Методика литературного чтения и работы с детской книгой
презентация к уроку по чтению (3 класс) на тему

Выступление на тему :

Методика литературного чтения и работы с детской книгой

  «Литературное чтение»

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;

-   развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

-   воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

        Задачи курса
 «Литературное чтение»

1. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
2. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
3. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Разделы программы «Литературное чтение»

• «Виды речевой деятельности» 
• «Виды читательской деятельности» 
•  «Круг детского чтения» 
•  «Литературоведческая пропедевтика» 
•  «Творческая деятельность учащихся» (на основе литературных произведений) 

В результате обучения в начальной школе будет достигнут необходимый уровень литературного развития учащихся, который характеризуется умениями:

• - осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека;
• - работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусства) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);
• - применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создания различных форм интерпретации текста;
• - осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;
• - работать со справочно-энциклопедическими изданиями.

Литературоведение – это наука, которая изучает специфику литературы, развитие словесного художественного творчества, художественные литературные произведения в единстве его содержания и формы, закономерности литературного процесса.

Цель литературного образования 

• приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой классики,

• формирование культуры художественного восприятия и воспитание на этой основе нравственности, эстетического вкуса, культуры речи.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО. Структура и алгоритм построения рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ОУ. Учебники и УМК для начальной школы в соответствии с ФГОС нового поколения

Целевые установки общего образования

• научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;
• умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщённые способы деятельности;
• коммуникативные и информационные умения;
• умение оценивать объекты окружающей действительности с определённых позиций;
• способность к контролю и самоконтролю;
• способность к творческому решению учебных и практических задач

Портфолио – это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения педагогических задач, позволяющее:

• Поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
• Поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
• Развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся;
• Формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Оцениваться может любое, особенно успешное действие, а отметка – только за решение продуктивной задачи»

Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика)

Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)

Алгоритм самооценки

1класс: (опорные вопросы)

1. Что нужно было сделать в задании? Какова была цель, что нужно было получить в результате?
2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём?
4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?

Со 2 класса:

5. Какое умение развивали при выполнении задания?
6. Каков был уровень задания?
7. Определи уровень успешности, на котором ты выполнил задание.
8. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.