Главные вкладки

    Рабочая программа по математике 1-4 класс для ОВЗ по ФГОС Пояснительная записка
    рабочая программа по математике по теме

    ВоробьеваОА

    Рабочая программа по математике 1-4 класс для ОВЗ по ФГОС.   Программа по математике для    специальных (коррекционных)   классов VIII вида разработана на основе  программы специальных (коррекционный)  образовательных учреждений  VIII вида подготовительный,  1 – 4 классы / Под ред. В. В. Воронковой -  М.: Просвещение, 2013, авторы программы по математике М. Н. Перова, В. В. Эк. 

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

      Рабочая программа по математике 1-4 класс для ОВЗ по ФГОС

    Пояснительная записка

             Адаптированная основная    образовательная программа   общего образования (далее АООП ОО) составлена в  соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования  (далее – ФГОС).  Программа направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)  в освоении основной образовательной программы начального общего образования (далее – ООП),  коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся,  их социальную адаптацию и оказание помощи детям этой категории в освоении ООП. Программа отражает этапы реализации программы, описывает условия успешности работы. В  программе дана общая характеристика учебного предмета, информационное и программно- методическое обеспечение, планируемые результаты, содержание учебного предмета. В программе разработано календарно - тематическое планирование  занятий по математике в 1-4 классе.

                   Актуальность данной программы в нашем образовательном учреждении  очень высока. Обучающиеся школы-интерната  дети коренной национальности, родители которых ведут кочевой образ жизни. До поступления в школу дети не посещали детский сад. Интеллектуальный уровень при поступлении средний, ниже среднего, низкий. Количество таких детей регулярно увеличивается. Дети с ЗПР относятся к одной из категории детей с ОВЗ. Дети  с ограниченными возможностями здоровья  (ОВЗ)– это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению стандартных образовательных программ.

             Цель школы-интерната при обучении детей с умственной отсталостью - коррекция отклонений в развитии учащихся средствами образования, а также социально-педагогической реабилитации для последующей интеграции в общество, воспитание свободного, творчески мыслящего, образованного человека, открытого людям, умеющего быть успешным в деятельности.

           Программа по математике для    специальных (коррекционных)   классов VIII вида разработана на основе  программы специальных (коррекционный)  образовательных учреждений  VIII вида подготовительный,  1 – 4 классы / Под ред. В. В. Воронковой -  М.: Просвещение, 2013, авторы программы по математике М. Н. Перова, В. В. Эк.

     

    Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

    № п/п

    Название документа

    1

    Федеральный  закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 «Об образовании в Российской Федерации».

    2

    СанПиН 2.4.2.2821 – 10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса)

    3

    Приказ МО и науки РФ от 31.03.2014 № 2053 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

    4

    Приказ  Департамента образования ЯНАО «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Ямало-Ненецкого автономного округа, реализующих программы общего образования от 11. 05.2006 года №500» №1012 от 17. 06. 2011

    5

    Адаптированная  образовательная программа для обучающихся с   умственной отсталостью, утверждённая  приказом директора школы-интерната  №266 от 01.09.2015г.

    6

    Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сеяхинская школа-интернат». Приказ №266 от 01.09.2015г.

    7.

    Положение об обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. Приказ №303 от 07.11.2014г.

    Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

    • Математическое развитие младших школьников.
    • Формирование системы начальных математических знаний.
    • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

    Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

    • Формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения).
    • Развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления.
    • Развивать пространственное воображение.
    • Развивать математическую речь.
    • Формировать систему начальных математических знаний и умений, применять их для решения учебно-познавательных и практических задач.
    • Формировать умения вести поиск информации и работать с ней.
    • Формировать первоначальные представления о компьютерной грамотности.
    • Развивать познавательные способности.
    • Формировать критическое мышление.
    • Развивать умения аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

    Общая характеристика учебного предмета

      Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования базовых учебных действий.

    Базовые     учебные     действия,     формируемые     у     младших     школьников,

    обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой ― составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

    Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Работа с информацией».

    Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

    Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи.

    Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Обучающиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль).

    Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку базовых учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

    Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

    Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

    Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

    Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

    Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь).

    Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков,  для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования базовых  учебных действий.        

      Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

    Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

    • Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
    • Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
    • Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
    • Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
    • Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

    Содержание учебного предмета

    Числа и величины

    • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;
    • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
    • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
    • читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, ), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм-грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
    • классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
    • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы,  времени), объяснять свои действия.

    Арифметические действия

    • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, табличное умножение и деление  числа в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел,  деление с остатком.
    • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных
    • чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
    • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
    • вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
    • выполнять действия с величинами;
    • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

    Работа с текстовыми задачами

    • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
    • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифме-тическим способом (в 1—2 действия);
    • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
    • решать задачи в 3—4 действия;
    • находить разные способы решения задачи.

    Пространственные отношения. Геометрические фигуры

    • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
    • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
    • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
    • использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
    • распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
    • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
    • распознавать, различать и называть геометрические тела

    Геометрические величины

    • измерять длину отрезка;
    • оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

    Работа с информацией

    • устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений  о числах, величинах, геометрических фигурах;
    • читать несложные готовые таблицы;
    • заполнять несложные готовые таблицы;
    • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц;
    • составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
    • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы, чертежи)

    Планируемые результаты изучения курса

    Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих базовых     учебных     действий  и предметных результатов.

    Базовые     учебные     действия,     формируемые     у     младших     школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой -  составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.

    1. Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.
    2. Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию со взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
    3. Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.
    4. Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления школьников.

    Личностные учебные действия:

    - осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

    способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности;

     готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

    самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Коммуникативные учебные действия:

    вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель класс);

    использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь;

     слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

    сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуацию

    Регулятивные учебные действия:

     входить и выходить из учебного помещения со звонком;

     ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); пользоваться учебной мебелью; адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

    работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место;

     передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения; принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

     активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

    соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

    Познавательные учебные действия:

    выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

     устанавливать видо - родовые отношения предметов;

    делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

     читать; писать; выполнять арифметические действия; наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

    Предметные результаты:

    При   изучении   предмета   математика,   должны   быть   сформированы   следующие   знания   и умения:

    1        класс

    • назвать числа в пределах 10, считать в прямой и обратной последовательности;
    • называть и записывать знаки арифметических действий сложения и вычитания;
    • называть и различать   геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник; виды линий: прямая, кривая;
    • называть единицы измерения длины (метр, сантиметр), стоимости (рубль);
    • сравнивать числа в пределах 10 (без обозначения знаком);
    • называть соседей числа;
    • складывать и вычитать однозначные числа в пределах 10;
    • устно находить неизвестные компоненты сложения и вычитания (простые случаи);
    • различать условие и вопрос задачи;
    • решать простые задачи на нахождение суммы и остатка;
    • различать    геометрические    фигуры: круг,    треугольник,    квадрат,    прямоугольник;     виды  линий: прямая, кривая, отрезок;
    • чертить прямую, проходящую через 1,2 точки;
    • чертить прямую с помощью линейки; измерять отрезки;
    • разменивать   крупные   монеты   более   мелкими,   заменять   несколько   мелких   монет   одной крупной монетой (купюрой).

    2        класс

    • называть числа в пределах 20, считать в прямой и обратной последовательности;
    • знать названия разрядов, компонентов сложения и вычитания;
    • знать единицы измерения массы (килограмм), объема (литр);
    • знать геометрические фигуры и виды линий;
    • считать равными группами по 2, 3,4,5 единиц в пределах 20;
    • различать однозначные и двузначные числа;
    • сравнивать изученные числа, пользоваться знаками «<», «>»;
    • раскладывать числа второго десятка на разрядные слагаемые;
    • самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;
    • называть компоненты сложения и вычитания;
    • находить неизвестные компоненты сложения и вычитания (простые случаи);
    • решать    задачи    на    увеличение    и    уменьшение    числа    на    несколько    единиц;    составные
      арифметические задачи в 2 действия;
    • выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении;
    • различать луч, угол, многоугольник;
    • строить    многоугольник    по    заданному    количеству    вершин;    распознавать     стороны    и вершины многоугольника;
    • определять время по часам с точностью до часа.

    3        класс

    • называть, читать и записывать числа в пределах 100;
    • различать однозначные и двузначные четные и нечетные числа;
    • называть соседей числа;
    • сравнивать изученные числа;
    • складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, с переходом через разряд (с помощью учителя);
    • пользоваться таблицей умножения при решении примеров на умножение и деление;
    • увеличивать и уменьшать число на несколько единиц и в несколько раз;
    • решать составные арифметические задачи в 2 действия;
    • знать единицы измерения длины (дециметр, миллиметр), времени (минута);
    • знать и различать виды углов (прямой, острый, тупой);
    • строить квадрат и прямоугольник с помощью чертежного угольника;
    • увеличивать и уменьшать отрезок на несколько единиц и в несколько раз;
    • разменивать крупные купюры мелкими;
    • определять время по часам с точностью до получаса, четверти часа.

    4        класс

    • знать    наизусть     таблицу     умножения     и     соответствующие     случаи     деления,     названия компонентов умножения и деления;
    • уметь пользоваться переместительным свойством умножения;
    • называть, читать и записывать числа в пределах 100;
    • сравнивать изученные числа;
    • самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
    • знать порядок действий в примерах со скобками и без скобок;
    • увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц и в несколько раз;
    • самостоятельно решать составные арифметические задачи в 2 действия;
    • находить        неизвестные        компоненты        сложения        и        вычитания,
    •         пользоваться микрокалькулятором;
    • выполнять сложение и вычитание чисел, выраженных двумя единицами длины, времени;
    • знать виды линий, углов; свойства сторон   и углов прямоугольника и квадрата;
    • строить ломаную линию, состоящую из нескольких звеньев и находить ее длину;
    • определять время по часам с точностью до 5 минут.

    Место учебного предмета в учебном плане

    В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 540 часов:

    в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели),

    во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).


    Учебно-тематическое планирование по курсу «Математика» 1 класс

    Раздел

    кол-во часов

    1

    Пропедевтика

    35

    Представление о величине: большой – маленький(больше – меньше, одинаковые (равные) по величине).

    Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

    Пространственные представления:  взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

    Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

    Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

    Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

    Отношение порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий, следом,  между.

    Геометрические материалы: шар, куб, брус; круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Составление геометрических фигур, разрезанных на несколько частей ( по упрощенной схеме). Составление геометрических фигур из счетных палочек.

    2

    Нумерация.

    34

    Отрезок числового ряда от 1 до 10. Число и цифра 0.

    Образование, чтение, запись чисел первого десятка.

     Счет в прямой и обратной последовательности, количественный и порядковый в пределах 10.

    Соотношения количества, числа и цифры. Место числа в числовом ряду. Число предшествующее (предыдущее), следующее за (последующее). Счет по 2, по 5, по 3 в пределах 10.

    Сравнение чисел: больше, меньше, равные.

    Количество лишних, недостающих единиц в двух сравниваемых числах без обозначения знаком.

    Состав чисел первого десятка.

     Соотношения: 10 ед. = 1 дес., 1 дес. = 10 ед.

    3

    Единицы измерения и их соотношения

    8

    Единицы измерения стоимости: рубль, копейка

    Обозначение: 1р., 1к. монеты 1р., 2р., 5р.,  1к., 5к., 10к.;

    Размен монет достоинством 2р,. 5р.(5к., 10к.) по 1 р.(1к.) и другими возможными способами (не более трёх монет).

     Литр. Килограмм. Сантиметр.

    4

    Арифметические действия. Арифметические задачи

     31

           

    Сложение и вычитание в пределах 10. Взаимосвязь сложения и вычитания. Знаки «+», «-», «=».Таблица сложения. Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование). Решение примеров на сложение и вычитание, требующих выполнения двух действий (одинаковых и разных).

    Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка). Распознавание условия, вопроса, решения и ответа задачи. Выделение числовых данных в задаче. Запись решения. Наименования при записи решения. Формулировка ответа (устно).  

    5

    Геометрический материал

    7

    Точка, прямая и кривая линии, отрезок. Ознакомление с линейкой как чертежным инструментом. Построение произвольной прямой с помощью линейки; изображение точки, кривой линии. Построение прямой через одну и две точки. Обводка геометрических фигур по контуру, шаблону и трафарету. Штриховка, закрашивание по заданию ( в разных направлениях).

    6

    Числа от 11 до 20. Нумерация

    17

     Образование, чтение, запись чисел от 11 до 20. Место числа в числовом ряду. Числа однозначные  двузначные. Единицы. Десятки.

    Десятичный состав чисел от 11 до 20.

    Сложение и вычитание вида 10+7,17— 1.

     Итого

    132

    Учебно-тематическое планирование по курсу «Математика» 2 класс

    Раздел

    кол-во часов

    1

    Нумерация.

    32

    Отрезок числового ряда от 11 до 20.

    Образование, чтение, запись чисел в пределах 20.

    Цифры и их количество. Числа первого и второго десятка. Числа однозначные  двузначные. Единицы. Десятки.

    Сравнение чисел: больше, меньше, равные.

    Разложение двузначных чисел на разрядные слагаемые (15=10+5).

     Счет по единице, по 2, по 5, по 3, по 4 в пределах 20 в прямом и обратном порядке.

    2

    Единицы измерения и их соотношения

    14

    Единицы измерения сантиметр, дециметр. Обозначения: 1см, 1дм.

    Соотношение: 1дм=10см.

    Единицы измерения времени: час, месяц. Обозначения: 1ч, 1мес.

    Часы и циферблат. Определение времени с точностью до часа.

    Запись чисел, выраженных одной единицей измерения-стоимости, длины, времени.

    3

    Арифметические действия. Арифметические задачи.

    80

    Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Сложение 10 и однозначного числа и соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Вычитание из 20 однозначных и двузначных чисел. Действия с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени). Понятие больше на…,меньше на… Решение примеров на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

    Простые текстовые арифметические задачи на увеличение и   уменьшение числа на несколько единиц. Задачи в два действия, составленные из ранее изученных простых задач. Запись ответа.

    4

    Геометрический материал

    10

    Овал. Луч. Построение луча. Угол. Угол прямой, тупой, острый. Вершины, стороны углов. Углы в треугольнике квадрате, прямоугольнике. Измерение и построение отрезка заданной длины (одной единицей измерения). Построение произвольных углов разных видов. Построение геометрических фигур по их вершинам.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

     Итого

    136

    Учебно-тематическое планирование по курсу «Математика» 2 класс

    Раздел

    кол-во часов

    1

    Нумерация.

    32

    Отрезок числового ряда от 11 до 20.

    Образование, чтение, запись чисел в пределах 20.

    Цифры и их количество. Числа первого и второго десятка. Числа однозначные  двузначные. Единицы. Десятки.

    Сравнение чисел: больше, меньше, равные.

    Разложение двузначных чисел на разрядные слагаемые (15=10+5).

     Счет по единице, по 2, по 5, по 3, по 4 в пределах 20 в прямом и обратном порядке.

    2

    Единицы измерения и их соотношения

    14

    Единицы измерения сантиметр, дециметр. Обозначения: 1см, 1дм.

    Соотношение: 1дм=10см.

    Единицы измерения времени: час, месяц. Обозначения: 1ч, 1мес.

    Часы и циферблат. Определение времени с точностью до часа.

    Запись чисел, выраженных одной единицей измерения-стоимости, длины, времени.

    3

    Арифметические действия. Арифметические задачи.

    80

    Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Сложение 10 и однозначного числа и соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Вычитание из 20 однозначных и двузначных чисел. Действия с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени). Понятие больше на…,меньше на… Решение примеров на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

    Простые текстовые арифметические задачи на увеличение и   уменьшение числа на несколько единиц. Задачи в два действия, составленные из ранее изученных простых задач. Запись ответа.

    4

    Геометрический материал

    10

    Овал. Луч. Построение луча. Угол. Угол прямой, тупой, острый. Вершины, стороны углов. Углы в треугольнике квадрате, прямоугольнике. Измерение и построение отрезка заданной длины (одной единицей измерения). Построение произвольных углов разных видов. Построение геометрических фигур по их вершинам.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

     Итого

    136

                          Учебно-тематическое планирование по курсу «Математика» 3 класс

    Раздел

    кол-во часов

    1

    Нумерация.

    18

    Нумерация чисел в пределах 100.  Получение и запись круглых десятков. Счет десятками до 100. Запись круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц, их запись. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Умение откладывать число в пределах 100 на счетах. Числовой ряд 1-100.

    Счет в пределах 100 (количественный и порядковый). Присчитывание, отсчитывание по единице, равными числовыми группами по 2, по5, по3, по 4 (в прямой и обратной последовательности). Сравнение чисел: сравнение чисел, стоящих рядом в числовом ряду, сравнение чисел по количеству десятков и единиц.

    Увеличение, уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.

    2

    Единицы измерения и их соотношения

    11

    Единица измерения длины: метр. Обозначение: 1м. Соотношения: 1м =10дм, 1м=100см. Единица измерения времени: час, сутки. Соотношения 1сут= 24 часа, 1 год=12месяцев. Отрывной календарь и табель – календарь. Порядок месяцев, их названия. Чтение и запись чисел, выраженных одной единицей измерения. Сравнение записей, полученных при счете и измерении. Определение времени по часам.

    3

    Арифметические действия. Арифметические задачи.

