Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование в 3 классе по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, музыке, изобразительному искусству, технологии ( УМК "Школа России")
    календарно-тематическое планирование (3 класс) по теме

    Соловьёва Наталья Юрьевна

    КТП по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, музыке, изобразительному искусству, технологии.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Проверено                                                                                                                                                                          Утверждаю

    Заместитель директора по УВР __________________ Артюхина Е.И.                             Директор школы ______________________ Беликова Е.А.

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку

    в 3-Б классе на 2017-2018 учебный год  по учебнику В.П.Канакиной программа «Школа России»

     Всего часов по программе – 170. Количество часов в неделю – 5.

    № п/п

    Дата

    План/

    факт

    Тема

    Оснащение урока

    Понятия

    Планируемые результаты

    Предметные результаты

    У У Д

    Личностные

    Язык и речь. (2ч.)

    1

    Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.

    Стр.5-7

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Хорошая речь.

    Научатся:

    -объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь;

    -составлять текст по рисунку.

    Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

    Коммуникативные:

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

    Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

    2

    Наша речь и наш язык.

    Стр.8-9

     Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Чем отличаются язык и речь.

    Научатся  различать язык и речь,  научатся выяснять значение слова язык, анализировать высказывания о русском языке,

    находить выразительные средства русской речи в поэтических строках

     А. Пушкина.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач

    Коммуникативные: уметь просить о  помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

    Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

    Текст. Предложение. Словосочетание. (16 ч.)

    3

    Текст как единица языка и речи.

    Стр.10-12

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Текст, тема,  главная мысль, заголовок.

    Научатся различать признаки и типы текстов, определять тему и главную мысль текста,  подбирать заголовки к тексту и частям  текста, строить текст.

    Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

    Познавательные: поиск и выделение информации.

    Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

    Адекватная

    мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.

    4

    Текст. Типы текстов.

    Стр.13-14

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Текст –повество-вание, описание, рассуждение.

    Научатся  определять типы текстов, восстанавливать                    деформированный текст,

    составлять текст по  самостоятельно выбранной теме на основе  личных впечатлений.

    Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные :уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

    Адекватная

    мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

    5

    Предложение. Знаки препинания в конце предложений.

    Стр.15-16.

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Предложение, законченная мысль, диалог.

    Научатся правильно оформлять предложение на письме, отделять в устной речи одно предложение от другого, оформлять предложения в диалогической речи.

    Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

     Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

    Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

    Адекватная

    мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

    6

    Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

    Стр.17-18

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Предложения повество-вательные, вопроси-тельные, побуди-тельные.

    Научатся различать предложения по цели высказывания, соблюдать в устной речи правильную интонацию, обосновывать

    постановку знаков препинания в конце предложений.

    Регулятивные: применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

    Адекватная

    мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

    адаптация поведения в детском коллективе.

    7

    Восклицательные предложения.

    Стр.18-19

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Предложения восклицательные, невосклицательные.

    Научатся классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения.

    Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Адекватная

    мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

    8

    Обобщение знаний о видах предложений.

    Обучающее сочинение по картине К.Е.Маковского «Дети бегущие от грозы».

    Стр.20

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Предложения вопросительные, побудительные, восклицательные, невосклицательные.

    Научатся классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения, составлять рассказ по картине, используя опорные слова.

    Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную, а также внутреннюю речь.

    Познавательные: осознавать познавательную задачу, решать её; пользоваться словарями.

    Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме.

    Адекватная

    мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка.

    9

    Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений.

    Стр.20-22.

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения.

    Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

     Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

    Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

    Адекватная

    мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

    10

    Виды предложений.

    Обращение.

    Стр.23-25

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Диалог, обращение.

    Научатся находить в тексте обращение, ставить знаки препинания в предложения с обращениями, работать  с текстом, составлять  диалоги, включающие обращение.

    Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Адекватная

    мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

    11

    Главные и второстепенные члены предложения.

    Стр.26-27

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения

    Научатся распознавать предложения распространенные и нераспространенные, определять главные и второстепенные члены предложений, составлять предложения из группы слов.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

    Адекватная

    мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

    12

    Упражнение в разборе предложений по членам предложений.

    Стр.28-29

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Основа предложения, главные и второстепенные члены предложения.

    Научатся устанавливать связь слов в предложении,                  находить грамматическую  основу предложения, соотносить предложение со схемой, работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам».

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

    13

    Простое и сложное предложение

    (общее представление). Стр.30-31

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Простое и сложное предложения.

    Научатся различать простое и сложное предложения, находить грамматическую  основу сложного предложения, работать со схемой, составляя по ней текст-сообщение.

    Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

    Коммуникативные:  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

    Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    14

    Союзы в сложном предложении.

    Стр.32-33

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Союз.

    Научатся различать простое и сложное предложения, находить грамматическую  основу сложного предложения, объяснять знаки препинания между частями сложного предложения, работать с памяткой «Как дать характеристику предложения»

    Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

     Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

    Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

    Адекватная

    мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

    15

    Составление сложных предложений из двух простых. Обобщение знаний о предложении.

    Стр.34

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Пройденные понятия.

    Научатся различать простое и сложное предложения, находить грамматическую  основу сложного предложения, объяснять знаки препинания между частями сложного предложения, устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

    Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Адекватная

    мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

    16

    Диктант по теме: «Предложение».

    Учебник, тетрадь,

    Научатся использовать свои знания при выполнении проверочной работы.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

    Формирование адекватной оценки своих достижений.

    17

    Работа над ошибками. Словосочетание. Стр.35-36

    Учебник, тетрадь,

    Словосочетание.

    Научатся различать словосочетание и предложение, находить главное и зависимое слово в словосочетаниях, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении,

    Составлять предложения из данных пар слов.

    Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

    Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

    Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

    18

    Контрольное списывание с грамматическим заданием.

    Обобщение знаний о словосочетании и предложении. Проверь себя. Стр.37-38.

    Учебник, тетрадь

    Текст, типы текстов, заголовок, главная мысль, словосочетания, диалог

    Научатся определять тип  текста, цель высказывания и интонацию предложения,

    разбирать предложения по членам, грамотно ставить знаки препинания в сложном предложении

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

    Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

    Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

    Слово в языке и речи (6ч.)

    19

    Слово и его лексическое значение. Упражнение в распознавании лексических групп слов в речи.

    Стр.39-41

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Однозначные и многозначные слова, лексическое значение слова.

    Научатся определять лексическое значение слов, распознавать однозначные и многозначные слова, работа со схемой, составлять предложения с использованием многозначных слов.

    Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

    Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

    Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

    Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    20

    Синонимы и антонимы.

    Стр.42-44

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Синонимы, антонимы

    Научатся распознавать в речи синонимы и антонимы; подбирать необходимые слова;

    работать со словарем.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные :осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

    Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

    Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

    21

    Омонимы.

    Стр.45-46

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Лекси-ческое значение, омонимы

    Научатся  находить омонимы в устной и письменной речи; объяснять их лексическое значение; работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

    Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

    Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

    Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

    22

    Слово и словосочетание Стр.47-48

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Слово, словосочетание, главное, зависимое слово

    Научатся различать слова и словосочетания; составлять  словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

    Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

    Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

    Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

    23

    Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы).

    Стр.49-50

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Устойчивые словосочетания, фразеологизм, словарь фразеологизмов.

    Научатся работать со словарём фразеологизмов ; использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

    Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

    Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

    Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    24

    Подробное изложение с языковым анализом текста по рассказу Н.Сладкова «Осенняя ёлочка».

    Стр.51-52

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Изложение.

    Научатся  излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

    Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

    Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

    Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

    Части речи (11ч.)

    25

    Части речи (повторение). Предлоги.

    Стр.53-54

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Части речи. Имя существительное,

    имя прилагательное,  глагол,  местоимение.

    Научатся узнавать изученные части речи среди других слов в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи; определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

    Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

    Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    26

    Части речи. Имя существительное. Местоимение.

    Стр.55-56

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Имя существительное, местоимение, предлог, собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

    Научатся распознавать имена существительные,

    определять их признаки. Определять роль

    имен существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с предлогами. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

    Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

    27

    Части речи. Имя прилагательное.

    Стр.57-58

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Имя прилагательное, слова-синонимы

    Научатся устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, подбирать к именам прилагательным синонимы; различать оттенки значений имен прилагательных; выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

    Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.

    28

    Части речи. Глагол. Словарный диктант. Стр.58-59

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Глагол, словосочетание

    Научатся распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части. Ставить вопросы к глаголам. Определять роль глаголов  в речи и в предложении.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

    Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

    29

    Имя числительное как часть речи.

    Стр.59-60

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Имя числительное.

    Научатся  определять имена числительные по значению и по вопросам. Приводить примеры слов-имён числительных.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

     Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

    30

    Однокоренные слова.

    Стр.61-62

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Корень слова, однокоренные слова.

    Научатся распознавать однокоренные слова, выделять в них корень; различать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

    Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

    Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

    31

    Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

    Стр.63-64

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Гласные звуки, буквы. Звуки ударные, безударные. Слог.

    Научатся различать слово и слог, букву и звук; определять буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

    Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

    Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

    32

    Согласные звуки и буквы.

    Стр.65-66

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Звуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие.

    Научатся различать слово и слог, букву и звук; определять качественную характеристику согласных звуков в словах; находить и отмечать в словах изученные орфограммы, подбирать проверочные слова.

    Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    33

    Правописание слов с парными по глухости согласными в корне слова.

    Стр.67-68

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся определять качественную характеристику гласных и согласных звуков; определять наличие в словах изученных орфограмм;

    подбирать проверочные слова с заданной орфограммой.

    Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

    34

    Разделительный мягкий знак.

    Стр.68-69

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Орфограмма проверяемая, орфограмма непроверяемая

    Научатся определять роль разделительно мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами.

    Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

    Познавательные: использовать знаково-символические средства

    Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Мотивация учебной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, принятие образа «хорошего ученика».

    35

    Упражнение в правописании слов с разделительным мягким знаком. Проверь себя.

    Стр.70-71

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Орфограмма проверяемая, орфограмма непроверяемая

    Научатся определять роль разделительно мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами.

    Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

    Мотивация учебной деятельности.

    Состав слова (18ч.)

    36

     Корень слова. Однокоренные слова. Стр.74-75

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Однокоренные слова. Корень слова. Общее лексическое значение.

    Научатся формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарем однокоренных слов.

    Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

    Познавательные: использовать знаково-символические средства.

    Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

    Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

    37

    Упражнение в написании корня в однокоренных словах.

    Стр.76-77

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Чередование (звуков).

    Научатся распознавать однокоренные слова, выделять в них корень; различать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

    Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень. Подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными.

    Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

    Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме.

    Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

    Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

    38

    Диктант за 1 четверть с грамматическим заданием «Слово в языке и речи».

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

    Регулятивные:

    применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные:

    контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные:

    адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Мотивация учебной деятельности.

    39

    Работа над ошибками. Сложные слова.

    Стр.78

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся находить и отмечать в словах орфограммы на допущенные ошибки, объяснять, доказывать правильность написания слова. Различать сложные слова, находить в них корни. Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной.

    Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

    Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

    Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

    Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

    40

    Формы слова. Окончание .

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Формы слова. Окончание.

    Научатся формулировать определение окончания, выделять окончание в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

    Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

    Познавательные: использовать знаково-символические средства.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

    41

    Окончание и его роль в словосочетании и предложении.

    Стр.80-81

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Форма слова. Окончание. Нулевое окончание.

    Научатся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать в слове нулевое окончание, осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания.

    Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

    Познавательные: использовать знаково-символические средства

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

    42

    Обобщение знаний о корне и окончании как значимых частях слова.

    Стр.82-83

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Корень слова.окончание. Формы слова.

    Научатся различать однокоренные слова и формы одного слова;  составлять из деформированных слов  предложения, из предложений – текст.

    Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

    43

    Упражнение в связной речи. Сочинение по материалам экскурсии в парк.

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам; писать слова с изученными орфограммами.

    Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

    Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях.

    44

    Приставка. (общее понятие).

    Стр.84-85

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Корень слова. Приставка.

    Научатся формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставок.

    Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

    Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

    Формирование положительного отношения к обучению.

    45

    Приставка – значимая часть слова.

    Стр.86-87

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Однокоренные слова. Корень слова. Приставка .

    Научатся объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставок.

    Выделять изучаемые части в слове.

    Находить глаголы в тексте, выделять  изученные орфограммы.

    Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

    Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

    Формирование положительного отношения к обучению.

    46

    Обобщение  знаний о роли приставок в слове.

    Стр.87-88

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Корень слова. Приставка.

    Научатся объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставок.

    Выделять изучаемые части в слове.

    Находить глаголы в тексте, выделять  изученные орфограммы.

    Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами.

    Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

    Предлагать помощь и сотрудничество.

    47

    Суффикс (общее понятие).

    Стр.89-90

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Однокоренные слова. Корень слова. Окончание. Суффикс.

    Научатся формулировать определение суффикса;

    находить в словах суффиксы; подбирать слова с одинаковым суффиксом, образовывать слова с помощью суффикса.

    Подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами.

    Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

    Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

    Формирование положительного отношения к обучению.

    48

    Суффикс-значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.

    Стр.91-92

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Однокоренные слова. Корень.

    Окончание . Суффикс.

    Научатся находить в словах суффиксы; образовывать слова с помощью суффикса; определять,  какое значение придают словам суффиксы;

    писать слова с безударными гласными в корне, объяснять лексическое значение слов.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные :проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

    49

    Суффикс. Образование слов с помощью суффиксов.

    Стр.93-94

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Суффикс. Уменьшительно-ласкательное и увеличительное  значение суффиксов.

    Научатся находить в словах суффиксы; образовывать слова с помощью суффикса; определять,  какое значение придают словам суффиксы; писать слова

    с пропущенными известными орфограммами.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

    50

    Основа слова. Упражнение в разборе слов по составу.

    Стр.95-96

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Окончание. Основа слова. Разбор слов по составу.

    Научатся находить и выделить основу слова, проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой; работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника; писать слова

    с пропущенными известными орфограммами.

    Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

    Познавательные: использовать знаково-символические средства

    Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

    Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

    Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

    51

    Обобщение и систематизация знаний о составе слова.

    Стр.97-98

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся находить и выделить основу слова, проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой; работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника; писать слова

    с пропущенными известными орфограммами.

    Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами.

    Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

    Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

    Предлагать помощь и сотрудничество.

    52

    Изложение на основе зрительного восприятия текста (упр.191).

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Текст. Главная мысль. План текста.

    Научатся подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту; грамотно писать текст и проверять трудные слова по словарю.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

    Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

    53

    Состав слова. Проверь себя. Наши проекты.

    Стр.100-101

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Однокоренные слова. Части слова. Разбор слов по составу.

    Научатся находить и выделить основу слова, проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой; работать со словообразовательным словарем; анализировать, составлять модели разбора слов по составу и подбирать слова по этим моделям.

    Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные:

    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    Правописание частей слова (27ч.)

    54

    Общее представление о правописании частей слова.

    Стр.102-103

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Орфограмма, значимые части слова.

    Научатся находить орфограммы в любой части слова; объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    Ценностное отношение к природному миру.

    55

    Два способа проверки слов с безударными гласными в корне.

    Стр.104-105

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Корень слова, однокоренные слова, форма слова, ударение

    Научатся определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм; ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения; подбирать проверочные слова.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

    Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

    Гуманистическое сознание

    56

    Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне.

    Стр.106-107

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Корень слова, ударение, безударная гласная.

    Научатся подбирать проверочные слова с заданной орфограммой;

    объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

    Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

    57

    Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

    Стр.108-109

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Корень слова, безударная гласная, проверяемое и проверочное слово.

    Познакомятся со словами старославянского происхождения и узнают их «следы» в русском языке.

    Научатся подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне; работать со «Страничкой для любознательных».

    Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников.

    Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

    Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    58

    Упражнение в написании слов с буквосочетаниями  –оро-, -ере-,

     -оло-.

    Стр.110

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне; работать со страничкой для любознательных.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

    Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

    Гуманистическое сознание

    59

    Правописание слов с парными звонкими и глухими  согласными в корне.

    Стр.111-112

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Корень слова, парные согласные по глухости-звонкости

    Научатся объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

    Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    60-61

    Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне.

    Стр.113-114,

    Стр.115-116

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Корень слова, орфограмма, парные согласные

    Научатся группировать  слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове;

    находить зрительно и на слух изученные орфограммы  и  безошибочно писать слова, подбирая проверочные.

    Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

    62

    Проверочная работа. Составление текста по  сюжетному рисунку.

    Стр.116, упр.222

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся определять  наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм; находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определять значения слова; разбирать предложений по  членам предложения; составлять текст.

    Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

    Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

    63

    Правило проверки написания слов с непроизносимым согласным в корне.

    Стр.117-118

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Чередование согласных, непроизносимые согласные звуки.

    Научатся обозначать буквой непроизносимый согласный  в слове;

    соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и  эту же букву в проверочном слове. Работать со словарем.

    Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

    Чувства сопричастности и гордости за свой родной край Подмосковье и его историю.

    64

    Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.

     Стр.119-120

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове;

    контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки;

    разбирать слова по составу, а предложения по членам предложений.

    Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные:самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

    Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

    Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

    65

    Диктант  с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с безударными гласными и парными согласными в корне».

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатсяиспользовать полученные знания;

    безошибочно писать текст с изученными орфограммами.

    Регулятивные :определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

    Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    66

    Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Правописание слов с удвоенными согласными.

    Стр.121-122

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Орфограмма, лексическое значение

    Научатся группировать слова по типу орфограммы; записывать слова и предложения после их предварительного разбора;  образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, выполнять работу над ошибками;писать слова с  удвоенными согласными, работать с орфографическим словарем.

    Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    67

    Правописание слов в удвоенными согласными.

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся образовывать однокоренные слова с суффиксом –н-, разбирать слова по составу распределять  слова по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове; контролировать этапы своей работы.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Адекватная

    мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

    68

    Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова  «Снегурочка».

    Стр.123

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Структура текста, тема , заголовок

    Научатся высказывать свое отношение к картине; воспроизводить содержание картины, высказать впечатление;

    записывать самостоятельно составленный текст с использованием опорных слов, проверять написанное.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

    Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

    69

    Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек.

    Стр.124-126

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Приставка, суффикс, значение слов

    Научатся писать слова с суффиксами; группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами;

    списывать текст, разбирать слова по составу.

    Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Осознание ответственности человека за общее благополучие.

    70

    Упражнение в правописании суффиксов.

    Стр.127-128

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Корень, суффикс, приставка

    Научатся писать  слова с суффиксом –ок- после шипящих; употреблять изученные правила письма, контролировать этапы своей работы.

    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

    Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

    Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    71

    Правописание слов с суффиксами.

    Стр.129-130

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся писать слова с суффиксами; группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами;

    списывать текст, разбирать слова по составу.

    Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    72

    Приставки и предлоги.

    Стр.131-132

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Приставка, предлог

    Научатся писать слова  с предлогами и приставками; отличать приставку от предлога, выбирать подходящие по смыслу предлоги.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

    Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

    73

    Правописание приставок и предлогов.

    Стр.133-134

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Приставка, предлог, глагол

    Научатся писать слова  приставками и предлогами,

    различать на слух приставки и предлоги, находить их в тексте;

    составлять из слов предложения, из предложений текст.

    Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения  и навыки.

    Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

    Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    74

    Диктант  с грамматическим заданием по теме: «Приставки и предлоги».

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Предложение, приставка, суффикс,

    Научатся применять знания правописания изученных орфограмм при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

    Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    75

    Работа над ошибками.  Разделительный твердый знак.

    Стр.134-135

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Приставка, разделительный твердый знак

    Научатсяраспознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, писать слова с разделительным твердым знаком;

    работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму;

    нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

    Познавательные: использовать знаково-символические средства;

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Осознание ответственности человека за общее благополучие.

    76

    Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

    Ср.136-137

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания;

    выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила; писать слова с разделительными знаками.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    77

    Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Разделительные твердый и мягкий знаки,  перенос слов.

    Научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком; анализировать и записывать  слова с изученными  правилами;

    демонстрировать понимание звуко-

    буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

    Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

    78

    Изложение по самостоятельно составленному плану.

