Технологическая карта урока математики по теме "Нумерация многозначных чисел и сравнение натуральных чисел. Решение задач" (УМК "Учусь Учиться" 3 класс)
план-конспект урока по математике (3 класс)

Дата: 14.10.2025 г.

Школа: МАОУ "СОШ №104 г. Челябинска"

Класс: 3а

Урок: 1

Время: 08:45 – 09:25  Кабинет: 101

Студент: Сорокина Дарья Дмитриевна

Группа: 41

Учитель: Курбатова Валерия Михайловна

Методист: Серебренникова Светлана Валентиновна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Закреплять у обучающихся знания о нумерации многозначных чисел;

2. Совершенствовать у обучающихся навык сравнения натуральных чисел.

Предметные:

1. Знать нумерацию многозначных чисел;

2. Уметь сравнивать натуральные числа.

Развивающие:

1. Развивать вычислительные навыки, через выполнение упражнений;

2. Развивать логическое мышление, через выполнение упражнений.

Личностные:

1. Осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

2. Применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

3. Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать

пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения.

Воспитательные:

1. Воспитывать настойчивость и упорство в преодолении трудностей;

2. Воспитывать убеждённость в важности математических знаний в практической жизни человека.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

1Формы организации учебной деятельности, 2методы и 3приемы, 4 формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(1 – 2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Словесный: беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Дмитриевна и сегодня я у вас проведу урок математики.

2. Создание эмоционального настроя. Налаживание контакта с классом.

- Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

-  Ребята, обратите внимание, на экране появилась пословица, прочитайте её (слайд №1).

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Всё верно. Каждый день мы узнаём что-то новое, и ваши знания по капельке собираются в огромное море знаний. И сегодня на уроке мы добавим ещё одну капельку в это море.

Показывают свою готовность к уроку. Ответное приветствие учителя.

- Знания собираются по капле.

- Мы узнаем на каждом уроке что-то новое, что образует огромные знания.

Регулятивные:  выработать учебную мотивацию; выявлять и анализировать причины эмоций.

Учебная презентация: слайд №1

(Пословица)

Актуализация знаний и мотивация

(4 – 5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, И

Словесный: опрос, беседа, рассказ.

Практический: упражнение

Приёмы: организация учебного общения.

Внешний контроль.

1. Повторение пройденного материала.

- Открываем тетради, садимся ровно.

Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу,
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.

- Отступите две клеточки вниз и начинаем писать «14.10». Через одну клеточку пишем «Классная работа».

-  А теперь ребята уберите всё из рук, сядьте прямо, давайте с вами сыграем в одну интересную игру, вы уже все с ней знакомы. Называется она «День-Ночь». Для тех, кто забыл, я напоминаю, что, когда я скажу слово «Ночь» вам необходимо будет закрыть глаза, я буду называть вам цепочку примеров, а вы устно про себя закрытыми глазами решаете её. Когда я скажу «День» вам надо будем открыть глаза и записать окончательный ответ в тетрадь. После мы с вами проверим, что у вас получилось.

- Начнём. Ночь.  7 + 5 – 5 + 33 – 6 + 1

- День. Записываем в тетради, получившиеся число.

- Ночь. 55 – 5 + 20 – 9 + 2 – 60

- День. Записываем второе число в тетрадь.

- Ночь. 3 * 5 + 6 – 20 * 2 * 7

- День. Записываем второе число в тетрадь.

- Ночь. 20 : 2 + 20 : 5 * 2

- День. Записываем второе число в тетрадь.

- Ночь. 12 : 4 * 9 – 2 : 5 + 2 * 8

Открывают тетради и записывают «число» и «классная работа».

Записывают число 35.

Записывают число 3.

Записывают число 14.

Записывают число 12.

Записывают число 56.

Коммуникативные: участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко

объяснять свои ответы, дополнять ответы других участников, составлять

свои вопросы и высказывания на заданную тему;

Познавательные: строить рассуждение по теме урока.

Регулятивные: выработать учебную мотивацию.

Тетрадь.

- День. Записываем третье число в тетрадь.