    95

    Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60+30, 60+7, 60+17, 65+1, 61+7, 61+27, 61+9, 91+29,92+8,61+39 и соответствующие случаи вычитания).

    Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. Нуль в результате вычитания.

    Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения «Х». Замена сложения одинаковых слагаемых умножением, замена умножения сложением. Запись и чтение действия умножения. Деление на две равные части, или пополам. Деление предметных совокупностей на 2,3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления «:». Чтение действия деления. Таблица умножения числа на 2. Название компонентов и результата умножения ( в речи учителя). Таблица деления числа на 2.. Название компонентов и результата деления ( в речи учителя). Взаимосвязь действия умножения и деления. Таблица умножения чисел на 3, 4, 5 и деления на 3, 4,5 равных частей в пределах 20. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь таблиц умножения и деления. Увеличение (уменьшение числа в несколько раз). Скобки. Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий в примерах  без скобок и со скобками. Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части); увеличение в несколько раз, уменьшение в несколько раз. Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью. Составные арифметические задачи в два действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

    4

    Геометрический материал

    12

    Построение отрезка больше (меньше) данного, равного данному отрезку. Пересечение линий (отрезков), точка пересечения.    Обозначение точки пересечения буквой. Окружность, круг. Циркуль. Центр и радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Обозначение центра окружности буквой О.  Многоугольник. Вершины, стороны, углы многоугольника. Название многоугольника в зависимости от количества углов. Измерение сторон, вычерчивание по данным вершинам. Четырехугольник. Прямоугольник (квадрат). Противоположные стороны. Свойства сторон, углов.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

     Итого

    136

    Учебно-тематическое планирование по курсу «Математика» 4 класс

    Раздел

    кол-во часов

    Нумерация.

    5

    Разряды единиц, десятков, сотен. Разрядная таблица. Сравнение чисел в пределах 100 с использованием разрядной таблицы.

    Арифметические действия. Арифметические задачи.

    93

     Письменное сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.

    Проверка действий сложения и вычитания обратным действием. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания (слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого).

    Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.

    Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления. Деление с остатком.

    Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10. Названия компонентов и результатов умножения и деления в речи учащихся.

    Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

    Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи).

    Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями, составленные из ранее решаемы простых задач.

    2

    Единицы измерения и их соотношения

    18

    Меры стоимости: рубль, копейка. Соотношение: 1 рубль =100 к

    Меры длины: метр, дециметр, сантиметр.

    Единицы измерения  длины: миллиметр. Обозначение: 1мм

    Соотношение: 1см=10мм.

    Единицы измерения массы: центнер. Обозначение: 1ц.

     Соотношение 1 ц=100кг.

    Единицы измерения  времени: секунда. Обозначение: 1сек.

    Соотношение 1мин=60сек. Секундная стрелка. Секундомер.

    Определение времени с точностью до  1 минуты(5 часов 18 минут, без 13 минут 6 часов, 18 минут 9-го). Числа, полученные при измерении двумя мерами. Преобразование чисел, полученных при измерении двумя мерами(1см 5мм=15мм, 15мм=1см 5мм). Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой, без преобразований и с преобразованиями вида:

    60 см +40см=100см=1 м, 1м - 60см=40см.

    3

    Геометрический материал

    20

    Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

    Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.

    Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.

    Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника.

    Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны.

     Итого

    136

    Учебно–методическое обеспечение

    Основная литература

    Дополнительная литература

    Учебная программа

    Учебники

    Методические материалы

    Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под  редакцией  В.В. Воронковой

    Подготовительный, 1-4классы.

    М.: «Просвещение»  2013г..

    1.Т.В. Алышева. Математика.  В 2 частях.  Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2016 г.

    2.Т.В. Алышева. Математика.  В 2 частях.  Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2016 г.

    Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. 1 – 2 части. Москва «Просвещение» 2014

    3.В.В.Эк.  Математика.  Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2013 г.

    4. М.Н.Перова.   Математика.  Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2013 г.

    1. Т.В. Алышева. Математика. Рабочая тетрадь.   В 2 частях,  для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2016 г.

    2. Х.К. Бердединов. С.М. Соколова. Особенности построения уроков в системе коррекционно – развивающего обучения.

    Иркутск. Издательство «ИГУ», 2013 г.

    3. А.А.Хилько. Дидактический материал по математике для 1 класса вспомогательной школы. М.: «Просвещение», 2013г.

    4. В.В.ЭК. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.: Пособие для учителя. –М.: «Просвещение», 2013

    1. Ф.Л.  Бортникова. Чудо-читайка. Путешествие в страну чисел и цифр. Екатеринбург: ООО «Издательство дом Литур», 2012г.

    2. Вакуленко Ю.А. Математика. Считалочка-выручалочка. Занимательный материал для занятий с детьми. – Волгоград. Издательство   «Учитель», 2011г.

            

                                                                                Контрольно-измерительные материалы

          Авторы

                     Название

    Год издания

    Издательство

    1

    В. Н. Рудницкая

    Контрольные работы по математике 3 класс

    2012

    Москва «Экзамен»

    2

    С. И. Волкова, И. С. Ордынкина

    Контрольные работы в начальной школе по математике

    2012

    Москва




    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс (4 часа в неделю)

    № урока

    Тема урока

    Планируемые результаты

    Деятельность учащихся

    Материально-техническое и информацион

    но-техническое обеспечение

    Дата

    Кор-ректировка

    Предметные результаты

    Группа БУД

    Пропедевтика

    31 час

    Свойства предметов, обладающих цветом. Стр.5-6

    Знать названия основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный). Уметь сравнивать предметы по цвету, назначению.

    Познавательные УД: 1.Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

    2.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

     Регулятивные УД: входить и выходить из учебного помещения со звонком; ориентироваться в пространстве класса  (учебного помещения); пользоваться учебной мебелью; адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать  и выходить из-за парты и т. д.);

    Коммуникативные УД:

    Вступать в  диалог (отвечать на вопросы).

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

     начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе.

    Выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер;  выделять предметы в различные совокупности.

    Демонстрационный материал.

    Дидактические игры.

    Предметные картинки.

    Выделение предметов, обладающих определенной формой. Круг.

    Стр.6-7

    Знать определение круга.

    Уметь: сравнивать предметы по форме: круглый,

    находить предметы похожие на круг.

    Познавательные УД: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

    Регулятивные УД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

    Коммуникативные УД:

    Вступать в  диалог (отвечать на вопросы).

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    – начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе.

    Выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер; выделять предметы в различные совокупности

    Набор геометрических фигур.

    Шаблоны геометрических фигур.

    Сравнение предметов по размерам: большой, маленький. Стр.7-8

    Знать понятия «больше», «меньше»; домашних животных и их детенышей.

    Уметь: рассказать о домашних животных, сравнивать предметы по величине.

    Познавательные УД:

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

    Регулятивные УД:

    1.Осуществлять контроль в форме сличения  с заданным эталоном.

    2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

    Коммуникативные УД:1.Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).  

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    получит возможность для формирования:

    – начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе.

    Сравнивать предметы по величине, размеру, высоте, выделять лишнее, недостающее

    Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

    Набор геометрических фигур.

    Шаблоны геометрических фигур

    Одинаковые, равные по величине.

    Стр.9-10

    Знать: способы сравнения предметов по величине.

    Уметь показывать и называть равные и разные по величине предметы, сравнивать предметы способом наложения.

    Познавательные УД:

    Обучающийся получит возможность научиться:

    строить рассуждения  о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях;

    – выделять несколько

    существенных признаков объектов;

    – под руководством

    учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;

    Регулятивные УД: Обучающийся получит возможность научиться:

    – в сотрудничестве  с учителем находить варианты решения учебной задачи;

    Коммуникативные УД:

    использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

    – следить за действия ми других участников учебной деятельности;

    – выражать свою точку зрения;

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    получит возможность для формирования:

    – начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе.

    Сравнивать предметы по величине, размеру, высоте, выделять лишнее, недостающее

    Набор геометрических фигур.

    Шаблоны геометрических фигур

    Понятия: слева, справа. Стр.10-12

    Знать  местоположение предметов в пространстве.

    Уметь моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описывать расположение объектов  с использованием слов: слева, справа

    Познавательные УД: 1.Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). работать с информацией (понимать изображение,  устное высказывание).

    .Регулятивные УД: пользоваться учебной мебелью; адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать  и выходить из-за парты и т. д.); работать с  учебными принадлежностями; организовывать рабочее место;   работать в общем темпе;

    Коммуникативные УД:

    1.Вступать в  диалог ,отвечать на вопросы, задавать вопросы, строить понятные высказывания.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    получит возможность для формирования:

    – начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе.

    Определять положение предметов в пространстве, на плоскости относительно себя, по отношению друг к другу, а так же слова, их обозначающие и помещать предметы в указанное положение. Устанавливать и называть порядок следования предметов.

     Сюжетные картинки.

    Понятия: в середине, между.

    Стр.12-13.

    Знать  местоположение предметов в пространстве.

    Уметь моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описывать расположение объектов  с использованием слов: в середине, между.

    Познавательные УД: 1Работать с информацией (понимать изображение,  устное высказывание).

    Регулятивные УД: адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать  и выходить из-за парты и т. д.); работать с  учебными принадлежностями; организовывать рабочее место;   работать в общем темпе;

    Коммуникативные УД:

    1.Вступать в  диалог ,отвечать на вопросы, задавать вопросы, строить понятные высказывания. Соблюдать правила вежливости.

    Личностные УД, Обучающийся получит возможность

    осознания себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

    Определять положение предметов в пространстве, на плоскости относительно себя, по отношению друг к другу, а так же слова, их обозначающие и помещать предметы в указанное положение. Устанавливать и называть порядок следования предметов

    Сюжетные картинки.

    Квадрат.

    Стр.13-14

    Знать определение  квадрата,   Уметь: сравнивать предметы по форме: квадратный; находить предметы похожие на квадрат.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД Обучающийся получит возможность

    осознания себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

    Узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры, чертить квадрат, по заданным точкам с помощью учителя.

    Набор геометрических фигур.

    Шаблоны геометрических фигур.

    Положение  предметов в пространстве: вверху, внизу, выше, ниже, верхний, нижний, на, над, под. Стр.14-16.

    Знать  местоположение предметов в пространстве.

    Уметь моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описывать расположение объектов  с использованием слов: вверху, внизу, выше, ниже, верхний, нижний, на, над, под.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность

    осознания себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

    Определять положение предметов в пространстве, на плоскости относительно себя, по отношению друг к другу, а так же слова, их обозначающие и помещать предметы в указанное положение. Устанавливать и называть порядок следования предметов Выделять как основание классификации такие признаки предметов, как расположение в пространстве.

    Сюжетные картинки.

    Сравнение предметов: длинный - короткий.

    Стр.17-18

    Знать понятия «длинный», «короткий».

    Уметь  сравнивать длинные и  короткие предметы; показывать и рассказывать  о предметах разной длины.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность

    осознания себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

    Сравнивать предметы по величине, размеру, высоте, выделять лишнее, недостающее

     Набор геометрических фигур.

    Шаблоны геометрических фигур.

    Понятия: внутри, снаружи, в, рядом, около.

     Стр.18-20

    Знать понятия: внутри, снаружи, в, рядом, около. Уметь моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описывать расположение объектов  с использованием слов: внутри, снаружи, в, рядом, около.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность

    осознания себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

    Выделять как основание классификации такие признаки предметов, как расположение в пространстве;

    Набор геометрических фигур.

    Шаблоны геометрических фигур.

    Треугольник.

    Стр.20-21

    Знать определение треугольника.  Уметь выделять предметы треугольной формы, сравнивать по форме, цвету, размеру.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека;

    первоначального

    представления о знании и незнании.

    Выделять как основание классификации такие признаки предметов, как расположение в пространстве;

    Набор геометрических фигур.

    Шаблоны геометрических фигур.

    Сравнение предметов: широкий, узкий.

     Стр.22-23

    Знать понятия: «широкий», «узкий».

    Уметь показывать и сравнивать предметы  ширине, описывать предметы с использованием слов: широкий, узкий.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека;

    первоначального

    представления о знании и незнании.

    Сравнивать предметы по величине, размеру, высоте, выделять лишнее, недостающее

    Набор геометрических фигур.

    Шаблоны геометрических фигур.

    Понятия: далеко, близко, дальше, ближе, к, от.

    Стр.24-25

    Знать понятия:

    «далеко», «близко», «дальше», «ближе».

     Уметь моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описывать расположение объектов  с использованием слов: далеко-близко, дальше -ближе, употреблять в речи предлоги к, от.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека;

    первоначального

    представления о знании и незнании.

    Выделять как основание классификации такие признаки предметов, как расположение в пространстве;

    Сюжетные картинки.

    Прямоугольник. Стр.25-26

    Знать определение прямоугольника. Уметь выделять и находить предметы прямоугольной формы, описывать.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека;

    первоначального

    представления о знании и незнании.

    Выделять как основание классификации такие признаки предметов, как расположение в пространстве;

    Набор геометрических фигур.

    Шаблоны геометрических фигур.

    Сравнение предметов: высокий, низкий.

    Стр.26-27

    Знать понятия: «высокий», «низкий».

    Уметь сравнивать и показывать предметы по высоте, описывать предметы высоте, цвету.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность

    для формирования: понимания значения математики в жизни человека;

    первоначального

    представления о знании и незнании.

    Сравнивать предметы по величине, размеру, высоте, выделять лишнее, недостающее

    Сюжетные картинки.

    Сравнение предметов: глубокий, мелкий.

    Стр.28

    Знать понятия: «глубокий», «мелкий».

    Уметь показывать и сравнивать предметы по глубине, описывать предметы с использованием слов: глубокий, мелкий.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность

    для формирования: понимания значения математики в жизни человека;

    первоначального

    представления о знании и незнании.

    Сравнивать предметы по величине, размеру, высоте, выделять лишнее, недостающее

    Сюжетные картинки

    Положение предметов в пространстве: впереди, сзади, перед, за.

    Стр.29-30

    Знать понятия: «впереди», «сзади», «перед», «за».

    Уметь ориентироваться в пространстве,

    называть и показывать предметы, используя слова «впереди», «сзади», «перед», «за».

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека;

    первоначального

    представления о знании и незнании.

    Выделять как основание классификации такие признаки предметов, как расположение в пространстве;

    Сюжетные картинки

    Отношение порядка следования: первый, последний, крайний, после, следом, следующий.

    Стр.30-31

    Знать порядок следования предметов.

    Уметь рассказывать о предметах в отношении порядка их следования используя слова: первый, последний, крайний, после, следом, следующий.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания значения математики в жизни человека;

    первоначального

    представления о знании и незнании.

    Выделять как основание классификации такие признаки предметов, как расположение в пространстве;

    Предметные картинки.

    Иллюстративные наборные полотна.

    Сравнение предметов: толстый, тонкий.

    Стр.32-33

    Знать термины: «толстый», «тонкий».

    Уметь сравнивать предметы, используя понятия: толстый, тонкий.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность

    для формирования: понимания значения математики в жизни человека;

    первоначального

    представления о знании и незнании.

    Выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер;  выделять предметы в различные совокупности.

    Сюжетные картинки

    Временные представления: утро, день, вечер, ночь — сутки.

    Стр.33

    Знать временные понятия «утро», «день», «вечер», «ночь».

    Уметь рассказывать о распорядке дня, используя временные представления: утро. день, вечер, ночь, сутки.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    первоначального понимания значения математики в жизни человека;

    представления о знании и незнании.

     Называть  части  суток, порядок  их следования: дни, вчера, сегодня, завтра, а также временные представления: давно, недавно, медленно, быстро.

    Сюжетные  картинки.

    Временные представления: рано, поздно.

    Стр.34-35

    Знать временные представления: рано, поздно.

    Уметь рассказывать о своих занятиях в течении дня, используя понятия: рано, поздно.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

     

    Называть  части  суток, порядок их следования:  временные представления:  рано утром; поздно вечером.

    Сюжетные  картинки.

    Временные представления: сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

     Стр.35-36

    Знать временные представления: сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

    Уметь рассказывать о своих занятиях, используя понятия: сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

    Называть  части суток, порядок их следования: дни, вчера, сегодня, завтра, а также временные представления: давно, недавно, медленно, быстро.

    Сюжетные  картинки.

    Сравнение предметов в движении: быстро, медленно.

    Стр.36

    Знать понятия: «быстро», «медленно». Уметь сравнивать предметы в движении.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

    Рассуждать о  движущихся предметах и сравнивать их «быстро», «медленно».

    Сюжетные  картинки.

    Предметные картинки.

    Сравнение предметов по массе: тяжёлый,  лёгкий.

    Стр.37-38

    Знать смысл терминов «тяжелый», «легкий».

    Уметь сравнивать

     предметы по массе: тяжёлый, лёгкий, устанавливать закономерность «тяжелее»,  «легче».

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

    Сравнивать предметы по величине,

    Весы. Гири. Предметы для взвешивания.

    Много - мало, несколько.

    Стр.38-40.

    Знать понятия:

    много - мало, несколько. Уметь рассказывать о количестве предметов, используя понятия: много, мало, несколько.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

    Оценивать и сравнивать количество предметов, увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности.

    Набор предметных картинок.

    Один - много, ни одного.

