Этап урока: Образовательная задача этапа урока (ОЗ) | Методы и приёмы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формы организации учебной деятельности | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Форма контроля | Планируемые результаты |
Предметные | Метапредметные (П, Р, К) | Личностные |
1. Мотивация к УД
Цель: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. | Словесный (Беседа) | - Здравствуйте ребята! Меня зовут Дарья Владимировна и сегодня урок информатики проведу у вас я.
Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все с улыбочкой вздохнем И наш урок начнем.
- Проверим вашу готовность к уроку.
- Хорошо, можем приступить к работе.
- Ребята, посмотрите на слайд.
- Что изображено на слайде?
- Как повторяются времена года?
- Как называется этот процесс?
| Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
Времена года постоянно меняются по одному и тому же циклу. Зима заканчивается, начинается весна, затем лето, затем осень. А после осени опять зима. Цикл
| Ф | Презентация | Самоконтроль |
| К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Мотивация к обучению. |
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений.
Цель: подготовка мышления учащихся, и организация осознания или внутренний потребности к построению УД. | Словесный (Беседа) Наглядный (иллюстрации) | - Что изображено на экране?
- Какую структуру вы видите на экране?
- Куда направлены стрелочки на первой блок-схемы?
- Если стрелочки направлены вниз, то какой это алгоритм?
- Как определили что это алгоритм с ветвлением?
| Блок-схема Вниз (к завершению) Алгоритм с ветвлением.
| Ф П | Презентация Рабочая тетрадь Картинки | Самоконтроль Взаимоконтроль | Вспоминают, что такое алгоритм, какие обязательные команды присутствуют в алгоритме | П: анализ, синтез, сравнение, обобщение; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Р: выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации |
|
3. Выявление места и причины затруднения.
Цель: организовать анализ учащихся возникшей ситуация, выявить место и причину затруднения. | Практический (упражнение) Словесный (беседа) | - Рассмотрим вторую блок-схему.
- Чем она отличается от первой?
- А зачем она возвращается?
- Ребята, СДЕЛАЕМ ВЫВОД: Такой алгоритм, в котором условию команды повторяются называется алгоритм с циклом.
Проговорим вслух слово «цикл» хором. | Стрелочки направлены вниз, но одна возвращается. Чтобы повторить выполненную команду. | Ф | Презентация Рабочая тетрадь | Самоконтроль | Анализируют ситуацию, выявляют, где и почему возникает затруднение. Формулируют определение понятия «блок-схема» алгоритма | Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. П: подведение под понятие; осознанное и произвольное построение речевого высказывания. К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. | Способность к самостоятельной учебной деятельности |
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: постановка УД, выбор способов и средств их реализации | Словесный (беседа) | - А как вы думаете, как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?
- А как тема звучит в учебнике?
- Какую цель мы сегодня поставим на уроке?
- Какие задачи мы поставим на сегодняшнем занятии?
БУДУ ЗНАТЬ … БУДУ УЧИТЬСЯ… - Как мы добьемся наших целей?
- Что нам поможет?
1.Изучаю 4.Оцениваю 3.Проверяю себя 2.Применяю - Что мы будем делать на 1 этапе?
- Что мы будем делать на 2 этапе?
- Что будем делать на 3 этапе?
- Какую цель мы поставим на 4 этапе?
| «Алгоритм с циклом» Повтори ещё раз. Формулируют учебные цель и задачи. Сверяют с эталоном: Цель: Познакомиться с понятием алгоритм с циклом. Задачи: БУДУ ЗНАТЬ, что такое алгоритм с циклом. БУДУ УЧИТЬСЯ составлять алгоритм с циклом. БУДУ УЧИТЬСЯ выполнять алгоритм с циклом. Лесенка успеха (план урока): - Изучаю
- Применяю
- Проверяю себя
- Оцениваю себя
| Ф | Презентация | Самоконтроль | Формулируют тему и задачи урока. Строят план решения возникшего затруднения | Р: формулировать учебную задачу урока коллективно. Р: самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой. | Самоопределение; смыслообразование. |
5. Реализация построенного проекта.
Цель: построение нового способа действий и формирования умений его применять при решении типовых задач. | Словесный (беседа) Практический (упражнение) | - На какой этап мы отправляемся?
- Что мы будем делать на нем?
- Сели правильно, всё отложили и слушаем меня внимательно.
- Найдём задание под номером 16.
- Прочитайте задание для себя.
- Кто прочитает задание вслух?
