Рабочая программа по курсу "Литературное чтение" к УМК Л. Ф. Климановой 3 класс.
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме

отметки

класс

«5»

«4»

«3»

«2»

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

III

не менее 60 слов

не менее 75 слов

не менее 55 слов

не менее 70 слов

не менее 50 слов

не менее 65 слов

не менее 35 слов

не менее 50 слов

№ п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Проекты

Практические работы/самостоятельные работы/тесты

Контрольные работы

1.

Введение.

1

0

0

0

2.

Самое великое чудо на свете

4

0

0

1

3.

Устное народное творчество

14

1

1

1

4.

Поэтическая тетрадь 1

11

1

1

1

5.

Великие русские писатели

24

0

1

1

6.

Поэтическая тетрадь 2

6

0

1

1

7.

Литературные сказки

8

0

1

1

8.

Были и небылицы

10

0

1

1

9.

Поэтическая тетрадь 1

6

0

1

1

10.

Люби живое

16

0

1

1

11.

Поэтическая тетрадь 2

8

0

1

1

12.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

12

0

1

1

13.

По страницам детских журналов

8

0

1

1

14.

Зарубежная литература

8

0

1

0

136

2

12

11

№

дата

Тема раздела

 ( урока)

Планируемые результаты

Характеристика

Деятельности

учащихся

Оценка

деятельности

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Регулятивные

- работать с учебником, находить нужную информацию.

Познавательные

- осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные

- использовать речь для регуляции своего действия.

Познакомятся с учебником, условным обозначениями,

содержанием учебника; научатся работать со словарём.

1) ориентироваться в учебнике по литературному чтению;

2) знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

3) находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника;

4) предполагать на основе названия содержание главы;

5) пользоваться словарём в конце учебника;

6) составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Самое великое чудо на свете (4 часа)

1 (2)

Рукописные книги Древней Руси.

1) посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения;

2) самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению;

3) проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Регулятивные

 1) формулировать учебную задачу и стараться её выполнить;

2) читать в соответствии с целью чтения;

3) анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Познавательные

1) анализировать литературный текст с опорой на вопросы;

2)  проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные

1) строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений;

2) проявлять терпимость к альтернативному мнению;

3) работать в паре и группе.

Ученик научится

1) задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте;

2) находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

3) находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.);

4) при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы;

 5) получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров;

6) делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

7) пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Ученик получит возможность научиться

1) читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

1) прогнозировать содержание раздела;

2) планировать работу по теме;

3) читать текст вслух целыми словами;

4) находить необходимую информацию;  

5) обобщать информацию;

 6) находить книги в школьной библиотеке; 7) придумывать рассказы;

8) участвовать в работе пары, группы;

9) договариваться друг с другом;

10) принимать позицию собеседника;

11) проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

2 (3)

Первопечатник Иван Фёдоров.

3 (4)

Путешествие в прошлое.

4 (5)

Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете». Проверь себя.

Тест

Устное народное творчество (14 часов)

1) осознавать

 общность

нравственных

ценностей,

2) осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, 3) формулировать вопросы и задания для одноклассников, 4) предлагать варианты литературно – творческих работ,

 5)  осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

Регулятивные

1) формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей,

2) оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.);

3) высказывать оценочные суждения;

4) анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал  и знаковой системы («+» и «-», «?»).  

Познавательные

1)  анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

2) выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения;

3) сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).

4) отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,

5) проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировки, при выполнении проектных  заданий;

6) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач.

Коммуникативные

1) проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента;

2) объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности;

3) строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

4) формулировать собственное мнение и позицию.

Ученик научится:

1) прогнозировать содержание раздела;

2) сочинять докучные сказки;

3) называть виды прикладного искусства;

4) делить текст на части;

5) самостоятельно составлять план произведения для дальнейшего пересказа;

6) характеризовать героев произведения;

7) сравнивать художественный и живописный текст;

8) интерпретировать и обобщать информацию;

Ученик получит возможность научиться:

1) различать лирические и шуточные народные песни;

2) составлять проект на определённую тему.