    Стр.40-41

    Знать понятия: один - много, ни одного.

    Уметь рассказывать о количестве предметов, используя понятия: один, много, ни одного; сравнивать группы предметов, объединяя предметы в пары, делать вывод.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

    Оценивать и сравнивать количество предметов, увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности.

    Набор предметных картинок.

    Временные представления: давно, недавно. Стр.42

    Знать временные представления: давно, недавно,

    Уметь рассказывать о своей жизни, используя понятия: давно, недавно.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

     Называть временные понятия: давно, недавно

    устанавливать порядок их следования:

    Сюжетные картинки.

    Сравнения возрастные: молодой, старый.

    Стр.42-43.

    Знать понятия: «молодой», «старый».

    Уметь определять кто старше, а кто моложе;

    рассказывать о своих близких используя слова: молодой, старый, старше, младше.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

    Называть временные понятия: молодой, старый;

    устанавливать порядок их следования; сравнивать возраст людей.

    Сюжетные картинки.

    Презентация по теме «Моя семья»

    Сравнение предметных множеств: больше, меньше, столько же, одинаковое количество.

     Стр.44-46

    Знать понятия: «больше», «меньше», «столько же», «одинаково»

    Уметь сравнивать предметы по количеству, по тяжести; рассказывать о предметах, используя слова: «лишние», «не хватает», «столько же»,  «одинаково»; сравнивать группы предметов, объединяя предметы в пары, делать вывод.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

    Оценивать и сравнивать количество предметов, увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности.

    .

    Набор предметных картинок

    Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ.

    Стр.46-47

    Знать: понятие объем.

    Уметь  сравнивать объёмы жидкостей и сыпучих веществ, находящихся в одинаковых емкостях.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

    Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, находить сходство  и различие в заданной последовательности

    Использовать математическую терминологию при записи неравенства.

    Сосуды разной вместимости, сыпучие продукты

    Проверочная  работа № 1

    Знать способы сравнения и уравнивания предметов.

    Уметь описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать геометрические фигуры; уравнивать предметы и группы предметов разными способами.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

    Называть состав чисел первого десятка; компоненты сложения и вычитания; решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10;

    Количество и счёт. Число и цифра 1. Стр.48-50

    Знать число и цифру 1.

    Уметь соотносить число и цифру один; сравнивать группы предметов с помощью слов  «много» и «один»; читать,

    записывать число и цифру один.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительного отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Учиться писать цифру 1.

    Различать цифру и число. Соотносить количество предметов с числом 1. Определять местоположение предметов в пространстве

    Сётные палочки.

    Предметные картинки. Презентация «Учимся писать цифры»

    Число и цифра 2. Действие сложение  

    Стр.51-54

    Знать

    название  и последовательность чисел от одного до двух; конкретный смысл и название действия сложения

    Уметь соотносить число и цифру 2; сравнивать «один» и «много», читать и записывать число и цифру 2; понимать значение знаков «+» и  «=»; читать полученные равенства.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

     Познакомиться с образованием числа 2; находить местоположение числа 2 в числовом ряду; учиться писать цифру 2;. различать цифру и число.

    Счётные палочки.

    Предметные картинки.

    Демонстрационный материал.

    Презентация «Учимся писать цифры»

    Число и цифра 2. Понятие «пара».  Стр.55-56

    Знать образование числа 2; понятие «пара».

    Уметь составлять  и решать простейшие задачи на сложение.  Сравнивать предметные множества.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

     Познакомиться с понятием «пара» ;  сравнивать число 1 и число 2;  сравнивать предметы по цвету и величине;

    Сётные палочки.

    Предметные картинки.

    Демонстрационный материал.

    Число и цифра 2. Действие вычитание. Стр.57-58

    Знать монеты достоинством один  и два рубля; конкретный смысл и название действия вычитания.

    Уметь понимать значение знаков «-» и  «=»; читать полученные равенства.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

    Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия вычитания.

    Демонстрационный материал.

    Таблицы.

    Сётные палочки.

    Предметные картинки.

    Число и цифра 2. Составление и решение простейших задач на сложение.  Стр.59-60

    Знать число и цифру 2;

    Уметь составлять задачи с опорой на рисунок; использовать слова «был», «пришел»,

    «стало».

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Решать задачи на нахождение суммы,  иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков.

    Таблица «Решение задач».

    Предметные картинки.

    Счетный материал.

    Число и цифра 2. Составление и решение простейших задач на вычитание. Стр.60-62

    Знать число и цифру 2;

    Уметь составлять задачи с опорой на рисунок; использовать слова «было», «улетел»,

    «стало».

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Решать задачи на нахождение остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков.

    Таблица «Решение задач».

    Предметные картинки.

    Счетный материал.

    Шар.

    Стр.62-63

    Знать определение шара.

    Уметь выделять предметы шарообразной формы, сравнивать предметы по форме, цвету, размеру.

    Выделять фигур шарообразной формы в окружающей действительности.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры шарообразной формы; отличать шар от круга.

    Набор геометрических фигур.

    Шаблоны геометрических фигур.

    Предметные картинки.

    Образование числа 3. Стр.63-66

    Знать последовательность  чисел от  1до 3; образование числа 3; порядковые числительные.

    Уметь соотносить число 3 и его графическую запись-цифру 3; записывать цифру 3.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Учиться писать цифру 3.Изучить состав числа 3 и построение натурального ряда чисел; соотносить количество предметов с соответствующим числительным, цифрой.

     Предметные картинки.

    Счетный материал.

    Счётные палочки.

    Сравнение предметных множеств  в  пределах 3.

     Стр.66-67

    Знать понятия «больше» , «меньше», «равно»;

    Уметь сравнивать предметные множества  в пределах 3.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Использовать в речи понятия «сначала», «потом», «раньше», «позже», «похож на шар».Соотносить количественные  и порядковые числительные.

    Предметные картинки.

    Счетный материал.

    Счётные палочки.

    Составление, чтение и запись примеров на сложение и вычитание.

    Стр.68-69

    Знать последовательность чисел в прямом и обратном порядке.

    Уметь

    находить значение числового выражения, опираясь на знание состава чисел.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 3, опираясь на знание их состава из двух слагаемых.

    Предметные картинки.

    Счетный материал.

    Счётные палочки.

    Сравнение предметных множеств  в  пределах 3.

    Стр.70-71

    Знать состав числа 3;

    Уметь сравнивать предметные множества  в пределах 3;составлять  и решать  задач на сложение.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    .Изучить состав числа 3 и построение натурального ряда чисел.

    Иллюстрации к  сказке «Три медведя».

    Счётные палочки.

    Состав числа 3. Решение примеров на сложение и вычитание.

    Стр. 72-73

    Знать состав чисел 2 , 3;

    Уметь решать  примеры на сложение и вычитание.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 3, опираясь на знание их состава из двух слагаемых.

    Монеты.

    Макет светофора. Виды транспорта.

    Предметные картинки.

    Счетный материал.

    Счётные палочки.

    Презентация «Состав чисел»

    Состав числа 3. Арифметическое действие сложение. Стр.74-75

    Знать состав чисел 2 , 3; понятие «сложение чисел»

    Уметь составлять примеры на сложение;

    использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Знакомиться  с арифметическим действием сложения и знаком «+» .Выполнять сложение чисел в пределах 3, опираясь на знание их состава из двух слагаемых.

    Монеты.

    Предметные картинки.

    Счетный материал.

    Счётные палочки.

    Презентация «Состав чисел»

    Составление и решение задач на сложение.

     Стр.76-77

    Знать понятие «переместительное свойство сложения»

     Уметь составлять задачи по рисункам, читать и записывать  и  примеры  на сложение и вычитание.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Решать задачи на нахождение суммы, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков.

    Таблица «Решение задач».

    Предметные картинки.

    Счетный материал.

    Арифметическое действие вычитание. Стр.78-79

    Знать состав чисел 2 , 3; понятие

    «вычитание чисел»

    Уметь составлять примеры на вычитание; использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия вычитания

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Знакомит с арифметическим действием вычитания и знаком «-».Выполнять сложение чисел в пределах 3, опираясь на знание их состава из двух слагаемых.

    Предметные картинки.

    Счетный материал.

    Счётные палочки.

    Составление и решение простейших задач на сложение и вычитание.

    Стр.80-84

     Знать составные части задачи

    Уметь отличать задачу от других, текстов, не являющихся задачей.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков.

    Таблица «Решение задач».

    Предметные картинки.

    Счетный материал.

    Куб.

    Стр.84-85

    Знать определение куба.

    Уметь выделять предметы, имеющие форму куба; сравнивать предметы по форме, цвету, размеру.

    Выделять фигуры, похожие на куб, в окружающей действительности.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры, чертить квадрат  по заданным точкам с помощью учителя; отличать куб от квадрата; находить предметы, имеющие форму куба.

    Набор геометрических фигур.

    Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед.

    Число, цифра 4. Стр.85-87

    Знать последовательность  чисел от  1до 4; образование числа 4; порядковые числительные.

    Уметь соотносить число 4 и его графическую запись-цифру 4; записывать цифру 4.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Писать цифру 4 соотносить  количество предметов с соответствующим числительным, цифрой 4.

    Счётные палочки.

    Предметные картинки.

    Иллюстративные наборные полотна.

    ЭОР «Учимся писать цифры»

    Презентация «Состав чисел»

    Образование числа 4. Счёт до 4.

    Стр.87-88

    Знать последовательность  чисел от  1до 4; образование числа 4; порядковые числительные.

    Уметь образовывать числа от 1до 4 способом присчитывания по одной единице.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

    Изучить состав числа 4 и построение натурального ряда чисел. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

    Сётные палочки.

    Предметные картинки.

    Счётный материал.

    Презентация «Состав чисел»

    Сравнение предметных множеств. Счёт до 4 и обратно.  

    Стр.89-90

    Знать состав числа 4; порядковые и количественные числительные.

    Уметь  называть местоположение предметов слева направо и справа налево по порядку.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

    .

    соотносить количество предметов с соответствующим числительным, цифрой 4

    Счётные палочки.

    Предметные картинки.

    Дидактический материал «Орудия труда»

    Числовой ряд 1-4. Сравнение, запись и решение примеров в пределах 4

    . Стр.91-92

    Знать состав числа 4; порядковые и количественные числительные.

    Уметь  называть местоположение предметов слева направо и справа налево по порядку

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

    .

    Повторить состав числа. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

    Счётные палочки.

    Предметные картинки.

    Решение простейших задач на сложение. Стр.93-94

    Знать составные части задачи

    Уметь отличать задачу от других, текстов, не являющихся задачей; находить решение задачи и записывать его в тетрадь.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

    Моделировать изученные зависимости.

    Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

    Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

    Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

    Таблица «Решение задач».

    Предметные картинки.

    Счетный материал.

    Решение примеров на сложение и вычитание.

    Стр.95-96

    Знать состав чисел 2 , 3;

    Уметь решать  примеры на сложение и вычитание

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

    .

    Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

    Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

    Счётные палочки.

    Предметные картинки.

    Состав числа 4. Решение примеров. Стр.97-98

    Знать состав чисел 2 , 3, 4;

    Уметь  складывать  число 4 с однозначными числами и вычитать из числа 4 однозначное число.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

    Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

    Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

    Монеты.

    Счётные палочки.

    Предметные картинки.

    Презентация «Состав чисел»

    Проверочная работа №2.

    Стр.99-101

    Знать  материал предыдущих уроков , состав чисел, составные части задачи, геометрические фигуры и тела.

    Уметь использовать полученные раннее умения в практической жизни,

     находить решение задачи и записывать его в тетрадь, различать геометрические фигуры и тела.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

    .

    Самостоятельно выбирать способ решения задачи; анализировать состав числа,  3,4; писать изученные цифры;  правильно выбирать арифметические действия сложения и вычитания.

    Монеты. Иллюстративный материал учебника.

    Решение примеров с пропущенными числами.

     Стр.102-103

    Знать понятие

     «вычитание», составные части задачи.

    Уметь сравнивать  числа, устанавливать отношения больше, меньше, равно.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

    Моделировать изученные зависимости.

    Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

    Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

    Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

    Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

    Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

    Счётные палочки.

    Счётный материал.

    Решение  задач  по рисункам.

    Стр. 104-105

    Знать: понятие объем, одинаковые по объему; знать составные части задачи.

    Уметь  сравнивать объёмы сыпучих веществ, находящихся в одинаковых емкостях, составлять задачи по рисунку.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

    Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков.

    Сюжетные картинки.

    Брус.

     Стр.106-107

    Знать понятие «брус».

    Уметь находить предметы в форме бруса из предложенного множества,

    сравнивать предметы по форме, цвету, размеру.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

    Узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры, чертить прямоугольник, квадрат, по заданным точкам с помощью учителя. Сравнивать прямоугольник и брус, называть предметы, имеющие форму бруса.

    Набор геометрических фигур.

    Шаблоны геометрических фигур.

    Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед.

    Число и цифра 5. Знакомство.

    Стр.107-109

    Знать последовательность  чисел от  1до 5; образование числа 5;

    Уметь соотносить число 5 и его графическую запись-цифру 5; записывать цифру 5,

    счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет).

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

    .

    Учиться писать цифру 5.Изучить состав числа 5 и построение натурального ряда чисел.

    Счётный материал.

    Счётные палочки

    ЭОР «Учимся писать цифры»

    Сравнение предметных множеств.

     Стр. 110-111

    Знать местонахождение числа в числовом ряду (0-5),  порядковые и количественные числительные, понятие «столько же».

    Уметь использовать математическую терминологию при выполнении заданий.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

    Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

    Использовать математическую терминологию: понятие «столько же» при записи равенства

    Демонстрационный материал.

    Набор объемных геометрических фигур.

    Счётный материал.

    Счёт до 5 и обратно. Решение примеров. Стр.112-113

    Знать порядковый счет, местонахождение чисел в числовом ряду (0-5).

    Уметь ориентироваться в пространстве, отсчитывать по одной единице от заданного числа, решать примеры с опорой на наглядность.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

    Повторить состав числа. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

    Счётные палочки.

    Набор предметных картинок.

    Счётный материал.

    Решение примеров и задач.

    Стр.114-115

    Знать смысл действия сложения и вычитания, соответствующую  действиям терминологию.

    Уметь сравнивать и уравнивать предметы.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

     Решать примеры с помощью счетного материала. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

    Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

    Счётные палочки.

    Предметные картинки.

    Решение примеров и задач с пропущенными числами.

    Стр.116-117

    Знать состав чисел, составные части задачи.

    Уметь выбирать арифметическое действие при решении задач.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

    Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

    Использовать математическую терминологию: понятие «больше», «»меньше» при записи неравенства.

    Счётные палочки.

    Предметные картинки.

    Составление и решение задач на сложение .и вычитание

    Стр.118-119

    Знать образование и состав числа 5, геометрические фигуры и тела.

    Уметь различать геометрические фигуры и тела, решать примеры на сложение и вычитание в пределах пяти, пользоваться речевыми высказываниями.  

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    Моделировать изученные зависимости.

    Выбирать удобный способ решения задачи.

    Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

    Использовать вспомогательные слова «было», «убежал», «стало» для решения задачи.

    Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

    Самостоятельно выбирать способ решения задачи

    Счётные палочки.

    Предметные картинки.

    Состав числа 5. Стр.120-122

    Знать состав числа 5, предметы окружающей действительности, монеты достоинством 1р, 2р., 5р.,

    Уметь применять переместительное свойство сложения, выполнять задания по образцу, составлять вопросы по рисунку.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    Изучить состав числа 5 из   двух и нескольких слагаемых; сравнивать примеры; находить сходства и различия.

    Счётные палочки.

    Предметные картинки.

    Презентация «Состав чисел»

    Решение примеров и задач на сложение в пределах 5.

    Стр.123-124

    Знать составные части задачи,

    Уметь сравнивать группы предметов, составлять по рисунку примеры на сложение и вычитание, ориентироваться в тетради и выполнять задания по образцу.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    Решать примеры и задачи с помощью счетного материала. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

    Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

    Счётные палочки.

    Предметные картинки.

    Составление задач по рисункам.

    Стр.125-126

    Знать предметы окружающей действительности, составные части задачи.

    Уметь придумывать задачу  по рисункам, решать примеры на сложение и вычитание, считать в прямом и обратном порядке.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков

    Сётные палочки.

    Предметные картинки.

    Презентация «Состав чисел»

    Решение примеров и задач.

    Стр.127

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков

    Иллюстративные наборные полотна.

    Муляжи фруктов, овощей.

    Счётные палочки.

    Предметные картинки.

    Урок для любознательных (задания творческого и поискового характера). Проект «Математика в стихах, загадках»

    Знать  материал предыдущих уроков , состав чисел, составные части задачи,.

    Уметь использовать полученные раннее умения в практической жизни, находить решение задачи и записывать его в тетрадь.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    Самостоятельно выбирать способ решения задачи; анализировать состав числа,  3,4;5; писать изученные цифры;  правильно выбирать арифметические действия сложения и вычитания.

    Дидактический материал. Демонстрационный материал.

    Таблицы.

    Точка и линии. Стр.3-4 (2 часть учебника)

    Знать понятие «точка», кривые и прямые «линии».

    Уметь пользоваться линейкой; чертить прямые и кривые линии.