- Давайте же проверим, что у нас получилось. Отвечаем по поднятой руке. 1 ряд, кто скажет ответ первой цепочки примеров?

- У кого также, поднимите руку?

- Молодцы, верно, у кого такой же ответ, у кого другой ответ, исправьте.

- Теперь 2 ряд, скажите, какой у вас получился ответ во второй цепочке.

- Верно, у кого также поднимите руку?

- Если нитак, то исправляйте.

- И теперь 3 ряд, какой получился ответ на третью цепочку?

- Молодцы, это правильный ответ.

- А у кого в четвертой цепочке получился ответ 11, поднимите руку.

- Это неверный ответ. А кто мне подскажет какой получился ответ?

- Молодцы. Ну и в последнем, пятой цепочке, у кого получился ответ 56?

- Умнички, это правильный ответ, у кого нитак, исправляйте.

- У кого все 5 ответов получились правильными, поднимите руку.

- Молодцы ребята, остальные в следующий раз будьте более внимательными.

Ребята, сегодня нам с вами предстоит отправиться в путешествие. Но перед этим, нам необходимо будет вспомнить, что вы изучали на прошлых уроках.

- И первый у меня к вам вопрос такой:

- 35.

Показывают.

-3.

Показывают.

- 14.

Показывают.

- 12

Показывают.

Поднимают руки.

«Для чего служат натуральные числа?»

- Верно. Ребята, а число 0 является натуральным числом?

- Молоды, число 0 не является натуральным числом. Цифра 0 в записи числа означает отсутствие единиц соответствующего разряда.

- Ребята, для чтения натуральных чисел их разбивают, начиная справа, на группы по 3 цифры в каждой. Как эти группы называют?

- Все верно, а назовите классы, которые вы знаете?

- Молодцы, я вижу тему нумерации многозначных чисел вы хорошо помните, эти знания нам сегодня пригодятся. Давайте теперь вспомним тему прошлого урока, кто мне напомнит ее название?

- Ребята, поднимите руку, кто помнит правила сравнения натуральных чисел?

- Расскажите их.

- Молодцы. Теперь посмотрите на экран, 1 ряд сравнивает первый столбик, 2 ряд второй, а 3 ряд третий (слайд №2).

- И так озвучьте, что у вас получилось.

- Все верно и с этим заданием вы тоже справились. Значит мы можем идти с вами дальше. И продолжим изучать и повторять данные темы.

- Натуральные числа используют при счете предметов.

- Нет.

- Классы.

- Единицы, тысячи, миллионы и миллиарды.

- Сравнение натуральных чисел.

Поднимают руку.

Правило 1. Если количество цифр разное, то больше число, у которого цифр больше, и наоборот.

Правило 2. Если количество цифр одинаково, то больше число, у которого больше первая несовпавшая цифра слева, и наоборот.

1 ряд: 804 [ ] 812

2 ряд: 671 [ ] 571

3 ряд: 5860 [ ] 586

Учебная презентация: слайд №2

(Задание на экране)

Постановка учебной задачи

(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесный: беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

Внешний контроль.

1. Подведение к формулировке темы и целей урока.

2. Определяет тему урока, совместно с детьми ставить цель и план урока.

-   Так как вы думаете, какая будет тема нашего урока? Чтобы вам было легче ответить на этот вопрос, на экране есть слова, их нужно расставить в правильном порядке. (слайд №3)

- Верно. А теперь давайте поставим цель нашего урока. Для этого на слайде у вас есть слова-помощники:

1. Закрепим…

2. Потренируемся… (слайд №3-4)

- Молодцы ребята.

- А теперь посмотрите на слайд, на нем изображён план урока. Но здесь что-то нитак, как вы думаете, что? (слайд №5)
- Верно, перепуталась последовательность пунктов плана, давайте же восстановим его. Кто может мне в этом помочь, что ставим первым?

- Теперь давайте посмотрим на следующий слайд и проверим правильно ли мы расположили все пункты плана.

- Да, у нас всё правильно получилось. (слайд №6)

Отвечают на вопросы, поставленные учителем.

