Конспект урока литературного чтения Ненецкая народная сказка "Кукушка" 2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Кукушка

Женщина

Кукушка

Женщина

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Звучит музыкальный фрагмент.

- Именно с этой мелодии начиналась детская передача, которая называлась "В гостях у сказки".

- Как вы думаете, почему я начала урок именно с этой мелодии?

- Поднимите руку, кто любит сказки? А за что?

- Сказки любят читать и взрослые, и дети, они нас обязательно чему-то учат, делают лучше и добрее. Неслучайно, многие сказки заканчиваются словами, давайте прочитаем хором : 

 "Сказка - ложь, да в ней намек: добрым молодцам урок".(Слайд 1)

К этой фразе мы ещё вернёмся.

- Посмотрите на слайд, что объединяет эти сказки? (Слайд 2)

- У каждого народа своя культура, традиции, быт. Читая сказки разных народов, мы знакомимся с особенностями многих национальностей. 

- прослушивают мелодию

- высказывают свои мнения

-эти сказки народные

III. Формулирование темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с ещё одной народной сказкой, которую сочинили отважные мужественные люди, живущие испокон веков на суровом Севере, где свирепствуют лютые морозы, дуют сильные ветра и царствует полярная ночь.

- Какие народы Севера вы знаете?

- Уточним и дополним ваши знания. Обратимся к  заданию №1 на рабочем листе. Необходимо найти границы слов и назвать народы Севера. Выполните это задание в паре.

Проверим вашу работу. 

 - С творчеством какого именно северного народа мы познакомимся, вы узнаете, исключив слово из данной группы. Это слово начинается на букву, обозначающую согласный звонкий мягкий звук (ненцы).

- Ненцы – народ, составляющий основное население северных районов России.

Расселены ненцы на весьма обширной территории — от восточного побережья Белого моря на западе до нижнего течения реки Енисей на востоке, от побережья Северного Ледовитого океана на севере до границы лесов на юге. Эта территория, посмотрите на карту нашей страны, занимает несколько тысяч километров. (Сайды 3,4,5,6)

 - Как называется сказка, вы узнаете, собрав слово из букв. Выполним задание № 2 на рабочем листе.

-Сформулируем тему урока.

-Можно ли по названию определить, кто будет героем нашей сказки?

- Сначала я хочу узнать, что вы знаете о кукушке?

- Прочитайте про себя дополнительные сведения об этой птице   и расскажите ребятам.

Обратимся к заданию №3 на рабочем листе.

(Слайды7,8)

-Давайте отберём слова, которые показывают отношение кукушки к своим птенцам. (слова- таблички заносятся на доску в 1 столбик) (Слайд 9)

Проверка (Кукушка: не высиживает, не заботится, оставила, не кормит, не растит, не ухаживает, подбросила)

- отвечают

- выполняют на рабочем листе задание №1

- выполняют на рабочем листе задание №1

- выполняют на рабочем листе задание №2

-Ненецкая народная сказка «Кукушка»

- выполняют на рабочем листе задание №3

-вписывают в таблицу слова, показывающие отношение кукушки к своим птенцам

Мотивация к исследованию

- Рассмотрите главный рисунок к сказке

- Кого вы видите на рисунке?

- Где происходят события?

-Как вы думаете, о чём или о ком пойдёт речь?

-Можно ли по иллюстрации определить, что это сказка?

-Соединим иллюстрацию с названием.

Определение темы, цели исследования и составление плана.

 -Кукушка и женщина, совсем непохожие существа, что же связывает их?

-Сколько интересных предположений вы высказали! Но как определить, какое из них справедливое? Предлагаю провести исследование. Сформулируйте его цель.

- Что необходимо сделать, чтобы ответить на этот вопрос? (в ходе высказываний детей составляется план исследования) (Сайд 10,11)

IV. Открытие нового знания. Исследование.

- Перед чтением сказки познакомимся с некоторыми особенностями быта ненцев. 

 - Основное занятие ненцев - оленеводство, рыболовство.  В поисках корма для своих оленей часто переходят - кочуют, с одного места на другое. Поэтому и дома у них особенные, их очень легко разобрать и перевезти на новое место.

- Как называется это жилище, может быть, кто-нибудь знает? (чум).

Русское название переносного жилища северных народов - конической формы шатер, покрытый шкурами, корой, войлоком.

- Какую форму имеет чум? Чем покрыт ? Определите на слайде, как выглядит чум среди жилищ других народов .

- На Севере очень суровая зима. Но этим людям не страшны никакие морозы. Как вы думаете, почему?

- Правильно, замёрзнуть не даёт меховая одежда, сшитая из оленьего меха, она называется не шуба, а малица. Это нательная меховая рубаха с пришитым к ней капюшоном и рукавицами. Она очень тёплая и хорошо защищает тело и голову от холода, оставляя открытым только лицо. Она шьётся и надевается мехом внутрь, к телу.  Женщины украшают её узорами – орнаментами.

- Обувь тоже из оленьего меха, она называется пимы. Обратите внимание, что вся одежда и обувь сшита руками женщин.

 - Вот так выглядят ненцы в своей одежде. 

- Какие новые слова узнали? Что они обозначают?

(Слайды 12,13,14)

Первичное восприятие. Работа с текстом во время чтения.                                          

Проверка первичного восприятия текста учащимися.

