Урок литературного чтения. 4 класс. С. А.Есенин. Стихи
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Литературное чтение.

Тема: С.А.Есенин. Стихи.

Цель: Познакомить с творчеством С.А.Есенина, развивать навык слушания, учить чувствовать и понимать образный язык поэтической речи.

Оборудование: портрет поэта, фонограмма песни «Отговорила роща золотая», сборники стихов.

Ход урока.

1. Сообщение темы и цели урока.
2. Подготовка к восприятию. Биография С.А.Есенина (рассказывают подготовленные ученики).
3. Чтение и анализ стихотворений.

«Погасло солнце…»

1. Чтение учениками про себя.

 - Какие картины описывает Есенин? (просторы Родины)

 - Определите тему стихотворения. Подтвердите словами текста. («Тебе, о родина, сложил я песню ту»)

2. Лексическая работа.

 - На чём играет песню пастух? (Рожок – музыкальный инструмент в виде изогнутой трубки с расширяющимся концом).

 - Что такое табун? (Табун – стадо лошадей)

    Гамаюн – сказочная птица с человеческим лицом.

3. Найдите рифмы в стихотворении.

лужке                табун                губам                темноту

рожке                гамаюн        лугам                песню ту

4. Какие художественные средства использует Есенин?

Эпитеты: эхо резвое, луга неведомые, гамаюн вихрастый.

Олицетворение: эхо скользит, уносит.

5. Выразительное чтение.

«С добрым утром»

1. Выразительное чтение учителя.

 - Какое настроение поэта вы почувствовали, выберите строчки в тексте. Докажите. (восторженное, грустное, мечтательное, радостное)

2. Лексическая работа:

Затон – длинный нетронутый залив реки.

Заводь – низкие берега залива.

Румянить – покрываться розово – красным цветом.

Плетень – изгородь из сплетённых прутьев и ветвей.

Перламутр – радужный блеск (на раковинах).

3. На каком главном поэтическом средстве построено всё стихотворение (очеловечивание природы; олицетворение). Докажите.

 - задремали звёзды.

 - зеркало задрожало.

 - берёзки улыбнулись

 - крапива обрядилась и шепчет.

Найдите эпитеты: звёзды золотые, заводи речные, берёзки сонные, косы шёлковые, серёжки зелёные, росы серебряные, перламутр яркий.

Эпитеты прибавляются к названиям предметов для большей изобразительности.

Проследите по стихотворению, как пробуждается природа.

Как необходимо читать стихотворение?

4. Выразительное чтение стихотворения.

4. Закрепление.

1. Работа в группах.

1 задание. Вспомнить изученные ранее произведения и постарайтесь восстановить стихотворение, вставляя подходящие эпитеты.

                                                              И стоит берёза

                                                              В … тишине

                                                              И горят снежинки

   В … огне.

Эпитеты: сонной, золотистом.

Черёмуха …

Развесившись, стоит

А зелень …

На солнышке горит.

Эпитеты: золотистая, душистая.

Загорелась зорька …

В небе …

Полоса явилась…

В своём блеске …

Эпитеты: ясная, красная, золотом, тёмно-голубом.

… небо, цветная дуга,

Тихо … бегут берега,

Тянется дым, у … сёл

Свадьба ворон облегла частокол.

Эпитеты: степные, синее, малиновых.

2 задание. Выразительное чтение стихов Есенина.

На стихи Есенина, тончайшего лирика, волшебника русского пейзажа, написано много песен:

- Не жалею, не зову, не плачу.

- Письмо матери.

- Клён ты мой опавший.

Отговорила роща золотая.

(Послушаем 1 из песен…)

Есенин прожил очень мало – всего 30 лет, и лишь половина жизни пришла на его творчество. Но и за это время поэт достиг очень многого. И мы, гордимся этим.

5. Итоги урока. Выставление оценок. Домашнее задание.