математика
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность

 учеников

Формируемые       УУД

              I

Организационный момент

Прозвенел звонок,
На сказочный урок.
Не хотим лениться,
Будем все учиться. 

Включение в деловой ритм.

Подготовка класса к работе.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание.

           II

Актуализация знаний

Устный счёт

- Назовите геометрические фигуры.

Каких фигур больше, чем остальных.

- На сколько?

-Откройте тетради запишите число.

Отступите одну клетку вниз

1. Вычисли сумму 7и 5;
2. Вычисли разность 16 и 7;
3. Дополни состав числа до 16, 9 и…;
4. В классе 11 мальчиков , а девочек 9. На сколько мальчиков больше чем девочек?
5. Первое слагаемое 6, второе – 7, найди сумму;
6. Из 12 вычти 5;
7. 11 минус3;
8. К 9 прибавь 6;
9. 8 плюс 4;
10. Продолжи ряд 2,4,6…

Предлагает задание и наблюдает за качеством выполнения.

Выполняют задания

Коммуникативные – извлечение информации, данной в неявном виде.

           IV  Самоопределение к деятельности

Задача на логику.
В комнате 4 угла. В каждом углу по кошке. Напротив каждой кошки - 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате?

Сколько треугольников на рисунке?
1) 6; 2) 3; 3) 4;

 - Найдите углы в нашем классе. Сколько их?

- Найдите углы у книги. Сколько их?

- Найдите углы у угольника. Сколько их?

- Положите полоски бумаги так, чтобы угол получился острым.

- Теперь увеличим угол, раздвигая его стороны. На что похоже? (на стрелки у часов, на ножницы, на отрезанный кусок торта)

Предлагает задание. Наблюдает за работой и выполнением задания. Организует и корректирует работу.

Выполняют задание

Общеучебные, логические

             V                

   Работа по теме урока

Гимнастика для глаз.

Угол – геометрическая фигура, он имеет вершину и стороны.
Стороны угла– лучи, исходящие из одной точки, а их общее начало –вершина угла, она обозначается латинскими буквами.
Углы могут быть прямыми и непрямыми.
Чтобы определить прямой угол или нет, нужно взять особый инструмент – угольник. Если, приложив угольник к углу, вершиной к вершине, стороны совпадут, то угол -прямой.
Не совпадут –непрямой.
Непрямые углы делятся на: тупые и острые.
Угол, величина которого меньше величины прямого –острый, а, если величина угла больше величины прямого –тупой. Постройте прямой угол из карандашей.

- Постройте острый угол.

- Постройте тупой угол.

- Какой угол меньше прямого? (острый)

- Какой угол больше прямого? (тупой)

- Всю неделю по - порядку,
Глазки делают зарядку.
- В понедельник, как проснутся,
Глазки солнцу улыбнутся,
Вниз посмотрят на траву
И обратно в высоту.

- Во вторник часики глаза,
Водят взгляд туда – сюда,
Ходят влево, ходят вправо
Не устанут никогда.

В среду в жмурки мы играем,
Крепко глазки закрываем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем глазки открывать.
Жмуримся и открываем,
Так игру мы продолжаем.

- По четвергам мы смотрим вдаль,
На это времени не жаль,
Что вблизи и что вдали
Глазки рассмотреть должны.

- В пятницу мы не зевали
Глаза по кругу побежали.

Остановка, и опять.
В другую сторону бежать.

- Хоть в субботу выходной,
Мы не ленимся с тобой.
Ищем взглядом уголки,
Чтобы бегали зрачки.

- В воскресенье будем спать,
А потом пойдём гулять,
Чтобы глазки закалялись
Нужно воздухом дышать.

- Без гимнастики, друзья,
Нашим глазкам жить нельзя!

Предлагает выполнить задание. Наблюдает за ответами. Организует и корректирует ответы.

Учитель подводит к выводу.

Отвечают на поставленные вопросы. Объясняют свои ответы.

Дети делают вывод

Регулятивные: контроль, оценка, коррекции.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения заданий.

Коммуникативные: управление поведением партнера, оценка действий партнера

       VI       Физминутка

Паровоз кричит «Ду – ду

Я иду – иду – иду!»

А колёса говорят:

«Так – так – так!»

Показывает упражнения

Дети отдыхают и выполняют упражнения.

       VII         Закрепление

Откройте учебник с.9 №1

Что вы видите? Сколько углов у каждой из фигур?

Как называется красная фигура? Зеленая? Синяя?

Запишите  номера углов: прямых, острых, тупых

№2

Решим вместе примеры и выполним проверку.

83-62=                    53+34=

24+53=                   89-66=

76-53=

- Мы пришли в гости к уголкам. Что мы можем о них сказать, на какие группы разделить? (По цвету, по величине, по числам, которые рядом с ним) 

Предлагает задание. Корректирует ответы. Добивается правильного выполнения.

Дети выполняют задания и готовятся к ответу

Регулятивные: контроль, оценка, коррекции.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения заданий.

Коммуникативные: управление поведением партнера, оценка действий партнера.

       VIII       Рефлексия      

Продолжите фразу:

На уроке я работал 
Своей работой на уроке я 
Урок для меня показался 
За урок я 
Мое настроение 

Организует рефлексию

Организуют рефлексию собственной учебной деятельности.

       IX  Итог урока

- С какой фигурой мы познакомились на уроке?

- Какие бывают углы?

Д.З с _______ №______

Учитель подводит итог урока. Контролирует работу учащихся.

Дети соотносят цель и результаты, степень их соответствия.