Главные вкладки

    Рабочие программы для 2 класса. УМК Школа России.
    рабочая программа (2 класс) на тему

    Залогина Светлана Николаевна

    Рабочие программы для 2 класса. УМК Школа России.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл liter._chten._2_klass_.docx152.61 КБ
    Microsoft Office document icon matematika_2_klass.doc429 КБ
    Файл okruzhayushchiy_mir_2_klass.docx161.45 КБ
    Файл russkiy_yazyk_2_klass.docx194.93 КБ
    Файл tehnologiya_.docx125.99 КБ

    Предварительный просмотр:

    Автономная некоммерческая негосударственная общеобразовательная организация Православная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского

                                                                                                                           

                                                                                 

    УТВЕРЖДАЮ

    Директор гимназии

    ________иеромонах Тихон (Зимин)

    ________________________

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по литературному чтению

    ДЛЯ 2 КЛАССА

    НА 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

    Составила учитель начальных классов:

                                                      Залогина Светлана Николаевна

    г. Сергиев Посад, 2016

     

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Образовательный процесс в Православной гимназии строится на основании регионального базисного учебного плана, утвержденного приказом министра образования Московской области от 07 июня  2012 г. № 2604. Согласно ФГОС НОО  на изучение литературного чтения  вo 2 классе отведено 4 ч в неделю (136 ч в год).

    Рабочая программа разработана на основании:

    • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
    • Примерной программы начального общего образования по литературному чтению;
    • Авторской программы авторов Л. Ф. Климановой,  В. Г. Горецким,  М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4  классы» (2011). Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Школа России» - М.: Просвещение, 2011

    Содержание программы:

    Курс призван продолжить обучение чтению в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства.

    Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.  

     

    Цели обучения:

    • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной           отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического           отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений           вести диалог, выразительно читать  и рассказывать, импровизировать;

    • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым           умением в системе образования младших школьников; формирование читательского           кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

    • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,           потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта   младших школьников, формирование представлений о добре и  зле, справедливости и честности,  развитие  нравственных   чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

    Основные задачи:

    • - развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
    • - учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
    • - формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
    • - развивать поэтический слух,
    • - формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
    • - обогащать чувственный опыт ребёнка,
    • - формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
    • - расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
    • - обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

    ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

                Вводный урок (1 ч)

    Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

    Самое великое чудо на свете (4 ч)

    Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

    Устное народное творчество (15 часов)

    Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки.  Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики»,  «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

    Люблю природу русскую. Осень (8ч)

    Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

    Русские писатели (14ч)

    А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

    О братьях наших меньших (12 ч)

    Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

               Из детских журналов (9 ч)

    Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

    Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

    Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

    Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

    Писатели детям (17 ч)

    К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

    Я и мои друзья (10 ч)

    Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

    Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

    Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

    И в шутку и всерьёз (14 ч)

    Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

    Литература зарубежных стран ( 14 ч)

    Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

    Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

    Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».


    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

    --Углублять читательский опыт детей.

    --Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

    Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:

    1. Развитие навыков чтения:

    - развитие навыка осознанного и правильного чтения,

    - выработка плавного чтения целыми словами,

    - проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,

    - проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,

    - развитие темпового чтения.

    2.Развитие выразительности чтения и речи:

    -чтение вслух и чтение про себя,

    - развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,

    - произносить скороговорки и чистоговорки,

    - обучение орфоэпическому чтению,

    - обучение чтению по ролям.

    3.Требования к уровню сформированности навыка чтения:

    Уметь:

    --Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами в темпе – не менее 50 слов/мин

    --Пересказывать небольшие по объёму тексты с опорой на картинный план или вопросы

    --Орфоэпически правильно произносить слова в тексте для чтения.

    4.Выработка умений работать с текстом:

    Уметь:

    --Подробно и выборочно пересказывать прочитанное  с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций,

    --Устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать в нём события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением,

    --Делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль,

    --Пользоваться вопросами и заданиями в учебнике,

    --Различать тексты.

     Обогащение опыта творческой деятельности:

               1.Обогащение опыта эстетического восприятия:

    - формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,

    - развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,

    - формировать умение передавать впечатления от общения  с природой в устной речи.

    2. Развитие умения выразить свои впечатления:

    - проводить игры со словами,

    - коллективно сочинять различные истории,

    - составлять рассказы на свободные темы.

    3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:

    - рисование красками,

    - словесными описаниями,

    - рассказ по собственному рисунку,

    - придумывание своей концовки.

    4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:

    - приобщать к миру поэзии,

    - развивать поэтический вкус.

    5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:

    Знать:

    средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение),

    жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение),

    знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка)


                                                           КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    № п/п

    Сроки

    Тема урока

    Решаемые проблемы

    Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС)

    Понятия

    Предметные результаты

    УУД

    Личностные результаты

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    1

    02.09

    Введение. Знакомство с учебником.

    -ориентироваться в учебнике;

    -соотносить иллюстрации     с содержанием;

    -пользоваться словарём в конце учебника.

    Обложка, форзац, содержание, условное обозначение.

    -знание структуры учебника, условных обозначений;

    -умение пользоваться оглавлением, словарём;

    Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

    Внутренняя позиция школьника на уровне

    положительного отношения к школе.

    2

    03.09

    Игра «Крестики-нолики».

    Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

    Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев.  

    Содержание, глава, выставка книг.

    Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

    Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    3

    07.09

    Самое великое чудо на свете.

    Вводная диагностическая работа.

    Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

    Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

    Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

    Библиотека, каталог, план рассказа.

    Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

    Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

    4-5

    08.09

    09.09

    Библиотеки

    Книги

    Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге).

    Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

    Находить нужную информацию о библиотеке в различных  источниках информации.

    Готовить выступление на заданную тему.

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Размышлять над прочитанным.

    Находить информацию о старинных книгах из учебника.

    Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

    Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и  о чтении.

    Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

    Источники информации

    Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

    Научатся сравнивать книги старинные и современные

    Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

    6-7

    10.09

    14.09

    Устное народное творчество. Русские народные песни.

    Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Читать, выражая настроение произведения.

    Народное творчество, русские народные песни

    Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений. Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях

    Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    8

    15.09

    Русские народные потешки и прибаутки

    Находить созвучные окончания слов в песне.

    Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

    Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

    Потешка, прибаутка.

    Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме

    Осуществлять анализ объектов с выделением  существен-

    и несуществен-ных признаков.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    9

    16.09

    Скороговорки, считалки, небылицы

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Читать, выражая настроение произведения.

    Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

    Скороговорки, считалки, небылицы

    Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.

    Осуществлять анализ объектов с выделением  существен-

    ных и несуществен-

    ных признаков.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    10

    17.09

    Загадки, пословицы, поговорки

    Объяснять смысл пословиц.

    Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

    Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Анализировать загадки.

    Соотносить загадки и отгадки.

    Распределить загадки и пословицы по тематическим группам

    Загадки, пословицы, поговорки

    Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

    Осуществлять анализ объектов с выделением  существен-

    ных и несуществен-

    ных признаков.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    11

    22.09

    Народные сказки.

     Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»

    Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

    Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

    Герои сказок, характеры героев

    Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте;

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    12

    23.09

    Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

    Соотносить пословицу и сказочный текст определять последовательность событий, составлять план.

    Рассказывать сказку (по 2509иллюстрации, по плану,  от лица другого героя сказки).

    План, рассказ от лица другого героя

    Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

    Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    13

    24.09

    Сказка «У страха глаза велики»

    Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану,  от лица другого героя сказки).

    Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками

    План, рассказ от лица другого героя

    Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

    14

    28.09

    Сказка «Лиса и тетерев»

    Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

    Придумывать свои собственные сказочные сюжеты

    Сказочный сюжет

    Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

    Устанавливать причинно-следственные связи , строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

    15

    29.09

    Сказка «Лиса и журавль»

    Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

    Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

    План, рассказ от лица другого героя

    Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

    Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

    16

    30.09

    Сказка «Каша из топора»

    определять последовательность событий, составлять план.

    Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану,  от лица другого героя сказки).

    Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками

    Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

    Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

    17-18

    01.10

    05.10

    Сказка «Гуси-лебеди»

    Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

    Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

    Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

    Сказочный сюжет

    Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

    Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    19

    06.10

    А.А.Шибаев «Вспомни сказку»

    Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

    Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

    Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

    Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

    20

    07.10

    Проверим и оценим свои достижения.

    Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

    21

    12.10

    Люблю природу русскую. Осень.

    Прогнозировать содержание раздела.

    Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

    Пейзаж, интонация

    Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

    Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    22

    13.10

    Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

    Различать стихотворный и прозаический текст.

    Сравнивать их.

    Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

    Прозаический текст, художествен-ный текст, научно-познаватель-ный текст

    Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

    Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

    Осуществлять анализ объектов с выделением  существен-

    ных и несуществен-

    ных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование  чувства прекрасного

    23

    15.10

    К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

    Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

    Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    Лирический текст

    Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения.

    Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

    Осуществлять анализ объектов с выделением  существен-

    ных и несуществен-

    ных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

    Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.

    24

    19.10

    А.Фет «Ласточки пропали…»

    Придумывать собственные сравнения.

    Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

    Сравнения

    Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

    Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

    Осуществлять анализ объектов с выделением  существен-

    ных и несуществен-

    ных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

    25

    20.10

     «Осенние листья»-тема для поэтов.

    Представлять картины осенней природы.

    Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

    Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

    Палитра, рифма, ритм

    Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.

    Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

    Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

    26

    21.10

    В.Берестов «Хитрые грибы»

    Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины.

    Средства художествен-ной выразитель-ности

    Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.

    Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию.

    Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

    аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности

    27

    22.10

    М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

    Оценивать свой ответ.

    Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

    Средства художествен-ной выразитель-ности

    Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

    Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию.

    Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

    аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

    28

    26.10

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

    Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

    Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

    Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

      Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

    29

    27.10

    А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

    Прогнозировать содержание раздела.

    Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.

     Сравнивать авторские и народные произведения.

    Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

    Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

    Осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    30

    28.10

    Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

    Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

    Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

    Тексты описания и рассуждения

    Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

    Выделять существенную информацию.  Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    31-33

    29.10

    09.11

    А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

    Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

    Эпитеты

    Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять тему и главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки.

    Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

    Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

    34

    10.11

    Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина

    Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

    Тексты описания и рассуждения

    Научатся характеризовать героев сказки; работать в группе.

    Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    35

    11.10

    И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

    Отличать басню от стихотворения и рассказа.

    Знать особенности басенного текста.

    Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

    Характеризовать героев басни с опорой на текст.

    Тексты описания и рассуждения

    Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

    Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

    36

    12.11

    И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

    Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

    Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

    Представлять картины природы.

    Воспринимать на слух художественные произведения.

    Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

    Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство

    Ориентация в нравственном содержании поступков

    37

    16.11

    Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

    Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

    Пересказывать текст подробно, выборочно.

    Тексты описания и рассуждения

    Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним.

    Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

    Ориентация в нравственном содержании поступков

    38-39

    17.11    

    18.11

    Л.Н.Толстой «Филиппок»

    Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

    Анализ поступков

    Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним.

    Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

    40

    19.11

    Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

    Оценивать свой ответ.

    Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Выбирать книги по авторам и по темам.

    Смысл текста

    Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа.

    Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании

    41

    23.11

    Разноцветные страницы

    Выбирать книги по авторам и по темам.

    Пользоваться тематической картотекой для  ориентировки в доступном кругу чтения.

    Тематика произведений

    Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

    Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха ( неуспеха) в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

    Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

    42

    24.11

    Обобщение по разделу «Русские писатели»

    Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе.

    Проект

    Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры.

    Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение

    Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

    43

    25.11

    О братьях наших меньших.            

    Прогнозировать содержание раздела.

    Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке.

    Мнение, позиция

    Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    44

    26.11

     Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимать на слух прочитанное.

    Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты

    Логическая цепь рассуждений

    Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

    Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

    Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

    45

    30.11

    В.Берестов «Кошкин щенок»

    Определять последовательность событий.

    Составлять план.

    Пересказывать подробно по плану произведение.

    Последователь-ность событий

    Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

    Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

    Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

    46

    01.12

    Домашние животные

    Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты

    Художествен-ный и научно-познаватель-ный тексты

    Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

    Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

    47-48

    02.12

    03.12

    М.Пришвин «Ребята и утята»

    Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

    Оценивать свой ответ.

    Нравственная оценка поступков

    Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

    Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

    Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

    49-50

    07.12

    08.12

    Е. Чарушин «Страшный рассказ»

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимать на слух прочитанное.

    Художествен-ный и научно-познаватель-ный тексты

    Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

    Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

    Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

    51

    09.12

    Б. Житков «Храбрый утёнок»

    Определять последовательность событий.

    Составлять план.

    Пересказывать подробно по плану произведение.

    Последователь-ность событий

    Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

    Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

    Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

    52

    10.12

    В Бианки «Музыкант»

    Видеть красоту природы, изображённую в

    Художественных произведениях.

    Определять героев произведения; характеризовать их.

    Анализ поступков

    Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

    Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

    Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

    53

    11.12

    В.Бианки «Сова»

    Определять последовательность событий.

    Составлять план.

    Пересказывать подробно по плану произведение.