1) прогнозировать содержание раздела;

2) планировать работу по теме;

3) различать виды устного народного творчества;

4) воспроизводить наизусть текст русских народных песен; 5) принимать участие в коллективном сочинении сказок;

6) ускорять или замедлять темп чтения; 7) сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним,

8) делить текст на части;

9)  пересказывать текст по самостоятельно составленному плану;

10) называть основные черты характера героев сказок;

11)  участвовать в работе пары, группы; 12)  проверять себя и самостоятельно оценивать  свои результаты;

13)  осмысливать содержание прочитанного текста;

14) использовать слова с противоположным значением при характеристике героев;

15) определять особенности текста волшебных сказок;

16) сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства;

17) договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника;

18) называть виды прикладного искусства;

19) отличать докучные сказки от других видов сказок.

1 (6)

Русские народные песни.

1, 2, 5

Регулятивные: 2, 3

Познавательные: 2, 5

Коммуникативные: 1

1, 7

1

1, 2, 3,4

2 (7)

Докучные сказки.

2, 4, 5

Регулятивные: 1, 2

Познавательные: 1, 5

Коммуникативные: 2

2, 7

2, 19, 5, 6, 17

3 (8)

Народные промыслы.

1, 2, 5

Регулятивные: 1, 2

Познавательные: 5

Коммуникативные: 2

3, 7

2, 18, 12

4 (9)

5 (10)

Русская народная сказка ”Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”.

1, 2, 3

Регулятивные: 2, 3

Познавательные: 1, 2, 3

Коммуникативные: 1, 3

4, 5,6

2, 5, 13, 6, 7, 8, 9, 14, 10, 11

6 (11)

7 (12)

8 (13)

“Иван царевич и серый волк”. Русская народная сказка.

1, 2, 3, 5

Регулятивные: 2, 3, 4

Познавательные: 1, 2, 3

Коммуникативные: 1, 3

4, 5, 6

2, 13, 6, 8, 9, 14, 10, 12

9 (14)

10 (15)

11 (16)

12 (17)

“Сивка - Бурка”. Русская народная сказка. Тест.

1, 2, 3, 5

Регулятивные: 2, 3, 4

Познавательные: 1, 3, 4

Коммуникативные: 2, 3

4, 5, 6

2, 6, 7, 8, 9, 14, 10, 11

Тест

13 (18)

Обобщение по теме: Устное народное творчество. Проверь себя.

2, 3

Регулятивные: 1, 2, 4

Познавательные: 4, 5

Коммуникативные: 1, 3

8

2, 16, 11, 17, 12

Проверь себя

14 (19)

Проверочная работа №1 по теме: «Устное народное творчество».  КИМы.  Проект: «Сочиняем сказку».

2

Регулятивные: 2, 3

Познавательные: 6

Коммуникативные: 4

8

2

2, 12

Проект

Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

1 (20)

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

1) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;

2) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

3) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Регулятивные

1) формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

2) составлять план работы по решению учебной задачи урока;

3) планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

4) вносить необходимые коррективы в действие;

5) адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные

1) строить речевое высказывание в устной форме;

2) анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника); 3) выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;

4) замечать в литературных текстах сравнения,  эпитеты и олицетворения, анализировать их назначение в тексте;

5)  использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Коммуникативные

1) формулировать собственное мнение и позицию;

2) задавать вопросы;

3) строить понятные для партнёра высказывания;

4) учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ученик научится:

1) прогнозировать содержание раздела;

2) понимать литературу как явление национальной и мировой культуры;

3) осознавать значимость чтения для личного развития; формировать представление о Родине и её людях;

4)  использовать простейшие виды анализа различных текстов, определять главную мысль произведения, находить средства выразительности;

5) овладевать чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Ученик получит возможность научиться:

1) соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

2) выступать перед аудиторией сверстников;

3) для поиска нужной информации использовать элементы текста: иллюстрации, сноски, подзаголовок.