    ;Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    Узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры, чертить точки, прямые и кривые линии; воспроизводить по образцу заданные фигуры.

    Числовой ряд 1-10, предметные картинки,  счетные палочки.

    Овал.

     Стр.5

    Знать определение овала

    Уметь: сравнивать предметы по форме: овальный;

    находить предметы  овальной формы в окружающей действительности.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    Узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры, чертить овал; находить предметы овальной формы в окружающей действительности.

    Числовой ряд 1-10, Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду,  цилиндр; предметы, похожие на овал.

    Число и цифра 0. Стр.6-10

    Знать способ образования пустого множества; число и цифру 0, номера  телефонов спецслужб (01; 02; 03)

     Уметь писать цифру 0; сравнивать число 0 с однозначными числами, пользоваться речевыми высказываниями.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

     Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

     В результате практических действий наблюдает  образование  числа 0 Учиться писать цифру 0, различать число и  цифру 0; сравнивает число 0 с числом 1.

    Таблица «Состав чисел 2, 3,4», счеты, счетные палочки, карточки с изображением фруктов, овощей, наборное полотно, фигурки животных, птиц.

    ЭОР «Учимся писать цифры»

    Число и цифра 6.

    Письмо цифры 6. . Стр.11-15

    Знать понятие «следующий»,

    последовательность  чисел от  1до 6; образование числа 6, порядковый счет, образование чисел.

    Уметь соотносить число 6 и его графическую запись-цифру 6; записывать цифру 6, считать предметы, строить натуральный ряд чисел.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    Учиться писать цифру 6. Изучить состав числа 6 и построение натурального ряда чисел, последовательность чисел,

    ЭОР «Учимся писать цифры», Презентация «Состав чисел». Дидактический материал. Счетные палочки.

    Вычитание из числа 6. Стр.16-17

    Знать понятие «предыдущее число», образование числа 6.

    Уметь описывать расположение объектов используя слова: выше, над, ниже, под, рядом, с, около, называть предыдущее и следующее число при счете.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    Решение примеров на вычитание из 6; называние чисел по порядку, называть предыдущее и следующее число, развитие речи, использование в активном словаре слов: выше, ниже, под, рядом, около и т.д.

    Наборное полотно, муляжи овощей, фруктов, счетные палочки,  карандаши, таблица  «Числовая лесенка», счетные палочки,

     Сравнение числовых множеств в пределах 6.

    Стр. 18-20.

    Знать цифры и числа, приемы сложения и вычитания.

    Уметь сравнивать и уравнивать  числа, составлять по рисункам условие задачи, придумывать похожие задачи, решать примеры на сложение и вычитание.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    сравнение групп предметов с помощью составления пар. Читать, записывать , сравнивать числа в пределах 6. Составление задач по рисункам.

    Наборное полотно, муляжи овощей, фруктов, счетные палочки,  карандаши, таблица  «Числовая лесенка», счетные палочки

     Состав числа 6. Стр.21-23

    Знать образование числа 6, состав числа 6, переместительное свойство сложения.

    Уметь применять полученные знания на практике, решать примеры присчитывая и отсчитывая по одной единице, ставить правильно вопросы по рисунку учебника.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: – первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Присчитывание и отсчитывание по одной единице к числу 2; получение числа 6 путем сложения единиц, определение состава числа 6 из двух чисел.

    ЭОР «Учимся писать цифры», Презентация «Состав чисел».

    Дидактический материал.

    Набор трафаретов.

    Решение задач и примеров.

    Стр.24-25

    Знать состав числа 6, математическую терминологию.

    Уметь составлять задачи с опорой рисунок, решать примеры на сложение и вычитание, считать и отсчитывать числа по одной единице.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Решение примеров на основе знания состава числа 6; составление задач по рисунку.

    Числовой ряд 1-10, предметные картинки,  счетные палочки.

      Присчитывание  и отсчитывание по единице.

    Стр.26-28

    Знать понятие «пара», знать монеты.

    Уметь присчитывать и отсчитывать по 1, по 2 единицы, правильно выбирать решение задач, пользоваться речевыми высказываниями.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Присчитывать и отсчитывать по две единицы, составление по рисункам условий задач.

    Сюжетные картинки, счетные палочки, монеты, демонстрационный материал по теме «Школьные принадлежности»

    Проверочная работа № 4.

    Знать  материал предыдущих уроков , состав чисел, составные части задачи,.

    Уметь использовать полученные раннее умения в практической жизни, находить решение задачи и записывать его в тетрадь.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Самостоятельно выбирать способ решения задачи; анализировать состав числа 6;  писать изученные цифры;  правильно выбирать арифметические действия сложения и вычитания.

    Иллюстративные наборные полотна. Дидактический материал. Демонстрационный материал.

    Построение прямой линии через одну точку, две точки. Стр. 28-30

    Знать понятие «прямая линия», «точка», «отрезок»

    Уметь чертить прямую, проходящую через 1,2 точки; чертить прямую с помощью линейки; измерять отрезки  по клеткам.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:  первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

    Чертить прямую, проходящую через 1,2 точки;

    чертить прямую с помощью линейки

    Демонстрационная оцифрованная линейка, простые карандаши, линейки.

     Число и цифра 7

    Письмо цифры 7. Стр.30-32

    Знать число и цифру 7, понятие «следующий», «предыдущий»,

    последовательность  чисел от  1до 7;

    порядковый счет, образование чисел.

    Уметь соотносить число 7 и его графическую запись-цифру 7; записывать цифру 7, считать предметы, строить натуральный ряд чисел, решать примеры на сложение и вычитание.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: – первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Учиться писать цифру 7. Изучить состав числа 7 и построение натурального ряда чисел, последовательность чисел,

    ЭОР «Учимся писать цифры», Презентация «Состав чисел».

    Дидактический материал. Демонстрационный материал.

    Число и цифра 7. Образование числа 7.  Стр.33-35.

    .

    Знать  образование следующего и предыдущего числа;

    изученные числа  и цифры,

    последовательность  чисел от  1до 7; образование числа 7, порядковый счет, образование чисел.

    Уметь соотносить число с количеством предметов, ориентироваться в пространстве, решать примеры с пропущенными числами.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Называть количественные и порядковые числительные. Соотносить число  7  количество предметов . Находить место каждого числа в числовом ряду (0—7)

    ЭОР «Учимся писать цифры», Презентация «Состав чисел».

    Дидактический материал. Демонстрационный материал.

    Сравнение числовых множеств Решение задач и примеров.  Стр.36-37

    Знать цветовую гамму и последовательность цветов радуги, состав чисел.

    Уметь сравнивать числовые множества, правильно выбирать арифметические знаки, записывать предыдущее и следующее число.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:  первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Сравнивать  числа Устанавливать отношения больше, меньше.

    Числовой ряд 1-10, предметные картинки,  счетные палочки.

     Составление и решение задач по рисунку.

    Стр.38-39.

    Знать составные части задачи, образование числа 7 с помощью единиц.

    Уметь составлять  и решать простейшие задачи и примеры на сложение.  Сравнивать предметные множества.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:  первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Решать  примеры  на основе знания состава числа 7; составлять  задачи по рисунку; составлять условие задачи, используя слова «было», «пришел»; изменять условие задачи;

    Присчитывать и отсчитывать по 1.

    Сюжетные картинки.

    Набор цифр.

    Счетный материал.

    Состав числа 7. Стр.40-41.

    Знать образование состав числа 7, переместительное свойство сложения.

    Уметь решать текстовые задачи, выделять составные части задачи; дополнять примеры нужными числами.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Изучать состав числа 7;

    выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 7, опираясь на знание их состава из двух слагаемых.

    Предметные картинки. Набор цифр.  Счетный материал. Презентация «Состав чисел».

    Дидактический материал. Демонстрационный материал.

    Решение примеров и задач.

     Стр. 42-45

    Знать состав числа 7, числовой ряд от 0 до 7 в прямом и обратном порядке.

    Уметь применять знания состава числа при решении примеров, придумывать задачи по опорным словам и картинкам, решать примеры на сложение и вычитание.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Решение примеров на основе знания состава числа 7; объяснять  зависимость действия вычитания от действия сложения; придумывать  задачи  по рисунку.

    Сюжетные картинки.

    Набор цифр.

    Счетный материал.

    Временные представления. Сутки, неделя. Стр.46-47.

    Знать части суток и дни недели.

    Уметь называть части суток и дни недели в правильной последовательности.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:  первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Таблица «Сутки, неделя».

    Отрезок.

    Стр.48-49

    Знать понятие «отрезок», «мерка», названия линий.

    Уметь пользоваться меркой, измерять длину отрезков с помощью мерки, чертить отрезок, называть и показывать линии, сравнивать.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:  первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Веревка. Линейка.

    Шаблоны геометрических фигур.

    Число и цифра 8.

    Образование числа 8. Стр. 50-53

    Знать число и цифру 8, понятие «следующий», «предыдущий»,

    последовательность  чисел от  1до 8;

    порядковый счет, образование числа 8.

    Уметь соотносить число 8 и его графическую запись-цифру 8; записывать цифру 8, считать предметы, строить натуральный ряд чисел, решать примеры на сложение и вычитание.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Учиться писать цифру 8. Изучить состав числа 8 и построение натурального ряда чисел, последовательность чисел,

    ЭОР «Учимся писать цифры», Презентация «Состав чисел».

    Дидактический материал. Демонстрационный материал.

    Число и цифра 8.

    Сравнение числовых множеств.

    Стр.54-56

    Знать порядковый счет в пределах 8,

    Уметь правильно соотносить цифру  с количеством предметов, решать примеры на сложение и вычитание.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: самостоятельности в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

    Счетный материал. Счетные палочки.

    Набор цифр

    Решение задач.

    Стр. 57-58

    Знать составные части задачи, Уметь отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, выделять составные части задачи,  

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: самостоятельности в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

    Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

    Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

    Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

    Числовой ряд 1-10, предметные картинки,  счетные палочки.

     Измерение отрезков. Стр.59-60

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: самостоятельности в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

     Полоски разной длины. Мерки. Кубики.

    Состав числа 8. Стр.61-63.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    самостоятельности в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

    Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 3, опираясь на знание их состава из двух слагаемых.

    ЭОР «Учимся писать цифры», Презентация «Состав чисел».

    Дидактический материал. Демонстрационный материал.

    Решение примеров и задач.

    Стр. 64-67

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    самостоятельности в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

    Решение примеров на основе знания состава числа 6; составление задач по рисунку.

    Числовой ряд 1-10, предметные картинки,  счетные палочки.

    Построение треугольника, квадрата, прямоугольника. Стр.68.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: самостоятельности в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

    Строить треугольник по трем точкам

    Набор геометрических фигур.

    Шаблоны геометрических фигур.

    Проверочная работа №5.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: самостоятельности в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

    Самостоятельно выбирать способ решения задачи; анализировать состав числа 8;  писать изученные цифры;  правильно выбирать арифметические действия сложения и вычитания.

    Числовой ряд 1-10, предметные картинки,  счетные палочки.

    Работа над ошибками. Число и цифра 9.

    Стр. 69-73

    Знать число и цифру 9, понятие «следующий», «предыдущий»,

    последовательность  чисел от  1до 9;

    порядковый счет, образование чисел.

    Уметь соотносить число 9 и его графическую запись-цифру 9; записывать цифру 9, считать предметы, строить натуральный ряд чисел, решать примеры на сложение и вычитание.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: самостоятельности в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

     Изучить образование числа способом присчитывания числа 1; местоположение числа 9  в числовом ряду; находить последующее и предыдущее число; соотносить количество предметов с числом 9;

    учиться писать цифру 9;

    ЭОР «Учимся писать цифры», Презентация «Состав чисел».

    Дидактический материал. Демонстрационный материал.

     Сравнение числовых множеств.

    Состав числа 9 Стр.74-77

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: самостоятельности в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

    Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 9, опираясь на знание их состава из двух слагаемых.

    ЭОР «Учимся писать цифры», Презентация «Состав чисел».

    Дидактический материал. Демонстрационный материал.

     Составление и решение примеров и задач по рисункам.  Стр. 78-81

    .

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: самостоятельности в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

    Решение примеров на основе знания состава числа 9; составление задач по рисунку

    Сюжетные картинки. Счетный материал. Счетные палочки.

    Мера длины – сантиметр.

    Стр.82-84

    Знать единицы длины -сантиметр.

    Уметь чертить отрезки разной длины;  записывать результат в сантиметрах

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: самостоятельности в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

    Показывать  на чертежном инструменте –линейке деление сантиметр; чертить и   измерять длину отрезков;

    Линейка. Предметы разной длины. Модель сантиметра.

    Полоски бумаги для изготовления модели сантиметра.

    Число 10.

    Письмо числа 10.

    Стр.84-86

    Знать понятие десяток; состав числа 10; все числа первого десятка; состав чисел.

    Уметь писать число 10; правильно писать цифры.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Знакомиться  с образованием числа 10 способом присчитывания числа 1;  писать число10; знакомиться с терминами  «однозначное»  и «двузначное» число; находят местоположение  числа

    в числовом ряду

    ЭОР «Учимся писать цифры», Презентация «Состав чисел».

    Дидактический материал. Демонстрационный материал.

    Число 10.

    1 десяток.

     Стр.87-89

    Знать понятие десяток; состав числа 10; все числа первого десятка; состав чисел.

    Уметь писать число 10; правильно писать цифры.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Числовой ряд. Предметные картинки. Счетные палочки.

    Состав числа 10.

    Решение числовых выражений.

    Стр.90-93

    Знать понятие десяток; состав числа 10; все числа первого десятка; состав чисел.

    Уметь  считать до 10 и обратно;

    Находить значение и компоненты числового выражения.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Решение примеров на основе знания состава числа 6; составление задач по рисунку

    Презентация «Состав чисел».

    Дидактический материал. Демонстрационный материал. Счетные палочки.

    Решение примеров и задач. Счет парами. Стр. 94-96

    Знать состав чисел.

    Уметь составлять обратные задачи; составлять условие задачи по рисункам, ставить вопрос к задаче; присчитывать парами.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Решение примеров на основе знания состава числа 10; составление задач по рисунку

    Презентация «Состав чисел».

    Дидактический материал. Демонстрационный материал. Счетные палочки.

    Меры стоимости. Стр.97-98.

    Знать монеты  разного достоинства.

    Уметь разменивать   крупные   монеты   более   мелкими,   заменять   несколько   мелких   монет   одной
    крупной монетой (купюрой).

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Знакомятся с мерой стоимости рубль и копейка; заменяют крупные монеты мелкими (разменивают);

    сравнивают монеты разного достоинства;

    Монеты разного достоинства. Предметы для игры в «Магазин».

    Мера массы – килограмм.

    Стр.99-100

    Знать единицу измерения массы килограмм; прибор для измерения массы-весы

     Уметь сравнить вес различных предметов при помощи гири;

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Познакомится с единицей измерения  массы- килограммом;  прибором измерения массы –  весами; сравнить вес различных предметов, использовать в речи слова «легче», «тяжелее».

    Весы. Гири. Предметы для измерения массы.

    Мера ёмкости – литр. Стр.100-101

    Знать единицу  емкости  – литр.

    Уметь измерять жидкости в литрах; использовать для измерения емкости сосуды разной вместимости.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Познакомится с единицей измерения ёмкости - литром;

    закрепить состав чисел первого десятка; практическим способом измерить количество жидкости в сосуде.

    Сосуды разной вместимости. Жидкости для измерения.

     Проверочная работа № 7

    Знать названия и последовательность чисел от 0 до 10, состав изученных чисел,

    Уметь сравнивать группы предметов, устанавливать закономерность и составлять последовательность.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Самостоятельно выбирать способ решения задачи; анализировать состав числа 10;  писать изученные цифры;  правильно выбирать арифметические действия сложения и вычитания.

    Счетный материал. Счетные палочки.

    Второй десяток.

    Число 11

     Стр 102-103

    Знать устную нумерацию чисел  второго десятка; образование числа 11.

    Уметь называть число 11;

    представлять число 11 в виде суммы разрядных слагаемых; записывать число 11.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Познакомиться с образованием числа 11 способом присчитывания, с порядком следования при счете ;находить  число 11  в числовом ряду; записывать число 11; находить предшествующее и последующее число.

    Счётные  палочки.

    Предметные картинки. Абак. Таблица разрядов для обозначения двузначных чисел.

    Тренажер «Разряд чисел»

    Число 12 .

    Стр. 104-105

    Знать устную нумерацию чисел  второго десятка; образование числа 12

    Уметь  называть число 12; представлять число 12 в виде суммы разрядных слагаемых; записывать число 12.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Счётные  палочки.

    Предметные картинки.

    Числовой ряд.

    Абак. Таблица разрядов для обозначения двузначных чисел.

    Тренажер «Разряд чисел»

    Число13.

    Стр.106-107

    Знать устную нумерацию чисел  второго десятка; образование числа 13

    Уметь называть число 13 представлять число 13 в виде суммы разрядных слагаемых; записывать число 13.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Счётные  палочки.

    Предметные картинки.

    Числовой ряд.

    Абак. Таблица разрядов для обозначения двузначных чисел.

    Тренажер «Разряд чисел»

    Число14.

     Стр108-109

    Знать устную нумерацию чисел  второго десятка; образование числа 14

    Уметь  называть число 14;представлять число 14 в виде суммы разрядных слагаемых; записывать число 14.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Счётные  палочки.

