Игровая технология как здоровьесберегающий фактор в обучении и развитии младших школьников".
презентация на тему

Слайд 1

Игровая технология как здоровьесберегающий фактор в обучении и развитии младших школьников. Подготовила учитель начальных классов Феклистова Н.Г.

Слайд 2

Образовательный процесс требует от учеников большого умственного и нервно-психического напряжения. Как развивать умственную деятельность учащихся, не нанося вред здоровью? Необходимо большое внимание уделять профилактике укрепления здоровья. Применение игровой технологии обучения (это один из главных секретов хорошего самочувствия уч-ся нач. классов и высокой активности в учебном процессе)

Слайд 3

Игровые технологии способствуют - воспитанию познавательных интересов, - активизации деятельности

Слайд 4

«Игра есть высшая ступень детского развития, развития человека этого периода; игра порождает радость, свободу, покой в себе и около себя, мир с миром. Источники всего хорошего лежат в игре и исходят из нее». –Ф.Фребель ( нем. педагог ) Основные функции игры: - развлечь, - доставить удовольствие, - воодушевить, - пробудить интерес.

Слайд 5

Игровые технологии тренируют память, помогают выработать речевые умения, навыки; стимулируют умственную деятельность, развивают внимание и познавательный интерес к предмету; Игра – один из приемов преодоления пассивности учеников; соревнования способствуют усилению работоспособности.

Слайд 6

Функции игры как педагогического феномена . - развлекательная, - коммуникативная, - самореализация, - игротерапевтическая, - диагностическая, - коррекционная, - межнациональная коммуникация, - социализация.

Слайд 7

Развлекательная. Основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, побудить интерес

Слайд 8

Коммуникативная. Игра вводит учащихся в реальный контекст сложнейших человеческих отношений, способствует освоению общения.

Слайд 9

Самореализация. Игра – сфера реализации себя как личности. Важен сам процесс игры, а не ее результат, конкурентность или достижение какой-либо цели. Процесс игры – это пространство самореализации.

Слайд 10

Игротерапевтическая. Игра может быть использована для преодоления различных трудностей, возникающих в поведении, в общении с окружающими, в учении.

Слайд 11

Диагностическая. Игра обладает предсказательностью, она диагностичнее, чем любая другая деятельность человека. Игра – это особое «поле самовыражения»

Слайд 12

Коррекционная. При соблюдении учащимися правил сюжета игры, знаний СВОЕЙ роли и ролей партнера психологическая коррекция в игре происходит естественно. Коррекционные игры способны оказать учащимся с отклонениями в поведении, помочь справиться с переживаниями, препятст-вующими их нормальному самочувствию и общению со сверстниками.

Слайд 13

Межнациональная коммуникация. Игры – национальны и в то же время интернациональные, межнациональные. Они дают возможность моделировать разные ситуации жизни, искать выход из конфликтов, не прибегая к агрессивности, способствуют усвоению единых для всех социально-культурных ценностей.

Слайд 14

Социализация. Синтез усвоения богатства культуры, потенции воспитания и формирования личности, позволяющей функционировать в качестве полноправного члена коллектива.

Слайд 15

Технология проведения игры.

Слайд 16

1. Подготовка игры: - тема; - учебные цели; - предложение основы для составления модели ; - определение состава участников игры, - распределение ролей; - проработка сценария, - подбор наглядного материала, - размещение в аудитории, - определение временных границ проведения игры.

Слайд 17

2. Проведение игры. - разыгрывание учебной ситуации (действия участников направлены на взаимодействие в изучении и обсуждении проблемной информации, в принятии решений).

Слайд 18

3. Подведение итогов игры. - время; - общая оценка учителем работы уч-ся в целом и некоторых в отдельности; - рефлексия ( сами участники игры форму-лируют предложения по совершенствованию игровой деятельности)

Слайд 19

Игры на уроках обучения математики. Подвижные игры Цель : практическое овладение математическими знаниями и выполнение простейших видов анализа и синтеза. «Математический бег», «Вызов номеров», «Фигуры», «Борьба номеров» и др. «Не скажу» (сидя в кругу) «Быстро занять места!» (занять соответствующие места) «Передай кубик»

Слайд 20

Игры на уроках обучения грамоте. Тема: «Звуки и буквы» Игра «Хомка», «Белочка», «Щенок» Цель:упражнять детей в четком произношении звуков.

Слайд 21

Игры на уроках окружающего мира. «Правильно – неправильно» (птица - летит, корова – мяучит, змея- ползает, чиж – смеется) «Земля, вода, огонь, воздух» (игра с мячом) (Земля - животные, вода – рыбы, воздух – птицы, огонь –поворот) «Белка, орехи, шишки» (делятся на тройки -1,2,3) Содержание: при назывании номера обмен местами.

Слайд 22

Здоровье ребенка можно считать нормой, если он: Умеет преодолевать усталость; Проявляет хорошие умственные способ-ности, любознательность, воображение; Самообучаем; Честен, самокритичен; Коммуникабелен; Уравновешен.