Технологическая карта урока литературного чтения по теме: "А.Н. Плещеев. В Бурю" (УМК "Школа России" 2 класс)
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Дата: 29.04.2025 г.

Школа: МАОУ "СОШ №152 г. Челябинска"

Класс: 2

Урок: 2

Время: 14:50 – 15:30  Кабинет: 215

Студент: Сорокина Дарья Дмитриевна

Группа: 31

Учитель:

Методист: Кошкарова Любовь Сергеевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1) формировать понятие о стихотворении как литературном жанре;

2) формировать навык выразительного чтения;

3) формировать умение определять настроение лирического героя.

Предметные:

1) учиться определять художественные особенности стихотворения;

2) учиться определять настроение лирического героя;

3) учиться выразительно читать.

Развивающие:

1) развивать любовь к поэзии;

2) развивать умение анализировать ответы, делать выводы.

Личностные:

1) осознавать необходимость новых знаний;

2) ценить и уважать писателя;

3) выражать свои чувства к близким людям через художественное слово.

Воспитательные:

1) воспитывать навык самоконтроля и взаимоконтроля;

2) воспитывать любовь и уважение к близким людям.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учебной деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(1 – 2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Словесный: беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Дмитриевна и сегодня я у вас проведу урок литературного чтения (слайд №1).

2. Создание эмоционального настроя. Налаживание контакта с классом.

- Перед тем, как начнем наш урок, давайте прочитаем девиз (слайд №2).

«Чтение – вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека – есть наука самая занимательная» 

Пушкин А.С.

- Ребята, а как вы понимаете девиз нашего урока?

- Молодцы, читать нужно всегда и стараться читать именно правильные, умные книги. Именно благодаря этому и происходит качественное развитие человека.

Показывают свою готовность к уроку. Ответное приветствие учителя.

- Нужно всегда и стараться читать именно правильные, умные книги.

Регулятивные:  выработать учебную мотивацию; выявлять и анализировать причины эмоций.

Учебная презентация: слайд №1

(ФИ учителя)

Учебная презентация: слайд №2

(Девиз урока)

Актуализация знаний и мотивация

(4 – 5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, И

Словесный: опрос, беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

Внешний контроль.

1. Организует словарную работу.

- Ребята, начнём мы с проверки вашего домашнего задания. Откройте учебники на странице 80. Будем выразительно читать стихотворение «Весна» Алексея Николаевича Плещеева.

- Ребята, обратите внимание на критерии выразительного чтения (слайд №3).

1. Соблюдение пауз.

2. Выделение значимых слов.

3. Темп чтения.

- Послушаем ваше выразительное чтение. Обязательно соблюдайте критерии выразительного чтения.

-Ребята, знаете ли вы значение слова «лазурь»?

-Какие картины природы наблюдает поэт в этом стихотворении?

-Такими же чувствами и эмоциями будет наполнен наш новый раздел, к которому мы сегодня переходим. На странице номер 82 посмотрите название нового раздела. Как он называется?

-В этом разделе мы также продолжаем знакомиться с творчеством Алексея Николаевича Плещеева и учиться читать одно из его произведений.

Выполняют словарную работу.

Открывают учебник.

Выразительное чтение одного человека.

- Да. Светло-синий цвет неба

- Светлые, яркие, нежные, наполненные чистотой и радостью.

- «Женский день».

Коммуникативные: участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко

объяснять свои ответы, дополнять ответы других участников, составлять

свои вопросы и высказывания на заданную тему;

Познавательные: строить рассуждение по теме урока.

Регулятивные: выработать учебную мотивацию.

Учебная презентация: слайд №3

(Критерии чтения)

Постановка учебной задачи

(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф, И

Словесный: беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

Внешний контроль.

1. Подведение к формулировке темы и целей урока.

- Посмотрите на экран, давайте подумаем какая тема нашего урока (слайд №4-6).

-Как вы думаете, чей это портрет?

- А какое название будет у изучаемого произведения сегодня?  

- Определим цели урока, используя опорные слова на экране.

«Познакомиться …

Учиться…

Высказывать…» (слайд №7) 

- Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения, познакомимся с биографией Алексея Николаевича Плещеева. А также узнаем о женском дне.

2. Составляет план урока вместе с детьми.

- Для того чтобы наш урок был продуктивным, и мы всё успели, давайте составим план нашего урока.

