Использование проектной методики на уроках английского языка и во внеклассной работе в начальной школе в условиях внедрения ФГОС
методическая разработка по иностранному языку (2 класс)

 Использование проектной методики на уроках английского языка и во внеклассной работе в начальной школе в условиях внедрения ФГОС.

     В настоящее время проектно-исследовательская деятельность на уроках английского языка  учащихся начальной школы в условиях внедрения ФГОС востребована в обучении, способствует развитию и индивидуализации личности, а также формированию мотивации к  получению учащимися знаний. Проектная деятельность стимулирует самостоятельную активность учащихся, их сообразительность и изобретательность. Метод проектов имеет свою историю развития в педагогической науке и практике  как за рубежом, так и в нашей стране.

Теоретическую основу опыта составляют педагогические идеи основоположника метода проектов  американского философа - идеалиста Джон Дьюи ( 1859-1952), его учеников американских педагогов Е.Пархерст и В.Кильпатрика, , которые определили основные подходы к методу проектов, обоснованно доказавших доминирование метода проектов в обучении. «Метод проектов» использовался в России в школьном и вузовском обучении в 20-х годах 20 века. Сторонники его – В.Н. Шульгин, М.В.Крупенина, Б.В.Игнатьев. Наиболее полно идеи Джона Дьюи были реализованы в педагогической практике А.С. Макаренко. В зависимости от сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков на английском языке типы и содержание проектов варьируются. УМК «Английский  в фокусе» позволяет эффективно применять  проектную  методику , начиная со 2 класса . Её  цель состоит в том , чтобы учащиеся поняли, что от взаимоотношений людей , от умения их сотрудничать друг с другом зависит будущее нашей страны и всей планеты.

Тщательное изучение метода проектов позволило мне разработать названия проектов  в начальной школе.

В начальных классах  учащиеся выполняют следующие  типы  проектов :

Метод проектов обладает большим воспитательным воздействием. Он развивает ответственность   и умение доводить начатое до конца. Обучающиеся в рамках проекта находят информацию в различных источниках : в справочниках, учебниках, ресурсах интернета и т.д. Проектная методика характеризуется высокой коммуникативностью и позволяет создать творческую и исследовательскую атмосферу. Реализация проекта - уникальная возможность социализации обучающихся , где могут проявить себя абсолютно все. Даже самый слабый в языковом плане и менее активный в психологическом плане  ученик имеет возможность проявить фантазию, творческую активность и самостоятельность , участвуя в проектных заданиях. Посредством проектной работы ребятам предоставляется много возможностей думать и говорить о себе, своей жизни, интересах, увлечениях и так далее. Представление (презентация) и защита проектов в начальной школе – это красочное представление, проекты  в « картинках». Каждый ученик ( или группа) объясняет актуальность своего проекта, излагает свою точку зрения по решению проблемы. В начальных классах ведущими видами проектной деятельности являются творческий, ролево – игровой . Элементы исследовательского и предметно-содержательного характера также применимы. Работа над проектами имеет своё продолжение в виде индивидуальных или групповых проектов во внеурочное время. Я пришла к выводу, что данный метод, несомненно, способствует повышению мотивации изучения английского языка и формированию индивидуальных и творческих способностей. Для подведения итогов проекта провожу  «круглый стол». Учащиеся дают оценку форме , содержанию, оригинальности представления. Для меня особенно важно, насколько проблема задевает самого учащегося , какое происходит движение в его душе.

К творческим  проектам относятся : альбом, самодельные книги и журналы, стенная газета, сценарии различных праздничных шоу. Например, после  изучения алфавита учащимся  2 класса  предлагается сделать  книгу-азбуку на английском языке « Мои буквы!». Дети пишут  английские  заглавные и строчные буквы алфавита  и слова, которые начинаются с этих букв на альбомных листах. Дети пользуются цветными карандашами, фломастерами. Второклассники  принимают участие  в проекте « Моя любимая еда!», иллюстрируют его картинками или своими рисунками, пишут рассказ. При выполнении проекта « Давай сделаем маску!» дети использую рабочую тетрадь , приложение портфолио ( Portfolio Sheets and  Craftwork Sheets) к учебнику « Английский в фокусе»  для 2 класса . Школьники отрезают по пунктирной линии шаблон маски, вырезают её, раскрашивают и прикрепляют на реечку или карандаш. Маску используют на уроках и во внеклассной работе для разыгрывания диалогов.