- Что изображено на картинках?
- Что еще видим?
- Какая задача у алгоритма?
- Все ли команды представлены?
- Кото является исполнителем?
- Откроем тетрадь. Напишем число и классная работа.
- С левой стороны записываем номер 16.
- По центру строки запишем задачу алгоритма «Налови рыбы», подчеркивая ее линейкой.
- Команды мы будем проговаривать полностью, но записывать будем, одним словом.
- Отступим 2 клеточки и по центру запишем команду «Начало».
- Подчеркиваем снизу и сверху.
- Полученные линии соединяем круглыми скобками. У вас получается овал.
- От центра фигуры опускаем стрелочку вниз на 1 клеточку.
- Как будет звучать вторая команда?
- Отступаем 2 клеточки и под стрелочкой записываем вторую команду «Насади».
- Подчеркиваем под линейку внизу и вверху и полученные линии соединяем прямыми скобками.
- От центра фигуры опускаем стрелочку вниз на 1 клеточку.
- Как будет звучать третья команда?
- Отступаем 2 клеточки и под стрелочкой записываем третью команду «Забрось».
- Подчеркиваем под линейку внизу и вверху и полученные линии соединяем прямыми скобками.
- От центра фигуры опускаем стрелочку вниз на 1 клеточку.
- Как будет звучать четвертая команда?
- Отступаем 2 клеточки и под стрелочкой записываем третью команду «Жди».
- Подчеркиваем под линейку внизу и вверху и полученные линии соединяем прямыми скобками.
- Как будет звучать третья команда?
- Отступаем 2 клеточки и под стрелочкой записываем третью команду «Сними».
- Подчеркиваем под линейку внизу и вверху и полученные линии соединяем прямыми скобками.
- От центра фигуры опускаем стрелочку вниз на 1 клеточку.
- Как будет звучать четвертая команда?
- Отступаем 2 клеточки и под стрелочкой записываем третью команду «Положи».
- Подчеркиваем под линейку внизу и вверху и полученные линии соединяем прямыми скобками.
- Какая фигура представлена?
- Нарисуем ромб. На острие ромба ставим точку. Вниз отступаем 4 клеточки и ставим точку. От центра полученного отрезка на 6 клеточек влево ставим точку и на 6 клеточек вправо ставим точку. Соединяем 1 и 3 точки, 2 и 3, 2 и 4, 4 и 1 при помощи линейки и карандаша.
- Что нужно записать в ромб?
- Какие ответы нам нужно дать на вопрос?
- А вам когда-нибудь приходилось побывать на рыбалке?
- До каких пор вы были на рыбалке?
- Какой вопрос запишем в условие?
- Запишем в ромб вопрос «Ведро полное?»
- Что есть у ромба?
- Что написано рядом со стрелочками?
- Если мы ответим «нет», то что мы должны сделать?
- Если мы ответим «Да»
- От центра фигуры опускаем стрелочку вниз на 1 клеточку.
- Как будет звучать восьмая команда?
- Отступаем 2 клеточки и под стрелочкой записываем третью команду «Конец».
- Подчеркиваем под линейку внизу и вверху и полученные линии соединяем круглыми скобками.
- Мы все задание выполнили или нет?
- Какая команда будет повторяться?
- Обведем простым карандашом команду, которая будет повторяться.
- Сели правильно. Слушаем меня
- Алгоритм, в котором по условию команды повторяются несколько раз называется алгоритм с циклом.
- Алгоритм состоит из условия и списка повтора команд.
- Повторяющаяся команда называется телом цикла.
- Условием является вопрос, на который можно ответить «Да» или «Нет».
РЕФЛЕКСИЯ: - Что узнали, выполняя это задание?
| Узнаем, что такое алгоритм с циклом
Боб ловит рыбу. Алгоритм. Налови рыбы. Нет.
Насади наживку
Забрось удочку
Жди, пока клюнет
Сними рыбу с крючка
Положи рыбу в ведро
Ромб
Условие
Ответы детей. Пока ведро (сетка) не будет полным.
Стрелочки «Нет» «Да»
Вернуться ко второй команде.
Узнали, что такое алгоритм с циклом. | Ф, П | Рабочая тетрадь Презентация | Самоконтроль Взаимоконтроль | Формируют понимание о то, что такое блок-схема алгоритма. Реализуют план решения затруднения
| К: способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога; К: договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений | Личная ответственность за результаты своего труда; |
Физкультминутка |
| - Кто прочитает алгоритм? - Остальные слушают и выполняют. ![]() | Выполняют физкультминутку в виде алгоритма с циклом. | И | Презентация | С,В | Формируют умение выполнять алгоритм записанный с помощью блок-схему, выполняя упражнения. |
|
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач
| Практический (упражнения) | - На каком этапе находились?
