Конспект урока по ИЗО 3 класс
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 3 класс) на тему

Название этапа урока

Деятельность учителя и деятельность учащихся

1.Организационный момент. 

Визуальная проверка готовности учеников для решения вопроса о  нехватки материалов для проведения занятия.  Настрой учащихся на урок.

У:- Здравствуйте ребята, меня зовут  Евгения Сергеевна.  

Рада вас видеть!  Сегодня урок изобразительного искусства буду вести у вас я. На классной доске написано моё имя и отчество. Предлагаю хором его прочитать. Раз, два … читаем хором мои  имя и отчество  (читаем моё имя и отчество).

  Прежде тем, как начать урок предлагаю проверить, все ли материалы и принадлежности вы принесли. Я буду называть предметы, которые понадобятся вам для работы, а вы глазками проверяйте:….  

У:- Встали красиво! Подравнялись! Порядок на рабочих местах! Садитесь!

2. Анализ работ предыдущего урока.

- На прошлом занятии мы с вами выполняли работу на тему: «Памятники архитектуры г. Владимира». Предлагаю вам посмотреть, что у вас получилось.

Учитель приглашает к доске учащихся с  выполненными работами.

Методический приём «Художники и зрители». Фронтальный опрос мнений учащихся и подведение итогов прошлого урока.  

3. Беседа по теме урока.

Эмоционально-настраивающая беседа

Демонстрация презентации

У: - Ребята, сегодня к нам пришла, вернее, приплыла гостья. Отгадайте, кто это:

В сказке - в принца так влюбилась

Рыбьего  хвоста   лишилась

Девочку нам  очень жалко

Эта сказка про  ...................?

Ш: -  Русалку.

СЛАЙД №1

У: - Знаете ли вы нашу гостью? Встречали вы её в сказках или мультфильмах?

Про Русалочку написал сказку Ханс Кристиан Андерсен.

Говорит ли вам что-то это имя?

Ш:- Да!

СЛАЙД №2

У: - Датский поэт, автор всемирно известных сказок для детей и взрослых: «Гадкий утёнок», «Новое платье короля», «Стойкий оловянный солдатик», «Принцесса на горошине», «Оле Лукойе», «Снежная королева», и многих других. А есть ещё одна замечательная сказка о любви, о верности, чести, отношениях между людьми. И сейчас я вам расскажу про сказку «Русалочка».

СЛАЙД №3

Русалочка младшая дочь морского царя, которой не позволяется выплывать на сушу. Она живет в полном достатке в отцовском дворце на дне морском, однако ей скучна такая жизнь. Однажды, во время шторма, Русалочка видит, как тонет прекрасный юноша, попавший в кораблекрушение. Сердце морской принцессы дрогнула, она не смогла допустить его гибели и поэтому самостоятельно сумела вытащить юношу на сушу. Пострадавший необычайно ей понравился, Русалочка влюбляется, но она вынуждена вернуться на дно.

Русалочка не может перестать думать о прекрасном юноше. Но трагизм всей ситуации в том, что русалки не могут любить простых смертных. Их судьба прожить триста лет на дне и обратиться в пену морскую. Любовь же для русалки смертельна.

Но Русалочка оказывается под властью своих эмоций. Она идет на договор с морской колдуньей отдает ей свой голос, взамен получив человеческие ноги (и, следовательно, возможность выйти на берег). Однако колдунья ставит условие: если в течение нескольких дней Русалочке не удастся добиться от принца взаимной любви, то на закате солнца она погибнет, обратится в пену морскую. Влюбленная русалка согласна, поскольку без принца ей и жизнь не мила.

У:- Интересная сказка? Хотите узнать, что было дальше? Тогда вы можете взять в библиотеке книгу и прочитать.

А ещё я вам хочу рассказать про то, что на родине Ганса Христиана Андерсена есть статуя, изображающая персонаж из сказки «Русалочка», она расположена в порту Копенгагена. Скульптура 1,25 м высотой и весит около 175 кг.

СЛАЙД

А мы будем работать дальше.

Наша русалочка не просто так к нам приплыла, а за помощью. Она просит, чтобы мы помогли ей и сотворили дворец для неё. Поможем русалочке?

Давайте рассмотрим, какой дворец у отца русалочки.

СЛАЙД №4

Красивый ли он?

Из чего построен дворец?

У:- а давайте теперь посмотрим, как великие художники изображают подводное царство.

СЛАЙД

Дворец можно выполнить из различных материалов, которые находятся под водой.

А из каких именно?

Ш:- Ракушки, песок, кораллы и т.д.

У:- Действительно, материалами для постройки дворца  могут служить: морская раковина СЛАЙД №5, морская звезда СЛАЙД №6, коралловый риф СЛАЙД №7, для украшения: ракушки СЛАЙД №8, водоросли СЛАЙД №9 и различные камушки.

Посмотрите, какие необыкновенные постройки создал человек! Как вы считаете, могли бы они служить  вариантами дворца для русалочки.

СЛАЙД №10-15.

Рассмотрите внутреннее убранство дворца. Обратите внимание на его детали.

СЛАЙД №16-25.

У:- Дворец и внутренне убранство мы рассмотрели, а теперь давайте поговорим о Русалочке.

Русалка — в славянской мифологии и фольклоре человекоподобное существо, преимущественно женского пола.

Русалки бывают разные. Давайте рассмотрим и начнём мы с Русалки берегини. От слова берегиня, можно догадаться, что эта русалка оберегала. Раньше её изображали на кораблях и домах.

СЛАЙД

У:- вообще образы русалок разнообразны. Вот некоторые из них.

СЛАЙД

4. Физкультминутка.

1. Рыбки плавали, ныряли

В чистой светленькой воде.

То сойдутся-разойдутся,

То зароются в песке.

( Движения руками выполнять соответственно тексту.)

 2. Море волнуется раз,

 Море волнуется два,

 Море волнуется три –

 Морская фигура замри.

( Ноги на ширине плеч, покачиваем руками справа - налево, изображая волны.

Руки поднимаем вверх и, изображая «фонарики», опускаем вниз. )

5. Практическая работа учащихся. 

Ребята, я вам предлагаю выполнить дворец для Русалочки и её саму или внутреннее убранство дворца.

У: - Есть вопросы по выполнению задания?

При возникновении вопросов, учитель на них отвечает.

- Открывайте альбомы. Приступайте к работе.

Дежурные по рядам разливают воду в индивидуальные  банки учащихся.

1. Грамотность.

Композиция:

• - компоновка изображения на  формате листа;

• - масштабность изображения.

Построение формы:

• - передача характерной формы и пластики;
• - выявление пропорций;
• - выявление конструктивных особенностей строения;
• - передача характера формы в целом и её деталей.

Графическое решение:

• - характер линии;
• - выразительность линии.

Техника исполнения:

• - использование способов и приёмов техники акварели, (гуаши, графики, бумагопластики, пластилинографии и т.д. 

• - соблюдение аккуратности при выполнении работы.

2. Выразительность.

• Степень эмоционального отношения к изображаемому объекту.

• Образность объекта исходя из цели и задач урока.

6. Итог урока.

 Показ наиболее удачных и законченных рисунков или работ учащихся,  соответствующих критериям анализа и оценки учебно-творческих работ.

 По мере завершения ученических работ поводится коллективное их обсуждение .