - определять тему и главную мысль произведения:

    - озаглавливать тексты;

    - выделять в тексте главное и второстепенное;

    - ставить вопросы к прочитанному

    Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять

    Положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации

    1. Люблю природу русскую. Весна ( 9 ч)

    100

    101

    11.1

    11.2 Настроение поэта в произведении. Стихотворения Ф. Тютчева о весне

    С. 107-112 уч.

    Познакомить детей со стихами Тютчева о весне. Научить анализировать сравнивать и сопоставлять стихи Тютчева, воспринимать и понимать чувства и настроения стихотворений и картин. Развивать речь учащихся, развивать эмоциональное отношение к произведениям искусства, образное, логическое мышление, внимание

    Узнают произведения о весне.

    Научатся:

    выразительно читать стихотворения наизусть;

    – анализировать средства художественной выразительности;

    – использовать связь литературы с разными видами искусства

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

    Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

    103

    11.3 Картины весны в стихотворениях. Стихотворения

    А. Плещеева о весне

    С. 112-113  уч.

    Познакомить детей со стихами А. Плещеева о весне

    Научить выразительно читать стихотворения. Развивать речь учащихся путем словесного рисования. Воспитывать любовь к природе и русской словесности

    Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения;

    - читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки;

    - представлять картины весенней природы и те слова, которые помогают представить эти картины;

    - объяснять отдельные выражения в лирическом тексте

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

    104

    11.4 Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот», А. Блока «На лугу»

    С.114-115 уч.

    Познакомить детей со стихами о весне. Развивать навыки выразительного чтения, умение анализировать стихотворение. Развивать речь учащихся путем словесного рисования. Воспитывать любовь к природе и интерес к поэзии.

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

    105

    11.5 Чувства поэта в стихотворении И. Бунина «Матери»

     С.116 уч.

    Развивать навыки чтения, умение анализировать образные средства языка. Учить видеть и чувствовать настроение поэта.

    Воспитывать любовь и уважение к женщинам.

     Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения;

    - читать стихотворение с выражением;

    - находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев;

    - объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;

    - ставить вопросы к стихотворению.

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

    Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

    106

    11.6 А. Плещеев . В бурю

    С.117-118 уч

    Познакомить детей с произведением А. Плещеева

    Научить выразительно читать стихотворение, видеть и понимать настроение лирического героя. Развивать речь учащихся путем словесного рисования.

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

    Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

    107

    11.7 Способы изображения характера героя  в произведениях.

    Е. Благинина, Э. Мошковская С.119-121 уч.

    Развивать навыки выразительного, правильного осознанного чтения. Воспитывать любовь и уважение к маме

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов.

    Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

    Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

    108

    11.8 Символы России. С. Васильев «Белая берёза»

    С. 122-123 уч.

    Познакомить детей со стихами о весне. Развивать навыки выразительного чтения, умение анализировать стихотворение. Развивать речь учащихся путем словесного рисования. Воспитывать любовь к природе и интерес к поэзии.

    Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения;

    - читать стихотворение с выражением;

    - находить в стихотворении те слова, которые помогают представить картины природы;

    - объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;

    - ставить вопросы к стихотворению.

    109

    11.9 Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна» С.124-127  уч

    Помочь детям повторить и обобщить пройденный материал, Развивать память, умение связно излагать свои мысли. Воспитывать интерес к художественному слову

    Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

    Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Коммуникативные: контролировать свои действия и действия партнёра.

    Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

    1. И в шутку и в серьёз (14 ч)

    110

    12.1 «И в шутку и всерьёз».

    С. 128-129 уч.

    Познакомить обучающихся с новым разделом. Развивать навыки выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному материалу

     Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий.

    Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

    111

    12.2 Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

    С.130-133 уч

    Познакомить учащихся с творчеством Б. Заходера; развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение ставить вопросы по прочитанному и отвечать на них»

    Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий.

    Познавательные: учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

    112

    113

    12.3

    12.4 Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

    С.132-136 уч.

    Продолжить знакомство детей с творчеством  Б. Заходера. Развивать и совершенствовать навык выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному и увиденному. Воспитывать уважение к товарищам, умение работать в группе

    Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

    Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий.

