Урок математики "Сложение и вычитание 1, 2 (закрепление)"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Математика

Тема: «Сложение и вычитание 1,2» (закрепление)

Цели:  Закрепить знания  и умения сложения и вычитания чисел 1 и 2.

            Закрепить умение составлять и решать прямые и обратные задачи.

            Повторить составные части задачи.

Развивать логическое мышление (учить сравнивать, обобщать, анализировать).

Формировать математическую речь.

Развивать интерес к предмету.

Повторить геометрические фигуры.

Воспитывать внимание, усидчивость, любовь к природе, ко всему живому.

Оборудование: 

рисунки с изображением зайца, петушка, лисы, медведя, волка, мышки;  

полоски бумаги; карточки с примерами, математическими выражениями; карточки - круги с ответами примеров; рисунки фигур, состоящих из малых геометрических фигур; у детей кассы цифр, сигналы, числовые вееры, рисунок перчатки; плакат сказочной улицы с домами.

Ход  урока

I.Организационный момент:

           Прозвенел звонок,

Начался урок.

Тихо садятся девочки,

Еще тише мальчики.

- Сейчас у вас урок математики.

II. Формулирование темы урока.

- Сегодня мы отправляемся в гости  к героям разных сказок. Они хотят посмотреть, чему вы научились – умеете ли вы решать примеры и задачи.

- А как надо вести себя в гостях? (громко не разговаривать, уважительно относиться к хозяевам…)

III. Повторение и закрепление изученного.

- Ребята, мы пойдем по сказочной улице, где в своих сказочных домиках живут герои сказок.

- Отгадав загадку, вы узнаете, к кому первому мы отправляемся в гости:

Не артист, а голосист

Не ездок, а шпоры у ног.

Кто это?

                    Петушок! (рисунок)

- Как вы думаете, в каком домике живет Петушок? (В домике № 1)

- Петушок предлагает вам следующие вопросы и задания.

Задание 1.

А.      - Посчитайте до 10 в прямом и в обратном порядке  (По «цепочке»)

           - Назовите числа через одного от 0 до 10, от 9 до 1.

Б.       Игра «Поиск девятого»

           - Однажды случилась с петушком беда: было у него 9 цыплят, а осталось      

           только 8. Потерял он девятого.

           - Как найти его?

          - Помогите ему ребята. (Дети устанавливают закономерность; выбирают  нужного цыпленка из 6 предложенных).

В.      - Продолжим игру так: я буду задавать вопросы, а вы показывать ответ.  

                     (Числовой веер)

-Какое число следует за числом 7?

-Какое число стоит перед 6?

- Какое число больше 3 на 2?

-Какое число меньше 8 на 2?

- Какое число при счете называют между числами 5 и 7?

Задание 2.

                   - Давайте скажем петушку спасибо, попрощаемся с ним и отправимся в гости. Догадайтесь  к кому:

                    Длинное ухо,

Комочек пуха,

Прыгаю ловко,

Грызу морковку.

                    -  Кто это?    (Заяц)

- Правильно. Зайчик живет в доме номер 7. Мимо домов с какими номерами мы пойдем, если будем двигаться только по правой стороне улицы?   (1,3,5)

- Сидит зайчик на лужайке возле дома, повесил какие-то круги на дерево, а сам цветной полосочкой играет и говорит:  «Наш учитель Котофей Леопольдович в этих цветных кружочках ответы пишет, а мы должны, решив заданный пример, показать на цветной полоске тот цвет, в котором написан правильный ответ».

- Хотите попробовать? Кто хочет выполнить роль учителя Котофея Леопольдовича? Он должен читать примеры разными способами (дети определяют: в кружочке какого цвета написан правильный ответ и показывают полоску того же цвета).

5-2=              -   белый                                          

3+1=            -    синий

4+1=            -    зеленый

9-2=             -    оранжевый

10-2=           -    красный

8+2=            -    желтый

Задание 3.

     - Скажем Зайчику «До свидания» и отправимся в домик номер 4, где живет:

Хитрая плутовка,

Рыжая головка.

Пушистый хвост-краса,

А зовут ее…

                                  (Лиса)

-Что нам надо сделать, чтобы найти этот домик?    (Перейти через дорогу)

-А как вы будете переходить через дорогу?  (По пешеходному переходу. Сначала посмотрим налево, а на середине дороги – направо.)

-Как вы понимаете слова «Хитрая лиса»?

- А какие сказки читали вы о хитрой лисичке? («Лиса и волк», «Лиса и журавль»…)

- Нам повстречалась лисичка не только хитрая, но еще и хвастливая. Она хвастается, что правильно расставила знаки сравнений.