    Последователь-ность событий

    Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

    Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

    Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

    54

    14.12

    Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

    Оценивать свой ответ.

    Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Проверять себя и самостоятельно

    оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

    Выбирать книги по темам и по авторам.

    Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

    Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

    Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.

    55

    15.12

    Знакомство с детскими журналами

    Прогнозировать содержание раздела.

    Планировать работу на уроке.

    Журнал

    Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.

    Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

    56

    16.12

    Д.Хармс «Игра»

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимать на слух прочитанное.

    Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.

    Выделять существенную информацию.

    Выделять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

    57

    17.12

    Д.Хармс «Вы знаете?...

    Находить нужную информацию по заданной теме.

    Участвовать в работе пары и группы.

    Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.

    Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    58

    21.12

    Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

    Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

    Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

    Главная мысль

    Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.

    Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

    59

    22.12

    Д.Хармс «Что это было?»

    Ориентироваться в журнале.

    Находить интересные и нужные статьи в журнале.

    Статья

    Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

    Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    60

    23.12

    Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимать на слух прочитанное.

    Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

    Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

    61

    24.12

    Ю.Владимиров «Чудаки»

    Отличать журнал от книги.

    Ориентироваться в журнале.

    Находить интересные и нужные статьи в журнале.

    Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.

    Выделять существенную информацию.

    Выделять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

    62

    28.12

    А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

    Находить нужную информацию по заданной теме.

    Участвовать в работе пары и группы.

    Информация

    Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

    Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    63

    29.12

    Обобщение по разделу «Из детских журналов»

    Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

    Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

    Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

    Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

    Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

    Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Оценивать свои достижения.

    Обрабатывать информацию

    Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    64

    30.12

    Нравится ли вам зима? Зимние загадки

    Прогнозировать содержание раздела.

    Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

    Соотносить загадки и отгадки.

    Загадка,отгадка

    Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

    Актуализиро-

    вать свои знания  для проведения простейших доказательств.

    Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

    65

    11.01

    И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая…»

    Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

    Воспринимать на слух художественный текст

    Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

    Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    66

    12.01

    Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

    Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

    Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

    Главная мысль произведения

    Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.

    Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    67

    13.01

    С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза»

    Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

    Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

    Словесные картины, музыкальное сопровождение

    Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

    Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

    68

    14.01

    Русская народная сказка «Два Мороза»

    Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

    Воспринимать на слух художественный текст

    Настроение стихотворения

    Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

    Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    69

    18.01

    С.В.Михалков «Новогодняя быль»

    Понимать особенности были и сказочного текста.

    Быль

    Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

    70

    20.01

    А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»

    Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

    Антонимы

    Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.

    Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

    71

    21.01

    Разноцветные страницы

    Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

    Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

    Словесные картины, музыкальное сопровождение

    Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    72

    25.01

    Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

    Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    73

    26.01

    Писатели –детям.

    Прогнозировать содержание раздела.

    Прогноз

    Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

    74

    27.01

    К.И.Чуковский «Путаница»

    Определять особенности юмористического произведения;

    характеризовать героя, используя слова-антонимы.

    Юмористи-ческое произведение

    Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

    Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.

    75

    28.02

    К.И.Чуковский «Радость»

    Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

    Настроение стихотворения

    Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористичес-

    ких текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

    76, 77

    01.02

    02.02

    К.И.Чуковский «Федорино горе»

    Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

    План произведения

    Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

    Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

    78

    03.02

    С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

    Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

    Настроение стихотворения

    Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

    Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст-

    вии.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    79

    04.02

    С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

    Воспринимать на слух художественный текст.

    Настроение стихотворения

    Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.

    Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

    80

    08.02

    С.В.Михалков «Мой щенок»

    Определять смысл произведения.

    Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

    Смысл произведения

    Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.

    Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

    81

    09.02

    А.Л.Барто «Верёвочка»

    Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

    Лексическое значение, толковый словарь

    Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.

    Учиться основам смыслового чтения художественных  текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

    82

    10.02

    А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

    Определять особенности юмористического произведения;

    характеризовать героя, используя слова-антонимы.

    Особенности юмористического произведения

    Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.

    Определять эмоциональных характер текста. Высказывать суждения о тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

    83

    11.02

    А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»

    Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения

    Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою.

    Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.

    84

    16.02

    Н.Н.Носов «Затейники»

    Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

    Юмористи-ческое произведение

    Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

    Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

    85-86

    17.0

    18.02

    Н.Н.Носов «Живая шляпа»

    Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

    План

    Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

    Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.

    87-88

    22.0 2

    24.02

    Н.Н.Носов «На горке»

    Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение

    Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

    Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев

    89

    25.02

    Обобщение по разделу «Писатели – детям»

    Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение

    Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги (автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

    Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.

    90

    29.02

    Я и мои друзья.

    Прогнозировать содержание раздела.

    Тематика произведений

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

    Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    91

    01.03

    Стихи о дружбе и обидах

    Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя;

    увеличивать  темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

    Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

    Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    92

    02.03

    Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

    Определять последовательность событий в произведении.

    Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

    План

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

    Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

    Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    93

    03.03

    Ю.Ермолаев «Два пирожных»

    Придумывать продолжение рассказа.

    Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

    Основная мысль рассказа

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; читать по ролям.

    Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

    Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    94-95

    07.03

    09.03

    В.Осеева «Волшебное слово»

    Объяснять нравственный смысл рассказов.

    Нравственный смысл

    Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя  нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.

    Высказывать суждения  о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками  по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.

    Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    96

    10.03

    В.Осеева «Хорошее»

    Объяснять и понимать поступки героев.

    Определять эмоциональных характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками  по поводу читаемых произведений.

    Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;

    97-98

    21.03

    22.03

    В.Осеева «Почему?»

    Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

    Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    99

    23.03

    Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

    Оценивать свой ответ в соответствии с образом.

    Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

    Краткий пересказ

    Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, знать содержание, авторов произведений; соотносить пословицы и содержание текста

    Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    100

    24.03

    Люблю природу русскую. Весна

    Прогнозировать содержание раздела.

    Отгадывать загадки.

    Соотносить отгадки с загадками.

    Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

    Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

    Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

    101

    28.03

    Стихи Ф.И.Тютчева о весне

    Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

    Наблюдать за жизнью слова.

    Интонация, темп чтения, сила голоса

    Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.

    Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

    102

    29.03

    Стихи А.Н.Плещеева о весне

    Представлять картины весенней природы.

    Интонация, темп чтения, сила голоса

    Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

    Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

    103

    30.03

    А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

    Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

    Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

    Тематика стихотворений

    Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.

    Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

    104

    31.03

    И.А.Бунин «Матери»

    Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

    Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

    Выборочное чтение

    Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.

    Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

    105

    04.04

    А.Н.Плещеев «В бурю»

    Представлять картины весенней природы.

    Словесное описание

    Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

    Определять эмоциональный  характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

    Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

    106

    05.04

    Е.А.Благинина «Посидим в тишине»

    Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

    Оценивать свой ответ.

    Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

    Определять эмоциональный  характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

    Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

    Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

    107

    06.04

    Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

    Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

    Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

    Словесное описание

    Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

    Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

    108

    11.04

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна»

    Оценивать свой ответ.

    Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

    Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.

    Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

    Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

    109

    12.04

    И в шутку и всерьёз.

    Прогнозировать содержание раздела.

    Различные точки зрения

    Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

    Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст-

    вии.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

    110

    13.04

    Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

    Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Понимать особенности юмористического произведения.

    Юмористи-ческое произведение

    Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

    Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

    111-112

    14.04

    18.04

    Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

    Планировать виды работы с текстом.

    Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

    Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

    113-114

    19.04

    20.04

    Э.Н.Успенский «Чебурашка»

    Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

    Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов

    Инсценировка

    Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

    Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

    ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

    115

    21.04

    Стихи Э.Н.Успенского

    Анализировать заголовок произведения.

    Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением

    Анализ героев

    Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

    Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

    ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

    116

    25.04

    Стихи В.Д.Берестова

    Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

    Лирический герой

    Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

    Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.

    117

    26.04

    Стихи И.П.Токмаковой

    Понимать особенности юмористического произведения.

    Анализировать заголовок произведения.

    Юмористи-ческое произведение

    Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

    Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    118-119

    27.04

    10.05

    Г.Б.Остёр «Будем знакомы»

    Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

    Юмористи-ческое произведение

    Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

    Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.

    120-121

    11.05

    12.05

    В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»

    Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

    Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

    Юмористи-ческое произведение

    Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

    Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

    122

    16.05

    Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

    Оценивать свой ответ.

    Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

     Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

    Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

    123

    17.05

    Литература зарубежных стран

    Прогнозировать содержание раздела.

    Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    Воспринимать на слух художественное произведение

    Тематика

    Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;

    Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

     Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

    124

    18.05

    Американская и английская народные песенки

    Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.

    Темп, ритм, ударение

    Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.

    Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

    - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

    125

    19.05

    Французская и немецкая народные песенки

    Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.

    Темп, ритм, ударение

    Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

    Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

    - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

    126-127

    23.05

    24.05

    Шарль Перро «Кот в сапогах»

    Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

    Давать характеристику героев произведения.

    Придумывать окончание сказок.

    Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

    Окончание сказок

    Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

    Обмениваться мнениями  с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

    Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

    128

    25.05

    Шарль Перро «Красная Шапочка»

    Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

    Давать характеристику героев произведения.

    Придумывать окончание сказок.

    Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

    Волшебные события

    Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.

    Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

    - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

    129

    26.05

    Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

    Составлять план сказки, определять последовательность событий.

    Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках

    Волшебные события

    Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

    Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

    - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

    130-131

    30.05

    31.05

    Э.Хогарт «Мафин и паук»

    Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

    Давать характеристику героев произведения.

    Оценивать свой ответ.

    Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

    Волшебные события

    Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

    Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

    - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

    132-136

    Резервные уроки.

     

    Всего: 136 ч

    УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

    1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для  учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В.Степанова, Н.А.Стефаненко, Т.Е.Хохлова. - М.: Просвещение, 2011

    2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)

    3.Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)

    4.Рабочая тетрадь. 2 класс. Л.Ф.Климанова

    5. Планируемые результаты начального общего образования /(Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).

    СОГЛАСОВАНО

    на заседании МО учителей

    начальной школы

    Протокол № ___ от ________

    ______________(Колосовская Т.Ю.)

              СОГЛАСОВАНО

          Зам. директора по УВР

    _______________(Бостан О.В.)

    ____________________________



    Предварительный просмотр:

    Автономная некоммерческая негосударственная общеобразовательная организация Православная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского

    УТВЕРЖДАЮ

    Директор гимназии

    ________иеромонах Тихон (Зимин) ________________________

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    ПО МАТЕМАТИКЕ

    ДЛЯ 2 КЛАССА

    НА 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

    Составила учитель начальных классов:

    Залогина Светлана Николаевна

    г. Сергиев Посад, 2016

     

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по математике разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

    Согласно ФГОС НОО  на изучение математики вo 2 классе отведено 4 ч в неделю (136 ч в год) 

    Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:

    развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

    освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

    воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

    Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

    обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;

    создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

    развитие творческих возможностей учащихся;

    формирование и развитие познавательных интересов.

                          ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

    Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательны ми числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

    Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

    Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

    Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

    сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычисли тельных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

    рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребенка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

    система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям с раздаточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

    Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка не обходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

    Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

    Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала.

    Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

    Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

    Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики.

    Развитие интереса к предмету реализуется  через методическую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения, носящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содержание которых определяется требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятельное составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Алгоритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотрении таких вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий в числовых выражениях, проверки действий и др.

    Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

    Новые понятия: сотни, умножение, множители, произведение, деление, делимое, делитель, частное, периметр.

            Знания:

     названия и последовательность чисел от 1 до 100;

    названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

    таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

    правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

    названия и обозначение действий умножения и деления.

    Умения:

    читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;

    находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

    решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и за дачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

    чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

    находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

    Общеучебные умения и навыки:

    I.        Организация учебного труда.

    Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.

    Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.

    II.        Работа с книгой и другими источниками информации.

    Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках

    III.        Культура устной и письменной речи.

    Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.

    IV.        Мыслительные умения.

    Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.

    Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.

    Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.

    На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.

    Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.

    Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.

    Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знаний.

                           

                                            ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ                                                                    Личностные результаты

    • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
    • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
    • Целостное восприятие окружающего мира.
    • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
    • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
    • Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
    • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

    Метапредметные результаты

    Регулятивные УУД

    • Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
    • Понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
    • Высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
    • Поговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
    • Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
    • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
    • Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
    • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением

    Познавательные УУД

    • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
    • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
    • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
    • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
    • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
    • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
    • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

    Коммуникативные УУД

    • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
    • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
    • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
    • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
    • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


    КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    п/п

    Срок

    План

    Факт

    Тема урока (страницы учебника, тетради)

    Решаемые проблемы

    Понятия

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

    Предметные результаты

    УУД(регулятивные познавательные коммуникативные

    Личностные результаты

    1,2

    02.09

    04.09

     Повторение:

    числа от 1 до 20.

    Повторить таблицу сложения однозначных чисел

    Таблица сложения

    Вести счёт в прямом и в обратном порядке;

    выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

    Регулятивные

    -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

    Познавательные:

    -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

    Коммуникативные

    -учитывать разные мнения   и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

     Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    3

    07.09

    Десятки. Счет десятками до 100

    Научить считать десятки и единицы, показать образование чисел из десятков и единиц.