Слушают.

- Тема урока: «Нумерация многозначных чисел и сравнение натуральных чисел. Решение задач».

- Цель: 1. Закрепим понимание разрядов и классов многозначных чисел;

2. Потренируемся сравнивать натуральные числа.

- Пункты плана перепутались.

Ребята восстанавливают последовательность пунктов плана.

1.Выполнить задания, направленные на нумерацию многозначных чисел;

2. Выполнить задания, направленные на сравнение натуральных чисел;

3. Выполнить самостоятельную работу;

4. Сделать выводы.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе полученных знаний;

Регулятивные: определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Учебная презентация: слайд №3

(Тема урока)

Учебная презентация: слайд №3-4

(Цель урока)

Учебная презентация: слайд №5-6

(План урока)

Обобщение и систематизация знаний и умений

(20 минут)

Построение детьми нового способа действия и формирование способности к его выполнению

Ф, И, П

Словесный:

беседа, опрос.

Практический: упражнение

Приёмы: наблюдение, анализ информации.

Внешний контроль.

1. Обобщение и систематизация знаний и умений.

- Ребята, а что это такое у вас там на подоконнике лежит?

- Ой, это же карта. Смотрите, еще и письмо пришло, давайте его скорее прочитаем (слайд №7-8).

- Ну чтож ребята, давайте скорее поможем Джо и найдем тайные сокровища.

- Посмотрите на карте, куда нам нужно отправиться вначале?

- Все верно. Давайте посмотрим, что нам необходимо будет там сделать.

-  Откройте учебник на странице 70.

Посмотрите на задание под №1 что нам нужно сделать?

- Все верно! Давайте выполним его скорее. Для начала давайте вспомним алгоритм чтения многозначных чисел.

1. Разбить на классы (справа налево);

2. Назвать число единиц каждого класса

… млрд … млн … тыс. … (ед. – не произносим)

- Теперь кто-нибудь один прочитайте наше число, обращайтесь к алгоритму.

- 1 ряд у меня вопрос к вам, сколько классов в записи данного числа? Назовите их.

- 2 ряд, а сколько разрядов в данном числе?

- Молодцы, 3 ряд назовите разряды, в которых стоят цифры 3,6,2,8.

- Все верно, вы отлично справились с заданием.

-Смотрите, новое письмо. Прочитайте (слайд №9-10).

- Движемся дальше, какая по карте следующая остановка?

- Тогда вперед. Чтобы получить ключ, нам снова нужно будет выполнить задание, но на этот раз количество заданий выросло. И нам нужно будет выполнить 2 задания и работать уже будем у доски. Первое задание, которое мы выполним под номером 3. 2 человека выходят к доске, остальные работают в тетради, кто выполнит – руку на локоток, чтобы я видела вашу готовность.

- У кого получилось также, как на доске, поднимите руку.

- Молодцы, следующие 2 человека к доске.

- Все верно, можете присаживаться. С первым заданием справились, но нас еще ждет второе задание, под номером 4. Еще 2 человек к доске, решаем первый столбик, остальные выполняют в тетради.

- Проверяем правильно ли выполнили ребята, все верно, садитесь, следующие 2 человека к доске, решаем второй столбик.

- Молодцы, присаживайтесь. У кого нитак, исправляйте.

- Вот и второй наш ключик. Куда мы плывем дальше? И следующее наше задание под номером 5, посмотрите и прочитайте, что необходимо сделать.

- Все поняли задание? Его вы будете выполнять в парах и на карточках, которые я вам сейчас раздам. Не забывайте про правила работы в парах, разговариваем тихо, полушепотом, чтобы не отвлекать остальных и прислушиваемся к чужому мнению, находим общее решение. Можете приступать, как закончите, сделайте руками домик в паре.

- Теперь выполните самопроверку и сравните с ответами на экране (слайд №11). У кого нитак, исправляйте.

- Есть те, кто допустил ошибки?

- Ничего страшного, но в следующий раз будьте внимательнее.

