урок литературного чтения носов "Живая шляпа"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

1. Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

- Давайте улыбнемся друг другу.

Пусть урок принесет нам всем радость общения, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

1. Этап подготовки учащихся к сознательному усвоению нового материала

Шляпа – лучший друг на свете

Знают взрослые и дети.

При ярком солнце выручает

И быть модной помогает.

От дождя и снега спрячет,

Пожелает нам удачи!

- Что такое шляпа? ( высказывания детей)

А сейчас послушайте, как значение слова «шляпа» трактуется в толковом словаре.(ШЛЯПА - ГОЛОВНОЙ УБОР С ВЫСОКИМИ ПОЛЯМИ. По Ожегову)

- Какие бывают шляпы?(высказывания детей)

Проблемный вопрос:

- Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы?

Организует диалог с учащимися, подводит их к формулированию цели урока

*Произведение, с которым мы сегодня познакомимся на уроке, написал один замечательный писатель. Имя его вам известно. Мы с ним знакомились на предыдущих уроках. Попробуйте догадаться, о каком писателе сейчас будут рассказывать(рассказывает заранее подготовленный учащийся):

1.Факты из биографии Н.Н.Носова(Арина С.)

- Николай Носов родился в 1908 году в семье актера. После школы учился в институте кинематографии. Воевал на фронте и там был награждён орденом Красной звезды. Сам Николай Николаевич говорил, что начал писать для детей совершенно случайно — сперва просто рассказывал сказки своему маленькому сынишке и его друзьям. Поставил несколько мультфильмов.

Интересный факт(Полина Б)

- Ребята, а вы знаете, что для создания мультфильма, который длится 5 минут, художнику-мультипликатору нужно нарисовать 420 рисунков.

Носов - детских книг творец.

Ну, какой он молодец!

Сколько книг смешных, чудесных

написать он нам успел.

Доброту, и смех, и юмор,

Показать всем нам хотел!

Учитель:-Прочитайте название рассказа, с которым мы сегодня познакомимся. Какое сочетание слов вызывает интерес, кажется необычным? Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы? Сегодня мы познакомимся с одной историей, которая произошла с такими же ребятами, как вы.

Проводит словарную работу.

У.-О КОМ РАССКАЗЫВАЕТ Н. НОСОВ В СВОИХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ?

(О детях, о наших ровесниках)

У.- Какие у него рассказы по характеру?

(Весёлые, радостные, смешные, юмористические, жизнерадостные.)

Учитель.

Произведения Носова не просто смешат. Радуя и веселя, они заставляют о многом задуматься. Весёлые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. А смех – дело серьёзное. Надо учиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, по доброму относиться к шуткам. Читая рассказы Николая Носова читатели познают понятия, как честность, долг, дружба, совесть, смелость, умение побороть смех( на прошлом уроке мы познакомились с рассказом «Затейники». Чему научил этот рассказ?(…)

У.-Об этом мы прочитаем в рассказе «Живая шляпа».

- Найдем ответ на вопрос в рассказе Н.Н.Носова.

-Как вы думаете в каком?

Целеполагание

-Следовательно, тема  нашего урока какая?

- Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос: бывают ли живые шляпы?

- Я хочу, чтобы вы поработали сегодня в парах и группах.

Памятка "Правила работы в группах и парах"(на партах у каждой группы)

1. В разговоре участвует каждый.
2. Говори спокойно и только по делу.
3. Отвечай за свой участок работы и за общее дело.
4. Уважай мнение других!

Словарная работа

- В тексте вам встретятся слова , значения которых мы попробуем сейчас уточнить. Но для начала нам нужно их раскодировать.

Работа в парах: У вас на партах лежат карточки с заданием.

Восстановите слова, добавив буквы, обозначающие гласный звук.

Образец:  кухня

- Что обозначают эти слова?(высказывания детей)

Кочерга - железный прут с закруглённым концом для перемешивания топлива в печи.

Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей.

Треснуть - ударить.

Плюхнуться – тяжело сесть, упасть.

3. Этап изучения нового учебного материала

- Сегодня мы познакомимся с одной историей, которая произошла с такими же ребятами, как вы, когда они сидели дома.

- Откройте учебник на стр. ____. Рассмотрите иллюстрацию к рассказу.

- Какие вы можете сделать предположения о содержании этого произведения?

У.- Давайте прослушаем чтение профессионального артиста и посмотрим, какие из наших предположений оправдались(  аудиозапись)

3. Предварительная работа с текстом перед  чтением.

- В рассказе нам встретятся длинные слова. Чтобы нам было легче их прочитать, прочитаем их вместе (хоровое чтение).

Плюх-ну-лось

со-скольз-ну-ла

по-смот-ри

под-прыг-нет

рас-кра-ши-ва-ли

при-от-кры-ли

- Знакомиться с текстом будем по частям, с остановками.