    Познавательные: учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

    114

    115

    12.5

    12.6 Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка»

    С. 139-144

    Познакомить детей с творчеством Э. Успенского. Посмотреть отрывки из мультфильма «Крокодил Гена и его друзья» Обсудить увиденное: назвать героев, дать им характеристику, сравнить мультфильм и книгу.

    Дать возможность детям поделиться своими впечатлениями о прочитанном произведении, пересказать понравившиеся отрывки из произведения

    Научатся:

    - читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

    - понимать юмор в произведении;

    - сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки;

    - восстанавливать последовательность событий по вопросам.

    Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий.

    Познавательные: учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

    116

    117

    12.7

    12.8 Юмористические стихотворения Э. Успенского

    С. 144-149 уч.

    Познакомить детей со стихами  Э. Успенского. Развивать навыки выразительного чтения, развивать поэтическое чутье, чувство ритма, побудить к творчеству, игре воображения.

    Знать:

    – творчество Э. Успенского;

    – образы сказочных героев.

    Научатся:

    – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
    иллюстрациям;

    – отвечать на вопросы по тексту;

    – анализировать поступки героев;

    – осознанно читать и делить текст на смысловые части;

    – пересказывать прочитанное;

    – выразительно читать стихотворения наизусть

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий.

    Познавательные: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

    ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

    118

    12.9 Характеры детей в стихах.  В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

    С.150-152 уч.

    Познакомить детей со стихами В. Берестова. Учить выделять главную мысль стихотворения. Развивать навыки выразительного чтения, поэтический слух. Прививать любовь к чтению.

    Знать творчество В. Берестова.

    Научатся:

    – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

    – выразительно читать стихи наизусть;

    – давать характеристику героям произведения;

    – отвечать на вопросы;

    – участвовать в обсуждении темы урока;

    объяснять авторское отношение к героям;  

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – оценивать события, героев произведения;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

    Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий.

    Познавательные: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.

    119

    12.10 Юмористические ситуации в стихах. И. Токмакова «Плим»,

    «В чудной стране»

    С. 153-154 уч.

    Познакомить детей со стихами  И. Токмаковой. Совершенствовать технику и выразительность чтения. Повторить правила запоминания стихотворных текстов. Учить оценивать свою работу. Воспитывать интерес и любовь к чтению

     Научатся:

    – выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – пересказывать текст;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий.

    Познавательные: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    120

    12.11 Способы
    общения героев.

    Г. Остер «Будем знакомы»

    С. 155-160

    Познакомить детей с творчеством  Г. Остера. Развивать творческие способности детей, используя чтение по ролям, совершенствовать навыки выразительного чтения. Развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы. Учить выбирать слова для подтверждения своих мыслей. Воспитывать интерес к чтению

    Научатся:

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – пересказывать;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий.

    Познавательные: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.

    121

    122

    12.12

    12.13 В. Драгунский «Тайное становится явным»

    С.161-167 уч.

    Познакомить детей с рассказом В.Драгунского  «Тайное становится явным». Развивать навыки беглого выразительного чтения. Развивать умение анализировать поступки героев; развивать умение прогнозировать текст. Развивать память. Внимание, мышление. Воспитывать честность, правдивость

    Научатся:

    - читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

    - понимать юмор в произведении;

    – определять тему и главную мысль произведения

    - сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки;

    - восстанавливать последовательность событий по вопросам; пересказывать текст;

    - придумывать свои веселы истории.

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий.

    Познавательные: учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

    123

    12.14 Разноцветные страницы. Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»

    С. 168-170

    Помочь детям повторить и обобщить пройденный материал, вспомнить изученные произведения. Развивать память, умение связно излагать свои мысли. Воспитывать интерес к чтению

    Научатся:

    - хорошо ориентировать в прочитанных произведениях, знать их авторов;

    - понимать особенности юмористического произведения;

    - анализировать заголовок произведения;

    - сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы;

    - восстанавливать события по вопросам

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

    Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений;  обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Коммуникативные: контролировать свои действия и действия

    партнёра.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

    1. Литература зарубежных стран ( 12 ч)

    124

    13.1 Литература зарубежных стран.

    С. 171-173 уч.

    Познакомить детей с фольклором зарубежных стран; развивать навыки выразительного беглого чтения, развивать память, внимание, воображение. Воспитывать интерес к литературе зарубежных стран

    Узнают произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

    Научатся:

    – участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

    Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

    125

    13.2 Американские народные песенки

    С.174-176 уч.