- И вот мы уже получили третий наш ключик и движемся дальше, впереди нас ждет «Остров вычислений». Здесь нам необходимо будет вспомнить приемы вычислений и выполнить задание под номером 8. Решаем первые 3 столбика, 3 человек у доски, остальные в тетради.

- Ребята смотрите, новое срочное письмо, давайте скорее его прочитаем (слайд №12-13).

- Ну чтож ребята, приступим. Задача такая «Капитан Боб спрятал сокровища на Острове Потерянных Чисел. На карте отмечены два места:

1. Пещера золотых монет (обозначена числом 1250);

2. Бухта золотых слитков (обозначена числом 2000).

В каком месте согласно числам на карте, сокровищ больше: в Пещере золотых монет или в Бухте золотых слитков. И на сколько больше?»

- Ребята, о чем эта задача?

- Что известно в этой задачи?

- А что неизвестно?

- Что нужно найти?

- Составим схему.

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Как узнаем?

- Выходите решать задачу к доске.

- Молодцы и с этим заданием справились, получаем наш заветный ключик.

- Ой ребята, смотрите, мы почти добрались до нашего острова сокровищ.

- Какая следующая наша остановка?

 А сейчас нам необходимо с вами поработать в своих тетрадях и выполнить задания на странице 38 под номером 1,2,3,4. Все эти задания мы с вами уже делали, поэтому они не должны у вас вызвать трудностей.

- Посмотрим на задание под номером 1, 1 ряд 1 парта, как вы думаете, сколько миллиардов в данном числе, все остальные тоже думают и записывают в итоге правильный ответ к себе в тетрадь.

- Верно, 2 ряд 3 парта, а сколько миллионов?

- Молодцы, 3 ряд 4 парта, сколько тысяч?

- Правильно и 2 ряд 1 парта, сколько единиц?

- Теперь давайте подумаем, в каком разряде данного числа стоит цифра 7?

- А 3?

- А 9?

- Молодцы, переходим ко 2 заданию. 2 человек записывают у доски, остальные в тетради.

Почти справились, посмотрите на номер 3, что необходимо сделать здесь?

- Посмотрите и подумайте, какой знак ставим под буквой а

- Кто думает, что знак > поднимите руку.

- А кто думает, что знак <.

- Молодцы, ставим знак меньше.

- Что поставим под буквой б?

- А почему ты так решил?

- Молодец, что поставим под буквой в?

- Верно, а под буквой г?

- А почему не знак >?

Правильно. Теперь обратите внимание на задание 4, там необходимо записать самое большое и самое маленькое число, из цифр 2, 7, 0, 4 (важно, что каждая цифра входит в число ровно один раз, то есть не должно повторяться). Попробуйте сейчас выполнить это задание самостоятельно, кто выполнит, поднимайте руку, после проверим.

- Давайте проверим, какое самое большое число получилось?

- А самое маленькое?

- Молодцы, проверьте, чтобы у всех было так.

- Ребята, смотрите, вот наш заслуженный пятый ключик. Что осталась нам там впереди, посмотрите на карту.

- Но чтобы нам к ним приблизиться, необходимо выполнить разминку, слушайте внимательно и повторяйте.

Смотрят и открывают.

- «Здравствуйте ребята! Я искатель сокровищ Джо и мне очень нужна ваша помощь. Чтобы добраться до тайного острова сокровищ необходимо пройти разные испытания и мне нужны напарники. Я знаю, что вы очень умные и дружные, поэтому обращаюсь именно к вам. Я предоставляю вам свой корабль и карту, я уверен вы справитесь со всем. Желаю вам успехов, мои юные искатели сокровищ!

Искатель сокровищ Джо»

- Риф многозначных чисел.

- Выполнить задание в учебнике на странице 70 под номером 1.

Открывают учебник.

- «Прочитай число 572 031 006 800. Сколько классов в его записи? Назови их. Сколько разрядов? Назови разряды, в которых стоят цифры: 3,6,2,8».

- Пятьсот семьдесят два миллиарда тридцать один миллион шесть тысяч восемьсот.

- В числе 4 класса: миллиарды, миллионы, тысячи и единицы.

