"Интерактивный метод Печакуча как способ обучения монологической речи на уроках английского языка"
статья по иностранному языку (4 класс)

     «Интерактивный метод  PechaKucha как способ обучения монологической речи на уроках английского языка в начальной школе».

 Значимость изучения иностранных языков возрастает с каждым годом. В последнее время это связано с тем, что языки востребованы на рынке труда, что и является причиной повышения мотивации к изучению иностранных языков. Важно отметить, что изучение иностранного языка именно в раннем возрасте приобретет все большее значение.

      При обучении английскому языку в школе одними из главных практических целей являются развитие навыков устной монологической речи, а также обучение выражению мыслей в монологической форме. Неспособность сделать самостоятельно сообщение, которое включает в себя несколько связанных между собой фраз – это явление, с которым достаточно часто сталкиваются учителя при процессе обучения иностранному языку.  Следует отметить, что эта проблема особенно актуальна при обучении иностранному языку на начальном этапе образования

        В условиях реализации новых образовательных стандартов, диктующих задачи развития творческого потенциала личности ребенка, презентационных способностей и поиска новых форм организации образовательного процесса в этом направлении , вопрос разработки новых педагогических технологий не теряет своей актуальности.

         Информационные технологии  в наше время стали неотъемлемой частью процесс образования. Благодаря им, создаются новые методы и способы использования информационных технологий в обучении. Можно отметить, что каждое занятие в  современной школе сопровождаются презентацией. Однотипные презентации потеряли эффективность. В этой связи многие педагоги обращаются  к современной педагогической технологии  «Печа-Куча»

          Итак, Печа-куча - это способ представления кратких докладов, специально ограниченных по форме и продолжительности.

         Лаконичный и динамичный формат презентаций «Печа-куча» появился в 2003 году в Токио. Его придумали архитекторы бюро Klein Dytham Architecture Астрид Кляйн и Марк Дитхам. Японское название «Печа-куча» в вольном переводе значит «бла-бла-бла» — болтовня, легкая, увлекательная беседа. Именно так, живо и непринужденно, должна проходить презентация в формате «Печа-куча» [1 ].

         Для того, чтобы Печа-куча состоялась, важно правильно обучить учащихся  данному виду деятельности. На первом этапе педагог выступает наставником, где демонстрирует основные правила организации своего доклада и оттачивает вместе с обучающимися навык его создания. Суть презентации в формате Печа-куча сводится к тому, что создается 20 слайдов по 20 секунд каждый, таким образом, общее время выступления составляет 6 минут 40 секунд. Слайды меняются автоматически, при этом докладчик обязан уложиться в данное время, выделяя лишь основные моменты своего выступления. Важно объяснить правильность создания презентации.

           Во-первых, важно четко определиться с тематикой и целью своего выступления. За 7 минут охватить все не получится, поэтому стоит взять более узкую тему и раскрыть ее со всех сторон, нежели чем постараться объять необъятное.

            Во-вторых, важно излагать свои мысли максимально просто. Поэтому стоит выстраивать свое выступление на языке, понятном каждому.

Визуальное сопровождение не менее важно. Слайды должны быть броскими, интригующими, не нести прямую информацию, а лишь вызывать ассоциации. Чем интереснее картинка, тем лучше она запомнится и, соответственно, лучше запомнится соответствующий материал.

              И самое главное - тема выступления должна находить особый отклик в душе выступающего, иначе тяжело рассуждать на ту тему, которая не вызывает какую-то живую реакцию.

             Формат «Печа-куча» отлично зарекомендовал себя в образовании. Он подходит и для учителей, и для школьников. Удивительно, но строгие рамки, которые задает «Печа-куча», в итоге дают гораздо больше творческой свободы, чем традиционные методики.

              Формат «20 слайдов — 20 секунд» делает презентацию более динамичной и привлекательной. Исследования подтверждают, что детям  легче сосредоточиться на презентации, если она оформлена в виде «Печа-куча». Ведь воспринимать информацию в таком емком, концентрированном виде гораздо проще.