    Десяток

    Научиться:

    Работать в группе, предлагать свои способы упорядочения чисел.

    Классифици-

    ровать числа по заданному правилу.

    Устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач.

    Целостное восприятие окружающего мира.

    4

    08.09

    Числа от 11 до 100. Образование чисел

    Нумерация чисел. Образовывать и

    записывать числа в пределах 100.

    Круглые числа

    Двузначные числа

    Научиться:

    -образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа.

    Регулятивные

    - различать способ и результат действия.

    П.:

    -ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

    К.:

    -контролировать действия партнёра

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    5

    09.09

    Числа от 11 до 100. Поместное значение чисел

    Образовывать и

    записывать числа в пределах 100.

     Круглые числа

    Двузначные числа

    Научиться:

    - располагать «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания.

    Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

    6

    11.09

     Однозначные и двузначные числа. Число 100

    Образовывать и

    записывать числа в пределах 100.

    Числовые равенства и неравенства

    Научиться:

    -читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

    Регулятивные

    - различать способ и результат действия.

    П.:

    -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций ;

    -использовать знаково-символические средства для решения задач.

    К.:

    -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    7,8

    14.09

    15.09

    Миллиметр. Конструирование коробочки

    Познакомиться с новым понятием. Измерять в миллиметрах . Работать по чертежу.

    Миллиметр. Конструирование

    Научиться:

    - измерять в миллиметрах . Работать по чертежу.

    Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

    9

    16.09

    Контрольная работа

    Применять полученные знания и умения в измененных условиях.

    Числовые равенства и неравенства

    Научиться:

    - выполнять сложение «круглых» двузначных чисел. решать простые арифметические задачи;

    -выполнять сложение и вычитание в   пределах 100

     Регулятивные

    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

    - различать способ и результат действия.

    П.:

    - использовать знаково-символические средства для решения задач;

    - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

    К.:

    - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

    Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

    10

    18.09

    Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня

    Образовывать и

    записывать числа в пределах 100.

    Сотня

    Научиться:

    -упорядочивать  и классифицировать числа по заданному правилу.

    Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата,  на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

    11

    22.09

    Единицы длины:

    метр. Таблица мер длины

    Переводить  одни единицы длины в другие .

    Метр. Меры длины

      Научиться:

    Выводить соотношения  между единицами длины, заносить данные в таблицу.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

    12

    23.09

    Сложение и вычитание вида 30+5, 35-30, 35-5

    Выполнять сложение и вычитание данного вида, решать задачи в  два действия.

    Разрядные слагаемые

    Научиться:

    Устанавливать правила для решения примеров данного вида.

    Сравнивать их с данными в учебнике.

    Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

    13

    25.09

    Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

    Заменять  числа

    разрядными слагаемыми.

    Познакомиться с соотношениями рубль и копейка.

    Переводить мелкие единицы в крупные и наоборот.

    Разрядные слагаемые

    Единицы стоимости . Рубль, копейка,

    Научиться:

    - упорядочивать  и классифицировать

    числа по заданному правилу.

    Р.:

    - различать способ и результат действия;

    - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

    П-ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

    К.: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

    - формулировать собственное мнение и позицию.

    Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - вносить необходимые коррективы в действия.

    П: использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    14

    28.09

    Единицы стоимости Рубль, копейка, соотношения между ними. задачи

    Научиться:

    - Сравнивать между собой единицы измерения, делать выводы

    Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

    15

    29.09

    Странички для любознательных, логические задачи.

    Выполнять задачи творческого характера.

    Логические задачи

    Научиться:

    - учить принимать и понимать цели учебной задачи и стремиться её выполнять.

     Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

    16

    30.09

    Повторение пройденного.

    Что узнали, чему научились.

    Применять полученные знания и умения при самостоятельной работе.

     Задача

     Условие Требование Решение

     Ответ Разрядные слагаемые Двузначное число.

    Научиться:

    -выполнять краткую запись условия задачи;

    -находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    17

    30.09

    Контрольная работа по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

    Проверить знания по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

    Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок.

    18

    02.10

    Анализ контрольной работы. Обратные задачи

    Применять полученные знания и умения при самостоятельной работе над ошибками

    Обратные задачи

    Научиться:

    - учить принимать и понимать цели учебной задачи и стремиться её выполнять.

    19

    20

    05.10

    06.10

    Обратные задачи

    Сумма и разность отрезков.

    Познакомить с новым математическим понятием: «обратные задачи».

    Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить складывать и вычитать длины отрезков.

    Обратные задачи

    Обратные задачи,

     длина отрезка разрядные слагаемые

    Научиться:

    составлять и решать задачи, обратные данным.моделировать с помощью  чертежей зависимости между величинами.

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Р:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - вносить необходимые коррективы в действия.

    Д:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    21

    07.10

    Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

    Познакомить с новым типом задач, закреплять вычислительные навыки.

    Задача

     Условие Требование Решение

     Ответ

    Научиться:

    - решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание с опорой на схему-диаграмму Эйлера-Вена.

     самоанализ и самоконтроль , понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

    22

    23

    09.10

    12.10

    Задачи на нахождение неизвестного

    вычитаемого.

    Закрепление.

    Проверочная работа

    Познакомить с новым типом задач, совершенствовать вычислительные навыки.

    Закреплять умение решать задачи новых типов; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать величины.

    Задача

     Условие Требование Решение

     Ответ

    Научиться:

    -решать простые арифметические задачи;

    -выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

    24

    13.10

     Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.

    Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

    Разрядные слагаемые

    Двузначное число

    Научиться:

    - выполнять работу над ошибками;

    -выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

    Р.:

    -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    - различать способ и результат действия.

    П.:

    - владеть рядом общих приёмов решения задач;

    - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

    К.:

    - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    25

    16.10

    Поразрядное сложение двузначного числа и  однозначного без перехода через разряд.

    Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

    Разрядные слагаемые

    Научиться:

    - выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    26

    19.10

    Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

    Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

    Разрядные слагаемые

    Двузначное число, однозначное  число

    Научиться:

     выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    27

    20.10

    Время. Единицы времени .Час, минута.

    Познакомить с новой величиной, формировать представление о единицах времени: час, минута.

    Время. Единицы времени .Час, минута.

    Научиться:

    - Определять по часам время с точностью до минуты, находить информацию и видах часов.выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

    Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

    28

    21.10

    Длина ломаной.

    Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной.

    Длина ломаной

    Научиться:

    Вычислять длину ломаной рациональным способом.

    29

    23.10

    Странички для любознательных. Решение  задач логических и  по изученным темам.

    Закреплять и совершенствовать умение решать текстовые задачи, развивать вычислительные навыки.

    Выполнять задания на сравнение.

    Научиться:

    - Составлять высказывания с логическими связками, распознавать и изображать луч в тетради;

    -отмечать луч на прямой;

    -сравнивать признаки прямой и луча.

    Р.:

    - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

    П.:

    -  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. 

    31

    26.10

    Числовые выражения Порядок действий. Скобки.

    Учить решать выражения со скобками, развивать умение решать текстовые задачи.

    Порядок действий. Скобки.

    Научиться:

     -Читать, записывать, сравнивать и классифицировать числовые выражения

    .выполнять изученный приём сложения.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    32

    27.10

    Порядок выполнения действий  в числовых выражениях.

    Познакомить с новыми понятиями: «выражение», «значение выражения».

    Порядок действий. Скобки.

    Научиться:

     Читать, записывать, сравнивать и классифицировать числовые выражения выполнять изученный приём вычитания.

    Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

    33

    28.10

    Сравнение числовых выражений.

    Учить сравнивать числовые выражения.

    числовые выражения.

    Научиться:

    - Читать, записывать, сравнивать и классифицировать числовые выражения. дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    34

    30.10

    Периметр прямоугольника.

    Научиться вычислять периметр.

    Периметр прямоугольника

    Научиться:

    - Находить периметр наиболее удобным способом.

    выполнять приём сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

    - различать способ и результат действия.

    П.:

    -  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Р.:

    - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

    П.:

    -  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

    -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    35

    09.11

    Переместитель-

    ное и сочетательное свойство сложения.

    Познакомить со свойствами сложения:

    (переместительным

    и сочетательным.)

    Переместитель-

    ное и сочетательное свойство сложения.

    Научиться:

    Делать вывод о переместительном свойстве и применять при решении примеров

    выполнять приём вычитания однозначного числа из «круглого»

    Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

    36

    10.11

    Переместительное

     и сочетательное свойство сложения.

    Закрепление

    Закрепить  свойства сложения

    (переместительное

    и сочетательное.)

    Переместительное и сочетательное свойство сложения.

    Научиться:

    Делать вывод о переместительном свойстве и применять при решении примеров выполнять приём поразрядного вычитания однозначного числа из  двузначного с переходом через разряд.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    37

    11.11

    Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

    Проверить знания, умения, навыки.

    Переместитель-

    ное и сочетательное свойство сложения Периметр прямоугольника

    Научиться: Выполнять логические операции сравнения, анализа и обобщения.

    - выполнять сложение  и  вычитание двузначных и однозначных чисел;

    - решать задачи.

    Р.:

    -Принимать и сохранять учебную задачу;

    -Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

    П.:

    -Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

    -Произвольно и осознанно

    владеть рядом общих приёмов решения задач;

    К.:

    -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

    Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

    38

    13.11

    Работа над ошибками. Решение арифметических задач

    Закрепить  свойства сложения

    (переместительное

    и сочетательное.)

    Арифметические

     задачи

    Научиться:

    - выполнять работу над ошибками;

    - решать задачи;

    - применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    39

    16.11

    Странички для любознательных. Решение  задач логических и  по изученным темам.

    Закреплять и совершенствовать умение решать текстовые задачи, развивать вычислительные навыки.

    выполнять задания на сравнение.

    Научиться:

    - выполнять разностное сравнение чисел;

    - составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

    - решать задачи, содержащие два вопроса.

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

    П.:

    -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

    - различать способ и результат действия.

    П.:

    -  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

    40

    17.11

    Что узнали

    Чему научились

    Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

    устные приёмы сложения и вычитания.

    Научиться:

    - решать задачи на разностное сравнение;

    -  отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого Научиться:

    Моделировать и объяснять ход выполнения устных вычислений.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    41

    18.11

    Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    42

    20.11

    Прием сложения вида: 36+2,36+20

    Учиться выполнять устно сложение данного вида. Решать задачи.

    Учиться устно выполнять вычисления данного вида.

    устные приёмы сложения и вычитания

    Научиться:

    - применять правило сравнения чисел;

    -выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи. Сравнивать разные способы вычислений, отбирать наиболее удобный

    Р.:

    - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

    П.:

    -  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

    -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

    43

    23.11

    Прием вычитания вида: 36-2, 36-20.

    44

    24.11

    Прием вычислений вида 26+4

    Как прибавить сумму к сумме?

    Сумма

    Научиться:

    выполнять приём поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.

    Р.:

    - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

    П.:

    -  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

    -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    45

    25.11

    Прием вычитания вида:30-7.

    Учиться устно выполнять вычисления данного вида.

    Уменьшаемое, разность

    Научиться:

    выполнять приём  поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом  через разряд. Сравнивать разные способы вычислений, отбирать наиболее удобный

    Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

    46

    27.11

    Прием вычитания вида:60-24.

    Познакомить с приёмами вычислений вида 60-24, сравнивать величины, решать задачи.

    Уменьшаемое, разность

    Научиться:

    - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

    - решать задачи.

    Р.:

    -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

    - различать способ и результат действия.

    П.:

    - использовать знаково-символические средства для решения задач;

    - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

    К.:

    - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    47

    48

    30.11

    01.12

    Закрепление изученного.

    Решение задач

    Учиться решать задачи в 2 действия. Умение записывать задачи по действиям с пояснением;

    Условие, решение

    Научиться:

    - Работать с учебными моделями, выполнять логические операции.

    Р.:

    - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

    П.:

    -  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

    -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    49

    02.12

    Прием сложения вида : 27+7.

    Учиться вычислять устно примеры, решать задачи. представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых

     Сумма, разрядные слагаемые

    научиться Анализировать и находить наиболее удобные способы измерять длину в дециметрах и метрах.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    50

    07.12

    Прием вычитания вида:35-8.

    Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 35-8 решать задачи.

    Сумма, разрядные слагаемые

    научиться Анализировать и находить наиболее удобные способы

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    51

    52

    08.12

    09.12

    Закрепление изученного.

    Решение задач

    Закреплять и совершенствовать умение решать текстовые задачи, развивать вычислительные навыки.

    Сумма, разрядные слагаемы

    Условие, решение задачи

    научиться измерять длину в сантиметрах и метрах.

     Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

    53

    11.12

    Странички для любознательных. Математические игры.

    Учиться решать задачи творческого и поискового характера.

    Термин «умножение»

    Учиться решать задачи творческого и поискового характера.

    Р.:

    - различать способ и результат действия.

    П.:

    -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций ;

    -использовать знаково-символические средства для решения задач.