- 12 разрядов.

- Цифра 3 – в разряде десятков миллионов.

Цифра 6 – в разряде единиц тысяч

Цифра 2 – в разряде единиц миллионов

Цифра 8 – в разряде сотен единиц.

- «Ребята, спасибо вам большое, с 1 заданием вы отлично справились, впереди их еще немало, но я уверен, что они для вас тоже не составят труда. Чуть не забыл сказать, за выполненное первое задание вы получаете 1 ключ, сохраняйте их, они нам еще пригодятся

Искатель сокровищ Джо»

- Бухта Знаний.

Решают возле доски.

- а) 2 048 005;

б) 36 007 094;

Поднимают руку.

в) 5 019 000 208;

г) 912 006 045 000.

598 < 2103

704 000 > 700 600

8 888 888 < 11 111 111

345 000 690 < 345 002 000

- Пещера чисел.

Выполняют задание в паре.

а) Какое число следует за числом: 99, 899, 999, 4367, 52 999;

б) Какое число предшествует числу: 40, 650, 1000, 8324, 26 700;

в) Назови «соседей» числа: 5349, 60 237, 589 600.

Ответы:

а) 99 - 100; 899 – 900; 999 – 1000; 4367 – 4368; 52 999 – 53 000.

б) 40 – 39; 650 – 649; 1000 – 999; 8324 – 8323; 26 700 – 26 699.

в) 5349 – 5348 и 5350; 60 237 – 60 236 и 60 238; 589 600 – 589 599 и 589 601.

а) 56 : 7 = 8      б) 68 : 2 = 34

54 : 9 = 6          42 : 3 = 14

45 : 5 = 9          96 : 4 = 24

в) 84 : 12 = 7

91 : 13 = 7

77 : 11 = 7

В первом столбике табличные случаи умножения, во втором столбце деление двузначного числа на однозначное (внетабличное деление), в третьим столбце деление двузначного числа на двузначное.

- «Ребята, срочная новость для вас, впереди глыба камней, чтобы нам пройти к следующей нашей остановке, надо решить одну задачку. Желаю вам удачи!

Искатель сокровищ Джо»

- О золотых монетах и слитках.

- золотых монет 1250, а золотых слитков 2000.

- В каком месте больше сокровищ и на сколько больше.

-  В каком месте больше сокровищ и на сколько больше.

- Да.

- Сравним 2 числа и вычтем из большего меньшее.

- 1250 < 2000

2000 – 1250 = 750 (с)

Ответ: в бухте золотых слитков больше сокровищ на 750.

- Замок моря повторений.

- 94 млрд

- 328 млн

- 7 тыс.

- 510 ед.

- Единицы тысяч.

- Сотни миллионов.

- Десятки миллиардов.

- а) 28 004 075

б) 9 050 000 316

- Сравнить.

- <.

- Разное количество цифр, по правилу, больше число то, у которого цифр больше.

- <.

- <.

- Потому что по правилу, если цифр одинаково, то больше число , у которого больше первая несовпавшая цифра слева, и наоборот.

Выполняют самостоятельно.

- 7240.

- 2047.

- Волны полученных знаний.

Познавательные:  перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе полученных знаний; строить рассуждение по теме урока, в соответствии  возрастными нормами;

Коммуникативные: планирование учебного процесса.

Раздаточный материал (карта)

Учебная презентация: слайд №7-8

(Письмо и задание)

Учебник

(стр. 70)

Раздаточный материал (ключ и карта)

Учебная презентация: слайд №9-10

(Письмо и задание)

Раздаточный материал (ключ и карта)

Раздаточный материал (лист с заданием)

Учебная презентация: слайд №11

(Ответы)

Раздаточный материал (ключ и карта)

Раздаточный материал (ключ и карта)

Учебная презентация слайд №12-13 (письмо и задание)

Раздаточный материал (ключ и карта)

Физминутка (1 мин)

Вправо посмотрели,

Влево посмотрели,

Нет ли там сокровищ!

Раз присели, два присели.

Клад еще мы не нашли.

