Урок по математике во 2 класс "Таблица умножения и деления. Умножение и деление числа 3 и на 3" (Школа России)
план-конспект урока по математике (2 класс)

Тема урока: «Таблица умножения и деления. Умножение и деление числа 3 и на 3».

Класс: 2

Учебник: Математика, Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Учебник, 2 класс, 2 часть.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель: усвоение табличных случаев умножения на 3 и соответствующих случаев деления.

Задачи:

• образовательные:

повторить, уточнить и систематизировать знания таблицы умножения и деления с числом 2;

повторить компоненты действий умножения и деления;

активизировать познавательную деятельность учащихся при закреплении табличного умножения и деления;

систематизировать знания и умения находить неизвестный компоненты умножения и деления;

составить таблицу умножения числа 3 и на 3 и соответствующие случаи деления.

продолжить работу над формированием навыков счета;

• воспитательные:

воспитывать интерес к математике;

воспитывать умение работать в коллективе, умение слышать и слушать каждого;

• развивающие:

развивать внимание, мышление учащихся, математическую речь учащихся;

расширять словарный запас учащихся.

Оборудование: учебники, проектор, презентация, тренажёр «Таблица умножения в мультиках», солнце, лучи солнца.

Ход урока:

1.Организационный момент.

-Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.

-Садитесь.

-Ребята, сегодня на уроке я вам желаю удачи, чтобы вы хорошо потрудились, хорошо усвоили новый материал.

2.Актуализация знаний.

- Ребята, я предлагаю вам игру «Крестики и нолики». Если вы согласны с прочитанным утверждением, то ставите КРЕСТИК, если же вы не согласны, то ставите НОЛИК.

(У каждого ребёнка на парте лист с таблицей)

1. Если 18 разделить на 2, получится 9.   (х)
2. Произведение чисел 2 и 3 равно 8.   (0)
3. 14 разделить на 7 получится 3    (0)
4. Число 16 больше 8 в 8 раз (0)
5. Если число 6 увеличить в 2 раз, то получится 12. (х)
6. Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого надо из большего вычесть меньшее (0)
7. Число, в котором 8 сотен и 4 единицы - это 84.   (х)
8. Если число 10 уменьшить в 5 раз, получиться 5. (0)
9. Площадь измеряется в  квадратных  см. (х)

-Теперь передаем листочки вперед на первую парту. Я их проверю после урока и скажу вам оценки завтра.

-Немного с вами поиграем. Сыграем  игру «День-Ночь».

(Когда учитель произносит слово «Ночь», учащиеся кладут голову на парту и закрывают глаза. В это время учитель читает (записывает) выражение для устного счета на деление или умножение на 2. Следует небольшая пауза. Затем учитель говорит: «День». Дети открывают глаза, садятся прямо, и те, кто сосчитал, поднимают руку и говорят ответ.)

-Что вы должны делать: когда я произношу слово «Ночь», вы кладете голову на парту и закрываете глаза. Когда я говорю: «День», вы открываете глаза, садитесь прямо, и те, кто сосчитал, поднимаете руку и говорите ответ.

3. Постановка учебной задачи.

− Посмотрите на доску. Найдите значения следующих выражений (Учитель открывает на доске задание)

3 х 1=

3 х 2=

3 х 7=

21+3=

− Прочитайте выражения. Что в них общего? (Во всех выражениях один их компонентов равен 3)

− Какое выражение лишнее? (Последнее, так как во всех выражениях действие умножение, а в этом выражении – действие сложения.)

− Подумайте, как изменить это выражение, чтобы его можно было отнести к этой группе? (Выслушиваются разные гипотезы детей. 3 х 7 + 3)

− Представьте 24 в виде произведения 2 множителей 3 х 8=24. (Учитель под выражением 21 + 3 подписывает выражение 3 х 7 + 3=)

− Сколько всего раз взяли по 3?

− Как это записать? (3+3+3+3+3+3+3+3)

− А как по-другому можно записать? (3 х 8) (Учитель под выражением 21+3 записывает выражение 3 х 8)

− Найдите значения данных выражений в порядке возрастания.