К праздничным дням обучающиеся  3 класса создают поздравительные открытки (День рождения, Новый год, 14 февраля ,8 марта ) .  Дети любят подбирать материал на тему : « Особенности празднования Нового года в Великобритании и России», « Традиции празднования Рождества в Великобритании и России» , вспоминают традиционные песни, которые люди поют, празднуя Новый год и Рождество. Третьеклассники используют в своей работе рабочие тетради , приложение портфолио ( Portfolio Sheets and  Craftwork Sheets) к учебнику « Английский в фокусе»  для 3 класса . Школьники отрезают по пунктирной линии страницу « Merry  Christmas , everybody!». Они вырезают изображение ёлки по контуру, а также игрушки и коробки с подарками. Изображения коробок и игрушек учащиеся приклеивают на ёлку а также пишут имена тех, кому будут предназначены новогодние подарки. В классе  дети  принимают участие в выставке рождественских ёлок. Им нравится поздравлять друг друга поздравительными открытками в праздничные дни , в день рождения на английском языке. Школьники находят материал о том, как в Великобритании дети отмечают свой день рождения, организуют выставку открыток, сделанных учащимися.

Четвероклассники с удовольствием принимают участие  в проектной работе на тему: « Мой лучший друг!».  Дети используют в своей работе рабочие тетради , приложение портфолио ( Portfolio Sheets and  Craftwork Sheets) к учебнику « Английский в фокусе»  для 4 класса . Школьники отрезают по пунктирной линии страницу « Мой лучший друг!», приклеивают фотографию или рисуют рисунок лучшего друга в выделенном поле и пишут рассказ о своём друге. При выполнении проектной работы на тему : « Кем я хочу быть ?» учащиеся пишут о том , кем они хотят быть и почему? Дети красиво оформляют работы , сопровождают их рисунками или фотографиями , выполняют презентацию. Особый интерес у четвероклассников вызывает проект « В зоопарке!», « Моё любимое домашнее животное». Дети подбирают информацию о животных, заповедниках России, Всемирном фонде дикой природы.  На уроках провожу беседы с учениками о животных, которые нуждаются в охране, о том, как люди могут помочь животным. Особый интерес вызывает у четвероклассников участие в проектной работе по составлению программы мероприятий ко Дню города. Проектная работа выполняется как индивидуально, так и в группах. В 4 классе детям нравится принимать участие в конкурсе проектов написания сказки. Учащиеся читают свою сказку, разыгрывают её с помощью пальчиковых кукол.

К исследовательским проектам я привлекаю детей через формы анкетирования. Например, во время изучения темы « Еда», « Продукты», « Покупки в магазине» « Еда в разных странах» провожу анкетирование «Что любят дети есть в России и Англии ?» , « Почему вредно есть много сладкого». На уроках использую картинки с изображениями продуктов, карточки с названиями продуктов и изображения ценников.

При изучении темы « Одежда» провожу анкетирование  « За и против школьной формы». Ролево – игровые проекты  - театрализованные проекты , например , постановка сценок, которые создают прекрасные условия для овладения языком .В процессе работы я убедилась , что использование метода проектов позволяет формировать в процессе самостоятельной и групповой работы индивидуальное восприятие мира , использовать английский язык как средство познания и общения.

В ходе бесед с учителями английского языка  мне удалось проследить позитивное отношение коллег к  проектной методике как педагогической  технологии. Среди положительных факторов были названы развитие познавательных интересов школьников, а также возможность передать ведущую роль в деятельности самим ученикам .

Результативность опыта : стабильные результаты педагогической деятельности.

Результатом педагогической деятельности  является то, что  учащиеся имеют достаточно глубокие знания по предмету, 100 % успеваемость в каждом классе.

Результаты  административных контрольных работ показывают глубокие и прочные знания учащихся.

Опыт приемлем для творчески работающего учителя, имеющего определённый опыт педагогической практики и в совершенстве владеющего содержанием программы по  английскому языку.

Адресная направленность опыта:

Данный педагогический опыт может быть использован учителями иностранных языков для эффективного формирования социокультурной компетенции школьников при использовании методики проектной деятельности. Использование проектной методики позволяет сделать процесс обучения интересным и увлекательным для учащихся. Идея опыта подразумевает работу с учащимися, имеющими как повышенную, так и низкую мотивацию в учебной деятельности и различный уровень подготовки.

Оптимальность опыта состоит в том, что требует минимальных трудозатрат для подготовки со стороны учителя и учащихся, но по их желанию учитель может превратить урок в праздник. Опыт доступен в освоении.