1) прогнозировать содержание раздела;

2)  читать выразительно стихи, передавая настроение автора;

3) определять различные средства выразительности;

4) сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности;

5) участвовать в работе группы;

6) читать свои стихи друг другу, работая в паре;

7) самостоятельно оценивать свои результаты;

8) наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Проект

2 (21)

Ф.И. Тютчев: «Весенняя гроза»,  «Листья»

3 (22)

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой».

4 (23)

И.С. Никитин «Полно, степь моя».

5 (24)

6 (25)

И С. Никитин «Встреча зимы».

7(26)

8 (27)

И.З. Суриков «Детство».

9 (28)

И.З.Суриков «Зима».

10 (29)

Обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь 1». Проверь себя.

Проверь себя

11(30)

Проверочная работа № 2 по теме: «Поэтическая тетрадь 1». КИМы

Проверочная работа

Великие русские писатели (24 часа)

1(31)

Детские годы

 А.С. Пушкина.

1) находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил;

2) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

3) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

5) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Регулятивные 

1) оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.);

2) формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

3) планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

4) вносить необходимые коррективы в действие

Познавательные

1) определять основную идею произведения (эпического и лирического);

2) осознавать смысл образных слов и выражений;

3) понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут;

4) выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

5) выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;

Коммуникативные

1) строить диалог в паре или группе;

2) задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

3) учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ученик научится:

1) прогнозировать содержание раздела;

2) готовить сообщение о жизни писателя;

3) сравнивать народные и литературные сказки;

4) анализировать лирические произведения;

5) определять главную мысль произведения, находить средства выразительности;

6) выделять особенности волшебной сказки;

7) характеризовать героев произведений;

8) сравнивать лирический текст и произведения живописи;

9) сравнивать текст-описание и текст-рассуждение;

10) объяснять значения некоторых слов с опорой на текст или словарь;

11) определять нравственный смысл литературного произведения;

12) определять мораль басни.

Ученик получит возможность научиться:

1) выступать перед аудиторией сверстников;

2) для поиска нужной информации использовать элементы текста: иллюстрации, сноски, подзаголовок;

3) подбирать музыкальное сопровождение к лирическому произведению;

4) использовать средства художественной выразительности в собственных высказываниях.

1)прогнозировать содержание раздела;

2) читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп;

3) понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение;

4) объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём;

 5) знать особенности литературной сказки;

 6) определять нравственный смысл литературной сказки;

 7) давать характеристику героев;

 8) сравнивать рассказ-описание и рассказ–рассуждение;

9) определять особенности басни; 10) представлять героев басни;

11) характеризовать героев басни на основе их поступков;

12) инсценировать басню;

13) планировать работу на уроке;

14) различать лирическое и прозаическое произведения;

15) называть отличительные особенности стихотворного текста;

16) находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения);

17) использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях;

18) сравнивать произведение живописи и произведение литературы;

19) определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа;

20) составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану;

21) соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию;

22) различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл;

23) проверять себя самостоятельно и оценивать достижения.

2(32)

А.С. Пушкин

 Отрывки из романов.

3(33)

  А.С.Пушкин «Зимнее утро».

4(34)

А. С. Пушкин «Зимний вечер»

5(35) 6(36) 7(37) 8(38) 9(39)

А. С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».

10(40)

И. А. Крылов. «Мартышка и очки».

11(41)

И. А. Крылов. «Зеркало и обезьяна».

12(42)

И.А. Крылов. «Ворона и лисица»».

13(43)

Обобщение творчества И.А. Крылова.

14(44)

В.Воскобойников. «М.Ю. Лермонтов. Детство. Юность.»

15(45)

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…»,

«На севере диком стоит одиноко…».

16(46)

М. Ю. Лермонтов. «Утёс», «Осень».

17(47)

Детство Л. Н. Толстого.

(из воспоминаний писателя).

18(48)

Л. Н. Толстой. «Акула».

19(49)

Л. Н. Толстой. «Прыжок».