- Что делали на этой ступени?
- На какую ступень переходим?
- Что будем делать на этом этапе?
- Найдите упражнение 17 на странице 15.
- Прочитайте задание для себя.
- Кто прочитает вслух?
- Рассмотрите иллюстрацию к заданию.
- Кто является исполнителем?
- РАБОТА В ПАРАХ.
Задание: вам необходимо в парах заполнить алгоритм. Вам дается полторы минуты. - Какая пара выполнит задание, покажет мне свою готовность.
- Какие вопросы можем использовать в качестве условия?
- Какая пара хочет проверить свою работу?
- Остальные слушают и проверяют с эталоном.
Рефлексия: - Чему научились, выполняя задание?
| Узнаю
Применяю
Янт собирает пирамидку Алгоритм Вопросы
Мы учились выбирать вопросы в качестве условия. | Ф, П | Рабочая тетрадь, Презентация | Самоконтроль Взаимоконтроль
| Применяют полученные знания при решении типовых задач | К: участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других; | Л: осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. |
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Цель: применение нового знания в типовых задачах | Практический (упражнение) Словесный (беседа) | - На каком этапе находились?
- На какой этап переходим?
- Что будем делать на этом этапе?
- Выполним следующие задание №18.
- Прочитайте задание для себя. Кто прочитает вслух?
- Рассмотрите иллюстрацию. Что изображено?
- Что ещё видите кроме картинки?
- Что необходимо вписать в таблицу?
- Сколько условий в этом алгоритме?
- Какую задачу мы выполним?
- Начало. (Найди. Раскрась. Запиши.) Все звенья раскрашены? Конец.
- Все ли задания мы выполнили?
- Какие команды выполняются несколько раз?
РЕФЛЕКСИЯ: - Чему научились, выполняя это задание?
| Применяю Применяли знания Проверять себя
Алгоритм с циклом Таблица Выполни задание
Научились выполнять алгоритм с циклом. | Ф П И | Презентация Рабочая тетрадь | Самоконтроль Взаимоконтроль | Применяют полученные знания при самостоятельном выполнении типовых задач. Составляют и выполняют команды алгоритма записанного с помощью блок-схемы | Р: контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
| Самоконтроль и самооценка результатов своей учебной деятельности. |
8. Включение в систему новых знаний и повторение Цель: повторение и закрепление ранее изученного. | Словесный (беседа) | - Как звучала тема нашего занятия?
- Какие цели и задачи мы ставили на урок?
- Мы достигли поставленных задач?
- Что нам в этом помогло?
- В каком задание узнали, что такое алгоритм с циклом?
- В каком задании мы научились составлять алгоритм с ветвлением?
- В каком задании мы научились выполнять алгоритм с ветвлением?
| «Алгоритм с ветвлением» Цель: Познакомиться с понятием алгоритм с ветвлением. Задачи: БУДУ ЗНАТЬ, что такое алгоритм с ветвлением. БУДУ УЧИТЬСЯ составлять алгоритм с ветвлением. БУДУ УЧИТЬСЯ выполнять алгоритм с ветвлением. Да -Выполнение заданий В задании «Налови рыбы» Задание: «Собери пирамидку», «Выполни задание» | Ф | Презентация | Взаимоконтроль | Сопоставляют поставленные цели и достигнутые задачи | Р: контроль, коррекция, оценка. П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, доказательство. К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации.. | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания |
9. Рефлексия учебной деятельности Цель: самооценка результатов своей УД, осознание методов построения | Словесный (беседа) | - Переходим на последний этап?
- Что будем делать на этом этапе?
- Наш урок подходит к концу, давайте оценим свою работу на уроке
- На ваших столах лежат картинки с Роботом. Если у вас остались вопросы, то поднимите грустного Робота. Если у вас все получилось, то поднимите веселого Робота.
ДОМАШНЯЯ РАБОТА: №27 - Спасибо большое за урок. До свидания!
| Оценивают свою деятельность на уроке | Ф | Презентация |
| Оценивают проделанную работу на уроке | Р: подводить итог урока, делать выводы. | Готовность слушать собеседника и вести диалог. |