    Стр.140, упр.278

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся письменно излагать повествовательный текст  по составленному плану, озаглавливать текст; проверять написанное изложение.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

    Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

    79

    Работа над ошибками. Обучение составлению объявления.

    Стр.139

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их; составлять под руководством учителя объявление.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Мотивация учебной деятельности.

    80

    Проверь себя. Наши проекты.

    Стр.141-142

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся собирать материал для презентации, защищать её.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

    Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

    Части речи

    Имя существительное (30ч.)

    81

    Части речи.

    Стр.3-5

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Части речи. Имя существительное,

    имя прилагательное,  глагол,  местоимение.

    Научатся распознавать части речи; писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

    Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

    Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

    82

    Имя существительное как часть речи.

    Стр.8-9

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Имя существительное

    Научатся распознавать имена существительных среди однокоренных слов и среди других частей речи; находить имена существительные в тексте, понимать, что обозначает имя существительное.

    многозначных слов, распознавание

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

    83

    Имя существительноеСтр.10-11

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Начальная форма имени существительного, словосочетания

    Научатся ставить вопросы в словосочетаниях, распознавать имена существительные среди слов других частей речи; выделят среди существительных существительные в начальной форме; ставить слова в начальную форму. Составлять  и записывать текст на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

    84

    Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

    Стр.12-13

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

    Научатся выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению) слова, находить слова-архаизмы;

    работать со словарем, подбирать синонимы.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

    85

    Изложение повествовательного текста.

    Стр.14

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Отрывок, рассказ, тема текста, части текста

    Научатся письменно излагать повествовательный текст  по составленному плану, озаглавливать текст; проверять написанное изложение.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

    Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

    86

    Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные.

    Стр.15-17

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Имена собственные и нарицательные.

    Научатся распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных; обосновывать написание

    заглавной буквы в написании имен собственных.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

    87

    Число имен существительных.

    Стр.20-21

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Единственное и множественное число именсуществительных

    Научатся определять число имен существительных; изменять имена существительные по числам.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

    88

    Имена существительные ,имеющие форму одного числа.

    Стр. 22-23

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся определять число имен существительных; распознавать  имена существительные, имеющие форму одного числа; составлять предложения из деформированных слов.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

    Мотивация учебной деятельности;

    начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

    89

    Род имен существительных. Стр.25-26

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Мужской, женский и средний род имен существительных.

    Научатся классифицировать  имена существительных по роду и обосновывать правильность определения рода.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

    90

    Определение рода имен существительных.  Стр.27-28

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся определять род имен существительных и обосновывать правильность его  определения; согласовывать в роде и числе имена существительные и прилагательные, правильно употреблять их в речи.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

    Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

    начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

    91

    Имена существительные общего рода. Род имен существительных иноязычного происхождения.

    Стр.29-30

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся определять род имен существительных и обосновывать правильность его  определения; согласовывать в роде и числе имена существительные и прилагательные, правильно употреблять их в речи.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

    Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

    начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

    92

    Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

    Стр.31-32

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся определять род имен существительных и обосновывать правильность его  определения; объяснять, когда в именах существительных

    с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

    93

    Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце.

    Стр.33-34

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце;

    распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм; подбирать имена существительные по заданным признакам.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

    Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

    Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

    94

    Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме «Род и число имён существительных».

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы.

    Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

    95

    Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

    Стр.35

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся подготавливаться к написанию изложения (по памятке 6); подробно письменно излагать содержание текста-образца; контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

     Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.      

    96

    Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении).

    Стр.36-38

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся изменять имена существительные по вопросам (падежам); запомнить название падежей; определять падеж, в котором употреблено имя существительное; написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

    Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

    97

    Склонение имен существительных (изменение имен существительных по падежам).

    Стр.39-40

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Падежи, склонение

    Научатся изменять имена существительные по падежам; определять падеж, в котором употреблено имя существительное; различать предложение и словосочетание; выделять словосочетание из предложения.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

    Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

    98

    Несклоняемые имена существительные. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

    Стр.41

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Несклоняемые имена существительные.

    Научатся находить в тексте несклоняемые имена существительные; определять падеж имён существительных; составлять рассказ (под руководством учителя)  по  репродукции картины.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

    99

    Именительный падеж имен существительных.

    Стр.42-43

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Именительный падеж.

    Научатся распознавать имена существительные именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении; определять имена существительные в именительном падеже; составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    100

    Родительный падеж имен существительных.

    Стр.43-45

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Родительный падеж имен существительных.

    Научатся распознавать имена существительные в родительном падеже по признакам данной падежной формы; определять имена существительные в родительном падеже в предложении;

    запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании,  определение значения слов, фразеологизмов.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Мотивация учебной деятельности;

    Гуманистическое сознание.

    101

    Дательный падеж именсуществительных.

    Стр.46-47

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Дательный падеж имен существительных.

    Научатся распознавать имена существительные в дательном падеже по вопросу и предлогу; определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении;  

    объяснять написание слов с изученными орфограммами.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

    102

    Винительный падеж имен существительных.

    Стр.48-49

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Винительный падеж имен существительных.

    Научатся распознавать имена существительные в винительном падеже по признакам данной падежной формы; находить сходство и различие падежных форм имен существительных в винительном и предложном падежах; обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    103

    Именительный, родительный, винительный падежи.

    Стр.50-52

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся распознавать падежи имен существительных по вопросам, предлогам; распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам, дополнительным словам, соотнесением  признаков с определенным падежом;

    составлять предложения.

    Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Стремление к познанию нового,

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    104

    Творительный падеж  имен  существительных.

    Стр.52-53

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Творительный падеж  имен  существительных

    Научатся выделять признаки имен существительных в творительном  падеже (вопросы, предлоги); составлять предложения; находить в художественном тексте сравнения.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    105

    Предложный падеж имен существительных.

    Стр.54-55

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Предложный падеж имен существительных

    Научатся распознавать имена существительные в предложном падеже; составлять предложения на определенную тему;

    работать  по алгоритму.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

    Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

    Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    106

    Изложение повествовательного текста.

    Стр.56

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

    107

    Работа над ошибками. Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном.

    Стр.57

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся распознавать падежи  имен существительных по вопросам, предлогам;распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам, дополнительным словам, соотнесением  признаков с определенным падежом; составлять сообщения об изученных падежах имен существительных с опорой на вопросы.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач.

    Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

    Стремление к познанию нового.

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    108

    Все падежи.Начальная и косвенные формы имён существительных.

    Стр.58-59

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся распознавать падежи  имен существительных; распознавать внешне сходные падежные формы; составлять предложения из деформированных слов и текст из предложений.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

    Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

    109

    Проверочный диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся находить и отмечать в словах орфограммы; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

    Познавательные :рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: задавать вопросы.

    Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

    110

    Работа над ошибками. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка».

    Стр.60-62

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся подбирать слова на тему «Зима», анализировать поэтические тесты, посвящённые зимней природе; составить устно текст по репродукции картины К.Юона «Конец зимы. Полдень».

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

    Имя прилагательное (18ч.)

    111

    Понятие об имени прилагательном как части речи.

    Стр.64-65

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Имя прилагательное.

    Научатся распознавать имена прилагательные в тексте среди других частей речи; различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы; устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

    Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

    Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

    112

    Связь  имени прилагательного с именем существительным.

    Стр.66-67

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные;

    распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов;

    составлять сложные имена прилагательные.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    113

    Роль имен прилагательных в тексте. Текст -описание.

    Стр.68-69

    . Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся сравнивать научное  и художественное описание предмета;

    наблюдать за употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

    Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

    114

    Составление текста –описания в научном стиле.

    Упр.121

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатсясравнивать научное  и художественное описание предмета; составлять рассказ;

    наблюдать за употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    115

    Сравнение текста И.Долгополова с репродукцией картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».

    Стр.70

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатсянаходить изобразительно-выразительные средства в тексте; рассматривать репродукцию картины и высказывать своё отношение.

    Регулятивные :выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

    Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

    116

    Изменение имен прилагательных по родам.

    Стр.72-73

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся определить род имен прилагательных в единственном числе,

    устанавливать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного;

    работать с таблицами учебника, составлять и записывать словосочетания с прилагательным.

    Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

    117-118

    Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

    Стр.74-75,

    76-77

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся классифицировать имена прилагательные по роду, называть признаки имен прилагательных для определения рода;

    ставить вопросы от имен существительных  к именам прилагательных для правильной записи окончания;

    составлять и записывать словосочетания и предложения с именами прилагательными.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

    Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    119

    Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Текст-описание.

    Упр.134, 142, 155

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имен прилагательных; составлять текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

    Регулятивные :выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

    Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

    120-121

    Число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.

    Стр.78-79

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся определять форму числа имени прилагательного;

    правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам; составлять  и записывать  предложения; подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов; составлять начало и конец текста по его основной части.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

    Стремление к познанию нового,

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    122

    Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление).

    Стр.82-84

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся определять падеж имени прилагательного; ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному; изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    123

    Начальная форма имени прилагательного.

    Стр.84-85

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся определять падеж имен прилагательных; называть начальную форму имени прилагательного.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

    Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

    124-125

    Обобщение знаний об имени прилагательном.

    Стр.86-87

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатсяработать с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»;распознавать род, число, падеж имени прилагательного; правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа.

    Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Находить выходы из спорных ситуаций.

    126

    Диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно  написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    127

    Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».

    Упр.154, 155

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся использовать  имена прилагательные при описании портрета;

    составлять и записывать текст, используя опорные слова;  работать со словарем,  проверять написанное.

    Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

    128

    Работа над ошибками. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках».

    Стр.90

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме; проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Местоимение (4ч.)

    129

    Личные местоимения. Лицо и число личных местоимений.

    Стр.92-93

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Личные местоимения.

    Научатся распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение; работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.

    Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Стремление к познанию нового,

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    130

    Род местоимений

    3-го лица единственного числа.

    Стр. 94-95

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся распознавать личные местоимения среди других частей речи,

    определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица единственного числа.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

    Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

    131

    Роль местоимений в предложении. Составление письма.

    Стр.96-97

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений;

    правильно употреблять местоимения в речи; составлять текст письма.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

    Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    132

    Обобщение знаний о местоимении.

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений;

    правильно употреблять местоимения в речи.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

    Стремление к познанию нового,

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Глагол (22ч.)

    133

    Понятие о глаголе как части речи.

    Стр.100-101

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Глагол.

    Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, находить в предложениях глаголы, определять лексическое значение глаголов.

    Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    134

    Значение и употребление глаголов в речи.

    Стр.103-103

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, находить в предложениях глаголы, определять лексическое значение глаголов; работать со словарём; распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

    Стремление к познанию нового,

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    135

    Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.

    Стр.104

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, находить в предложениях глаголы, распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слов; подбирать к глаголам синонимы, антонимы.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

    136

    Составление рассказа по сюжетным картинкам.

    Стр.105

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся определять тему, главную мысль рассказа по сюжетным картинкам,

    составлять рассказ,  работать со словарем, записывать текст, проверять написанное.

    Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: извлекать необходимую информацию.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию.

    Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией.

    137-138

    Начальная (неопределенная)  форма глагола.

    Стр.106-107,

    108

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Начальная (неопределенная)  форма глагола.

    Научатсяназыватьглаголы  в неопределенной форме, узнавать неопределенную форму по вопросам; образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы; обсуждать значение фразеологизмов.

    Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия.

    Познавательные: извлекать необходимую информацию.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию.

    Адекватная мотивация.

    139-140

    Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

    Стр.109-110,

    110-111

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатсяизменять глаголы  по числам;

    ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа; изменять глаголы по числам; составлять предложения; оценивать результаты своей деятельности.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

    Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

    141

    Времена глаголов.

    Стр.111-113

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Настоящее, прошедшее, будущее время

    Научатсяопределять время глаголов и изменять глаголы по временам, лицам и числам.

    Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

    142

    Написание окончаний

     –ешь, -ишь в глаголах. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.

    Стр.114-116

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь; находить глагол в прошедшем времени по суффиксу –л-;

    определять тип текста, выделение главной мысли.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

    Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    143

    Изменение глаголов по временам.

    Стр.116-117

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся изменять глаголы по временам, образовывать от неопределённой формы глагола временные формы; преобразовывать одну форму глагола в другую; определять время глаголов.Работать с текстом, определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией.

    144

    Время и число глаголов.

    Стр.118-119

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатсяраспознавать изученные формы глагола, определять значение глаголов; правильно произносить формы глагола; составлять текст «Как я помогаю дома».Изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов.

    Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлятьактивность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

    145

    Контрольное изложение повествовательного текста.

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся письменно излагать содержание текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Стремление к познанию нового,

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    146-147

    Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении.

    Стр.121-122,

    123-124

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся определять род и число глаголов прошедшего времени;

    образовывать от неопределенной формы глаголов  в прошедшем времени; правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени; работать  со словарем синонимов и антонимов. Составлять предложения  и текст, подбирать к нему заголовок.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    148-149

    Частица не с глаголами.

    Стр.124-127

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатсяраздельно писать частицу не с глаголами;правильно писать слова с приставками, предлогами. Составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не.

    Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

    150-151-152

    Обобщение знаний о глаголе.

    Стр.127-128,

    129

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатсяраздельно писать частицу не с глаголами;правильно писать слова с приставками, предлогами; распознавать изученные формы глагола, определять значение глаголов.

    Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

    153

    Контрольный диктант по теме «Глагол» с грамматическим заданием

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно  написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

    Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

    Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

    Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

    Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    154

    Работа над ошибками. Словарный диктант.

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Стремление к познанию нового,

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    Повторение (16ч.)

    155

    Части речи.

    Стр.131-132

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся находитьв тексте все изученные части речи, называть их отличительные признаки; писать правильно слова с непроверяемым написанием.  

    Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

    156

    Контрольное списывание с граммматическим заданием.

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся работать с текстом: осмысленно читать,  определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок,. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково- символические средства.

    Коммуникативные: анализ информации ,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

    157

    Работа над ошибками. Виды  предложений по цели высказывания и интонации.

    Стр.134

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме; определять виды предложений по цели высказывания и интонации.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

    Коммуникативные: анализинформации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Стремление к познанию нового,

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    158

    Имя прилагательное. Родовые окончания имён прилагательных.Стр.135

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся работать с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»;распознавать род, число, падеж имени прилагательного; правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа.

    Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Находить выходы из спорных ситуаций.

    159

    Имя  числительное. Имя существительное.

    Стр.136

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся  определять имена числительные по значению и по вопросам. Приводить примеры слов-имён числительных. Научатся распознавать падежи  имен существительных по вопросам, предлогам.

    Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

     Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

    160-161

    Правописание слов с изученными орфограммами.

    Стр.137-139

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

    Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

    162

    Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

    Стр.141

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: использовать знаково - символические средства.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

    163

    Работа над ошибками. Однокоренные  слова. Звуки речи и звуки природы.

    Стр.139-140

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме; научатся распознавать однокоренные слова, выделять в них корень; различать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

    Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

    Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

    Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

    Стремление к познанию нового,

    самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    164

    Итоговая контрольная работа.

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Применять свои знания для выполнения анализировать ошибки, подбирать проверочные слова; называть правила правописания слов

    Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

    165

    Работа над ошибками. Имена собственные.

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных; обосновывать написание

    заглавной буквы в написании имен собственных.

    Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Находить выходы из спорных ситуаций.

    166-167-168-169

    Правописание слов с изученными орфограммами.

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

    Регулятивные:

    применять установленные правила в планировании способа решения.

    Познавательные:

    контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные:

    адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Мотивация учебной деятельности.

    170

    Викторина «Знаешь ли ты русский язык».

    Учебник, тетрадь, телевизор-монитор

    Применять свои знания для выполнения заданий.

    Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

    Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов



    Предварительный просмотр:

    Проверено                                                                                                                                                                          Утверждаю

    Заместитель директора по УВР __________________ Артюхина Е.И.                             Директор школы ______________________ Беликова Е.А.

    Календарно-тематическое планирование по математике

    в 3-Б классе на 2017-2018 учебный год  по учебнику М.И. Моро, М.А. Бантовой и др. программа «Школа России»

     Всего часов по программе – 136. Количество часов в неделю – 4.

    № п/п

    Дата

    План/

    факт

    Тема

    Оснащение урока

    Понятия.

    Элементы содержания

    Планируемые результаты

    Предметные результаты

    У У Д

    Личностные

    ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
    Сложение и вычитание (10 ч)

    1

    Повторение: сложение
    и вычитание, устные приемы сложения
    и вычитания

    с. 3–4.

    Знакомство
    с учебником
    математики. Система условных обозначений. Сложение
    и вычитание
    чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения
    и вычитания. Значение числового выражения. Верные
    равенства

    Научатся: называть последовательность натуральных чисел
    от 1 до 100, записывать числа цифрами; выполнять устные приемы
     сложения
    и вычитания чисел
    в пределах 100; составлять и решать простые задачи; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; сравнивать
    трехзначные числа; находить признаки сходства и различия многоугольников

    Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях
    и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме

    Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики (к освоению математических способов решения
    познавательных
    задач)

    2

    Письменные приемы сложения
    и вычитания. Работа над задачей
    в два действия

    с. 5.

    Сложение и вычитание чисел
    в пределах 100. Устные и письменные приемы вычислений. Составление верных равенств и неравенств. Величины, сравнение величин длины. Геометрические фигуры
    (ломаная)

    Научатся: выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд; составлять и решать простые задачи и задачи разными способами; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; пользоваться изученной математической терминологией

    Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
    делать выводы по аналогии
    и проверять эти выводы.

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи,
    задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки
    и предложения

    Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

    3

    Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения

    с. 6.

    Решение уравнений. Использование устных приемов вычислений. Буквенные выражения. Вычисление периметра многоугольника. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической задач

    Научатся: применять латинские буквы в выражениях
    с переменной; находить значения буквенных выражений, выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел; работать с геометрическими фигурами, вычислять периметр многоугольника;
    решать геометрическую задачу

    Познавательные: фиксировать математические отношения
    между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
    и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

    Понимать универсальность математических
    способов познания окружающего мира

    4

    Решение уравнений

    с. 7.

     

    Уравнение,
    корень уравнения, проверка вычисления. Взаимосвязь чисел при сложении. Постановка вопроса задачи и ее решение. Запись
    в столбик и вычисление значений числовых выражений.
    Решение текстовой задачи

    Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе взаимосвязи чисел при сложении; сравнивать уравнения и выражения с переменной; объяснять решение, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать текстовые
    задачи

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
    и задачами.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

    Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    Применять правила
    общения, осваивать навыки сотрудничества
    в учебной деятельности

    5

    Решение уравнений
    с неизвестным уменьшаемым


    с. 8.

    Неизвестное уменьшаемое. Решение уравнения с неизвестным уменьшаемым. Взаимосвязь чисел при вычитании. Сравнение выражений. Решение задачи. Длина отрезка, единицы длины

    Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого
    на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать
    текстовую задачу

    Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
    содержания в соответствии
    с поставленными целями
    и задачами.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

    Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

    Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

    6

    Решение уравнений
    с неизвестным вычитаемым


    с. 9.

    Неизвестное
    вычитаемое. Уравнение с неизвестным вычитаемым. Взаимосвязь
    чисел при вычитании. Сравнение величин. Решение задач

    Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять
    проверку
     

    Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
    математических фактов, высказывать свою позицию

    Понимать значение математических
    знаний
    в собственной жизни

    7

    Обозначение геометрических фигур буквами


    с. 10.

    Распознавание геометрических фигур, обозначение вершин буквами. Измерение сторон треугольника. Решение текстовой задачи, уравнений

    Научатся: обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, читать буквенные обозначения фигур; сравнивать предметы по размеру; работать с чертежно-измерительными инструментами

    Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура).

    Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы
    о математических объектах
    и их свойствах.

    Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек
    зрения

    Проявлять положительное отношение
    к урокам математики,
    к учебе,
    к школе

    8

    Повторение пройденного: «Что узнали?
    Чему научились?»