20(50)

Л. Н. Толстой. «Лев и собачка».

21(51)

Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве»,

«Куда девается вода из моря?».

22(52) 23(53)

Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»

Проект «Русские писатели»

Проверь себя

24(54)

Проверочная работа № 3 по разделу «Великие русские писатели».

Проверочная работа

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

1(55)

Н. А. Некрасов. «Славная осень!..»,

«Не ветер бушует над бором…».

1) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

 2) читать стихи выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине;

3) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;

4) ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные

1) читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

2) оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре);

3) планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные

1) знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине;

2) строить рассуждения в форме связи простых суждений;

3) устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные

1) строить диалог в паре или группе;

2) задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Ученик научится:

1) выражать авторское настроение при выразительном чтении;

2) высказывать собственные впечатления о прочитанном произведении;

3) создавать словесные картины по тексту;

4) сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Ученик получит возможность научиться:

1) использовать средства художественной выразительности в собственных высказываниях;

2) создавать иллюстрации по содержанию произведения.

1) прогнозировать содержание раздела;

2) воспринимать стихи на слух;

3) следить за выражением и развитием  чувств в лирических произведениях;

4) объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря;

5) высказывать свои собственные впечатления от прочитанного произведения;

6) создавать словесные картины по тексту;

7) читать стихи выразительно;

8) оценивать свои достижения;

9) читать стихотворения, выражая авторское настроение;

10) ) находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения, олицетворения);

11) находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

2(56)

Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».

3(57)

К. Д. Бальмонт. «Золотое слово».

4(58)

5(59)

И. А. Бунин. «Детство». «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».

6(60)

Урок-обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2». Проверочная работа №4 к разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Проверочная работа

Литературные сказки (8 часов)

1(61)

Д. Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

1) посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения;

2) предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.);

3)  формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Регулятивные

1) оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.);

2) анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал  и знаковой системы («+» и «-», «?»).

Познавательные

1) определять основную идею произведения (эпического и лирического);

2) осознавать смысл образных слов и выражений;

3)  понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут;

4) выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные

1) проявлять терпимость к альтернативному мнению;

2) не допускать агрессивного поведения;

3) предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия.

Ученик научится:

1) использовать приёмы выразительного чтения;

2) наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках;

3) сравнивать литературную и народную сказки;

4) составлять характеристику героев произведений;

5) определять нравственный смысл сказки.

Ученик получит возможность научиться:

1) подробно пересказывать содержание сказки;

2) использовать средства художественной выразительности в собственных высказываниях.

1) прогнозировать содержание раздела;

2) воспринимать на слух текст литературных сказок;

3) читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения;

4) сравнивать содержание литературной и народной сказки;

5) определять нравственный смысл сказки;

6)  наблюдать за развитием и последовательностью событий;

7)  определять авторское отношение к изображаемому;

8)  читать сказку в лицах;

9) проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

2(62)

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

3 (63)

4(64)

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница».

5(65)

6(66)

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

7(67)

 Обобщающий урок по первой части учебника

Проверь себя

8(68)

 Проверочная работа № 5

 к разделу «Литературные сказки».  КИМы

Проверочная работа

Были-небылицы (10 часов)

1(69)

2(70)

М. Горький. «Случай с Евсейкой».

1) осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания;

2) формулировать свои вопросы и задания для одноклассников;

3) ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

4) ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Регулятивные 

1) проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, в процессе чтения по ролям и инсценировке, при выполнении проектных заданий;

2) учитывать правило в планировании и контроле способа решения учебной задачи;

Познавательные

1) анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника);

2) выявлять основную мысль произведения, формулировать её;

3) сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения;

4) выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива; 5) строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Коммуникативные

 1) объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности;

2) формулировать собственное мнение и позицию.

Ученик научится:

1) определять особенности сказки и рассказа;

2) различать реальные события и вымышленные;

3) выделять средства художественной выразительности в прозаическом тексте;

4) пересказывать подробно текст;

5) основам выборочного чтения;

6) определять жанр произведения.