    К.:

    -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

    -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    54

    14.12

    Повторение

    изученных тем. Решение примеров и задач.

    Решать самостоятельно задания , предложенные в учебнике.

    Сумма, разрядные слагаемые. Условие, решение задачи

    Решать самостоятельно задания , предложенные в учебнике.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    55

    15.12

    Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

    Проверить знания по теме «Сложение и вычитание»

    Сумма, разрядные слагаемые, разность.

    Условие, решение задачи

    научиться Овладевать навыками смыслового чтения и выполнять задания, вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

    Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

    56

    16.12

    Работа над ошибками.

    Анализ результатов.

    Провести работу над ошибками. Учиться анализировать свои ошибки.

    Сумма, разрядные слагаемые, разность.

    Условие, решение задачи

    научиться:

    - Классифицировать и обобщать типичные ошибки решать простые задачи действием умножения;

    - вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    -строить логическое рассуждение,

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    57

    18.12

    Выражения с переменной:

    а +12, b-15.

    Познакомить с новым математическим понятием: «буквенные выражения».

    «буквенные выражения».

    Использовать

    различные приемы для вычисления значения числового выражения.

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    58

    59

    21.12

    22.12

    Уравнения.

    Решение уравнений методом подбора

    Дать новое математическое понятие: «уравнение»; совершенствовать вычислительные навыки.

    Уравнения.

    Решать уравнения, подбирая значение неизвестного

    Р.:

    - различать способ и результат действия.

    П.:

    -осуществлять сравнение, использовать знаково-символические средства для решения задач.

    К.:

    -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    60

    23.12

    Проверка сложения вычитанием.

    Учить проверять вычисления, выполненные при сложении.

    Сложение и вычитание

    Научиться

    Устанавливать аналогии  и подводить под понятие  о проверке.

    Р.:

    - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

    П.:

    -  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

    -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    61

    25.12

    Проверка вычитания сложением.

    Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании.

    Сложение и вычитание

    Научиться

    Устанавливать аналогии  и подводить под понятие  о проверке.

    Овладевать навыками смыслового чтения и выполнять задания.

    Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

    Сложение и вычитание чисел до 100

    62

    28.12

    Сложение и вычитание вида: 45+23.

    Применять письменные приемы сложения двузначных чисел.

    Сложение и вычитание

    Устанавливать аналогии и строить рассуждения при решении данных примеров.

    П:

    Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Р:

    Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    63

    29.12

    Сложение и вычитание вида:

    57-26.

    Применять письменные приемы вычитания двузначных чисел.

    Сложение и вычитание

    Устанавливать аналогии и строить рассуждения при решении данных примеров.

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    64

    65

    30.12

    11.01

    Проверка вычитания и сложения

    Закрепление

    Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании и сложении.

    Закреплять изученное

    Сложение и вычитание

    Устанавливать аналогии и строить рассуждения при решении данных примеров.

    формирование правильного поведения в общении со сверстниками и взрослыми

    66

    67

    12.01

    13.01

    Угол. Виды углов.

    Закрепление

    Различать прямой, тупой и острый угол.

    прямой, тупой и острый угол.

    Научиться

    Классифицировать и обобщать  какие бывают виды углов

    П.: Оценивать правильность высказываний товарищей, обосновывать свой ответ. 

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    68

    15.01

    Сложение вида: 37+48

    Познакомить с письменным приёмом сложения.

    Слагаемое, сумма

    Научиться: Выявлять закономерности в решении примеров данного вида.

    Р.

    -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

    П.:

    -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Формирование способности к решению моральных проблем на основе  децентрации,

    оценка своих поступков.

    69

    18.01

    Сложение вида: 37+53

    Познакомить с письменным приёмом сложения

    Слагаемое, сумма

    Научиться: Выявлять закономерности в решении примеров данного вида.

    П.: Оценивать правильность высказываний товарищей, обосновывать свой ответ. 

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    70

    71

    20.01

    22.01

    Прямоугольник.

    Выделять прямоугольник из множества треугольников.

    Прямоугольник.

    Научиться

    строить логические выводы о свойствах прямоугольника

    П:

    Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Р:

    Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    72

    73

    25.01

    26.01

    Сложение вида 87+13

    Закрепление изученного

    Познакомить с письменным приёмом сложения

    Закреплять изученное

    Слагаемое, сумма

    Научиться: Выявлять закономерности в решении примеров данного вида.

    Делать выводы по аналогии.

    Р.:

    - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

    П.:

    -  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

    -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    74

    27.01

    Вычисления  вида: 32+8,40-8

    Познакомить с письменным приёмом сложения

    Слагаемое, сумма

    Научиться

    Устанавливать аналогии и самостоятельно решать примеры

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    75

    29.01

    Вычитание вида  

    50-24.

    Познакомить с письменным приёмом вычитания.

    Разность,

    уменьшаемое,

    вычитаемое

    Научиться

    Устанавливать аналогии и самостоятельно решать примеры

    Р.:

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    формирование правильного поведения в общении со сверстниками и взрослыми

    76

    01.02

    Странички для любознательных.

    Выполнять задания творческого и поискового характера.

    Логические цепочки, магический квадрат

    Научиться

    Выявлять закономерности в построении числовых рядов.

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    П.:

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    77

    02.02

    Что узнали. Чему научились

    Повторить и систематизировать знания по изученной теме.

    Разность,

    уменьшаемое,

    вычитаемое

    Повторить и систематизировать знания по изученной теме.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    78

    79

    03.02

    05.02

    Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

    Анализ контрольных работ

    Выполнять самостоятельно задания, предложенные в контрольной работе.

    Слагаемое, сумма

    Разность,

    уменьшаемое,

    вычитаемое

    Анализировать свою работу. Устанавливать аналогии и самостоятельно решать примеры

    П.: Выполнять задания самостоятельно,  оценивать свою работу

    К.: 

    Умение объяснять ход решения примеров

    Р.:

    Умение объяснять ход решения примеров, изучаемых по теме

    Самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

    80

    08.02

    Вычитание вида  

    52-24.

    Познакомить с письменным приёмом вычитания.

    Разность,

    уменьшаемое,

    вычитаемое

    Научиться

    Устанавливать аналогии и самостоятельно решать примеры

    Р.:

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    81

    09.02

    Закрепление изученного

    Повторить и систематизировать знания по изученной теме.

    Разность,

    уменьшаемое,

    вычитаемое

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    П.:

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    формирование правильного поведения в общении со сверстниками и взрослыми

    82

    10.02

    Свойства противоположных сторон прямоугольника

    Выделять прямоугольник из множества треугольников.

     Прямоугольник

    Квадрат

    Свойства противоположных сторон прямоугольника

    Научиться

    строить логические выводы о свойствах прямоугольника

    П:

    Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Р:

    Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    83

    12.02

    Закрепление изученного

    Выделять прямоугольник из множества треугольников

    Свойства противоположных сторон прямоугольника

    Научиться

    строить логические выводы о свойствах прямоугольника

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    84

    16.02

    Квадрат

    Выделять квадрат из множества треугольников.

    Научиться

    строить логические выводы о свойствах прямоугольника, квадрата

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Формирование привычки работать на результат.

    85

    17.02

    Странички для любознательных.

    Выполнять задания творческого и поискового характера.

    Магический квадрат,

    логические задачки

    Выявлять закономерности в построении числовых рядов

    П:

    Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Р:

    Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    формирование правильного поведения в общении со сверстниками и взрослыми

    86

    19.02

    Проект

    « Оригами».

    Изготавливать изделия из заготовок, имеющих форму квадрата.

    Анализировать свою работу.

    Моделировать из бумаги разные фигуры

    Р:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - вносить необходимые коррективы в действия.

    Д:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    87

    22.02

    Повторение изученного по теме  «Сложение и вычитание».

    Повторить и систематизировать знания по изученной теме. выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

    продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

    П:

    Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Р:

    Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    88

    24.02

    Конкретный смысл действия умножения.

    Показать на примерах смысл действия умножения и его связи со сложением.

    Термины, связанные с действием умножения: произведение, значение произведения, множители.

    Уметь объяснять смысл действия умножения

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

    89

    26.02

    Связь умножения со сложением.

    Продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения; совершенствовать умение решать задачи.

    Понятие действия умножения через суммы одинаковых слагаемых;

    Моделировать действие умножения с использованием схематических рисунков и чертежей.

    П:

    Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Р:

    Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    90

    29.02

    Задачи на умножение

    Познакомиться со  смыслом знака умножения.

    произведение, значение произведения, множители

    Моделировать действие умножения с использованием схематических рисунков и чертежей

    Р:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    Д:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    91

    01.03

    Периметр прямоугольника

    Учиться находить периметр прямоугольника.

    Периметр прямоугольника

    научиться:

    - вычислять периметр многоугольника;

    - вычислять периметр прямоугольника, используя форму

    Р:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - вносить необходимые коррективы в действия.

    Д:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    92

    02.03

    Названия компонентов и результата умножения.

    Запомнить названия компонентов при умножении.

    Умножение,

    множитель,

    произведение

    научиться выполнять умножение на однозначное число.

    Анализировать и находить наиболее удобный способ.

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Развитие самостоятельности и ответственности

    93

    04.03

    Приемы умножения 1 и 0.

    Научиться умножать 1 и 0.

    Умножение,

    множитель,

    произведение Приемы умножения

    Выполнять логические операции по сравнению с другими знаками.

    Овладевать  логическими действиями обобщения.

    П:

    Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Р:

    Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    94

    07.03

    Закрепление изученного. Решение задач

    Закреплять знания,  полученные по теме

    Числовые выражения

     Задачи  на нахождение суммы.

    Уметь  сокращать текст задачи, выделять главное и второстепенное в задаче

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности

    95

    09.03

    Переместительное свойство умножения.

    Узнать и применять переместительное свойство умножения.

    Переместительное свойство умножения

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    96

    97

    11.03

    21.03

    Конкретный смысл действия  деление.

    Познакомить с  конкретным смыслом действия деления.

    действие  деление

    Обобщать и подводить под понятие о смысле деления

    Р:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - вносить необходимые коррективы в действия.

    П:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    98

    22.03

    Закрепление изученного

    Обобщать и подводить под понятие о смысле деления.

    действие  деление

    Обобщать и подводить под понятие о смысле деления.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности

    99

    23.03

    Названия компонентов и результата деления.

    Узнать и запомнить названия компонентов при делении.

    Делимое, делитель, частное

    Обобщать и подводить под понятие о смысле деления.

    П:

    Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Р:

    Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  информационной деятельности

    100

    25.03

    Что узнали. Чему научились

    Узнать и запомнить названия компонентов при делении.

    Делимое, делитель, частное

    Работать с учебными моделями.

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    101

    28.03

    Контрольная работа

    Выполнять самостоятельно задания, данные в виде тестов.

    составные задачи

    уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи

    П:

    Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Р:

    Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    102

    29.03

    Анализ работ. Умножение и деление Закрепление

    Умножение,

    множитель,

    произведение, Делимое, делитель, частное , составные задачи

    Работать с текстом, понимать задания

    Р:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    П:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности

    103

    30.03

    Связь между компонентами результатом  умножения.

    Установить связь между компонентами для выполнения деления.

    Умножение,

    множитель,

    произведение, Делимое, делитель, частное

    Использовать связь между компонентами для деления.

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    104

    01.04

    Прием деления, основанный на связи между компонентами.

    Освоить смысл деления.

    Использовать связь между компонентами для деления.

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    105

    04.04

    Приём умножения и деления на число 10.

    Научиться умножать и делить на 10.

    Умножение,

    множитель,

    произведение.

    Делимое, делитель, частное

    Работа с учебными моделями, подведение под понятие.

    П:

    Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Р:

    Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности

    106

    05.04

    Задачи с величинами: цена количество, стоимость.

    Учиться решать задачи данного вида.

    цена количество, стоимость.

    По аналогии устанавливать закономерности.

    Р:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - вносить необходимые коррективы в действия.

    П:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    107

    06.04

    Задачи на нахождение третьего слагаемого.

    Учиться решать задачи данного вида.

    Слагаемое,

    условие,

    решение,

    сумма

    Классифицировать и обобщать задания, учиться их выполнять.

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    П.:

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    108

    08.04

    Повторение пройденного.

    Повторить изученное по данной теме.

    Классифицировать и обобщать задания, учиться их выполнять.

    109

    11.04

    Контрольная работа. Тесты

     по теме

    « Умножение и деление»

    Выполнять самостоятельно задания, данные в виде тестов.

    Умножение и деление . Слагаемое,

    условие,

    решение,

    сумма

    Анализировать , обобщать и классифицировать  пройденный материал.

    П:

    Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Р:

    Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    110

    12.04

    Работа над ошибками.

    В каком порядке выполняются действия:

    умножение и сложение?

    Умножение,

    множитель,

    произведение.

    Делимое, делитель, частное , задачи

    Классифицировать  и обобщать типичные ошибки решать простые задачи

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    111-112

    113

    13.04

    15.04

    18.04

    Умножение числа 2 и на 2.