    с. 14–16

    Работа с геометрическим материалом (отрезки, ломаная). Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Сравнение величин. Вычисление значений числовых выражений

    Научатся: выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания; использовать математическую терминологию; решать задачи разных видов; находить значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками
    и без скобок); определять верные и неверные неравенства

    Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. 

    Регулятивные: выполнять
    самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

    Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

    Проявлять мотивацию учебной деятельности
    и личностного смысла изучения математики

    9

    Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание в пределах 100»

    Отрезок

    Уравнение

    Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки

    Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

    П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

    К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

    Развитие познавательных интересов,

    учебных

    мотивов.

    10

    Анализ контрольной работы.

    Отрезок

    Уравнение

    Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки

    Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

    П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

    К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

    Развитие познавательных интересов,

    учебных

    мотивов.

    Умножение и деление (54 ч)

    11

    Конкретный смысл умножения и деления


    с. 17–18.

    Знакомство
    с названием раздела. Сравнение сумм (одинаковые слагаемые). Замена суммы произведением. Составление задачи по краткой записи (рисунку)
    на умножение и двух обратных к ней задач

    Научатся: использовать математическую терминологию при чтении и записи математических выражений; различать суммы с одинаковыми
    и разными слагаемыми; объяснять, что означает каждое число в записи двух чисел со знаком умножения; составлять
    задачи по кратким
    записям

    Познавательные: прогнозировать содержание раздела; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания
    в расширенной области применения.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для ее достижения.

    Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

    Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

    12

    Связь умножения и деления


    с. 19.

    Взаимосвязь арифметических действий. Составление выражений.

    Решение текстовой задачи,
    составление обратных задач. Решение уравнений, выражений со скобками

    Научатся: называть компоненты и результаты умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между
    результатом и компонентами умножения; составлять карточки-схемы; читать математические выражения

    Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания
    в расширенной области применения.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов

    Проявлять положительное отношение
    к урокам математики,
    к учебе,
    к школе

    13

    Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления
    с числом 2

    с.20

    Четные и нечетные числа.
    Составление числовых выражений, нахождение их значений, определение четных и нечетных чисел. Решение текстовой задачи арифметическим способом

    Научатся: различать четные и нечетные числа; применять математическую терминологию; работать над разными видами текстовых и логических задач; составлять программы решения задачи; выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления

    Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число).

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
    и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
    и сотрудничать с ними

    Проявлять интерес к применению поисковых
    и творческих подходов
    к выполнению
    заданий

    14

    Таблица умножения
    с числом 3


    с. 21.

    Таблица умножения с числом 3. Решение уравнений, задач. Нахождение периметра многоугольников. Решение выражений в 2–3 действия. Выполнение проверки вычислений

    Научатся: применять в разных игровых формах знание таблицы умножения с числом 3; работать с программами решения задач; находить периметр фигуры;
    соблюдать порядок выполнения действий при решении
    числовых выражений, выполнять проверку вычислений

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения.

    Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

    Проявлять мотивацию учебной деятельности
    и личностного смысла изучения математики

    15

    Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач


    с. 22.

    Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчет стоимости товара (цена,
    количество,
    стоимость).

    Решение уравнений, числовых выражений,
    содержащих
    2 действия
    (умножение
    и деление)

    Познакомятся с понятиями «цена», «количество», «стоимость».

    Научатся: решать
    новый вид задач;
    выполнять разные формы записи условия задачи, составлять задачи на нахождение цены по известным величинам –  стоимость и количество и решать их; решать уравнения, числовые выражения

    Познавательные: фиксировать
    математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

    Понимать необходимость бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью
    других
    людей

    16

    Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов


    с. 23.

    -

    Нахождение массы одного предмета, количества предметов, массы всех предметов. Связь между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Анализ
    и запись пропущенных чисел ряду. Составление числовых выражений, нахождение их значений

    в числовом

    Научатся: анализировать ошибки в ходе коллективной и индивидуальной работы; решать задачи с величинами на нахождение массы одного предмета, если известны количество предметов и общая масса этих предметов,
    сопоставлять с другими видами задач;
    составлять задачи
    на нахождение массы нескольких одинаковых предметов; составлять числовые выражения и находить их значения

    Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
    с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. 

    Коммуникативные: понимать
    различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

    Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    17

    Порядок
    выполнения действий
    в числовых выражениях


    с. 24–25.

    Порядок выполнения действий в числовых выражениях (действие,
    записанное
    в скобках, умножение и деление, сложение и вычитание). Решение уравнений на основе взаимосвязи
    между компонентами и результатами действий

    Научатся: вычислять значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок; составлять карточки-схемы; решать уравнения
    на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий, математические ребусы; использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений

    Познавательные: проводить
    несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы
    по аналогии и проверять эти
    выводы.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

    Понимать значение математических
    знаний
    в собственной жизни

    18

    Порядок
    выполнения
    действий в выражениях со скобками и без скобок

    с. 26.

    Установление порядка выполнения действий и выполнение вычислений в числовых выражениях со скобками и без скобок.

    Нахождение неизвестного множителя. Решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника. Выполнение проверки
    в вычислениях

    Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками
    и без скобок при вычислениях значений числовых выражений, использовать
    различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой
    на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых
    выражениях)

    Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

    Проявлять положительное отношение
    к урокам математики,
    к учебе,
    к школе

    19

    Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи


    с. 27.

    Соблюдение
    порядка выполнения действий в числовых выражениях. Составление схемы
    в выражениях, определение
    порядка действий. Связь
    между величинами. Решение и составление обратных задач

    Научатся: понимать взаимосвязь между
    результатом и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи и составлять обратные к ним; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
    и без скобок)

    Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

    Регулятивные: проводить
    пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

    Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре

    Проявлять интерес к применению поисковых
    и творческих под ходов
    к выполнению
    заданий, предложенных
    в учебнике или
    учителем

    20

    Проверочная работа (тест) «Умножение и деление на 2 и 3» Анализ результатов


    с. 29–33

    Правило нахождения произведения, множителя. Сравнение величин длины. Составление числовых выражений.
    Решение текстовых задач, составление обратных задач. Решение магических квадратов (анализ информации, поиск правила вычисления)

    Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками
    и без скобок; понимать взаимосвязь
    между результатом
    и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи и составлять обратные к ним; анализировать результат самостоятельной работы

    Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
    и задачами.

    Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
    понимать причины неуспеха
    на том или ином этапе.

    Коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
    деятельности

    Осуществлять самоконтроль
    и самооценку результатов своей
    учебной деятельности

    21

    Таблица умножения и деления
    с числом 4. Таблица Пифагора

    с. 34-35

    Составление таблицы умножения и деления с числом 4. Решение задачи, запись условия в таблице. Составление
    и решение задачи на нахождение количества по известным данным (стоимость и цена). Таблица Пифагора. Нахождение по таблице произведений.

    Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 4, используя
    рисунок; решать уравнения, задачи с величинами и простые задачи на умножение; записывать условие задачи в таблицу;
    вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

    Познавательные: фиксировать
    математические отношения
    между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

    Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

    22

    Задачи
    на увеличение числа
    в несколько раз


    с. 36.

    Задачи на увеличение числа
    в несколько раз. Составление

    обратных задач. Решение выражений, уравнений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий.
    Составление схем

    Научатся: анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи
    разными способами, в том числе в табличной форме; решать уравнения, составлять обратные задачи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

    Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
    с поставленными целями
    и задачами.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

    Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре

    Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

    23

    Задачи
    на увеличение числа в несколько раз

    с. 37.

    Задачи на увеличение числа
    в несколько раз. Схематический рисунок или чертеж. Сравнение числовых выражений, нахождение значения числового выражения. Составление квадрата из трех фигур

    Научатся: анализировать текстовую
    задачу и
     выполнять краткую запись задачи разными способами (в табличной форме, с помощью схематического рисунка, чертежа), составлять обратные задачи; различать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц

    Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

    Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи,
    задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки
    и предложения

    Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    24

    Задачи
    на уменьшение числа
    в несколько раз,

    с. 38.

    Задачи
    на уменьшение числа в несколько раз. Схематический рисунок или чертеж. Верные и неверные равенства
    и неравенства. Решение задач. Таблица умножения на 3, 4

    Научатся: решать
    текстовые задачи
    на уменьшение числа в несколько раз с опорой на схематический рисунок, составлять и решать задачи обратные данной; определять верные
    и неверные неравенства

    Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
    и сотрудничать с ними

    Понимать универсальность математических
    способов познания окружающего мира

    25

    Задачи
    на уменьшение числа
    в несколько раз

    с. 39.

    Задачи
    на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, вычисления и сравнение решений. Выполнение вычислений в числовых выражениях, содержащих два действия

    Научатся: различать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок)

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; строить
    модели.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе групп

    Проявлять интерес к расширению знаний,
    к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий

    26

    Таблица умножения и деления
    с числом 5

    с.40.

    Таблица умножения и деления с числом 5. Решение задач, составление числовых выражений, вычисление их
    значений. Логическая
    задача

    Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 5; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять действия с буквенными выражениями; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

    Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

    Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    Проявлять положительное отношение
    к урокам математики,
    к учебе, к школе

    27

    Задачи
    на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел

    с. 41.

    Задачи на кратное сравнение чисел. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Схематический чертеж. Решение уравнений
    на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий

    Научатся: решать
    задачи на кратное сравнение с опорой
    на рисунок; применять правила нахождения неизвестного числа в уравнениях; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок)

    Познавательные: осмысленно
    читать тексты математического
    содержания в соответствии
    с поставленными целями
    и задачами.

    Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
    находить способ решения учебной задачи.

    Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

    Проявлять мотивацию учебной деятельности
    и личностного смысла изучения математики

    28

    Задачи
    на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел

    с. 42.

    Решение задач на разностное
    и кратное сравнение с опорой на схематический рисунок. Кратное сравнение чисел. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

    Научатся: применять способы решения задач на разностное и кратное сравнение, обосновывать
    выбор арифметического действия; применять правила нахождения неизвестного числа (слагаемого, уменьшаемого или
    вычитаемого); соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

    Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
    с поставленными целями
    и задачами.

    Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

    Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

    29

    Задачи
    на кратное и разностное сравнение чисел

    с. 43.

    Решение задач на кратное сравнение. Выполнение построения геометрических фигур
    (прямоугольников), получение новых фигур. Определение длины
    карандаша

    Научатся: различать
    и решать задачи
    на кратное сравнение; выполнять построение геометрических фигур; определять длину карандаша с помощью чертежного инструмента; соблюдать порядок действий в выражениях со скобками
    и без скобок

    Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

    Регулятивные: понимать,
    принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

    Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

    Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку
    результатов своей учебной деятельности

    30

    Таблица умножения и деления
    с числом 6

    с. 44.

    Таблица умножения и деления с числом 6.
    Увеличение
    и уменьшение чисел в 6 раз. Составление
    числовых выражений. Нахождение ошибок при решении уравнений,
    их исправление

    Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 6; увеличивать
    и уменьшать числа
    в 6 раз; вычислять
    значения буквенных выражений при заданных значениях букв; находить и исправлять ошибки в ходе
    решения уравнений

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать
    выводы по аналогии и проверять эти выводы.

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, применять изученные правила общения; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

    31

    Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление»


    с. 45.

    Умножение
    и деление чисел. Решение
    задач, составление схематического чертежа. Нахождение суммы и разности чисел. Чертеж отрезков, прямоугольника

    Научатся: воспроизводить по памяти
    таблицы умножения и деления, выполнять сопоставления
    в ходе решения текстовых задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выражений с переменной; работать
    с геометрическим материалом

    Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

    Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

    Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи,
    задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

    Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    32

    Задачи
    на нахождение четвертого пропорционального

    с. 46.

    Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Порядок
    выполнения действий в выражениях. Таблица умножения на 6. Поиск лишнего
    выражения

    Научатся: решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений; сравнивать решения задач; решать уравнения, числовые выражения

    Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
    с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи.

    Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий

    Оценивать учебную деятельность,
    понимать оценку учителя

    33

    Задачи
    на нахождение четвертого пропорционального

    с. 47

    Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Составление
    задач по данному выражению
    и их решение. Подсчет количества фигур разными
    способами

    Научатся: решать задачи изученного вида; составлять задачи
    по программам,
    по заданным числовым выражениям;
    решать уравнения; использовать знания таблиц умножения
    и деления с числами от 2 до 6 при нахождении значений числовых выражений

    Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. 

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

    Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    Проявлять интерес, переходящий в потребность
    к расширению знаний, предложенных
    в учебнике или
    учителем

    34

    Таблица умножения и деления
    с числом 7

    с. 48.

    несколько единиц

    Таблица умножения и деления с числом 7. Решение составной задачи
    в три действия. Чертеж отрезков заданной длины. Сравнение числа клеток в фигурах на чертеже. Сравнение числовых выражений, нахождение значения числового
    выражения

    Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 7; решать уравнения способом подбора; изменять длины отрезков в соответствии с условием задания; решать составные задачи, включающие увеличение
    (уменьшение) числа
    в несколько раз и на несколько единиц; сравнивать числовые выражения

    Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

    Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

    Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

    35

    Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
    научились?»


    с. 52–55.

    Решение составных задач
    на увеличение
    (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, числовых выражений на порядок действий, содержащих сложение, вычитание, умножение и деление

    Научатся: решать
    составные задачи
    на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, (определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение); соблюдать порядок действий в выражениях
    со скобками и без
    скобок

    Познавательные: выделять
    из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

    Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения

    Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

    36

    Контрольная работа №3
    по теме «Табличное умножение и деление»

    Табличное умножение
    и деление.

    Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом. Нахождение
    периметра
    фигуры

    Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности

    Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

    Регулятивные: выполнять
    самоконтроль и самооценку
    результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.
     

    Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями

    Осуществлять самоконтроль
    и самооценку результатов своей учебной деятельности

    37

    Анализ контрольной работы.

    Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

    П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

    К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

    Развитие познавательных интересов,

    учебных

    мотивов.

    38

    Площадь. Способы сравнения фигур по площади


    с. 56–57.

    Сравнение площадей разных фигур способом «наложение», подсчетом количества квадратов с одинаковой площадью. Решение числовых выражений на порядок действий

    Познакомятся с понятием «площадь
    фигуры».

    Научатся: определять площади разных фигур с помощью наложения, сравнивать
    фигуры по площади; решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: понимать
    базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы
    по аналогии и проверять эти
    выводы.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
    математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог

    Понимать значение математических
    знаний
    в собственной жизни

    39

    Единица
    площади – квадратный сантиметр

    с. 58–59.

    Единица площади – квадратный сантиметр, условное обозначение
    (см
    2). Составление выражений на увеличение (уменьшение) чисел
    в несколько раз. Решение составных задач

    Познакомятся: 
    с единицей площади – квадратный сантиметр, условным обозначением.

    Научатся: записывать единицы площади; находить площадь фигуры при помощи мерки; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального

    Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина).

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи.

    Коммуникативные: понимать
    различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

    Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира

    40

    Площадь
    прямоугольника


    с. 60–61.

    Правило вычисления площади прямоугольника. Длина, ширина фигуры. Построение квадрата с заданной стороной, разделение на квадратные сантиметры, вычисление площади фигуры. Составление равенств

    Научатся: находить площадь прямоугольника (на практической основе); выполнять чертеж фигуры заданных размеров; делить квадрат на квадратные сантиметры, вычислять площадь фигуры; составлять равенства, решать задачу на нахождение четвертого пропорционального

    Познавательные: осмысленно
    читать тексты математического
    содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов,
    в обсуждении стратегии успешной математической игры

    Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

    41

    Таблица
    умножения
    и деления
    с числом 8

    с. 62–63.

    Таблица умножения и деления с числом 8. Решение задач
    на нахождение площади, периметра прямоугольника
    с использованием правил. Решение уравнений, составление выражений с заменой геометрических фигур
    числами

    Научатся: составлять таблицу умножения с числом 8; решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь правилом; решать уравнения; составлять числовые выражения, подставляя числа вместо геометрических фигур; вычислять значение
    выражений

    Познавательные: фиксировать математические отношения
    между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения.

    Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

    Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей

    42

    Закрепление изученного материала по теме «Таблица умножения и деления»
    с. 64

    Таблица умножения и деления. Решение
    задач по чертежу. Составление прямоугольника из двух вырезанных
    фигур, вычисление площади
    и периметра полученного прямоугольника

    Научатся: решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника
    с использованием
    чертежа и правила; наблюдать за изменением делителя
    и частного в числовых выражениях;
    составлять геометрические фигуры
    из частей

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания
    в расширенной области применения.
     Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.

    Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

    Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку результатов своей учебной деятельности

    43

    Таблица умножения и деления
    с числом 9

    с. 65.

    Таблица умножения и деления с числом 9. Объяснение значения выражений в контексте задачи. Перевод одних единиц длины в другие. Вычисление площади и периметра квадрата

    Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 9; объяснять значения выражений
    в контексте задачи;
    работать с единицами длины – переводить одни единицы длины в другие; вычислять площадь
    и периметр квадрата

    Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

    Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы
    о математических объектах
    и их свойствах; использовать
    математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила
    общения

    Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

    44

    Единица
    площади – квадратный дециметр

    с. 66–67.

    Единицы площади – квадратный дециметр. Условное обозначение (дм2). Подсчет количества квадратных сантиметров в квадратном дециметре. Решение задач
    на пропорциональное деление. Решение
    задач по чертежу

    Познакомятся с единицей площади – квадратный дециметр, его условным обозначением.

    Научатся: записывать условное обозначение единиц площади; соотносить единицы измерения площади, сравнивать их; определять количество квадратных сантиметров в квадратном дециметре; решать текстовые и геометрические задачи

    Познавательные: понимать
    базовые межпредметные и предметные понятия (величина);
    делать выводы по аналогии
    и проверять эти выводы.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи
    и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки.

    Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

    Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества
    в учебной деятельности

    45

    Сводная таблица умножения

    с. 68.

    Сводная таблица умножения. Четные и нечетные числа. Решение задач на кратное сравнение. Порядок выполнения действий
    в выражениях
    со скобками
    и без скобок. Рассматривание рисунка для количественного сравнения предметов
    (во сколько раз меньше)

    Научатся: составлять сводную таблицу умножения, решать текстовые задачи на нахождение
    четвертого пропорционального и кратное сравнение чисел;
    выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок; сравнивать предметы (во сколько раз меньше)

    Познавательные: фиксировать математические отношения
    между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

    Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

    46

    Решение задач

    с. 69.

    Решение задач
    с помощью схематического чертежа, выполнение вычислений, проверка работы по таблице на обороте обложки учебника. Порядок выполнения действий
    в выражениях
    со скобками
    и без скобок

    Научатся: решать
    разные виды задач
    с помощью схематического чертежа,
    выполнять устные
    и письменные вычисления, проверять ход выполнения работы по таблице на обороте обложки учебника; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
    и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

    Понимать значение математических
    знаний
    в собственной жизни

    47

    Единица
    площади – квадратный метр


    с. 70–71.

    Единица площади – квадратный метр. Условное обозначение (м2). Измерение длины и ширины класса. Вычисление площади класса. План сада, вычисление площади участка. Решение
    задач

    Познакомятся с новой единицей площади – квадратный метр
    и его условным обозначением.

    Научатся: записывать единицы площади, решать геометрические задачи, задачи
    на кратное сравнение; соблюдать порядок выполнения действий в числовых
    выражениях

    Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения.

    Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    Проявлять положительное отношение
    к урокам математики,
    к учебе,
    к школе

    48

    Закрепление по теме «Таблица умножения»

    с. 72.

    Таблица умножения. Решение задач (расчет стоимости товара; нахождение площади и периметра прямоугольника), составление обратных задач. Перевод величин.

    Составление выражений
    со скобками.

    Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

    Научатся: использовать изученную информацию в вычислениях, выполнять действия с величинами, переводить одни единицы длины в другие; решать текстовые и геометрические задачи изученных видов (на нахождение неизвестной величины (цены, количества, стоимости), площади и периметра прямоугольника); составлять обратные задачи, числовые выражения
    со скобками

    Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.

    Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. 

    Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре;
    применять изученные правила общения

    Осуществлять самоконтроль
    и самооценку результатов своей
    учебной деятельности

    49

    Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
    научились?»

    с. 76–78.