Прослушивание 1-ой части (до слов “увидели возле комода шляпу”)

- Что произойдет дальше?

Прослушивание 2-ой части (до слов “Вовка за ним”)

- Как далее будут развиваться события?

-Что шляпа будет делать в дальнейшем?

-Смогут ли ребята преодолеть свой страх?

Чтение 3-ей части (до слов “ну, пойди, посмотри”)

- Что решили мальчики: почему двигается шляпа?

- Есть ли разница в значении слов: напугаться, трястись от страха. Какое выражение использует писатель?

- Как далее будут развиваться события?

-Возвратятся ли ребята в комнату?

-Как будут защищаться, если шляпа набросится на них?

Прослушивание 4-ой части (до слов “шляпа как подскочит кверху”)

- Чем закончится произведение? В чем секрет живой шляпы?

5-я часть (читает учитель , далее читают обучающиеся самостоятельно)

Физкультминутка

К шляпе дружно подойдем,

Ее взглядом обведем!

С нами, шляпа, не шути,

Ты не прыгай, не скачи!

Поскорей открой секрет-

Ты живая или нет?

4. Этап проверки понимания и первичного закрепления изученного

- Понравился ли вам рассказ?

- Совпали наши прогнозы или нет?

- Как вы думаете, этот рассказ смешной или страшный?

- Кто у вас вызвал смех, а кого было жалко?

- Как менялось настроение мальчиков?

Работа в группе(на партах лежат таблицы)

(Дети работают по таблице. Прочитав авторские слова, дети должны дописать в таблицу, какое чувство испытывали герои).

Слова для справок: увлечение, испуг, страх, радость.

- Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой?

- А вы догадывались?

- А как? (в начале рассказа подсказка автора).

- Какое впечатление сложилось у вас о героях рассказа?

Задание на размышление.

- Какие были Вова и Вадик? Выберите слово:

трусы

фантазёры

чудаки

смелые

милосердные

жестокие

мудрые

5. Этап применения знаний и умений, обобщения и контроля усвоения

1. Составление картинного плана (работа в парах)

- Давайте воспроизведем события, которые произошли в рассказе.

- Для этого нужно расставить сюжетные картинки по порядку.

- Кто не согласен?

3. Выберите пословицу, которая подходит к рассказу:

- Чтобы не пострадать или не попасть в подобную комичную ситуацию. Вам помогут пословицы.

- А мне помогут составить пословицы ребята  вашего класса______

Составить из слов пословицы и объяснить их смысл. На каждом ряду у трёх человек есть карточка со словом. Они выходят к доске и составляют пословицы.

- А как автор относится к героям своего произведения? (Ребята ему нравятся, он над ними посмеивается.)

- С какой целью автор предлагает нам этот рассказ?

Если человек трус, любое дело ему кажется страшным. Любая вещь его может напугать. Страх может превратиться в комическую ситуацию.

- Что нужно делать, чтобы не бояться ничего? (Надо преодолевать страх)

- Можете ли посоветовать друзьям, прочитать это произведение, почему?

- А я вам советую прочитать произведение, где главным атрибутом является тоже шляпа. А какая она и какую роль играет, вы узнаете, прочитав эти произведения.

5. Инструктаж о выполнении домашнего задания(помогают Саша и Дима)
6.  Спасибо вам, ребята за работу,

Не подвели меня и в этот раз,

С великим удовольствием, конечно,

Поставлю вам оценки я сейчас!

- А вы как поступили бы, увидев, что шляпа шевелится?

Домашнее задание: чтение по ролям (дома вам предстоит попробовать себя в роли актеров)

Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов урока)

VII. Рефлексия. Итог урока.

– Ребята, перед каждым из вас лежит шляпа.

Если вам на уроке было все понятно, вы активно работали, чувствовали себя уверенно и комфортно, вам было интересно - тогда вы закрасите ленточку на шляпе зеленым цветом.

Если вы допускали небольшие ошибки, но быстро их исправили – берете желтый цвет.

Ну а если что-то осталось неясным, на уроке возникали трудности и чувствовали себя неуверенно и вам было неинтересно – красный.

Поднимите,пожалуйста,свои шляпки . Давайте посмотрим шляп с ленточками какого цвета больше. Прикрепите свои шляпки на нашу большую шляпу(на доске).

- У вас на столах лежат _______________ трех цветов. Я вам предлагаю выбрать только один.

- Посмотрите, какая волшебная шляпа у нас получилась. Вы сказали, что главное преодолеть свой страх. Закройте глаза и представьте свой самый большой страх, положите его в ладошку, а сейчас в нашу волшебную шляпу… И произнесем -1 2 3 -наши страхи раствори.

Посмотрите, что стало с нашими страхами.

Спасибо всем за такой интересный и познавательный урок. Желаю всем удачи!