Давайте проверим:

-Ребята, чтобы проверить сравнение выражения и числа, что сначала мы должны сделать?  (Решить левые части)

-Сколько лиса допустила ошибок?

-Какой знак должен там стоять? (=)

-А почему 7 + 2  > 6?  (В натуральном ряду число 9 стоит правее 6)

Задание 4.

            - Кто знает, откуда появились числа?

Вам трудно ответить на вопрос, поэтому я расскажу историю:

           -  Давным-давно числа записывались по-другому. В Египте, например, числа первого десятка обозначались количеством палочек: так число 3 записывалось как III,число 5- IIIII, а число 10- подковой.

             Греки и славяне цифры обозначали буквами, но чтобы не путать их с обычными буквами, над ними ставили знак -    -1,    -2.

            Запись числа несколькими цифрами была принята в Индии, потом ее переняли арабы, а от арабов она уже перешла к нам. Поэтому мы называем наши цифры арабскими.

IV. Физкультминутка

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку напугал-

Зайка – прыг – и убежал.

V. Тема урока (продолжение)

Задание 5.

            - А теперь пойдем в гости, в домик номер 2.

- Жалко, что дома никого нет, но нам оставили записку с заданием:

            - Соедини точки по порядку (карточки на партах у детей).

                                                                                             •4

                                                                   2•

                                                         1 •                              3•

                                                                                                      •5                                                            

                                              8•        

                                                                  7•                                  6•  

- Соединив точки, мы получили рисунок.

- Что на нем изображено? (кусочек сыра).

- Как вы думаете, кто мог погрызть сыр? (Мышка)

Задание 6.

           - Теперь вы знаете, кто живет в этом домике. Мышки предлагают вам такое задание:

- Составьте задачу по картинке  (рисунок – на ветке сидели 2 белки, потом к ним прыгнула еще одна белка. Сколько всего белок стало на ветке?)

           - Давайте вспомним, из каких частей  состоит задача.

- Назовите условие этой задачи.

- Каков вопрос в задаче?

- Какое решение будет у этой задачи? (Составить на наборных полотнах).

- Что такое3? (Это ответ).

- Составьте две обратные задачи.

А.    На ветке сидели 3 белки. Одна белка прыгнула на другую ветку. Сколько белок      

        осталось на ветке?

Б.    На ветке сидели 3 белки. Две белки спрыгнули с ветки. Сколько белок осталось

        сидеть на ветке?

VI. Разминка для глаз

VII. Тема урока (продолжение)

Задание 7.

            - Идем дальше, в домик номер 8.

            - Кто здесь живет:

В лесу живет

Ест малину и мед

Зимой лапу сосет                  

                              (Медведь)

- Он приготовил такие задания:

НАТА                                                                   ВОВА

- Из чего составлены человечки? (Из геометрических фигур)

- Какие геометрические фигуры вы видите?

- Какая фигура из них самая маленькая?

- Чего не хватает на лице у Вовы?

- С помощью какой фигуры надо изобразить рот Вовы, чтобы он отличался ото рта Наты?

- Какой рот у Наты?

- Какой рот у Вовы?

Задание 8.

            - До домика с каким номером мы дошли?  (№8)

            - Ой, смотрите, кажется, тяжелые снежные тучи закрыли солнышко, и сейчас пойдет снег. Давайте вернемся в домик №2 и попросим у мышек перчатки.

            - Мимо домов с какими номерами мы будем бежать? (6, 4)

            - Вот мы и добежали до дома №2. (Каждый получает перчатку)

            - Но перчатки, к сожалению, белые. Чтобы они стали красивыми, надо их раскрасить.

            - Но сначала надо решить примеры, а  затем сектор с ответом.

5- раскрасит зеленым цветом, 6- желтым, 8- красным, 4- синим, 7- оранжевым.

- Но перчатки у всех разные. У кого на левую руку, у кого на правую.

- А сколько же получится пар перчаток?

VIII. Итог урока. Оценка работы детей на уроке.

            - А сейчас давайте вспомним, у кого мы побывали в гостях. Как их можно назвать одним словом? (Животные)

                     - Из каких сказок эти животные?

                     - Чему мы научились сегодня?

                     - На уроке вы работали дружно, слаженно, организованно. Показали, что учебный материал, в целом, вами усвоен. Спасибо за работу!

(В качестве поощрения получают фигурки сказочных героев)

Дополнительный материал:

«Старинная задача»

           Летела стая гусей, а навстречу им гусак.

- Здравствуйте, десять гусей?

- Нас не десять. Если бы ты был с нами, да еще двое гусей, то тогда бы было десять!

- Сколько в стае гусей?