    Решение задач изученных видов. Подбор делимого и делителя для составления выражения. Вычисление длины третьей стороны треугольника
    по известным двум и периметру

    Научатся: решать задачи геометрического содержания (построение и преобразование фигур); осуществлять подбор делимого и делителя для составления выражения; находить длину стороны треугольника по известным двум и периметру

    Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

    Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
    понимать причины неуспеха
    на том или ином этапе.

    Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
    и сотрудничать с ними; осваивать навыки сотрудничества
    в учебной деятельности

    Проявлять интерес к расширению знаний,
    к выполнению
    заданий, предложенных
    в учебнике или
    учителем

    50

    Контрольная работа №4 по теме «Величины»

    Выбор выражений с одинаковым результатом. Сравнение выражений. Увеличение (уменьшение) числа
    в несколько раз. Подбор числа для составления верного
    равенства.
    Самоконтроль и рефлексия

    Научатся: выполнять устные вычисления и выбирать выражения с одинаковым результатом; решать задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки.

    Научатся: применять правило умножения на 1.

    Познавательные: фиксировать математические отношения
    между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

    Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить
    их с поставленными целями
    и действиями других участников, работающих в паре,
    в группе.

    Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого
    на себя обязательства для общего дела

    Проявлять мотивацию учебной деятельности
    и личностного смысла изучения математики

    51

    Анализ контрольной работы.

    Умножение на 1.

    с. 82.

    52

    Умножение
    на 0


    с. 83.

    Правило умножения любого числа на 0.
    Выполнение устных математических вычислений. Решение текстовых задач разных
    видов. Работа
    с величинами. Решение уравнений на сложение, вычитание, умножение и деление

    Научатся: применять правило умножения числа на 0; выполнять устные вычисления; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение и деление, задачи разных видов; способствовать развитию логического мышления
    (перекладывать палочки, чтобы получились другие фигуры)

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания
    в расширенной области применения.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

    Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

    Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

    53

    Деление вида: а : а, 0 : а 

    с. 84.

    Связь деления
    с умножением. Решение составной задачи. Порядок выполнения действий в выражениях. Определение фигуры
    с наибольшей площадью

    Научатся: применять частные случаи деления на основе
    взаимосвязи умножения и деления; определять фигуру
    наибольшей площади, периметр большей фигуры; давать общее название геометрическим фигурам

    Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: проводить
    пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

    Понимать универсальность математических
    способов познания окружающего мира

    54

    Деление вида: а : а, 0 : а 


    с. 85.

    Деление нуля
    на число. Решение с устным объяснением. Запись геометрических фигур. Дополнение условия задачи
    и ее решение. Задача на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в выражениях

    Научатся: владеть приемами деления:
    а : а, 0 : а, анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи разных видов; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения

    Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку
    результатов своей учебной деятельности

    55

    Текстовые
    задачи в три действия


    с. 86–87.

    Решение текстовых задач в три действия. Краткая запись условия задачи, составление
    выражения  для решения. Составление выражений на основе текстовой записи

    Научатся: составлять выражения
    к задачам в три действия; дополнять равенства и неравенства; сравнивать выражения; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение; находить площади
    фигур

    Познавательные: осмысленно
    читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
    и задачами.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

    Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

    Применять правила
    общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    56

    Доли. Образование
    и сравнение долей


    с. 91–93.

     

    Доли. Образование и сравнение долей. Решение практических задач на определение доли числа и числа по его доле, уравнений
    с устным объяснением на основе взаимосвязи между компонентами и результатом
    действий

    Научатся: применять понятие «доли» в устных ответах; находить заданную долю числа; сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа
    и числа по его доле, уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатом  действий

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать
    выводы по аналогии и проверять эти выводы.

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии
    с поставленной задачей для ее решения.
     Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

    Оценивать учебную деятельность,
    понимать оценку учителя

    57

    Круг.
    Окружность (центр,
    радиус,
    диаметр)

    с. 94–95.

     

    Круг. Окружность (центр,
    радиус, диаметр). Решение практических
    задач: чертеж, раскрашивание частей, измерение радиуса
    окружности,
    определение центра окружности. Порядок выполнения
    действий в выражениях

    Познакомятся с понятиями «круг», «окружность»,
    «центр окружности», «радиус».

    Научатся: вычерчивать окружность
    с использованием циркуля, решать выражения, соблюдая
    порядок выполнения действий, задачи на нахождение четвертого пропорционального; называть и сравнивать доли

    Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); использовать математические знания в расширенной области применения.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной
    и письменной форме.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать участие в обсуждении
    математических фактов

    Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

    58

    Круг.
    Окружность (центр,
    радиус, диаметр)

    с. 96.

    Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Циркуль. Вычисление длины отрезка. Решение простых задач на нахождение доли числа. Порядок выполнения действий в выражениях
    со скобками
    и без скобок

    Научатся: вычерчивать окружность
    с использованием циркуля; применять понятие «диаметр» на практике; находить радиус и диаметр круга; решать простые задачи на нахождение части числа; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
    и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

    Проявлять интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных
    в учебнике или
    учителем

    59

    Задачи на нахождение
    доли числа и числа
    по его доле

    с. 97.

    Решение задач на нахождение доли числа
    и числа по его

    доле. Решение уравнений.
    Порядок выполнения действий в выражениях. Выполнение чертежа окружности, использование циркуля

    Научатся: решать задачи на нахождение доли числа и числа
    по его доле; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, выполнять проверку вычислений; чертить окружность (круг)
    с использованием
    циркуля

    Познавательные: осмысленно
    читать тексты математического содержания в соответствии
    с поставленными целями
    и задачами.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
    и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи;
    применять изученные правила общения

    Осуществлять самоконтроль
    и самооценку результатов своей учебной деятельности

    60

    Единицы времени: год, месяц, сутки
    с. 98–99.

    Единицы времени: год, месяц, сутки. Работа
    с табелем-календарем.

    Решение задач на нахождение доли числа
    и числа по его доле. Корень уравнения

    Познакомятся с табелем-календарем.

    Научатся: применять знания о единицах времени при выполнении практических заданий с опорой
    на календарь; решать текстовые задачи арифметическим
    способом

    Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина).

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко
    и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

    Проявлять мотивацию учебной деятельности
    и личностного смысла изучения математики

    61

    Единицы времени: год, месяц, сутки


    с. 100.

    Сутки. Определение времени суток по рисункам, часам. Решение задачи
    на разностное сравнение. Выполнение вычислений с проверкой. Порядок выполнения действий
    в выражениях без скобок

    Познакомятся 
    с понятием «сутки», его условным обозначением.

    Научатся: называть единицы времени,
    решать задачи с величинами – единицами времени; сравнивать единицы времени;
    выполнять умножение числа на 1 и 0; соблюдать порядок выполнения действий в числовых
    выражениях

    Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
    и задачами.

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию

    Проявлять положительное отношение
    к урокам математики,
    к учебе,
    к школе

    62

    Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
    научились?»

    с. 104–108.

    Решение задач изученных видов. Нахождение длины
    коридора. Работа с величинами. Выполнение вычислений (умножение и деление 1, 0). Порядок выполнения действий в выражениях

    Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных
    выражений; находить периметр и площадь фигуры, переводить одни единицы измерения в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

    Регулятивные: выполнять
    самоконтроль и самооценку
    результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

    Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

    Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

    63

    Контрольная работа № 5 по итогам 1 полугодия.

    Табличные
    случаи умножения и деления. Порядок выполнения действий в выражениях. Решение задач изученных типов. Построение отрезков заданной длины
    с помощью чертежных инструментов
     

    Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины)

    Познавательные: выделять
    из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

    Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
    проводить пошаговый контроль самостоятельно.

    Коммуникативные: строить высказывания в соответствии
    с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе

    Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

    64

    Анализ контрольной работы.

    Странички для любознательных. с.109

    Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

    П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

    К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

    Развитие познавательных интересов,

    учебных

    мотивов.

    Внетабличное умножение и деление (28 ч)

    65

    Приемы умножения и деления для случаев вида: 20 ∙  3, 3 ∙  20, 60 : 3

    с. 3–4.

    Приемы умножения и деления. Решение
    с устным объяснением. Решение задач на деление и умножение. Порядок выполнения действий в выражениях.
    Составление
    числового ряда
    по правилу

    Научатся: различать приемы умножения; применять порядок действий в объяснениях; выполнять
    устные и письменные приемы умножения и деления; составлять числовой ряд
    по правилу; решать
    задачи на деление
    и умножение

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

    Понимать универсальность математических
    способов познания окружающего мира

    66

    Прием деления для случаев вида 80 : 20

    с. 5.

    Прием деления. Решение
    с устным объяснением. Дополнение условия задачи и ее решение. Построение отрезков заданной длины. Перевод одних единиц длины в другие. Решение уравнений на деление
    и вычитание. Порядок выполнения действий в выражениях

    Научатся: выполнять деление двузначных чисел, подробно объясняя прием вычислений; анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись условия разными способами, в том числе в табличной форме; решать задачи арифметическими способами, объясняя выбор действия для решения; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

    Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
    и задачами.

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи.

    Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе
    решения учебно-познавательных задач; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения

    Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    67

    Умножение суммы
    на число

    с. 6.

    Умножение
    суммы на число. Решение текстовых задач разными способами.

    Планирование хода решения
    задач. Вычисление периметра треугольника. Порядок выполнения действий в выражениях

    Научатся: применять различные способы умножения суммы на число; находить периметр прямоугольника; решать
    составные задачи
    разными способами, опираясь на знания правил об умножении суммы на число; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

    Познавательные: проводить
    несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
    математических фактов, высказывать свою позицию

    Понимать значение математических
    знаний
    в собственной жизни

    68

    Решение задач несколькими способами

    с. 7.

    Решение задач несколькими способами.
    Выполнение
    вычислений
    с устным объяснением. Решение уравнений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий

    Научатся: умножать сумму на число разными способами
    в ходе решения текстовых задач; сравнивать выражения без вычислений (на основе доказательства);
    решать уравнения
    на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий

    Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
    с поставленными целями
    и задачами.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения.

    Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою
    позицию

    Проявлять мотивацию учебной деятельности
    и личностного смысла изучения математики

    69

    Приемы умножения для случаев вида: 23 ∙  4, 4 ∙  23

    с. 8.

    Приемы умножения двузначного числа на однозначное. Выполнение
    вычислений
    с устным объяснением. Решение текстовых задач арифметическим способом. Перевод
    величин длины. Порядок
    выполнения действий в выражениях

    Научатся: выполнять внетабличное умножение в пределах 100 разными способами; использовать переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на число; решать составные и логические задачи; переводить одни величины длины в другие; соблюдать порядок действий в выражениях со скобками
    и без скобок

    Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы
    о математических объектах
    и их свойствах.

    Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи,
    задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; принимать
    участие в обсуждении математических фактов

    Проявлять положительное отношение
    к урокам математики,
    к учебе,
    к школе

    70

    Закрепление приемов умножения и деления


    с. 9.

    Приемы умножения и деления. Порядок выполнения действий в выражениях.
    Составление
    задачи по таблице и ее решение. Построение отрезков
    заданной длины. Решение уравнений

    Научатся: применять алгоритм умножения в вычислениях, объяснять прием вычислений; решать уравнения с одинаковыми числами, текстовые задачи арифметическим способом; чертить отрезки
    заданной длины

    Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические знания в расширенной области применения.

    Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить
    их с поставленными целями
    и действиями других участников, работающих в паре.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

    Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

    71

    Решение
    задач на нахождение четвертого пропорционального
    с. 10.

    Решение задач на нахождение четвертого пропорционального разными способами и логической задачи. Вычисление периметра четырехугольника. Порядок выполнения действий в выражениях

    Научатся: выполнять внетабличное умножение и деление, составлять план и программу решения задачи; выполнять умножение на 1 и 0; находить периметр геометрической фигуры; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками
    и без скобок

    Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
    и задачами.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной
    и письменной форме.

    Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

    Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

    72

    Выражение
    с двумя переменными


    с. 11.

    Выражение
    с двумя переменными. Нахождение значения числового выражения. Решение текстовых задач. Планирование хода решения. Представление текста задачи
    в виде краткой записи

    Научатся: решать задачи изученных видов; находить значение выражения с переменной; использовать математические термины в устных ответах; составлять краткую запись условия задачи и решать ее арифметическим способом

    Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
    математических фактов, высказывать свою позицию

    Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

    73

    Деление суммы на число
    с. 13.

    Деление суммы на число. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

    Нахождение
    значения числового выражения. Решение текстовых задач разными способами.

    Составление
    задачи по выражению

    Научатся: применять прием деления суммы на число; решать задачи разными способами; составлять задачи по выражению; соблюдать
    порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;
    составлять задачу
    по выражению
    и решать ее

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи,
    задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки
    и предложения

    Самостоятельно
    выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

    74

    Деление суммы на число


    с. 14.

    Деление суммы на число.

    Решение текстовых задач разными способами. Порядок
    выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Построение отрезка заданной длины

    Научатся: выполнять деление суммы на число, выбирая удобный способ; решать текстовые задачи разными способами; составлять выражения; соблюдать
    порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

    Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

    Проявлять интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

    75

    Закрепление. Деление суммы на число


    с. 15.

    Деление суммы на число. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

    Решение текстовых задач. Дополнение условия задачи и ее решение. Сравнение длин ломаных. Распознавание углов

    Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; выполнять алгоритм деления суммы на число; подбирать недостающие данные в задаче; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать углы

    Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины
    неуспеха.

    Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

    Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    76

    Связь между числами при делении

    с.16

     

    Связь между числами при делении. Постановка вопроса и решение задач на нахождение доли числа. Выполнение
    деления суммы на число.
    Составление числовых
    выражений

    Научатся: находить взаимосвязь действий умножения и деления; делить двузначное число на однозначное с опорой
    на алгоритм; решать текстовые и логические задачи

    Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях
    и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

    Проявлять уважение
    к семейным ценностям

    77

    Проверка деления умножением


    с. 17.

    Выполнение проверки деления умножением по алгоритму. Решение задач по выражению. Решение текстовой задачи, содержащей зависимость. Площадь геометрической фигуры

    Научатся: находить взаимосвязь умножения и деления, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить площадь геометрической фигуры

    Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения.

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи.

    Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; контролировать свои действия при работе в группе

    Понимать универсальность математических
    способов познания окружающего
    мира

    78

    Приемы деления для случаев вида: 87 : 29, 66 : 22

    с. 18.

     

    Деление двузначного числа на двузначное путем подбора частного. Решение уравнений на деление, задачи на нахождение числа по доле. Сбор и представление информации, связанной со счетом

    Научатся: находить частное способом
    подбора для случаев деления вида 66 : 22
    и 87 : 29; решать уравнения на деление, задачи на нахождение числа по его доле;
    осуществлять сбор и представление информации, связанной со счетом; решать нестандартные математические
    задачи

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
    и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.
     

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

    Проявлять положительное отношение
    к урокам математики,
    к учебе, к школе

    79

    Проверка умножения с помощью деления


    с. 19.

    Проверка умножения с помощью деления. Построение отрезка заданной длины, вычисление длины отрезка
    по его доле.

    Дополнение
    условия задачи, составление краткой записи условия, решение

    Научатся: выполнять проверку умножения с помощью
    деления;
     находить
    взаимосвязь умножения и деления; работать с отрезками (чертить, находить неизвестную величину); дополнять недостающими данными задачу и решать ее; осуществлять самопроверку

    Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические
    знания в расширенной области применения.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

    Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи,
    задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки
    и предложения

    Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

    80

    Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения
    и деления

    с. 20.

     

    Решение уравнений на основе связи между
    результатами и компонентами умножения и деления.
    Способы проверки правильности вычислений. Составление задачи
    по выражению. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками
    и без скобок

    Научатся: решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия умножения; выполнять проверку вычислений; решать составные задачи с недостающими данными;
    составлять задачи
    по выражению;
    соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: фиксировать математические отношения
    между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии
    и проверять эти выводы.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
    и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

    Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре,
    в группе

    Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

    81

    Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения
    и деления
    с. 21.

    Решение уравнений на основе связи между
    результатами
    и компонентами умножения и деления.

    Составление
    и решение числовых выражений на увеличение (уменьшение) числа
    в несколько
    раз. Проверка вычислений. Сравнение
    выражений.
    Решение задачи на определение продолжительности
    события

    Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязи между результатом
    и компонентами действий умножения
    и деления; выполнять отбор и решение уравнений по заданию; исправлять ошибки в вычислениях; оперировать математическим языком
    в ходе организации игры; находить площадь прямоугольника; соблюдать на порядок выполнения действий в выражениях со скобками
    и без скобок

    Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме;
    выполнять классификацию
    по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку
    результатов своей учебной деятельности на уроке.

    Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
    понимать различные позиции
    в подходе к решению учебной
    задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

    Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

    82

    Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
    научились?»

    с. 24–25

    Выполнение
    вычислений
    с проверкой. Определение ошибок в вычислениях и их исправление. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок.

    Научатся: решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и деления, выполнять
    внетабличное умножение и деление;
    осуществлять проверку арифметических действий.

    Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические
    знания в расширенной области применения; делать выводы
    по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
    понимать причины неуспеха.

    Коммуникативные: принимать активное участие в работе

    Представлять значение математических
    знаний
    в жизни человека, при изучении
    других школьных

    83

    Контрольная работа  № 6 по теме «Решение уравнений»

    Уравнение. Выполнение
    вычислений
    с проверкой. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок.

    Научатся: решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и деления, выполнять внетабличное умножение и деление;
    осуществлять проверку арифметических действий

    Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

    П.Строить логическую цепь рассуждения.

     К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

    Развитие познавательных интересов,

    учебных

    мотивов.

    84

    Анализ контрольной работы.

    Деление
    с остатком

    с. 26.

    Деление с остатком. Выполнение вычислений на основе рисунка. Решение текстовых задач. Нахождение площади фигуры (целого числа по его
    доле)

    Научатся: понимать конкретный смысл
    деления с остатком; выполнять деление
    с остатком с опорой
    на схематический рисунок; решать текстовые задачи; вычислять площадь фигуры (целого числа по его доле)

    Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

    Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

    Понимать значение математических
    знаний
    в собственной жизни

    85

    Деление
    с остатком
    с. 27.

     

    Деление с остатком. Формулирование правила деления
    с остатком.

    Решение задач на нахождение целого числа по его доле,
    на определение продолжительности события. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок. Распознавание фигур с острыми углами. Вычисление периметра фигур

    Научатся: соотносить значение остатка и делителя; решать текстовые задачи
    на нахождение числа по его доле, на определение продолжительности событий; находить варианты
    решений нестандартных задач; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать фигуры
    с острыми углами;
    вычислять периметр геометрических фигур

    Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
    содержания в соответствии
    с поставленными целями
    и задачами.
     

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: понимать
    различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи,
    задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки
    и предложения

    Проявлять мотивацию учебной деятельности
    и личностного смысла изучения математики

    86

    Приемы нахождения частного
    и остатка


    с. 28.

    Выполнение деления с остатком разными способами. Решение текстовой задачи арифметическим способом. Построение отрезка заданной длины, перевод одних единиц длины
    в другие. Порядок выполнения действий
    в числовых
    выражениях
    со скобками
    и без скобок

    Научатся: осознавать необходимость знания таблиц умножения и деления в повседневной жизни; выполнять деление с остатком разными способами; решать текстовую задачу арифметическим способом; строить отрезок заданной длины, переводить одни единицы длины в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

    Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
    и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.
     

    Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого
    на себя обязательства для общего дела

    Понимать универсальность математических
    способов познания окружающего мира

    87

    Приемы нахождения частного
    и остатка

    с. 29.

    Выполнение деления с остатком разными способами. Решение текстовой задачи арифметическим способом, составление обратной задачи. Порядок
    выполнения действий
    в числовых
    выражениях
    со скобками
    и без скобок

    Научатся: применять метод подбора при выполнении
    деления с остатком; решать и составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: фиксировать
    математические отношения
    между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной
    задачей.

    Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

    Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    88

    Приемы нахождения частного
    и остатка

    с. 30.

