Конкретный смысл деления 2 класс ШР технологическая карта
учебно-методический материал по математике (3 класс)

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 раз, составлять последовательность чисел по заданному правилу, решать уравнения с проверкой, изменять вопрос задачи в соответствии с измене-нием способа решения, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Тип урока

Изучение новых знаний и способов действий.

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся увеличивать, уменьшать числа
в 10, 100 раз, составлять последовательность чисел по заданному правилу, решать уравнения с проверкой, изменять вопрос задачи на кратное и разностное сравнение в соответствии с изменением способа решения, сравнивать единицы длины и площади, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления.
слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни.

Методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический. 

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Образовательные
ресурсы

Математика. 3 класс: поурочные разработки по программе «Школа России», Москва изд. «ВАКО» 2017;

Математика. 3 класс 2 часть: учебник по программе «Школа России», Москва изд. «просвещение» 2018.

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности.

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, гостей, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Фронтальная, индивидуальная.

К – планируют учебное сотрудничество.

Л – понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету; имеют желание учиться.

Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места.

II. Актуализация знаний.

1. Устный счет.

Закрепление нумерации чисел и разрядов в пределах 1 000:

– Что обозначает каждая цифра в записи чисел 657, 765, 576?

– Что обозначает цифра 4 в записи каждого из чисел: 473, 49, 504?

- Какие числа получатся, если:

4д. 5ед., 3с. 2д. 7ед., 9д. 1ед., 5с. 6 ед.,

4с. 7д.

Выполняют задания.

Называют разряды.

4 сотни. 4 десятка. 4 единицы.

45, 327, 91, 506, 470

Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят сравнение по одному или
нескольким признакам; делают выводы по аналогии и проверяют их; исп. математические термины

Устные ответы,
наблюдения учителявыполненние задания

Р – находят способ решения учебной задачи
и выполняют учебные действия в устной
и письменной форме.

К – обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

2. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях. Задаёт вопросы по выполнению домашней работы. Уточняет дату классной работы.

Показывают выполненную домашнюю работу. Отвечают на вопросы. Записывают дату в тетрадях.

3. Целеполагание.

- Посмотрите внимательно на доску и скажите, что происходит с числами 5 и 7 в выражениях?

5 х 10 = 50                   7 х 10 = 70

5 х 100 = 500               7 х 100 = 700

- Что происходит с произведениями?

50 : 10 = 5                   70 : 10 = 7

500 : 100 = 5               700 : 100 = 7

- Как вы думаете, над чем мы будем сегодня с вами работать, о чём говорить, что обсуждать?

Внимательно слушают и смотрят.

- Числа увеличиваются в 10, 100 раз.

- Числа уменьшаются в

10, 100 раз.

- Увеличение (уменьшение) чисел в 10, 100 раз.

III. Изучение нового материала.

Работа по учебнику стр. 47.

- Как меняется запись чисел при увеличении или уменьшении в 10, 100 раз?

- Прочитаем объяснение темы на странице 47. Выполним задание.

- При увеличении числа в 10 раз в записи произведения появляется

один ноль. При увеличении в 100 раз – два ноля. (при уменьшении наоборот).

Чтение и письменное выполнение задания в тетради.

IV. Первичное закреп-ление.

Работа
по учебнику

стр. 47.

№ 1.

– Увеличьте в 10 раз числа: 8, 12, 35.

8 · 10 = 80

Аналогично комментируются и другие числа.

– Уменьшите в 100 раз числа: 700,
400, 100.

700 : 100 = 7

Аналогично комментируются и другие числа.

- Уменьшите в 10 раз числа: 840, 900, 360.

840 : 10 = 84

Аналогично комментируются и другие числа.

Выполняют задания
с комментированием.

Физкультминутка.

Организует проведение физкультминутки.

Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя.

V. Практическая деятельность.

1. Решение задач.

№ 3.

- Как решим задачу?

- На доске запишет …….

– Изменим теперь вопрос задачи так, чтобы она решалась вычитанием.

- Как будет звучать вопрос?

- Запишите решение самостоятельно.

- Сравните своё решение с записью на доске. Исправьте ошибки, если они есть.

Записывают коллективно условие, решение –
самостоятельно.

(8 х 9) : 24 = 3 (раза)

- На сколько больше участвовало мальчиков, чем девочек в эстафете?

(8 х 9) – 24 = 48 (ч.)

Решают новую задачу
с последующей проверкой.

Осуществляют самопроверку, исправляют ошибки.

Фронтальная, индивидуальная.

П – осуществляют
анализ, синтез, сравнение, обобщение,
моделирование и преобразование моделей разных типов. (схемы, знаки и т. д.), осознанное и произвольное построение речевого высказывания; используют математическую терминологию.

Р – осуществляют коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К – используют умение вести диалог,
речевые коммуника-

тивные средства; строят речевое

высказывание в устной форме.

Л – осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Устные ответы,
записи
в тетради

2. Работа
с единицами длины (сравнение).

№ 4.

– Сравните устно единицы длины. Определите, какой знак равенства или неравенства необходимо поставить?

Выполняют сравнение
величин с комментиро-ванием.

3. Самостоя-тельная
работа.

№ 5.

- Самостоятельно выполните задание в тетради. Выполняем по рядам.

У доски выполнят…….

- Теперь проверьте ваши решения.

Решают уравнения.

Самопроверка.

4. Задание с геометрическим материалом.

5. Решение логических задач.

№ 7.

- Рассмотрите ряды из фигур.

- Что общего в рядах?

- В чём отличие?

- Используя цифры 2, 7, 5, запишите числа, в которых цифры не будут повторяться.

- Поменяйтесь тетрадями. Проверьте друг друга.

- Оцените выполнение задания. Поставьте отметку.

- Кто выполнил без ошибок? У кого одна ошибка? У кого две?

Пояснения по выполнению задания.

Сообщение содержания логических задач. Обсуждение решений.

Индивидуальные ответы

Выполняют задание (275, 257, 725, 752, 527, 572)

Взаимопроверка.

Ответы учеников.

Ответы учеников.

VI. Итоги урока. Рефлексия деятель-ности.

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок.

– Чем занимались на уроке?

– Что повторяли на уроке?

– Какие задания понравились?

– Какие вызвали затруднения?

– Как оцениваете свою работу
на уроке?

Отвечают на вопросы. Делают обобщающие
ответы.

Фронтальная, индивидуальная.

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету.

Устные ответы.

1

2

3

4

5

6

7

VII. Домашнее задание

Пояснения по выполнендомашнего задания.

- Запишите домашнее задание: учебник, с. 47, № 6.

Задают уточняющие
вопросы.

Фронтальная, индивидуальная.

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи