Рабочая программа по физической культуре, 2 класс.
рабочая программа по физкультуре (2 класс)
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной программы физического воспитания учащихся и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
- Лях, В.И. Физическая культура. 1-4 классы: учеб, для учащихся общеобразовательная организаций / В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2014.
- Лях, В.И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И. Ляха / В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2014.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_fizicheskoy_kulture_2_klass.docx | 193.97 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Волоколамская средняя общеобразовательная школа № 2»
Утверждено
Директор МОУ «ВСОШ№ 2»
____________И.А. Дмитренко
«___ »_____________20_г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
физической культуре
Уровень базовый
2 класс
на 20_-20_ учебный год
Составитель: Смирнова Ксения Алексеевна
учитель физической культуры
20_ г
Волоколамск
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной программы физического воспитания учащихся и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
- Лях, В.И. Физическая культура. 1-4 классы: учеб, для учащихся общеобразовательная организаций / В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2014.
- Лях, В.И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И. Ляха / В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2014.
Общая характеристика учебного предмета
Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию учебного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека; укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;
- развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
- обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
- приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;
- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение физической культуры в начальной школе выделяется 270 часов, из них в 1 классе 66 ч (2 часа в неделю, 33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классе 68 ч (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Кроме того, предусмотрено проведение 3-го часа физической культуры. Введение дополнительного часа физической культуры продиктовано необходимостью изменения физической подготовки детей в школах.
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного
учреждения реализуется программа базового уровня.
В программу внесены изменения в соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений...», на уроки физической культуры в 1 классе выделяется 99 часов (3 часа в неделю,. 33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классе выделяется 102 часа (3 часа неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
№ п/п | Разделы программы | Кол-во часов |
1 | Знания о физической культуре | 6 |
2 | Легкая атлетика | 26 |
3 | Гимнастика с основами акробатики | 32 |
4 | Подвижные игры, элементы спортивных игр | 26 |
5 | Лыжные гонки | 12 |
Количество уроков в неделю | 3 | |
Количество учебных недель | 34 | |
Итого | 102 | |
Распределение учебного времени по разделам программы во 2 классе.
Личностные результаты*
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
2. Формирование уважительного отношения к культуре других народов;
3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
5. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение
не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе предай : нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении и и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной де- к в ости, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
4.Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
5.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
6.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1.Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
2.Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
3.Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Структура курса
Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы физкультурной деятельности» и «Физическое совершенствование».
Содержание раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности). Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся. Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.
Содержание курса
Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной).
Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.
Базовый компонент составляет основу государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся, с учетом местных особенностей работы школы.
Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно- оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.
В базовую часть входят:
Знания о физической культуре.
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Возникновение первых спортивных соревнований. История зарождения древних Олимпийских игр. Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. История развития физической культуры в России в XVII-XIXвв., ее роль и значение для подготовки солдат русской , армии. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Виды физических упражнений: подводящие, общеразвивающие, соревновательные. Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Режим дня и личная гигиена. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма: воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах.
Способы физкультурной деятельности.
Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища. Измерение длины и массы тела. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений
во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений сведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.
Физическое совершенствование.
Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз -два!»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанций и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев | соком; кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа акробатические комбинации; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.
Этические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание попластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами(с помощью); лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне; опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега : гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед: из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади coгнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».
Легкая атлетика.
Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения(змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.
Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее; в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги; в высоту с разбега способом «перешагивание».
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.
Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель в стену.
Низкий старт.
Стартовое ускорение.
Финиширование.
Лыжные гонки.
Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.
Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом; одновременным двухшажным . с чередованием одновременного двухшажного с попеременным двухшажным, одновременный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.
Повороты переступанием на месте.
Спуски в основной стойке.
Подъемы ступающим и скользящим шагом.
Торможение падением.
Подвижные игры.
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей», «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча»; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись - разойдись», «Смена мест».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний»; «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».
На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире», «Быстрый лыжник», «За мной».
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7-8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7-8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам «Мини-футбол»; подвижные игры «Точная передача», «Передал - садись», «Передай мяч головой».
Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх; нижняя прямая подача; бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта», «Брось - поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки»; игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).
Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх; нижняя прямая подача; передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол»; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».
Общеразвивающие физические упражнения по базовым видам и внутри разделов.
На материале гимнастики с основами акробатики.
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами
и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках : продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.
На материале легкой атлетики.
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на од- н : н ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15-20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу,
и разных исходных положений; метание набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); я в торное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе: запрыгивание с последующим спрыгиванием.
На материале лыжных гонок.
Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой напалки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя
на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух-трех шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.
Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.
В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
В результате освоения программного материала по физической культуре выпускники начальной школы должны:
знать:
- о взаимосвязи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;
- о режиме дня и личной гигиене;
- о правилах составления комплексов утренней зарядки;
- о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;
- о физической нагрузке и способах ее регулирования;
- о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;
уметь:
- выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;
- выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;
- играть в подвижные игры;
- демонстрировать уровень физической подготовленности;
- вести дневник самонаблюдения;
- выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;
- подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений - с разной нагрузкой;
- выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;
- выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;
- оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях.
Описание материально-технической базы
1.Дополнительная литература:
- Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В. И. Лях. - М.: ООО «Фирма “Издательство ACT”», 1998.
- Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы : методические рекомендации : пособие для учителя общеобразоват. организации / В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2014.
- Лях, В. И. Физическая культура. 1—4 классы : учебник для учащихся общеобразоват. организаций / В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2014.
- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - 4-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).
- Кофман, Л. Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л. Б. Кофман. - М. : Физкультура и спорт, 1998.
- Школьникова, Н. В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры. 1-6 классы / Школьникова, М. В. Тарасова. - М. : Издательство «Первое сентября», 2002.
- Ковалъко, В. И. Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы / В. И. Ковалько. - М. : fcr. 2011.
2.Интернет-ресурсы:
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа : http://festival.lseptember.ru/
Учительский портал. -Режим доступа : http://www.uchportal.ru/load/102-l-0-13511
К урокуru.- Режим доступа: http://www.k-yroky.ru/load/71-l-0-6958
Cеть творческих учителей. - Режим доступа : http://www.it-n.ru/communities.aspx
Pedsovet.Su. - Режим доступа : http://pedsovet.su
Proшколу.Ru. - Режим доступа : http://www.proshkolu.ru
Педсовет.org. - Режим доступа : http://pedsovet.org
3.Технические средства обучения:
1секундамер
4. Экранно-звуковые пособия:
Аудиозаписи.
5 Учебно-практическое оборудование:
1.Стенка гимнастическая (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
2.Скамейка гимнастическая жесткая 2 м; 4 м (1 комплект для групповой работы на 5-6 че-
3.Комплект навесного оборудования - мишени для метания (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
4.Мячи: мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи футбольные (на каждого ученика),массажные (на каждого ученика).
5.Палка гимнастическая (на каждого ученика).
6.Скакалка детская (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
7.Мат гимнастический (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
8. Кегли (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
9.Обруч пластиковый детский (демонстрационный экземпляр).
10.Флажки: разметочные с опорой, стартовые (демонстрационный экземпляр).
11.Лента финишная (демонстрационный экземпляр).
12.Рулетка измерительная (на каждого ученика).
13.Набор инструментов для подготовки прыжковых ям.
14.Лыжи детские с креплениями и палками (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек)
15.Сетка для переноса и хранения мячей (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
16.Аптечка (демонстрационный экземпляр).
6.Игры и игрушки:
1.Футбол (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
2.Стол для игры в настольный теннис (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
3.Сетка и ракетки для игры в настольный теннис (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек)
4.Шахматы (с доской) (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
5.Шашки (с доской) (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
6.Контейнер с комплектом игрового инвентаря (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек
Уровень физической подготовленности 2класс
Контрольные упражнения | Уровень | |||||
ВЫСОКИЙ | средний | НИЗКИЙ | ВЫСОКИЙ | средний | НИЗКИЙ | |
Мальчики | Девочки | |||||
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, количество раз | 14-16 | 8-13 | 5-7 | 13-15 | 8-12 | 5-7 |
Прыжок в длину с места, см | 143-150 | 128-142 | 119-127 | 136-146 | 118-135 | 108-117 |
Наклон вперед, | Коснуться | Коснуться | Коснуться | Коснуться | Коснуться | Коснуться |
не сгибая ног в коле- | лбом | ладонями | пальцами | лбом | ладонями | пальцами |
нях | колен | пола | пола | колен | пола | пола |
Бег 30 м с высокого старта, с | 6,0-5,8 | 6,7-6,1 | 7,0-6,8 | 6,2-6,0 | 6,7-6,3 | 7,0-6,8 |
Бег 1000 м | Без учета времени | |||||
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения с мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, правильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки - это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений,но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:
-старт не из требуемого положения;
-сталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
-бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
-несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки - это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки).
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие сшибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых, но ученикпри повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной невыполнения является грубых ошибок.
В 1-4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, ши акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.
2 КЛАСС
№ п/п | Типурока | Кол-воо | Решаемые проблемы | Планируемые результаты | Вид | |||
Тема урока | часов | универсальные учебные действия | предметные знания | контроля | Дата | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1 | Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке. Подвижная игра «Салки-догонялки» | Вводный | 1 | Как вести себя в спортивном зале и на спортивной площадке? Цели: познакомить с содержанием и организацией уроков физической культуры, с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Научатся:
и на спортивной площадке на уроке;
| Теку щий | |
2 | Совершенствование строевых упражнений. Обучение положению высокого старта. Игра «Ловишка» | Изучение нового материала | 1 | Что такое шеренга, колонна? Какой должна быть спортивная форма? Цели: повторить команды «Становись!», «Смирно!», «Равняйсь!». Учить принимать положение высокого старта | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться | Научатся:
| Текущий | |
3 | Совершенствование строевых упражнений. Обучение бегу с высокого | Изучение нового мате риала | 1 | Как выполняется построение в колонну? Цели: повторить построение в ше- | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Научатся: - выполнять организующие строевые команды и приемы; | Текущий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
9 | Ознакомление с историей возникновения первых спортивных соревнований. Контроль двигательных качеств: прыжки в длину с места | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Когда появились первые спортивные соревнования? Цели: познакомить с историей возникновения первых спортивных соревнований; учить правильно выполнять прыжок с места | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
| Контроль двигательных качеств (прыжки в длину с места) | |
10 | Обучение бегу с изменением частоты шагов. Подвижные игры «Запрещенное движение» и «Два Мороза» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как увеличивать и уменьшать скорость бега? Цели: учить выполнять игры разминочного характера; развивать скоростно-силовые качества, координацию движений | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | Научатся:
| Текущий | |
11 | Объяснение понятия «физические качества». Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством подвижных игр | При мене ние знаний, умений | 1 | Какие основные физические качества необходимо развивать? Цели: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся:
с игроками | Текущий |
Продолжение табл.