Может ниже мы посмотрим,

Раз нагнемся, два нагнемся.

Ну а теперь, потянемся,

Вон там в далеке он впереди.

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4 – 5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

И, П

Практический: самостоятельная работа в рабочей тетради.

Приёмы: организация учебного общения, анализ информации.

Взаимоконтроль.

1. Организовывает самостоятельную деятельность по освоению новых знаний.

- Итак, осталось пройти только это место и получим последний наш заветный ключ. Поэтому сейчас вам необходимо будет самостоятельно выполнить задания в рабочей тетради под номером 2, это на странице 38-39. Они похожи на те, которые мы выполняли с вами вместе, поэтому трудностей не должно возникнуть. Если будет что-то непонятно, поднимайте руку, я подойду. На выполнение задания у вас есть 5 минут. Можете начинать.

- Ребята, теперь обменяйтесь рабочими листами с соседом по парте и выполните взаимопроверку:

1. Если работа выполнена без ошибок поставьте оценку «5».
2. Если допущено 1-2 ошибки – «4».
3. Более 3 ошибок – «3». (слайд №14-15)
- Поднимите руку те, кто выполнил задание без ошибок.

- Поднимите руку те, кто допустил 1-2 ошибки.
- Если вы допустили более 3 ошибок не расстраивайтесь, в следующий раз будьте более внимательными при выполнении заданий.

Выполняют самостоятельную работу на листах.

1. а) 215 млрд 48 млн 309 тыс. 600 ед.

б) 4 – десятки миллионов

5 – единицы миллиардов

3 – сотни тысяч

2. а) 715 024 006

б) 6 000 908 035

3. а) 16 428 > 3569

б) 22 222 222 > 7 777 777

в) 300 800 < 320 000

г) 53 410 312 > 53 409 325

4*. Самое большое число: 9510

Самое маленькое число: 1059

Взаимопроверка. Сравнивают с образцом на экране.

Раздаточный материал (самостоятельная работа)

Учебная презентация: слайд №14-15 (Образец ответов)

Рефлексия деятельности

(2 – 3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Словесный:

опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

Внешний контроль.

1. Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку   результатов деятельности обучающихся.

- Получаем последний наш ключик. И вот мы наконец-то прибыли на «Остров тайных сокровищ». За наше путешествие мы многое повторили и многого добились. Давайте же теперь подведём итоги и вспомним какая была тема нашего урока?
- Верно, а какую цель мы ставили на этот урок? (слайд №16-17)

- Молодцы, правильно. Как вы думаете добились ли мы её?

- Смотрите, нам новое письмо, прочитайте его (слайд №18).

Ребята получают в подарок наклейки.

2. Самооценивание.

- А теперь хлопните ладошами, кто много нового сегодня узнал, топните ногами, кто сегодня хорошо себя вёл и соблюдал правила поведения на уроке. А теперь дайте пять своему соседу по парте тот, у кого сейчас хорошее настроение.
- Ребята, спасибо вам большое за урок, вы хорошо сегодня потрудились. Не забывайте теперь про правила поведения в школе! До новых встреч!

Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления.

Тема нашего урока «Нумерация многозначных чисел и сравнение натуральных чисел. Решение задач».

-  Цель: 1. Закрепим понимание разрядов и классов многозначных чисел;

2. Потренируемся сравнивать натуральные числа.

- Да

- «Ребята, вы такие молодцы! Вы справились со всеми заданиями и помогли мне добраться до Острова тайных сокровищ. Я очень благодарен вам, благодаря ключикам, которые вы собирали, мы можем открыть теперь сундук с сокровищами. И главное сокровище, которые вы сегодня получили – это знания. Но также у меня для вас небольшой подарочек. До новых встреч!

Искатель сокровищ Джо»

Регулятивные: осознание того, что уже освоено и что еще подлежит освоению.

Познавательные: проверка качества выполненного задания.

Учебная презентация:

слайд №16-17

 (Тема, цели урока)

Раздаточный материал (ключ)

Учебная презентация: слайд №18

(Письмо)

Раздаточный материал (Наклейки)