    Таблица умножения на 2

    Познакомиться и запомнить результаты таблицы на 2.

    Таблица умножения на 2

    научиться выполнять порядок действий: умножение и сложение.

    Р:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    П:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    114

    115

    19.04

    20.04

    Деление на 2.

    Запомнить результаты  таблицы  деления на 2.

    таблица  деления на 2.

    Классифицировать и составлять таблицу.

    П:

    Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Р:

    Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    116

    22.04

    Закрепление изученного.

    Решение задач

    Закреплять таблицу умножения

    Таблица умножения на 2

     таблица  деления на 2.

    Анализировать , обобщать и классифицировать  пройденный материал.

    Р:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - вносить необходимые коррективы в действия.

    П:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    117

    25.05

    Странички для любознательных.

    Выполнять задания творческого характера.

    Анализировать , обобщать и классифицировать  

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    118

    119

    26.05

    27.05

    Умножение числа 3 и на 3.

    Закрепить и запомнить данные таблицы.

    решать задачи

    Таблица умножения на 3

    Составление числовых рядов по заданной закономерности.

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    120

    121

    10.05

    11.05

    Деление числа 3 и на 3.

    Познакомиться и запомнить таблицу  умножения на 3.

    таблица  деления на 3.

    Классифицировать и составлять таблицу.

    П:

    Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Р:

    Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    122

    123

    13.05

    16.05

    Закрепление таблиц умножения и деления на 2 и 3.

    Решение задач

    Познакомиться и запомнить таблицу  деления на 3.

    Таблица

    умножения и деления на 2 и 3.

    Классифицировать и составлять таблицу.

    Р:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - вносить необходимые коррективы в действия.

    П:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    124

    17.05

    Контрольная работа

     «Умножение и деление на 2 и 3»

    Закрепить и запомнить данные таблицы.

    решать задачи

    Таблица

    умножения и деления на 2 и 3.

    Анализировать , обобщать и классифицировать  пройденный материал.

    Р:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    П:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К: 

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности

    125

    18.05

    Работа над ошибками

    Странички для любознательных.

    Провести работу над ошибками. Учиться анализировать свои ошибки.

    Выполнять задания творческого характера.

    Логические цепочки,

    числовой лабиринт

    Обобщать и сравнивать находить наиболее удобный способ запоминания.

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    126

    20.05

    Что узнали. Чему научились.

    Систематизировать знания по теме.

    Составление числовых рядов по заданной закономерности.

    Р:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - вносить необходимые коррективы в действия.

    П:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    127

    23.05

    Контрольная работа

    итоговая

    Выполнять самостоятельно задания.

    Анализировать, обобщать и классифицировать  пройденный материал

    Р:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    П:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К:

     Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Развитие самостоятельности и ответствен-ности

    128

    24.05

    Работа над ошибками

    Провести работу над ошибками. Учиться анализировать свои ошибки, знания по теме.

    Обобщать и сравнивать находить наиболее удобный способ запоминания

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками и взрослыми.

    129

    25.05

    Повторение по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

    Систематизировать знания по теме.

    Обобщать и сравнивать находить наиболее удобный способ запоминания

    П:

    Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

    К:

    Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Р:

    Учиться конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    130

    27.05

    Решение задач разного вида

    Систематизировать знания по теме.

    Р.:

    -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    -ставить новые учебные задачи.

    П.:

    - строить сообщения в устной и письменной форме;

    -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

    К.:

    -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    Развитие самостоятельности и ответствен-

    ности за свои поступки, в том числе  в информационной деятельности

    131

    30.05

    Единицы времени, массы, длины.

    Систематизировать знания по теме.

    Обобщать и сравнивать находить наиболее удобный способ запоминания.

    Р:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    П:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К: Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками.

    132

    31.05

    Итоговое занятие.

    Систематизировать знания по теме.

    Анализировать, обобщать и классифицировать  пройденный материал.

    Р:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    П:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    К: Осваивать начальные средства личностной рефлексии.

    Ориентация на выполнение моральных норм при сотрудничестве с одноклассниками.

    133-136

    Резервные уроки.

    Всего 136 ч

    Практическая часть: к/р - 9


    УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

       Печатные пособия:

    1. Министерство образования и науки  Российской Федерации Программы. – М.: Просвещение,  2011
    2.  М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова Математика.3кл. 1,2 ч.: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.:  Просвещение,  2012
    3.     М.И.Моро, С.И.Волкова Рабочая  тетрадь.1,2 ч. – М.:  Просвещение,  2012
    4. М.И.Моро Поурочные разработки  по  математике. – М.:  Просвещение,  2012
    5. М.И.Моро, С.И.Волкова Проверочные работы. – М.:  Просвещение,  2012

    Информационно-коммуникативные средства:

                Электронное приложение к учебнику «Математика». М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. (CD).

    СОГЛАСОВАНО

    на заседании МО учителей

    начальной школы

    Протокол № ___ от ________

    ______________(Колосовская Т.Ю.)

              СОГЛАСОВАНО

          Зам. директора по УВР

    _______________(Бостан О.В.)

    ____________________________



    Предварительный просмотр:

    Автономная некоммерческая негосударственная общеобразовательная организация Православная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского

    УТВЕРЖДАЮ

    Директор гимназии

    ________иеромонах Тихон (Зимин) ________________________

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

    ДЛЯ 2 КЛАССА

    НА 2016 – 2017  УЧЕБНЫЙ ГОД

    Составила учитель начальных классов

    Залогина Светлана Николаевна

    г. Сергиев Посад, 2016

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Программы Министерства образования РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

    На изучение  окружающего мира вo 2 классе отведено 2 ч в неделю (68 ч в год)

    Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе

     - программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование,

     - авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной МО РФ (Москва, 2004 год),  в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

    Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

    •        Развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать решать творческие задачи;

    •        Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в обществе;

    •        Воспитание   позитивного   эмоционально-ценностного   отношения   к   окружающему   миру; экологической и духовно-нравственной культуры,  патриотических чувств;  формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье. Особое место занимают экскурсии и практические работы.

    Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.

    ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

    Человек и природа

    Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена  времени суток:  рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

    Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

    Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

    Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

    Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

    Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

    Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

    Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

    Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

    Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

    Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

    Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

    Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

    Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

    Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

    Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

    Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

    Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

    Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

    Человек и общество

    Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

    Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

    Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

    Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

    Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

    Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

    Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

    Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

    Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

    Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

    Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

    Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

    Россия на карте, государственная граница России.

    Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

    Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

    Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

    Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

    История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

    Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

                                                   

                                              Правила безопасной жизни

    Ценность здоровья и здорового образа жизни.

    Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

    Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

    Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

    Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

    Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

    Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.


                            ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

    К концу II класса учащиеся должны знать:

    — о природе; неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняем растения и животных своей местности; правила повеления в природе;

    • основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
    • строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасности поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
    • имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;
    • основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоемов; части реки; названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; Названия нескольких стран мира.

    К концу II класса учащиеся должны уметь:

    • различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе;
    • различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя;
    • выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
    • использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
    • определять основные стороны горизонта с помощью компаса.


                                            КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    № п/п

    Сроки

    Тема урока

    Решаемые проблемы

    Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС)

    Понятия

    Предметные результаты

    УУД

    Личностные результаты

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    1

    03.09

    Родная страна.

    - Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

    - различать государственные символы России;

    - анализировать информацию учебника;

    - извлекать из различных источников сведения о символах России.

    Учебник,

    титульный лист,

    Имя родной страны – Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн.

    Научатся различать государственные  символы России от символов других стран; различать национальные языки.

    Регулятивные УУД:

    Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД:

    Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

    Договариваться и приходить к общему решению, оценивать свои результаты. Уметь  доказывать  соё мнение.

    2

    08.09

     Город и село

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -  сравнивать город и село;

    -рассказывать о своём доме по плану;

    -формулировать выводы;

    Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе.

    Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.

    Договариваться и приходить к общему решению, оценивать свои результаты. Уметь  доказывать  соё мнение

    3

    10.09

    Природа и рукотворный мир

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -различать объекты природы и  предметы рукотворного мира;

    -работать в паре и группе;

    Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.

    Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

    учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности

    4

    15.09

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

    выполнять тестовые задания учебника;

    -оценивать свои достижения и достижения учащихся.

    Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

    Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

    Договариваться и приходить к общему решению, оценивать свои результаты.

    5

    17.09

    Неживая и живая природа.

    - Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

    -классифицировать объекты природы по существенным признакам;

    -различать объекты неживой и живой природы;

    -устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

    -работать в паре.

    Живая и неживая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы.

    Научатся различать объекты живой и неживой природы.

    Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - адекватно воспринимать оценку учителя;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

    Коммуникативные УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    6

    22.09

    Явления природы.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    2809-работать в паре: различать объекты и явления природы;

    -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

    -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева

    Что такое явление природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Термометр – прибор для измерения температуры. Виды термометров.

    Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.

    Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

    Коммуникативные УУД:

    учитывать различные мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    7

    24.09

    Что такое погода.

    - наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

    - характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

    -приводить примеры погодных явлений;

    Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды.

    Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.

    Регулятивные УУД:

    понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

    Коммуникативные УУД:

    допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

    - широкая мотивационная основа учебной деятельности;

    -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

    - способность к самооценке.

    8

    29.09

    В гости к осени (экскурсия).

    Наблюдения за осенними явлениями неживой и живой природе.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

    -определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

    - оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

    Наблюдения за осенними явлениями неживой и живой природе.

    Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой  природе; показывать связь м/у ними.

    Получат возможность научиться осознавать ценность природы

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение и позицию

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    9

    01.10

    В гости к осени (урок).

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

    Осенние явления в неживой и живой природе, их  взаимосвязь.

    Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой  природе; показывать связь м/у ними.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    10

    06.10

    Звёздное небо.

    - находить на рисунке знакомые созвездия;

    -сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

    -моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

    Созвездие Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.

    Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.

    Получат возможность научиться моделировать созвездия.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД

    наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; контролировать действия партнёра

    учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    11

    13.10

    Заглянем в кладовые земли.

    исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

    -различать горные породы и минералы;

    -работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

    -формулировать выводы.

    Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

    Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

    Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

    12

    15.10

    Про воздух и про воду.

    Эстетическое воздействие водных просторов на человека.

    - рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

    -работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

    -описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

    - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

    Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека.

    Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды.

    Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

    Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

    Коммуникативные  УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    13

    20.10

    Какие бывают растения.

    Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -устанавливать по схеме различия между группами растений;

    -работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

    -приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

    -определять растения с помощью атласа-определителя;

    - оценивать

    Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения.

    Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.

    Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

    Коммуникативные УУД:

    учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    14

    22.10

    Какие бывают животные.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

    -работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

    Многообразие животных.

    Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные и пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни.

    Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.

    Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

    -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    -будут сформированы

    чувства прекрасного и эстетические чувства.

    15

    27.10

    Невидимые нити.

    Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения»невидимых» нитей.

    Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.

    Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения» невидимых» нитей.

    Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.

    Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    16

    29.10

    Дикорастущие и культурные растения.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

    -осуществлять контроль и коррекцию;

    -классифицировать культурные растения по определённым признакам;

    Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.

    Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.

    Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; строить понятные высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    17

    10.11

    Дикие и домашние животные.

    - сравнивать и различать диких и домашних животных;

    -приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

    Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных.

    Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; строить понятные высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    18

    12.11

    Комнатные растения.

    - узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

    -определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

    -оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека

    Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями.

    Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    -- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение и позицию.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    19

    17.11

    Животные живого уголка. 

    - рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

    - -осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

    Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай.

    Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; строить понятные высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    20

    19.11

    Про кошек и собак.

    - определять породы кошек и собак;

    -обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

    Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными.

    Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение и позицию.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -чувства прекрасного и эстетические чувства;

    - способность к самооценке.

    21

    24.11

    Красная книга.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных;

    -предлагать и обсуждать меры по их охране;

    -использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

    Красная книга России и региональные

    Красной книги. Сведения о некоторых растениях и животных. Внесенных в Красную книгу России ( венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль. Зубр

    Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    22

    26.11

    Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».

     

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

    -знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

    -предлагать аналогичные правила;

    Правила друзей природы. Экологические знаки.

    Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - вносить необходимые коррективы в действия.

    Познавательные УУД:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    - способность к самооценке

    23

    01.12

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

    - выполнять тестовые задания учебника;

    -оценивать правильность  неправильность предложенных ответов;

    -оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

    Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

    Научатся оценивать свои достижения.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - вносить необходимые коррективы в действия.

    Познавательные УУД:

    использовать знаково-символические средства;

    строить рассуждения.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности

    24

    03.12

    Что такое экономика.

    - Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

    - рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

    -анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

    -моделировать взаимосвязи отраслей экономики

    Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Экономика родного края. Деньги.

    Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    25

    08.12

    Из чего что сделано.

    - Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

    - рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

    -анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

    -моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

    Использование природных материалов для изготовления предметов. простейшие производственные цепочки: во что превращается как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей.

    Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    26

    10.12

    Как построить дом.

    Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

    -сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

    Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения.