1 ' | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
12 | Ознакомление с основными способами развития выносливости. Развитие двигательных качеств в беге на различные дистанции | Комбини-рованный | 1 | Как подбирается ритм и темп бега на различных дистанциях? Цели: учить самостоятельно подбирать собственный, наиболее эффективный ритм и темп бега | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; оценивают свои достижения, соотносят изученные понятия с примерами. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся:
| Текущий | |
13 | Развитие скоростных качеств в беге на различные дистанции. Контроль двигательных качеств: бег на 30 метров с высокого старта | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Как правильно стартовать и финишировать? Цели: учить правильной технике бега; выполнять разминочный бег в различном темпе | Познавательные:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
| Контроль двигательных качеств (бег на 30 м) | |
14 | Правила безопасного поведения во время упражнений со спортивным инвентарем. Развитие координационных способностей в общеразвива- | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как вести себя на уроках с использованием спортивного инвентаря? Цели: учить выполнять общеразвивающие упражнения в движении и на месте; совместным командным | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся:
с игроками | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | б | 7 | 8 | 9 |
ющих упражнениях. Разучивание подвижной игры «Охотник и зайцы» | действиям во время игры | любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | ||||||
15 | Обучение перестроению в две шеренги, в две колонны. Контроль двигательных качеств: поднимание туловища за 30 секунд. Разучивание подвижной игры «Волна» | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Как выполнять перестроение в две шеренги, две колонны? Цели: учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться правильного выполнения; учить поднимать туловище из положения лежа на скорость | Познавательные:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся:
и приемы;
| Кон троль двига тель ных качеств (под нима ние туло вища) | |
16 | Совершенствование выполнения упражнения «вис на гимнастической стенке на время». Развитие памяти и внимания в игре «Отгадай, чей голос» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Развитие координации. Как правильно выполнять вис на гимнастической стенке? Цели: развивать координационные способности, силу и ловкость при выполнении виса на время | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| Теку щий | |
17 | Развитие координационных способностей в упражнениях | Ком- бини- рован- ный | 1 | Корректировка техники выполнения перекатов. Цели: развивать | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- | Научатся: - соблюдать правила поведения и преду- | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
гимнастики с элементами акробатики. Совершенствование техники выполнения перекатов. Подвижная игра «Передача мяча в тоннеле» | координационные способности, силу, ловкость при выполнении упражнений гимнастики и акробатики | мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | преждения травматизма во время выполнения упражнений; - соблюдать правила взаимодействия с игроками | |||||
18 | Совершенствование Техники кувырка вперед. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей в круговой тренировке | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как правильно выполнять задания круговой тренировки? Цели: учить правильно выполнять задания круговой тренировки для закрепления учебного материала | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся:
| Теку щий | |
19 | 'Совершенствование техники упражнения «стойка на лопатках». | Ком- бини- рован- ный | 1 | Какие правила безопасного поведения необходимо знать и соблюдать при выполнении | Познавательные:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. | Научатся: - соблюдать правила предупреждения травматизма | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | б | 7 | 8 | 9 |
Развитие ловкости и координации в подвижной игре «Посадка картофеля» | упражнений гимнастики? Цели: учить выполнять упражнения со страховкой | Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | во время занятий физическими упражнениями; - выполнять упражнение, добиваясь конечного результата | |||||
20 | Развитие гибкости в упражнении «мост». Совершенствование выполнения упражнений акробатики в различных сочетаниях | Ком- бини- рован- ный | 1 | Корректировка техники выполнения упражнения «мост». Цели: развивать координационные способности, силу, ловкость в упражнениях поточной тренировки | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
с игроками | Теку щий | |
21 | Обучение ходьбе по гимнастической скамейке различными способами. Контроль двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Каковы правила выполнения наклонов различными способами? Цели: развивать координацию движений, равновесие в ходьбе по скамейке; развивать гибкость в наклоне из положения стоя | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- "ми и взрослыми | Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации | Контроль двигательных качеств (наклоны из положения стоя) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | б | 7 | 8 | 9 |
22 | Развитие координации движений, ловкости, внимания в лазанье по наклонной лестнице, гимнастической скамейке. Игра на внимание «Запрещенное движение» | Изучение нового . материала | 1 | Какие существуют упражнения для развития координации? Цели: совершенствовать умения перемещаться по горизонтальной и наклонной скамейке; учить характеризовать физические качества: силу, координацию | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | Научатся:
| Теку щий | |
23 | Контроль двигательных качеств: подтягивания на низкой перекладине из виса лежа. Разучивание подвижной игры «Конники- спортсмены» | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Какие качества развиваются при подтягивании на перекладине? Цели: учить выполнять прямой хват при подтягивании; совершенствовать акробатические упражнения - перекаты, «стойку на лопатках» | Познавательные:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.' Регулятивные:формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, контролируют действие партнера. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся:
| Контроль двигательных качеств (подтягивание из виса лежа) | |
24 | Развитие равновесия в упражнениях «цапля», «ласточка». | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как выполнять упражнения в равновесии? Цели: учить выпол- | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. | Научатся: - выполнять упражнения в равновесии | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | б | 7 | 8 | 9 |