    Проверка деления умножением. Объяснение значений выражений,
    составленных
    к задаче, решение задачи.
    Решение задачи способом подбора. Построение логических высказываний с помощью связок «если…, то…»

    Научатся: применять метод подбора при выполнении
    деления с остатком; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, составлять задачи, обратные данной, объяснять значение выражений, составленных к задаче; строить логические высказывания с помощью связок «если…, то…»

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать
    выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
    и сотрудничать с ними; принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

    Понимать значение математических
    знаний
    в собственной жизни

    89

    Деление меньшего числа на большее

    с. 31.

     

    Деление меньшего числа
    на большее. Решение текстовых задач, уравнений. Порядок выполнения действий
    в числовых
    выражениях со скобками
    и без скобок. Вычисление значений выражений с одной
    переменной

    Научатся: применять частные случаи деления с остатком; решать задачи, вычислять значение выражения с одной переменной; находить корень уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками
    и без скобок

    Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять эти
    выводы.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый

    контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

    Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач

    Проявлять интерес к применению поисковых
    и творческих подходов к выполнению
    заданий

    90

    Проверка
    деления
    с остатком


    с. 32.

    Проверка деления с остатком. Решение задачи на определение продолжительности события. Построение квадрата заданной площади. Порядок
    выполнения действий
    в числовых
    выражениях
    со скобками
    и без скобок

    Научатся: применять двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; чертить квадрат заданной площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях
    и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии
    и проверять их.

    Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
    находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    Понимать значение математических
    знаний
    в собственной жизни

    91

    Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
    научились?»
    Проект
     
    «Задачи-
    расчеты».
    с. 33–35.

    Выполнение
    деления с остатком. Составление последовательности чисел по заданному правилу. Решение составной задачи.
    Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками
    и без скобок

    Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями
    и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять учебные действия в устной и письменной
    форме.

    Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

    Осуществлять самоконтроль
    и самооценку результатов своей
    учебной деятельности

    92

    Контрольная работа № 7  по теме «Деление с остатком»

    Умножение и деление с остатком

    Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

    Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

    П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

    К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

    Развитие познавательных интересов,

    учебных

    мотивов.

    ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000
    Нумерация (12 ч)

    93

    Анализ контрольной работы. Устная нумерация в пределах 1000

    с. 41–42.

    Устная нумерация чисел от 1
    до 1000, счет. Перевод одних единиц измерения в другие. Составление числовых выражений на основе текстового предложения. Решение текстовых задач

    Научатся: различать числа натурального ряда от 100 до 1000; переводить одни
    единицы измерения
    в другие; составлять числовые выражения на основе текстового предложения, находить значение; решать задачи; решать текстовые задачи

    Познавательные: понимать
    базовые межпредметные и предметные понятия (число).

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

    Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, аргументировано высказывать свою оценку

    Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

    94

    Письменная нумерация
    в пределах 1000


    с. 43.

    Образование

    и называние трехзначных
    чисел. Письменная нумерация чисел от 100 до 1000. Разрядный состав трехзначных
    чисел. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Научатся: различать десятичный состав трехзначных чисел
    от 100 до 1000; записывать трехзначные числа; считать сотнями; работать на счетах; составлять и решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий
    в числовых выражениях со скобками
    и без скобок

    Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические
    знания в расширенной области применения; делать выводы
    по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины
    и знаки.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
    математических фактов, высказывать свою позицию; контролировать свои действия при работе в группе

    Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    95

    Разряды
    счетных
    единиц

    с. 44–45.

    Названия разрядов счетных единиц, чтение
    и запись трехзначных чисел. Обозначение каждой цифры
    в записи числа. Перевод одних величин длины в другие. Составление
    задачи по таблице, ее решение. Построение прямоугольника с заданными сторонами, раскрашивание третьей части

    Научатся: называть разряды счетных единиц, читать и записывать трехзначные числа, объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи; осуществлять перевод одних величин
    в другие; составлять задачи по таблице
    и решать их; строить прямоугольник с заданными сторонами, выделять третью часть цветом; содействовать развитию умения пользоваться чертежными инструментами

    Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимать участие в обсуждении математических фактов

    Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

    96

    Натуральная последовательность трехзначных чисел

    с. 46.

    Натуральная
    последовательность трехзначных чисел.
    Составление
    последовательности чисел
    по заданному правилу. Перевод одних величин площади
    в другие. Подбор пропущенных чисел
    и решение задачи разными

    Научатся: читать
    и записывать трехзначное число; называть десятичный
    состав чисел; составлять задачи по выражению; сравнивать площадь и периметр квадрата; переводить одни величины площади в другие, дополнять условие задачи числами и решать ее разными способами

    Познавательные: устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
    и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила
    общения

    Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

    97

    Увеличение (уменьшение) числа
    в 10, в 100 раз

    с. 47.

    Увеличение
    (уменьшение) числа в 10, 100 раз. Составление последовательности чисел по заданному правилу. Сравнение величин. Решение уравнений с проверкой.
    Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками

    Научатся: увеличивать, уменьшать числа в 10, 100 раз;
    составлять последовательность чисел
    по заданному правилу; решать уравнения с проверкой; изменять вопрос задачи на кратное и разностное сравнение в соответствии с изменением способа решения, сравнивать единицы длины и площади;
    соблюдать порядок выполнения действий в числовых
    выражениях

    Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

    Понимать значение математических
    знаний
    в собственной жизни

    98

    Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых

    с. 48.

    Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Запись трехзначных чисел. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками
    и без скобок

    Научатся: заменять числа суммой раз-
    рядных слагаемых;
    выполнять устные вычисления, основанные на разрядном
    составе чисел; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального; соблюдать порядок выполнения действий
    в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
    и задачами.

    Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои
    оценки и предложения

    Проявлять положительное отношение
    к урокам математики,
    к учебе,
    к школе

    99

    Сложение
    (вычитание) на основе
    десятичного состава трехзначных чисел

    с.49.

     

    Сложение
    (вычитание)
    на основе десятичного состава трехзначных чисел. Площадь квадрата. Дополнение условия и решение составленной задачи. Решение задачи на определение продолжительности события. Выполнение действий
    в числовых
    выражениях

    Научатся: выполнять сложение (вычитание) на основе
    десятичного состава трехзначных чисел, вычислять площадь квадрата; дополнять условие и решать
    составленную задачу; решать задачи
    на определение продолжительности
    события, вычислять значение выражений, определять порядок действий в выражениях со скобками
    и без скобок

    Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
    и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
     Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и

    качественного выполнения взятого
    на себя обязательства для общего дела

    Проявлять мотивацию учебной деятельности
    и личностного смысла изучения математики

    100

    Сравнение трехзначных чисел


    с. 50.

    Сравнение трехзначных
    чисел. Запись чисел в порядке убывания. Сравнение трехзначных
    чисел. Решение уравнений.
    Выражения
    с двумя переменными, вычисление при заданном значении букв

    Научатся: применять способы сравнения чисел в письменных вычислениях; решать уравнения разных видов, выражения с переменной,
    выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел

    Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку
    результатов своей учебной деятельности.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог

    Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку
    результатов своей учебной деятельности

    101

    Определение общего числа единиц (десятков, сотен)
    в числе

    с. 51.

    Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Перевод одних единиц длины
    в другие. Представление трехзначных чисел
    в виде суммы разрядных слагаемых. Вычисление периметра треугольника

    Научатся: понимать выражения «число
    десятков» – «всего десятков»; определять общее число
    единиц, десятков,
    сотен в числе; представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать геометрические задачи; выполнять деление с остатком, выполнять проверку вычислений

    Познавательные: понимать
    базовые межпредметные
    и предметные понятия (число); делать выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения.

    Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; контролировать свои действия при работе в группе

    Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

    102

    Единицы массы: килограмм, грамм

    с. 54–57.

     

    Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношения между единицами измерения
    однородных величин. Постановка вопроса и решение задачи. Решение уравнений.
    Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками
    и без скобок

    Познакомятся с единицами массы: килограмм, грамм.

    Научатся: выполнять вычисления
    с именованными числами, выбирать гири определенной массы для набора заданного количества граммов;
    решать составные
    задачи разными
    способами; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях; решать уравнения

    Познавательные: понимать
    базовые межпредметные
    и предметные понятия (величина); осмысленно читать тексты математического содержания
    в соответствии с поставленными целями и задачами.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
    и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.
     Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

    Понимать универсальность математических
    способов познания окружающего мира

    103

    Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
    научились?»

    с. 58–64

    Запись трехзначных чисел. Чтение и запись чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Верные и неверные неравенства. Порядок выполнения действий
    в числовых
    выражениях
    со скобками
    и без скобок.
    Решение текстовой задачи. Вычисление площади фигуры

    Научатся: работать самостоятельно; применять полученные знания при выполнении проверочной работы (записывать трехзначные числа цифрами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачу, находить площадь фигуры); осуществлять
    самопроверку

    Познавательные: выделять
    из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: осуществлять
    самоконтроль, фиксировать
    по ходу урока и в конце его
    удовлетворенность / неудовлетворенность своей работой на уроке.

    Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

    104

    Контрольная работа № 8 по теме «Нумерация чисел  в пределах 1000»

    Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
    Решение текс-товой задачи.
    Нахождение периметра, площади геометрической фигуры. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Перевод одних величин длины в другие

    Научатся: работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий
    в числовых выраже-ниях со скобками
    и без скобок; решать текстовую задачу;
    находить периметр, площадь геометрической фигуры; пользоваться чертежными инструментами для выполнения построений, осуществлять перевод одних величин длины в другие; осуществлять самопроверку

    Познавательные: выделять
    из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

    Регулятивные: выполнять
    самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки
    сотрудничества в учебной
    деятельности

    Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

    Сложение и вычитание (11 ч)

    105

    Анализ контрольной работы.

    Приемы устных вычислений


    с. 65–66.

    Сложение и вычитание чисел
    от 1 до 1000. Устные приемы вычислений. Решение задач на нахождение массы. Перевод одних величин в другие. Проверка решения задачи. Решение уравнений, которые решаются делением.
    Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок

    Научатся: соотносить новый материал с уже известным;
    называть разрядный состав чисел от 100 до 1000; выполнять устные вычисления; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, сопоставлять величины; выбирать способ решения уравнений на нахождения неизвестного множителя и делителя; решать задачу
    на нахождение
    массы предмета

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами, делать
    выводы по аналогии и проверять их; осмысленно читать
    тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной
    задачей.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; контролировать свои действия при работе в группе

    Проявлять интерес, переходящий в потребность
    к расширению
    знаний,
    к применению поисковых и творческих подходов
    к выполнению
    заданий

    106

    Приемы устных вычислений

    с. 67.

    Устные приемы вычислений. Решение текстовых задач с величинами. Составление числовых выражений
    и их решение. Деление с остатком, способы проверки вычислений.
    Использование чертежных
    инструментов

    Научатся: выполнять сложение и вычитание вида: 450 ± 20, 380 + 20, 620 – 200, опираясь на изученные приемы вычислений; планировать ход решения задачи; решать составные задачи, задачи на нахождение площади прямоугольника; выполнять проверку письменных вычислений

    Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи.

    Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи,
    задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки
    и предложения

    Оценивать учебную деятельность,
    понимать оценку учителя

    107

    Приемы устных вычислений


    с. 68.

    Устные приемы вычислений. Проверка вычислений. Подбор пропущенных чисел в выражениях. Решение текстовой задачи, характеризующей процесс работы

    Научатся: применять свойства сложения в устных вычислениях; находить значения выражений удобным способом, выполнять проверку вычислений; делить с остатком; решать текстовую задачу, характеризующую процесс работы

    Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
    и выполнять учебные действия в устной форме.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
    математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

    Проявлять положительное отношение
    к урокам математики,
    к учебе,
    к школе

    108

    Разные способы вычислений.

    Проверка
    вычислений


    с. 69.

    Разные способы вычислений. Проверка вычислений.
    Решение задачи на разностное сравнение. Представление текста задачи
    в виде чертежа. Составление задачи по таблице, ее решение. Письменные
    вычисления
    с проверкой

    Научатся: использовать разные способы вычислений; преобразовывать выражения для выполнения действий с ними; составлять задачу
    по таблице и решать ее, представлять текст задачи в виде чертежа; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

    Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого
    на себя обязательства для общего дела

    Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

    109

    Приемы письменных вычислений

    с. 70.

    Приемы письменных вычислений. Порядок выполнения действий
    в числовых
    выражениях
    со скобками и без скобок.
    Нахождение площади, периметра геометрической фигуры. Перевод одних единиц длины
    в другие

    Научатся: выбирать удобный способ для письменных вычислений в столбик; решать геометрические задачи на нахождение площади фигуры; переводить одни единицы длины
    в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

    Регулятивные: выполнять
    самоконтроль и самооценку
    результатов своей учебной
    деятельности на уроке.
     Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

    Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

    110

    Алгоритм письменного сложения


    с. 71.

    Алгоритм сложения многозначных чисел. Дополнение условия и решение задачи.

    Составление обратной задачи и ее решение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок

    Научатся: составлять алгоритм письменного сложения трехзначных чисел; дополнять условие, составлять и решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в числовых
    выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

    Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
    находить способ решения учебной задачи.

    Коммуникативные: контролировать свои действия осознавать важность своевременного и качественного выполнения
    задания; принимать участие
    в обсуждении математических фактов

    Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей

    111

    Алгоритм письменного вычитания


    с. 72.

    Алгоритм вычитания многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок

    Научатся: составлять алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел; подбирать пропущенные данные в уравнении; решать текстовые задачи арифметическим способом;
    соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе
    решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения

    Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    112

    Виды треугольников


    с. 73.

    Различение
    треугольников

    по длине сторон. Разносторонние, равнобедренные (равносторонние) треугольники. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Сравнение
    величин

    Научатся: складывать треугольники
    из полос бумаги;
    владеть понятиями «равнобедренный»
    («равносторонний»), «разносторонний»
    треугольники, называть их существенные признаки; сравнивать единицы длины; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.

    Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

    Оценивать учебную деятельность,
    понимать оценку учителя

    113

    Закрепление изученного материала


    с. 74.

    Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. Решение текстовых задач. Нахождение ошибок в вычислениях, выполнение проверки. Определение треугольников по соотношению длин
    сторон

    Научатся: применять алгоритмы письменного сложения
    и вычитания, составлять выражения
    и подбирать варианты их решения; выполнять проверку результата вычислений; решать составные задачи на нахождение четвертого пропорционального; находить ошибки в вычислениях; определять тре-угольники по соотношению длин сторон

    Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения.

    Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; контролировать свои действия при работе в группе

    Осуществлять самоконтроль
    и самооценку
    результатов своей учебной деятельности

    114

    Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»

    с. 76–80

    Решение задач: на определение продолжительности события, на разностное сравнение величин, способом составления выражения. Работа в паре по тесту «Верно?
    Неверно?»

    Научатся: применять алгоритмы письменного сложения
    и вычитания; составлять выражения и подбирать варианты решения; решать составные задачи на нахождение четвертого
    пропорционального; выполнять тестовую работу, осуществлять взаимопроверку

    Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: выполнять
    самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль
    самостоятельно.

    Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре,
    в группе

    Проявлять мотивацию учебной деятельности
    и личностного смысла изучения математики

    115

    Контрольная работа  № 9 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

    Алгоритм сложения и вычитания

    Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

    Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

    П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

    К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

    Развитие познавательных интересов,

    учебных

    мотивов

    Умножение и деление (15 ч)

    116

    Анализ контрольной работы.

    Приемы устных вычислений


    с. 81–82.

    Устные приемы умножения
    и деления чисел от 100 до 1000, оканчивающихся нулями. Решение задач на нахождение целого
    по его доле, четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел от 100 до 1000
    в устных вычислениях; решать текстовые составные задачи
    на нахождение целого по его доле, на нахождение четвертого пропорционального, составляя условие
    в таблицу, арифметическим способом; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
    и задачами.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения.
     

    Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

    Проявлять мотивацию учебной деятельности
    и личностного смысла изучения математики

    117

    Приемы устного умножения и деления


    с. 83.

    Способы выполнения умножения и деления суммы на число. Уменьшение чисел
    в несколько раз. Решение задач разными способами. Определение вида треугольников
    по длине сторон, по углам

    Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел
    в устных вычислениях; решать задачи разными способами; работать с программами равенств, находить недостающие числа; определять
    виды треугольников по длине сторон (равносторонние, разносторонние), углам
    (острый, тупой,
    прямой)

    Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы
    по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи; планировать действия; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

    118

    Приемы устного умножения и деления

    с. 84.

    Приемы устного умножения
    и деления.

    Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
    Решение уравнений с проверкой. Распознавание геометрических фигур: шестиугольник, треугольник

    Научатся: применять взаимосвязь умножения и деления при выполнении вычислений; исправлять неверное решение уравнений; соблюдать порядок выполнения действий
    в числовых выражениях со скобками
    и без скобок; рас-
    познавать геометрические фигуры

    Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
    и выполнять учебные действия в устной форме; использовать математические термины; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

    Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

    Понимать универсальность математических
    способов познания окружающего мира

    119

    120

    Виды треугольников
    по видам углов
    с. 85-86.

    Различение
    треугольников
    по видам углов. Использование чертежных инструментов для выполнения построений, обозначение геометрических фигур буквами. Решение задач.
    Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Проверка деления с остатком

    Научатся: классифицировать треугольники по углам, зная их существенные признаки: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные; чертить
    треугольники с помощью чертежного инструмента – линейки, обозначать вершины углов буквами;
    решать и сравнивать составные задачи;
    соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; выполнять деление с остатком с проверкой

    Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

    Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; использовать
    математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

    Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

    121

    Прием письменного умножения на однозначное число


    с. 88.

    Использование письменных приемов умножения. Порядок выполнения действий
    в числовых
    выражениях
    со скобками
    и без скобок.
    Решение текстовой задачи, краткая запись условия. Подбор пропущенных знаков действий, соотнесение с результатом.
    Соотношение между единицами массы

    Научатся: выполнять умножение
    трехзначного числа на однозначное в столбик; составлять алгоритм умножения; составлять краткую
    запись условия и решать задачи; составлять верные равенства с помощью знаков действий, соотносить решение с результатом; использовать единицы измерения массы и соотношения между ними

    Познавательные: фиксировать
    математические отношения
    между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
    и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

    Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

    Проявлять интерес, переходящий в потребность
    к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

    122

    Прием письменного умножения на однозначное число


    с. 89.

    Письменный прием умножения на однозначное число (алгоритм).

    Составление вопроса к задаче и ее решение. Использование геометрических инструментов для выполнения построения отрезка

    Научатся: составлять алгоритм умножения с переходом
    через разряд; составлять вопрос к задаче, решать текстовые
    составные задачи арифметическим способом, находить целое по его части; использовать геометрический инструмент (линейку) для построения отрезка

    Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения

    Применять правила
    общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

    123

    Прием письменного умножения на однозначное число

    с. 90

     

    Выполнение письменного умножения
    с использованием алгоритма. Составление уравнений, их решение.
    Составление вопроса к задаче и ее решение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Выбор равносторонних треугольников
    из предложенных фигур.
    Нахождение
    периметра
    треугольника

    Научатся: применять способы устных и письменных приемов умножения в вычислениях; использовать разные способы краткой записи условия задачи; решать нестандартные задачи, уравнения на нахождение неизвестных множителя,
    делимого, делителя, уравнения на нахождение неизвестного компонента действия; осуществлять выбор равносторонних треугольников из предложенных фигур; находить периметр треугольника с использованием правила

    Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
    и задачами.

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

    Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки
    сотрудничества в учебной
    деятельности

    Понимать значение математических
    знаний
    в собственной жизни

    124

    Закрепление изученных приемов умножения


    с. 91

    выражений,

    Использование приемов умножения. Решение задачи
    на определение продолжительности события. Нахождение значений числовых выражений. Порядок выполнения действий
    в числовых
    выражениях со скобками
    и без скобок

    Научатся: использовать приемы умножения, выполнять деление с остатком, выполнять проверку
    результата вычислений; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; находить значения числовых выражений; решать нестандартные задачи

    Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания
    в расширенной области применения.

    Регулятивные: выполнять
    самоконтроль и самооценку
    результатов своей учебной
    деятельности на уроке.

    Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач

    Осуществлять самоконтроль
    и самооценку результатов своей
    учебной деятельности

    125

    Прием письменного деления на однозначное число


    с. 92.

    Письменное
    деление трехзначного числа на однозначное. Запись в столбик. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра и площади квадрата. Порядок выполнения действий
    в числовых
    выражениях без скобок

    Научатся: составлять алгоритм письменного деления
    на однозначное число; преобразовывать задачу на нахождение четвертого пропорционального
    и на нахождение доли числа и числа
    по его доле, решать ее; вычислять площадь и периметр
    квадрата, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

    Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять ее в предложенной форме.

    Регулятивные: осуществлять
    поиск средств для достижения учебной задачи.

    Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
    математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

    Проявлять мотивацию учебной деятельности
    и личностного смысла изучения математики

    126

    Прием письменного
    деления
    на однозначное число

    с. 93–94.

    Составление алгоритма письменного деления трехзначного числа
    на однозначное. Вычисление длины квадрата по известному периметру. Решение уравнений.
    Виды треугольников по соотношению длин сторон

    Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное;
    классифицировать уравнения по группам; решать текстовые составные задачи разными способами; называть треугольники по соотношению длин сторон

    Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать
    выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

    Проявлять положительное отношение
    к урокам математики,
    к учебе,
    к школе

    127

    128

    Проверка
    деления умножением


    с. 95-96.

    Выполнение проверки деления умножением. Распределение уравнений на группы.
    Составление схематического чертежа и определение рас-
    стояния между объектами.
    Решение задачи разными
    способами

    Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения
    на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя; составлять схематический чертеж и определять расстояние
    между объектами

    Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной
    деятельности на уроке.

    Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

    Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

    129

    Годовая контрольная работа №10 «Действия с многозначными числами»

    Однозначные, двузначные, трехзначные числа  

    Умеет выполнять  арифметические действия над числами в пределах 1000 и с большими числами

    Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

    П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

    К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

    Развитие познавательных интересов,

    учебных

    мотивов

    130

    Анализ контрольной работы.

    Знакомство
    с калькулятором

    с. 97–98.

    калькулятором –  

    Калькулятор, условные знаки арифметических действий. Алгоритм выполнения арифметического действия. Вычисление площади прямоугольника с помощью калькулятора. Проверка вычислений с помощью
    калькулятора

    Познакомятся:
    с калькулятором, условными знаками арифметических действий.

    Научатся: пользоваться калькулятором – выполнять
    письменные вычисления, проводить проверку правильности  вычислений

    Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

    Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

    Коммуникативные: строить
    речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

    Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

    Повторение и обобщение изученного материала (6 ч)

    131

    Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
    научились?»

    с. 99–102

    Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Сравнение величин. Вычисление частного и остатка, выполнение проверки.

    Научатся: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; сравнивать величины; вычислять частное
    и остаток, осуществлять проверки; решать текстовые задачи, составлять краткую запись, используя условные знаки

    Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать
    выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
    с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

    Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
    применять изученные правила общения, осваивать навыки

    Осуществлять самоконтроль
    и самооценку
    результатов своей учебной деятельности

    132

    133

    Обобщение
    и систематизация изученного материала  по теме: «Нумерация. Сложение и вычитание»


    с. 103–104

    Нумерация. Образование, название и запись чисел
    от 99 до 1000. Десятичные единицы счета. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Сложение и вычитание
    чисел

    Умножение
    и деление.

    Выполнение проверки вычислений. Решение уравнений. Таблица умножения и деления. Умножение суммы на число. Деление суммы на число

    Геометрические фигуры
    и величины. Использование чертежных инструментов для выполнения построений отрезков. Измерение длины ломаной.
    Нахождение периметра фигуры, обозначение фигуры буквами, нахождение площади прямоугольника

    Научатся: читать
    и записывать любое натуральное число
    в пределах класса
    единиц и класса тысяч, определять место каждого из них
    в натуральном ряду; решать задачи; составлять задачи, обратные данной; решать нестандартные задачи; вычислять значения выражений удобным способом; представлять многозначное число в виде
    суммы разрядных
    слагаемых

    Познавательные: осмысленно
    читать тексты математического содержания в соответствии
    с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения.

    Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями
    и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять самоконтроль
    и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

    Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре,
    в группе; применять изученные правила общения

    Оценивать
    учебную деятельность,
    понимать оценку учителя

    134

    135

    Обобщение
    и систематизация изученного материала по теме: «Умножение  и деление. Геометрические фигуры.»

    с. 105–106.

    Научатся: выполнять умножение
    и деление чисел, осуществлять проверку вычислений;
    решать уравнения
    на нахождение неизвестного компонента действия; составлять и решать задачи
    по известным данным, по вопросу,
    по действию; находить площадь и периметр фигур

    Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

    Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
    понимать причины неуспеха.

    Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
    к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения

    Понимать универсальность математических
    способов познания окружающего мира

    136

    Обобщение
    и систематизация
    изученного материала за курс 3 класса по математике.


    с. 109–111.

    Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел, осуществлять проверку правильности вычислений; различать геометрические фигуры; находить площадь и периметр
    фигуры

    Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать
    выводы по аналогии и проверять их.

    Регулятивные: выполнять
    самоконтроль и самооценку
    результатов своей учебной
    деятельности на уроке.

    Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности

    Проявлять интерес к изучению математики

            



    Предварительный просмотр:

    Проверено                                                                                                                                                                          Утверждаю

    Заместитель директора по УВР __________________ Артюхина Е.И.                             Директор школы ______________________ Беликова Е.А.

    Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

    в 3-Б классе на 2017-2018 учебный год  к учебнику Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого и др. программа «Школа России»

     Всего часов по программе – 136. Количество часов в неделю – 4.

    п/п

    Дата

    План/

    факт

    Тема

    урока

    Оснащение

    урока 

    Понятия. Элементы содержания

    Планируемые результаты

    Предметные

    УУД

    Личностные

    Самое великое чудо на свете (2 часа)

    1

    Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги. Рукописные книги Древней Руси

    с. 3.

    Учебник, телевизор-монитор

    Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Знакомство с учебником по литературному чтению. Построение учебника

    (две части; произведения в каждой части объединены по разделам). Знакомство с названием раздела. Фамилии авторов учебника. Бережное отношение к учебнику, книге. Система условных обозначений. Тематический каталог. Содержание, словарь

    Познакомятся: 
    с историей создания книг, размышлениями одноклассников о том, почему книгу называют великим чудом.

    Научатся: пользоваться выходными данными, тематическим каталогом, оглавлением, аннотацией, словарем в конце учебника; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрации, аннотация), знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг.

    Познавательные: прогнозировать содержание раздела; познакомиться со структурой учебной книги по литературному чтению и уметь в ней ориентироваться, находить необходимую информацию (нужную главу и нужное произведение в содержании учебника); предполагать на основе названия содержание главы; планировать работу по теме, используя условные обозначения; ориентироваться в художественной книге; самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги; придумывать рассказы, используя различные источники информации.

    Регулятивные: выполнять учебные задания, используя алгоритм или план; оценивать выполненное задание в рамках учебного диалога; действовать согласно условным обозначениям, предложенным авторами учебника. Коммуникативные: составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформ-лению учебника; участвовать в работе пары – с другом (соседом по парте) рассматривать учебник, отвечать на вопросы, составлять сообщение, используя вопросы учебника, на тему «Рукописные книги Древней Руси – настоящие произведения искусства»; договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

    Проявлять уважительное отношение к книге как культурной ценности, интерес и желание рассказывать о прочитанной книге

    2

    Начало

    книгопечатания. Первопечатник Иван Федоров 

    с. 4–13.

    Учебник, телевизор-монитор

    Знакомство
    с названием раздела учебника по литературному чтению. Содержание раздела. Общее представление о первых книгах на Руси и начале книгопечатания. Рукописные книги Древней Руси. Печатные книги. Первопечатник Иван Федоров. Буквица. Красная строка. Первая печатная книга России. Обсуждение смысла слов Ивана Федорова: «Духовные семена надлежит мне по свету рассеивать»

    Научатся: читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы; рассказывать
    о способах передачи информации в докнижный период; рассказывать о человеке, используя план и изображение памятника; раскрывать смысл пословицы и представлять ее, смысл наставления и представлять его; оформлять результаты сравнения современных книг и книг Древней Руси в таблице; выступать с сообщением о первопечатнике Иване Федорове.

    Познавательные: определять тему и главную мысль высказывания (наставления, поучения), главные (ключевые, опорные) слова; подтверждать свой ответ словами из текста; осуществлять поиск необходимой информации в учебной книге; ориентироваться в ней; осмысливать значение книги для прошлого, настоящего и будущего; обобщать полученную информацию по истории создания книги; находить книгу в школьной библиотеке, медиатеке (библиотеке микросоциума), пользуясь тематическим каталогом; знать и применять правила чтения, отличать чтение прозаического произведения от чтения стихотворного.

    Регулятивные: планировать работу по теме, используя условные обозначения; проверять себя и адекватно оценивать свои достижения.

    Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться друг с другом о совместных действиях), читать текст друг другу с последующим контролем освоения его содержания с помощью встречных вопросов; подготовить с другом небольшое сообщение на тему «В мастерской первопечатника»; понимать позицию собеседника и выражать свою позицию; проявлять уважение к чужому мнению

    Осознавать важность и значимость наставлений Владимира Мономаха и Ярослава Мудрого для их

    современников и потомков; проявлять активность

    и интерес в изучении темы; понимать назначение книги и ее ценность, отношение к книге
    в обществе; демонстрировать собственное отношение
    к книге

    Устное народное творчество (14 ч)

    34

    Особенности русского народного фольклора. Русские народные песни,
    небылицы. Народные художест-венные промыслы, произведения прикладного искусства
    с. 13–21

    Учебник, телевизор-монитор

    Знакомство
    с названием раздела. Рассматривание шмуцтитула. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Русская народная песня – неотъемлемая часть творчества русского народа. Разновидности русских народных песен: потешки, колыбельные, пестушки, заклички, шуточные, плясовые, лирические. Особенности мелодии, ритма, темпа. Обращение к силам природы

    Познакомятся 
    с русскими народными песнями, потешками, небылицами, волшебными сказками.

    Научатся различать виды устного народного творчества (малые и большие жанры), жанры русских народных песен; приводить примеры произведений фольклора, осознанно читать текст художественного произведения «про себя», создавать небольшой устный текст на заданную тему; называть признаки сказки, отличать по этим признакам сказку от других видов устного народного творчества; воспроизводить наизусть текст народных песен и определять их характер, называть виды народных песен.

    Познавательные: прогнозировать содержание раздела; ориентироваться в тексте произведения; осмысливать содержание прочитанного (прослушанного) текста народной песни (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно), характеризовать особенности мелодии, настроения; анализировать содержание для определения идеи произведения, мотивации персонажей, с целью характеристики персонажей и определения типа сказки; сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

    Регулятивные: планировать работу на уроке; выполнять учебные задания, используя алгоритм или план, взаимопроверку и корректировку учебного задания; принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу; сопоставлять

    (сравнивать) тексты русских народных песен с картинками, иллюстрациями; проявлять способность к оценке и самооценке в выделении (выборе) лучших исполнителей русских народных песен; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

    Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; адекватно взаимодействовать в паре или в группе при выполнении учебного задания, читать фрагменты текста в паре; вступать
    в общение, выражать свою точку зрения, обоснованное мнение по поводу исполнения одноклассниками русских народных песен (чтение, пение); слушать другого

    (собеседника), соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

    Самоопределяться
    в выборе

    заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих заданий, стремиться реализовывать свой творческий потенциал; приобретать опыт ценностных нравственно-этических ориентиров; проявлять самостоятельность, личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения

    56

    Докучные сказки. Сочинение докучных сказок

    с. 18–21.

    Учебник, телевизор-монитор

    Виды сказок. Особенности докучных сказок (сказочек). Отличия докучных сказок от других видов сказки. Неожиданная концовка. Произведения декоративно-прикладного искусства. Народные промыслы

    Познакомятся 
    с докучной сказкой, со значением понятия «докучать».

    Научатся определять особенности, эмоциональный характер текста, юмористическое начало в докучных сказках; сочинять (придумывать) докучную сказочку по своему сюжету; называть виды декоративно-прикладного искусства

    Познавательные: анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера и выявления особенностей построения, языка (речи).

    Регулятивные: следовать советам маленьким школьникам «Как придумать докучную сказку»; ставить перед собой
    и реализовывать практическую творческую задачу, планировать свою деятельность; оценивать конкурсные сочинения,
    выбирая «самую-самую докучную сказку», «самого докучливого сказочника».
    Коммуникативные: формулировать высказывание на основе личного опыта; устно строить монологический текст, понятный для партнеров.

    Испытывать чувство гордости за свою Родину, ее историю, российский народ-умелец,

    создающий уникальные произведения устного народного творчества и декоративно-прикладного искусства

    78

    Добро и зло в русской народной сказке «Сестрица Аленушка
    и братец Иванушка»
    с. 22–27.

    Учебник, телевизор-монитор

    Русская народная сказка «Сестрица Аленушка
    и братец Иванушка». Особенности и построение волшебной сказки. Различие понятий
    добро и зло. Обсуждение вопроса: чему учит сказка? Литературоведческая пропедевтика: повторение понятий тема, идея, главная мысль, заголовок,

    зачин – начало сказки, концовка – окончание, заключительная часть сказки.

    Обсуждение в паре с другом вопроса: по каким признакам можно назвать сказку волшебной?

    Познакомятся 
    с сюжетом и содержанием сказки.

    Научатся определять особенности волшебных сказок; классифицировать сказки (бытовые, волшебные, о животных), отличать сказки друг от друга; называть с опорой на схему элементы волшебной сказки, героев произведения; ориентироваться в тексте; выразительно читать текст, правильно передавать с помощью интонации характеры, чувства и настроения героев сказки; сравнивать героев сказок, их внешность, поступки; быстро просматривать текст с установкой на выполнение конкретного задания; делить текст на смысловые части, пересказывать его
    по плану; читать сказку в лицах

    Познавательные: выделять особенности волшебной сказки, давать характеристику герою волшебной сказки; выделять эпизоды для ролевого чтения, пользоваться информацией о правилах выразительного чтения русских народных сказок в ходе

    работы над чтением по ролям; находить
    в книге необходимую информацию, ориентироваться в учебной и художественной литературе; воспроизводить выводы по сказке, сделанные на предыдущем уроке.

    Регулятивные: стремиться организовать свою работу (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) по составлению плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий
    по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), распределять роли для чтения в малой группе, планировать работу в группе, организовывать в своей группе прослушивание чтения по ролям от начала до конца; оценивать результаты своей работы.

    Коммуникативные: выбирать для себя соответствующую роль при чтении в лицах (или инсценировании) сказки и объяснять свой выбор товарищам; договариваться в процессе распределения ролей;
    в случае необходимости уступать партнеру по ролевому чтению, не конфликтовать, находить позитивные способы решения возникших вопросов или спорных ситуаций; выслушивать мнение товарищей о качестве исполнения роли тем или иным учащимся, о своем исполнении; осознавать диалог как вид речи – уметь понимать вопросы, отвечать на них

    Осмысливать нравственные понятия и ценности, принятые в обществе; приобретать эстетические ценности и этические чувства на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений устного народного творчества, а также опыта собственного сочинения фольклорных произведений; проявлять интерес
    и отзывчивость к культурному наследию других
    народов

    9

    10

    Фантастические события и волшебные предметы в русской народной сказке «Иван-царевич и Серый Волк»

    с. 28–32.

    Учебник, телевизор-монитор

    Последовательность событий в сказке. Характеристика (описание) героев сказки. Повторы в сказке и их роль. Чудесные превращения в сказке. Чудесная сила живой и мертвой воды. Примеры фантастических событий в сказке. Волшебные предметы в сказке, их роль, действия с ними. Каким был Иван-царевич?

    Научатся определять и называть особенности текста волшебных сказок; характеризовать персонажей сказки; называть волшебные предметы и описывать волшебные события, основные черты характера героев; находить в сказке отрывки с описанием фантастических событий и действий с волшебными предметами, находить средства выразительности – эпитеты, синонимы, сравнения, метафоры, антонимы (с помощью учителя), осмысливать их значение; инсценировать сказку

    Познавательные: находить и осмысливать особенности (признаки) волшебной сказки; характеризовать героев волшебной сказки; выявлять причинно-следственные связи, составлять план сказки (с помощью учителя или самостоятельно); подготавливать подробный пересказ содержания сказки; находить необходимую информацию в книге, тексте, репродукции картины; презентация информации на основе рассказа, пересказа, сочинения.

    Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы; стремиться достичь необходимый для продолжения образования уровень читательской компетентности и общего речевого развития.

    Коммуникативные: осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях) и следовать общепринятым нормам совместного общения в учебной деятельности

    Осознавать пользу книг и значимость чтения для себя, для своего личностного роста и развития, обосновывать мотивы посещения библиотеки и выбор книг по своему интересу; приобретать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

    11

    Составление плана сказки «Иван-царевич и Серый Волк»

    с. 33–39.

    Учебник, телевизор-монитор

    Смысловые части текста сказки. Заголовки к частям. План.

    Советы маленьким школьникам «Учимся рассказывать по картине». Сопоставление репродукции картины

    В. Васнецова, иллюстрации
    И. Билибина

    Научатся делить текст на части, составлять план сказки и пересказывать по нему; характеризовать героев сказки; находить

    героев, которые противопоставлены друг другу; рассматривать и анализировать иллюстрации к сказке В. Васнецова и И. Билибина; сравнивать художественные и живописные тексты

    Познавательные: рассказывать по картине; сравнивать сказку, иллюстрации

    И. Билибина и репродукции картин В. Васнецова с целью выявления их различий, описания созданного в них настроения.

    Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая их во внешней речи.

    Коммуникативные: строить устные и письменные монологические высказывания о репродукциях картин с использованием опорных слов и следуя советам, предложенным авторами УМК; отражать в речи свои впечатления и возникшие от увиденного чувства

    Определять мотивацию действий персонажей художественного произведения и проявлять личное отношение к персонажам сказки в своих высказываниях

    12

    13

    Осуждение грубости и лени в русской народной сказке «Сивка-

    Бурка»

    с. 40–45.

    Учебник, телевизор-монитор

    Смысловые части текста сказки. Заголовки к частям. План. Репродукция картины В. Васнецова, сюжетные рисунки палехских мастеров. Характер главного героя, его отличительные черты от братьев. Качества: доброта, смелость, упорство, находчивость

    Научатся осознанно читать текст, определять тему, главную мысль произведения; пересказывать текст; участвовать в диалоге при обсуждении произведения; выражать личное отношение к прочитанному; рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки
    в своих оценочных высказываниях

    Познавательные: работать с учебником, ориентироваться в нем с помощью условных обозначений; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; читать в соответствии
    с целью чтения (бегло, выразительно,
    по ролям, выразительно наизусть и пр.); фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

    Коммуникативные: строить рассуждения и доказательства своей точки зрения не менее чем из 7–8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

    Выражать собственные чувства при чтении текстов и в ходе размышлений, анализа; осо-знавать смысл определения учебных задач при работе с художественным произведением

    14

    Составление плана сказки «Сивка-Бурка». с. 46–50.

    Учебник, телевизор-монитор

    Волшебные помощники. Изображение волшебного коня. Интонационное чтение эпизодов сказки. Пересказ сказки. Составление вопросов по содержанию сказки

    Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте, делить текст на части и озаглавливать их, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор

    Познавательные: сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную).

    Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в микрогруппе или паре, совместно предлагать план изучения темы урока для обсуждения (принятия), обосновывая каждое звено в общей цепочке планирования; вместе выбирать форму оценивания результатов, совместно вырабатывать критерии оценки результатов.

    Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе

    Проявлять фантазию
    и творческие способности в учебной деятельности, выражать свое «Я» в процессе инсценировки изучаемых текстов

    1516

    Внеклассное чтение «Русские народные сказки»

    с. 51–58.