Ученик получит возможность научиться:

1) творческому пересказу (придумывать продолжение сказки);

2) составлять различные варианты плана пересказа.

1) прогнозировать содержание раздела;

2) определять  особенности сказки и рассказа;

3) различать вымышленные события и реальные;

4) определять нравственный смысл поступков героев;

5) выражать собственное отношение к поступкам героев;

6) находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте;

7) составлять план для краткого и полного пересказа;

8) пересказывать текст подробно и кратко, выборочно;

9) определять характеристики героев с опорой на текст;

10) рассказывать о прочитанных книгах;

11) самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории;

12) находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль;

13) читать выразительно, по ролям.

3(71)

4(72)

5(73)

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».

6(74)

7(75)

8(76)

А. Куприн. «Слон».

9(77)

Обобщающий урок-путешествие по «Былям-небылицам».

10(78)

Проверочная работа №6 к разделу «Были-небылицы».

КИМы

Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

1(79)

2(80)

Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?..»,

«Воробей», «Слон».

1) сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается;

2) понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов;

3) осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания;

Регулятивные

1) осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи;

2) учитывать правило в планировании и контроле способа решения учебной задачи;

3) анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал  и знаковой системы («+» и «-», «?»).

Познавательные

1) замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты;

2) анализировать их назначение в тексте;

3) использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах;

4) сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное

 Коммуникативные

1) находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ;

2) формулировать собственное мнение и позицию.

Ученик научится:

1) читать стихотворения, передавая настроение автора;

2) сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему;

3) объяснять смысл некоторых выражений с опорой на текст;

4) высказывать собственные впечатления о прочитанном произведении;

5) создавать словесные картины по тексту.

Ученик получит возможность научиться:

 1) использовать средства художественной выразительности в собственных высказываниях;

2) создавать иллюстрации по содержанию произведения;

3) создавать стихотворные тексты.

1) прогнозировать содержание раздела;

2) читать выразительно, отражая настроение;

3)  находить в стихотворении яркие образные слова и выражения;

4) сравнивать стихи разных поэтов на одну тему;

5) выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно;

6) объяснять смысл выражений с опорой на текст;

7) определять авторское отношение к изображаемому;

8) придумывать стихотворные тексты;

9) проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом;

10) самостоятельно оценивать свои достижения.

3(81)

4(82)

А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны», «Ворона».

5(83)

С. Есенин. «Черёмуха».

6(84)

Обобщающий урок по теме: «Поэтическая тетрадь 1»

Проверочная работа № 7.

Люби живое (16 часов)

1(85)

М. Пришвин. «Моя Родина».

(Из воспоминаний).

1) анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев;

2) делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности;

3) применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

Регулятивные

1) составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре;

2) осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи;

3) оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.);

4) анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал  и знаковой системы («+» и «-», «?»).

Познавательные

1) отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения; 2) сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

3) строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Коммуникативные

1) отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

2) учитывать правило в планировании и контроле способа решения учебной задачи;

Ученик научится:

1) определять основную мысль текста;

2) определять жанр произведения;

3) составлять рассказ о герое произведения;

4) составлять план на основе названия глав;

5) кратко пересказывать произведения;

6) определять нравственный смысл рассказа.

Ученик получит возможность научиться:

1) рассказывать о героях произведения, используя слова-определения;

2)  творческому пересказу (придумывать продолжение);

3) сочинять на основе художественного текста.

1) прогнозировать содержание раздела;

2) планировать работу на уроке, используя условные знаки;

3) читать и воспринимать на слух произведения;

4) определять жанр произведения;

5) составлять план произведения;

6)  рассказывать о герое, используя текст;

7)  определять основную мысль текста;

8) сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора;

9)  пересказывать произведения на основе плана;

10)  придумывать свои рассказы о животных;

11)  проверять составленный план, сверяя его с текстом;

12) самостоятельно оценивать свои достижения.