Разучивание игры «Прокати быстрее мяч» | нять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности | Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные:ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | на ограниченной опоре; - организовывать и прЪро- дить подвижные игры | |||||
25 | Обучение висам углом на перекладине и гимнастической стенке. Развитие внимания, памяти, координации движений в подвижной игре «Что изменилось?» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Висы углом на перекладине и гимнастической стенке. Цели: учить правильному положению при выполнении виса углом | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся:
| Теку щий | |
26 | Объяснение значения физкультминуток для укрепления здоровья, принципов их построения. Совершенствование кувырка вперед | Изуче ние нового мате риала | 1 | Правила составления комплекса упражнений для физкультминутки. Цели: учить принципам построения физкультминутки; развивать координацию движений при выполнении кувырков вперед | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
| Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
27 | Развитие гибкости в глубоких выпадах, наклонах вперед из положения стоя, сидя на полу, упражнениях «мост», «полушпагат». Развитие прыгучести в эстафете «Веревочка под ногами» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как развивать гибкость тела? Цели: учить выполнять упражнения на растяжку мышц в разных положениях | Познавательные:ставят и формулируют проблемы. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся:
с игроками | Теку щий | |
28 | Развитие координации движений, внимания, ориентировки в пространстве в строевых упражнениях. Обучение упражнениям с гимнастическими палками. Разучивание упражнений эстафеты с гимнастическими палками | Изуче ние нового мате риала | 1 | Правила проведения разминки с гимнастическими палками. Какие существуют строевые команды? Цели: учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться четкого и правильного выполнения | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся:
с игроками | Теку щий | |
29 | Объяснение значения правил безопасности в подвиж- | Ком- бини- рован- ный | 1 | Какие действия в игре чаще всего приводят к травмам? | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый | Научатся: - выполнять серию упражнений акробатики; | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
ных играх. Развитие координации движений, ловкости, внимания в упражнениях акробатики | Цели: учить выполнять правила игры,контролировать свои действия и наблюдать за действиями других игроков | контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника | - соблюдать правила безопасного поведения в подвижной игре | |||||
30 | Объяснение значения закаливания для укрепления здоровья и способов закаливания. Обучение правилам страховки | Изуче ние нового мате риала | 1 | Какие существуют способы закаливания? Цели: учить выполнению правил страховки и помощи при выполнении упражнений | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
| Теку щий | |
31 | Развитие равновесия и координации движений в упражнениях полосы препятствий. Игра «Ноги на весу» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Организационные правила безопасной полосы препятствий. Цели: развивать равновесие и координацию в ходьбе по скамейке с перешагиванием предметов, по тонкой линии, проползая и перелезая через препятствия | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся:
| Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
32 | Совершенствование прыжков со скакалкой. Игра «Удочка» | При мене ние знаний, умений | 1 | Какие качества развивают прыжки со скакалкой? Цели: учить выполнять прыжки со скакалкой различными способами | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения прыжков со скакалкой | Теку щий | |
33 | Разучивание игровых действий эстафет с обручем, скакалкой. Обучение выполнению строевых команд в различных ситуациях | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как правильно передать и принять эстафету? Цели: учить выполнять бег и прыжки в эстафете для закрепления учебного материала | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся:
| Теку щий | |
34 | Развитие силы и ловкости в лазанье и перелезании по гимнастической стенке. | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как развивать выносливость и быстроту? Цели: закрепить навыки выполнения упражнений | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. | Научатся: - распределять■ свои силы во время лазанья и перелеза- ния по гимна- | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Разучивание комплекса упражнений для формирования правильной осанки | на гимнастической стенке; контролировать осанку | Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; правильно идентифицируют себя с позицией школьника | стической стенке; - выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки | |||||
35 | Совершенствование упражнений гимнастики: «стойка на лопатках», «мост», «лодочка», «рыбка». Развитие выносливости в упражнениях полосы препятствий | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как развивать выносливость при преодолении полосы препятствий? Цели: учить соблюдать правила безопасного поведения в упражнениях полосы препятствий | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: - самостоятельно контролировать качество выполнения упражнений гимнастики | Теку щий | |
36 | Совершенствование навыков перемещения по гимнастическим стенкам, кувырки вперед. Подвижная игра «Ноги на весу» | Применение знаний и умений | 1 | Как безопасно перемещаться по гимнастическим стенкам? Цели: развивать силу, ловкость, координацию в лазанье и переле- зании по гимнастической стенке | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой | Теку щий | |
37 | Развитие силы, выносливости в лазанье по канату. Совершенствование | Ком- бини- рован- ный | 1 | Какие правила безопасности нужно соблюдать при выполнении лазанья по канату? | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. | Научатся: - выполнять лазанье по канату в три приема; | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | б | 7 | 8 | 9 |
упражнений с гимнастическими палками. Разучивание игры «Веревочка под ногами» | Цели: закреплять навык выполнения разминки с гимнастическими палками | Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника | - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой | |||||
38 | Ознакомление с правилами безопасности в упражнениях с мячами. Разучивание общеразвивающих упражнений с мячами. Совершенствование броска и ловли мяча. Подвижная игра «Вышибалы» | Изуче ние нового мате риала | 1 | Как развивать выносливость и быстроту? Цели: учить быстрому движению при броске мяча; развивать двигательные качества, выносливость, быстроту при проведении подвижных игр | Познавательные:определяют, где применяются действия с мячом; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся:
