Технологическая карта урока литературное чтение
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Орг.момент

-Здравствуйте ребята, садитесь!

-Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, зовут меня Ольга Александровна.

-Приветствие учителя.

Регулятивные: положительный настрой ребят на урок, создание благоприятной обстановки на уроке.

II.Актуализация знаний

- Ребята, как вы думаете, чему мы учимся на уроках чтения? 

-Совершенно верно!

Вывод: - выразительно читать, анализировать, сравнивать, думать, слушать, выделять главное, наблюдать, размышлять, знакомимся с писателям

- выразительно читать, анализировать, сравнивать, думать, слушать, выделять главное, наблюдать, размышлять, знакомимся с писателям

П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах;

П: осознавать смысл  слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут;

III.Проверка домашнего задания

-Итак, сейчас я послушаю ваши выученные стихотворения Бунина.

- Пожалуйста, повторите их.

-сделаем опрос в виде конкурса, я сейчас вызову 3 человек, и вы расскажите стихотворения.

-Вы молодцы ребята, подготовили стихотворения.

-Ребята, кто на ваш взгляд рассказал лучше всех?

-А остальных ребят, спросит учитель!

-Повторяют стихотворения Бунина

-выходят

-комментируют

П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах;

П: осознавать смысл  слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут;

IV.Открытие новых знаний

  -Хорошо ребята, а каких ещё вы знаете поэтов?

-Я например знаю поэта Корнея  Ивановича Чуковского, и сейчас о нем немного расскажу.

-К. И. Чуковский (настоящее имя – Николай Васильевич Корнейчуков). (1882-1969). Корнея Ивановича все знают как доброго весёлого сказочника. Его замечательные сказки «Муха- Цокотуха», «Айболит», « Мойдодыр» и другие с удовольствием читают и взрослые и дети. Н.В. Корнейчуков родился в Петербурге, но детство провёл в Одессе. Мечта стать писателем привела его в Петербург. Писать для детей Чуковский начал, казалось случайно. Первым его знаменитым детским произведением стала стихотворная сказка «Крокодил».

К. И. Чуковский писал не только собственные сказки для детей, но и пересказывал для них лучшее произведения зарубежной литературы. Все вы помните сказку в стихах «Добрый доктор Айболит» К. И. Чуковского.

- Но не только сказки писал и переводил К. И. Чуковский. Сегодня мы познакомимся с очерком «Николай Алексеевич Некрасов», который был написан им.

-А сегодня  мы с вами послушаем отзыв Чуковского о творчестве Некрасова.

-Что вы знаете о Некрасове?

-А сейчас мы посмотри видео, смотрим и слушаем внимательно.

- Ребята, как вы думаете, что такое очерк?(слайд)

-Посмотрите на слайд и прочитаем, что же такое очерк.

-Запишите  это определение в тетрадь.

-А сейчас я вам прочитаю очерк, о Некрасове.

-Слушаем внимательно, буду задавать вопросы.

-Итак, о чем нам рассказывает Чуковский?

-Как были написаны стихи Некрасова?

-Где жила вся семья Некрасовых?

-Какие первые сказки привелось услышать Некрасову , от няни?

-Куда уехал Некрасов, чтобы поступить в университет?

-Молодцы, вы хорошо меня слушали!

-А сейчас выполним модель обложки.(слайд)

-жанр: очерк

-О ком или о чем говорится( тема)?

-Молодцы, вы справились с заданием!

-А теперь напишем аннотацию к очерку.

-Ответы детей

-Слушают биографию Чуковского

-Слушают учителя

-отвечают

-Смотрят

-Ответы детей

-Смотрят, читают

-записывают

-Слушают учителя

-Отвечают на вопросы

-выполняют модель

-очерк

-

П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах;

П: осознавать смысл  слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут;

К: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

Р: Формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

Р: Читать в соответствии с целью чтения:

К: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

Р: Читать в соответствии с целью чтения:

выразительно;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

V.Рефлексия

VI.Домашнее задание

- Итак, продолжите предложения:

• Сегодня на уроке я узнал….(новые слова, приёмы, о писателе новые сведения, о чувствах людей, о том, каким остаётся детство в памяти взрослых людей и т.д.)
• Урок дал мне для жизни…. (пример, как надо относиться к природе, умение чувствовать мир писателя через его произведение)
• Мне захотелось… (прочитать другие стихи поэта, побывать в лесу)
• Я попробую … (прочитать выразительно другие стихи поэта)

-Открываем дневники записываем д.з

Повторить биографию Некрасова и Чуковского

-Продолжают фразы

-Открывают, записывают

Регулятивные : понимание причин успеха в учёбе;

Регулятивные : осуществлять итоговый контроль по результату;