    Учебник, телевизор-монитор

    Народное искусство слова – песни, загадки, пословицы, сказки, легенды, былины. Разгадывание кроссворда. Ключевое слово – фольклор. Отличие песни от стихотворения. Интонация
    и ритм. Сочинение закличек. Пословицы и поговорки, объяснение смысла. Рассказ о художниках

    В. Васнецове,

    И. Билибине

    Научатся пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке, находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной

    и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, ее элементы; делиться своими впечатлениями, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах

    Познавательные: знать и объяснять особенности сказок; уметь характеризовать героя сказочного текста, сравнивать сказочные сюжеты и сказочных героев; осу-ществлять поиск необходимой информации в соответствии с заданием учителя, учебника; делить текст на смысловые части и на этой основе составлять план; подробно пересказывать прочитанное; определять главную мысль.

    Регулятивные: выбирать вместе с группой (или в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов; самостоятельно определять границы коллективного знания и незнания по теме (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. 

    Коммуникативные: готовить небольшую презентацию (6–7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений; использовать в презентации не только текст, но и изображения

    (репродукции картин художников, рисунки, графические схемы, модели и пр.)

    Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; проявлять самостоятельность в выполнении
    заданий, интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения

    Поэтическая тетрадь (11 ч)

    17

    18

    Как научиться читать стихи. Русские поэты XIX– XX веков.
    Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем
    расскажут осенние листья»

    с. 59–63.

    Учебник, телевизор-монитор

    Знакомство
    с названием раздела. Произведения выдающихся представителей русской литературы

    (Ф. И. Тютчев). Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Чувства читателей. Выбор интонации для чтения вслух

    Научатся называть особенности жанра лирических произведений; представлять картины, описываемые в произведении; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), осознанно читать текст художественного произведения «про себя»; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении
    (герое, событии)

    Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации по фотографии, осмыслять изображенные объекты, понимать их смыслы; сравнивать разные произведения.

    Регулятивные: читать в соответствии
    с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); выбирать вместе с группой форму и критерии оценивания результатов, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

    Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях); осознавать цель своего высказывания; объяснять

    Эмоционально
    отзываться на прочитанное произведение; принимать социальную роль учащегося; осмысливать мотивы учебной деятельности

    19

    Русские поэты  XIX– XX веков.
    А. Фет
    «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»
    с. 64

    Учебник, телевизор-монитор

    Произведения выдающихся представителей русской  литературы (А. А. Фет). Понимание содержания литературного произведения. Созвучие в словах

    (рифма).

    Озаглавливание произведений поэтов

    Научатся понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта; осознавать смысл традиций русского народа, читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному

    Познавательные: осмысленно читать лирические тексты; понимать настроение стихотворения; определять собственное отношение к прочитанному; осуществлять поиск необходимой информации по фотографии, репродукции картины; осмыслять объекты; понимать их смыслы.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

    Коммуникативные: осмыслять правила взаимодействия в паре и группе (распределять обязанности, составлять план совместных действий, договариваться о сов-местных действиях)

    Ценить и уважать поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним

    20

    21

    Русские поэты XIX– XX веков. Обновление природы, отраженное в стихах
    И. С. Никитина. «Полно, степь моя, спать беспробудно…»
    с. 66–67.

    Учебник, телевизор-монитор

    Осознанность и выразительность чтения. Оценка иллюстрации к произведению. Картины природы в стихотворении

    И. С. Никитина. Выбор темпа чтения (быстро, четко, громко или напевно, медленно)

    Научатся пользоваться элементарными приемами анализа текста
    по вопросам учителя (учебника); находить в произведении средства художественной выразительности

    (сравнение, олицетворение); читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному

    Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять
    на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; читать в соответствии

    с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы.

    Коммуникативные: находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках, энциклопедиях для детей

    Знать наизусть стихотворения о Родине, красоте ее природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства
    к своей Родине

    22

    Русские поэты XIX– XX веков. Поэтическая картина зимы.
    И. Никитин «Встреча зимы»
    с. 68–71

    Учебник, телевизор-монитор

    Произведения классиков русской литературы. Подвижные картины природы. Выборочное чтение. Одушевление природы. Отношение автора к Родине и к русскому человеку

    Научатся находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или

    подтверждения собственного мнения; понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; читать вслух бегло, осознанно, выразительно

    Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий: лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет).

    Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.

    Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии оценки выполнения того или иного задания (упражнения); строить связное высказывание по теме не менее чем из 7–8 предложений

    Предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине в стихах

    23

    24

    25

    Русские

    поэты XIX–XX веков. Образы детей в произведениях И. Сурикова «Детство»,

    «Зима» с. 72–77

    Учебник, телевизор-монитор

    Декламация произведения. Забавы крестьянских детей, игры современных детей. Выбор темпа чтения (спокойно, медленно или с волнением, ожиданием волшебства)

    Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте, осмыслять специфику лирического стихотворения; читать вслух бегло, осознанно, выразительно

    Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

    Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы

    Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания

    26

    Урок-концерт «Знай
    и люби родную природу!»

    Учебник, телевизор-монитор

    Литературные игры. Стихотворения. Рифма, созвучные слова, ритм.

    Опорные слова. Сравнение. Выразительное чтение наиболее понравившегося стихотворения

    Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями
    и частями текста; читать наизусть; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах

    Познавательные: понимать значение лирических текстов, размышлять над ними; определять настроение, главную мысль текста, последовательность событий; осуществлять отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, находить необходимую информацию в книге; ориентироваться в учебной и художественной книге; узнавать книги по обложке; сравнивать разные книги, классифицировать их, обобщать представленное; на основе фактов составлять собственный текст по итогам исследования; понимать произведения живописи, определять темы литературных произведений, главную мысль, содержание, интерпретировать текст в соответствии с заданием.

    Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

    Коммуникативные: оформлять 3–4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания (при наличии компьютера)

    Осмыслять базовые ценности (красота, любовь, понимание); посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения

    27

    Обобщение учебного материала. Страницы русской классики

    с. 79–89.

    Учебник, телевизор-монитор

    Стихотворение. Рифма, созвучные слова, ритм. Опорные слова. Сравнение. Ответы на вопросы и задания в учебнике
    и рабочей тетради. Выразительное чтение понравившегося стихотворения

    Научатся употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему; пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника); находить в произведениях средства художественной выразительности

    Познавательные: знать особенности лирического текста; создавать монологические высказывания на тему.

    Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе

    (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

    Коммуникативные: уметь работать в паре (распределять обязанности; выслушивать товарища по группе, отстаивать свое мнение); проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента

    Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

    Великие русские писатели (26 ч)

    28

    А. С. Пушкин – великий русский писатель. Биография и творчество

    с. 81–85.

    Учебник, телевизор-монитор

    Знакомство
    с названием раздела. Система нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни)

    Познакомятся 
    с биографией
    и творчеством поэта А. С. Пушкина.

    Научатся читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); создавать небольшой устный текст на заданную тему; отвечать на вопросы, формулировать вывод; осознанно читать текст художественного произведения
    «про себя»

    Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осознавать сущность
    и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы, воспринимая их как часть русской национальной культуры.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

    Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами убеждения,
    мимикой и жестикуляцией; осознавать цель своего высказывания

    Собирать информацию о поэте, создавать альбом, посвященный художнику слова; самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению

    29

    30

    31

    А. С. Пушкин. Лирические стихотворения
    с. 85–87; 88–89;
    90–91.

    Учебник, телевизор-монитор

    Чтение любимых стихотворений по собственному выбору и желанию. Работа

    в парах: обсуждение, как можно озаглавить фрагменты из романа «Евгений Онегин», устное рисование. Настроение стихотворения, рифмы, ритм

    Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение

    к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм

    Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной книге; выполнять самостоятельный и целенаправленный выбор книги на основе алфавитного и тематического каталога; осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); наблюдать
    за словом в художественном тексте.

    Регулятивные: организовать работу по составлению плана урока (определение

    темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка).

    Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях)

    Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто ее чувствует и понимает, часто

    к ней обращается

    32

    33

    Сходство
    русской
    народной сказки и авторской сказки
    А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…». Тема сказки. События сказочного текста

    с. 92–100.

    Учебник, телевизор-монитор

    Литературная сказка, сказка в стихах, построение сказки, герои сказки, нравственный потенциал литературной сказки

    Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; работать с текстом сказки, изложенной в поэтической форме; определять тему, главную мысль, характеризовать героев произведения; находить средства художественной выразительности; анализировать произведение живописи; соотносить текст сказки с произведением живописи

    Познавательные: ориентироваться в художественной книге; самостоятельно и целенаправленно выбирать книги; находить необходимую информацию в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); соотносить произведения живописи с литературным текстом.

    Регулятивные: самостоятельно составлять план урока: определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по выполнению задач урока, оценивать выполненные действия, фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+», «–», «?»).

    Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях)

    Осмысление нравственных ценностей сказки; осознавать, что благодаря
    использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений

    34

    А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Сравнение народной
    и литературной сказки

    с. 100–128

    Учебник, телевизор-монитор

    История создания сказки, сюжетная линия произведения, отличительные и схожие черты с народной сказкой; анализ художественного произведения

    Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова

    Познавательные: сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника.

    Регулятивные: читать в соответствии
    с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

    Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий сказки

    Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения

    35

    А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Особенности волшебной сказки
    с. 128–129

    Учебник, телевизор-монитор

    Особенности жанра сказки; сказки А. С. Пушкина. Последовательность событий в сказке. Использование сравнений в описании царевны

    Научатся осуществлять переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию главной мысли; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства их различия и сходства; осмыслять специфику народной и литературной сказки

    Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты

    в своих творческих работах.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

    Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям

    Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях

    36

    И. А. Крылов. Биография и творчество

    с. 130–133.

    Учебник, телевизор-монитор

    Творчество И. А. Крылова. Информация о писателе. Художественный жанр «басня». Сравнение басен: общие и различные черты, способы воздействия на чувства читателей. Главная мысль басни, мораль

    Научатся называть некоторые изученные ранее особенности басенного жанра; воспроизводить наизусть строки из ранее изученных басен; осмыслять специфику рассказа

    и басни; читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному

    Познавательные: воспроизводить информацию, полученную в ходе урока, фиксировать информацию в виде таблицы.

    Регулятивные: определять учебную задачу урока в совместном обсуждении, соотносить ее выполнение с формулировкой в конце урока; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи; оценивать свою работу на различных этапах урока.

    Коммуникативные: принимать участие в дискуссиях, задавать вопросы собеседникам, отвечать на их вопросы

    Проявлять интерес к творчеству И. А. Крылова

    и чтению его басен; самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению

    37

    38

    Басни

    И. А. Крылова  с. 134–135

    Учебник, телевизор-монитор

    Чтение басен. Нравственные ценности в баснях И. А. Крылова. Литературоведческие понятия: наставление, иносказание, нравоучительный комический рассказ. Структурные особенности басни, характеристика героев басни; мораль басни

    Научатся составлять небольшое монологическое высказывание
    с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть; определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль басни и разъяснять ее своими словами; соотносить с пословицами и поговорками

    Познавательные: осмыслять понятия «наставление», «иносказание», «нравоучительный комический рассказ»; уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей басни; характеристика героев басни; понимание нравоучения); осуществлять поиск необходимой информации в книге, уметь ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельно и целенаправленно выбирать книги на основе заданного материала.

    Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы.

    Коммуникативные: осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях)

    Понимать нравственные уроки, которые дает басня; анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы

    39

    40

    Инсценирование басен И. А. Крылова

    с. 136–139

    Учебник, телевизор-монитор

    Инсценирование (выразительное чтение). Лесть, доверчивость. Характеры героев басни. Отношение автора к героям басни

    Научатся пользоваться элементарными приемами анализа текста
    по вопросам учителя (учебника); понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; осмыслять специфику рассказа и басни

    Познавательные: сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (басню и рассказ).

    Регулятивные: выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой

    (в паре) критерии оценки результатов; оценивать свои достижения и результаты сверстников.

    Коммуникативные: находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках, энциклопедиях для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ

    Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

    41

    М. Ю. Лермонтов  – выдающийся русский поэт. Биография
    и творчество
     с. 140–143

    Учебник, телевизор-монитор

    Лирическое произведение, стихотворение, настроение, картина природы, звукопись, средства художественной выразительности

    Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение
    к прочитанному, выделяя при чтении важные
    по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями

    Познавательные: осознавать сущность
    и значение произведений М. Ю. Лермонтова, классика русской литературы, воспринимая их как часть русской национальной культуры.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей.

    Ценить
    и уважать поэта, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово

    42

    43

    М. Лермонтов. Лирические стихотворения.

    с. 144–147

    Учебник, телевизор-монитор

    Настроение автора. Ритм (чередование ударных
    и безударных слогов в словах). Средства выразительности. Репродукция картины
    И. Шишкина «Рожь».

     Тема, главная мысль, содержание картины

    А. Куинджи. Интонационное чтение

    (радость, удивление, сила

    голоса, тон, темп чтения)

    Научатся понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта; читать стихотворные произведения
    М. Ю. Лермонтова наизусть (по выбору); определять тему и главную мысль произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии)

    Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;

    замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

    Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока, читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);  формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей.

    Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы и отвечать на них

    Знать наизусть стихотворения М. Ю. Лермонтова, читать их выразительно. Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

    44

    Детство
    Л. Н. Толстого

    с. 148–151

    Учебник, телевизор-монитор

    Повествовательный текст (рассказ, события, тема, главная мысль, герои произведения, мотивы их поступков). Детские воспоминания писателя. «Муравейное братство». Семья писателя, его отношение
    к родным

    Научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии), самостоятельного чтения книг

    Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения.

    Регулятивные: самостоятельно определять границы коллективного знания
    и незнания по теме
    (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

    Коммуникативные: оформлять 3–4 слайда к выступлению, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, рисунки, графические схемы, модели и пр.); осознавать цель своего высказывания; пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках, энциклопедиях для детей

    Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения

    45

    46

    Л. Толстой «Акула»
    с. 152–155.

    Учебник, телевизор-монитор

    Произведения выдающихся представителей русской литературы (Л. Н. Толстой). Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях

    Познакомятся 
    с произведениями
    Л. Н. Толстого.

    Научатся понимать содержание литературного произведения, называть героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания; находить

    в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

    Познавательные: работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа, характеристика героев, понимание главной мысли, поиск необходимой информации в книге; уметь ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельно и целенаправленно выбирать книги на основе заданного материала. Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

    Коммуникативные: осмыслять правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях)

    Осмысление базовых ценностей: благородство, дружба, понимание, сочувствие; предлагать собственные правила работы в группе и индивидуально в зависимости от формы урока

    47

    Л. Толстой «Прыжок»
    с. 156–159

    Учебник, телевизор-монитор

    Эмоциональное состояние героев, их поступки. Ключевые слова. План рассказа. Выразительное чтение. Нравственные представления о героизме, храбрости. Сопереживание, сострадание героям рассказа

    Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте

    Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

    Регулятивные: читать в соответствии
    с целью чтения (бегло, выразительно,
    по ролям, выразительно наизусть и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

    Коммуникативные: выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценки событий, описываемых в произведении

    Оценивать поступки героев произведения и свои собственные

    (под руководством учителя)
    с точки зрения моральных ценностей

    48

    49

    Л. Толстой «Лев и собачка»
    с. 160–162.

    Учебник, телевизор-монитор

    Быль. Заглавие рассказа и его тема, главная мысль. Герои были. Пересказ близко к тексту

    Научатся выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, подтверждать словами
    из текста

    Познавательные: сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять
    на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей.

    Коммуникативные: руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения

    Пользоваться формами самооценки и

    взаимооценки на уроке

    50

    Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
    с. 162–163

    Учебник, телевизор-монитор

    Рассказ-описание, текст-рассуждение. Особенности прозаического лирического текста. Средства художественной выразительности
    в прозаическом тексте. Сравнивание текста-рассуждения и текста-описания

    Научатся называть характерные особенности текста-описания и текста-рассуждения, их отличительные признаки; читать произведения в соответствии с задачей чтения, пользоваться приемами просмотрового чтения; находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

    Познавательные: сопоставлять и сравнивать тексты разных типов и стилей, на основе сопоставления составлять таблицу и делать обобщения по ней; составлять модели текстов и сравнивать их между собой; выделять в тексте-описании и тексте-рассуждении необходимую информацию с целью осмысления их специфических особенностей.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в малых группах; планировать процесс сравнения текстов в малой группе; оценивать свою работу на уроке и работу своих товарищей в группе; читать в соответствии с целью чтения.

    Коммуникативные: распределять роли в группе, договариваться между собой
    в ходе выполнения заданий; вступать в дискуссии, соблюдая правила, выслушивать мнения товарищей по группе

    Рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведений, делиться своим эмоциональным состоянием, объяснять свои чувства
    и эмоции

    51

    Подробный и выборочный пересказ произведений раздела «Великие русские писатели».

    Учебник, телевизор-монитор

    Пересказ текста. Лирические и прозаические произведения раздела. Чтение наизусть, пересказ. Сатира и юмор. Иносказание. Оценка достижений

    Научатся пересказывать текст (последовательно воспроизводить содержание рассказа, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя интонацией важные по смыслу слова); оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

    Познавательные: проявлять творческие способности при составлении рассказов.

    Регулятивные: читать в соответствии
    с целью чтения (бегло, выразительно,
    по ролям, выразительно наизусть и пр.).

    Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы; отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; вырабатывать в группе или паре критерии оценки выполнения того или иного задания (уп-ражнения)

    Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-

    вырази-

    тельных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям произведения

    5253

    Внеклассное чтение «Великие

    русские

    писатели»

    с. 164–166.

     Учебник, телевизор-монитор

    Произведения Л. Н. Толстого. Нравственно-этические ценности в произведениях писателя. Главная мысль, последовательность событий в тексте, их взаимосвязь; иллюстрации
    к тексту, опорные (ключевые) слова для создания
    собственного текста

    Научатся пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров

    Познавательные: определять главную мысль текста, последовательность событий в тексте; отбирать опорные (ключевые) слова для создания собственного текста; искать необходимую информацию в книге; ориентироваться в учебной и художественной книге.

    Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе, предлагать совместно с группой план изучения темы урока; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

    Коммуникативные: находить нужную информацию в беседе со взрослыми,
    в учебных книгах, словарях, справочниках, энциклопедиях для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

    Осознавать значение понятий «благородство», «честность», «любовь»; самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу
    чтения

    Поэтическая тетрадь (6 ч)

    5455

    Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе

    с. 167–170

    Учебник, телевизор-монитор

    Знакомство
    с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Стихи о природе Н. А. Некрасова. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты, олицетворения)

    Научатся осознанно читать текст художественного произведения вслух и «про себя» (бегло, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному); определять тему и главную мысль произведения, оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

    Познавательные: прогнозировать содержание раздела; подбирать к тексту репродукции картин художников и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; читать в соответствии с целью чтения.

    Коммуникативные: озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

    Ценить
    и уважать писателя, выражающего свои чувства
    к Родине через художественное слово, составлять рассказ о его творчестве, передавать в рассказе восхищение и уважение
    к поэту

    56

    Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

    с. 170–172.

    Учебник, телевизор-монитор

    Повествовательное произведение в стихах. Авторское отношение к герою. Выразительное чтение произведения. Сравнивание текста-описания с текстом-повествованием. Смысл слов
    и выражений с опорой на текст, с помощью словаря

    Познакомятся 
    с повествовательным произведением Н. А. Некрасова.

    Научатся выделять события, составляющие основу художественного произведения; пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника); находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

    Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов

    (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника.

    Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока; предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.

    Коммуникативные: строить связное высказывание по теме не менее чем из 7–8 предложений; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

    Оценивать поступки героев произведения и свои собственные

    (под руководством учителя)
    с точки зрения моральных ценностей

    57

    К. Бальмонт «Золотое слово»
    с. 173

    Учебник, телевизор-монитор

    Произведение К. Д. Бальмонта «Золотое слово». Красота поэтического слова. Средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты, олицетворения)

    Познакомятся 
    с лирическим произведением

    К. Д. Бальмонта.