- Он немного перемешался. Кто составит пункты плана в правильном порядке? (слайд №14-15)

- Отлично! Чтобы добиться нам поставленной цели и не упустить ни один пункт плана, нам в этом поможет лист успеха. Он у вас у всех уже лежит на парте. После каждого этапа мы будем обводить ту книжку, которая соответствует вашему успеху на данной этапе.

Отвечают на вопросы, поставленные учителем.

Алексея Николаевича Плещеева.

«В бурю».

Познакомимся с произведением А.Н. Плещеева «В бурю».

Будем учиться осознанно читать стихотворение.

Высказывать свою точку зрения.

1. Знакомство с биографией А.Н. Плещеева.

2. Выполнение самостоятельной работы.

3. Тренировка выразительного чтения стихотворения.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе полученных знаний;

Регулятивные: определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Учебная презентация: слайд №4-6

(Тема урока)

Учебная презентация: слайд №7

(Цель урока)

Учебная презентация: слайд №8-9

(План урока)

Лист успеха

"Открытие" детьми нового знания

(7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф, И

Словесный:

беседа, опрос.

Приёмы: наблюдение, анализ информации.

Внешний контроль.

1. Открытие для детей новых сведений.

- Ребята, как вы думаете, почему при изучении данного раздела нас особенно сильно будут переполнять тёплые и нежные чувства?

- Да, верно. Международный женский день — праздник, который отмечается ежегодно 8 марта в ряде государств и стран мира (слайд №10).

- Женщины играют большую роль в жизни общества. Они работают врачами, учителями, социальными работниками, психологами, выступают добровольцами. Они создают атмосферу заботы и внимания, помогают семьям справляться с трудностями, защищают права детей и поддерживают родителей в воспитании подрастающего поколения (слайд №11). 

- Наши женщины – свободные, гордые, талантливые и красивые не только с успехом справляются со своими прямыми обязанностями, но и участвуют наравне с мужчинами во всех делах государства.

- Ребята, какую самую главную роль играет женщина?

- Вот сегодня мы и узнаем ответ на этот вопрос с помощью стихотворения А.Н. Плещеева. А именно, какой показана женщина в стихотворении «В бурю».

- Ребята, а что вы знаете о А.Н. Плещееве?

- Сейчас я приглашаю вас в заочное путешествие на родину поэта (слайд №12).

- Ваша задача – познакомиться со сведениями из биографии А.Н. Плещеева и попытаться понять, что или кто вдохновил Алексея Николаевича писать стихи, каковы истоки поэзии Плещеева.

Отвечают на вопросы, поставленные учителем.

- В разделе будет идти речь о празднике, о женском дне.

Слушают.

Ответы обучающихся.

Ответы обучающихся.

Познавательные:  перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе полученных знаний; строить рассуждение по теме урока, в соответствии  возрастными нормами;

Коммуникативные: планирование учебного процесса.

Учебная презентация: слайд №10

(Международный женский день)

Учебная презентация: слайд №11

(Женщины)

Учебная презентация: слайд №12

(Путешествие)

- Алексей Николаевич родился в обедневшей дворянской семье. Его воспитанием занималась мама Елена Александровна. Они жили недалеко от Нижнего Новгорода, в небольшом городке Княгинин. Позже Плещеев описал его в своем стихотворении «Детство»:

«Мне вспомнились детства далекие годы

И тот городок, где я рос,

Приходского храма угрюмые своды,

Вокруг него зелень берез» (слайд №13).

- С детства будущий писатель много читал, даже пробовал самостоятельно переводить зарубежные произведения. Его любимым поэтом был Михаил Лермонтов (слайд №14). Плещеев восхищался этим автором.

- На лирические работы Плещеева того периода оказал влияние Николай Некрасов, который в своих произведениях часто обращался к теме простого народа (слайд №15).

- Так и началась активная литературная деятельность писателя. Плещеев Алексей Николаевич писал стихотворения, рассказы, был хорошим переводчиком. Он написал более 50 стихотворений. Стихотворения Алексея Николаевича привлекают простотой, близкими и дорогими всем картинами родных мест, тонким чувством природы. А.Н. Плещеева вспоминают как очень мягкого и доброго человека (слайд №16).

- Что узнали о детстве поэта? Как вы поняли, чьё творчество послужило источником вдохновения Плещеева? (слайд №17)

Ребята, отметьте у себя на листочках книжку, соответствующую вашим успехам.

Слушают.

- Перечисляют свои варианты ответом на вопрос что узнали о детстве. Источники вдохновения были писатели: Иоганн Вольфган Гете, Михаил Лермонтов, Николай Некрасов.