| Теку щий | |
39 | Обучение броскам и ловле мяча в паре. Подвижная игра «Мяч соседу» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как правильно ловить мяч после броска партнера? Цели: учить взаимодействовать с партнером во время броска и правильной ловли мяча | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся:
с партнером;
| Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
40 | Обучение различным способам бросков мяча одной рукой. Разучивание подвижной игры «Мяч среднему» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Какие бывают способы бросков мяча одной рукой? Цели: учить бросать мяч одной рукой и попадать в цель | Познавательные:определяют, где применяются действия с мячом; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата | Научатся:
с игроками | Теку щий | |
41 | Обучение упражнениям с мячом у стены. Подвижная игра «Охотники и утки» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Правила ловли отскочившего от стены мяча. Цели: учить правильно ставить руки при ловле мяча | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять броски в стену и ловлю мяча на месте и в движении | Теку щий | |
42 | Обучение технике ведения мяча на месте, в движении по прямой, по дуге. Подвижная игра «Мяч из круга» | Изуче ние нового мате риала | 1 | Как правильно выполнять ведение мяча? Цели: учить выполнять ведение мяча на месте и в движении, контролировать свое эмоциональное состояние во время игры | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
| Теку щий | |
43 | Совершенствование техники выполнения | Комби ниро ванный | 1 | Техника выполнения бросков мяча в кольцо. | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии | Научатся: - бросать мяч в цель с пра- | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
46 | Обучение ведению мяча с передвижением приставными шагами. Подвижная игра «Антивышибалы» | Изуче ние нового мате риала | 1 | Каким боком удобнее передвигаться при ведении мяча правой рукой? Цели: развивать ловкость и координацию при выполнении ведения мяча в движении | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
| Теку щий | |
47 | Совершенствование бросков набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы маленькими мячами» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как выполнять бросок набивного мяча на дальность? Цели: правильно выполнять движения руками при броске набивного мяча | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - бросать мяч в цель с правильной постановкой рук | Теку щий | |
48 | Контроль двигательных качеств: бросок набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы» | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Как вести контроль за развитием двигательных качеств? Цели; учить правильно выполнять бросок набивного мяча | Познавательные:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся:
по правилам в играх с мячом | Контроль двигательных качеств (броски набивного мяча) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
49 | Объяснение правил безопасного поведения на уроках лыжной подготовки. Разучивание игры «По местам» | Изуче ние нового мате риала | 1 | Какие команды следует знать при переносе и надевании лыж? Цели: учить выполнять команды с лыжами в руках, в переносе лыж, надевании лыж; выполнять движение на лыжах | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
во время занятий физкультурой | Теку щий | |
50 | Закрепление навыков ходьбы на лыжах разными способами. Игра «Перестрелка» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как правильно надевать лыжи, проверять крепления? Цели: совершенствовать технику ступающего и скользящего шага на лыж^х без палок | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: - технически правильно выполнять ходьбу и повороты на лыжах приставными шагами | Теку щий | |
51 | Развитие координационных, скоростных и силовых способностей во время прохождения дистанции на лыжах. | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как выполнять обгон на дистанции? Цели: учить падению на бок на месте и в движении под уклон | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и .условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о рас- | Научатся:
| Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | б | 7 | 8 | 9 |
Обучение поворотам на месте переступанием вокруг носков и пяток | пределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | травматизма во время занятий физкультурой | ||||||
52 | Совершенствование умения передвигаться скользящим шагом по дистанции до 1000 м. Разучивание игры «Охотники и олени» | При мене ние знаний и умений | 1 | Как правильно носить лыжи? Цели: развивать выносливость, закрепить умение распределять силы на дистанции | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
с игроками | Теку щий | |
53 | Обучение на лыжах подъему различными способами, спуску в основной стойке и торможению палками | Изуче ние нового мате риала | 1 | Как правильно работать лыжными палками? Цели: развивать координационные способности при спуске на лыжах; учить выполнять на лыжах повороты и шаги в сторону приставными шагами | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: - выполнять на лыжах подъем всеми изученными способами | Теку щий | |
54 | Совершенствование навыка спуска на лыжах в основной | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как правильно провести разминку перед прохождением дистанции? | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- | Научатся: - технически правильно выполнять | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
стойке и подъема на небольшое возвышение. Подвижная игра «Кто дольше прокатится на лыжах» | Цели: развивать скоростно-силовые способности; корректировать технику продвижения на лыжах | мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника | спуск и подъем на лыжах; - организовывать и проводить подвижные игры на улице | |||||
55 | Освоение техники лыжных ходов. Обучение попеременному двухшаж- ный ходу на лыжах без палок и с палками | Изуче ние нового мате риала | 1 | Какой интервал необходимо соблюдать при очередном старте на лыжах? Цели: развивать ловкость, силу, скорость при ходьбе на лыжах | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научится:
| Теку щий | |
56 | Обучение поворотам приставными шагами. Совершенствование спуска на лыжах в основной стойке и подъема, торможения падением | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как избежать столкновений при спуске с горки? Цели: развивать координационные способности при спуске на лыжах | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: - выполнять повороты на лыжах изученными способами | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