             Кроме того, исследования показывают, что уровень знаний, полученных через презентации «Печа-куча», — примерно такой же, как при обучении в традиционном формате. Но от первого варианта дети получают гораздо больше удовольствия. Им нравится творческая свобода и лаконичность выступлений. (Хотя необходимость высказать мысль за 20 секунд для многих обучающихся— задача непростая. Поэтому исследователи рекомендуют педагогам использовать презентации «Печа-куча» не в качестве итоговой работы, а как дополнительный инструмент в процессе обучения).

              Как подготовить презентацию «Печа-куча»  

• Заранее определите акценты: какую главную мысль вы хотите донести до аудитории? Отталкивайтесь от нее и дополняйте другими мыслями.
• Свяжите слайды в единую историю по схеме сторителлинга: «завязка — кульминация — развязка». Это позволит удержать внимание аудитории до конца рассказа.
• Не стесняйтесь в выборе иллюстраций. Стиль «Печа-куча» предполагает яркие, дерзкие, зачастую юмористические картинки, которые поддерживают основную мысль.  
• Изображения лучше дополнить кратким текстом. Это может быть одна фраза, расположенная сбоку или прямо на картинке. Избавьтесь от воды. Попытка уложить 1000 фактов в 20 слайдов едва ли принесет положительные результаты. Небольшое количество емких, но точных мыслей и идей будут куда эффективнее.
• Заранее подготовьтесь к возможным вопросам от зрителей, чтобы использовать это время как возможность больше рассказать о своем проекте.
• Больше позитива. Презентации «Печа-куча» созданы для общения в неформальной обстановке. Поэтому можно и даже нужно шутить и использовать легкий, неформальный стиль.

Любая педагогическая технология включает в себя совокупность определенных задач и соответствующих им средств методов достижения запланированных  результатов. «Печа-Куча» как технология обучения  так же содержит определенные задачи, требования к реализации, средства и методы.

В процессе обучения детей в условиях реализации ФГОС технология «Печа-Куча» направлена на решение следующих задач [ 2]:

• Формирование и развитие презентационных способностей;
• Овладевание предметными знаниями;
• Развитие творческих  и мыслительных способностей;
• Воспитание личностных  качеств – открытости, коммуникабельности.

          Педагогический потенциал технологии «Печа-Куча» трудно переоценить. Ее преимущества заключается в следующем [3]:

• Технология позволяет экономить время;
• Технология позволяет усваивать  самое главное в учебном материале, обобщая его и  находя точные формулировки;
• Презентация наглядных эффектных иллюстраций воздействует сразу на несколько видов памяти: зрительную, слуховую, эмоциональную;
• Технология логично встраивается в проектную деятельность учащихся и позволяют вовлечь учащихся в самостоятельный учебный процесс, что особенно важно для развития  их общеучебных навыков;
• Технология создает условия для активизации мыслительной деятельности у учащихся  и развития коммуникативных навыков, умений кратко и точено выражать свои мысли;
• Технология способствует развитию мотивации учащихся  к проявлению инициативы в учебно-познавательной деятельности, творчеству и активной жизненной позиции;

Подготовка к выступлению – фундаментальная ступень, от которой зависит успех всего доклада-презентации [4 с. 42]. В качестве методических рекомендаций по работе с активацией приема, можно отметить следующие. Важно сразу поставить учащимся условие – говорить без опоры на текст. Также, учащимся необходимо качественно подготовиться к выступлению: выполнить сбор и анализ отобранной информации, подобрать визуальный ряд, оформление, подготовить и тщательным образом отрепетировать речь. Р.А. Луца также отмечает, что важно объяснить учащимся основные принципы ораторского искусства [6, с. 69].