Учебная презентация: слайд №13

(Стихотворение)

Учебная презентация: слайд №14

(Михаил Лермантов)

Учебная презентация: слайд №15

(Николай Некрасов)

Учебная презентация: слайд №16

(А.Н. Плещеев)

Учебная презентация: слайд №17

(Вопрос)

Лист успеха

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф, И, П

Словесный:

беседа, опрос.

Внешний контроль.

1. Закрепление с детьми полученных знаний на уроке.

- Итак, мы познакомились с некоторыми сведениями о детстве поэтами и поняли, что вдохновило его на сочинение стихов.

- Ребята, прочитайте название стихотворения.

- Как оно называется?

- Что такое буря? (слайд №18)

- Видели ли вы это явление?

- Какая у вас была реакция?

- Сейчас прослушаем стихотворение «В бурю», которое автор посвятил главной задаче женщины - материнству. (чтение учителя)

- Удивило ли вас само содержание стихотворения?

- И правда, когда читаешь само стихотворения, происходит противоречие между названием и содержанием. Но давайте разберёмся, почему так названо произведение.

- Прочитайте каждый про себя это стихотворение.

- Кто рассказывает о буре? Какие чувства буря вызывает у малыша? Какие чувства вызывает буря у матери?

- Поработаем в парах (слайд №19). Ребята, сидящие на первом варианте – найдите слова, описывающие маму. Какая она? Что узнаём из произведения?

- Ребята, сидящие на втором варианте – найдите слова, описывающие бурю.

- Расскажите об этом друг другу в парах.

Сначала первый вариант рассказывает второму, опираясь на текст, потом наоборот.

Отвечают на вопросы, поставленные учителем.

«В бурю».

- Плохая погода, очень сильный ветер.

- Было страшно.

Слушают.

- Да.

Читают про себя.

- Автор; он плачет; чувство тревоги.

Работают в парах.

- Нежная, качает колыбель, поёт, мой малютка, гонит бурю, успокаивает, охраняет, обещает солнце и любовь.

- Сердитая, воет, стучит, гром, несёт чёрные тучи, тревожит сон.

Познавательные: работать по предложенному плану; выдвигать свои планы;

Коммуникативные: уметь отвечать за себя и других участников; выражать свои мысли с достаточной полностью и точностью.

Учебная презентация: слайд №18

(Картинка бури)

Учебная презентация: слайд №19

(Задание в парах)

-Теперь послушаем одну пару с ответами на мои вопросы.

- Что же хотел сказать нам автор этого стихотворения?

-Главная мысль этого стихотворения заключается в том, что именно забота матери помогает пережить бурю маленькому ребёнку.

-Да, ребята. Но самое главное – материнская любовь помогает преодолеть все трудности. Ведь речь здесь идёт не только о буре, как просто о погодном явлении, а о сложностях нашей жизни, о наших переживаниях, страхах. И самое главное о том, что в какой беде мы с вами не оказались, нам всегда помогут родители, в данном стихотворении конкретно говорится про маму.

-Ребята, какой показана мать в стихотворении? (слайд №20).

-Ребята, а как показана буря в стихотворении?

(Характеристики на экране)

- Ребята, о чём просит мать бурю?

- Да, мать просит бурю не будить её сына, но в то же время предупреждает о том, что немало бурь ещё в жизни встретит её маленький сын.

- Кто победил в противостоянии: буря или мать? Как вы это поняли?

Одна пара отвечает.

- Забота матери помогает пережить бурю маленькому ребёнку.

-Нежная; заботливая; боится за своего малыша; молится за своего ребёнка; обещает окончание бури, любовь и ласку сыну.

- Злая; автор сравнивает бурю с запоздалым путником; громкий, от этого страшно; чёрная.

- Не будить малютку.

- Мать. Она обещает малышу «и любовь, и ласки» на следующий день.

Учебная презентация: слайд №20

(Ответы)

- Ребята, повторите тему стихотворения? То, о чём говорится в тексте (слайд №21).

- Хорошо. В чём заключается главная мысль стихотворения?

- Тема: автор рассказывает о бури не только как о страшном явлении природы, но и как о жизненных трудностях, о любви и заботе матери.

- Главная мысль: именно забота матери помогает пережить маленькому сыну бурю; если мама рядом, то не страшны никакие невзгоды.

Учебная презентация: слайд №21

(Тема, главная мысль)

Физминутка (1 мин)

- Ребята, иногда буря может быть не только снежной, но и дождевой, как в нашем стихотворении сегодня. Поэтому давайте представим, что мы попали с вами сначала под лёгкий дождик (тихонько стучат пальцами по ладошкам).