57 | Совершенствование поворотов на месте переступанием вокруг носков и пяток на лыжах. Обучение падению на бок на месте и в движении под уклон. Игра «День и ночь» | Ком- бини- рован- ный | 1 | В каких случаях применяется торможение падением на лыжах? Цели: развивать координационные способности при ходьбе на лыжах | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: - выполнять движение на лыжах по дистанции с поворотами | Теку щий | |
58 | Совершенствование умения передвижения скользящим шагом по дистанции до 1000 м. Подвижная игра «Охотники и олени» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как распределять силы при передвижении на лыжах на больших дистанциях? Цели: развивать выносливость в передвижениях на лыжах на большое расстояние | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - передвигаться на лыжах свободным скользящим шагом | Теку щий | |
59 | Совершенствование подъема на лыжах. Развитие выносливости в движении на лыжах по дистанции до 1500 м | Ком- бини- рован- ный | 1 | Какие бывают способы подъема на склон? Цели: совершенствовать навык передвижения на лыжах на подъеме; развивать силу, выносливость, координацию движений | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: - передвигаться на лыжах по дистанции с подъемами и спусками | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
60 | Развитие внимания, двигательных качеств посредством подвижных игр на лыжах и без лыж. Разучивание подвижной игры «На буксире» | При мене ние знаний, умений | 1 | Как самостоятельно выполнять движение на лыжах? Цели:закрепить навыки лыжной подготовки | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
с игроками | Теку щий | |
61 | Обучение передаче мяча в парах. Подвижная игра «Мяч из круга» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Правила безопасности на уроках в спортивном зале с мячами. Цели: учить выполнению бросков и ловле волейбольного мяча двумя руками над головой | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: - выполнять броски и ловлю волейбольного мяча двумя руками над головой | Теку щий | |
62 | Обучение броскам и ловле мяча через сетку. Игра «Перекинь мяч» | Изуче ние нового мате риала | 1 | Какие бывают игры с мячом на площадке с сеткой? Цели: учить выполнять броски мяча через сетку и ловлю высоко летящего мяча | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - технически правильно выполнять броски мяча через сетку | Теку щий |
I | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
63 | Обучение броскам мяча через сетку двумя руками от груди, из-за головы, снизу. Разучивание подвижной игры «Выстрел в небо» | Изуче ние нового мате риала | 1 | Правила игры в пионербол. Цели: учить правильно ставить руки при бросках и ловле мяча | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять броски мяча через сетку двумя руками от груди, из-за головы, снизу | Теку щий | |
64 | Обучение подаче двумя руками из-за головы. Игра в пионербол | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как перемещаться по площадке? Цели: учить подавать мяч через сетку; выполнять команды при перемещении по площадке | Познавательные:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся:
| Теку щий | |
65 | Обучение подаче мяча через сетку одной рукой. Игра в пионербол | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как ведется счет в игре пионербол? Цели: учить подавать мяч через сетку одной рукой | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся:
с игроками | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
66 | Ловля высоко летящего мяча. Взаимодействие в команде. Игра в пионербол | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как добиться командной победы? Цели: учить играть в команде | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
и контролировать игровую ситуацию | Теку щий | |
67 | Совершенствование подачи, передачи бросков и ловли мяча через сетку. Игра в пионербол | Ком- бини- рован- ный | 1 | Правила подачи и передачи мяча через сетку. Цели: учить играть в пионербол в соответствии с правилами | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
с игроками | Теку щий | |
68 | Обучение ведению мяча внутренней и внешней частью подъема ноги по прямой линии | Изучение нового материала | 1 | Какие правила безопасности во время игры в футбол? Цели: учить ведению мяча ногами; навыкам безопасного обучения элементам футбола | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться | Научатся:
| Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
69 | Обучение ведению мяча внутренней и внешней частью подъема ноги по дуге с остановками по сигналу. Подвижная игра «Гонка мячей» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как распределить роли игроков футбольной команды? Цели: учить ведению мяча ногами различными способами | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
в команде | Теку щий | |
70 | Обучение ведению мяча внутренней и внешней частью подъема ноги между стойками с обводкой стоек. Разучивание игры «Слалом с мячом» | Изуче ние нового мате риала | 1 | Какие нарушения бывают при игре в футбол, приводящие к травмам? Цели: учить играть в футбол в соответствии с правилами безопасности | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся:
с элементами футбола;
с игроками | Теку щий | |
71 | Обучение умению останавливать катящийся мяч внутренней частью стопы. Разучивание игры «Фут- больный'биль- ярд» | Изуче ние нового мате риала | 1 | Что такое пенальти и за что его назначают? Цели: учить технике ведения и остановки мяча; взаимодействовать с партнером в игре в футбол | Познавательные:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся: - играть в футбол в штрафной площадке по правилам безопасного поведения | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
72 | Обучение передаче и приему мяча ногами в паре на месте и в продвижении. Разучивание игры «Бросок ногой» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Какие обязанности у капитана команды? Цели: учить технике передачи и приему мяча в паре | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся:
в футбол;
с игроками | Теку щий | |
73 | Броски малого мяча в горизонтальную цель. Игра в мини- футбол | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как рассчитать силу броска мяча? Цели: учить броскам малого мяча в горизонтальную цель | Познавательные:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся: - технически правильно выполнять бросок малого мяча в горизонтальную цель | Теку щий | |
74 | Контроль за развитием двигательных качеств: бросок малого мяча в горизонтальную цель. Игра «Быстрая подача» | Проверка и коррекция знаний й умений | 1 | Как контролировать развитие двигательных качеств? Цели: учить выполнять броски мяча | Познавательные:самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся: - метать мяч в цель с правильной постановкой руки | Кон троль двига тель ных качеств (броски малого мяча) | |
