Конспект урока. Тема: "Закрепление изученного. Умножение", 2 класс УМК "Школа России"
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

№

Этап урока.

Методы и приемы.

Время

Содержание урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

УУД

1.

Орг.момент.

Мотивационный этап.

30сек.

Здравствуйте! Присаживайтесь.

Итак, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнем скорей урок.         

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Л: самоопределение;

смыслообразование.

2.

3.

Актуализация знаний.

Практический:

Устный счёт; математический диктант.

Постановка учебной задачи.

Словесный: беседа.

7 мин

Устный счёт ( работа по учебнику )

№1 стр. 55

Работа над задачами.

-Послушайте задачу.

У Оли 4 белые астры и 7 красных. Сколько астр у Оли?

-Какая задача не будет обратной для данной задачи?

( Учитель читает задачи. Если учащиеся считают, что задача является обратной данной, они один раз хлопают в ладоши, если нет- сидят тихо)

-У Оли 11 астр. Из них 4 белые,  а остальные красные. Сколько красных астр у Оли?

-У Оли 4 белые тетради в клетку и 7 тетрадей в линейку. Сколько тетрадей у Оли?

-У Оли 11 астр. Из них 7 красных, а остальные белые. Сколько белых астр у Оли?

Геометрический материал.

-Ломанная состоит из трёх одинаковых звеньев по 5 см в каждом. Найдите её длину. (15 см)

-Данные две ломанные. В одной три звена по 4 см, а в другой четыре звена по 3 см. Какая ломанная длиннее? ( Они одинаковы)

Решать устно.

Анализируют содержание задачи. Работа у доски.

Работают в тетрадях.

П: проводить анализ, синтез сравнение;

извлечение необходимой информации;

владеть общими приемами решения задач;

4.

Решение частных задач.

12 мин

Работа по учебнику. 32 с. 55

-Прочитайте первое выражение в первом столбике.( По 9 взять 2 раза, получается 18)

-Прочитайте второе выражение. ( По 9 взять 3 раза)

-На сколько девяток во втором выражениее больше, чем в первом? ( на 1)

-Как найти значение второго выражения, используя значения первого? ( 18+9=27)

-Почему? ( по 9 взяли на 1 раз больше )

Остальные примеры решите самостоятельно.

№4 ст. 55

-Сколько клеток в каждой строчке? (6)

-Сколько таких строчек? (4)

-Сколько раз взяли слагаемое 6? (4)

-Прочитайте выражение к этому спосбоу решения задачи.

-Разберем второй способ. Сколько клеток в столбце? (4)  

-Сколько таких  столбцов? ( 6)

-Сколько раз взяли по 4? (6)

Прочитайте выражение к этому способу решения задачи.

-Чем похожи полученные произведения? ( Одинаковый ответ)

-Чем отличаются? ( Выражения разные.  Множители поменяли местами)

-Какой вывод можно сделать?

Строить прямоугольник. Вспоминать, что такое периметр.

Анализировать содержание задачи.

Записывать решение.

П: строить логическую цепь рассуждений;

уметь анализировать содержание задания;

К: выражение своих мыслей полно и точно.

5.

Физ. Минутка.

1 мин

танец

(играет музыка соко соко баче баче)

Слушать учителя.

Выполнять упражнения.

6.

Решение частных задач.

15 мин

Работа по учебнику с. 55 №6

( Самостоятельное выполнение)

№5

-Прочитайте задание.

-Можно ли сразу начертить ломанную? ( Нет, мы не знаем длину третьего звена)

-Как её найти? ( 20+40=60)

-Начертите ломанную.

№ 8 самостоятельное выполнение.

Работать над содержанием задачи.

Участвовать в учебном диалоге.

Анализировать содержание, планировать решение.

П: построение логической цепи рассуждения;

умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий.

 Р: осуществлять контроль и коррекцию.

7.

Рефлексия.

5 мин

 Подведение итогов урока.

-Какие умения мы закрепляли?

-Кто смог сам найти решение задач?

-Все ли вам было понятно?

-Какое задание вам показалось особенно трудным?

-Кому нужна помощь учителя?

Какое задание было интересно выполнять?

Учебник: № 7, с. 55

РТ с. №10 с. 46.

Проводить самоанализ своей работы на уроке, результатов.

Л: самоанализ проделанной работы на уроке.

Р: самоконтроль;

оценка.