Математика 3 класс Тема: Умножение на 1.
план-конспект урока по математике (3 класс)

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

УУД

1

Мотивационный этап

1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Алина Николаевна.

Сегодня я проведу у вас урок математики.

2. Проверка готовности к уроку

- На столах у вас должны лежать, тетради, учебники и ручка.

1.3. Эмоциональный заряд

- Прочитайте пословицу на слайде

«Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться»

- Как вы понимает смысл пословицы?

- Правильно, я вам желаю сегодня на уроке быть трудолюбивыми и внимательными, чтобы в конце урока вы смогли этим похвалиться.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

Эта пословица означает, что у работящего человека всегда есть результат

Фронтальная

Л1

К1

К2

Р2

2

Этап актуализации и пробного учебного действия

2.1.Работа с именованными числами  

- У вас на слайде задание, выполните самостоятельно в своих тетрадях.

Но сначала подпишите число и классную работу.

Задание:

- Вставьте пропущенные числа.

1 см4 мм=        мм

8 дм=         см

1 дм*2=        см*2

7 см=          мм

1 м =       см

35 см=         дм         см

-Обменяйтесь с соседом по парте, сверьтесь с эатлоном

Если правильно ставим + , если нет –

Поднимите руки, кто выполнил правильно

2. Заполнение таблицы

Посмотрите на слайд, нас ждет следующее задание.

- Что нам  нужно сделать?

Давайте с вами заполним таблицу.

Я называю данные, вы мне говорите что нам  нужно вставить и какое число.

Заполнить таблицу

14

80

100

70

100

3,5 дм и 350 см

Фронтальная

Индивидуальная

Взаимоконтроль

Л2

К1

К2

Р1

П2

3

Этап выявления места и причины затруднения

Вычислите

( примеры записаны на доске, учащиеся только записывают ответ)

14*3

25*2

15*4

Ответ запишите у доски

- Как вы выполнили вычисления? ( Заменили умножение сложением )

- Что показывает каждый множитель в произведении? ( Первый множитель показывает, какое число повторяется слагаемым, второй – сколько раз повторяется слагаемое)

- Можно ли  заменить умножение сложением в примерах 14*1, 10*1, 45*1 ( вывешиваются на карточках)? 

( Нет, так как в сумме не может быть одно слагаемое)

42

50

60

К1

К2

Р2

4

Этап построения проекта выхода их затруднения

4.1. Формулирование темы урока

- Предположите, какая тема урока? (вывесить на доску)

4.2. Формулирование цели урока

- Какую цель поставим?

- какие задачи поставим перед собой?

Фронтальная

ПР1

ПР2

К1

К2

Р1

П1

П2

5

Реализация построенного проекта

5.1. Знакомство с правилом

-  Как вычислить значения произведений 14*1, 10*1, 45*1

( Поменять множители местами и заменить умножение сложением).

- Вычислите. Назовите ответы.

- Что вы заметили? ( Что при умножении на 1 получается то же самое число.)

- Прочитайте правило на стр.82 учебника

- Правильный ли вывод вы сделали?

Мы с вами изучи ли правило, давайте приступим к выполнению заданий в учебнике.

5.2. Работа с упражнением 1.

Выполним это упражнение устно, проговаривая правило и решение примера.

5.3. Работа с упражнением  2.

- Следующее задание под номером 2

Вспомните  порядок  выполнения действий при нахождении значения числовых выражений со скобками и без них.

 Повтори случаи табличного деления и умножения.