    Предметные картинки.

    Числовой ряд.

    Абак. Таблица разрядов для обозначения двузначных чисел.

    Тренажер «Разряд чисел»

    Число15.

     Стр110-111

    Знать устную нумерацию чисел  второго десятка; образование числа 15.

    Уметь называть число 15; представлять число 15 в виде суммы разрядных слагаемых; записывать число 15.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Счётные  палочки.

    Предметные картинки.

    Числовой ряд.

    Абак. Таблица разрядов для обозначения двузначных чисел.

    Тренажер «Разряд чисел»

    Число16.

    Стр112-113

    Знать устную нумерацию чисел  второго десятка; образование числа 16.

    Уметь называть число16;представлять число 16 в виде суммы разрядных слагаемых; записывать число 16.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Счётные  палочки.

    Предметные картинки.

    Числовой ряд.

    Абак. Таблица разрядов для обозначения двузначных чисел.

    Тренажер «Разряд чисел»

    Число17

    Стр.114-115

    Знать устную нумерацию чисел  второго десятка; образование числа 17

    Уметь называть число 17; представлять число 17 в виде суммы разрядных слагаемых; записывать число 17.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Счётные  палочки.

    Предметные картинки.

    Числовой ряд.

    Абак. Таблица разрядов для обозначения двузначных чисел.

    Тренажер «Разряд чисел»

    Число18.

    Стр116-117

    Знать устную нумерацию чисел  второго десятка; образование числа 18

    Уметь называть число18; представлять число 18 в виде суммы разрядных слагаемых; записывать число 18.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Счётные  палочки.

    Предметные картинки.

    Числовой ряд.

    Абак. Таблица разрядов для обозначения двузначных чисел.

    Тренажер «Разряд чисел»

    Число19.

    Стр118-119

    Знать устную нумерацию чисел  второго десятка; образование числа 19.

    Уметь называть число 19; представлять число 19  в виде суммы разрядных слагаемых; записывать число 19.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Счётные  палочки.

    Предметные картинки.

    Числовой ряд.

    Абак. Таблица разрядов для обозначения двузначных чисел.

    Тренажер «Разряд чисел»

    Число20.

    Стр. 120-121

    Знать устную нумерацию чисел  второго десятка; образование числа 20; определение «однозначно»  и «двузначное» число.

    Уметь называть число 20; представлять число 20 в виде суммы разрядных слагаемых; записывать число 20.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Счётные  палочки.

    Предметные картинки.

    Числовой ряд.

    Абак. Таблица разрядов для обозначения двузначных чисел.

    Тренажер «Разряд чисел»

    Закрепление по теме «Числа второго десятка»

    Стр.122-123

    Знать устную и письменную нумерацию чисел от 11-20; разрядный состав чисел первого и второго десятка.

    Уметь записывать числа с 11-20; складывать и вычитать числа, опираясь на знание разрядного состава чисел.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования: понимания личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

    Счётные  палочки.

    Предметные картинки.

    Числовой ряд.

    Абак. Таблица разрядов для обозначения двузначных чисел.

    Тренажер «Разряд чисел»

     Итоговая контрольная работа

    Знать названия и последовательность чисел от 1-20; единицы измерения длины, объема, массы (сантиметр, литр, килограмм)

    Уметь использовать их для измерения; читать записывать сравнивать числа в пределах 20; решать простые задачи.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    готовности к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Самостоятельно выбирать способ решения задачи; анализировать состав числа 8;  писать изученные цифры;  правильно выбирать арифметические действия сложения и вычитания.

    Счётные  палочки.

    Предметные картинки.

    Числовой ряд.

    Работа над ошибками.

    Повторение изученного материала.

    Знать названия и последовательность чисел от 1-20; единицы измерения длины, объема, массы (сантиметр, литр, килограмм)

    Уметь использовать их для измерения; читать записывать сравнивать числа в пределах 20; решать простые задачи.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    готовности к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Счётные  палочки.

    Предметные картинки.

    Числовой ряд.

    Абак. Таблица разрядов для обозначения двузначных чисел.

    Тренажер «Разряд чисел»

    Повторение

    Стр. 124-125

    Знать последовательность чисел от 1 до 10; состав чисел первого 10; понятия «шире», «уже».

    Уметь складывать и вычитать числа в пределах 10; решать простые задачи.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    готовности к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Абак. Таблица разрядов для обозначения двузначных чисел.

    Тренажер «Разряд чисел». Два десятка двухцветных кружков.

    Повторение

    Стр. 126-127

    Знать последовательность чисел от 1 до 10; состав чисел первого 10; понятия «глубже», «мельче».

    Уметь складывать и вычитать числа в пределах 10; решать простые задачи; чертить отрезки разной длины.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    готовности к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Абак. Таблица разрядов для обозначения двузначных чисел.

    Тренажер «Разряд чисел». Два десятка двухцветных кружков.

    Повторение по теме «Состав чисел первого десятка»

    Знать последовательность чисел от 1 до 10; состав чисел первого 10.

    Уметь складывать и вычитать числа в пределах 10; решать простые задачи; чертить отрезки разной длины.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    готовности к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

     Презентация «Состав чисел». Счётные палочки.

    Предметные картинки.

     Разрезные цифры.

    Повторение изученного материала по теме «Меры длины»

    Знать  плоские и объемные геометрические фигуры (треугольник, квадрат, круг, шар, куб)

    Уметь распознавать геометрические фигуры.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    готовности к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Демонстрационная линейка. Ученическая линейка.

    Предметы для измерения.

    Повторение по теме «Меры стоимости»

    Знать единицу измерения стоимости  рубль.

    Уметь разменивать   крупные   монеты   более   мелкими,   заменять   несколько   мелких   монет   одной
    крупной монетой (купюрой).

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    готовности к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Монеты разного достоинства. Предметы для игры в магазин.

    Повторение по теме «Меры массы и меры ёмкости»

    Знать единицу измерения массы и емкости  килограмм, литр

    Уметь измерять жидкие и сыпучие вещества; сравнивать группы предметов по массе и объему.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    готовности к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Сосуды разной вместимости. Чашечные весы. Предметы для взвешивания. Жидкости для измерения.

    Повторение по теме «Десятичный состав чисел»

    Знать устную и письменную нумерацию чисел от 11-20; разрядный состав чисел первого и второго десятка.

    Уметь записывать числа с 11-20; складывать и вычитать числа, опираясь на знание разрядного состава чисел, решать простые задачи на нахождение суммы и остатка.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    готовности к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Абак. Таблица разрядов для обозначения двузначных чисел.

    Тренажер «Разряд чисел».

    Два десятка двухцветных кружков.

    Повторение по теме «Геометрические фигуры»

     Знать понятие «геометрическая фигура».

    Уметь  различать    геометрические    фигуры :   круг,    треугольник,    квадрат,    прямоугольник;    виды
    линий: прямая, кривая, отрезок; чертить отрезок, прямую, кривую линию.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    готовности к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Набор объемных и плоских геометрических фигур.

    Шаблоны геометрических фигур.

    Повторение по теме «Решение задач по рисункам»

    Знать состав чисел первого десятка; смысл арифметических действий сложение и вычитание.

    Уметь решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    готовности к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Сюжетные картинки. Предметные картинки. Муляжи овощей и фруктов.

    Счетные палочки.

    Обобщающий урок.

    Знать название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11до20; название и обозначение операций сложения и вычитания;

    Уметь использовать знание таблицы сложения и соответствующих случаев вычитания  до10; решать простые задачи, распознавать геометрические фигуры.

    Познавательные УД: Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

    Регулятивные УД:

    Работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, работать с учебными принадлежностями.

    Коммуникативные УД:

    В ступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик); обращаться за помощью и принимать помощь, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Личностные УД,

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    готовности к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Рисунки из сказки К. Чуковского «Доктор Айболит», игрушечные  животные Африки,

    Карточки с примерами, разрезные цифры, геометрические фигуры, чашечные весы.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование  по математике 3 класс (4 часа в неделю)

                                                                                           

    Тема урока

    Планируемые результаты

    Деятельность учащихся

    Материально техническое обеспечение

    Дата

    Кор.

    Предметные результаты

    Группа БУД

    Числа от 1до 20

    С.3

    Знать:

    таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    последовательность чисел пределах 20.

    Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 .

    Регулятивные  БУД:  

    обучающийся получит возможность научиться: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

    Познавательные БУД: обучающийся  получит возможность научиться: выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов; устанавливать видо-родовые отношения предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале 

    Коммуникативные БУД:

      обучающийся получит возможность научиться:

    вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь.

    Регулятивные  БУД активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

    – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия

    Познавательные БУД:

    выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов; устанавливать видо-родовые отношения предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

    Коммуникативные БУД:

    слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Регулятивные БУД:

    активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

    Познавательные БУД:

    самостоятельно формулировать

    выводы на основе аналогии, сравнения,

    обобщения;

    – проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов

    по заданным критериям;

    – расширять свои представления

    о математических явлениях.

    Коммуникативные БУД:

    Обучающийся получит возможность научиться:

    – использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

    – следить за действия ми других участников учебной деятельности;

    – выражать свою точку зрения;

    – строить понятные для партнера высказывания;

    – адекватно использовать средства устного общения.

    Личностные:

    Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

    способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.

    Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе.

    Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

    Называть количественные и порядковые числительные. Соотносить число   количество предметов  Находить место каждого числа в числовом ряду (1-20)

    Таблица

    Разноцветные кружки, счетные палочки.

    Цветные мелки

    Слайд - презентация

    Четные и нечетные числа в пределах 20.

    С.5

    Знать

    четные и нечетные числа в пределах 20;

    Уметь  пользоваться изученной математикой терминологией.

    Называть числа в прямой и обратной последовательности; считать равными группами по 2; самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;

    Таблица «1-20»

    Название, последовательность чисел от 10 до 20.

    С.6

    Знать таблицу сложения однозначных чисел.

     Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Называть числа в прямой и обратной последовательности; считать равными вычитание чисел в пределах 20;группами по 2; самостоятельно выполнять сложение и

    Таблица, компьютер

     

    Учебник

    Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

    С.7

    Знать  способ образования чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

    Уметь:

    сравнивать числа, опираясь на порядок следования их при счёте.  

    Образовывать двузначные числа; раскладывать числа второго десятка на разрядные слагаемые; знать названия разрядов,

    Таблица разрядов чисел

    Предметные картинки

    Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

    Знать счёт чисел в пределах 20.             Уметь: записывать числа и читать их, применять знания по нумерации при решении примеров и

    задач.

    Различать однозначные и двузначные числа; заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

    Таблица

    Слагаемые, сумма. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

    С.12

    Знать: названия компонента и результатов сложения и вычитания.

    Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, решать простые арифметические задачи.

    Знать названия разрядов, компонентов сложения и называть компоненты сложения и вычитания;

    находить неизвестные компоненты сложения и вычитания (простые случаи);

                                                                        Таблицы названия                      

    компонентов и результатов сложения и вычитания.

    Закрепление случаев сложения и вычитания, основанных на знании нумерации.

    С.13

    Знать: счёт в пределах20 по единице и равными числовыми группами.

    Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20

    без перехода, решать простые задачи.

    Самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;

    решать    задачи    на    увеличение    и    уменьшение    числа    на    несколько    единиц;    

    Рисунки, схемы.

    Меры времени: 1ч, 1сут.

    С.16

    Знать единицы времени.                  Уметь: выполнять сложение и вычитание с числами, полученными при измерении одной мерой, решать простые арифметические задачи.

    Определять время по часам с точностью до часа, решать    задачи    на    увеличение    и    уменьшение    числа    на    несколько    единиц;    

    Карточка «Меры времени»

    Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, числа, полученные  при измерении одной мерой.

    С.17

    Знать единицы стоимости, длины.     Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с числами, полученными при счёте и измерении одной мерой.

    Выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении;

    Таблица мер

    Геометрические фигуры.

    С.21

    Знать геометрические фигуры.                 Уметь: пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Знать геометрические фигуры и виды линий; решать    задачи    на    увеличение    и    уменьшение    числа    на    несколько    единиц;    

    Демонстрационные пособия, геометрический материал.

    Закрепление случаев сложения и вычитания чисел от 10 до 20 без перехода через разряд. С.24

    Раскладывать числа второго десятка на разрядные слагаемые;

    самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;

    Таблица « Числа 10-20». Рисунки и схемы к задачам.

    Входная контрольная работа.

    С.26

    Знать: последовательность чисел в пределах 20. способом. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в

    пределах 20, пользоваться изученной математической терминологией, выполнять арифметические действия над числами в пределах 20, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Называть числа в пределах 20, считать в прямой и обратной последовательности; знать названия разрядов, компонентов сложения и вычитания; самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20.

    Карточки - числа

    Работа над ошибками.

    Знать: последовательность чисел в пределах 20. способом. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20, пользоваться изученной математической терминологией, выполнять  арифметические действия над числами в пределах 20, решать текстовые задачи арифметическим

    Называть числа в пределах 20, считать в прямой и обратной последовательности; знать названия разрядов, компонентов сложения и вычитания; самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20.

    Таблица « Числа 10-20». Рисунки и схемы к задачам.

    Сложение и соответствующие случаи состава однозначных чисел.

    С.27

    Знать состав однозначных чисел.

    Уметь дополнять до десятка однозначные числа; вычитать отдельные единицы из двузначных чисел; решать простые текстовые задачи; решать примеры в пределах 20 .

    Регулятивные  БУД:

    соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

    Познавательные БУД:

    выполнять арифметические действия; наблюдать;  работать с информацией  (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу).

    Коммуникативные БУД:

    слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуацию

    Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе.

    Раскладывать числа второго десятка на разрядные слагаемые;

    самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;

    называть компоненты сложения и вычитания;

    Карточки «Состав чисел 11-18».

    Слайд

    Прибавление числа 9.

    С.29

    Знать состав числа 9;образование числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, как они называются. Уметь составлять  и решать задач на нахождение

    неизвестного слагаемого по краткой записи.

    Раскладывать числа второго десятка на разрядные слагаемые;

    самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;

    называть компоненты сложения и вычитания;

    Таблица разрядов. Индивидуальные пособия.

    Прибавление числа 8.

    С.31

    Знать: состав числа 8, счёт в пределах 20 по единице и равными числовыми группами, таблицу состава чисел от11до18 из двух однозначных чисел  с переходом через десяток.

    Уметь: решать примеры на сложение в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью, решать задачи арифметическим способом.

    Раскладывать числа второго десятка на разрядные слагаемые;

    самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;

    называть компоненты сложения и вычитания;

    Демонстрационные пособия. Абак- таблица разрядов. Индивидуальные пособия.

    Прибавление числа 7. КУС

    С.32

    Знать: таблицу сложения однозначных чисел, последовательность чисел 11-20.

    Уметь заменять число 7 двумя числами, составлять и решать задачи по краткой записи арифметическим способом.

    Раскладывать числа второго десятка на разрядные слагаемые;

    самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;

    называть компоненты сложения и вычитания;

    Таблица сложения однозначных чисел с

    переходом через десяток. Цветные мелки.

    Прибавление чисел 6, 5, 4, 3, 2.

    С.34

    Знать: последовательность чисел 10-20, таблицу сложения однозначных чисел. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией.

    Раскладывать числа второго десятка на разрядные слагаемые;

    самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;

    называть компоненты сложения и вычитания;

    Таблица «Числа 10-20»

    Картинки, схемы к задачам.

    Таблица сложения.

    С.36

    Знать таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток.                    Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц, выполнять вычисления по образцу.

    Раскладывать числа второго десятка на разрядные слагаемые;

    самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;

    называть компоненты сложения и вычитания;

    Таблица сложения

    Литр. Килограмм.

    С.37

    Знать: единицы ёмкости, массы, различать числа, полученные при измерении ёмкости, массы. Уметь измерять  и сравнивать массу и объем веществ.

    Называть единицы ёмкости, массы, различать числа, полученные при измерении ёмкости, массы, измерять  и сравнивать массу и объем веществ.

    Карточка «Меры массы».

    Проверочная работа.

    Уметь: выполнять сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток, с числами, полученными при измерении ёмкости, массы одной мерой, решать простые арифметические задачи и кратко записывать содержание задачи, чертить с помощью линейки отрезок заданной длины.

    Регулятивные БУД активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

    Познавательные БУД выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов; устанавливать видо-родовые отношения предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

    Коммуникативные БУД; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

    Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

    Выполнять сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток, с числами, полученными при измерении ёмкости, массы одной мерой, решать простые

    Карточки

    Работа над ошибками. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

    Знать таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток.  

    Уметь: решать задачи арифметическим способом, проверять правильность выполнения вычислений, чертить с помощью линейки отрезок заданной длины.

    Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

    Презентация

    Вычитание и соответствующие случаи вычитания однозначных чисел из двузначных.

    С.39

    Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

    Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 20, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Регулятивные БУД

    Обучающийся получит возможность научиться: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

     совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

    составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные БУД:

    Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

    Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

    Коммуникативные БУД:

    Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

    Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

    Регулятивные БУД активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников, контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. 

    Познавательные БУД:

    самостоятельно осуществлять

    поиск необходимой и дополнительной

    информации в открытом информационном пространстве; – самостоятельно формулировать

    выводы на основе аналогии, сравнения,

    обобщения.

