Проект урока литературного чтения во 2 классе
учебно-методический материал по чтению (2 класс) на тему

Романовская Т. А

                                                                  учителя начальных классов,

                                                высшая категория

                                             МБОУ СОШ №25  г. Смоленск

Проект урока литературного чтения во 2 классе по теме:

М. М. Пришвин «Ребята и утята» (УМК «Школа России»).

Тип урока: урок чтения и анализа произведения.

Цели урока:

• знакомить с творчеством М. М. Пришвина; с рассказом «Ребята и утята»;
• совершенствовать навык чтения вслух, учить чтению про себя;
• обогащать словарный запас слов;
• развивать умения анализировать поступки героев;
• развивать умение прогнозировать содержание текста по его заглавию;
• развивать умение выделять смысловые части;
• составлять план рассказа;
• учить умению пересказывать по выбранному плану;
• учить определять авторское отношение к героям  и их поступкам; определять главную мысль произведения;  
• прививать любовь к природе и животным.

Оборудование: учебник «Литературное чтение», авторы: Л. Ф.Климанова, В. Г. Горецкий, Москва «Просвещение» 2013 г.; портрет М. М. Пришвина, выставка книг (книги М. М. Пришвина ), рабочая тетрадь «Литературное чтение» авторы: М. В. Бойкина,  Л. А. Виноградская,  Москва «Просвещение» 2013 г., картинка уточки  (чирок-свистунок), карточки с вопросами – два варианта).

Ход урока:

1. Организационный момент

Учитель:

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно тихо сели.

Все расселись по местам,

Никому не тесно,

По секрету скажу вам:

«Будет интересно».

- Ребята, я желаю вам успеха сегодня на уроке, у вас всё получится.

2) Подготовка к первичному восприятию текста

Учитель:

- Вспомните тему раздела («О братьях наших меньших»)

-Кто такие братья наши меньшие?

Ученики:

- Это животные.

Учитель:

- Многие писатели писали о животных.

-Назовите, какие писатели писали о животных?

Ученики:

- Берестов, Бианки, Сутеев, Пришвин и тд.

Учитель:

-Сегодня мы будем читать произведение М. М. Пришвина.

А) показ портрета писателя;

Б) сообщение о Пришвине (учитель или подготовленный ученик)

Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954).

Он родился около города Ельца в Орловской губернии. Жилось семье трудно - мать осталась вдовой с 5 детьми. Всякое бывало в жизни писателя. Он убегал из 1 класса гимназии в Азию - его вернули обратно. За революционную работу он отсидел год в тюрьме, потом вынужден был уехать за границу. В Германии он окончил университет, стал агрономом. Но к 30 годам твёрдо решил стать писателем. Его первая книга вышла в 1905 году и называлась «В краю непуганых птиц». Пришвин решил писать книги о природе. Он внимательно наблюдал и исследовал всё, что видел в природе. Он любил охоту, но его охота была особенной: не за птицей или зверем, а за открытиями. Пришвин об этом писал: «Ружья у меня не было, моя охота была в находках. Нужно было найти в природе такое, чего может быть, и никто ещё в своей жизни не видел и с этим не встречался. Особенно нравилось Пришвину путешествовать и изучать природу средней полосы России. А его книги с удовольствием читают и сегодня.

3)показ выставки книг Пришвина

Учитель:

- Посмотрите на выставку книг М. М. Пришвина. Прочитайте на обложках  книг названия некоторых его произведений. («Моя Родина»,  «Ребята и утята», «Кладовая солнца», «Первая стайка», «Лисичкин хлеб», «Выскочка», «Ёжик», «Жаркий час»)

- Если вы хотите научиться понимать природу, замечать в обычной жизни что-то чудесное, небывалое, прочитайте эти книги.

-Вы можете взять и прочитать эти книги в библиотеке.

3)Сообщение темы и цели урока

 Учитель:

- Отгадайте загадку.

(Загадка об утке с утятами)

Маленькие шлюпки

По реке - взад и вперёд.

Впереди лодочек

Большой корабль плывёт.

Корабль голос подаёт,

Шлюпки за собой зовёт.

Ученики:

Утка с утятами.

Учитель:

-Найдите на выставке книгу, название которой похоже на отгадку.

Ученики:

- «Ребята и утята».

Учитель:

- Сегодня будем читать произведение М. М. Пришвина «Ребята и утята», будем учиться делить текст на части, составлять план и пересказывать это произведение.

Учитель:

-Попробуйте по названию догадаться, о чем это произведение?

(Ученики высказывают свои предположения).

Учитель:

- Внимательно послушайте это произведение и после чтения ответьте:

Правильно ли мы предположили.