14, 10, 45

7 • 1 = 7
1 • 12 = 12
52 • (48 − 47) = 52 • 1 = 52
(62 + 24) • 1 = 86 • 1 = 86
83 • 1 = 83
1 • 27 = 27
28 : 4 • 1 = 7 • 1 = 7
1 • 8 • 3 = 8 • 3 = 24

56 : 8 = 7
54 : 9 = 6
81 : 9 • 8 = 9 • 8 = 72
45 : 5 • 7 = 9 • 7 = 63
4 • 9 − 40 : 5 = 36 − 8 = 28
42 : 6 + 8 • 8 = 7 + 64 = 71
27 : (20 − 11) = 27 : 9 = 3
49 : (60 − 53) = 49 : 7 = 7

14

ПР2

К1

К2

Л2

ПР4

6

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

6.1. Работа над задачей  под номером 3

В столовую привезли 36 кг яблок, а груш в 4 раза меньше. На сколько килограммов меньше привезли груш, чем яблок?

- Что нам известно в задаче?

- Что нам нужно узнать?

Решение:

1) 36 : 4 = 9 (кг) − груш привезли в столовую.

2) 36 − 9 = на 27 (кг) − меньше груш, чем яблок.

Ответ: на 27 кг.

6.2.  Работа над задачей  под номером 4

18 кг варенья разложили в 6 банок поровну. Сколько надо таких банок, чтобы разложить 24 кг варенья?

- Что нам известно?

- Давайте выполним краткую запись у доски .

6.3. Задание под номером 6

1) Начерти 2 таких квадрата, чтобы периметр первого был равен 8 см, а периметр второго был бы в 3 раза больше.

2) Во сколько раз сторона первого квадрата меньше, чем сторона второго?

3) Во сколько раз площадь второго квадрата больше площади первого?

Вопрос 1

1) 8 : 4 = 2 (см) − сторона первого квадрата;

2) 8 • 3 = 24 (см) − периметр второго квадрата;

3) 24 : 4 = 6 (см) − сторона второго квадрата.

Вопрос 2

6 : 2 = в 3 (раза) − сторона первого квадрата меньше, чем сторона второго.

Ответ: в 3 раза.

Вопрос 3

1) 2 • 2 = 4 (см2)− площадь первого квадрата;

2) 6 • 6 = 36 (см2)− площадь второго квадрата;

3) 36 : 4 = в 9 (раз) − площадь второго квадрата больше площади первого.

Ответ: в 9 раз.

Фронтальная

ПР1

ПР2

ПР3

ПР4

К1

К2

П1

Р1

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

У вас на столах лежат карточки. Возьмите их

- Что вам нужно сделать?

- Выполните это задание самостоятельно

Если делимое разделить на частное, …

Если частное умножить на делитель…

- Сверьтесь со слайдом

Если у вас все правильно , поставьте себе плюсик, если есть ошибки то минус.

получится делитель получится делимое

Фронтальная

Индивидуальная

Взаимоконтроль

ПР1

ПР2

ПР3

ПР4

К1

К2

П1

Р1

8

Этап  включения в систему знаний и повторения

 8.1. Задание за красной чертой

У вас ест задание за красной линией , давайте выполним.

89 • 1

(70 - 69) • 14

0 • 99

32 - (0 • 57)

Но сначала вспомним, как решать такие примеры.

Если число умножить на 1, получится то же самое число.

Если 0 умножить на число, получится 0.

Вспомни порядок  выполнения действий при нахождении значения числовых выражений со скобками.

8.2. Игра набери 40

18 + 2 + 20 = 40,

14 + 16 + 10 = 40,

17 + 13 + 10 = 40,

28 + 2 + 10 = 40.

89 • 1 = 89
(70 − 69) • 14 = 1 • 14 = 14
0 • 99 = 0
32 − (0 • 57) = 32 − 0 = 32

9

Этап рефлексии

-Ребята, какова была тема нашего сегодняшнего урока?

-Какова была цель нашего сегодняшнего урока?

-Ребята, поднимите руку, если вы достигли цели.

 Посмотрите на слайд. Закончите предложения:

1.У меня получилось…

2. Я испытывал затруднения….

-Спасибо за работу, до свидания.

Учащиеся реализуют рефлексию учебной деятельности

Фронтальная

К1

К2

       Л2