    Коммуникативные БУД:

    – корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания;

    – адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;

    – аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;

    – понимать относительность мнений и подходов к решению задач;

    – стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Внутренней позиции на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

    – устойчивого и широкого интереса к познанию

    математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области математики.

    Ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

    – положительной адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной

    деятельности.

    Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 20, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Таблица, разноцветные кружки, цветной мелок, рисунки, схемы к задачам.

    Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.

     Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

    Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 20, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 20, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Презентация

    Вычитание числа 9.

    С.40

    Знать: состав числа 9, связь между суммой и слагаемыми

    Уметь: решать простые и составные задачи.

     Раскладывать число 9 на удобные слагаемые, решать простые и составные задачи.

    Карточки состава чисел.

    Вычитание числа 8.

    С.43

    Знать: состав числа 8, приём вычитания по частям, связь между суммой и слагаемыми.

    Уметь: решать простые арифметические задачи, составные задачи арифметическим способом.

    Раскладывать число 8 на удобные слагаемые, решать простые арифметические задачи, составные задачи арифметическим способом.

    Карточки состава чисел, схемы, рисунки, цветные мелки.

    Вычитание числа 7.

    С.45

    Знать: состав числа 7, приём вычитания по частям, связь между суммой и слагаемыми.              Уметь решать примеры и задачи.

    Раскладывать число 7 на удобные слагаемые, решать простые арифметические задачи, составные задачи арифметическим способом.

    Карточки состава чисел, схемы, рисунки, цветные мелки.

    Вычитание чисел 6, 5, 4, 3, 2.

    С.46

    Знать: приёмы вычитания по частям, связь между суммой и слагаемыми.

    Уметь: решать простые арифметические задачи и примеры.

    Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений, решать простые арифметические задачи и примеры.

    Карточки состава чисел, схемы, рисунки, цветные мелки.

    Контрольная работа.

    Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

    Знать: свойства сложения и вычитания.

    Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Таблица

    Работа над ошибками.

    Решение задач.

    Знать свойства сложения и вычитания

    Уметь: пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Карточки состава чисел, схемы, рисунки, цветные мелки.

    Присчитывание и отсчитывание равными числовыми группами по 2, 3, 4, 5. Тема «Умножение и деление»

    С.48

    Знать: счёт в пределах 20 по единице и равными числовыми группами.

    Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, считать присчитывая равными числовыми группами.

    Считать в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

    выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, считать присчитывая равными числовыми группами

    Дидактический материал.

    Углы.

    С.50

    Знать геометрические фигуры.                    

    Уметь: узнавать, называть, чертить отрезки, углы- прямой, тупой, острый, узнавать многоугольники.

    Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

    Узнавать, называть, чертить отрезки, углы- прямой, тупой, острый, узнавать многоугольники.

    Таблица. Дидактический материал «Геометрические фигуры».

    Конкретный смысл действия умножения.

    С.54

    Знать: названия и обозначение действий умножения.

    Уметь: решать простые задачи арифметическим способом.

    Регулятивные БУД:

    Обучающийся получит возможность научиться: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

    Познавательные БУД:

    проводить аналогии

    между изучаемым материалом и собственным опытом.

    – под руководством учителя

    осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

    – работать с дополнительными текстами и заданиями.

    Коммуникативные БУД:

    - строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

    – использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

    – корректно формулировать

    свою точку зрения;

    – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

    – контролировать свои действия в коллективной работе;

    осуществлять взаимный контроль.

    Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе.

    Заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; решать простые задачи арифметическим способом.

    Дидактический материал по математике

    Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой.

    С.55

    Знать: названия и обозначение действий умножения и сложения.  Уметь: пользоваться изученной математической терминологией, заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, решать

    текстовые задачи арифметическим способом.          

    Заменять произведение суммой; решать текстовые задачи.

    Индивидуальные пособия.

    Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения.

    С.56

    Знать: названия и обозначение действий умножения  и сложения. Уметь: пользоваться изученной математической терминологией, заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, решать

    текстовые задачи арифметическим способом.

    Заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, решать

    текстовые задачи арифметическим способом.

    Таблица «Умножение и деление». Дидактический

    материал.

    КУС.

    Таблица умножения числа 2.

    С.57

    Знать: конкретный

    Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

    Называть  компоненты и

    Таблица «Умножение и деление». Дидактический материал.

    смысл действия умножения, названия компонентов и результатов умножения.

    Уметь: читать произведение, выполнять умножение числа 2.

    результаты умножения.

    Читать произведение, выполнять умножение числа 2.Считать устно.

    Задачи на нахождение произведения.

    С.59

    Знать: конкретный смысл действия умножения, названия компонентов и результатов умножения.              Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей.

    Решать текстовые задачи на нахождение произведения арифметическим способом.

    Схемы и рисунки к задачам.

    Деление на равные части.

    С.61

    Знать знак деления. Уметь: делить на 2 равные части.

     Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, чертежей.

    Таблица «Умножение и деление». Дидактический .

    материал

    Таблица деления на 2.

    Знать: конкретный смысл действия деления, таблицу умножения числа 2.

    Уметь: выполнять деление на 2, решать задачи, раскрывающие конкретный смысл деления.

    Составлять таблицу деления на 2; решать текстовые задачи на деление.

    Дидактический материал по математике

    Деление на 2.

    С.62

    Знать: конкретный смысл действия, таблицу умножения числа 2.

    Уметь: выполнять деление на 2, решать задачи, раскрывающие конкретный смысл деления.

    Делить на 2 равные части; решать задачи на деление

    Дидактический материал по математике

    Контрольная работа «Вычисление в пределах 20»

    Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, последовательность чисел в пределах 20.

    Уметь: пользоваться изученной математической терминологией, выполнять арифметические действия над числами в пределах 20, вычислять значение произведения, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Регулятивные БУД: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками Познавательные БУД: выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов; устанавливать видо-родовые отношения предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

    Коммуникативные БУД:

    слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности; оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

    Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

    Интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач

    в области математики.

    Выполнять арифметические действия над числами в пределах 20, вычислять значение произведения, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Карточки

    Работа над ошибками.

    Уметь: пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Слайды

    Закрепление изученного материала  по теме

    « Умножение и деление на 2».

    С.64

    Знать: конкретный смысл действия умножения, названия компонентов и результатов умножения.  Уметь               вычислять значение произведения; частного; решать задачи

    Вычислять значение произведения; частного; решать задачи; использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

    Таблица «Умножение и деление». Дидактический материал.

            

    Таблица умножения числа 3.

    Знать: конкретный смысл действия умножения, таблицу умножения.

    Уметь: выполнять умножение числа 3.

    Регулятивные БУД:

    принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;  активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,  принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев,  корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

    Познавательные БУД:

    устанавливать  видо-родовые отношения предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями; читать; писать; выполнять арифметические действия; наблюдать.

    Коммуникативные БУД: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуацию

     Восприятия эстетики логического  умозаключения, точности математического языка;

    – ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

    – адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности   учебной деятельности.

    Чувства сопричастности к математическому наследию России, гордости за свой народ;

    – ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

    – понимание важности осуществления собственного выбора.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    – начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе;

    – первоначального

    представления о знании и незнании;

    – понимания значения математики в жизни человека;

    Объяснять конкретный смысл действия умножения, составлять таблицу умножения;

     выполнять умножение числа 3.

    Таблица «Умножение и деление».

    Цветные мелки.

    Умножение числа 3.

    С.65

    Знать: конкретный смысл действия умножения, таблицу умножения.

    Уметь: выполнять умножение числа 3

    Объяснять конкретный смысл действия умножения, пользоваться таблицей умножения;

     выполнять умножение числа 3.

    Разноцветные кружки.

    Таблица деления на 3.

    С.67

    Знать: конкретный смысл деления, таблицу умножения и деления. Уметь: решать примеры и задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

    Объяснять конкретный смысл действия умножения, пользоваться таблицей умножения;

     выполнять умножение числа 3.

    Дидактический материал по математике.

    Деление на 3.

    С.69

    Знать: конкретный смысл деления, таблицу умножения и деления. Уметь: решать примеры и задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

    Объяснять конкретный смысл деления, пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры и задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

    Дидактический материал по математике.

    Взаимосвязь таблиц умножения и деления.

    С.70

    Знать: конкретный смысл деления, таблицу умножения и деления. Уметь: решать примеры и задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

    Объяснять конкретный смысл деления, применять таблицу умножения и деления; решать примеры и задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

    Схемы, таблицы, краткие записи к задачам.

    Таблица умножения числа 4.

    С.71

    Знать: таблицу умножения числа 4.

    Уметь: выполнять умножение числа 4.

    Составлять таблицу умножения числа 4; выполнять умножение числа 4

    Таблица «Умноже

    ния  и деления».

    Умножение числа 4.

    С.72

    Знать: таблицу умножения числа 4.

    Уметь: выполнять умножение числа 4

    Применять таблицу умножения числа 4; выполнять умножение числа 4

    Дидактический материал.

    Таблица деления на 4.

    С.73

    Знать: конкретный смысл действия умножения и деления.

    Уметь: выполнять умножение числа 4, решать простые арифметические задачи, раскрывающие конкретный смысл деления.

    Применять  таблицу умножения числа 4; выполнять умножение числа 4

    Рисунки, схемы, краткие к задачам, цветные мелки.

    Деление на 4.

    С.74

    Знать: конкретный смысл действия умножения и деления.

    Уметь: выполнять умножение числа 4, решать простые арифметические задачи, раскрывающие конкретный смысл деления.

    Объяснять конкретный смысл действия умножения и деления;

     выполнять умножение числа 4, решать простые арифметические задачи, раскрывающие конкретный смысл деления.

    Рисунки, схемы, краткие к задачам, цветные мелки.

    Взаимосвязь таблиц умножения и деления.

    С.75

    Знать: связь между компонентами и результатом умножения, таблицу умножения и деления числа 4.

    Уметь: выполнять

    умножение числа 4.

    Объяснять связь между компонентами и результатом умножения, таблицу умножения и деления числа 4.

     выполнять

    умножение числа 4.

    Геометрический материал.

    Таблицы умножения чисел 5 и 6.

    С.76

    Знать: таблицы умножения чисел 5 и 6.

    Уметь: выполнять умножение чисел 5 и 6, вычислять значение числового выражения, содержащего 2 действия, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Составлять таблицы умножения чисел 5 и 6.

     выполнять умножение; чисел 5 и 6, вычислять значение числового выражения, содержащего 2 действия, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Таблица «Умножения и деления».

    Взаимосвязь таблиц умножения и деления. КУС

    Знать: таблицу умножения и деления; связь между компонентами и результатом умножения и деления.

    Уметь: выполнять умножение и деление на 5 и 6; решать задачи арифметическим способом.

    Применять таблицу умножения и деления; объяснять связь между компонентами и результатом умножения и деления;

    выполнять умножение и деление на 5 и 6; решать задачи арифметическим способом.

    Таблица «Умножение и деление».

    Дидактический материал.

    Деление на 5 и на 6.

    С.79

    Знать таблицу умножения.           Уметь: проверять правильность выполненных вычислений, решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

    Применять таблицу умножения; проверять правильность выполненных вычислений, решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

    Схемы, рисунки, разноцветные кружки, счётные палочки.

    Таблицы умножения и деления.

    С.80

    Знать: конкретный смысл действий умножения и деления. Уметь: проверять правильность выполненных вычислений, решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

    Объяснять конкретный смысл действий умножения и деления; проверять правильность выполненных вычислений, решать задачи, раскрывающие конкретный смысл

    Презентация

    Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

    С.81

    Знать зависимость между ценой, количеством и стоимостью. Уметь: выполнять умножение числа 2, 3,4, 5,6, деление числа 2,3,4,5.6, решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

    Регулятивные БУД:

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    Проговаривать последовательность действий на уроке, контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

    Познавательные БУД:

    Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

    Интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач

    в области математики.

     Выполнять умножение числа 2, 3,4, 5,6, деление числа 2,3,4,5.6, решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

    Презентация

    Закрепление знаний табличного умножения и деления.

    С.83

    Знать: название и обозначение действий умножения и деления. Уметь: сравнивать

    величины по их числовым значениям.

    Называть  и обозначать действий умножения и деления; сравнивать

    величины по их числовым значениям

    Таблица «Умножение и деление».

    Контрольная работа по теме «Умножение и деление».

     Работа над ошибками.

    С.85

    Знать: связь между компонентами и результатом умножения, названия компонентов и результата умножения и деления. Уметь: вычислять результат умножения и деления, используя свойства действий умножения и деления, решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений.

    Вычислять результат умножения и деления, используя свойства действий умножения и деления, решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений.

    Карточки для контрольных работ

    Сотня. Счёт десятками до 100.

    С.86

    Знать: последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь вести счёт

    десятками до 100; заменять десятки  на единицы; единицы на десятки; сравнивать круглые десятки.

    Регулятивные БУД:

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. 

    Познавательные БУД:

    Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

    Коммуникативные БУД:

    корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания;

    – адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;

    – аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;

    – понимать относительность мнений и подходов к решению задач

    Восприятие  логического  умозаключения, точности математического языка;

    – ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

    – адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности   учебной деятельности.

    Вести счёт

    десятками до 100; заменять десятки на единицы;  единицы на десятки; сравнивать круглые десятки.

    Таблица разрядов.

    Сложение и вычитание круглых десятков.

    С.89

    Знать: последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь: читать, записывать и сравнивать круглые числа в пределах 100, решать примеры; текстовые задачи арифметическим способом.

    Читать, записывать и сравнивать круглые числа в пределах 100, решать примеры; текстовые задачи арифметическим способом.

    Пучки из счётных палочек

    Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц.

    С.91

    Знать: последовательность чисел в пределах 100. Уметь: откладывать на счётах любые числа в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, выполнять арифметические

    действия над числами в пределах 100.

    Откладывать на счётах любые числа в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, выполнять арифметические

    действия над числами в пределах 100.

    Таблица

    Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц.

    С.92

    Знать: последовательность чисел в пределах 100

    Уметь: откладывать на счётах любые числа в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, выполнять арифметические

    действия над числами в пределах 100.

    Ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

    – адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности   учебной деятельности.

    Откладывать на счётах любые числа в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, выполнять арифметические

    действия над числами в пределах 100.

    Поместное значение цифр.

    С.93

    Знать: последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

    Считать последовательно числа в пределах 100;

     представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

    Таблица

    Закрепление по теме «Решение задач».

    Знать: последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь: выполнять арифметические действия над числами в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Регулятивные БУД: понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий,

    развивающих смекалку;

    – самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

    – выполнять действия (в устной,

    письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир

    Познавательные БУД: проводить сравнение, классификацию изученных объектов

    по заданным критериям;

    – расширять свои представления

    о математических явлениях;

    – моделировать задачи на основе

    анализа жизненных сюжетов;

    – самостоятельно формулировать

    выводы на основе аналогии, сравнения,

    обобщения

    Коммуникативные БУД:

    корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания;

    – адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;

    – аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;

    – понимать относительность мнений и подходов к решению задач.

    Чувство сопричастности к математическому наследию России, гордости за свой народ;

    – ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

    – понимание важности осуществления собственного выбора.

    Понимание важности осуществления собственного выбора.

    – внутренней позиции на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

    – устойчивого и широкого интереса к познанию

    математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире.

    Считать последовательно числа в пределах 100;

    выполнять арифметические действия над числами в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Схемы, рисунки, разноцветные кружки, счётные палочки.

    Числовой ряд 1-100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2.  КУС

    С.94

    Знать: числовой ряд в прямом и обратном порядке.

    Уметь: считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2.

     Считать в прямом и обратном порядке, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2.

    Таблица.

    Числовой ряд 1-100.

    Сложение вида 80+1, 80+10.

    С.95

    Знать.

    Числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке.

    Уметь: откладывать на счётах любые числа в пределах 100.

    Считать от 1до100 в прямом и обратном порядке; откладывать на счётах любые числа в пределах 100.

    Таблица

    Образцы сложения

    Вычитание вида: 60-1, 36-1, 35-10.

    С.97

    Знать: последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь: вычитать на счётах, вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд; решать задачи.

    Считать от 1до100 в прямом и обратном порядке;

    вычитать на счётах, вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд; решать задачи.

    Образцы вычитания

    Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов.

    С.100

    Знать: последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь: читать, записывать числа в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Регулятивные БУД: понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий,

    развивающих смекалку;

    – самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

    – выполнять действия (в устной,

    письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир.

    Познавательные БУД: проводить сравнение, классификацию изученных объектов

    по заданным критериям;

    – расширять свои представления

    о математических явлениях.

    Коммуникативные БУД:

    корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания;

    – адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;

    – аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;

    – понимать относительность мнений и подходов к решению задач

    Читать, записывать числа в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Разрядная таблица

    Понятие разряда. Разрядная таблица.

    Знать последовательность чисел в пределах 100.                          Уметь читать числа в разрядных таблицах; вписывать числа в разрядную таблицу;  решать примеры; текстовые задачи арифметическим способом.

    Первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    – первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    – интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

    – первоначальной ориентации

    на оценку результатов познавательной деятельности;

    – общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

    – самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

    – первоначальной ориентации

    в поведении на принятые моральные нормы.