− Что помогло вам быстро выполнить это задание? (Мы эти случаи умножения уже выучили ранее)

− Почему последнее выражение вызвало затруднение? (Не изучали таблицу умножения на 3)

− Так какая будет тема нашего урока? (Таблица умножения и деления на 3)

− Какие цели мы поставим? Изучить таблицу умножения и деления на 3. Использовать ее при решении примеров и задач. Развивать мышление, память, внимание, речь.

4.Открытие нового знания.

−С какого случая вы начнете заполнять таблицу умножения на 3? (2 умножить на 3)

−Какую еще таблицу нужно составить? (умножение числа 3)

− Каким свойством умножения будем пользоваться? (переместительным).

− Какие еще таблицы можем составить? (деления на 3, деления с ответом 3)

− Какое правило при этом надо знать? (если произведение разделить на один из множителей, то получится другой)

− Составьте таблицу умножения на 3 и таблицу деления на 3.

− Проверьте правильность выполнения задания.

− А теперь ребята давайте поищем закономерности, ключики к лучшему запоминанию таблицы.

− Посмотрите внимательно и скажите, что интересного вы увидели?

Закономерности:

• первый множитель увеличивается на 1,
• второй множитель неизменный,
• произведение увеличивается на 3 (сверху вниз, а снизу вверх уменьшается на 3),
• все произведения двузначные числа.

5.Физкультминутка.

-А теперь немножко отдохнем. Выйдите из-за своих парт.

Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться. Подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сесть.

6.Перичное закрепление.

Работа по учебнику.

-Открываем учебник на стр. 90 № 1. Какое перед нами задание? (Поставить знаки < > =).

-Выполняем это задание самостоятельно.

-Выполнили. Молодцы! Теперь решим задачу на этой же странице.

-Прочитайте задачу. Что известно в задаче? (Есть 3 аквариума,  каждый аквариум поместили по 4 рыбки).

-Что неизвестно в задаче? (Сколько всего рыбок в этих аквариумах).

-Можем мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (Да).

-Как мы узнаем? (Надо 4 умножить на 3).

-Сколько всего будет рыбок? (Всего будет 12 рыбок).

-Ответили на главный вопрос задачи? (Да).

-Можем записать ответ? (Да).

-Молодцы! Записываем решение задачи.

6. Оперирование знаниями и способами деятельности.

-У нас осталось с вами последнее задание.

-Переходим к самому интересному: игре-тренажеру «Таблица умножения в мультиках». Ваша задача - открыть полностью изображение из мультфильма, допустив при этом минимум ошибок. Правильные ответы отмечаются зеленым цветом, а их количество отображается на эквалайзере справа. Неправильные ответы отмечаются красным цветом, и их количество отображается на эквалайзере слева. Если вы все решите правильно, то перед вами откроется картинка из мультика.

-Кому непонятно, что надо делать, поднимите руки.

-Приступаем.

-Молодцы! А вот и какая картинка вышла у нас. Это кадр из какого мультика? (Ответ детей)

7. Подведение итогов и формулирование выводов.

-Ребята, какая была тема сегодняшнего урока? (Таблицу умножения и деления с числом 3).

-Какую цель мы перед собой сегодня ставили? (Составить таблицу умножения числа3 и на 3 и соответствующие случаи деления).

-Достигли мы этой цели? (Да).

-Как вы понимаете значимость изучения таблицы умножения и деления? (Ответы детей).

-Без знания таблицы умножения и деления вы не сможете изучать все последующие темы.

-Вы сегодня поработали хорошо. Таблицу умножения и деления знаете хорошо.

-На доске у нас есть солнышко. На ваших партах лежат лучики голубого и желтого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили новую информацию; голубого цвета – занятие не интересное, ничего нового не узнал.

-Посмотрите, какое красивое солнышко у нас получилось.

8. Домашнее задание. (3 мин.)

-Открываем дневники и записываем домашнее задание: выучить таблицу умножения и деления с числом 3. Завтра на уроке будет проверочная работа по данной теме.

-Урок окончен. Можете готовиться к следующему уроку.

(Оценки за выполнение первого задания сообщаются на следующий день).