Арзяева Елизавета 2 «А»

Конспект урока по литературному чтению

Класс: 4

УМК: «Литературное чтение» 4 класс, 1 часть, Э.Э. Кац

Тип урока:

Тема: былина «Илья Муромец» (в сокращении)

Цель:

• Образовательная:  создать условия для:

- знакомства с новым жанром русского фольклора «былина»;

- ознакомления  детей с былиной «Как Илья из Мурома богатырем стал»;

-  формирования умения выделять важнейшие признаки былины, вызвать желание читать былины.

• Развивающая:

- начать развитие общего и литературного образования детей через чтение былин;

- начать развитие логического мышления, навыков анализа и синтеза обучающихся через выявление сходства и отличия былин

- продолжить развитие культуры речи.

• Воспитательная:

- воспитывать любовь к устному народному творчеству, к русской словесности;

- воспитание патриотических чувств и нравственных качеств личности.

УУД:

• Личностные УУД: соблюдение правил поведения в процессе коммуникации с другими.
• Регулятивные УУД: научить учащихся осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности,   пользоваться библиотекой, дополнительной литературой; сравнивать богатырей и сказочных героев, давать характеристику былинным героям.

• Коммуникативые УУД: участие в учебном диалоге, творческое выражение своих мыслей на основе прочитанного.
• Познавательные УУД: научить отличать новое знание от уже известного, формулирование выводов.

Ход урока

1. Организационный момент.

Цель:  создать условия для мотивации к учебной деятельности.

УУД:

Учитель: Здравствуйте, люди добрые. Сядьте на места, да послушайте. Собрались мы с вами на беседу добрую и складную. Чтобы был у нас мир да согласие. А ещё хочу пожелать вам, чтобы слушали внимательно. Всё, что услышите, пригодится вам.

2. Актуализация знаний

Учитель: для вас у меня подготовлена викторина.

(Презентация с вопросами викторины)

(Ученики отвечают на вопросы викторины)

Вопросы:

1. Жанр устного народного творчества, иносказательное поэтическое описание какого-либо предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего (загадка).

2. Повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях с участием волшебных фантастических сил (сказка).

1. Весёлое произведение устного народного творчества, служащее для забавы, потехи  детей (потешка).

2. Произносимый нараспев стишок, которым сопровождается распределение участников игры (считалка).

1. Шуточный жанр народного творчества, фраза, построенная на сочетании звуков, которые затрудняют быстрое произнесение слов (скороговорка).

2. Законченное краткое изречение, выражающее житейскую мудрость народа (пословица).

Учитель: молодцы, справились с моей викториной. С каким жанром устного народного творчества мы знакомились на прошлых уроках?

Ученик: на прошлых уроках мы знакомились с таким жанром устного народного творчества, как народные сказки.

Учитель: а, какие народные сказки мы читали на прошлых уроках?

Ученик: мы читали сказки «Портной и царь», «Мужик и царь», «Находчивый солдат».

Учитель: кто является автором народных сказок?

Ученик: автором народных сказок является народ.

Учитель: а, почему именно народ?

Ученик: потому что сказки передавались из уст в уста. Каждый рассказчик мог что-нибудь изменить в сказке, так создавались новые сказки.

Учитель: верно, а сегодня мы будем знакомиться с новым для нас жанром устного народного творчества – былинами. Давайте прочитаем в словаре Ожегова значение слова «былина».

Ученик (читает): Былина – русская народная эпическая песня-сказание о богатырях.

Учитель: былины рассказывали о подвигах богатырей. А как вы можете охарактеризовать богатыря?

Ученик: богатырь смелый, сильный, отважный, добрый, большой, спасает слабых. У него есть большой меч, копье и щит, есть боевой конь.

Учитель: хорошо, откроем стр. 85 нашего учебника. Кто знает, что это за картина? Как она называется?

Ученик: это картина «Богатыри» её написал художник Васнецов.

Учитель: какие богатыри изображены на картине?

Ученики: Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алёша Попович.

3. Формулирование темы и целей урока

Цель:

Учитель: составьте название былины и определите тему урока.

(слайд с названием былины)

акК Ияль зи орамМу гатыбоёрм ласт

Учитель: какое название былины у вас получилось?

Ученики: Как Илья из Мурома богатырём стал.

Учитель: правильно! Какая тема нашего урока?

Ученики: тема нашего урока – былина «Как Илья из Мурома богатырём стал»

Учитель: какие цели нашего урока сегодня?

Ученик: сегодня на уроке мы должны узнать, что такое былина. Прочитать былину «Как Илья из Мурома богатырём стал»

4. Открытие нового знания

Учитель: сейчас мы начнем знакомиться с нашей былиной об Илье Муромце, но перед этим выполним речевую разминку. Откройте стр. 66. Прочитайте словосочетание и подберите к нему синоним.

Ученик: светлый ум – ясный ум, умница, золотая голова.

Ученик: светлый день – радостный день, счастливый день, яркий день.