    Читать числа в разрядных таблицах; вписывать числа в разрядную таблицу;  решать примеры; текстовые задачи арифметическим способом.

    Разрядная таблица.

    Присчитывание, отсчитывание по 2, по 3, по 4, по 5.

    С.99

    Знать последовательность чисел в пределах 100.                          Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; присчитывать и отсчитывать по2, по3, по 4, по5; вписывать неизвестные числа.

    Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; присчитывать и отсчитывать по 2, по3, по 4, по5; вписывать неизвестные числа.

    Схемы, рисунки, разноцветные кружки, счётные палочки.

    Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц.

    Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

    Уметь: решать простые арифметические задачи на увеличение

    (уменьшение) числа  на несколько единиц и на несколько десятков.

    Регулятивные БУД: понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий,

    развивающих смекалку;

    – самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

    – выполнять действия (в устной,

    письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир.

    Познавательные БУД:

    самостоятельно осуществлять

    поиск необходимой и дополнительной

    информации в открытом информационном пространстве;

    – моделировать задачи на основе

    анализа жизненных сюжетов;

    – самостоятельно формулировать

    выводы на основе аналогии, сравнения,

    обобщения

    Коммуникативные БУД:

    корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания;

    – адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;

    – аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;

    – понимать относительность мнений и подходов к решению задач.

    Решать простые арифметические задачи на увеличение

    (уменьшение) числа  на несколько единиц и на несколько десятков

    Таблица «Задачи».

    Сравнение чисел по количеству разрядов.

    С.100

    Знать: последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь: читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, пользоваться изученной математической терминологией, решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и десятков.

    Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, пользоваться изученной математической терминологией, решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и десятков.

    Таблица «Разряды чисел».

    Числа чётные и нечётные.

    С.102

    Знать: последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь вписывать числа в квадрат по образцу; называть чётные и нечётные числа; выписывать чётные и нечётные числа; записывать, читать и сравнивать  числа в пределах 100.

    Ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

    – положительной адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной

    деятельности.

    Называть чётные и нечётные числа; выписывать чётные и нечётные числа; записывать, читать и сравнивать  

    Таблица «Числа 1-100».

    Таблица

    Контрольная работа за 2 четверть.

    С.104

    Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

    выполнять устно и письменно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать задачи арифметическим способом.

    Регулятивные БУД: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками Познавательные БУД:

    самостоятельно осуществлять

    поиск необходимой и дополнительной

    информации в открытом информационном пространстве;

    – моделировать задачи на основе

    анализа жизненных сюжетов;

    – самостоятельно формулировать

    выводы на основе аналогии, сравнения,

    обобщения

    Коммуникативные БУД:

    корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания;

    – адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;

    – аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;

    – понимать относительность мнений и подходов к решению задач.

    Выполнять устно и письменно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать задачи арифметическим способом.

    Карточки для контрольных работ

    Работа над ошибками.

    Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

    выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать задачи.

    Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Таблица «Числа 1 – 100»

    Сотня.

    Меры длины

    С.105

    Знать:

    последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    сравнивать величины по их числовым значениям;

    выражать данные величины в различных единицах,

    выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    – начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе;

    – первоначального

    представления о знании и незнании;

    – понимания значения математики в жизни человека;

    – первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    – первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Сравнивать величины по их числовым значениям;

    выражать данные величины в различных единицах,

    выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

    Таблица «Меры длины»

    Меры времени.

    С.107

    Знать:

    порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

    Уметь:

    определять время по часам одним способом;

    пользоваться календарем;

    Регулятивные БУД:

    на основе результатов решения

    практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов

     Познавательные БУД: проводить сравнение, классификацию изученных объектов

    по заданным критериям;

    – расширять свои представления

    о математических явлениях Коммуникативные БУД:

    стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    – контролировать свои действия

    и соотносить их с действиями других участников коллективной работы

    Называть порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года;

    определять время по часам одним способом;

    пользоваться календарем;

    Таблица «Меры времени»

    Окружность, круг.

    С.109

    Знать геометрические фигуры.              

    Уметь:

    чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг; решать примеры в пределах 100.

    Чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг; решать примеры в пределах 100.

    Презентация

    Углы.

    С.111

    Знать:

    виды углов;

    Уметь:

    чертить углы различной величины с помощью чертёжного угольника.

    считать

    присчитывать ,отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2 ,5,4 в пределах 100.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    – начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе;

    – первоначального

    представления о знании и незнании;

    – понимания значения математики в жизни человека;

    – первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    – первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    – интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

    – первоначальной ориентации

    на оценку результатов познавательной деятельности;

    – общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

    – самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

    – первоначальной ориентации

    в поведении на принятые моральные нормы;

    Чертить углы различной величины с помощью чертёжного угольника.

    считать

    присчитывать ,отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2 ,5,4 в пределах 100.

    Таблица «Геометрические фигуры»

    Сложение и вычитание круглых десятков

    С.113

    Знать круглые десятки.

    Уметь: складывать числа  в пределах 100

     без перехода через разряд,

     пользуясь приёмами устных вычислений; решать простые

     задачи на нахождение суммы

    и остатка.

    Складывать числа  в пределах 100

     без перехода через разряд,

     пользуясь приёмами устных вычислений; решать простые

     задачи на нахождение суммы

    и остатка.

    Счёты, дидактический материал.          

    Порядок действий. Скобки.

    С.114

    Знать порядок выполнения

    действий со скобками.

    Уметь решать примеры на порядок

     действий и со скобками;

     составные задачи в два

     действия, составленные

    из ранее решаемых простых задач;

    задачи на увеличение и уменьшение

    числа на несколько единиц

    Регулятивные БУД:

    Обучающийся получит возможность научиться:

    – принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

    – в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

    – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

    Познавательные БУД:

    проводить аналогии

    между изучаемым материалом и собственным опытом.

    – под руководством учителя

    осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

    – работать с дополнительными текстами и заданиями.

    Решать примеры на порядок

     действий и со скобками;

     составные задачи в два

     действия, составленные

    из ранее решаемых простых задач;

    задачи на увеличение и уменьшение

    числа на несколько единиц

    Образцы решения примеров, учебник.

    Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого.

    С.115

    Знать названия компонентов сложения и

    Вычитания.

    Уметь употреблять в речи названия

     компонентов действий

     сложения и вычитания; находить

    неизвестное слагаемое, уменьшаемое,

    вычитаемое; составлять задачи по

    краткой записи.

    Находить

    неизвестное слагаемое, уменьшаемое,

    вычитаемое; составлять задачи по

    краткой записи.

    Таблица

    Единицы стоимости: копейка, рубль.

    С.117

    Знать меры стоимости.

    Уметь: пользоваться единицами измерения

     стоимости (рубль, копейка); заменять

    монеты одной монетой; Писать числа

    с двумя наименованиями (рубль с копейками);

    решать примеры на порядок действий со

    скобками; решать задачи.

    Коммуникативные БУД:

    корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания;

    – адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач.

    Пользоваться единицами измерения

     стоимости (рубль, копейка); заменять

    монеты одной монетой; Писать числа

    с двумя наименованиями (рубль с копейками);

    решать примеры на порядок действий со

    скобками; решать

    Дидактический материал.                

                                                                 

                                                                       

    Закрепление изученного материала  по теме «Сложение и вычитание круглых десятков».

    С.119

    Знать меры стоимости (рубль, копейка).

    Уметь: складывать и вычитать  круглые

     числа  в  пределах 100; составлять и

     решать задачи; записывать цифрами числа

    с двумя наименованиями.

    Регулятивные БУД:

    Обучающийся получит возможность научиться:

    – принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

    – в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

    Познавательные БУД:

    проводить аналогии

    между изучаемым материалом и собственным опытом.

    – под руководством учителя

    осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации.

    Коммуникативные БУД:

    корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания.

    Широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире.

    Складывать и вычитать  круглые

     числа  в  пределах 100; составлять и

     решать задачи; записывать цифрами числа

    с двумя наименованиями.

    Дидактический материал.                  20.01

    Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

    С.121

    Знать порядок действий со скобками.

    Уметь: решать примеры на

     сложение и вычитание круглых

     десятков и однозначных чисел;

      решать простые арифметические

     задачи на увеличение и

       уменьшение числа на несколько единиц.

    Решать примеры на

     сложение и вычитание круглых

     десятков и однозначных чисел;

      решать простые арифметические

     задачи на увеличение и

       уменьшение числа на несколько единиц.

    Учебник.

    КУС Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

    С.124

    Знать круглые и однозначные числа.

    Уметь: различать однозначные

     и двузначные числа; сравнивать

     числа в пределах 100; решать

    примеры и задачи

    Регулятивные УД: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

    Познавательные БУД:

    – соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

    – моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

    Коммуникативные БУД:

    аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;

    – понимать относительность мнений и подходов к решению задач;

    – стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    – контролировать свои действия

    и соотносить их с действиями других участников коллективной работы.

    Различать однозначные

     и двузначные числа; сравнивать

     числа в пределах 100; решать

    примеры и задачи

    Счёты

    Решение задач по теме «Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел»

    С.126

    Знать круглые и однозначные числа.

    Уметь: решать простые текстовые

     задачи на нахождение суммы

     и разности; решать в два действия.

    Решать простые текстовые

     задачи на нахождение суммы

     и разности; решать в два действия.

    Рисунки, схемы к задачам.

    Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел»

    Знать порядок выполнения действий.

    Уметь: выполнять сложение

    и вычитание  круглых десятков и

     однозначных чисел в пределах 100,

     с числами, полученными

     при измерении длины,

    времени;

    решать простые арифметические

    задачи.

    Выполнять сложение

    и вычитание  круглых десятков и

     однозначных чисел в пределах 100,

     с числами, полученными

     при измерении длины,

    времени;

    решать простые арифметические

    задачи.

    Работа над ошибками.

    Знать порядок выполнения действий.

    Уметь: выполнять сложение

    и вычитание  круглых десятков и

     однозначных чисел в пределах 100,

     с числами, полученными

     при измерении длины, времени;

    решать простые арифметические

    задачи.

    Ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

    – адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

    – чувства сопричастности к математическому наследию России, гордости за свой народ.

    Проверять правильность выполненных вычислений, выполнять сложение

    и вычитание  круглых десятков и

     однозначных чисел в пределах 100,

     с числами, полученными

     при измерении длины, времени;

    решать простые арифметические

    задачи.

    Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

    Знать однозначные и двузначные числа.

    Уметь: различать однозначные и

     двузначные числа; складывать и вычитать

    двузначные и однозначные числа

     в пределах 100; составлять и

     решать задачи по краткой записи.

    Регулятивные БУД:

    на основе результатов решения

    практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов

     Познавательные БУД: проводить сравнение, классификацию изученных объектов

    по заданным критериям;

    – расширять свои представления

    о математических явлениях моделировать задачи на основе

    анализа жизненных сюжетов;

    – самостоятельно формулировать

    выводы на основе аналогии, сравнения,

    обобщения

     Коммуникативные УД:

    стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    – контролировать свои действия

    и соотносить их с действиями других участников коллективной работы

    Различать однозначные и

     двузначные числа; складывать и вычитать

    двузначные и однозначные числа

     в пределах 100; составлять и

     решать задачи по краткой записи.

    Таблица

    Сложение круглых десятков и двузначных чисел.

    С.127

    Знать счёт чисел в пределах 100.

    Уметь: складывать круглые

    десятки и двузначные числа

     в пределах 100, без перехода

      через разряд.

    Складывать круглые

    десятки и двузначные числа

     в пределах 100, без перехода

      через разряд.

    Счёты

    КУС Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.

    С.127

    Знать круглые десятки и двузначные числа.

    Уметь: вычитать круглые десятки

     из двузначных чисел в пределах 100

    без перехода через разряд,

    пользуясь

     приёмами устных вычислений;

     решать составные задачи и задачи

    на уменьшение и увеличение числа

    на несколько единиц.

    Вычитать круглые десятки

     из двузначных чисел в пределах 100

    без перехода через разряд,

    пользуясь

     приёмами устных вычислений;

     решать составные задачи и задачи

    на уменьшение и увеличение числа

    на несколько единиц

    Таблица, счёты

    Сложение  и вычитание двузначных чисел.

    С.129

    Знать прямой и обратный счёт в пределах 100.

    Уметь складывать и вычитать двузначные

     числа в пределах 100 без перехода

    через разряд, пользуясь приёмами

     устных вычислений; решать задачи.

    Ориентация на оценку результатов познавательной деятельности;

    – общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

    – самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

    – восприятия эстетики логического умозаключения, точности математического языка.

    Складывать и вычитать двузначные

     числа в пределах 100 без перехода

    через разряд, пользуясь приёмами

     устных вычислений; решать задачи.

    Таблица, счёты

    Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

    Знать меры стоимости.

    Уметь решать простые арифметические

     задачи на нахождение стоимости

      по цене и количеству, цены

       по стоимости и количеству,

     количества по стоимости и цене.

     

    Решать простые арифметические

     задачи на нахождение стоимости

      по цене и количеству, цены

       по стоимости и количеству,

     количества по стоимости и цене.

    Таблица, дидактический материал.

    Сравнение двузначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел.

    Знать разряды двузначных чисел.

    Уметь: сравнивать числа в пределах 100;

     выполнять сложение и вычитание

     двузначных  чисел  без перехода через разряд;

    вставлять недостающие числа и решать задачи.

    Сравнивать числа в пределах 100;

     выполнять сложение и вычитание

     двузначных  чисел  без перехода через разряд;

    вставлять недостающие числа и решать задачи

    Дидактический материал

    Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел»

    Знать разряды чисел в пределах 100.

    Уметь: записывать и сравнивать числа

     в пределах 100; пользоваться изученной

      математической терминологией

      выполнять арифметические действия

      над числами в пределах 100, решать

    текстовые задачи арифметическим способом.

    Регулятивные УД: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

    Познавательные БУД:

    формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

    – строить рассуждения о математических явлениях;

    – пользоваться эвристическими приемами для нахождения

    решения математических задач.

    – самостоятельно осуществлять

    поиск необходимой и дополнительной

    информации в открытом информационном пространстве.

    Коммуникативные УД:

    – понимать относительность мнений и подходов к решению задач;

    – стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    – контролировать свои действия

    и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;

    – осуществлять взаимный контроль и анализировать совершенные действия.

    Ориентация  на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

    – адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Записывать и сравнивать числа

     в пределах 100; пользоваться изученной

      математической терминологией

      выполнять арифметические действия

      над числами в пределах 100, решать

    текстовые задачи арифметическим способом.

    Учебник

    Работа над ошибками

    Знать разряды чисел в пределах 100.

    Уметь: записывать и сравнивать числа

     в пределах 100; пользоваться изученной

      математической терминологией

      выполнять арифметические действия

      над числами в пределах 100, решать

    текстовые задачи арифметическим способом.

    Проверять правильность выполненной работы; записывать и сравнивать числа

     в пределах 100; пользоваться  изученной

      математической терминологией

    Презентация к уроку

    Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным числом

    Знать двузначные и однозначные числа.

    Уметь: считать круглыми десятками

     в пределах 100; получать круглые десятки

      и сотни сложением двузначного числа

     с однозначным числом; составлять задачи и

     решать их.

    Считать круглыми десятками

     в пределах 100; получать круглые десятки

      и сотни сложением двузначного числа

     с однозначным числом; составлять задачи и

     решать их.

    Таблица, счёты.

    Письменный приём вычитания в случаях вида 40-6.

    Знать компоненты вычитания.

    Уметь: вычитать однозначные и

     двузначные числа из круглых

    десятков и сотни (с опорой на дидактический материал).

    Регулятивные УД: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

    Познавательные БУД:

    – осуществлять выбор рациональных способов

    действий на основе анализа конкретных условий;

    – осуществлять синтез: составлять целое из частей и восстанавливать объект по его отдельным свойствам, самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты

    или свойства.

    Коммуникативные БУД:

    проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

    – контролировать свои действия в коллективной работе;

    осуществлять взаимный контроль.

    Вычитать однозначные и

     двузначные числа из круглых

    десятков и сотни (с опорой на дидактический материал).

    Образцы письменного вычитания в случаях 40-6, дидактический материал.

    Письменный приём вычитания в случаях вида 90-37.

    Знать вычитание при помощи счёт.

    Уметь: вычитать из круглых десятков

      двузначные  числа; дополнять

      и решать задачи на увеличение и

    уменьшение числа на несколько

    единиц.

     

    Вычитать из круглых десятков

      двузначные  числа; дополнять

      и решать задачи на увеличение и

    уменьшение числа на несколько

    единиц.

    Счёты, дидактический материал.

    Письменный приём вычитания в случаях вида:100-7;  100-67.

    Знать счёт в пределах 100.

    Уметь: вычитать из сотни двузначные числа;

     решать простые арифметические задачи;

    заменять 1м на 100см и решать примеры:1м-4см.

    Вычитать из сотни двузначные числа;

     решать простые арифметические задачи;

    заменять 1м на 100см и решать примеры:1м-4см.

    Дидактический материал.

    Закрепление изученного по теме «Письменный приём сложения и вычитания»

    Знать поместное значение чисел.