Чтение произведения и его анализ. Обмен информацией.

Организация и связывание информации. Формулирование вывода исследования.

- А теперь познакомимся со сказкой  и проверим ваши предположения. 

-Послушайте чтение этого произведения и в ходе чтения обратите внимание, как чтец своим голосом создаёт образы героев сказки, их характеры. Придвиньте к себе текст сказки. 

- Подтвердились ли ваши предположения? Что вас удивило, а может быть, понравилось в сказке?

-Назовите главных героев.

- Как вы думаете, почему народ так назвал своё произведение, что он подметил?

- Перечитаем сказку и поработаем над содержанием. Придвиньте к себе текст сказки.

- Первую часть начнём читать "по цепочке".

- Придумайте вопрос к первой части, начиная со слова "Почему?"

-Найдите и зачитайте ответ на этот вопрос.

-Подчеркните в этой части слова-глаголы, которые показывают отношение детей к матери.

- Охарактеризуйте детей.

-Давайте отберём слова, которые показывают отношение матери к детям. 

Проверка. (заботилась, ухаживала, оберегала - таблички -слова заносятся на доску  во 2 столбик) (Слайд 15)

- Найдите в этой части предложение, которым можно подписать иллюстрацию. 

-Вторую часть прочитают ребята.

- Заботились ли дети о больной матери?

- Прочитайте просьбу матери, выберите правильную интонацию.

- Как мать обращается к детям?

-Прочитайте, что отвечали дети на просьбу матери.

-Подчеркните в этой части слова-глаголы, которые показывают отношение детей к матери.

-Какими предстали дети в этой части? 

- Рассмотрите иллюстрацию ко второй части. Правильно ли будет, если мы подпишем иллюстрацию данным предложением?

- Прочитаем третью часть "по цепочке".

- В кого превратилась мама?

- Что почувствовали дети после того, как мать-кукушка вылетела из чума? 

-Что они стали делать, чтобы вернуть маму?

 -   Прочитайте, что  ответила мама-кукушка первому сыну?

-   Что значит "лечу к вольным водам"?

-  Прочитайте ответ матери младшему сыну.

-  Найдите в этом предложении главное, самое важное  слово- причину отлёта матери. 

- Почему она превратилась именно в кукушку?

- У нас остались слова (рассердилась, бросила), в какой столбик их разместим?  

- О чем сожалеют дети?

 -Выберите  предложение,  самое удачное для названия иллюстрации. 

- Дочитайте сказку "про себя "до конца.

- Сколько времени  бежали дети за мамой?

- Что чувствовали они, когда бежали за кукушкой?

- Можно ли сейчас утверждать, что они были бесчувственными, безжалостными? 

- Найдите предложение для подписи иллюстрации, которое начинается со слова "навсегда".

-Пришло время подвести итог нашего исследования. Вернёмся к нашему вопросу. 

-Давайте внимательно посмотрим на таблицу, сравним действия двух главных персонажей нашего урока.

-Что же может связывать таких разных персонажей? (обе бросают своих детей)

-По какой причине бросает своих детей женщина? А кукушка? Причины разные , а поступок одинаков.

- Итак, мы сделали окончательный вывод по теме нашего исследования, который звучит так...(продолжают дети)

- Вспомните своё предположение и сравните с выводом.

- Справедливо ли закончилась сказка?

- Эту  сказку сочинили суровые, сильные духом люди, поэтому и такой грустный  конец.

-непослушные, беззаботные, легкомысленные, ленивые

-вписывают в таблицу слова, показывающие отношение матери к своим детям

-ласково, нежно

-злые, бесчувственные, неблагодарные

-испугались, стало жалко маму, захотели её вернуть

-кричать, предлагать воды

- поздно

-Нет. Расстроились дети, что мать улетает, принесли ей воды. Они много дней бежали за ней, ноги в кровь изранили, значит, не были бесчувственными

V.Подведение итога . Применение знаний.

- Могла бы сказка закончится по-другому?

-Вернёмся к фразе  "Сказка - ложь, да в ней намек: добрым молодцам урок". Чему учит   сказка?

- Любой ребенок с малых лет должен усвоить для себя заповедь - жизнь на земле идет от матери, на ней же держатся домашний уют и тепло. Забота о матери, желание прийти ей на помощь в любую минуту, каждый человек должен считать своим первым долгом.

- Почему эту историю можно назвать сказкой?

- По каким словам и выражениям можно догадаться, что это не русская, а ненецкая сказка? 

- Урок я хотела бы закончить пословицей, конечно же , о матери. Может быть, вы вспомните?

- Составим ещё несколько пословиц, выполнив задание 4 на рабочем листе.

Задание 4:

Составьте пословицы о матери, соединив части :

Нет на свете лучше дружка,                                   солнца греет.          

При солнышке светло,                                            не заменишь.

Родную мать никем                                                 при матери добро.

Сердце матери лучше                                              чем родная матушка.

Проверка.

Слайд17-22

- выполняют на рабочем листе задание №4

VI.Рефлексия.

VII. Домашнее задание.

-Выразите своё мнение об уроке

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

мне захотелось…

- Благодарю вас за урок. Вы хорошо поработали. (Оценивание работы учеников.)
- Дома я вам предлагаю задание на выбор:
-перечитать сказку и придумать её продолжение;
- нарисовать иллюстрацию к сказке;
- подготовить подробный пересказ.