технологическая карта урока по литературному чтению 2 класс "К. Бальмонт "Осень"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Предметные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Организационный момент (1-3 мин)

1. Концентрация внимания.

2. Проверка готовности к уроку.

1.Актуализация знаний.

1.- Ребята, какой сегодня прекрасный день. Я рада всех вас видеть. Давайте улыбнёмся и подарим друг другу хорошее настроение.

- Мы начинаем с вами урок литературного чтения.

- Проверим готовность к уроку (наличие учебника, тетради, дневника)

1. Речевая разминка

- Прочитайте пословицу жужжащим способом (на слайде)

- Как вы ее понимаете?

- Приветствуют учителя.

- Проверяют готовность урока.

Читают.

Дети объясняют смысл пословицы. Далее – четкое проговаривание, чтение скороговорки.

.

+

+

I этап до чтения (5-10 мин)

II этап.

Работа с текстом во время чтения

III этап

Работа с текстом после чтения

2.Сообщение темы и постановка целей и задач урока.

3. Знакомство с поэтом

1. Работа с текстом

2. Словарная работа.

3. Физминутка

4. Работа в рабочих тетрадях

5. Литературные приемы

1.Беседа

2.Работа на бумаге в форме листика.

3. Подведение итогов

4. Рефлексия.

Домашнее задание

- Ребята, хотели бы вы побывать у Феи в гостях? Это будет интересное приключение, полное трудностей. Прежде чем определить наши цели и задачи, я предлагаю вам испытать себя в подборе рифм.

Пускала пузырики

В соломинку Фея.(Таня, Валя)

Придворные лирики

Жужжали ей, рея: —

О, чудо-пузырики, (шарики, цветочки)

О, дивная Фея! (Таня, Галя)

Пурпурные, синие,

Нежнее, чем в сказке.

Какие в них линии,

Какие в них краски! (Сказки, цвета)

Зелёные, синие,

Как детские глазки. (сказки, краски)

(На экране – стихотворение с пропущенными словами. Нужно подобрать слова по смыслу и в рифму, дается по 3 варианта на выделенное слово)

Это стихотворение  «Забавы Феи» написал очень известный поэт 19-20 веков Бальмонт Константин Дмитриевич. В начале 20 века Бальмонт  выпустил сборник стихов под названием  «Фейные  сказки». Книгу  он посвятил  своей  четырехлетней  дочери. Там и было это стихотворение.

-Попробуйте определить тему нашего урока.

-Какие задачи будем решать на уроке?(дети высказывают свое мнение)

3. Слово учителя (сопровождается слайдами)

Константин Дмитриевич  Бальмонт  родился  в  центре России, в  деревне Гумнищи  Владимирской губернии  в  семье  небогатого  помещика.    Он очень любил свою малую родину.      

А.Блок назвал Бальмонта  «поэтом с утренней  душой»,  которому  «никто… не  равен в  его певучей  силе».

Родители оказали  на маленького Костю огромное влияние. Мать Бальмонта Вера Николаевна ввела  будущего  поэта в  мир  музыки, литературы, истории. Читать будущий поэт научился самостоятельно в пять лет, подсматривая за матерью, которая обучала грамоте старшего брата.  «Совсем  иное влияние  оказал на меня отец, -  так писал позднее Бальмонт. – Необыкновенно  тихий, добрый, молчаливый человек, ничего  не ценивший  в  мире, кроме вольности, деревни, природы  и охоты».

В  1905 году Бальмонт  выпустил сборник стихов под названием  «Фейные  сказки». Книгу  он посвятил  своей  четырехлетней  дочери. В этом сборнике и было помещено стихотворение “Осень”, с которым мы познакомимся на уроке.

Учитель включает аудиозапись стихотворения К. Бальмонта «Осень»

Беседа.

- Какие чувства вызывает это стихотворение?

-Если испытываешь затруднения, выбери подходящие по смыслу слова.

( слайд)

Печальное, восхищение, радостное, удовольствие, любование, раздражение, тоска, грусть, безразличие.

- Назовите слова, которые отражают настроение стихотворения?

-Как вы считаете, название стихотворения «Осень»    отображает    его тему?    

-А  настроение?

-Готовы ли  мы  сейчас    определить   настроение   стихотворения   по названию?

-На уроке мы будем учиться определять настроение стихотворения.

Откройте учебники и прочитайте вполголоса стихотворение “Осень», в учебниках это стихотворение дано без названия.

Какие слова оказались непонятными при чтении стихотворения?

Благовонья, разноцветном , спросонья, прочь.

Учитель просит открыть рабочие тетради на стр.30

Работа в парах задание 5.

-Определи, о каком времени пишет автор: о конце лета, о переходе лета к осени, о поздней осени?

- Подумай, как можно назвать это стихотворение? (Слайд)

Что  необычного  в  изображении осени  у  автора?

Почему написано с большой буквы слово Осень?

Что делает девушка Осень? Прочитайте.

Какие явления природы  поэт  еще  одушевляет? Прочитайте эти строки.

Как называется такой литературный прием?

Назовите свои примеры олицетворения в осенней природе.

1.Что вы можете сказать о Бальмонте, как о человеке? Как он относится к своей родине, природе?

2. Какой  темп чтения нужно   выбрать?

3. Какие слова нужно подчеркнуть, чтобы выделить их голосом?

.Какое настроение стихотворения?

Учитель  раздает листочки.

- Попробуйте передать настроение цветом. Выберите подходящие цветные карандаши и создайте палитру настроения.

- После окончания работы, поднимите вверх.

Обобщающая беседа

-- С каким поэтом  познакомились на уроке?

- Какое произведение изучали?

-Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

Выучить  наизусть стихотворение стр.69.

В тетради нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

 Выдвигают предположение о теме урока, разгадывая загадку. Отвечают на вопросы учителя.

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.

 Открывают учебник  на стр. 69 и читают фамилию имя поэта.

Дети слушают.

Ответы детей.

Называют непонятные слова. Обсуждают с одноклассниками, что они могут означать.

Ответы детей.

Открывают учебник на стр.69.  читают.

Попробуйте сами объяснить эти слова. Кому трудно, можно воспользоваться «Толковым словарем»  Ожегова С.И.

Выполняют задание в тетрадях.

Взаимопроверка.

Ответы детей.

Ответы учеников.

Ответы учеников.

Выразительное чтение 1-2 учеников.

Ученики получают листочки и выполняют задание. Выполнив задание, поднимают листочки вверх.

Ответы детей.

Дети рисуют в тетрадях.

Ученики записывают задание в дневник.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+