    Научатся выявлять характерные особенности возведения  многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    27

    15.12

    Какой бывает транспорт.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - классифицировать средства транспорта;

    -узнавать транспорт служб экстренного вызова;

     Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта.

    Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

    Коммуникативные УУД:

    Формулировать собственное мнение и позицию.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

    28

    17.12

    Культура и образование.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - различать учреждения культуры и образования;

    -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

    Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал. библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества.

    Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    Формулировать собственное мнение и позицию.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    29

    22.12

    Все профессии важны. Проект «Профессии».

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

    -определять названия профессий по характеру деятельности;

    -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

    -формулировать выводы;

    Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.

    Подготовка к выполнению проекта:

    знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

    Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

    Коммуникативные УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    30

    24.12

    В гости к зиме (экскурсия).

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - наблюдать над зимними погодными явлениями;

    -исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

    Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе.

    Научатся наблюдать за зимними природными явлениями

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

    -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    -будут сформированы

     чувства прекрасного и эстетические чувства.

    31

    29.12

    В гости к зиме (урок). 

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

    -формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

    Зимние явления в неживой и живой природе.

    Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    Коммуникативные УУД:

     строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    32

    12.01

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

     

    - выполнять тестовые задания учебника;

    -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

    -оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

    Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

    Научатся оценивать свои достижения.

    Регулятивные УУД:

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

    -адекватно воспринимать оценку учителя.

    Познавательные УУД:

    умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД:

    умение контролировать себя и своего партнёра.

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    33

    14.01

    Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или «Возьмём под защиту», «Профессии».

    - выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

    - обсуждать выступления учащихся;

    - оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

    Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

    Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят  углубят знания по выбранной теме.

    Регулятивные УУД:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

    Познавательные УУД:

    обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

    Коммуникативные УУД:

    контролировать действия партнёра.

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    34

    21.01

    Строение тела человека.

    Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - называть и показывать внешние части тела человека;

    -определять на муляже положение внутренних органов человека;

    -моделировать внутреннее строение тела человека.

    Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа.

    Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

    Коммуникативные УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    - ориентация на здоровый образ жизни

    35

    26.01

    Если хочешь быть здоров.

    Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - рассказывать о своём режиме дня;

    -составлять рациональный режим дня школьника;

    -обсуждать сбалансированное питание школьника;

    Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами.

    Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    строить рассуждения; обобщать и делать выводы

    Коммуникативные УУД:

     строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    - ориентация на здоровый образ жизни.

    36

    28.01

    Берегись автомобиля!

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

    -учиться соблюдать изученные правила безопасности

    Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы).

    Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД:

    Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    37

    02.02

    Берегись автомобиля!

    Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы).

    Практическая работа.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

    -учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

    Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы).

    Практическая работа.

    Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД:

    Задавать вопросы; контролировать действия партнёра

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    38

    04.02

    Домашние опасности.

    Правила безопасного поведения в быту.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

    -формулировать правила безопасного поведения в быту;

    -узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

    Правила безопасного поведения в быту.

    Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД:

    Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    39

    09.02

    Пожар.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - характеризовать пожароопасные предметы;

    -запомнить правила предупреждения пожара;

    -моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

    Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.

    Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    40

    11.02

    На воде и в лесу.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

    -запомнить правила поведения во время купания;

    -различать съедобные и ядовитые грибы;

    -находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

    -определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

    Правила безопасного поведения в воде и в лесу.

    Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.

    Коммуникативные УУД:

    Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    41

    16.02

    Опасные незнакомцы.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

    -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

    -моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

    - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр

    Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга»,и аналогичных.

    Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    42

    18.02

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

     

    - выполнять тестовые задания учебника;

    -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

    -оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

    Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

    Научатся оценивать свои достижения.

    Регулятивные УУД:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

    Познавательные УУД:

    умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД:

    умение контролировать себя и своего партнёра.

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    43

    25.02

    Наша дружная семья.

    - Понимать учебные  задачи при изучении материала раздела «Общение и данного  урока, стремиться их выполнить;

     -рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

    -формулировать понятие «культура общения»;

    Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье.

    Научатся объяснять, что  такое культура общения.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    строить рассуждения в форме связи простых суждений;

    Коммуникативные УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    -знание основных моральных норм

    44

    01.03

    В школе.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

    -обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

    -формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

    -оценивать с нравственных позиций формы поведения;

    Классный и школьный коллектив.

    Совместная учеба, игры, отдых.

    Этика общения с одноклассниками,

    учителями и руководством школы.

    Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

    учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    45

    03.03

    Правила вежливости.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

    -формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

    Правила этики в общении.

    Формулы приветствия и прощания.

    Этикет общения по телефону.

    Правила поведения в общественном транспорте.

    Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

    46

    10.03

    Ты и твои друзья.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -обсуждать моральноэтические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

    -обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

    -обсуждать правила поведения за столом;

    -формулировать правила этикета в гостях.

    Правила поведения в гостях.

    Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    47

    22.03

    Мы – зрители и пассажиры.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

    - обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

    Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте).

    Научатся вести себя в общественных местах.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

    Коммуникативные УУД:

    Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    48

    24.03

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».  

    - выполнять тестовые задания учебника;

    -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

    -оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

    -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

    Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

    Научатся оценивать свои достижения.

    Регулятивные УУД:

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

    Познавательные УУД:

    умение структурировать знания.

    Коммуникативные УУД:

    умение контролировать себя и своего партнёра

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    49

    29.03

    Посмотри вокруг.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -сравнивать 1503фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

    -различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

    -анализировать текст учебника;

    -формулировать вывод о форме Земли.

    Горизонт. Линия горизонта.

    Стороны горизонта.

    Форма Земли.

    Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

    Коммуникативные УУД:

    Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    50

    31.03

    Ориентирование на местности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

    - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

    -осваивать приёмы ориентирования по компасу;

    -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

    Что такое ориентирование местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом.

    Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.

    . Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

    Коммуникативные УУД:

    Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    51

    05.04

    Формы земной поверхности.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

    -анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

    -сравнивать по схеме холм и гору;

    -характеризовать поверхность своего края.

    Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.

    Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

    Коммуникативные УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    52

    12.04

    Водные богатства.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

    -анализировать схему частей реки;

    - на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

    -обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

    Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды. Водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря

    Научатся называть части реки; анализировать схему.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    53

    14.04

    В гости к весне (экскурсия).

    - Понимать учебную задачу экскурсии, стремиться их выполнить;

    - наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

    - формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

    Наблюдения над весенними явлениями  природы.

    Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

    Коммуникативные УУД:

    задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

    -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    54

    19.04

    В гости к весне (урок).

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

    -знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

    -моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

    -наблюдать весенние явления в природе

    Весенние явления в неживой и живо природе.

    Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать  о них.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

    Коммуникативные УУД:

    строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    55

    21.04

    Россия на карте.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    -сравнивать изображение России на глобусе и карте;

    -соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

    -осваивать приёмы чтения карты;

    Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.

    Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

    Коммуникативные УУД:

    Осуществлять взаимоконтроль

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    56

    26.04

    Проект «Города России».

    В ходе проекта дети научатся:

    - распределять обязанности по выполнению проекта;

    -в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

    -составлять презентацию своего исследования;

    -презентовать свои проекты.

    Подготовка к выполнению проекта:

    знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

    Узнают новую информацию о городах России.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

    Коммуникативные УУД:

    Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    -чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

    57

    10.05

    Путешествие по Москве.

    Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - находить Москву на карте России;

    -знакомиться с планом Москвы;

    -описывать достопримечательности по фотографиям;

    -отличать герб Москвы от гербов других городов;

    Москва – столица нашей Родины. Первоначальные сведения об истории основании города. План Москвы. Герб Москвы.

    Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    --чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

    58

    12.05

    Московский Кремль.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

    -находить на фотографии достопримечательности Кремля;

    - находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение

    Московский Кремль – символ нашей Родины.

    Достопримечательности Кремля и красной площади.

    Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

    Коммуникативные УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять

    -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    -будут сформированы

    чувства прекрасного и эстетические чувства.

    59

    17.05

    Город  на Неве.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - находить Санкт-Петербург на карте России;

    -знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

    -описывать достопримечательности по фотографиям;

    -отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов;

    Санкт-Петербург – северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру 1, история его создания.

    Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

    Коммуникативные УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    60

    19.05

    Путешествие по планете.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - сравнивать глобус и карту мира;

    -находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

    -соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

    Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте.

    Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.

    Коммуникативные   УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    61

    24.05

    Путешествие по материкам.

    Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте.

    Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - находить материки на карте мира;

    -знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

    - готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

    Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте.

    Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

    Коммуникативные  УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    62

    26.05

    Страны мира. Проект «Страны мира» 

    Подготовка к выполнению проекта:

    знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы.

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

     - сравнивать физическую и политическую карты мира;

    -находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

    - определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

    - распределять обязанности по выполнению проекта;

    Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами.

    Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

    Познавательные  УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

    Коммуникативные УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

    - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

    - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

    --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

    --чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.

    63

    31.05

    Впереди лето.

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

     

    - Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

    - определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

    -приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

    -рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

    Летние явления в неживой и живой природе.. разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных.

    Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

    Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

    Научатся оценивать свои достижения.

    Регулятивные УУД:

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

    - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные УУД:

    Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.

    Коммуникативные УУД:

    Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

    -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

    -будут сформированы

     чувства прекрасного и эстетические чувства.

    64-68

    Резервные уроки.

     

    .

    Всего : 68ч


    УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

    1.  Министерство образования и науки Российской Федерации Программы. – Москва;   Просвещение,  2011 год.

    2.  А.А.Плешаков Окружающий  мир: Учебное пособие для детей. – Москва,  Просвещение  2011 год.

    3.  А.А.Плешаков Рабочая тетрадь по окружающему миру. -  Москва;  Просвещение,  2011 год.

    4.  А.А.Плешаков Поурочные разработки по окружающему миру. -  Москва;  Просвещение,   2011 год.

    5. А.А. Плешаков Тесты по окружающему миру. -  Москва;  Просвещение,   2011 год.

    СОГЛАСОВАНО

    на заседании МО учителей

    начальной школы

    Протокол № ___ от ________

    ______________(Колосовская Т.Ю.)

              СОГЛАСОВАНО

          Зам. директора по УВР

    _______________(Бостан О.В.)

    ____________________________



    Предварительный просмотр:

    Автономная некоммерческая негосударственная общеобразовательная организация Православная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского

    УТВЕРЖДАЮ

    Директор гимназии

    ________иеромонах Тихон (Зимин) ________________________

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

    ДЛЯ 2 КЛАССА

    НА 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

    Составила учитель начальных классов

    Залогина Светлана Николаевна

    г. Сергиев Посад, 2016

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС  НОО, в соответствии с «Примерными программами»,  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими  программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В.П.Канакиной «Русский язык» 2011г.

    Согласно ФГОС НОО на изучение русского языка вo 2 классе отведено 5 ч в неделю (170 ч в год).

    Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

    Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

    Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

    Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются

    • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

    Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

    • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

    • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

    • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

    • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

                                    ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

    Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

    • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

    • орфография и пунктуация;

    • развитие речи.

    В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

    Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

    Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

    Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

    Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

    Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных  универсальных действий.

    Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

    Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

    Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Личностные результаты

    1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

    2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

    3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

    4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

    5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

    6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

    7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

    8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

    9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Метапредметные результаты

    1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

    2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

    3. Использование знаково-символических средств представления информации.

    4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

    5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

    6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

    7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

    8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

    9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

    11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

    12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

    Предметные результаты

    1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

    2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

    3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

    4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

    5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

    6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

    7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

    8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

    9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


    КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    № п/п

    Сроки

    Тема урока

    Решаемые проблемы

    Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

    Понятия

    Предметные результаты

    УУД

    Личностные результаты

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    1

    02.09

    Знакомство с учебником.

    Речь

    Знакомство с новыми учебниками и правилами работы по нему

    Учебник,

    титульный лист,

    страницы, правило, упражнение

    Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека;

     работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

    Регулятивные –

    организация рабочего места.

    Познавательные – познакомиться с новой книгой, познакомиться с речью устной и письменной.

    Коммуникативные –

    задавать вопросы.

    Договариваться и приходить к общему решению, оценивать свои результаты.

    2

    03.09

    Что можно узнать о человеке по его речи

    Диалог и монолог.

    С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; познакомить с терминами диалог  и монолог; формировать умение оформлять диалог.

    Речь, устная и письменная, вежливые и добрые слова. Диалог,

    монолог.

    Учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека, обнаруживать и формулировать учебную проблему; научатся различать диалог и монолог; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; аргументировать свою позицию.

    Регулятивные -  

    усвоить алгоритм устной и письменной речи.

    Познавательные –

    знакомство с культурой речи.

    Коммуникативные –

    учиться оценивать поступки вместе с товарищами с точки зрения общепринятых правил и отстаивать своё мнение.

    Научиться культуре общения. Научиться вести себя красиво, безопасно, правильно; научиться владеть добрыми и вежливыми словами.

    3

    04.09

    Проверка знаний по теме: «Наша речь».