2(86)

3(87)

4(88)

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».

5(89)

В. И. Белов «Малька провинилась»,

6(90)

В. И. Белов «Ещё раз про Мальку».

7(91)

В. Бианки. «Мышонок Пик».

8(92)

9(93)

В. Бианки «Мышонок Пик».

10(94)

11(95)

12(96)

Б. С. Житков «Про обезьянку».

13(97)

В. П. Астафьев «Капалуха».

14(98)

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». светится».

15(99)

Урок-конференция «Земля – наш дом»

Обобщающий урок по теме «Люби живое».

Проверь себя

16(100)

Проверочная работа №8 по теме “Люби всё живое”. КИМы

Проверочная работа

Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

1(101)

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».

1) находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил;

2) самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению;

3) проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях;

4) сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии,

Регулятивные

1) формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

2) оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.);

3) учитывать правило в планировании и контроле способа решения учебной задачи;

Познавательные

1) проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировке, при выполнении проектных заданий;

2) анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника);

3) выявлять основную мысль произведения, формулировать её;

4) строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Коммуникативные

1) формулировать собственное мнение и позицию;

2) задавать вопросы;

3) договариваться и приходить к общему решению;

4) контролировать действия партнёра.

Ученик научится:

1) прогнозировать содержание раздела;

2) читать стихотворения, передавая настроение автора;

3) объяснять смысл некоторых выражений с опорой на текст;

4) высказывать собственные впечатления о прочитанном произведении;

5) создавать словесные картины по тексту.

Ученик получит возможность научиться:

1) использовать средства художественной выразительности в собственных высказываниях;

2) создавать иллюстрации по содержанию произведения;

3) создавать стихотворные тексты;

4) участвовать в творческих проектах.

1) прогнозировать содержание раздела;

2) планировать работу на уроке;

3)  осмысливать цели чтения;

4) читать и воспринимать на слух лирические тексты;

5) сравнивать название произведения и его содержание;

6) высказывать своё мнение;

7) сочинять свои стихотворения;

8) участвовать в творческих проектах;

9) читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому;

10) находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения;

11)  проверять чтение друг друга и оценивать.

2(102)

3(103)

А. Барто

 «Разлука»,

 «В театре».

4(104)

С. В. Михалков

«Если».

5(105)

Е. Благинина  «Кукушка», «Котёнок».

6(106)

Урок «Крестики-нолики».

(обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»)

Проверь себя

7(107)

Проверочная работа №8 по теме: «Поэтическая тетрадь 2»

Проверочная работа

8(108)

Проект: «Праздник поэзии». Оценка достижений.

Проект

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)

1(109)

Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1) осознавать

 общность

нравственных

ценностей;

2) осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания;

3) формулировать вопросы и задания для одноклассников;

 4) предлагать варианты литературно – творческих работ;

 5)  осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения;

6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Регулятивные

1) читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

2) Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.);

3) учитывать правило в планировании и контроле способа решения учебной задачи;

Познавательные

1) проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов в процессе чтения по ролям и инсценировке, при выполнении проектных заданий;

2) выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника);

3) выявлять основную мысль произведения, формулировать её;

4) строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Коммуникативные

1) строить диалог в паре или группе;

2) задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

3) оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

4) вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Ученик научится:

1) подбирать книги по теме раздела;

2) соотносить пословицы и содержание произведения;

3) передавать особенности речи героев при чтении по ролям;

4) восстанавливать порядок событий;

5) определять главную мысль произведения;

6) определять особенности юмористического произведения.

Ученик получит возможность научиться:

1) составлять сборник юмористических произведений;

2) участвовать в творческих проектах;

3) рассказывать о героях произведения, используя слова-определения.