75 | Развитие координационных | Ком- бини- | 1 | Как совершенствовать выполнение | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. | Научатся: - технически | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
способностей в кувырках вперед и назад. Подвижная игра «Посадка картофеля» | рован- ный | кувырка назад? Цели: развивать внимание, ловкость, координацию при выполнении кувырков | Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | правильно выполнять различные виды кувырков; - организовывать и проводить подвижную игру | ||||
76 | Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством серии акробатических упражнении. Игра «1 lotи па весу» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Что общего при выполнении различного вида стоек? Цели:закрепить навык самостоятельного выполнения упражнений акробатики поточным методом | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - технически правильно выполнять стойку на лопатках, на голове, на руках у опоры | Теку щий | |
77 | Развитие внимания, мышления, координационных способностей в упражнениях с гимнастическими палками. Развитие ловкости в игре-эстафете с гимнастическими пягтками | При мене- ние знаний, умений | 1 | Правила безопасного выполнения упражнений с гимнастическими палками. Цели:закрепить навык выполнения общеразвивающих упражнений в группе | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться | Научатся:
| Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
78 | Развитие координационных способностей в упражнениях акробатики. Игра с мячами «Передал - садись» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как правильно выполнять стойку на руках у опоры и без нее? Цели: учить стойке на руках у стены и со страховкой партнера | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
в движении парами | Теку щий | |
79 | Совершенствование упражнений акробатики поточным методом. Развитие силы, ловкости в круговой тренировке. Игра «Ноги на весу» | При мене ние знаний, умений | 1 | Акробатические упражнений в различных сочетаниях. Цели: развивать скоростные качества, ловкость, внимание в акробатических упражнениях и круговой тренировке | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой | Теку щий | |
80 | Развитие координационных способностей посредством выполнения упоров на руках. Игра «Пустое место» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Какова этапность при обучении стойкам на голове и руках? Цели: развивать координацию в упорах на руках | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | б | 7 | 8 | 9 |
81 | Совершенствование прыжка в длину с места. Игра «Коньки- горбунки» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Индивидуальные показатели физического развития и двигательных качеств. Цели: учить правильно выполнять прыжок в длину с места | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся:
и приземляться | Теку щий | |
82 | Обучение упражнениям акробатики в заданной последовательности. Развитие силовых качеств | Ком- бини- рован- ный | 1 | Способы развития силовых качеств. Цели: учить выполнять силовые упражнения с заданной дозировкой нагрузки | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся:
| Теку щий | |
83 | Контроль за развитием двигательных качеств: подтягивание на низкой перекладине из виса лежа. Подвижная игра «Коньки- горбунки» | Проверка и коррекция знаний и умений' | 1 | Правила выполнения подтягивания из виса лежа. Цели: учить правильно выполнять подтягивание туловища из положения лежа, сгибание и разгибание рук лежа | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
по образцу учителя и показу лучших учеников;
с игроками | Кон троль двига тель ных качеств (подтя гива ние) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | б | 7 | в | 9 |
84 | Акробатические упражнения для развития равновесия. Подвижная игра «Охотники и утки» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Способы развития равновесия. Цели: учить упражнениям акробатики, направленным на развитие равновесия | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять акробатические упражнения различными способами | Теку щий | |
85 | Развитие силовых качеств в упражнениях с гантелями. Подвижная игра «Заморозки» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Какие качества развиваются при выполнении упражнений с гантелями? Цели: учить выполнять упражнения с гантелями различными способами; коррекция свода стопы | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: - выполнять упражнения с гантелями различными способами | Теку щий | |
86 | Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя. Игра «Третий лишний» | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Способы развития гибкости. Цели: учить выполнять наклон вперед из положения стоя | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять упражнения для развития гибкости различными способами | Контроль двигательных качеств (наклон вперед из положения стоя) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
87 | Контроль за развитием двигательных качеств: подъем туловища из положения лежа на спине за 30 секунд. Игра «Правильный номер с мячом» | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Как стать выносливым? Цели:закрепить навык подъема туловища из положения лежа на спине | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся:
по образцу учителя и показу лучших учеников;
с игроками | Контроль двигательных качеств (подъем туловища) | |
88 | Развитие координационных качеств, гибкости, ловкости в акробатических упражнениях. Разучивание игровых действий эстафет. Игра «Перетяжки» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как правильно передать и принять эстафету? Цели: выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся:
по правилам в эстафетах;
| Теку щий | |
89 | Развитие выносливости посредством бега, прыжков, игр. Подвижная игра «День и ночь» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Каковы правила развития выносливости? Цели: развивать выносливость в ходьбе, беге, прыжках, играх | Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: распределять свои силы во время продолжительного бега; развивать выносливость различными способами и понимать значение этого качества для человека | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
90 | Обучение положению низкого старта. Развитие скоростных качеств в беге с ускорением | Ком- бини- рован- ный | 1 | При каком виде бега применяется низкий старт? Цели: закрепить навык положения низкого старта; развивать скоростные качества | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: - технически правильно выполнять положение низкого старта и стартовое ускорение | Теку щий | |