- Затем дождь усиливается (хлопают в ладоши).

- Дальше нас настигает ливень (топают ногами).

- Ливень переходит в град (щёлкают пальцами).

- И вдруг, дождь стихает (возвращаются к первоначальным действиям в обратном порядке).

- После дождя бывает радуга. Давайте по порядку назовём все цвета радуги (дети рисуют в воздухе дугу радуги).

(Каждый – красный, охотник – оранжевый, желает – жёлтый, знать – зелёный, где – голубой, сидит – синий, фазан – фиолетовый.

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4 – 5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий,

 индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

И

Практический: самостоятельная работа на листах.

Приёмы: организация учебного общения, анализ информации.

Взаимоконтроль.

1. Организовывает самостоятельную деятельность по освоению новых знаний.

- Ребята, у вас на партах лежат рабочие листы? На них представлены задания по нашей теме. Вы их делаете самостоятельно. Если есть вопросы – задавайте.

Задания из рабочего листа.

1. Придумай и запиши вопросы к стихотворению.

2. Какой была мать в стихотворении?

3. Какой была буря в стихотворении?

4. Напиши главную мысль стихотворения.

5. Чему учит стихотворение.

- Ребята, после урока сдайте рабочие листы мне.

- Теперь на листочке с книжками обведите, тот который описывает вас после работы!

Выполняют задание на листах и обмениваются ими для взаимопроверки.

Взаимопроверка. Сравнивают с образцом на экране.

Регулятивные: контроль, коррекция и оценка; умение организовать рабочее место, под руководством учителя;

Познавательные: выполнять действие по алгоритму;

Коммуникативные: уметь слушать и работать сообща.

Самостоятельная работа на листах

Лист успеха

Включение в систему знаний, повторение

(7 – 8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф, И

Словесный:

опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

Внешний контроль.

1. Организует повторение и закрепление ранее изученного на уроке.

- Возьмите в руки простой карандаш, сейчас я буду читать стихотворение (слайд №22-26).

- Ваша задача отмечать паузы в стихотворении, пишите, несильно нажимая на карандаш, чтобы потом в учебнике это можно было стереть.

- Одна короткая линия – это короткая логическая пауза. Две коротких линии – это более длинная логическая пауза. Три коротких линии – это долгая логическая пауза. Горизонтальная линия – подчёркивание. Значит слово нужно выделить голосом.

Подготовка к выразительному чтению

Регулятивное:  выработать учебную мотивацию.

Учебная презентация: слайд №22-26

(Стихотворение)

 (Проверка по образцу частичной партитуры)

- А теперь читаем в парах друг другу.

Читаем хором за учителем.

- А теперь читаем на оценку. Стихотворение мы разобьём на три части.

Первая часть заканчивается на строчке «Он над крышей дома».

Вторая – на строчке «Черные, сторонкой!»

А третья – до конца.

- Критерии на экране (слайд №27):

1. Соблюдение пауз.

2. Выделение значимых слов.

3. Темп чтения.

-Ребята, отметьте ту книжку, которая описывает вашу работу.

Объяснение домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения «В бурю» А.Н. Плещеев.

На слайде – образец частичной партитуры.

Читают друг другу. Читают хором за учителем.

Выходят три человека, каждый читает свою часть.

Коллективное оценивание по критериям.

Учебная презентация: слайд №27

(Критерии чтения)

Лист успеха

Рефлексия деятельности

(2 – 3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Словесный:

опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

Внешний контроль.

1. Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку   результатов деятельности обучающихся.

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

– Какие воспоминания пробудил в вас сегодняшний урок?

– Выскажите ваше отношение к стихотворению.

– Как вы думаете, с помощью чего матери удалось всё-таки победить бурю (слайд №30)?

Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления.

- С произведением «В бурю». - Автор Алексей Николаевич Плещеев.

- С помощью любви.

Регулятивные: осознание того, что уже освоено и что еще подлежит освоению.

Познавательные: проверка качества выполненного задания.

Учебная презентация:

слайд №28-29

 (Тема, цели урока)

Учебная презентация:

слайд №30

 (Вопрос)

– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

- А теперь взгляните на свой листочек с книжками.

-У кого все зеленые книжки выделены, поднимите руку.

- А у кого есть хоть одна жёлтая или красная книжка, поднимите руки.

2. Объявление оценок за урок.

- На этом наш урок подходит к концу. Спасибо за работу

Ответы обучающихся.

Показывают.

Лист успеха