1) прогнозировать содержание раздела;

2) объяснять смысл название темы;

3) подбирать книги соответствующие теме;

4)  планировать работу с произведением на уроке;

5) воспринимать на слух художественное произведение;

6) читать вслух и про себя;

7) соотносить пословицу с содержанием;

8) отвечать на вопросы;

9) придумывать свои вопросы;

10)  наблюдать за особенностями речи героев;

11) понимать особенности юмористических рассказов;

12) определять отношение автора к событиям и героям;

13) придумывать самостоятельно юмористические рассказы;

14) проверять и оценивать достижения.

2(110)

3(111)

А. П. Платонов. «Цветок на земле»,

4(112)

А. П. Платонов. «Ещё мама».

5(113)

6(114)

М. Зощенко «Золотые слова»,

7(115)

8(116)

М. Зощенко

«Великие путешественники».

9(117)

Н. Носов. «Федина задача», «Телефон».

10(118)

Н. Носов «Телефон».

11(119)

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

12(120)

Проверочная работа №9 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

По страницам детских журналов (8 часов)

1(121)

Из детских журналов.

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1) осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания;

2) посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения;

3) учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

4) развитие этических чувств;

5) способность к самооценке.

Регулятивные

1) читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

2) осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

3) вносить необходимые коррективы в действие;

4)планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные

1) проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений в процессе чтения по ролям и инсценировке, при выполнении проектных заданий;

2) строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

3) обобщать и делать выводы;

4) осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные

1) строить связное высказывание из  7-8 предложений по выбранной теме;

2) оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

3) проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы;

3) формулировать собственное мнение и позицию.

Ученик научится:

1) планировать свою работу на уроке;

2) осуществлять поиск необходимых журналов в библиотеке;

3) придумывать вопросы по содержанию;

4) находить необходимую информацию в журнале.

Ученик получит возможность научиться:

1) создавать собственный сборник добрых советов;

2) участвовать в творческих проектах;

3) выступать перед аудиторией сверстников.

1) прогнозировать содержание раздела;

2)  выбирать для себя интересный журнал;

3) определять тему для чтения;

4) находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме;

5)  отвечать на вопросы по содержанию;

6) читать текст без ошибок;

7) придумывать самостоятельно вопросы по содержанию;

8) планировать работу на уроке;

9) использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи»;

10) находить необходимую информацию в журнале;

11) готовить сообщение по теме, используя информацию журнала;

12) сочинять по материалам текста свои произведения;

13) проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

2(122)

Ю. Ермолаев «Проговорился»  

3(123)

Ю. Ермолаев «Воспитатели»

4(124)

5(125)

Г. Остер «Вредные советы»

«Как получаются легенды».

6(126)

Р. Сеф «Весёлые стихи».

7(127)

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок).

Проверь себя

8(128)

Проверочная работа по теме: «По страницам детских журналов». КИМы

Проверочная работа

Зарубежная литература (8 часов)

1(129)

2(130)

3(131)

Мифы Древней Греции.

1) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

2)формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Регулятивные

1) формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока;

2) оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.);

3) учитывать правило в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Познавательные

1) определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений;

2) понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут;

3) выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

4) осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные

1) находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ;

2) готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений;

3) использовать в презентации не только текст, но и изображения.

Ученик научится:

1) находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире;

2) определять нравственный смысл произведения;

3) подбирать книги по рекомендованному списку;

4) выражать своё мнение о произведении;

5) сравнивать сказки разных народов.

Ученик получит возможность научиться:

1) участвовать в творческих проектах;

2) составлять рассказ о творчестве писателя;

3) выступать перед аудиторией сверстников.

1) прогнозировать содержание раздела;

2) планировать работу на уроке;

3) читать и воспринимать на слух художественные произведения;

4) составлять рассказ о творчестве писателя ( с помощью учителя);

5) пересказывать выборочно произведение;

6) сравнивать сказки разных народов;

7) сочинять свои сказки;

8) определять нравственный смысл сказки с помощью учителя;

9) рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей;

10) выражать своё мнение;

11) проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;

12) учиться работать с дневником читателя.

4(132)

5(133) 6(134)

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».

7(135)

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

8(136)

Контрольная работа за II полугодие. КИМы

Контрольная работа