4) Первичное восприятие текста

Чтение учителем текста.

5) Проверка качества первичного восприятия текста

Учитель:

- Вспомните свои предположения. Правильно ли мы предположили, о ком это произведение?

Физкультминутка

(Выбирается уточка.  Дети выполняют действия за уточкой: то переваливаются с ноги на ногу, то идут на месте, положив руки на колени, то плывут, делая круговые движения руками перед грудью)

Уточка луговая

Дети: Уточка луговая, серая, полевая,

           Где ты ночку ночевала?

Утка: Под кустиком, под берёзкой.

           Сама, утя, хожу, детей своих вожу.

Сама, утя, поплыву, детей своих поведу.

Словарная работа

Учитель:

- Научимся правильно читать слова и выясним их лексическое значение

 (на доске записаны слова)

чирок-свистунок - (показ картинки, чтение с ударением)

перелётывали

путешествовать (чтение с ударением)

величайшее волнение

овсяное поле

болотный лес

-Как вы понимаете? (ученики объясняют значение). Учитель дополняет, уточняет их.

6) Вторичное восприятие текста

Учитель:

-Теперь вы прочитаете текст, после прочтения ответите на вопрос из рабочей тетради  (с.43 Рабочая тетрадь «Литературное чтение»)

Докажите, что произведение М. Пришвина «Ребята и утята» являются рассказом. Используй слова и словосочетания.

(Рифма, в основе лежит событие, ритм, написан в прозе, действуют герои произведения, герои положительные и отрицательные, добрые и злые, разные характеры героев, совершают разные поступки).

7) Чтение цепочкой по абзацам, объяснение значения слов, пользуясь словарём  в учебнике.

8)Проверка качества восприятия

Учитель:

-Ответ на вопрос из тетради обсудите с соседом по парте (работа в парах). Работа в парах: приведите свои доказательства того, что вы прочитали рассказ. (Ответы учеников)

9)Анализ содержания литературного текста

(Индивидуальная работа над текстом)

Ученикам раздаются карточки с вопросами. Ученикам хорошо читающим:

1)Найдите и отметьте в тексте ответ на вопрос:

Куда уточка вела своих утят?

2)Найдите конец предложения:

«Вот тут их увидели ребята…»

3)Найди и отметь:

Как писатель называет утят?

Второй вариант (для плохо читающих детей)

1)Найди в первом абзаце и отметь ответ на вопрос:

Куда утка вела своих утят?

2)Найди во втором абзаце конец предложения:

«Вот тут их увидели ребята…»

3)Найди в последнем абзаце и отметь ответ на вопрос:

Как писатель называет утят?

Затем – проверка самостоятельной работы.

Продолжение работы над анализом содержания текста.

Найди и прочитай:

-Зачем уточка так далеко вела своих утят?

-Как уточка вела своих детей?

-Почему она пустила их вперёд?

-Как вела себя мать, когда ребята швыряли шапками?

-Что ответили ребята на вопрос автора «Что вы будете делать с утятами?»

-Как поступили ребята? Расскажите.

-Что делала мать, когда ребята ушли?

Прочитайте эпизод из текста соответствующий иллюстрации.

-Как вы считаете: смогли ли ребята понять свой поступок?

-Что можно сказать о человеке, от имени которого ведётся рассказ?

- Как автор относится к уточке, мальчикам? Подтвердите словами из текста

- Какова главная мысль рассказа?

- А как поступил бы ты на месте рассказчика: стал бы ругать ребят или объяснил им, как труден путь утят к озеру?

Работа с пословицами. (Объясни,  как ты понимаешь пословицу и подходит ли она к рассказу в учебнике)

10)Творческая работа с текстом

Деление рассказа на части.

Учитель:

-Как вы думаете, на сколько частей можно разделить текст?(4части) Деление текста коллективно на части.

Работа в группах. Озаглавьте части по группам (Запись в тетрадь).

Учитель:

-Давайте попробуем пересказать по плану (Пересказ учеников).

11)Домашнее задание

  Выбрать план пересказа (планы в тетради по «Литературному чтению») и пересказать по плану.

12)Рефлексия

 -Что нового вы узнали на уроке?

- Чему научились на уроке?

-За что бы вы похвалили себя?

-Что у вас особенно получилось?

13)Оценивание

14)Подведение итогов урока

-Как называется рассказ, который читали на уроке?

-Кто его автор?

-Что пытался объяснить писатель читателям?

- Какова главная мысль рассказа?

-Чему он нас учит?

-Учитель читает слова К. Паустовского «Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то, прежде всего эта благодарность выпала бы на долю М. М. Пришвина.