    Научатся осознанно и выразительно читать лирическое произведение; понимать смысл простых и сложных предложений в стихотворении и передавать его с помощью интонации

    Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения.

    Регулятивные: читать в соответствии
    с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

    Коммуникативные: находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках, строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

    Выразительно читать стихотворения, передавая самые сокровенные чувства к Родине

    58

    И. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ель-

    ник у дороги…»

    с. 174–177

    Учебник, телевизор-монитор

    Детские воспоминания поэта. Лирические произведения. Словесные картины. Средства художественной выразительности

    (сравнения, эпитеты, олицетворения). Рифма

    Научатся выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения; осмыслять специфику лирического стихотворения, понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм

    Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять
    на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

    Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе

    Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу
    чтения

    59

    Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь».

    с. 178.

    Учебник, телевизор-монитор

    Отзыв о понравившемся произведении. Название и автор произведения. Выразительное чтение одного
    из стихотворений раздела.

    Научатся делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах; понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм

    Познавательные: сравнивать литературное произведение или фрагмент из него
    с фрагментом музыкального произведения.
     Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценивания; анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы.

    Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе, задавать вопросы

    Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

    Литературные сказки (9 ч)

    606162

    Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»
    с. 179–187.

     Учебник, телевизор-монитор

    Знакомство
    с названием раздела, прогнозирование его содержания. Литературная сказка Д. Н. Мамина-Сибиряка. Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказки. Приемы выразительного чтения

    Познакомятся 
    с авторской сказкой Д. Н. Мамина-Сибиряка.

    Научатся называть специфические особенности жанра литературной сказки; выделять главную мысль произведения под руководством учителя; характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков; осмыслять специфику народной и литературной сказки

    Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осмыслять литературоведческие понятия (литературная сказка, герой, структура сказки), основные особенности авторской сказки; понимать главную мысль, давать характеристику героям произведения; осуществлять поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога.

    Регулятивные: читать в соответствии
    с целью чтения (бегло, выразительно
    и пр.).
     Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях)

    Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы
    и задания для одноклассников

    63

    64

    В. Гаршин «Лягушка- путешественница». Характеристика героев сказки


    с. 188–195.

    Учебник, телевизор-монитор

    Герои произведения
    В. М. Гаршина, их характеристика.

    Нравственный смысл сказки. Развитие и последовательность событий в произведении
    В. М. Гаршина. Лексическое значение слов. Авторское отношение к изображаемому

    Познакомятся 
    с авторской сказкой В. М. Гаршина.

    Научатся называть специфические особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль произведения под руковод-ством учителя; характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков

    Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), выявлять отношение автора
    к описываемым событиям и героям произведения.

    Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

    Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания,  опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценке событий произведения; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

    Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

    65

    66

    В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказки

    с. 196–211.

     Учебник, телевизор-монитор

    Произведение В. Ф. Одоевского. Литературная сказка. Сравнение народной

    и литературной сказок. Герои сказки, их сравнение. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ

    Познакомятся 
    с авторской сказкой В. Ф. Одоевского.

    Научатся называть специфические особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль произведения под руководством учителя, характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков

    Познавательные: осознавать сущность
    и значение литературных сказок как части русской национальной культуры.

    Регулятивные: выбирать в паре форму оценивания результатов, вырабатывать совместно критерии оценки результатов; анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы.

    Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

    Оценивать поступки

    героев произведения и свои собственные (под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей

    67

    Внеклассное чтение

    «Литературные сказки»

    с. 208–211

    Учебник, телевизор-монитор

    Литературные сказки. Выбор книг для самостоятельного чтения. Презентация прочитанного произведения (автор, название, аннотация). Инсценирование

    Научатся при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, ее элементы; находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной

    и др.)

    Познавательные: проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценирования.

    Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

    Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям

    Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу
    чтения

    68

    Обобщение по разделу «Литературные сказки»

    с. 212–217

     Учебник, телевизор-монитор

    Произведения В. Гаршина, В. Одоевского, Д. Мамина-Сибиряка. Выражение личного отношения к прослушанному

    (прочитанному). Авторское отношение к героям произведений

    Научатся называть специфические особенности жанра литературной сказки; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков

    Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов

    (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, сказки народные и литературные. Регулятивные: самостоятельно определять границы коллективного знания и незнания по теме (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

    Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

    Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной
    в учебнике

    Были-небылицы (10 ч)

    69

    70

    71

    М. Горький «Случай с Евсейкой»

    с. 3–11.

    Учебник, телевизор-монитор

    Знакомство
    с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Содержание литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Прием сравнения

    Научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст,
    делить его на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание
    с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

    Познавательные: прогнозировать содержание раздела; сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

    Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

    Коммуникативные: выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценки событий, описываемых в произведении

    Переносить примеры ответственного и самостоятельного

    поведения
    в свой личный жизненный опыт

    72

    73

    Человек
    и животные. К. Паустовский «Растрепанный воробей»

    с. 12–24.

    Учебник, телевизор-монитор

    Жанр литературного произведения. Герои сказки, их характеристика. Средства художественной выразительности
    в прозаическом тексте. Авторское отношение
    к героям сказки

    Познакомятся 
    с произведением К. Г. Паустовского. Научатся осознанно читать текст художественного произведения «про себя», пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника), высказывать собственную точку зрения

    Познавательные: сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку волшебную и рассказ). Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока; оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценки

    (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

    Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы

    Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений

    74

    Краткий пересказ
    рассказа
    К. Г. Паустовского «Растрепанный воробей»

    с. 12–24.

    Учебник, телевизор-монитор

    Составление и запись плана сказки для пересказа. Краткий пересказ эпизода о появлении воробья
    с хрустальным букетиком. Кульминация произведения

    Научатся делить текст на части, озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте

    Познавательные: проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценирования.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять
    на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

    Коммуникативные: строить связное высказывание по теме не менее чем из 7–8 предложений; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

    Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся
    в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения

    75

    А. Куприн «Слон»
    с. 25–40.

    Учебник, телевизор-монитор

    Произведение А. И. Куприна «Слон». Основные события произведения (реальные, вымышленные, фантастические). Составление вопросов по содержанию произведения. Запись их в рабочую тетрадь

    Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями
    и частями текста; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте

    Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении
    всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; составлять план работы по решению учебной задачи урока.

    Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы

    Оценивать поступки героев произведения и свои собственные

    (под руководством учителя)
    с точки зрения моральных ценностей

    76

    77

    А. Куприн «Слон» 

    с. 40–41.

    Шесть частей текста. Озаглавливание каждой части. Составление различных вариантов плана

    (краткий, развернутый, подробный). Пересказ от имени героини

    Научатся осуществлять переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию его главной мысли; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте

    Познавательные: сравнивать и сопоставлять произведение с ранее изученными, называя общее и различное.

    Регулятивные: читать в соответствии
    с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям и пр.); фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+», «–», «?»).

    Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценке событий произведения

    Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу чтения

    78

    Путешествие по «Былям-небылицам».

    с. 42–44.

    Учебник, телевизор-монитор

    Отличие прочитанных произведений от произведений устного народного творчества. Придумывание сказочных и реалистических историй. Чтение эпизодов, в которых простые вещи превращаются в волшебные. Оценка достижений

    Научатся задавать вопросы по прочитанным произведениям, находить на них ответы в тексте, формулировать вывод

    Познавательные: проявлять творческие способности при составлении рассказов, в инсценировании.

    Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

    Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям; использовать в презентации не только текст, но и изображения (репродукции картин художников, рисунки, графические схемы, модели и пр.)

    Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

    Поэтическая тетрадь (6 ч)

    79

    80

    Саша Черный. Стихи о животных: «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»

    с. 45–49.

    Учебник, телевизор-монитор

    Название раздела. Прогнозирование содержания раздела. Стихи Саши Черного о животных. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому

    Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному; понимать содержание литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность; осмыслять специфику стихотворений

    Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осмыслять лирические произведения; создавать свой текст
    на основе ключевых слов и выражений.

    Регулятивные: читать в соответствии
    с целью чтения (бегло, выразительно,
    по ролям, выразительно наизусть и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

    Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях); строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

    Проявлять эмоциональный отклик на лирическое произведение

    8182

    А. Блок. Картины зимних забав

    с. 50–54.

    Учебник, телевизор-монитор

    Произведения А. Блока. Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа. Сравнивание стихотворений разных авторов на одну и ту же тему

    Научатся понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта; находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

    Познавательные: осознавать сущность
    и значение произведений классиков литературы, воспринимая их как часть русской национальной культуры.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей.

    Коммуникативные: строить диалог
    в паре или группе, задавать вопросы; осознавать цель своего высказывания

    Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу чтения

    83

    Природа
    в стихотворении С. Есенина «Черемуха»
      
    с. 55–56.

     Учебник, телевизор-монитор

    Произведение С. А. Есенина. Выразительное чтение стихотворения. Средства художественной выразительности для создания картины цветущей черёмухи

    Научатся читать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова; пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника); находить в произведении средства художественной выразительности

    Познавательные: подбирать к тексту репродукции картин художников и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.

    Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке; оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработанным критериям и выбранным формам оценки (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

    Коммуникативные: строить связное высказывание по теме не менее чем из 7–8 предложений; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

    Осмыслять настроения лирического произведения С. Есенина; понимать назначение изобразительно-выразительных средств
    в произведении

    84

    Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»
    с. 56.

    Учебник, телевизор-монитор

    Сравнение стихотворений С. Черного, А. Блока, С. Есенина, выбор ответа. Группировка стихотворений по темам. Аргументация выбора

    Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте, понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; сравнивать произведения поэтов; группировать произведения по темам

    Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий: изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника.

    Регулятивные: самостоятельно определять границы коллективного знания и незнания по теме (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

    Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе

    Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

    Люби живое (16 ч)

    85

    86

    Автобиографическое повествование. М. Пришвин «Моя Родина»

    с. 57–59

     Учебник, телевизор-монитор

    Знакомство
    с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Детские воспоминания в произведении
    М. Пришвина. Писатель-натуралист. Заголовок. Основная мысль текста

    Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова; последовательно воспроизводить содержание рассказа о писателе

    Познавательные: прогнозировать содержание раздела; замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.

    Коммуникативные: оформлять 3–4 слайда, письменно фиксируя основные положения устного высказывания (при наличии компьютера)

    Ценить
    и уважать писателя, выражающего свои чувства
    к Родине через художественное слово

    87

    88

    О братьях наших меньших. И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
    с. 60–67.

    Учебник, телевизор-монитор

    Произведение И. С. Соколова-Микитова. Определение жанра произведения. Листопадничек – главный герой произведения. События, составляющие основу художественного произведения

    Познакомятся
    с произведением И. С. Соколова-Микитова.

    Научатся выделять события, составляющие основу художественного произведения, определять тему
    и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить его на смысловые части, составлять его простой план

    Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

    Регулятивные: читать в соответствии
    с целью чтения (бегло, выразительно
    и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

    Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; осознавать цель своего высказывания

    Называть произведения, фамилии и имена писателей, пишущих о Родине; предлагать формы и варианты проявления чувств
    по отношению к

    своей малой родине

    89

    Верность
    и преданность.

    В. Белов «Малька провинилась»

    с. 68–70.

    Учебник, телевизор-монитор

    Произведение В. И. Белова. Чтение и восприятие рассказа на слух. Жанр произведения. Главные герои рассказа. Нравственный смысл рассказа. Запись в рабочую тетрадь рассуждения о симпатичном герое

    Познакомятся
    с произведением В. И. Белова.

    Научатся пользоваться элементарными приемами анализа текста
    по вопросам учителя (учебника), задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте

    Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с поставленной задачей; выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой

    (в паре) критерии оценки результатов.

    Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы

    Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

    90

    В. Белов «Еще про Мальку»


    с. 70–72

    Учебник, телевизор-монитор

    Отношение автора к героям своих рассказов на основе анализа произведения. Главные герои рассказов. Озаглавливание текста. Запись в рабочую тетрадь описания Мальки

    Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями
    и частями текста; проявлять доброе, внимательное,
    неравнодушное отношение к окружающему миру

    Познавательные: определять основную идею произведения, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора она несет, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям.

    Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

    Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; строить рассуждения и доказательства своей точки зрения не менее чем из 7–8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

    Предлагать собственные правила работы в группе и индивидуально в зависимости от формы урока

    91

    92

    В. Бианки «Мышонок Пик»


    с. 73–82.

    Учебник, телевизор-монитор

    Произведение В. В. Бианки. Чтение и составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения. Перечитывание эпизодов, которые заставляют читателей поволноваться

    Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; осуществляют переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию его главной мысли

    Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

    Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока.

    Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента

    Самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению

    93

    94

    95

    Б. Житков «Про обезьянку»


    с. 83–97.

    Учебник, телевизор-монитор

    Произведение Б. С. Житкова. Герои произведения. Ответы на вопросы по содержанию. Нравственный смысл рассказа. Описание обезьянки, ее характер. Краткий пересказ на основе плана

    Научатся читать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; выделять события, составляющие основу художественного произведения

    Познавательные: сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

    Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии оценки выполнения того или иного задания (упражнения).

    Осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения

    96

    В. Астафьев «Капалуха». Герои произведения


    с. 98–102.

    Учебник, телевизор-монитор

    Рассказ
    В. П. Астафьева. Герои произведения. Основная мысль произведения. Нравственный смысл рассказа. Чтение эпизодов из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения

    Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения

    Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям
    и героям.

    Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая
    во внешней речи.

    Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять
    ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе

    Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным

    ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой произведения

    97

    98

    В. Драгунский. «Он живой
    и светится»

    с. 102–106.

     Учебник, телевизор-монитор

    Рассказ В. Ю. Драгунского. Название произведения. Нравственный смысл рассказа. Осмысление возможности дружеских отношений между разными по характеру людьми. Пересказ

    Познакомятся 
    с произведением В. Ю. Драгунского.

    Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

    Познавательные: сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

    Регулятивные: читать в соответствии
    с целью чтения; фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/

    неудовлетворенность своей работой на уроке.

    Коммуникативные: находить информацию о творчестве писателей (в частности В. Ю. Драгунского) в беседе со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках, энциклопедиях для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ

    Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу чтения

    99

    Обобщение по разделу «Люби живое».


    с. 107–108.

    Учебник, телевизор-монитор

    Произведения раздела «Люби живое».

    Реальные и вымышленные события. Жизнь животных, их повадки, отношения между людьми и животными

    Научатся делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о произведениях раздела «Люби живое»

    Познавательные: проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценирования.

    Регулятивные: самостоятельно определять границы коллективного знания
    и незнания по теме
    (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

    Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; строить связное высказывание
    по теме не менее чем из 7–8 предложений

    Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

    100

    Внеклассное чтение по теме «Люби живое»

     Учебник, телевизор-монитор

    Произведения писателей по теме «Люби живое». Художественные рассказы. Научно-познавательные тексты. Общее в произведениях В. Бианки и И. Соколова-Микитова

    Научатся пользоваться элементарными приемами анализа текста
    по вопросам учителя (учебника), участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах

    Познавательные: сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника.

    Регулятивные: выбирать в паре форму оценивания результатов, совместно вырабатывать критерии оценки результатов.

    Коммуникативные: оформлять 3–4 слайда к уроку, письменно фиксируя основные положения устного высказывания (при наличии компьютера)

    Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения

    Поэтическая тетрадь (8 ч)

    101

    102

    Образы русской природы. С. Маршак. «Гроза днем»,
    «В лесу над росистой поляной...»

    с. 109–111

    Учебник, телевизор-монитор

    Знакомство
    с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Произведения
    С. Я. Маршака. Соотнесение названия произведения с его содержанием. Средства художественной выразительности

    Научатся выделять события, составляющие основу художественного произведения; находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение); соотносить название произведения и его содержание, читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому

    Познавательные: прогнозировать содержание раздела; замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

    Регулятивные: читать в соответствии
    с целью чтения (бегло, выразительно
    и пр.); фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+», «–», «?»).

    Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; строить диалог
    в паре или группе, задавать вопросы

    Расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто ее чувствует и понимает, часто к ней обращается

    103

    Стихи
    о детях.
    А. Барто «Разлука», «В театре»

    с. 112–115.

     Учебник, телевизор-монитор

    Герои произведения. Выразительное чтение произведений. Сравнение названия произведения
    и его содержания. Средства художественной выразительности

    (олицетворения, эпитеты, сравнения)

    Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями
    и частями текста; составлять диалог по содержанию произведения

    Познавательные: сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

    Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной целью.

    Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценке событий

    Понимать назначение изобразительно-выразительных средств
    в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов

    104

    Стихи
    о детях.
    С. Михалков «Если»


    с. 116–117

    Учебник, телевизор-монитор

    Произведение С. В. Михалкова. Название стихотворения. Выразительное чтение. Средства художественной выразительности

    (олицетворения, эпитеты, сравнения). Особенности стихотворения: расположение, рифма, ритм

    Познакомятся 
    со стихотворениями С. В. Михалкова о детях.

    Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм

    Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

    Регулятивные: читать в соответствии
    с целью чтения; выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой

    (в паре) критерии оценки результатов.

    Коммуникативные: выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценки тех или иных событий, описываемых в произведении; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

    Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-

    вырази-

    тельных средств автор проявляет собственные чувства
    и отношение к герою

    произведения

    105

    106

    Любовь
    к животным в стихах Е. Благининой «Кукушка», «Котенок»


    с. 118–119.

    Учебник, телевизор-монитор

    Произведения Е. А. Благининой. Названия стихотворений, главные герои. Составление рассказа
    о животном. Выразительное чтение стихотворений, с отображением позиции автора и своего отношения к героям

    Научатся читать вслух бегло, осознанно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения

    Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

    Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (в паре) план изучения темы урока.

    Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции в группе

    Знать правила ведения дискуссии, подбирать примеры из литературных произведений для доказательства продуктивности бесконфликтного поведения

    107

    Проект «Времена года»

    (праздник поэзии)


    с. 120–121
     

    Творческий проект. Название проекта – «Времена года». Подбор материала по теме

    (произведения живописи, поэзии и музыки). Сочинение стихотворений по теме

    Научатся находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм

    Познавательные: проявлять творческие способности при составлении рассказов, сочинении небольших стихотворений и вообще при выполнении творческих заданий.

    Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе

    (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценки.

    Коммуникативные: оформлять 3–4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; осознавать цель своего высказывания (при наличии компьютера)

    Самостоятельно выполнять задания учителя; проявлять интерес к чтению различных книг и к самому процессу чтения

    108

    Литературная игра. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»


    с. 122.

    Учебник, телевизор-монитор

    Тема произведений раздела «Поэтическая тетрадь». Авторы и их произведения. Ключевые слова.

    Выбор темпа, тона, интонации при выразительном чтении

    Научатся делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них; находить
    в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

    Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

    Регулятивные: самостоятельно определять границы коллективного знания и незнания по теме (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

    Коммуникативные: строить связное высказывание по теме не менее чем из 7–8 предложений; пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой
    и жестикуляцией

    Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической

    работы, представленной в учебнике

    Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)

    109

    110

    Положительные качества человека.

    Б. Шергин «Собирай
    по ягодке – наберешь кузовок»

    с. 123–128.

    Учебник, телевизор-монитор

    Знакомство
    с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и иллюстраций с содержанием рассказа

    Научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение

    к прочитанному; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте

    Познавательные: прогнозировать содержание раздела; сравнивать мотивы поступков героев литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

    Регулятивные: читать в соответствии
    с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; составлять план работы по решению учебной задачи урока.
     Коммуникативные: вырабатывать критерии оценки поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм

    Оценивать поступки героев произведения
    и свои собственные

    (под руководством учителя)

    с точки зрения моральных ценностей

    111

    А. Платонов «Цветок на земле»

    Учебник,
    с. 129–136.

    Учебник, телевизор-монитор

    Произведение А. П. Платонова. Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям (выбор интонации для слов деда и Афони). Устное рисование (описание цветка). Чтение эпизодов, в которых дед рассказывает о цветке внуку. Ответы на вопро