    Уметь: письменно складывать и вычитать

    числа в пределах 100 без перехода

     через разряд;  решать задачи  арифметическим

     способом.

    Письменно складывать  и вычитать

    числа в пределах 100 без перехода

     через разряд;  решать задачи  арифметическим

     способом.

    Учебник

    Задачи на нахождение неизвестного

    третьего слагаемого.

    Знать компоненты сложения.

    Уметь: употреблять в речи названия

     компонентов действия сложения;

     решать задачи на нахождение неизвестного

     третьего слагаемого; решать примеры.

    Регулятивные БУД: 

    на основе результатов решения

    практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов

    Познавательные БУД: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов

    по заданным критериям;

    – расширять свои представления

    о математических явлениях Коммуникативные БУД:

    стремиться к

    Употреблять в речи названия

     компонентов действия сложения;

     решать задачи на нахождение неизвестного

     третьего слагаемого; решать примеры.

    Таблица

    Контрольная работа по теме «Приёмы сложения и вычитания, основанные на нумерации в пределах 100 без перехода через разряд » за 3 четверть.

    Знать приёмы вычитания и сложения.

    Уметь: решать примеры на сложение

     и вычитание в пределах 100  без

     перехода через разряд; решать задачи в два действия;

     находить точку пересечения линий (отрезков).

    Решать примеры на сложение

     и вычитание в пределах 100  без

     перехода через разряд; решать задачи в два действия;

     находить точку пересечения линий (отрезков).

    Учебник

    Меры стоимости.

    Знать: единицы (меры) измерения стоимости.                

     Уметь: различать числа, полученные

    при  счёте и измерении;

     решать примеры;  дополнять и решать задачи;

    разменивать рубль различными монетами; сравнивать

    числа, полученные при  измерении стоимости

    Таблица, монеты, бумажные  купюры.

    координации различных позиций в сотрудничестве;

    – контролировать свои действия

    и соотносить их с действиями других участников коллективной работы

     Ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

    – адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Различать числа, полученные

    при  счёте и измерении;

     решать примеры;  дополнять и решать задачи;

    разменивать рубль различными монетами; сравнивать

    числа, полученные при  измерении стоимости

    Таблица, календари.

    Меры длины: м,  дм , см.

    Знать меры длины: м, дм, см.

    Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

    Регулятивные БУД:

    Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

    Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

    Познавательные БУД:

    – работать с дополнительными текстами и заданиями;

    – соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

    формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

    – строить рассуждения о математических явлениях;

    Коммуникативные БУД:

    Обучающийся получит возможность научиться:

    – использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

    – следить за действия ми других участников учебной деятельности;

    – выражать свою точку зрения;

    – строить понятные для партнера высказывания;

    – адекватно использовать средства устного общения.

    Понимания чувств одноклассников, учителей;

     первоначальной ориентации

    в поведении на принятые моральные нормы.

    Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

    Таблица мер времени; электронные часы; календари.

    Числа, полученные при счёте и при измерении одной мерой, с двумя наименованиями.

    Знать единицу времени – год.

    Уметь: определять порядок месяцев в году; пользоваться календарями; вычислять сумму; разность, сравнивать полученные ответы с 1 годом.

    Представления о значении

    математики для познания окружающего мира.

    – широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач

    в области математики.

    Определять порядок месяцев в году; пользоваться календарями; вычислять сумму; разность, сравнивать полученные ответы с 1 годом.

    Таблицы,

    дидактический материал; слайды.

    КУС

    Единицы (меры) времени: минута; сут.; год

    Знать меры времени.

    Уметь: пользоваться единицами измерения времени; получать числа при измерении времени, соотносить изученные меры, решать примеры и задачи с числами, выраженными одной единицей измерения (времени).

    Пользоваться единицами измерения времени; получать числа при измерении времени, соотносить изученные меры, решать примеры и задачи с числами, выраженными одной единицей измерения (времени).

    Предметные совокупности.

    Деление на

    равные части и деление по содержанию.

    Знать деление на равные части и по содержанию.

    Уметь: выполнять  арифметические действия умножения и деления (на равные части и по содержанию); решать простые арифметические

    задачи на нахождение частного (деление на равные части и по содержанию).

    Самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

    – первоначальной ориентации

    в поведении на принятые моральные нормы;

    – понимания чувств одноклассников, учителей.

    Называть арифметические действия умножения и деления (на равные части и по содержанию); решать простые арифметические

    задачи на нахождение частного (деление на равные части и по содержанию).

    Предметные совокупности.

    Деление на 2 равные части и деление по 2.

    Знать деление на равные части и деление по 2.

    Уметь: записывать деление предметных совокупностей на равные части и по  2 арифметическим действием деления.

    Регулятивные БУД:

    Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

    В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

    Познавательные БУД:

    осуществлять действие подведения

    под понятие (для изученных математических понятий; в новых для учащихся ситуациях);

    – пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

    Коммуникативные БУД:

    адекватно использовать средства общения для планирования и регуляции своей деятельности;

    – аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров для выработки совместного решения;

    – понимать относительность мнений и подходов к решению задач, учитывать разнообразие точек зрения.

    Широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач

    в области математики.

    Записывать деление предметных совокупностей на равные части и по  2 арифметическим действием деления.

    Дидактический материал

    Деление на  3, 4 равные части  и деление по 3, по 4.

    Знать деление на 3,4  равные части и деление по 3, 4.

    Уметь: записывать деление предметных совокупностей на 3, 4 равные части и по  3, 4 арифметическим действием деления.

    Записывать деление предметных совокупностей на 3, 4 равные части и по  3, 4 арифметическим действием деления

    Таблица

    Деление на 5 равных частей и деление по 5.

    Знать деление  на5  равных частей  и деление,  по 5.

    Уметь: записывать деление предметных совокупностей на 5 равных  частей  и  по5 арифметическим действием деления.

    Представления о значении

    математики для познания окружающего мира.

    – восприятия эстетики логического умозаключения, точности математического языка.

    Записывать деление предметных совокупностей на 5 равных  частей  и  по5 арифметическим действием деления.

    Учебник

    Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.

    Знать математический смысл выражений «на больше»,  «на меньше».

    Уметь решать примеры и сравнивать их; решать простые арифметические задачи и составные задачи.

    Решать примеры и сравнивать их; решать простые арифметические задачи и составные задачи.

    Дидактический материал, таблица.

    Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного. Составные арифметические задачи в два действия.

    Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах 20.

    Уметь: решать простые

    арифметические задачи; составные арифметические задачи в два действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

    Ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

    – адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Решать простые

    арифметические задачи; составные арифметические задачи в два действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

    Дидактический материал; схемы; краткая запись задач.

    Зависимость между стоимостью, ценой, количеством. Составные задачи в три действия.

    Знать прядок действий.

    Уметь решать составные задачи, примеры.

    Анализировать и решать  задачи на нахождение цены, количества, стоимости.

    Таблица; слайды.

    Составные задачи в два действия.

    Знать таблицу умножения.

    Уметь: решать простые  задачи на нахождение произведения, частного, составленные из ранее решаемых простых задач; примеры; составные задачи в два действия.

    Регулятивные УД: на основе результатов решения

    практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов

     Познавательные БУД: проводить сравнение, классификацию изученных объектов

    по заданным критериям;

    – расширять свои представления

    о математических явлениях Коммуникативные БУД:

    стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

    – контролировать свои действия

    и соотносить их с действиями других участников коллективной работы

    Чувства сопричастности к математическому наследию России, гордости за свой народ;

    – ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    внутренней позиции на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения.

    Анализировать и решать простые  задачи на нахождение произведения, частного, составленные из ранее решаемых простых задач; примеры; составные задачи в два действия.

    Учебник, схемы.

    Взаимное положение геометрических фигур на плоскости

    Знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур.   Уметь различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии; узнавать ,называть, чертить, моделировать

    взаимное положение двух прямых, кривых линий, фигур.

    Различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии; узнавать ,называть, чертить, моделировать

    Таблица: «Числа 1-100».

    Итоговая контрольная работа

    Знать название компонентов сложения и вычитания.

    Уметь: решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности; задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; чертить геометрические фигуры; решать примеры.

    Регулятивные БУД: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

    Познавательные БУД:

    сравнивать, проводить классификацию и по самостоятельно выделенным основаниям и формулировать на этой основе выводы;

    – строить дедуктивные и индуктивные рассуждения, рассуждения по аналогии; устанавливать причинно-следственные и другие отношения

    между изучаемыми понятиями и явлениями.

    Коммуникативные БУД:

    активно участвовать в учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

    – продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    представления о знании и незнании;

    – понимания значения математики в жизни человека.

    Решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности; задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; чертить геометрические фигуры; решать примеры.

    Учебник, образец решения примеров

    Работа над ошибками.

    Знать счёт в пределах 100.

    Уметь: считать в прямой и обратной последовательности по единице и равными числовыми группами по 3,4,5 в пределах 100; складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд; решать задачи.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    – первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    – первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    Оценивать результаты освоения темы,

    считать в прямой и обратной последовательности по единице и равными числовыми группами по 3,4,5 в пределах 100; складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд; решать задачи.

    Таблица

    Повторение

    Четные и нечетные числа в пределах 20. Название последовательность чисел от 10 до 20.

    Знать

    четные и нечетные числа в пределах 20; таблицу сложения однозначных чисел,

    Уметь  пользоваться изученной математикой терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Называть числа в прямой и обратной последовательности; считать равными группами по 2; самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;

    Рисунки, схемы к задачам.

    Повторение

    Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

    Знать счёт чисел в пределах 20.             Уметь: записывать числа и читать их, применять знания по нумерации при решении примеров и

    задач.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

    – адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

    – чувства сопричастности к математическому наследию России, гордости за свой народ;

    – ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

    – понимание важности осуществления собственного выбора.

    – внутренней позиции на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

    Записывать числа и читать их, применять знания по нумерации при решении примеров и

    задач.

    Учебник

    Повторение

    Слагаемые, сумма. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

    Знать: названия компонента и результатов сложения и вычитания.

    Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, решать простые арифметические задачи.

    Регулятивные БУД:

    Обучающийся получит возможность научиться:

    принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

    – в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

    – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

    – осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;

    – адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

    Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, решать простые арифметические задачи.

    Слайды

    Повторение

    Меры времени: 1ч, 1сут.

    Знать единицы времени.                  Уметь: выполнять сложение и вычитание с числами, полученными при измерении одной мерой, решать простые арифметические задачи.

    Познавательные БУД:

    строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях;

    – выделять несколько

    существенных признаков объектов;

    – под руководством

    учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

    Коммуникативные БУД:

    – осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

    – активно участвовать в учебно-познавательной деятельности и планировать ее; проявлять

    творческую инициативу, самостоятельность,

    воспринимать намерения других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

    Выполнять сложение и вычитание с числами, полученными при измерении одной мерой, решать простые арифметические задачи.

    Учебник

    Повторение

    Геометрические фигуры.

    Знать геометрические фигуры.                 Уметь: пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом.

    учебник

    Повторение Таблица сложения.

    Знать таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток.                    Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц, выполнять вычисления по образцу.

    Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц, выполнять вычисления по образцу.

    Таблицы

    Повторение Литр. Килограмм

    Знать: единицы ёмкости, массы, различать числа, полученные при измерении ёмкости, массы. Уметь измерять  и сравнивать массу и объем веществ.

    Регулятивные БУД:

    – осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;

    – адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

    – понимать смысл инструкции

    учителя и заданий, предложенных в учебнике;

    – выполнять действия в опоре

    на заданный ориентир.

    Познавательные БУД:

    – проводить аналогии

    между изучаемым материалом и собственным опытом.

    – под руководством учителя

    осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

    – работать с дополнительными текстами и заданиями.

    Коммуникативные БУД:

    проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

    – контролировать свои действия в коллективной работе;

    осуществлять взаимный контроль;

    -корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания;

    – адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    – первоначальной ориентации на оценку результатов собственной

    учебной деятельности;

    – первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

    – интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире.

    Измерять  и сравнивать массу и объем веществ.

    Учебник, схемы.

    Повторение

    Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

    Знать таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток.  

    Уметь: решать задачи арифметическим способом, проверять правильность выполнения вычислений, чертить с помощью линейки отрезок заданной длины.

    Решать задачи арифметическим способом, проверять правильность выполнения вычислений, чертить с помощью линейки отрезок заданной длины.

    Дидактический материал

    Повторение

    Углы.

    Знать геометрические фигуры.                    

    Уметь: узнавать, называть, чертить отрезки, углы- прямой, тупой, острый, узнавать многоугольники.

    Узнавать, называть, чертить отрезки, углы- прямой, тупой, острый, узнавать многоугольники

    Учебник

    Повторение

    Конкретный смысл действия умножения и деления

    Знать: названия компонентов и результатов  умножения и деления

    Уметь: решать простые задачи арифметическим способом.

    Решать простые задачи арифметическим способом, использовать переместительное свойство умножения.

    Таблица

    Повторение

    Таблица умножения на 2,3,4,5,6

    Знать таблицу умножения.

    Уметь: выполнять умножение числа 2, 3,4, 5,6, решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

    Выполнять умножение числа 2, 3,4, 5,6, решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

    Таблица; слайды.

    Повторение Таблица деления  на 2,3,4,5,6

    Знать таблицу деления.

    Уметь: выполнять деление на числа 2,3,4,5.6, решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    – первоначальной ориентации

    на оценку результатов познавательной деятельности;

    – общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

    Выполнять деление на числа 2,3,4,5.6, решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

    Таблица

    Повторение

    Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

    Знать зависимость между ценой, количеством и стоимостью.

    Уметь решать задачи с величинами.

    Объяснять зависимость между ценой, количеством и стоимостью, решать задачи с величинами.

    Таблица умножения и деления.

    Повторение

    Решение задач увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц.

    Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

    Уметь: решать простые арифметические задачи на увеличение

    (уменьшение) числа  на несколько единиц и на несколько десятков.

    Регулятивные БУД:

    самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в собственные действия

    и коллективную деятельность.

    Устойчивого и широкого интереса к познанию

    математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области математики;

    – ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

    – положительной адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной

    деятельности;

    – установки в поведении на принятые моральные нормы;

    – чувства гордости за достижения отечественной математической науки.

    Решать простые арифметические задачи на увеличение

    (уменьшение) числа  на несколько единиц и на несколько десятков

    Итоговый урок

    Знать название компонентов сложения и вычитания.

    Уметь: решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности; задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; чертить геометрические фигуры; решать примеры.

    Познавательные БУД:

    самостоятельно осуществлять

    поиск необходимой и дополнительной

    информации в открытом информационном пространстве.

    Коммуникативные БУД:

    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

    – активно участвовать в учебно-познавательной деятельности и планировать ее; проявлять

    творческую инициативу, самостоятельность,

    воспринимать намерения других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

    Решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности; задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; чертить геометрические фигуры; решать примеры на сложение, вычитание, умножение, деление.

    Циклограмма тематического контроля

    Четверти

          Контрольные работы

       Количество

       Проверочные работы

    Кол-во

    КУС

    1

    Входная контрольная работа Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд».                                             Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд»

                  1

                  1

    2

    2

    Контрольная работа по теме «Умножение чисел 2, 3, 4 и деление на 2, 3, 4» Контрольная работа за 1 полугодие.

                  1

                  1

    Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление».

    1

    2

    3

    Контрольная работа по теме «Умножение числа 8 и деление на 8 равных частей» Контрольная работы

    по теме «Умножение единицы, нуля, 10; деление на единицу, деление нуля, на десять».    Контрольная

    работа за 3 четверть

                  1

                   

                   1

                   1

    Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление».

    1

    3

    4

      Итоговая контрольная работа

                   1

    Проверочная работа по теме «Все действия в пределах 100»

    1

    1

                                       

          Авторы

                     Название

               Год издания

    Издательство

    1

    В. В. Эк

     Математика 3 класс

    2013

    Москва Просвещение»

    2

    В. Н. Рудницкая

    Контрольные работы по математике 3 класс

    2011

    Москва «Экзамен»

    3

    С. И. Волкова, И. С. Ордынкина

    Контрольные работы в начальной школе по математике

    2012

    Москва

    4

    В. В. Эк

    Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы

    2011

    Москва «Просвещение»


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Пояснительная записка к рабочей программе по математике во 2 классе ("Школа России", ФГОС)

    В пояснительной записке даётся общая характеристика курса "Математика" ("Школа России") ФГОС, содержание учебного предмета, предметные результаты изучения курса, место учебного предмета в учебном план...

    Пояснительная записка к рабочей программе по математике для 3 класса УМК "Планета Знаний".

    Рабочая программа написана на основе- Федерального образовательного стандарта начального общего образования,- Примерной программы начального образования,авторской программы М. И. Башмакова, М. Г...

    Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК "Перспектива" содержит пояснительную записку и календарно - тематическое планирование.

    Рабочая программа по литературному чтению  1 класс УМК "Перспектива" содержит пояснительную записку и календарно - тематическое планирование....

    Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

     Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

    Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

       Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

    Пояснительная записка к рабочей программе по математике 1-4 класс Начальная школа 21 века

    Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной области требованиями Примерной...

    Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса

    Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для одаренных детей 1 класса направлен на расширение  кругозора учащихся в различных облас...