    Проверить  и систематизировать знания по теме: «Наша речь».

    Речь устная и письменная, диалог, монолог, вежливые и добрые слова.

    Учащиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм  аргументированного общения.

    Познавательные –

    научиться применять знания в тестовых заданиях.

    Коммуникативные –

    отстаивать своё мнение, аргументировано общаться.

    Учиться работать самостоятельно, самостоятельно мыслить и принимать решение.

    4

    07.09

    Текст.

    Повторить признаки текста; научиться определять тему текста.

    Текст, тема текста.

    Учащиеся научатся различать предложение и группу предложений; аргументировано отвечать; доказывать своё мнение; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

    Регулятивные –

     усвоить алгоритм определения текста.

    Познавательные  -

    усвоить понятия: предложение, группа предложений, текст.

    Коммуникативные – аргументировано  общаться с товарищами.

    Усвоить понятие

    результат деятельности.

    5

    08.09

    Главная мысль текста.

    Научить определять тему и главную мысль текста.

    Текст, тема, главная мысль, заглавие текста.

    Учащиеся научатся определять тему, главную мысль текста; озаглавливать текст; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм определения темы текста и выбора заглавия текста.

    Познавательные –

    знакомство с понятиями: «главная мысль», «заглавие текста».

    Коммуникативные – аргументированные ответы.

    Умение работать с новыми текстами

    6

    09.09

    Части текста.

    Научить выделять в тексте начало, основную мысль и концовку.

    Текст, начало текста, основная мысль, концовка текста.

    Учащиеся научатся выделять части в тексте; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

    Регулятивные –

    усвоение алгоритма работы с текстом.

    Познавательные –

    знакомство с частями текста.

    Коммуникативные –

    доказывать своё мнение, разбираться в проблеме вместе с учителем.

    Научиться работать самостоятельно с текстом.

    7

    10.09

    Диктант.

    Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложения, писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

    Предложения, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

    Учащиеся научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант с написанием.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм самостоятельной работы.

    Познавательные –

    работа над написанием предложения, правильное написание сочетаний - жи-ши, ча-ща, чу-щу.

    Коммуникативные

    работа самостоятельно и выполнение требований учителя.

    Научиться самостоятельно работать над словом и текстом.

    8

    11.09

    Работа над ошибками.

    Научиться исправлять ошибки, развивать орфографическую зоркость.

    Ошибка, орфографическая зоркость.

    Учащиеся учатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания, аргументировано отвечать.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм работы над ошибками.

    Познавательные –

    работать над текстом и над орфографической зоркостью.

    Коммуникативные

    аргументировано отвечать.

    Самостоятельно исправлять ошибки.

    9

    14.09

    Предложение.

    Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания.

    Предложение, знаки препинания.

    Учащиеся учатся различать предложения и группу слов; оформлять предложение на письме; аргументировано отвечать.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм постановки знаков препинания в конце предложения.

    Познавательные –

    знакомство со знаками препинания

    Коммуникативные

    доказывать своё мнение

    Правильно писать предложение, ставить знаки препинания в конце.

    10

    15.09

    Составление из слов предложений.

    Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

    Слово, предложение, главные слова в предложении.

    Учащиеся научатся составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

     усвоить алгоритм составления предложений.

    Познавательные –

    составление из слов предложений, работа с предложением и текстом.

    Коммуникативные

    работать в

    парах, делать выводы.

    Научиться работать с текстом, предложением.

    11

    16.09

    Контрольное списывание.

    Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

    Списывание, орфографическая зоркость, грамотное и каллиграфическое

    письмо.

    Учащиеся научатся списывать текст, проговаривая его по слогам; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм самостоятельной работы.

    Познавательные –

    работа над каллиграфическим

    письмом.

    Коммуникативные

    умение работать в группе, анализировать.

    Умение работать самостоятельно, самостоятельно принимать решения.

    12

    17.09

    Главные члены предложения.

    Познакомить с терминами: главные члены, основа предложения, научить находить главные члены предложения и его основу.

    Главные члены, основа предложения, второстепенные члены предложения.

    Учащиеся научатся находить основу и второстепенные члены предложения; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    отработка алгоритма нахождения главных и второстепенных членов предложения, основы.

    Познавательные –

    знакомство с новыми терминами: главные и второстепенные члены предложения.

    Коммуникативные – доказывать своё мнение, приводить аргументы при работе в парах.

    Учиться работать над предложением.

    13

    18.09

    Второстепенные  члены предложения.

    Познакомить с термином: второстепенные  члены предложения; научить находить второстепенные  члены предложения.

    Второстепенные  члены предложения.

    Учащиеся научатся находить второстепенные  члены предложения, дополнять основу второстепенными членами; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм нахождения второстепенных членов.

    Познавательные –

    работа с текстом, нахождение второстепенных членов.

    Коммуникативные

    работа в парах, аргументирование ответов товарищами.

    Умение работать

    над предложением самостоятельно, в паре с учителем.

    14

    22.09

    Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

    Познакомить с терминами подлежащее и сказуемое; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

    Главные члены предложения, подлежащее и сказуемое.

    Учащиеся учатся различать и находить в тексте главные члены предложения - подлежащее и сказуемое; находить второстепенные  члены предложения; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм нахождения главных членов.

    Познавательные –

    усвоить понятия главные члены, работа с текстом.

    Коммуникативные

    умение работать в парах и аргументировать ответы товарищам.

    Умение работать в коллективе и с учителем.

    15

    23.09

    Распространённые и нераспространён-ные предложения.

    Познакомить с понятиями: распространённые и нераспространённые предложения; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

    Распространён-ные и нераспространён-ные предложения.

    Учащиеся научатся различать и находить в тексте главные члены предложения- подлежащее и сказуемое, находить второстепенные  члены предложения; различать распространённые и нераспространён-ные предложения.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм нахождения распространённого и нераспространённого предложения.

    Познавательные –

    познакомить с распространённым предложением и способами распространения.

    Коммуникативные

    аргументировано отвечать и доказывать своё мнение.

    Умение работать

    над предложе-нием самостоятельно, в паре с учителем.

    16

    24.09

    Связь слов в предложении.

    Научить задавать вопросы к словам в предложении.

    Связь слов, вопросы.

    Учащиеся учатся устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм установления связи слов в предложении

    Познавательные –

    знакомство с приёмами установления связи слов в предложении.

    Коммуникативные

    аргументировано отвечать и доказывать своё мнение товарищам.

    Умение работать

    над предложе-нием самостоятельно, в паре с учителем.

    17

    25.09

    Обучающее сочинение по картине Остроухова «Золотая осень».

    Научить письменно излагать свои мысли.

    Мысль, предложение, вывод.

    Учащиеся учатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы, сравнивать; воспринимать прекрасное и реагировать не него.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм  написания сочинения.

    Познавательные –

    работа по картине.

    Коммуникативные

    работа с учителем.

    Умение работать с картиной.

    18

    28.09

    Анализ сочинений.

    Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме: «Предложение».

    Анализ ошибок.

    Учащиеся научатся находить, анализировать и исправлять ошибки; делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм  работы над ошибками.

    Познавательные –

    расширение знаний о произведениях изобразительного искусства.

    Коммуникативные

    работа  в парах, отстаивание своего мнения.

    Умение работать над сочинением и над картиной.

    19

    29.09

    Контрольный диктант.

    Умение писать слова  с орфограммами, оформлять работу.

    Орфограммы.

    Учащиеся научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм  работы над орфограммами.

    Познавательные –

    умение анализировать и делать выводы.

    Коммуникативные

    умение работать с учителем и самостоятельно.

    Умение правильно выбирать нужный вариант решения проблемы, работать самостоятельно.

    20

    30.09

    Работа над ошибками. Лексическое значение слова.

    Научить видеть, классифицировать, исправлять ошибки. Познакомить с понятием: лексическое значение слова.

    Классификация ошибок. Лексическое значение слова.

    Учащиеся научатся классифицировать ошибки по орфограммам; анализировать, делать выводы, сравнивать. Учащиеся научатся определять лексическое значение слова;

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм  работы над ошибками, классифицировать ошибки.

    Познавательные –

    познакомить с условиями классификации ошибок.

    Коммуникативные

    работа в парах, группах.

    Мотивация к исправлению ошибок. Мотивация работы со словарём.

    21

    01.10

    Лексическое значение слова.

    Познакомить с понятием: лексическое значение слова.

    Лексическое значение слова.

    Учащиеся научатся определять лексическое значение слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать, строить сообщения в устной и письменной форме.

    Регулятивные –

    работа над лексическим значением слов.

    Познавательные –

    узнавать значение новых слов.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Работа в группе со словарём.

    22

    02.10

    Однозначные и многозначные слова.

    Познакомить с понятием многозначные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

    Однозначные, многозначные слова.

    Учащиеся научатся различать однозначные и многозначные слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; строить сообщение в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    работа по развитию речи учащихся.

    Познавательные –

    узнавать значение многозначных слов.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к работе с толковым словарём.

    23

    05.10

    Прямое и переносное значение многозначных слов.

    Познакомить с понятиями прямое и переносное значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

    Прямое и переносное значение слов.

    Учащиеся научатся различать прямое и переносное значение слов, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; задавать вопросы.

    Регулятивные –

    работа над развитием речи учащихся.

    Познавательные –

    узнавать значение многозначных слов.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к лексической работе.

    24

    06.10

    Синонимы.

    Познакомить с термином синоним; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

    Синонимы.

    Учащиеся научатся различать оттенки значений синонимов; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм нахождения синонимов.

    Познавательные –

    познавать красоту русского языка.

    Коммуникативные

    работа в парах.

    Мотивация к чтению книг.

    25

    07.10

    Антонимы.

    Познакомить с термином антонимы; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

    Антонимы.

    Учащиеся научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить правила нахождения антонимов.

    Познавательные –

    познавать красоту русского языка.

    Коммуникативные

    работа в парах.

    Мотивация к чтению, развитию речи.

    26

    09.10

    Антонимы.

    Формировать умение употреблять антонимы в речи, развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

    Антонимы.

    Учащиеся научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; строить сообщение в устной и письменной форме.

    Регулятивные –

    умение находить антонимы, употреблять в речи.

    Познавательные –

    работа с различными текстами.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Развитие речи, мотивация к чтению.

    27

    12.10

    Контрольный диктант.

    Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

    Орфограмма, орфографическая зоркость.

    Учащиеся научатся находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм нахождения орфограмм, умение самостоятельно принимать решения.

    Познавательные –

    развитие орфографической зоркости.

    Коммуникативные

    работа в парах.

    Мотивация к самостоятельной деятельности.

    28

    13.10

    Работа над ошибками. Родственные слова.

    Учить классифицировать и исправлять ошибки. Познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных слов; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

    Орфограмма, орфографическая зоркость, работа над ошибками, классификация ошибок. Родственные слова.

    Учащиеся научатся классифицировать ошибки по орфограммам, оценивать правильность выполнения действия; анализировать, делать выводы, сравнивать. Учащиеся научатся находить в тексте и образовывать родственные слова.

    Регулятивные –

    усвоить правила работы над ошибками.

    Познавательные –

    развитие орфографической зоркости.

    Коммуникативные

    работа в парах; делать выводы, отстаивать своё мнение.

    Адекватная мотивация исправления ошибок. Мотивация к работе над однокорен-ными, родствен-ными словами.

    29

    15.10

    Родственные слова.

    Формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

    Родственные, однокоренные слова.

    Учащиеся научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; аргументиро-ванно отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    умение образовывать родственные однокоренные слова.

    Познавательные –

    развитие речи учащихся.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к работе над образованием новых слов.

    30

    16.10

    Родственные слова. Корень. Однокоренные слова.

    Формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; познакомить с понятиями  корень, однокоренные слова; пополнять словарный запас.

    Корень. Однокоренные слова.

    Учащиеся научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить правило нахождения корня в слове.

    Познавательные –

    расширять знания о составе слова.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к расширению знаний о слове.

    31

    19.10

    Корень. Однокоренные слова.

    Формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

    Корень. Однокоренные слова.

    Учащиеся научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить правило нахождения корня в слове.

    Познавательные –

    работа над составом слова.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к работе над составом слова.

    32

    20.10

    Слоги.

    Повторить правило деления на слоги.

    Слово, слог.

    Учащиеся научатся делить слова на слоги; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    усвоить правило деления слов на слоги.

    Познавательные –

    работа над словом, правилами переноса, развитие речи.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к работе над словом, правилами грамотного письма.

    33

    21.10

    Ударный слог.

    Повторить понятие ударение; формировать умение ставить ударение.

    Слог, ударный слог, безударный слог.

    Учащиеся научатся находить в словах ударный слог; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    усвоить правило деления слова на слоги, постановки ударения в слове.

    Познавательные –

    умение работать со словом, делить слово на слоги, ставить ударение.

    Коммуникативные

    работа в группе.

    Мотивация к работе со словом.

    34

    22.10

    Ударный слог.