Ученик: светлая душа – добрая душа, добрый человек.

Ученик: худые дела – плохие дела, безрадостные дела.

Ученик: худой человек – жилистый человек, плохой человек, старый человек.

1. Первичное восприятие текста

Учитель: а теперь познакомимся с былиной. Во время чтения вам встретятся слова, значения которых непонятны или требуют уточнения.  Отметьте их карандашом.

(Учитель читает былину «Как Илья из Мурома богатырём стал» отрывок)

Учитель: скажите, о чём эта былина?

Ученик: эта былина о том, как Илья Муромец обрел богатырскую силу и стал богатырем

Учитель: какие незнакомые слова вы встретили?

Ученики: калики перехожие, ратайся, пожня, тын, палица, потнички, подпруга.

Учитель: понять значение этих слов, кроме «ратайся», вы можете с помощью сносок. Прочитайте их.

Ученики:

калики перехожие – нищие, странники;

пожня – поле, где сжата, убрана рожь или другие зерновые культуры;

тын - забор, частокол;

палица – тяжелая дубина с утолщенным концом;

потнички - войлок, который подкладывали под седло

подпруга – широкий ремень у седла, который затягивается под брюхом лошади.

Учитель: вернемся к нашему словарю Ожегова, найдем значение слов «ратайся» и «шелудивый». Прочитайте значения этих слов.

Ученик: шелудивый – со струпьями, коростой на коже.

5. Физминутка

Дружно встали - раз, два, три -
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим, 
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и еще
Через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце - руки в боки,
Наклонились влево, вправо
Получается на славу!

6. Чтение произведения и его анализ

Учитель: хорошо, теперь перечитаем былину и поработаем над содержанием. Читаем первые 2 абзаца" по цепочке" до слов - "не шевелятся".

(Ученики читают)

Учитель: где жил Илья?

Ученик: Илья жил под городом Муромом, в селе Карачарове.

Учитель: кто были родители Ильи?

Ученик: родители Ильи были крестьянами. Их звали Иван Тимофеевич и Ефросинья Яковлевна.

Учитель: чем были огорчены родители Ильи?

Ученик: родители Ильи были огорчены тем, что он не мог шевелить руками и ногами.

Учитель: так, хорошо. Читаем дальше до слов «катились месяцы».

(Ученики читают)

Учитель: На Руси было спокойно?

Ученик: нет, на Русь нападают враги, людей губят и детей сиротами оставляют. Поля вытаптывают.  Змей Горыныч в свое логово девиц крадет.

Учитель: что чувствовал Илья в это время?

Ученик: он был огорчен и жаловался на судьбу, что не может помочь. А если бы был здоров, то не дал бы в обиду родную Русь.

Учитель: читаем далее до слов «принеси-ка еще воды».

(Ученики читают)

Учитель: скажите, какое важное событие произошло с Ильей? Докажите это словами из былины.

Ученик: Илья смог встать на ноги - «Рванулся Илья – и спрыгнул с печи, стоит на полу и сам своему счастью не верит. … Шагнул Илья раз, шагнул другой – крепко его ноги держат, легко его ноги несут».

Учитель: кто помог Илье встать на ноги?

Ученик: нищие странники.

Учитель: прочитаем былину до конца.

(Ученики читают)

Учитель: почему калики не оставили Илье всю силу, которую он получил, выпив воды?

Ученик: если бы Илья имел всю силу, то земля бы его не носила.

Учитель: с какими богатырями мы встретились в былине?

Ученики: мы встретились со Святогором, Микулой Селяниновичем, Вольгой Всеславьечим.

Учитель: что наказали странники Илье в отношении к этим богатырям?

Ученики: Со Святогором нельзя спорить, потому что его земля через силу носит. Микулу Селяниновича любит мать сыра земля. А Вольга Всеславьевич может победить не силой, но мудростью-хитростью.

7. Итог урока

Уитель: итак, что мы сегодня делали на уроке?

Ученики: сегодня на уроке мы познакомились с новым жанром устного народного творчества – былиной. Мы читали былину «Как Илья из Мурома богатырём стал».

Учитель: о ком или о чем была эта былина?

Ученик: эта былина была об Илье Муромце, о том, как он получил свою богатырскую силу.

Учитель: как Илья получил силу?

Ученик: он получил силу, выпив воду всех рек, всех озёр Руси-матушки.

Учитель: зачем такая сила Илье?

Ученик: ему нужна сила, чтобы биться с врагами земли родной, с разбойниками да с чудищами, чтобы спасать вдов, сирот.

Учитель: есть ли богатыри в наше время? Кто совершает подвиги сейчас.

Ученики: спасатели, пожарники, военные, врачи.

8. Рефлексия

Учитель: охарактеризуйте прилагательными наш урок. Каким он был?

Ученики: урок был полезным, новым, интересным …

9. Домашнее задание

Учитель: ваше домашнее задание - научиться читать былину правильно и выразительно.