На основании данных рекомендаций приведём возможный вариант использования технологии Pecha Kucha:

1. Коммуникативно-рецептивный этап. Данный этап инициирует индуктивный подход к усвоению материала. Ученикам даётся образцовый монолог на произвольную тему (например, TED Talk). Учащимся предлагается прослушать и проанализировать данный монолог, выделить понравившиеся моменты и составить список того, что делает данный монолог образцовым.
2. Провокационно-продуктивный этап. На данном этапе происходит создание коммуникативного прецендента. Учащимся даётся готовая презентация формата Pecha Kucha, и следующее задание: неподготовленный монолог по данной презентации под запись с таймером (6 секунд на описание одного слайда). Ожидается, что учащимся будет очень тяжело справиться с заданием, и в их монологической речи будет множество ошибок.
3. Рефлексивно-аналитический этап. Учащиеся анализируют себя со стороны, осознавая совершенные собой ошибки в ходе монолога. Учитель даёт учащимся правила и рекомендации при работе с Pecha Kucha (можно также представить учащимся образцовый монолог по Pecha Kucha). Учитель и учащиеся совместно разбирают, как достичь максимально качественного монолога с презентацией Pecha Kucha.
4. Репродуктивный этап. Воссоздание прецедентного высказывания. На данном этапе осуществляется подготовленное монологическое высказывание по Pecha Kucha. Один ученик (или пара / группа учащихся) должен произвести монологическое высказывание по презентации Pecha Kucha, опираясь на ранее разобранные и проанализированные рекомендации (если есть возможность, рекомендуется также записать выступление). Затем, учащиеся оценивают себя, свои успехи и неудачи, анализируют совершенные ошибки, думают, как можно сделать свой монолог ещё лучше.
5. Продуктивный этап. Создание своей Pecha Kucha. Здесь стоит выделить несколько подэтапов. В ходе проектировочного этапа каждый учащийся делает презентацию формата Pecha Kucha для своего партнёра по той же теме. Учащиеся находят фокусную проблему в теме (например, по теме презентации «Ecological problems of Balashov» учащиеся могут выделить
6. проблемы по типу «умею ли я сортировать мусор?» или «знаю ли я разницу между видами отходов?»), подбирают подходящие иллюстрации по теме, вникают в тему и создают презентацию для одноклассника. Затем следует этап построения опыта монологической речи. Учащиеся обмениваются презентациями и производят монологическое высказывание по Pecha Kucha партнёра. На этапе сравнения ученики обмениваются Pecha Kucha в обратном порядке. Учащийся слушает сокращенный вариант монолога по Pecha Kucha от её автора и сравнивает его со своим монологическим высказыванием. После этого следует peer assessment. Автор Pecha Kucha оценивает монолог партнёра (можно использовать подготовленный чек-лист).

        В процессе работы над данной технологией в начальной школе целесообразно сократить количество слайдов в презентации до 6-10 (В зависимости от уровня      владения языком  класса )

          Таким образом, «Печа-куча» как технология обучения в современной школе имеет широкие перспективы.  Развитие умений монологической речи обучающихся на английском языке посредством Pecha Kucha будет крайне эффективным и, несомненно, поможет учителю на уроках английского языка

Список литературы:

1. Презентация проектов: как сделать выступление в формате «Печа-Куча» [Электронный ресурс] // Теплица социальных технологий :  [сайт]. –Режим доступа: https//te-st.ru/ 2018/03/30/how-to-make-a-presentation-of-pecha-kucha-format/
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии:учебное пособие / Г.К. Селевко – М.: Народное образование.- 1998.- 256 с.
3. Советова Е.В. Технология  Печа- Куча [Электронный ресурс] Е.В. Советова //  Веб-квест «Лайфхакинг, или 21 век на школьном пороге: [сайт]. – Режим доступа: https: // nsportal.ru/veb-kvest-layfhaking-ili-21-vek-na-shkolnom-poroge/technologiya-pecha-kucha
4. Мосина О.А. Применение формата «печа-куча» на занятиях по иностранному    языку в военном вузе // Известия саратовского военного института войск национальной гвардии. 2024. №1(14). С. 39-44.
5. Pecha Kucha: PowerPoint-Präsentationen mal anders [Электронный ресурс] // Detzold: [сайт]. –Режим доступа: https://www.betzold.de/blog/pecha-kucha/5.  
6. Луца Р.А. Потенциал технологий TED и Pecha Kucha в обучении РКИ // Мир без границ: русский язык как иностранный в международном образовательном пространстве. Псков: Псковский государственный университет , 2020. С. 67-71.
7. Основы методики обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова, А.П. Василевич, Н.Ф. Коряковцева, Н.В. Акимова. М.: ООО «Издательство «КноРус», 2017 390 c.