    Продолжить знакомство с фольклором зарубежных стран; сравнить с русскими народными фольклором; развивать навыки выразительного чтения.

    Воспитывать интерес к литературе зарубежных стран

    Научатся:

    - прогнозировать содержание произведения;

    - сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие;

    - объяснять значение незнакомых слов;

    - выбирать чтение для самостоятельного чтения;

    - читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

    - воспринимать на слух художественное произведение.

    Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия.

    Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

    126

    13.3 Английские народные сказки

    С. 177 – 178 уч.

    127

    13.4 Французские  народные песенки.

    С. 179-180

    Продолжить знакомство с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения.

    Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

    Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия.

    Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

    128

    13.5 Немецкие народные песенки.

    С.180 - 181

    129

    13.6 Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах» С.182-193 уч.

    Познакомить со сказкой, биографией писателя. Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь

    Знать творчество Ш. Перро.

    Научатся:

    выделять эпизоды из текста; 

    читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему;

    – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

    – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

    – различать сказки народные и литературные

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

    Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

    130

    13.7 Образы героев в сказке Ш. Перро «Кот в сапогах»

    С.180-191 уч.

    Совершенствовать навыки беглого, выразительного чтения, увеличивать словарный запас, учить находить отрывки по вопросам

    131

    13.8 Воспитание мудрости и смекалки.

    Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» С.197-199 уч.

    Познакомить детей с творчеством Г. Х. Андерсена Развивать навыки беглого чтения; учить детей делить текст на части.

    Увеличивать словарный запас детей, развивать память

    Развивать интерес к литературе зарубежных стран

    Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать

    в диалоге.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

    132

    13.9  Образы героев в сказке Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

    133

    13.10

    Противопоставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук»

    С. 200-209 уч.

    Познакомить детей с произведением « Мафин и паук»

    Развивать навыки беглого выразительного чтения, совершенствовать навыки выборочного чтения.  Совершенствовать умение детей делить текст на части. Увеличивать словарный запас детей, развивать память. Развивать интерес к литературе зарубежных стран

    Научатся:

    – участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

    134

    13.11Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Литература зарубежных стран». «Наши проекты»

    С. 212-213 уч.

    Обобщить знания учащихся; развивать внимание, память мышление, творческие способности детей, отрабатывать навыки выразит чтения. Воспитывать интерес к литературе зарубежных стран

    Знать литературные произведения  зарубежных стран.

    Уметь:

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – пересказывать;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    – создавать небольшой устный текст;

    – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

    – различать сказки народные и литературные;

    – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

    – различать элементы книги

    Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений;  обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Коммуникативные: контролировать свои действия и действия партнёра.

    Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

    135

    13.12 Итоговая диагностическая работа

    Оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления ошибок; проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

    Научатся планировать свои действия, контролировать себя

    Регулятивные: действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: строить рассуждения в форме простых суждений; использовать знаково-символические средства.

    Коммуникативные: контролировать свои действия; формулировать собственное мнение и позицию.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    136

    Повторение изученного за год

    Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей; находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках;  составлять списки книг для чтения летом (с учителем).

    Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

    Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия.

    Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Коммуникативные: допускать разные мнения людей

    Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

    Согласовано                                                                                                                    

    на заседании ШМО                                                                              

    протокол №____ от «___»_______201_ год                                                                        

    руководитель ШМО   ____________________                                                            

    Согласовано                                                                                                                    

    Зам.директора по УР

    _______________________                                                          

    «___» ________ 201_ год


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Программа по литературному чтению УМК "Школа России" авторов Л. Ф Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1- 4 класс»

    Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по литера...

    Календарно- тематическое планирование по литературному чтению к учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой "Литературное чтение" 4 класс

    Календарно-тематическое планирование по литературному чтению Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Голованова "Литературное чтение" 4 класс ФГОС...

    Календарно тематическое планирование по литературному чтению по программе Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В.

    КТП составлено на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №1 г. Лобни в соответствии с Федеральным государственным образовательным  стандартом  начал...

    Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение» 4 класс УМК «Школа России» Авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова

    Календарно-тематическое планирование  по учебному предмету «Литературное чтение» 4 класс УМК «Школа России»...