    Формировать умение ставить ударение.

    Ударный слог, безударный слог.

    Учащиеся научатся находить в словах ударный слог; анализировать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    умение ставить ударение.

    Познавательные –

    узнавать новое о слове.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к работе со словом.

    35

    23.10

    Перенос слов с одной строки на другую.

    Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

    Перенос слов.

    Учащиеся научатся переносить слова с одной строки на другую; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить правило переноса слов.

    Познавательные –

    Работа над правильностью и безошибочным письмом.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к правильному безошибочному письму.

    36

    26.10

    Перенос слов.

    Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

    Перенос слов.

    Учащиеся научатся переносить слова с одной строки на другую; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    умение переносить слова с одной строки на другую.

    Познавательные –

    умение работать над словом.

    Коммуникативные

    работа в группе.

    Мотивация к правильному безошибочному письму.

    37

    27.10

    Обучающее сочинение по серии картинок.

    Продолжить работу над развитием письменной речи.

    Сочинение, письменная речь.

    Учащиеся научатся писать сочинения по серии картинок, строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить правила написания сочинения.

    Познавательные –

    Развитие умения строить рассказ.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к чтению книг, узнаванию нового.

    38

    28.10

    Проверочная работа по теме: «Слово»

    Проверить знания по теме: «Слово».

    Слово, слог.

    Учащиеся научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    умение работать по плану.

    Познавательные –

    умение оформлять свои мысли письменно.

    Коммуникативные

    работа в группе.

    Умение самостоятельно работать и принимать решение.

    39

    29.10

    Контрольный диктант.

    Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

    Орфограммы.

    Учащиеся научатся видеть в словах орфограммы, правильно их записывать; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм самостоятельной работы.

    Познавательные –

    развитие орфографической зоркости.

    Коммуникативные

    умение работать в коллективе, выполнять требования учителя.

    Мотивация к самостоятельной деятельности, умение самостоятельно принимать решения.

    40

    30.10

    Работа над ошибками.

    Научить исправлять ошибки.

    Ошибка, орфограмма, орфографическая зоркость.

    Учащиеся научатся объяснять допущенные ошибки, исправлять их; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    отработка умения работать над ошибками.

    Познавательные –

    умение подбирать примеры, слова с изученными орфограммами.

    Коммуникативные

    работа в группе.

    Умение видеть ошибку, исправлять её. Мотивация к безошибочному письму.

    41

    09.11

    Звуки и буквы.

    Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки и буквы.

    Буква, звук.

    Учащиеся научатся различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    развитие умения различать звуки и буквы.

    Познавательные –

    умение записывать транскрипцию слов.

    Коммуникативные

    работа в группах

    Мотивация к узнаванию нового о словах.

    42

    10.11

    Алфавит.

    Повторить порядок букв в алфавите, названия букв.

    Алфавит, буква.

    Учащиеся научатся называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    умение называть звуки, буквы по алфавиту, использовать алфавит в жизни.

    Познавательные –

    познакомить с историей создания алфавита.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Умение пользоваться алфавитом.

    43

    11.11

    Алфавит.

    Развивать умения различать звуки и буквы, записывать слова в алфавитном порядке; вспомнить порядок букв в алфавите; повторить названия букв.

    Звук, буква, алфавит, слово.

    Учащиеся научатся называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    умение записывать слова в алфавитном порядке.

    Познавательные –

    знакомство с создателями русского алфавита.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к изучению алфавита.

    44

    12.11

    Заглавная буква в словах.

    Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

    Заглавная буква, имена, клички.

    Учащиеся научатся писать имена собственные с большой буквы; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    умение писать имена собственные с большой буквы, умение применять правило в написании слов.

    Познавательные –

    знакомство с историей возникновения имён, кличек.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к узнаванию нового об именах, кличках.

    45

    13.11

    Определение гласных звуков.

    Развивать умение различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

    Гласные и согласные звуки.

    Учащиеся научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоение алгоритма нахождения гласных и согласных звуков.

    Познавательные –

    признаки гласных и согласных звуков.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к изучению звуков.

    46

    16.11

    Контрольный диктант.

    Проверить умение учащихся писать  и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

    Орфограмма, орфографическая зоркость.

    Учащиеся научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм самостоятельной работы.

    Познавательные –

    развитие орфографической зоркости.

    Коммуникативные

    работа с учителем.

    Мотивация к самостоятельной деятельности, самостоятельный выбор решения.

    47

    17.11

    Работа над ошибками.

    Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте, выполнять работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся, умение точно отвечать точно на вопросы.

    Ошибка, орфограмма, орфографическая зоркость, вопрос, ответ.

    Учащиеся научатся анализировать допущенные ошибки, исправлять их.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм работы над ошибками.

    Познавательные –

    развивать умение ставить вопросы.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к безошибочному письму.

    48

    18.11

    Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

    Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

    Безударные гласные в корне.

    Учащиеся научатся различать формы слова, видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм подбора проверочного слова.

    Познавательные –

    познакомить с формами слова

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к безошибочному письму

    49

    19.11

    Правописание слов с безударными гласными в корне.

    Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать  на вопросы.

    Безударные гласные в корне.

    Учащиеся научатся различать формы слова и однокоренные слова; видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    умение подбирать проверочные слова.

    Познавательные –

    умение ставить вопросы и отвечать на вопросы.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к безошибочному правильному письму

    50

    20.11

    Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

    Учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать  на вопросы.

    Безударные гласные в корне.

    Учащиеся научатся различать формы слова и однокоренные слова; видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм проверки безударных гласных в корне.

    Познавательные –

    умение ставить вопросы и отвечать на вопросы.

    Коммуникативные

    работа в группах

    Мотивация к безошибочному письму, грамотной письменной речи.

    51

    23.11

    Правописание слов с безударными гласными в корне.

    Учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать  на вопросы.

    Безударные гласные в корне.

    Учащиеся научатся различать формы слова и однокоренные слова; видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    умение видеть, проверять, подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными.

    Познавательные –

    умение точно отвечать на вопросы.

    Коммуникативные

    работа в группах и парах.

    Мотивация к правильному грамотному письму.

    52

    24.11

    Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

     Формировать умение проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

    Безударные гласные в корне.

    Учащиеся научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    умение быстро и правильно подбирать проверочные слова

    Познавательные –

    умение точно отвечать на вопросы.

    Коммуникативные

    работа в группах и парах.

    Мотивация к внимательному, грамотному письму.

    53

    25.11

    Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне.

    Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

    Непроверяемые безударные гласные.

    Учащиеся научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение;

    Регулятивные –

    умение видеть, запоминать и вспоминать слова с непроверяемыми безударными гласными.

    Познавательные –

    уметь ставить вопросы и отвечать на вопросы.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к запоминанию слов с непроверяемой безударной гласной.

    54

    26.11

    Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

    Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

    Безударные гласные  в корне, непроверяемые безударные гласные

    Учащиеся научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    усвоить правило проверки безударных гласных в корне, расширение словаря словами с непроверяемыми безударными гласными.

    Познавательные –

    развитие речи, умение задавать и отвечать на вопросы

    Коммуникативные

    работа в парах.

    Мотивация к расширению личного словаря с безударными гласными в корне.

    55

    27.11

    Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

    Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

    Безударные гласные  в корне, непроверяемые безударные гласные

    Учащиеся научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    усвоить правило проверки безударных гласных в корне, расширение словаря словами с непроверяемыми безударными гласными.

    Познавательные –

    развитие речи, умение задавать и отвечать на вопросы

    Коммуникативные

    работа в парах.

    Мотивация к расширению личного словаря с безударными гласными в корне.

    56

    30.11

    Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

    Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

    Безударные гласные  в корне, непроверяемые безударные гласные

    Учащиеся научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    усвоить правило проверки безударных гласных в корне, расширение словаря словами с непроверяемыми безударными гласными.

    Познавательные –

    развитие речи, умение задавать и отвечать на вопросы

    Коммуникативные

    работа в парах.

    Мотивация к расширению личного словаря с безударными гласными в корне.

    57

    01.12

    Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

    Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

    Непроверяемые безударные гласные.

    Учащиеся научатся видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    умение видеть и правильно писать  слова с непроверяемыми безударными гласными

    Познавательные –

    умение письменно выражать свои мысли.

    Коммуникативные

    работа в парах и в группах.

    Мотивация к парильному написанию слов с безударными гласными в корне.

    58

    02.12

    Развитие речи. Обучающее сочинение.

    Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

    Орфограмма, орфографическая зоркость.

    Учащиеся научатся писать  сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать; строить сообщение в письменной форме, анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить правила написания сочинения.

    Познавательные –

    Работа с дополнительной литературой, развитие речи.

    Коммуникативные

    работа в коллективе и с учителем.

    Мотивация к самостоятельной творческой работе, к самостоятельному приёму решений.

    59

    03.12

    Диктант по теме «Безударные гласные в корне».

    Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

    Орфограмма, безударные гласные.

    Учащиеся учатся писать  сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать; строить сообщения в устной и письменной форме.

    Регулятивные –

    усвоить правило проверки безударных гласных, знать словарные слова.

    Познавательные –

    развитие речи учащихся.

    Коммуникативные

    работа в группе, с учителем.

    Мотивация к самостоятельной работе,

    грамотному  письму, принятию самостоятельных решений.

    60

    07.12

    Работа над ошибками диктанта.

    Научить детей работать над исправлением ошибок.

    Ошибка, орфограмма, орфографическая зоркость.

    Учащиеся научатся анализировать и исправлять ошибки; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    усвоить алгоритм работы над ошибками.

    Познавательные –

    работа над орфографической зоркостью.

    Коммуникативные

    работа в группах

    Мотивация к самостоятельной работе, умение самостоятельно видеть и исправлять ошибки, выбирать правильное решение.

    61

    08.12

    Определение согласных звуков.

    Повторение изученного материала по теме: «Согласные звуки».

    Согласный звук, гласный звук.

    Учащиеся научатся различать гласные и согласные звуки; строить сообщения в устной и письменной форме.

    Регулятивные –

    уметь дать характеристику согласного звука, гласного звука

    Познавательные –

    уметь выделять различия между гласным и согласным звуком.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к изучению звуков.

    62

    09.12

    Согласный звук [й] и буква и кратное

    Познакомить учащихся с особенностями буквы й

    Буква, звук, особенности буквы.

    Учащиеся научатся слышать звук [й] в словах и обозначать его буквами й, е, ё, ю, я; доказывать своё мнение; строить сообщение в устной и письменной форме.

    Регулятивные –

    усвоить правило, что буквы е, ё, ю, я дают два звука.

    Познавательные –

    изучение особенностей звука [й].

    Коммуникативные

    работа в группах и парах

    Мотивация к узнаванию нового звука [й].

    63

    10.12

    Согласный звук [й] и буква и кратное

    Познакомить учащихся с особенностями буквы й

    Буква, звук.

    Учащиеся научатся слышать звук [й] в словах и обозначать его буквами й, е, ё, ю, я; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    усвоить особенности буквы й.

    Познавательные –

    изучение особенностей букв е, ё, ю, я.

    Коммуникативные

    работа в парах и в группах.

    Мотивация к изучению особенностей буквы й.

    64

    11.12

    Слова с удвоенными согласными.

    Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

    Удвоенные согласные.

    Учащиеся научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    усвоить написание слов с удвоенной согласной.

    Познавательные –

    умение слышать удвоенную согласную.

    Коммуникативные

    работа в парах и в группах.

    Умение грамотно писать слова с удвоенными согласными.

    65

    14.12

    Развитие речи.

    Учить детей выражать свою мысль письменно и устно.

    Устная и письменная речь.

    Учащиеся научатся составлять рассказы по картинке; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

    Регулятивные –

    умение составлять рассказ по плану.

    Познавательные –

    умение разбивать рассказ на части, делать выводы.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к составлению рассказов и написанию сочинений.

    66

    15.12

    Наши проекты. И в шутку и всерьёз.

    Заинтересовать детей темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

    Проект, родной язык, русский язык.

    Учащиеся научатся решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме.

    Регулятивные –

    усвоить правила выполнения проекта.

    Познавательные –

    изучение дополнительной литературы, отбор познавательного материала.

    Коммуникативные

    работа в группах.

    Мотивация к выполнению проекта.

    67

    16.12

    Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

    Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

    Звуки твёрдые и мягкие.

    Учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме.

    Регулятивные –

    отработка навыка нахождения мягкого согласного звука и умения обозначать мягкий согласный на письме буквой.

    Познавательные –

    умение дать характеристику согласного звука.

    Коммуникативные

    работа в парах.

    Мотивация к изучению нового.

    68

    17.12

    Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

    Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме.

    Буква, звук, согласные твёрдые и мягкие звуки.

    Учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

    Регулятивные –

    умение обозначать мягкость согласных звуков на письме

    Познавательные –

    изучение нового о твёрдых и мягких согласных звуках, умение дать характеристику звуку.

    Коммуникативные

    работа в парах и в группах.