91 | Развитие силы (прыгучесть) в прыжках в длину с места и с разбега. Эстафета «Кто дальше прыгнет?» | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как выполняется прыжок в длину с разбега? Цели:закрепить технику прыжка в длину с разбега | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять прыжок в длину с разбега, соблюдая правила безопасного приземления | Теку щий | |
92 | Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места. Обучение прыжкам через низкие барьеры | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Каковы правила выполнения прыжка в длину с места? Цели: развивать прыгучесть в прыжках щдлину с места, развивать ловкость и координацию в беге с барьерами | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: выполнять упражнения на развитие физических качеств (прыгучести, быстроты, ловкости); осуществлять прыжки через низкие барьеры во время бега | Контроль двигательных качеств (прыжок в длину с места) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
93 | Развитие скорости в беге на 30 м с низкого старта. Разучивание упражнений полосы препятствий | Ком- бини- рован- ный | 1 | Какова техника низкого старта? Цели: повторить бег на короткую дистанцию, развивать скоростные качества | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями | Теку щий | |
94 | Правила безопасного поведения на уроках физкультуры. Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 30 м | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Каковы правила безопасности для сохранения своего здоровья? Цели: провести тестирование бега на 30 м, учить правилам соблюдения техники безопасности во время занятий | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять правила безопасного поведения во время занятий физическими упражнениями | Контроль двигательных качеств (бег на 30 м) | |
95 | Совершенствование метания теннисного мяча на дальность. Разучивание игры «Точно в мишень» | 1 | Как технически правильно выполнить метание? Цели: учить правильной постановке рук и ног при метании мяча в цель, учить правильной постановке рук и ног при метании мяча на дальность | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться | Научатся: - выполнять легкоатлетические упражнения - метание теннисного мяча с правильной постановкой рук и ног | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
96 | Контроль за развитием двигательных качеств: метание мешочка на дальность. Подвижная игра «За мячом противника» | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Каковы правила выполнения метания? Цели: учить быстрому движению при броске малого мяча; развивать двигательные качества, выносливость, быстроту при проведении подвижных игр | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся:
и эстафетами;
| Кон троль двига тель ных качеств (мета ние) | |
97 | Контроль пульса. Совершенствование строевых упражнений | 1 | Как проводится подсчет пульса? Цели: учить выполнять подсчет пульса на запястье, повторить организующие строевые команды и приемы | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
на вытянутые руки и смыкание | Теку щий | ||
98 | Контроль за развитием двигательных качеств: челночный бег 3 x10 м. Игра в пионербол | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Как совершенствовать бросок и ловлю мяча? Цели:закрепить навык выполнения бросков и правильной ловли мяча | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:
| Кон троль двига тель ных качеств (чел ночный бег) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
99 | Развитие выносливости в кроссовой подготовке. Совершенствование броска и ловли мяча. Игра в пионербол | Применение знаний и умений | 1 | Как совершенствовать бросок и ловлю мяча? Цели:закрепить навык броска и правильной ловли мяча | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться | Научатся:
| Теку щий | |
100 | Развитие выносливости и быстроты в упражнениях круговой тренировки. Игра «Вызов номеров» | Применение знаний и умений | 1 | Как развивать выносливость и быстроту? Цели: учить быстрому движению при выполнении заданий круговой тренировки | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся:
во время продолжительного бега;
по профилактике нарушений осанки | Теку щий | |
101 | Развитие внимания, ловкости, координации движений в эстафетах с бегом, прыжками и метанием | Применение знаний и умений | 1 | Какие качества развиваются в эстафетах? Цели: учить выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала | Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации движений в различных ситуациях | Теку щий |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | ||||||||
102 | Совершенствование игр «За мячом противника», «Вышибалы», пионербол | Ком- бини- рован- ный | 1 | Как использовать полученные навыки в процессе обучения? Цели:закреплять умения и навыки правильного выполнения основных видов движений; осуществлять подвижные игры для развития двигательных качеств | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся:
на воздухе и в помещении | Теку щий |
СОГЛАСОВАНО
Протокол № заседания методического
объединения учителей ОБЖ, физической
культуры, технологии
от __________20_г.
_________/ Н.Ю.Бородкин/
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
_________/ Т.М.Донская/
_____________20_г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физической культуре 2 класс по программе В.И. Лях
Рабочая программа по физической культуре для 2 класса по программа В.И. Лях....
Рабочая программа по физической культуре 2 класс на основе авторской программы В.И. Лях
Пояснительная записка, учебно-тематический план, календарно-тематический план, список литературы...
Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида
Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...
Рабочая программа по физической культуре для 4 класса разработана на основе: «Комплексной программы физического воспитания 1-11 классы» автор Лях В.И.
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной п...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО физической культуре Вторая группа раннего развития. Образовательная область «Физическое развитие»
Рабочая программа по физической культуре для детей второй группы раннего возраста (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ...
рабочая программа по литературному чтению 3 класс, рабочая программа по физической культуре 3 класс
рабочая программа по литературному чтению 3 классрабочая программа по физической культуре 3 класс...
Рабочая программа по физической культуре 1 класс с КТП на основе авторской программы по физической культуре А.П. Матвеева .
Рабочая программа разработана в соответствии с законом «Об образовании РФ», с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ...